《大洲和大洋》活动课说课稿范文（精选10篇）
关于《大洲和大洋》的说课稿
《大洲和大洋》的说课稿一，说教材1，教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教舨）《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。
内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2，教学目标①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
运用地图判别大洲，大陆，半岛，岛屿及大洋，海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，位置，轮廓和分布特征。
培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是”地球还是水球”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆，半岛，岛屿和海洋，海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪，世界地图培养学生提取信息，分析资料，发现问题，解决问题及快速获取，分析，加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主，平等交往的新型师生关系。
关于《大洲和大洋》的说课稿
关于《大洲和大洋》的说课稿关于《大洲和大洋》的说课稿一，说教材1，教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教舨）《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。
内容联系紧密，脉络清晰，与以往的教学大纲相比，新课程标准大大降低了难度，并且具有一定的弹性，课本中出现的地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2，教学目标①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
运用地图判别大洲，大陆，半岛，岛屿及大洋，海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称，位置，轮廓和分布特征。
培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，从学生讨论是”地球还是水球”到了解海陆的分布，到探索和发现大陆，半岛，岛屿和海洋，海峡的区别，从科学的角度重新认识七大洲和四大洋的过程。
主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪，世界地图培养学生提取信息，分析资料，发现问题，解决问题及快速获取，分析，加工和利用地理信息能力，培养学生的问题意识，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时渗透开放性的话题，组织讨论，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的口头表达能力和求异思维。
通过组织竞赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并加强了语言表达的能力，通过师生互动，创建一种民主，平等交往的新型师生关系。
大洲和大洋说课比赛稿
大洲和大洋说课稿各位评委老师们:大家好!一、说教材1、地位和作用本节是人教版地理七年级上册第二章第一节,主要有两方面的内容:世界海陆分布的特点、七大洲和四大洋。
海陆分布是承接第一章的内容,从地球卫星照片,使学生对地球上海陆分布的大势有个初步的认识;七大洲和四大洋的知识,是学习世界地理所必需的准备知识,特别是七大洲和四大洋的位置和分布特点,是学生建立全球海陆空间分布架构的基础,因此,本节是本册书中很重要的知识。
本节共分两课时,我要说的是第二课时。
根据课程标准,并结合学生的实际情况, 确定了以下三个教学目标。
2、教学目标(1)知识与能力目标:运用地图判别大陆、半岛、岛屿及海、洋和海峡在地图上识别七大洲和四大洋(2)过程与方法目标:通过读景观素描图,了解大陆、半岛、岛屿、海、洋和海峡通过小组合作,掌握七大洲和四大洋的相对位置通过课件,掌握七大洲的形状和面积大小以及四大洋的面积大小在地球仪上找出七大洲和四大洋,培养学生空间思维能力。
画图,巩固七大洲和四大洋的位置及分布特征。
(3)情感态度价值观目标:通过本节课的学习,使学生了解地理知识的功能与价值,逐步形成主动学习的态度,激发学生对地理问题的兴趣,增强学生的竞争意识和团结协作精神。
3、重难点重点:七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上难点:七大洲和四大洋的位置关系。
二、说教法我们组坚持以“学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则。
这节课我采用学生参与度高的讨论教学法、利用多媒体电脑直观演示法,启发式教学,引导学生学以致用,落实教学目标。
三、说学法初一学生思维方式依然以形象思维为主并向抽象思维过渡,因此,要重视让学生积极参与学习,让学生通过互动合作,积极动脑、解决问题。
总之,通过合作式和探究式的学习,让学生成为学习的主人。
四、说教学过程(一)音乐导入世界真奇妙。
课前播放音乐,让学生放松心情,同时上课引入,我们之所以说它是小世界,是因为我们对它的了解越来越多,引入来了解地球上的七大洲和四大洋。
《大洲和大洋》说课稿
七年级第一课《大洲和大洋》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用: 《大洲和大洋》一课出自人教版义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册中的第二单元《人类共同生活的世界》的第一课, 这课内容既是上一节课《综合探究一从地图上获取信息》拓展，又是今后将要学习地理知识的基础，也是学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。
根据课程标准, 并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个教学目标。
2、教学目标:（1）知识目标:利用地图说明全球海陆分布特点、面积比例。
说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓、分布特征。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。
（2）能力目标:通过学习七大洲四大洋的分布知识,使学生初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养学生用图能力,培养学生查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息能力。
（3）情感态度目标:通过观察地球卫星照片及对“地球”“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然世界奥秘的精神，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
3、教学重点:要求学生掌握七大洲四大洋的名称及分布。
4、教学难点: 大陆、大洲、岛屿、海峡的概念；认识七大洲轮廓及对其地理位置确定。
5、教材的处理:（1）充分开发课程资源,理解教材的编写意图，利用三个模式，下载相关材料，并把搜集到的资料制作成ppt进行播放,把学生带到一个广博浩瀚的世界里，为学生创设探知情境。
（2）精心组织教学活动，依据学生的认知规律合理编排教学顺序，便于学生轻松的掌握新学知识。
（3）教学活动的设计突出探究性、趣味性，让学生在愉快的气氛中获取知识。
二、说教法这节课充分利用多媒体进行教学，提高课堂教学效率，培养学生读图用图能力，激发学生的求知欲望和主动获取地理知识的兴趣，充分体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则。
从初一学生以形象思维为主体并向理性思维过渡的特点出发，教学中可采取讨论、比赛、探究的方法，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，这也有利于创新意识的解放和提高。
大洋和大洲说课稿
《大洲和大洋》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教育教科书（人教版)《地理》七年级上册第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。
其内容既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教学目标①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
②能力目标：使学生会用地球仪、世界地图培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。
③情感目标：通过对本节的学习，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，让学生感受到现在学习的是对生活有用的地理。
3、重点和难点重点：（1）认识海陆面积比例（2）七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——要求落实在地球仪和地图上难点：七大洲和四大洋的分布位置和关系。
依据：海陆面积比例和七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓属于记忆层次的要求，因此作为重点，而七大洲和四大洋的分布位置和关系需要理解记忆，对于初一学生要求较高，以此作为难点。
二、教法应用根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。
我采用学生参与程度高的讨论教学法、利用多媒体电脑直观演示法和气氛高涨的知识竞赛法，先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
三、学法指导对于本课的基础知识，以学生的自学为主。
对于本节课的重难点内容要采用学生自己动手做演示、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法来调动学生的积极性，使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。
四、教学过程我把本课教学过程设计了六个环节：(一)创设情景导入本课4分钟创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课。
课件演示：地球图片教师提问：同学们你认为是地球还是水球?设计意图：直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。
大洲和大洋说课稿
七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》说课稿之青柳念文创作尊敬的各位带领、教师：大家好！我说课的课题是人教版《地理》七年级上册第二章第一节《大洲和大洋》.我的说课将从说教材、说教法、说学法、说讲授过程等方面停止.一、说教材1、教材的地位和作用本节内容是九年义务教导教科书（人教版)《地理》七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋.内容接洽慎密，头绪清晰，与以往的讲授大纲相比，新课程尺度大大降低了难度，而且具有一定的弹性.讲义中出现的地理概念和地名比较多，但大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生括中已经懂得的.培养学生从图中能直接读取地理信息，概括描绘，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的讲授任务.这样既巩固了以前所学地球和地图的知识，又对学生此后学习世界地理打下了杰出的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位.2、讲授方针根据新课程尺度，本节课我设定了如下讲授方针：①知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，懂得大陆、大洲、、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能辨别.②过程与方法：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象才能.③情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情.讲授重点与难点①讲授重点：七大洲四大洋的称号及分布.这是每次测验的必考内容.②讲授难点：七大洲、四大洋的位置确定.将七大洲和四大洋的位置落实到图上一向是学生的弱项，而且七年级的学生还未掌握确定地理位置的方法以及记忆地图的方法，因此这是本节课的难点.二、说教法本节课是学生在学习地球和地图的基础知识上展开的，学生对大洲和大洋的分布已有一定的感性认识，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上七年级学生好动的特点，讲授过程力图最大限度地调动学生的学习欲望，通过各种手段，充分发挥学生的学习主动性和学习的积极性.不竭提高学生的动手操纵才能、读图分析才能，已达到课程尺度的要求.基于以上分析，我采取以下讲授方法：1．讲授法：讲授难点，如何确定事物的地理位置.通过讲授，让学生归纳总结七大洲的地理位置.2．读图分析法：指导学生读图析图，提取信息、总结规律.3．多媒体辅助讲授法：依据学生的心理特点和认知基础，通过多媒体课件生动形象的展示七大洲四大洋的分布，学生易于承受.三、说学法根据学生的认知水平，本节课学生的学习方法如下1．动手实践、合作探究法：通过学生分析海陆分布图，合作讨论海陆分布比例、及七大洲四大洋等相关问题，引导学生动手动脑，培养学生合作学习意识.2．对比归纳法：通过学生对比几组海陆分布图，引导学生对比归纳海陆分布特征.通过学生读大洲大洋分布图，对比归纳出个大洲分布的位置.培养学生阅读地图，综合对比归纳地理问题的才能.四、说讲授过程依照学生的认知规律，遵循教员为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我在讲授过程设计了以下几个环节：(一)创设情景，导入本课创设“地球还是水球?”的问题情景导入新课.地球是我们生活的家园，早已广被承受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的斑斓的星球.他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球.”然后组织讨论：那末到底它应该叫地球还是水球?设计意图: 直观生动形象，引发学生的兴趣.通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的才能，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境.(二)动手观察，探究新知引导学生旋转地球仪，观察地球卫星图片，观察任何半球是海洋大，还是海洋大?最后得出结论：三分海洋，七分海洋.设计意图：通过观察活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的才能及疾速获取、分析、加工和操纵地理信息的才能.并让学生体会人类的认识世界是需要不竭的探究和拼搏的.（三)观察思考，深入自学学生读图，懂得海洋和海洋的各种表示形式.教员指导学生区分分歧地理概念之间的区别.设计意图：让学生提取信息、分析资料，学会运用地图辨别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡.这些地理概念虽然多，但都不需要背诵，只要懂得其表示形式便可以.(四)师生互动、突出重点l、带领全班学生认识七大洲、四大洋.2、讨论分别位于南北半球和东西半球的大洲.3、按面积大小给七大洲排名.（口诀：亚非北南美，南极欧大洋）4、通过填图进一步明白七大洲、四大洋的轮廓和位置.设计意图：组织学生深入的自主学习，培养学生对新知识的懂得才能.使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学“，掌握学习方法，促进学生学习才能发展，体现以学生发展为本的讲授理念.(五)巩固操练趣味填图.设计意图：中学生好胜心强，用比赛的方式，引发竞争意识，这样能使学生增强自信心，激发学习热情，同时通过讲堂操练，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实讲授方针.（六)小结本课安插作业1、总结并记录重点难点2、记录作业内容并做作业设计意图：培养学生归纳总结才能，通过书面作业对所学知识加以巩固.五、讲授反馈：本节课以培养学生的主动探索精力为指导思想，在对教材处理中，创设讲授情景，化抽象为详细，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解讲授重点、难点，培养学生的分析、归纳才能；同时通过讨论、讲堂操练比赛活动等一系列讲授活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和懂得，增强学生的交流合怍和分析探究才能.注意面向分歧条理的学生，使基础差的学生也能有表示的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情.[七年级地理上册]《大洲和大洋》（第一课时）说课稿授课班级：七（5）班授课教员：刘志海。
大洲和大洋获奖说课稿
大洲和大洋获奖说课稿尊敬的评委、各位老师，大家好！今天，我有幸在此与大家分享我的说课内容，题目是“大洲和大洋”。
在正式进入说课之前，我想先简要介绍一下这个主题的重要性。
地理作为一门综合性的学科，不仅涵盖了自然科学的诸多领域，也与人类社会的方方面面息息相关。
而“大洲和大洋”作为地理学的基础知识点，对于培养学生的地理空间观念、认识地球的宏观环境具有不可替代的作用。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握世界七大洲、四大洋的基本概念、分布特点及其相互关系。
2. 过程与方法：培养学生通过地图、图表等工具获取和处理地理信息的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对地球科学的兴趣，增强保护地球资源、维护生态环境的意识。
二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 七大洲的名称、位置、面积和基本特征。
2. 四大洋的名称、位置、面积和基本特征。
3. 洲与洋的相互关系，包括洲界线的定义、洋流的形成及其影响。
4. 地理信息系统（GIS）在大洲和大洋研究中的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 案例分析：选取典型的地理现象或事件，分析其成因和影响。
3. 多媒体辅助：利用地图、图片、视频等多媒体资料，增强直观性和趣味性。
4. 小组合作：鼓励学生分组讨论和合作，培养团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示世界地图，引起学生对地理环境的好奇心。
- 提问学生对大洲和大洋的基本了解，为后续教学做铺垫。
2. 讲授新知- 详细介绍七大洲和四大洋的名称、位置、面积和特征。
- 通过实例讲解洲界线的形成和洋流的基本概念。
3. 学生活动- 分组讨论各大洲和大洋的特点及其对人类活动的影响。
- 利用GIS软件，让学生尝试查找特定大洲或大洋的相关信息。
大洲和大洋说课稿
大洲和大洋说课稿1. 引言地理教育中，大洲和大洋是非常基础、重要的概念。
大洲是指地球表面上的大陆，而大洋则是指地球表面上的海洋。
在教学中，如何生动形象地讲授大洲和大洋的概念，是我们需要思考的问题。
本篇文章将从介绍大洲和大洋的定义、分布、特征、作用等方面入手，针对中小学生的认知特点，提出多种教学方法，以期对大洲和大洋的学习有所帮助。
2. 大洲和大洋的定义大洲是指地球表面上的大陆，由陆壳构成，相对稳定。
目前，地球表面上的大洲有7个，分别是亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲以及大洋洲。
大洋则是指地球表面上的海洋，由洋壳构成，相对不稳定。
目前，地球表面的大洋有5个，分别是太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋以及北极洋。
3. 大洲和大洋的分布大洲和大洋的分布在地球表面上呈现出一定的规律性。
3.1 大洲的分布地球表面上的大洲呈现出东西两侧的分布，即半球形分布。
在南极洲的环绕下，从东北部沿地球赤道向西环绕至南极洲，再向东北部环绕一周，形成一个大圆环，称为“大陆环带”。
大洲分布于这个环带上，比较居中的是欧亚大陆，陆地面积最大。
南极洲和大洋洲是较为孤立的岛屿大陆。
3.2 大洋的分布地球表面上的大洋，被大陆环抱，呈现出两个半球面。
在南极洲的环绕下，从南极洲北面沿着地球的赤道向东向西环绕，形成一个大圆。
北太平洋、南太平洋、印度洋、南大洋、北大西洋和南大西洋6个海洋中，太平洋是世界上最大的海洋。
4. 大洲和大洋的共性和差异大洲和大洋都是地球表面的构成部分，它们之间有许多相同之处，也有很多不同之处。
4.1 共性大洲和大洋的共性在于它们都是地球表面构成的两个主要部分，都具备地形、地貌、气候、水文、生命等方面的基本特征。
大洋和大陆还共同受制于地球的自转和公转，在季节、气温、水文、生命等方面表现出周期性、季节性的规律性。
4.2 差异大洲和大洋之间的差异在于它们的地质构成、形成历史和地形地貌特征等方面。
大洲是由陆壳构成的，相对稳定，居于地层中上部。
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《大洲和大洋》活动课说课稿《大洲和大洋》活动课说课稿范文（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的《大洲和大洋》活动课说课稿范文（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《大洲和大洋》活动课说课稿 1我说课的内容是九年义务教育(人教版)七年级第二章第一节《大洲和大洋》，我的说课分五个环节：一、说教材1、地位和作用这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础,因此本节教材起着承上启下的作用,占有非常重要的地位.2、教学目标根据课程标准,并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个目标。
3、重点和难点二、说教法我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法,先学后教,启发式教学，这样激发学生兴趣,引导学生学以致用,落实教学目标。
三、说学法本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。
四、教学流程按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了五个环节：(一)展示学习目标，导入新课通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。
(二)动手观察，探究新知先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。
充分发挥学生的`想象力说出各大洲的轮廓特征。
同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。
这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。
我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。
让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线.教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。
(三)师生互动，突出重点大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。
这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。
通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形状大多是三角形。
下面大家利用课下准备的漂亮的各色纸张，用简单的几何图形临摹并剪出各大洲轮廓图，标上名称。
这一活动使学生对七大洲形状和位置的认知更加形象和生动，为后面的拼图活动准备材料。
世界大洲兄弟七个，每一位的左邻右舍都是谁呢？让学生用剪图以小组为单位摆一摆。
体会七大洲、四大洋的相对位置。
摆图的活动，不仅深化了对地理定位方法的理解，而且提高了学生的观察能力、动手操作能力、获取地理信息的能力。
参照“世界地形图”，以“非洲”为例探讨确定大洲位置的方法。
根据教师提出的问题，确定非洲在经纬网上的位置。
让学生仿照上面的方法来确定其它大洲的位置。
小组合作，教师点评，探究各大洲在经纬网上的位置。
活动之中为学生创造了一个宽松、和谐的学习环境。
(四)竞赛活动，巩固练习参照各小组共同完成的七大洲剪图，进行小组竞赛。
分必答、抢答、男女对抗、小组长抢答等形式。
本环节的设计是根据本节的教学目标，以图为出发点，培养学生一定的空间思维能力。
定时拼图：要求学生在经纬网底图上，准确粘贴各大洲位置并填出四大洋的名称及各大洲之间的界限．评出优胜小组并展出。
教师明确拼图规则，使学生发挥小组合作的有效性。
(五) 课堂小结，布置作业引导学生相互交流，分享学习成果,并以板书形式将重,难点内容用彩笔表示出来,巩固本节知识.布置作业：地理填充图册p12-13五、教学反思本节课教学的成功之处：首先这节课体现了新课程理念。
一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生的，关注了每一个学生的发展。
二是以活动带学习，充分调动了学生的积极性，关注了学生地理学习能力的培养。
三是在教学中强调学生自主、合作、探究的学习方式。
其次这节课培养了学生探究问题与合作学习的能力。
通过分组讨论学习，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，提高学生自主学习的意识。
不足之处：由于担心课堂组织教学不能收放自如，学生讨论学习的自由度不够宽松，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生们显得意犹未尽。
板书设计如下：谢谢大家！《大洲和大洋》活动课说课稿 2今天我说课题目是《大洲和大洋之各大洲分界线》。
下面我对本节课进行分析：一、教材的地位和作用《大洲和大洋之各大洲分界线》是山东教育出版社第二章第二节的内容。
在此之前，学生们已经学习了各大洲和大洋的基本情况，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着六年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：七大洲的分界线；能力目标：通过对七大洲的位置及相对位置的学习，培养学生对地图的观察、分析、理解、归纳能力。
逐步形成自己的一套学习方法与理论。
情感目标：通过本节课的学习，培养学生对地理的学习兴趣和探索精神以及爱护地球的意识。
三、教学的重难点本着初中地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：七大洲的分界线教学难点：对大洲的分界线的理解与掌握为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道地理是一门培养人的读图分析、理解能力的学科。
因此，在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到六年级学生的现状，我主要采取讲授、讨论、自学相结合的教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在讨论与自学中得到认识。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决问题的渴望，并且要培养学生读图分析的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观讲授法：利用地图进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 集体讨论法：提出本节课的内容，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：小组讨论，合作探究。
六、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的.调动学生参与课堂的积极性、主动性。
主要有以下个环节:1. 复习导入：由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知。
这是教学非常重要的一个环节。
2. 讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果3. 随堂练习：随堂练习的作用是检查学生的掌握情况和对知识的进一步的拓展与巩固，有利于学生对知识的记忆。
4. 课堂小结：课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解各大洲的分界线并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
5. 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是：各大洲的分界线东半球：西半球：亚欧分界线：亚、北美分界线：亚非分界线：欧、北美分界线：欧非分界线：南北美洲分界线：南美、南极洲分界线：七、综述各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用讲授教学讨论和探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说果完毕，谢谢！《大洲和大洋》活动课说课稿 3一、教学目标①知识目标：认识地球表面的海陆面貌，记住海陆面积比例。
掌务七大洲，四大洋的位置。
②能力目标：1、能在空白地图上准确填出七大洲、四大洋。
2、学会用简单的几何图形表示出七大洲的轮廓及其相对位置。
③情感目标：通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究的精神，激发爱我家园的品质。
二、教学重点和难点重点：七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓。
难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
三、教具准备：多媒体课件、地球仪、世界地图四、教学过程：1、谈话导入。
：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的.星球。
他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。
”那么到底应该叫地球还水球。
这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法。
地球动画和图片直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。
2、动手观察探究新知（1）师：引导学生旋转地球仪，开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。
（海洋比陆地大）（ 2 ）师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。
（3 ）师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？（4）学生踊跃回答问题活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。
学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。
3、师生互动突出重点（1）、师：在地球的广大的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。
（七大洲四大洋）（ 2）、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋”“太大印北”（ 3）引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征（4）、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线（大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助）（5、）“一笔绘五洲” 学生深入的自主学习，培养对新知识的理解能力，亲自的绘图加深了学生的空间印象，也提高了绘图技能。