第一课时《人类的栖息地》教学设计
《人类的栖息地作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版人文地理》
《人类的栖息地》作业设计方案一、教学目标：1.了解人类的栖息地是指人类生活和生存的地方，包括家庭、社区和城市等不同层面的生活空间。
2.掌握人类的栖息地与自然环境的干系，认识到珍爱环境与人类健康休戚与共。
3.培养学生的环保认识和责任感，提倡绿色生活方式，增进可持续发展。
二、教学内容：1.人类的栖息地观点及分类：家庭、社区、城市。
2.人类的栖息地与自然环境的干系：生活垃圾处理、空气质量、水资源利用等。
3.人类的栖息地环保认识培养：勤俭能源、减少废物、绿色出行等。
三、教学方法：1.案例分析：通过实际案例分析，让学生了解人类的栖息地问题及解决方法。
2.小组讨论：组织学生分组讨论人类的栖息地与环境的干系，提出解决方案。
3.实地考察：组织学生到社区、城市等地进行实地考察，了解当地环境状况。
四、教学过程：1.导入：通过图片、视频等形式引入主题，激发学生对人类的栖息地的兴趣。
2.知识讲解：讲解人类的栖息地观点及分类，介绍人类与环境的干系。
3.案例分析：结合具体案例，分析人类的栖息地问题及解决方法。
4.小组讨论：组织学生分组讨论如何改善人类的栖息地环境，提出可行的建议。
5.实地考察：组织学生到附近社区或城市进行实地考察，了解当地环境问题。
6.总结反思：总结本节课的内容，引导学生反思人类的栖息地与环境的干系。
五、作业设计：1.书面作业：要求学生撰写一篇关于人类的栖息地环境问题及解决方法的短文。
2.调查报告：要求学生在家庭、社区或城市进行环境调查，撰写调查报告并提出改进建议。
3.宣传海报：要求学生设计一份宣传海报，宣传环保认识和绿色生活方式。
六、评判标准：1.书面作业：内容完备、观点明确、结构清晰、表达流畅。
2.调查报告：调查深入、数据准确、结论合理、提出的建议切实可行。
3.宣传海报：设计新颖、内容丰富、形式美观、能够吸引人们关注。
七、拓展延伸：1.组织学生参与环保志愿活动，增强环保认识和责任感。
2.邀请环保专家或相关机构代表来校进行环保知识讲座，拓展学生的视野。
人类的栖息地 （共31张PPT）教案导学案
七上社会二单元第1课大洲和大洋（课时1 人类的栖息地导学案）一、学习目标1．利用地图了解世界海陆分布的特点。
2．利用地图认识大陆、岛屿、半岛、大洲。
3．在世界地图上说出七大洲的名称、位置、轮廓和大洲分界线。
4．学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。
二、重点难点1.重点:七大洲在图上的位置2.难点:各大洲的轮廓及其分界线三、课前预习导学1.从太空看，蓝色的海洋约占据了地球表面的面积。
而陆地面积仅占。
因此，人们把地球称为“蓝色的星球”。
2.大洲指。
3.按面积大小，七大洲依次为。
4.亚洲和非洲的分界线是。
5.按照地理方位，亚洲可分为六个地理区域。
6.按照地理方位，欧洲可分为五个地理区域。
四、课堂导学（一）海陆分布你认为我们人类的栖息地是叫“水球”？还是叫“地球”？请说出你的理由。
（二）七大洲1.陆地的形式大陆：岛屿：半岛：大洲：2.指认各大洲的位置【用教材图2-3 】（1）大陆主体部分位于赤道以南的大洲有哪些？大陆主体部分位于赤道以北的大洲有哪些？（2）大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些？大陆主体部分位于西半球的大洲有哪些？（3）跨经度最多的洲？纬度最高的洲？3.描述你眼中的各大洲的形状——探究大洲轮廓（1）南美洲像一根萝卜：亚洲：欧洲：北美洲：非洲：南极洲：大洋洲：（2）“一笔画世界”——根据提示，画出你心中的北美洲、南美洲、南极洲的简图。
4.大洲分界线（1）指认亚洲和欧洲之间分界线的山脉、河流、海峡名称【用教材图2-6 】（2）在教材附录中的《世界地形图》上找一找，还有哪两个大洲以运河为分界线？5.地理区域的划分（1）划分地理区域，一般按照什么原则？（2）地图上的旅行——认识地理区域【用教材图2-7 】把“东南亚”、“西亚”、“南亚”、“北欧”、“西欧”等地理区域在图上找出来。
五、当堂测试一、选择题1.人们把地球称为“蓝色的星球”的原因是：海洋面积占地球表面的比例（）A. 71%B. 2/3C. 29%D. 1/32.下图为四个大洲的大陆轮廓图。
2.1.1《人类的栖息地》教学设计
重点难点及解决办法
重点：
1.地球是人类和其他生物的共同家园。
2.人类活动对地球环境的影响。
3.如何保护地球环境，与自然和谐共处。
难点：
1.理解人类活动对地球环境的具体影响。
2.提出合理的环保建议，并付诸实践。
解决办法：
本课旨在培养学生的地球公民素养，让学生认识到地球是人类和其他生物的共同家园，要爱护地球，保护环境。具体目标如下：
1.增强学生的环境意识，培养他们关爱地球、保护生态环境的价值观。
2.提高学生的人际沟通与合作能力，使他们能够与同伴共同探讨环保问题，并提出解决方案。
3.培养学生的批判性思维，使他们能够分析人类活动对环境的影响，并提出合理的环保建议。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《人类的栖息地》知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人类如何与地球上的各种环境和谐共处的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-实施计划：在校园内开展垃圾分类宣传，设置分类垃圾桶，定期进行垃圾分类培训和检查。
-预期效果：通过垃圾分类，减少校园垃圾产生量，提高资源利用率，减少环境污染。
4.作业题目：结合自己的生活经验，描述一次参与环保活动的经历，并说明此次活动对你的影响。
答案示例：
-活动名称：社区绿化活动
-活动经历：我和同学们一起参加了社区的绿化活动，我们种下了树苗，清理了附近的垃圾。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
《人类的栖息地导学案》
《人类的栖息地》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将了解人类的生存环境及其影响因素，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。
一、课前准备1. 预习本课内容，了解人类的生存环境及其影响因素。
2. 准备笔记本和笔，做好教室笔记。
3. 参考课实情关内容，做好思考准备。
二、导学内容及步骤1. 人类的生存环境a. 介绍人类的生存环境是指人类居住、生活和发展的地方，包括自然环境和人工环境。
b. 自然环境包括气候、地形、水资源等因素，对人类的生存和发展起着重要作用。
c. 人工环境包括城市、建筑、交通等人类建造的环境，也对人类的生活产生影响。
2. 人类的生存环境影响因素a. 人口增长：人口的增加会导致对生存环境的需求增加，可能会引发资源紧缺和环境污染等问题。
b. 工业化经过：工业化的发展会带来大量的污染物排放，对环境造成破坏。
c. 城市化趋势：城市化的加速会导致土地资源的过度开发和环境的恶化。
3. 环境珍爱认识和责任感a. 珍爱环境是每个人的责任，我们每个人都应该为环境珍爱出一份力。
b. 养成良好的环保习惯，如勤俭用水、垃圾分类、减少碳排放等。
c. 积极参与环保活动，如植树造林、环保宣传等，为珍爱地球故里贡献自己的力量。
三、教室练习1. 请列举自然环境对人类生存的重要性，并简要阐述其影响。
2. 你认为人口增长对环境的影响有哪些？请谈谈你的看法。
3. 你平时是如何珍爱环境的？请分享你的环保经验。
四、课后作业1. 完成教室练习中的题目，并将答案写在笔记本上。
2. 搜集有关环保的资料，写一篇短文，表达你对环保的看法及自己的行动。
3. 每天记录一件关于环保的小事，并在下节课分享给同砚。
五、课后反思通过本节课的进修，我深刻了解到人类的生存环境及其影响因素对我们的生活有着重要的影响。
在未来的进修和生活中，我将更加注重环境珍爱，积极参与环保活动，为地球故里贡献自己的一份力量。
人教版初中历史与社会七年级上册2.1.1人类的栖息地教学设计
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）人类文明的摇篮：使学生了解人类文明的发源地，如古埃及、美索不达米亚、印度和中国等地区，以及这些地区人类文明的特点。
（2）最初的社会组织：让学生掌握早期人类社会的组织形式，如家族、部落和城邦等，以及这些社会组织对人类社会发展的影响。
-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的预习成果，讨论文明的特点。
-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：帮助学生深入理解人类社会的形成过程。
-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。
作用与目的：
-帮助学生深入理解课题内容，掌握相关知识点。
③人类栖息地的形成
-人类栖息地的形成过程：地理环境、气候条件、水资源等因素对人类居住地的影响。
-人类如何适应和改变环境：人类通过迁徙、改造环境、发展农业等方式适应和改变环境，形成了不同的文明形态。
内容逻辑关系
-人类文明的发源地：古埃及、美索不达米亚、印度和中国等地区。
-这些地区文明的特点：河流文明，农业生产发达，城市和国家的形成，文字和艺术的产生，宗教信仰和哲学思想的形成。
②最初的社会组织
-早期人类社会的组织形式：家族、部落和城邦。
-这些社会组织对人类社会发展的影响：家族是社会的基本单位，部落由多个家族组成，城邦是国家的雏形，这些社会组织形式促进了社会的发展和进步。
（6）史料实证能力的培养：引导学生运用史料进行实证，如地图、图片、文献等，提高学生的史料实证能力。
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人类的栖息地教案[本站推荐]第一篇：人类的栖息地教案[本站推荐]人类的栖息地教案韩琳琳一、教学目标1、知识与能力：能够概括说出世界海陆分布的特点，能够说出七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们。
2、过程与方法：运用地图，学会从地图上获取信息，了解人类赖以生存的地球。
3、情感态度与价值观：感受生命的意义，保护和爱护我们的栖息地。
二、教学的重点与难点1、教学的重点：七大洲在图上的位置。
2、教学的难点：各大洲的轮廓及其在地图的识别。
三、教学方法图示法、讲授法、谈话法、讨论法四、教具黑板、幻灯片五、教学过程（一）新课导入教师：播放幻灯片，首先让大家猜一个谜语：说它象球不是球，肚子里面啥都有。
人物、动物和植物，全都生活在里头。
高山、森林处处见，江河、湖水向海流。
天天围着太阳转，猜猜它是什么球。
学生：地球教师：这个谜语的谜底就是地球，从这个谜语可以看出，地球是围绕太阳运转的一颗行星，地球是迄今为止唯一适合人类居住的一颗行星，地球是人类共同生活的世界。
那么地球表面是由什么组成的呢？学生：海洋和陆地教师：总的来说地球表面是由大洲和大洋组成，这堂课我们就要进入第二单元的学习，人类共同生活的世界，第一课大洲与大洋。
地球上既有大洲和大洋，那到底才是我们的栖息地呢？欲知详情，我们就来进入人类的栖息地。
先给同学们两分钟时间快速浏览本框内容。
（二）讲授新课两分钟之后，教师给出图片，是卫星拍摄的地球照片，从太空看地球你发现了什么？蓝色部分是海洋，黄色部分是陆地，白色部分是白云。
学生：海洋占多数，陆地占少数教师：大家知道海陆分布的具体比例吗？海洋占多少？陆地占多少？学生：海洋占71%，陆地占29% 教师：从图中我们可以看出，地球绝大部分是海洋，那些海洋环抱着的黄色区域是陆地，海洋占了整个地球面积的71%，陆地占了整个地球面积的29%。
我们人类是居住在陆地上的，接下来我们就来了解下我们生活的陆地。
先给同学们看幅图片，大家知道陆地是由哪些部分组成的呢？从图中我们可以看出：陆地是由大陆和岛屿组成的，岛屿是由岛和半岛组成的，看图说说一下概念，大陆、岛屿、半岛和大洲？学生：……教师总结：大陆：大块而完整的陆地岛屿：面积较小，四面被水环绕的陆地半岛：三面临水，一面与大陆连接的陆地大洲：大陆与及其附近的岛屿合起来叫大洲既然我们已经知道了大洲的概念，那么大家知道可以分为几个大洲吗？能说出名字吗？学生：七大洲，亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。
人类的栖息教案
《人类的栖息地》教学设计赤溪中学陈月夏一、教学目标：（1）知识与技能目标为：能够概括世界海陆分布的特点，了解七大洲的名称和位置，并能在地图上识别它们，能够在地图上识别大陆、岛屿、半岛和大洲。
（2）过程与方法目标为：获得初步的地理基础知识和基本技能，并积极发展一定的地理思维能里和智力，培养学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。
（3）情感态度价值观目标为：了解地理知识的功能和价值，切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
二、教学重点与难点分析：教学重点：七大洲的名称及分布位置。
教学难点：理解大陆、岛屿、半岛、大洲的概念。
三、教学过程：（一）谜语导入：放灯片展示谜面：上一半，下一半，中间有线看不见；两头寒，中间热，一天一夜转一圈。
（谜底：地球）师：好，今天我们就一起来了解“地球”这个人类的栖息地。
（二）新课教学：1、海陆比例：三分陆地，七分海洋。
出示一个转动的卫地球仪。
师：地球这个名称早已被我们大家所接受，但是人类的第一个太空飞人前苏联宇航员尤里〃加加林却在登上太空之后发出这样的感慨：“我们给地球取错了名字，不应该叫它地球应该叫它水球。
”下面请同学们仔细观察一下地球仪，想一想为什么加加林会发出这样的感慨，他的理由是什么？生：海洋多一些。
师：从地球仪上我们很清楚的看到，地球是一个蔚蓝色的美丽星球，地球的表面大都是蔚蓝色的海洋，陆地只占很少的一部分，可以说地球表面海洋面积远远大于陆地面积。
过渡：那么到底地球表面的海陆面积关系如何呢？请看“海洋与陆地面积关系饼状图”。
生：陆地29%,海洋71%。
师：所以我们可以说地球表面海陆分布大势是“三分陆地，七分海洋。
”2、大陆和岛屿等概念过渡：请同学们再仔细的观察地球仪，我们会发现海洋大都是连成一片的，那陆地呢？是否和海洋一样也是连成一片的呢？生：不是师：的确，陆地被海洋分割成了很多块，有的是大陆，有的是岛屿，有的是半岛，你能区分它们吗？下面请同学们自学课本20—21页，完成下列表格。
人类的栖息地(上课)
春夏秋冬自己换， 每天行程八万里，
满载人类千千万。
蓝 色 的 星 球
一、海陆比例
七 分 海 洋
三 分 陆 地
地球是个“水球”？
地球?水球?
人们生活在陆地上，过去以为海洋是陆地的 边缘，甚至认为自己居住的地方就是陆地的中 心，并未认识到海洋比陆地大。因此，起名地 球。 从人造地球 卫星上拍摄的地 球照片.
亚洲与欧洲的分界线： 乌拉尔山—乌拉尔河 —里海——高加索山脉— 黑海——土耳其海峡
亚洲与非洲的分界线： 苏伊士运河
四、大洲分界线
白 令 海 峡
北美洲与亚 洲的分界线 分南 界北 线美 洲 的
巴拿马运河
大洲分界线小结： ①亚洲－欧洲 ②亚洲－非洲 ③北美洲－南美洲
乌拉尔山脉-乌拉尔河-里海-大高 加索山脉-黑海-土耳其海峡
○六块大陆的名称和位置
岛屿
世界最大的岛屿 ： 格陵兰岛 世界最大的群岛 马来群岛 我国最大的岛屿 台湾岛 ：
半岛
世界最大的半岛是：阿拉伯半岛
总结
概 念 大陆 岛屿 半岛 群岛 大洲 含 义 面积广大而完整的陆地 举 例 欧亚大陆（最大） 格陵兰岛（最大） 阿拉伯半岛（最大） 马来群岛（最大) 亚洲
苏伊士运河
巴拿马运河 白令海峡
④亚洲—北美洲
⑤欧洲—非洲 ⑥南美洲—南极洲 ⑦欧洲—北美洲
直布罗陀海峡、地中海
德雷克海峡 丹麦海峡
五、大洲内部的分区
观察图2-7，说说亚洲和欧洲一共分为几个区？
亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、 西亚和北亚六个地区。 欧洲分为南欧，西欧，中欧，北欧， 东欧五个地区。
如：非洲位于欧洲的南面和亚洲的 西南面
欧洲位于亚洲的西面； 南美洲位于大洋洲的东面； 北美洲位于南美洲的北面； 亚洲位于北美洲的西面…...
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第一课时《人类的栖息地》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解世界海陆分布的特点；（2）能在地图上区分、识别重要的大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海和海峡，理解它们的特征及相互关系；（3）掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征，并且能够在地图中识别它们；（4）举例说明海洋对人类的重要意义。
2、过程与方法：（1）通过读图探究、进一步增强学生阅读地图和从图片中提取信息的能力，使学生学会看图，能理解和分析地图，并运用地图说明问题，理解地图的语言；（2）通过小组合作、竞赛抢答等方式，锻炼学生的观察、表达能力，培养学生自主学习、合作交流的能力，引导学生树立正确的竞争意识。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生探索地球和宇宙奥秘的兴趣；（2）培养学生热爱人类家园、热爱地球的思想感情。
二、教学重难点：教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布位置。
教学难点：大陆、大洲、岛屿、海峡的概念。
三、教学方法：展示法、讲授法、问题探究法、小组合作学习法四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：2课时六、教学过程【导入】：（2分钟）开场：上课前，先放松一下，大家一起来猜一位人物，请看大屏幕。
他是谁呢提示一：前苏联伟大宇航员提示二：“太空第一人”（答案：加加林）承接：嗯，就是加加林，他是我们人类历史上第一个亲眼目睹地球全貌的人。
这里有个有趣的小故事，当时，加加林从太空中看到了我们美丽的地球，他说了一句很有意思的话，他说，我们人类给地球取错了名字，不应该叫“地球”，而应该叫“水球”。
这句话对么我们共同的家园到底是“地球”还是“水球’呢（为什么说是“水球”呢）同学们想不想通过课堂上的学习来亲自求证呢（生：想。
）把书本翻到P20，今天我们要通过认识地球上的大洲和大洋来寻找答案，请同学们先快速浏览一下书本20—22页的内容，大概了解一下我们今天所要学习的知识。
板书：第一课大洲和大洋（教师黑板）【新课教学】：（一）有关地球表面特点的教学：（3—4分钟）1、问题设计，激发兴趣：承接：（看完书，头抬起来），有句话说得好，“耳听为虚，眼见为实”，既然我们要求证，当然先要和加加林一样看看我们美丽的家园——地球。
大屏幕上显示的这是一张利用高科技技术从太空中拍摄的地球的卫星图片。
从这张图片中，同学们能够观察到什么地球表面有什么呢（生：有陆地、海洋。
）讲解：一起来看，从太空中看地球，我们可以观察到白色的部分是云层，蔚蓝色的部分是海洋，被海洋环抱的区域是陆地。
所以地球表面有海洋和陆地。
（黑板板书）这构成了地球最基本的面貌特征。
问题：同学们再来仔细观察一下，地球表面是海洋面积大还是陆地面积大呢分别占据了地球表面总面积的多少百分比（生：海洋面积大，分别占71%，29%。
）（教师板书）讲解：地球表面总面积有亿平方千米，其中海洋面积约为亿平方千米，蓝色的海洋占据了地球表面71%的面积；陆地面积约为亿平方千米，仅占地球总面积的29%。
所以我们把地球称为是“蓝色的星球”。
（要求学生书本划重点）问题：从这两个数据中，同学们可以得到地球表面的一个什么特点呢（生：“七分海洋，三分陆地”）小结：所以现在我们可以来回答课前的问题了，加加林没有说错，地球其实是一个名副其实的“水球”。
也正是因为有了水，地球才有了生机，我们知道最早的生命首先出现在浩瀚的海洋中，后来才逐渐出现在陆地上，并把陆地作为了人类进化的大本营。
所以我们书本小标题人类的栖息地指的应该是哪里啊（陆地）（二）对陆地相关概念的教学：（10分钟）2、展示图片，引导观察：承接：我们继续来看图，可以发现，地球表面的海洋是连成一片的，那么人类的栖息地陆地呢和海洋一样也是连续的么（生：不是。
）叙述：陆地被海洋分割成很多块，有的是大陆，有的是岛屿。
陆地可以分为大陆和岛屿。
（要求学生划书本，黑板板书）好，那么它们分别有什么特征我们如何来区分呢请同学们读图2—3大陆和岛屿。
（PPT）设问：读图思考，我们大多数人是生活在大陆上还是岛屿上呢（生：大陆）为什么因为大陆面积广大完整、地域辽阔，是陆地的主体部分，它为我们提供了丰富多样的生存环境。
全球共有六块大陆，我们生活的亚欧大陆是其中最大的一块。
（PPT）问题：同学们再来看这张图（岛图），陆地深入海洋的这部分是什么呢（齐答：半岛）半岛有什么样的特征呢（个答：三面临水，一面同陆地相连。
）世界地形图：一起来找找世界上主要的半岛。
（最明显的，学生找，教师点，如阿拉伯半岛、印度半岛、中南半岛）其中世界上最大的半岛是阿拉伯半岛，面积达300万平方千米。
相当于29个30个浙江那么大。
（PPT）问题：好，看完了大陆和半岛，我们再来看看岛屿，与大陆相比较，岛屿又有什么样的特征呢（个答：面积较小，四面环水的陆地。
）面积较小，具体是多小呢世界上最大的岛屿是格陵兰岛，面积为217万平方千米。
人们也以格陵兰岛为界，把大于格陵兰岛的定为大陆，把小于格陵兰岛的定为岛屿。
（PPT）那么同学们再随着老师一起来看看世界上几个主要的岛屿。
（马达加斯加岛、台湾岛、新几内亚岛、南岛、北岛）承接：（平时，生活中我们还会听到什么群岛。
）我们把在海洋中彼此相近的一群岛屿称为群岛。
世界上主要有哪些群岛呢（马来群岛、菲律宾群岛、夏威夷群岛、西印度群岛、阿留申群岛等）世界上最大的群岛是亚洲东南部的马来群岛，赤道穿过，有20000多个大大小小的岛屿组成。
小结：特征复习，四个最的复习。
（三）对七大洲名称、位置分布的教学：（15分钟）3、识记重点，知识抢答：承接：接下来，大家再来看一下，我们把大陆与其附近的岛屿合起来称为什么呢（大洲）世界上的陆地可以分为几大洲呢（七大洲）好，我们一起来看是哪七大洲同学们边看边记。
（PPT）叙述：（1）七大洲名称和位置：首先，我们所在的大洲是亚洲，亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；西面相连的是欧洲，欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”（补充：古代地中海周围的人，为了航海经商需要，把地中海以东的大陆称为东方，以西的大陆称为“西方”）；非洲：亚洲的西南面，欧洲的南面（阿非利加洲的简称，希腊文意思是“阳光灼热”，赤道横穿，3/4的地区位于热带，气候炎热）亚洲的东面隔着大片海洋的是北美洲和南美洲（是1507年意大利航海家亚美利哥发现的新大陆，后来人们以他的名字来命名亚美利加洲，1914年巴拿马运河开通后，划分出了北美洲和南美洲）亚洲东南面的大洋洲，是在19世纪初的时候才被欧洲人初步探测清楚的，分布在大洋中的大洲；最南端的这块，人类最晚发现的是南极洲。
（2）请一个同学看着图，按面积从大到小的顺序，给七大洲排排序。
口诀：亚非北南美，南极欧大洋。
（3）同学们要掌握七大洲的名称、相对位置关系、大小、轮廓，能够在图上识别出来这是我们这节课的重点哦，给大家一点的时间，快速、用心的来记一下（教师板书）；同学们都记住了么我们马上检测一下。
老师把七大洲从一张图上分开来了，看看同学们还认识不给出图，请一小组的同学来识别（面积，轮廓，大小，位置关系）。
适当补充：亚洲：最大的大洲，面积为4400万平方千米，我们国家所在大洲，三个半岛、马来群岛比较明显可以看出来；非洲：第二大洲，倒三角形，上大下小，还有一个马达加斯加岛不要忘了；北美洲：也是倒三角形，上大下小，找墨西哥湾，有墨西哥长长的尾巴，东北部还有最大的格陵兰岛；南美洲：和非洲轮廓很像，倒三角形，上大下小，注意区别，轮廓很完整；南极洲：像一个站立的大象，长长的象鼻；欧洲：第二小的大洲，海岸线最曲折的大洲；大洋洲：最小的大洲，面积为900万平方千米，比中国的国土面积还要再小一点，主体是澳大利亚，还有新西兰的南岛和北岛，有点像扇形。
承接：很好，大家都认的不错，还没完全记住的同学课后要努力哦。
接下来我们要稍微加大点难度，老师准备了5道题目，以抢答的形式来比一比看看哪几位同学能答得又快又准确一二三开始后举手。
（奖励：课堂表现加分）题目：（1）赤道穿过的大洲：非洲、亚洲、大洋洲和南美洲，其中非洲是被赤道横穿中部；（2）大陆主体部分位于北半球的大洲有哪些（亚洲、欧洲、北美洲）其中欧洲和北美洲是全部位于北半球的，南美洲、大洋洲、南极洲是位于南半球的；（3）大陆主体部分位于东半球的大洲有哪些（亚洲、非洲、欧洲、大洋洲）（4）跨经度最多的洲是（南极洲，地跨东西半球最明显，跨了整整360度）（5）除南极洲外，其他大洲位置都具有南北对称分布的特点，请找出两两对应的大洲。
（北美洲与南美洲、欧洲与非洲、亚洲与大洋洲）（四）对七大洲洲界的教学：（10分钟）4、小组合作，发现知识：承接：通过比赛，同学们应该更好的掌握七大洲的名称和位置分布了吧（是的。
）同学们的思绪要从刚刚比赛中赶紧出来哦，因为下面我们要讲的也是这节课非常重要的内容。
继续看这张图，我们图例中学过了，这是什么（洲界），很好，洲和洲之间是有界线的，它们是怎么划分的，是根据什么来划分的下面小组之间相互合作，给大家2分钟的时间，来找一找几大洲之间的分界线，同学们可以继续世界地形图。
（看时间状况而定此活动要不要展开）讲述：同学们都找出来了么，比较重要的主要有6个洲界，老师点，我们请小组代表来说。
亚洲和欧洲分界：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚洲和非洲分界：苏伊士运河、红海、曼德海峡；欧洲和非洲分界：直布罗陀海峡；亚洲和北美洲分界：白令海峡；北美洲和南美洲分界：巴拿马运河；南美洲和南极洲分界：德雷克海峡。
（要求学生圈、记）（五）对七大洲分布简图的教学：（5分钟）5、课内探究，七巧拼图：承接：好，我们今天课堂中最后一个重要的知识点也讲完了，最后老师要请同学们来做个小游戏。
七巧板大家都玩过吧，老师根据七大洲不同的特点，用最简单的几何图形把它们表示出来了，给大家一条线，赤道，你能不能来拼一拼，画一画，拼出七大洲的分布简图。
大家要积极开动脑筋，积极动手，来画一画，拼一拼。
展示：根据时间多少，看要不要具体拼，讲解几个主要位置，强调几个注意点。
【复习小结】：1—2分钟承接：完成任务的同学想想，我们今天这节课都学到了什么（时间允许的话，请同学小结，教师根据板书再补充总结。
）叙述：这堂课我们学习了有关大洲的知识，一个大洲内部又可以划分成若干个地区，请同学们课后预习，我们下节课再来学习。
【作业布置】：（1分钟）完成作业本和图册相应练习；七、板书设计：11。