解决问题的策略——列举教案

《解决问题的策略——列举》教案

一、教学内容

苏教版五年级上册第94 -95页例1、练一练及相关练习。

二、教学目标

1、学生在经历解决简单实际问题的过程中，感知用一一列举也是一种解决问题的策略，认识列举法；

2、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行有条理的思考，并按一定的顺序一一列举；

3、通过比较，发现长方形的长、宽和面积的关系；

4、能积极主动参与教师组织的数学学习活动，相信自己在学习中可以取得不断的进步。

教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。

教学难点：能有条理的一一列举，发展思维的条理性和严密性。

教学准备：学习单、课件。

教学过程：

一、课前热身。

用8、3、6这三个数字能组成哪些三位数其中最大是多少最小是多少

指名说一说解决这道题的想法。

师根据学生完成情况适当小结：我们可以用列举的方法有序的列出符合要求的三位数。今天这节课我们就来学习用列举法解决实际问题。

二、探究列举方法

1、情景创设，呈现问题

王大叔用22根1米长的木条围成一个长方形花圃，怎样围面积最大

师：根据题中的条件和问题，你能想到什么

2、尝试操作，寻找方法

师：你们能帮王大叔解决这个问题吗

先完成表格，再小组讨论怎样围面积最大。

交流表格完成情况。

3 .优化策略。

各拿一份按顺序列举的和没有按顺序列举的表让学生去比较。

师：“你觉得哪种列举的方法好为什么”

4、观察结果，发现规律

师：观察表格，对比对应的长、宽和面积，你有什么发现

回顾解题过程，你有什么想说的

追问：在以前的学习中，我们有没有用过列举的方法解决问题

二、巩固列举策略

1、出示题目“这里有三道趣味题，你至少选1题，最多选3题，这样你会有几种选

法”

2、小组交流，完成表格。

3、“这三道趣味题的分数分别是10分、8分、6分，小安和小赵每人答对了一题，他们会有几种得分情况”

4、小组交流，有序一一列举。

五、机动练习。

练习十一第1、2题。

六、全课总结

这节课你学会了什么