部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭成员的性格特点和生活习惯，展现了一个充满爱意和幽默的家庭生活场景。
本文语言朴实，情感真挚，人物形象鲜明，富有生活气息，能够引起学生的共鸣。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；感受文章中的人物形象，培养学生的情感认同；通过学习本文，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，通过教师的引导，能够分析人物形象，体会作者的情感表达。
同时，四年级的学生正处于个性形成和发展的关键时期，对家庭和亲情的认识逐渐加深，能够从中获取共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，分析人物形象，培养学生的情感认同。
3.情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭观念和亲情意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱；分析人物形象，培养学生的情感认同。
2.教学难点：理解课文中的情感表达，培养学生对家庭和亲情的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生思考家庭和亲情的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者对家庭和亲情的热爱。
3.合作学习：分组讨论，分析课文中有趣的家庭场景和人物形象，分享自己的家庭故事。
4.讨论交流：全班交流讨论，引导学生从多角度理解课文内容，培养学生的情感认同。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的认识，培养学生的家庭观念和亲情意识。
《我们家的男子汉》说课稿
我们家的男子汉一、背景介绍本文主要讲述的是我家的男子汉──我的父亲。
他出生于上个世纪的乡村，是家里的独子。
在那个封闭的年代里，他凭借着勤劳、坚强和聪明才智，从农村小伙子成长为城市中的一名技术工人。
他是我心目中的男子汉，同时他也对我的成长和教育起着至关重要的作用。
下面将从几个方面介绍他的一些特点和经历。
二、他的勤劳和坚韧我父亲的童年时代是物质匮乏的，因此，他很早就学会了将自己的双手变成生活的工具。
在他小时候，常干的活是在农田里劳动。
他在炎热的夏天，蚊虫叮咬的日子里，用他微小的肩膀挑着水桶，穿过田间地头去浇灌庄稼。
他也常常背着水桶，去山上取木柴，或者去河边捕鱼。
这些经历，锻炼了他的体魄和意志力。
在我的印象中，我父亲是一个无比勤劳的人。
他每天早上都会趁着天还没亮起床，去工地上干一些活。
然后再回家吃早饭，送我和妹妹上学。
接着，他就去上班，工作一整天，直到工作结束。
回到家里，他还会帮妈妈做饭，并且每天都会抽出一些时间，和我和妹妹聊天，问问我们的学习情况和生活情况。
他的勤劳、坚韧和毅力，深深地印在了我的心中。
三、他的智慧和谦和我父亲在小学时就展现出了很高的天赋和学习能力。
他只上过小学，但他的智慧和学识并没有因此受到损害。
在我小的时候，他教过我很多的知识，帮我解决很多的问题。
我记得有一次，我在做音乐作业时，遇到了一道很难的题目，自己实在是解决不了。
于是我去问他，他看了一眼题目，然后就用手指在空中画了几下，就告诉我了答案。
当时我就觉得他特别聪明。
后来，我想起来那次事情，才知道他是通过试错的方法，找到了那个答案的。
虽然我父亲很聪明，但是他并不会因此而骄傲自满。
相反，他总是很谦和和和蔼可亲。
我记得有一个夏天，我的电扇坏了，当时天气很热，我睡不着觉。
他就跑到下面买了一只新的电扇，然后把旧的电扇修好，再送给了我的邻居。
我当时就感叹他的善良和无私。
四、他对我的影响和教育我父亲在我成长过程中，对我的成长和教育起了至关重要的作用。
部编版四年级下册语文说课稿：19 我们家的男子汉
《我们家的男子汉》说课稿一、说教材《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文。
作家王安忆以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
课文采用列小标题的形式组织材料，使全文结构清晰明了。
教学中除了引导学生学习感受作者的语言魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性外，还要学习作者按人物性格特点组织材料的方法，了解小标题概括、揭示段落主要内容的作用。
二、说教学目标1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”，学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法是教学的重点；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法是教学的难点。
三、说教法学法1.多媒体教学。
利用多媒体资源，充实了课堂内容，提高了课堂效率，让学生对男子汉的形象有了一个感性认识。
进而探究文本，形成对“男子汉”的理性认识。
2.诵读法。
多种方式阅读文本，让学生熟悉文本，便于整体把握文章。
通过反复诵读、重点词句的诵读，加深人物的情感体验，再现人物形象。
3.合作探究法。
以师为主导，学生为主体，教师适当引导、启发。
四、说教学过程（一）课题导入以同学们身边的男子汉引入话题，启发谈话，初步感知男子汉的形象。
（二）初读课文，疏通字词先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
接着我再利用多媒体出示生字词认读，重点指导和检查多音字，最后检查学生的课文朗读。
对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义，进行识记。
（三）学习课文内容1.解题，把握全文感情基调。
（1）课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的）（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？提示：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编人教版四年级语文下册第19课的一篇课文。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述家庭中男子汉们的各种趣事，展现了家庭成员之间的亲情、友情以及他们的个性特点。
课文语言朴实、生动，富有生活气息，容易引起学生的共鸣。
本文旨在培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对家庭亲情题材的文章较感兴趣。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
但部分学生对文中一些细节的理解可能存在困难，需要教师引导。
此外，学生对朗读的技巧和情感表达还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感；提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感；培养学生勇敢、坚强的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确认读和理解文中生字词；能够流利地朗读课文，把握文章大意。
2.教学难点：引导学生理解文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过谈话方式引导学生谈论自己对家庭的认识，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，引导学生关注文中男子汉们的个性特点，感受家庭的温暖和亲情。
4.朗读展示：学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
5.情感体验：引导学生谈论自己对家庭的责任感和关爱亲人的情感。
6.课堂小结：教师总结课堂教学，布置课后作业。
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿
部编版四年级语文下册第六单元第19课《我们家的男子汉》第一课时说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编版四年级语文下册第六单元的第19课。
这是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述作者家庭成员的特点，展现了家庭生活的温馨和谐。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对家庭成员的深厚感情，以及学会通过细节描写来表现人物特点的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章内容。
在此基础上，学生通过对文章的阅读和分析，能够更好地理解作者的写作手法和表达情感的方式。
同时，学生对家庭生活的关注和体验，能够使他们更好地投入到课文学习中，产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学生能够分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对家庭成员的深厚感情，感受到家庭的温馨和谐，培养对家庭的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物的特点。
2.教学难点：学生能够通过细节描写来表现人物特点，体会作者对家庭成员的深厚感情。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文中的情感。
2.小组合作学习：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
3.细节分析法：引导学生关注课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
4.情感教育法：通过课文内容的学习，引导学生体会作者对家庭成员的深厚感情，培养学生的家庭观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文大意，感知主要人物的特点。
3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的细节描写，学会通过细节来表现人物特点。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》说课稿（6）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述主人公小男子汉的成长故事，展示了一个勇敢、坚强、有担当的男孩形象，旨在培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物有自己的认知和感受。
在这个阶段，学生开始关注自己的成长和身边的人，对于培养他们的责任感和担当精神具有重要意义。
因此，在教学这篇课文时，要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，激发他们的学习兴趣，引导他们体验主人公的成长过程，从而达到情感态度与价值观的升华。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括主人公的成长故事；学会本课的生字词，会用词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受主人公勇敢、坚强、有担当的精神风貌，培养学生的责任感和担当精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，概括主人公的成长故事；学会本课的生字词，会用词语造句。
2.教学难点：感受主人公勇敢、坚强、有担当的精神风貌，培养学生的责任感和担当精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、说课稿等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示主人公小男子汉的图片，引导学生关注课文主人公，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，体会主人公的成长过程。
3.合作交流：学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和口语表达能力。
新部编版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质示范公开课说课稿
新部编版四年级下语文20《我们家的男子汉》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是新部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个家庭中男子汉的成长过程，通过描述他在家庭、学校和生活中的种种表现，展现了他的独立、坚强和担当。
课文内容丰富，情感真挚，旨在培养学生的独立意识和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对于家庭和学校生活有了一定的认识。
但在独立意识和责任感方面，还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以激发他们的学习兴趣，提高他们的独立意识和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和表达能力，提高他们的独立意识和责任感。
3.情感态度与价值观：感受家庭和学校生活中男子汉的担当与责任，培养学生的独立意识和责任感。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
3.培养学生独立思考和表达能力，提高他们的独立意识和责任感。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高他们的独立思考能力。
2.采用情景教学法，通过设置具体情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作意识和沟通能力。
4.采用课堂讨论法，激发学生思维，提高他们的表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置问题情境，引发学生对男子汉的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知男子汉的形象。
3.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享对男子汉的理解和感悟。
4.课文解析：对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解男子汉的成长过程。
5.情感体验：让学生结合自己的生活经历，谈谈对家庭和学校生活中男子汉的责任感的认识。
部编人教版语文四年级下册18《我们家的男子汉》优质课说课稿1
部编人教版语文四年级下册18《我们家的男子汉》优质课说课稿1一. 教材分析《我们家的男子汉》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述主人公小明成长过程中的点滴事情，展现了一个勇敢、坚强、有担当的男子汉形象。
课文语言朴实，情节生动，富有感染力，适合四年级学生阅读。
课文内容紧密联系学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们积极向上的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但学生在阅读过程中，可能对一些关键词语和句子理解不够深入，需要教师引导。
此外，学生对于男子汉的形象有一定的认知，但通过课文学习，可以进一步深化他们对男子汉的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主人公小明的人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、坚强、有担当的品质，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主人公小明的人物形象。
2.教学难点：深入理解课文中的关键词语和句子，联系生活实际，培养学生的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、写作法等，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生思考什么是男子汉，引出本课课题。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的韵味，然后指名朗读，体会主人公的形象。
3.解读课文：引导学生深入理解课文内容，分析主人公小明的言行举止，讨论他为什么是一个男子汉。
4.品词析句：让学生品味课文中的关键词语和句子，理解其深刻的内涵。
5.联系实际：让学生联系自己的生活实际，谈谈对男子汉的理解，培养他们积极向上的品质。
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课(推荐3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课（推荐3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课第1篇】教材分析：这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。
本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：1、感受男子汉独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：一、导入1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。
（明确：独立、坚强、勇敢等）2、说明成为男子汉的条件。
性别上：男性。
性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。
我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。
要求学生根据课文内容来理解。
3、分析他对独立的要求部分。
结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析他的眼泪部分。
结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。
5、分析他面对生活的挑战。
完成填空：他地面对生活的挑战。
结合课文内容明确：勇敢、坚强。
6、文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜来理解。
7、你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
三、拓展说说《我心目中的男子汉》。
学生讨论、交流。
【部编版语文四年级下册我们家的男子汉说课第2篇】【我们家的男子汉说课稿】我们家的男子汉评课开场白：各位领导，各位同仁：大家上午好!我今天我所说的课题是王安忆的《我们家的男子汉》。
一、说教材(一)、教材分析《我们家的男子汉》选自苏教版中学语文七年级下册第二单元童年趣事，是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的!充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉!课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。
四年级语文下册第20课部编版《我们家的男子汉》第一课时说课稿
四年级语文下册第20课部编版《我们家的男子汉》第一课时说课稿一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过讲述家庭成员的特点，展现了家庭生活的美好。
本课是四年级语文下册第20课，部编版教材。
文章语言朴实，情节生动，贴近学生生活，有利于学生理解和学习。
文章主题突出，有利于学生培养正确的家庭观念和价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于家庭生活的认识也有一定的基础。
但学生在理解文章深层含义和情感表达方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章内容，感受家庭生活的美好。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学会分析文章人物特点，体会作者情感。
3.情感态度与价值观目标：感受家庭生活的美好，培养正确的家庭观念和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析文章人物特点，体会作者情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示家庭场景，引导学生谈论自己对家庭的认识和感受，从而导入新课。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义，然后教师进行讲解和巩固。
3.精讲课文引导学生分析文章人物特点，讨论家庭成员之间的感情，从而理解课文深层含义。
4.小组合作学生分组讨论，总结家庭成员的特点和家庭生活的美好，培养学生的团队协作能力。
5.情感体验让学生联系自己的家庭生活，谈谈对家人的感情，从而培养正确的家庭观念和价值观。
6.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调家庭生活的美好，引导学生珍惜家人。
七. 说板书设计板书设计如下：家庭生活的美好家庭成员→ 感情八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况。
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《我们家的男子汉》说课稿
一、 说教材：
这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成
长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、
安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。
二、说学情：
本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文
时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物
和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，
有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人
物的有关句子，体会精彩之处。
三、说教学目标
1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地
描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重难点：
1. 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
2. 学会把握长文章的主要内容。
四、说教学过程
（一）导入：
一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正
直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，
看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。)
（二）介绍作者。
师：本文写得如此细腻、温厚，让我们一起了解一下作者是谁吧！
王安忆，当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。王安忆的小
说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
（三）检查预习
自读课文，读准字音，读通课文。
1.读准下列词语
不堪设想 嘴馋 翘起来 倔强 恍惚 嗫嚅
胆怯 沮丧 风靡 抱歉 搀扶 潦草
橘子 着急 人头济济 轮廓 防碍
2.请用自己喜欢的方式，可以查工具书，可以网上查找，也可以联系上下文
和自己的生活经验来理解下列词语，解释下列词语。
不堪设想：事情的结果不能想象。
恍惚：① 神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
嗫嚅：想记住有吞吞吐吐，不敢说出来。
（四）解题
1.下面让我们再回到课文题目《我们家的男子汉》 。
你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？）
（ 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻
弹、好男儿志在四方、有谋有勇）
2.生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品中，你认为哪些人物是“男
子汉”？
3. 你觉得自己是“男子汉”吗？
（五）整体感知
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式
阅读全文。
2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为“男子汉”
呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）
(他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、
直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，
但要结合课文内容说明理由。)
3.再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的
地方？
4.探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材料，
将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？
（文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上三个小标题使文章条
理清晰，眉目分明。）
（六）积累感悟。
小男孩的性格如此鲜明，得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精
彩、最感人的地方是哪里？画出你认为写得生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，
并作赏析。（小组交流）
（七）分析课文
1、师生共析第一个小标题：好吃
A、 找出这一部分的中心语
量多，面广 概述
叫人看了也会嘴馋 侧面
对食物极有兴趣 等三刻钟吃
编儿歌 事例（略）
吃大拇指
想去少林寺 反对 事例（详）
B、讨论
（1）想去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉
汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒
冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加点词“小心”体现了人物怎样的心理和
神态?
（“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心
态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准
吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答
复的心态和神情。）
（2）他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他
好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧” 体现了
人物怎样的心理和神态?
（表现了他失败后沮丧的心情和失望的神态。）
2.研讨“他对独立的要求”
文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很
想独立？
预设：
1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”
的性格初见端倪。
2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因
而他显得“沮丧”。
3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表
现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过
程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能
在社会上独当一面呢？
（八）延伸--拓展
1.文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称
男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2.对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了
新的认识。
（1）周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一
生。
（2）孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
（3）牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，
城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的
健康。
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在
勇敢地乐观地拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。
五、说板书设计 (浓缩要点，展示精华)
我们家的男子汉
爱吃东西 (男孩子)
独立自主 (男 人) 小“男子汉”
坚毅刚强
勇敢成熟 (男子汉)
（赠品）小学生经典美文阅读
篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样
我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不
理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想
着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不
会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。以前我们吃
饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么
都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了
他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，
让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它
的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我
明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼
物时，他只能无声的叹息与哭泣。有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老
者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给
了你，给了你一切，难道这还不够吗 记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报
答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从
未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己
所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。 让我们从现在开始就珍惜我们所
拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。