最新苏教版数学一年级下册《假日小队》ppt课件
一年级数学下册 实践活动——假日小队 1教案 苏教版
实践活动——假日小队教学内容：教材第96～97页“假日小队”教学目标：1.体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验。
2.通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
3. 学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
教学重点：初步获得一些数学活动经验教学难点：用数学方法解决实际问题教具准备：教学挂图或多媒体，小黑板教学过程：一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。
（出示书中96、97页图）（板书课题：假日小队）二、新授。
1.看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？（表演、拍照、浇树、收废电池等。
）2.从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）3.老师手指“照相处”提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。
）4.老师手指“浇水处”提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）5.让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。
（谁收得最多？最多的比最少的多收多少节？三人一共收多少节？等等。
）6.你们开展过假日小队的活动吗？你能解决活动中的哪些实际问题？分小组讨论，集体交流，汇报讨论结果。
三、师生共同谈收获。
苏教版一年级数学下册《全册》课件(完整版)
17 － 9 = 8 18 － 9 = 9 19 － 9 =10
十几减8、7
拿走8 把，还剩多少把？ 15 － 8 = （把）
15 － 8 = 7 （把） 用小棒摆一摆, 说说你是怎样想的。
15－5 = 10 10－3 = 7
10－8 = 2 2+5=7
8 +(7)= 15 15－8 = 7
你喜欢哪种 方法？
正方形有（ 4）个, 长方形有（ ）5个, 三角形有（ ）个3, 圆 有（ ）个。2
4.用一个长方体画出不同的长方形。
最多能画 出……
5.
用这个正方体画 出的正方形都相 同吗？
数出二十三根小棒, 把它们摆在桌上。
1捆是10根，2捆 是20根，再添3 根是二十三根。
怎样摆能看 得很清楚？
你会摆一摆，数一数吗？
从右边起, 第一位是个位, 第二位是十位, 第三位是百位。
1.
（ 4）个十和（ ）9 个一合起来 是（ ）4。9
49添上1是（ 5）个 十, 是（ ）50。
2.写一写, 读一读。
80
69
96
3.读数。
4.（1）5个十是（ 5）0 , 80里面有（ ）8个十, 100里面有（ ） 10 个十。
分别读一读， 你发现了什 么？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
你还有什么 发现？
横着看，第2行的 前九个数十位上 都是1……
做的比 多得多。
1.看图比一比, 说一说。
苏教版一年级下册数学《假日小队》教学设计
苏教版一年级下册数学《假日小队》教学设计◆您现在正在阅读的苏教版一年级下册数学《假日小队》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版一年级下册数学《假日小队》教学设计数学实践活动属于数学实践的范畴之一，是小学数学教学的重要领域，它为学生提供实践探索的机会，让学生在学习过程中经历一些研究和探索的过程，对于改变学生的学习方式，帮助学生全面认识数学、理解数学有重要价值，也是培养学生的创新意识与实践能力的重要途径。
教学目的1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
教学过程一、导入新课。
假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。
（出示书中58、59页图）（板书课题：假日小队）二、新授。
1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？（表演、拍照、浇树、收废电池等。
）2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）3、老师手指照相处提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。
）4、老师手指浇水处提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。
）5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。
一年级数学下册 假日小队教案 苏教版
假日小队教学内容课本第96、97页假日小队三维目标知识与能力通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。
过程与方法通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验。
情感与态度学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
教学重点初步获得一些数学活动经验。
教学难点用数学方法解决实际问题。
学程设计导航策略一、揭题认标，举例梳理（预设1 分钟）学生认定学习内容和学习目标。
二、多层练习，内化提升（预设29 分钟）1．看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？（表演、拍照、浇树、收废电池等。
）2．从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？学生解答，集体交流时说说解题思路。
3．学生思考：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？《板块一》假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。
（（板书课题：假日小队）《板块二》1．教师出示书中96、97页图。
2．教师组织学生回答教材中的问题，并引导学生主动提出问题。
3．教师提示：这是第19个节目就是连同这个节目在内一共已演了19个。
4．教师对拍照知识作简单介绍。
提示：“一卷胶卷36张”这个条件要到图中去找，这是回答问题必要的条件。
5. 鼓励学生大胆说出自己的想法。
学生解答，集体交流时说说解题思路。
4．学生边观察边思考：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？学生解答，集体交流时说说解题思路。
5．学生边观察边思考：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇？求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？学生解答，集体交流时说说解题思路。
一年级下数学导学案-假日小队-苏教版
课题：假日小队教学内容：苏教版小数数学一年级（下）第96—97页。
教学目标：1、让学生综合运用所学数学知识来解决问题，体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，培养初步的提出问题的能力。
2、通过解决简单的实际问题，比较熟练地口算100以内的加、减法，增强数学意识，发展数学思考，初步获得数学活动的经验，学会与人合作交流。
教学重点：培养学生初步的提出问题的能力和应用知识解决实际问题的能力。
教学难点：收集信息、提出可解决的问题。
教具准备：挂图教学过程：个性复备一、谈话导入谈话：春蕾小学开展了丰富多彩的活动，并给这次活动取名叫假日小队，教师板书：假日小队，下面就让我们去参加他们的活动吧。
【设计意图：通过学生熟悉的活动情景因引入新课，使学生身心愉悦，能积极地投入到新课的探究学习中。
】二、提出问题，解决问题1、整体感知出示挂图，学生仔细观察。
提问：小朋友们开张了那些活动？根据生口答板书：合唱表演队、摄影队、浇树队、收集废电池队。
2、提出问题并解决问题（1）谈话：这么多的小队你想参加哪一个小队？根据学生口答引出合唱队。
提问：仔细观察图，你知道了什么？你能提出一个数学问题吗？根据生回答板书，条件和学生提的问题，并指名解决。
在集体交流。
出示表演节目的情景图（二），小明想知道这次演出一共有多少个节目，大家读读主持人是怎么跟他说的?第19个节目是什么意思？说明：第19个就是连同这个正在表演的一共是19个。
提问：你能根据这句话提出那些问题？怎么解决？（2）摄影队活动生找出一共有36张胶卷，在让生独立思考并完成，再交流汇报。
（3）浇树队活动出示场景图及对话和问题，学生读。
独立解决这个问题，班内交流。
（4）收集废电池活动出示情境图和对话，你能提出那些问题，自己会解答吗？先想一想在再小组里说一说，班内汇报交流情况。
【设计意图：这小节教学注重了学生思维的训练，鼓励学生大胆说出自己不同的问题和解决的方法，并注重学生的合作学习与交流。