2018年九年级语文上册第一单元同步作文指导尝试创作诗歌习题课件
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人教版九年级上册语文教学课件 第一单元 第4课 乡愁
结构图示
乡愁
小时候 长大后 后来
邮票 船票 坟墓
借物 抒情
现在 海峡
恋母 思妻 哀亡 盼聚
亲情 爱情 逐
层
推
进 忧国爱
国之情
学习目标
1.了解有关余光中的文学常识和《乡愁》的写作背景。 2.体会诗意，理解诗中的几个意象。 3.体会诗歌表达的思想感情，并能联系实际谈自己的感想。
作者简介
余光中（1928—2017），诗人、散文 家。1928年生于江苏南京，1949年去香港， 次年5月迁居台湾。余光中一生从事诗歌、 散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四 度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉， 涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石室 之死》等。
的整个一生。
问题探究
2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请 同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、 海峡。采用了诗歌创作中常用的一种技巧：借物抒情。
问题探究
3.这些意象表现了作者怎样的思想感情？ 邮票： 离家求学的少年，想念母亲。 船票： 奔波在外的青年思念爱妻。 坟墓： 失去母亲的痛楚。 海峡： 国家的分裂，亲人的分离，那是更痛的乡愁。
鉴赏评价
余光中《乡愁》的美表现在哪里?
结构美：寓变化于统一。统一，就是诗节、句式比较整齐，段与段、句 与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外 形整齐中有参差之美。
音乐美：除了“头”字的有规律地重复外，尾韵并不严格，主要表现在 旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，更显得 低回掩抑，如怨如诉。
九年级语文上册第一单元写作尝试创作诗歌教案新人教版
个帅哥帅哥的 ffff写作试试创作诗歌知识与技术认识现代诗歌的主要特色, 教给学生写现代诗歌的基本方法。
过程与方法研读诗歌，鼓舞学生在模拟借鉴的基础上，有个性、有创意地表达。
教课目标感情、态度经过诗歌创作，让学生在美的诗情和美的语言中沉潜，提高学生的与价值观文学修养。
学法讲话法，合作研究法指导教课过程教课环节教学内容环节一新本单元我们学习了五首诗歌，相信同学们对诗歌有了必定的赏识能力。
课林徽因的《你是人间的四月天》，余光中的《乡愁》想必大家还历历在目。
“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人导间的四月天！”品读这么优美的诗句，你莫非不想一试身手吗？今日，让我入们一同来写写诗歌吧，相信你必定会诗兴大发。
1．要有鲜亮的形象, 做到情形交融（意象美和境界美）示例 1：春季环节二春季啊，我赞叹你：我赞叹你红红的花，技我赞叹你绿绿的草，我赞叹你绵绵的雨，法我赞叹你蓝蓝的天。
指迎春花把我镶满你的皮肤导我要和你一同绽放让我的嘴唇长成你的花瓣让你的枝条长成我蓬松的头发我呼吸着你的黄色在万物中通体透明相同写春季，但前一首诗缺乏意象，没有诗的滋味；第二首诗诗人爱春季，其实不是大喊大喊，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春季的心情，诗味足，语言表现力强。
示例 2：A.骄傲，令人落伍 / 虚心，令人进步B. 墙角的花 / 你自命不凡时 / 天地便小了A句是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只好是格言。
而相同表达此意的，冰心的《春水》才是真切意义上的诗。
（1）试一试：仿写冰心的这首小诗。
请选择某一事物，经过情境表达自己的思想感觉。
写时要注意，第一句选择某一“事物” 而不是人，第二句写该事物的“弊端”，第三句写这个弊端造成的“危害” 。
井底的蛙，你自鸣喜悦时，。
池塘的水,，。
（2）注意事项：“春季是个贼，窃走了我的心”“你是我清晨的包子，正午的馒头，夜晚的咖啡”“我像爱读金庸小说那样爱你，像爱电脑游戏，那样爱你。
部编版九年级语文诗歌表现手法复习课件
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
明喻
暗喻
借喻
文学鉴赏作品的表达技巧
Expressive skills of literary appreciation works
在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用
隐语、双关的修辞手法。
隐语 双关
文学鉴赏作品的表达技巧
Expressive skills of literary appreciation works
燕草如碧丝， 秦桑低绿枝。 当君怀归日， 是妾断肠时。 春风不相识， 何事入罗帏？
解析
这是一首较为著名的描写男女情长的诗，写 出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双 关，用抒自然之春天，理喻男女之间的爱慕 之情；又以"丝"（思）、"枝"（知）谐音， 连接异地男女之间的思念情怀。
楼兰”
“折腰
《宋书隐逸传》载，陶渊明曾作彭泽县令，因不 肯"为五斗米折腰向乡里小儿"而弃官归隐。"折腰 "意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人，而诗人常 反其义用之。
了解常用典故
Understand 2023年mon allusions
长城”《南史檀道济传》，檀道济是南朝宋的大将，权 力很大，受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时， 檀道济大怒道："乃坏汝万里长城!"后来就用"万 里长城"指守边的将领。
"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧 凿之痕。"无边落木"对"不尽长江"使诗的意境显得广阔深远，"萧萧"的落 叶声对"滚滚"的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗 人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
【部编版】2018年九年级上册语文：第13课《诗词三首》行路难(其一)
酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗
作中多以醉时写的。最新PPT课件，感谢您的
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【代表作】有《望庐山瀑布》
《行路难》《蜀道难》《将进
酒》《早发白帝城》等多首。
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写作背景
唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但 并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行 路难》可能作于天宝三年（公元744年）李 白不得不离开长安的时候。它表达了李白失 意而又憧憬美好未来的心情。最新PPT课件， 感谢您的观看！最新PPT课件，感谢您的观
闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。
用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示 对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。
行路难，行路难，多歧路，今安在？ 由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏
短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，
又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与
君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足 贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟 有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千 恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同 销万古愁。
流水： 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
菊花：
采菊东篱下，悠然见南山。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
走近作者
【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居
士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗
人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李
九年级语文上册第一单元专题复习课件(新版)新人教版
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
考点四想象描述类 题型1:展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 题型2:诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 考点解析:这种题型主要考查对诗歌内容的理解和对所描述画面 的想象能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发 挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述, 不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 答题模式:1.诗歌写了……内容或描写了……画面,营造 了……(孤独凄凉、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿 挫……)意境。 2.诗歌展现了一幅……画面,诗中抓住……形象,点明景物所营造 的氛围特点,能用两个双音节形容词(如雄浑壮阔、恬静优美、孤 寂冷清、萧瑟凄怆等)概括出来,用生动、流畅的语言描述出来。
考点一
考点二
考点三
考点四
考点五
答题模式:1.此句写了……内容,准确点明……语言特色(简练传 神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工整、庄 谐俱见……)。 2.此句运用了……修辞,写了……内容,表达了……情感。 3.本句……词运用生动形象,给人以……启示和思考,蕴含了…… 哲理。
考点一
(四)送别 1.依依不舍的留恋。如:王维的《渭城曲》、李白的《送友人》。 2.情深意长的勉励。如:王勃的《送杜少府之任蜀州》。 (五)寄情山水 1.对田园美好生活的赞美。如:孟浩然的《过故人庄》、陆游的 《游山西村》。 2.对隐居生活的热爱。如:陶渊明的《归园田居》。 3.赞美祖国壮丽山河。如:杜甫的《望岳》。 (六)仕途失意的苦闷 如:苏轼的《念奴娇· 赤壁怀古》。 要特别注意的是,大多数古诗词的思想感情不是单一的,其中可 能交织着多种情感,需要结合写作背景、作者经历以及诗歌内容来 理解。
九年级语文上册《我爱这土地》课件
艾 青
语调：深沉 连羽毛/也腐烂在土地里面。
语速：舒缓 感情：深挚
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/、诗歌歌唱了哪些对象（意象）？有什么象征意义？
土地 象征着正在遭受日寇欺凌的多灾多难的祖国。
河流 象征着郁积在中华儿女心中的悲愤。 风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
不
深爱土地 直抒胸臆
渝
课堂检测 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，
你会唱些什么呢？仿照例子试一试。 假如我是一只鸟， 我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的山峡大坝， 这可上九天揽月的神州飞船……
假如我是一只鸟，
我要欢快的歌唱：
为什么我仍面带微笑？
我歌唱那奔流不息的黄河， 因为我对这土地爱得深沉……
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人，现代著名诗人。1936年 出版第一部诗集《大堰河》。其中的《大堰 河——我的保姆》是其成名作。还著有诗集《北方》 《向太阳》《光的赞歌》等。他的诗作主要抒发热爱祖 国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。 爱情诗歌中的主要意向是“土地”和“太阳”，诗人也 因此被称为“土地的歌者”“太阳与火把”的歌手。
黎明 象征中国人民为之奋斗一生的独立自由的曙光。
研读文本
2.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”中的“鸟”是一个什么形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力，用整 个生命去歌唱的形象。
研读文本
3.“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
生前 倾尽全力
土地
死后 投入土地的
地歌唱
怀抱
鸟死后将自己的身体投入土地的怀抱，连羽毛都与土 地融为一体，依然不改对土地执着的爱，表达了诗人对祖 国的眷恋,寄寓着诗人决心为祖国献身的强烈愿望。
部编版语文九年级上册第一单元任务二《诗歌朗诵》课件
八、诗与歌邂逅
常常有现代人为古代诗词谱曲，经歌手演唱，更增加了古 诗词的魅力，像苏轼的《水调歌头·几时有》、《诗经》中的 《蒹葭》，谱成的现代歌曲都堪称经典。同学们可以选自己喜 欢的曲子，将歌词换成你喜欢的诗歌进行演唱；喜欢谱曲的， 也可以为喜欢的诗词谱曲，自己或请他人演唱。
【学生活动】 编曲演唱——创作解说——同学点评
四、诗歌朗诵比赛赛前指点
2.透彻解读，通情达意。 若不理解作者的思想感情，不读透文词的内容情义，
有再多的朗读技能也只是装腔作势、无病呻吟。要打动听 众，第一得自己被打动。“诗，引用性情也”“诗缘情而 绮靡”“感人心者，英先乎情”，诗歌必须要有情，朗诵 诗歌同样必须有情，切实准确传情。
四、诗歌朗诵比赛赛前指点
(1)语速
二、朗读技能探究
庄重、缅怀、寻思、警示、 抨击、斥责、质问、雄辩、
情感 失望、犹豫、苦恼、沉痛、 紧张、热烈、急迫、惊奇、
闲适…
欢快…
语速
二、朗读技能探究
(2)语调
问题设计：同学们试着用不同的声调读下面这句话，看看 意义是否有变化。
地球是圆的↗ 地球是圆的↘ 明确：用上扬调读，有疑问的意味，认为地球不是圆的； 用降抑调读，语气很确定，认为地是圆的。
十一、作业布置
选择自己喜欢的诗歌，争取在一周内，利用一些简单的录 音或录屏软件进行诗歌朗诵录制。我们将在班级QQ群、微信群 中全部推送展示，并在学校公众号中择优推送。同学们还可以自 行选择其他的平台进行推送。
十二、送你一节小诗
胡适在他的诗歌《梦与诗》中写道： 都是平常情感， 都是平常言语， 偶然碰着个诗人， 变幻出多少新奇诗句！
二、朗读技能探究
(3)重音
问题设计：下面这个疑问句，可以有三种读法，朗读 重音不同，表达的意思是否相同？
统编版语文九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》课件(共42张PPT).ppt
“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不 能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河--我 的保姆》，更像是分行书写的散文。诗人的情感至 真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其 他文学样式的主要区别。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
太
阳
》
品读：
无疑，太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义 的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求 得意象、再凝结成形象，然后暗示出来的。这种象征的 写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
同时，作为象征表现，诗人把以太阳为核心的一串意象 全用拟人手法有机地组接起来，太阳活了，人化了，竟 然向诗人以及我们所依存的世界滚辗而来。这世界包括 高树繁枝、河流、虫蛹、城市等等，也都在诗人的笔下 活了，动了，人化了，热烈地欢迎着太阳的到来;而诗人 的心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，换了一副灵 魂，以此象征出“应该是这样”的生活，寄托了诗人向 往未来、追求光明的激情。
凝视着一片化石，
人十多年的光阴。因此我们可以看到，诗中鱼的遭遇正 是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了
傻瓜也得到教训: 所有如艾青一样受到社会不公平待遇的知识分子共同的
过了多少亿年， 离开了运动，
遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡的
地质勘探队员， 就没有生命。
故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，
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基础-根据拼音写出相应的词语
那轻，那pīng tíng（ ），你是，xiān yán（ ） 百花的guān miǎn（ ）你戴着，你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。
你是一树一树的花开，是燕在梁间ní nán（ ）。
轻灵
娉婷
鲜妍
冠冕
呢喃
《沁园春·雪》
意象：鸟、土地、河流、风、…； 特点：深沉、激愤，营造了一种深重、沉郁的气氛。
《我爱这土地》
意象：四月天、云烟、风、星子、月夜…；特点：梦幻，轻盈，营造了一种优美、温暖、浪漫的气氛。
《你是人间的四月天》
意象：邮票、船票、坟墓、海峡；特点：具体可感，营造了一种浓重、怅惘的气氛。
然后我死了，连羽毛也fǔ làn（ ）在土地里面。
嘶哑
汹涌
黎明
腐烂
乡愁是一枚小小的yóu piào（ ）。
基础-根据拼音写出相应的词语
乡愁是一湾浅浅的hǎi xiá（ ）。
邮票
海峡
我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；qīng líng（ ）在春的光艳中交舞着变。
作者简介
2
写作背景
《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名，“雪”为词名。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
基础-根据拼音写出相应的词语
如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而piāo yì（ ）。
哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地màn yóu（ ），像鸟的歌唱，云的liú pàn（ ），树的yáo yè（ ）。
人教部编版初三九年级上册语文第一单元1-5课优质PPT课件
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象， 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱， 与它所挚爱的土地融为一体。
这个形象表达出诗人对土地的眷恋， 将自身融进大地， 隐含着敢于牺牲自我的深意。
拓展 延伸
仿写诗歌
仿写 诗歌
假如我是一只鸟， 我也应该用圆润的喉咙歌唱： 这被壮丽山河拥簇的土地， 这哺育了千百万英雄儿女的黄河， 这傲立东方阔步前行的雄狮， 和那源于劳动人民的生生不息的智慧之光
合作 探究
品读下阙
怎样理解词末“风流人物”的内涵？
指杰出的、对一个时代有很大影响的人物，在这首词中指新时代 在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人， 应该是人民群众，也应该是无产阶级革命家， 更是诗人的自况。
合作 探究
品读下阙
作者在下阙为什么要 议论评说古代帝王？
评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比， 突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
2．能够通过赏析诗歌中的字词来体会诗歌的意蕴。 3．能够结合诗中的意象展开联想，构设相关画面。
学情 诊断
情境导入
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来？
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
当时，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。 毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。 在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、 白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”， 过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。