部编人教版九年级语文下册单元写作指导(全套)
部编版九年级语文下册单元写作指导及优秀范文(全套)
部编版九年级语文下册单元写作指导全套第一单元学习扩写写作目标1．了解扩写的相关概念。
2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。
3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。
回扣课文祖国啊，我亲爱的祖国(节选)我是你河边上破旧的老水车，．．．．数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯．．，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗．．；．．；是失修的路基是淤滩上的驳船．．把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！精| 彩| 点| 评诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。
扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。
此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。
断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
精| 彩| 点| 评诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。
根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。
写作探究阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。
持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
【提示】1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。
2．议论文扩写的要点在于补充论据。
仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3．选择恰当的论证方法。
在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。
九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版
本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：
1. 语言素养：通过写作指导，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达思想感情的能力。在审题和立意的过程中，锻炼学生对词汇的敏感度，以及对句子结构的把握。
2. 思维品质：培养学生独立思考、创新表达的思维品质。在立意环节，鼓励学生发挥主观能动性，形成独特的观点和见解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调写作指导的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作指导的基本概念、组成部分、案例分析等。
- 理解深层含义：分析题目的深层含义，避免偏题或离题
- 确定主题：明确文章的主题，使文章内容更加聚焦
3. 立意的技巧
- 立意创新：引导学生进行创新性思考，形成独特的观点
- 引用实例：通过引用实例或案例，支持观点，增加说服力
- 联系实际：联系生活实际，使文章更具针对性和实用性
4. 写作策略
- 结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明
（3）实物教具：在讲解过程中，教师可以运用实物教具，如书籍、报纸等，让学生更直观地理解写作的相关概念和技巧。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对写作指导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道写作指导是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于写作指导的图片或视频片段，让学生初步感受写作指导的魅力或特点。
（3）练习法：教师将布置具有一定难度的写作练习，让学生在实践中运用所学的审题和立意技巧。通过练习，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。
2019届九年级语文下册人教版课件：第四单元写作指导(共17张PPT)
但可以大致地将其概括为两大类：
一类是“开门见山”的写法：或“落笔入题”；或 “开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速 开讲故事；或“单刀直入”，挑明观点论说。
技巧指导
另一类是“形象化”的写法：或描写环境，以引出
人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以
引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。 好的结尾，余味无穷，发人深思。结尾的方法也很 多：或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗 志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使
有深刻的立意……要适应文体特点，服从主题需要。
例文赏析
题目：请以《让我们携手走进_____》为题，写一篇文
章。
要求：题材不限，诗歌除外；不少于500字；文中不 得出现真实的姓名。 【写作指导】 作文题目前面的文字可以引发同学们回望和自己的携
手相关的一幕幕，属于亲情感悟类作文。同学们可以轻松
下笔，书写心灵。但下笔之前要认真揣摩“携手”一词。 “携手”原意是手拉手的意思，这里主要是互相帮助、伸 出援助之手、共同参与等意思。要写好此题，必须精于选
第四单元写作指导
作文结构安排
技巧指导
如果说中心是文章的“灵魂”，材料是文章的“血 肉”，那么结构就是文章的“骨骼”。有了坚实的骨骼， 文章的灵魂才有归属，文章的血肉才有依附；假若没有
结构，文章的材料就无法安排，主题也就无处寄托了。
结构对于文章是十分重要的。
一、什么是文章结构
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列 形式。写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才 能更好地表情达意。 文章的结构基础等级的要求是：结构完整，条理清
技巧指导
要灵活选择，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各
20版语文部编版九年级下册：单元写作指导 4
【标杆作文】 谈谈我的写作
作文,在语文学习中占有举足轻重的地位。以前,我 一提写作文就心烦意乱,不知道怎么写,更不知如何下笔。 ①如我写的《回忆往事》《我们班的“牛人”》等,写 得太烂了。综合前两年的作文情况,我的写作有许多毛 病:有时写得太短,不细致,好像蜻蜓点水,有些地方交代
⑤对症下药,首先改变了对作文的态度和方法,认真观察 生活,培养作文兴趣,提高自信心。 ⑥强化积累,丰富素材,准备好“作文大厦”的基础构建。 ⑦细致观察,把握切入点,掌握生活的第一手材料,避免 虚假、臆造。
⑧强化训练,熟能生巧。这也是“我”写作中的经验之 谈。 ⑨结尾作总结。坚定信心,持之以恒,定会取得应有的成 功。
【好文点评】 病文有错别字,有标点的错误,有病句,有的语句也
不连贯,修改后语句通顺、流畅,语言优美。如词语的准 确运用,病文中“张开嘴的玉米”“红色的高粱”,表达 不够准确,修改为“咧开嘴的玉米”“涨红了脸的高粱” 就准确生动了。标点符号方面,省略号后的“等”应去
掉。“更加显得雪白无暇”是病句,也有错别字,应改为 “显得更加雪白无瑕”。
加显得雪白无暇;鸟儿在空中飞,鱼儿在水中游,虫吟鸟 鸣,汇成一首金秋交响曲。
【病文修改】 我爱家乡秋天的田野。咧开嘴的玉米,猫着腰的稻
谷,汩流淌着一条清亮明净的小河,天空倒映在 河水里,显得瓦蓝瓦蓝的;悠悠飘荡的白云在河水中,显 得更加雪白无瑕; 鸟儿在空中飞,鱼儿在水中游,虫吟鸟 鸣,汇成一首金秋交响曲。
【阅卷评点】 ①开篇指出“我”对作文的“厌恶”之情,为下文做铺 垫。 ②历数作文中存在的具体问题,普遍存在于中学生的作 文中,有很多是共性的问题,这是中学生作文的现状。
人教版九年级下册语文第二单元写作指导《审题立意》教学展示课件PPT
❹分论点二。
❺本段采用引证 法和例证法，证 明分论点：唯有 善于自省，才能 让人际关系更和 谐。
范文点评
廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他在自 我的大海里找到了正确的航向，这种反省自然使人轻 松。而有些人害怕承认错误，害怕丢面子，从不反省 自己，于是自欺欺人，坚持自己是对的，最终导致人 际关系僵化，甚至连至亲好友也弃他而去。❻
❶呼应标题，引出 中心论点：做人贵 在自省。 ❷分论点一。
❸本段采用引证法 和例证法，证明分 论点：唯有善于自 省，才能进步。
范文点评
唯有善于自省，才能让人际关系更和谐。❹ 高尔基说：“学会在适当的时候承认错误，将会成为你 与他人关系的调和剂。”古代的廉颇处处与蔺相如为难，但 蔺相如有不与其计较的宽大胸怀。当廉颇听到蔺相如对敌狠 对友宽的肺腑之言后，反省自己，最终悔悟，向蔺相如负荆 请罪，二人终成好友。他们一文一武成为赵国的中流砥柱， “将相和”的故事也一直传诵至今。韩愈年轻时曾到朋友家 作诗会友，在创作时因情绪激动打翻了朋友的一只碗，回到 家后反省自己：虽然打破一只碗事小，但如果办公也意气用 事，岂不会坏了大事？于是他登门谢罪，削掉了一束头发以 作誓证。朋友被他这种精神感动，更加信任韩愈，成为他的 至亲至信之人。❺
合作探究
人教版九年级语文下册题的基础上，列出两三个写作 的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？” 猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么 呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只 要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了东 方，还是会惹人讨厌的。”
学习目标
人教版九年级语文下册第二单元
1.了解在写作中什么是审题，什么是立意；理解审题立 意在写作中的作用和意义。（重点）
【人教版】21版语文《初中》九下单元写作指导 6
还闪耀着萤火般靓丽的光泽。徜徉在粉嫩的花下,心绪渐渐飘散,回到了数百年 前的那个沈园。陆游与唐婉临别时泪湿衣襟,唐婉赠予他一株秋海棠,她悠悠地 说这是断肠红,陆游早已泣不成声,说:“这分明是相思红啊……”②
单元写作指导 第六单元 有创意地表达
单元写作·巧指导 佳作示范·树标杆
单元写作·巧指导
方法一 选材新颖,角度新颖 要写社会生活中的新鲜事物,具有时代特点。选材鲜活典型,真实感人,独特创
新。对同一种材料,采用不同写作手法,如特写镜头法,以小见大法,虚实结合法, 托物寓意法。要善于在平常事物中发现美好。能将现有观念横向拓宽,纵向深 入。要逆向思考,反向取新,激发读者的阅读兴趣。
昔日的恩爱夫妻,昔日的郎才女貌,昔日的夫唱妇和,都在陆母的威严下不 复存在,一对璧人就此分道扬镳,曾经共同所种的花慢慢凋谢,她身上淡淡的芳 香也早已远去。在无数个梦里他握住了她纤细的手,却又被无情地分离。这春 天该是粉色的,是她最喜欢的桃花的颜色,可这鲜艳的脸不知去到了何处,只有 年年岁岁都相似的桃花依旧在春风之中灿烂地笑着。③
如果爱我,请接受我的一次飞翔,别把我压得太重,别让我的翅膀退化,别让 我飞翔的梦彻底破碎。
点评:作者在充分认可父母对自己的关爱的同时,也写出了自己希望父母不 要过分关爱,渴望展翅飞翔的心愿。作者不仅懂得感恩,更能从关爱的利弊两方 面进行理性思考。角度新颖,令人耳目一新。
方法二 语言新颖,形式新颖 语言新颖,涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。形式新颖,能除了 一般记叙文、说明文、议论文之外,还可以恰当采用寓言、童话、剧本、小说、 书信等形式,会给读者带来新鲜的阅读感受。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
人教版九年级语文下册教案《第一单元 写作指导 写作扩写》
人教版九年级语文下册教案《第一单元写作指导写作扩写》一. 教材分析人教版九年级语文下册第一单元的写作指导为“写作扩写”。
通过扩写练习，让学生进一步掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
教材以记叙文扩写为主，要求学生在把握文章中心思想的基础上，对文章进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，但部分学生在扩写方面存在一定的困难，如：内容空洞、情节单一、语言表达不当等。
针对这些问题，教师在教学过程中要注重引导学生掌握扩写的方法，提高写作水平。
三. 教学目标1.了解和掌握扩写的基本方法。
2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。
3.提高学生的写作能力和创新意识。
四. 教学重难点1.扩写方法的应用。
2.如何在扩写过程中保持文章的中心思想和主题的一致性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，使学生了解和掌握扩写的方法。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，教师进行指导。
3.讨论法：分组讨论，让学生在互动中学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解。
2.准备练习题目，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课堂导入，引导学生关注扩写的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的优秀范文，让学生初步了解扩写的方法和技巧。
3.操练（10分钟）让学生根据给定的文章进行扩写练习，教师在过程中进行个别指导。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，教师总结优点和不足，进行针对性讲解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小组讨论，探讨如何在扩写过程中创新，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本次写作扩写教学进行总结，强调方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题目，要求学生课后进行练习，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）整理和呈现本次教学的主要内容和要点。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。
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部编版九年级语文下册单元写作指导全套第一单元学习扩写写作目标1．了解扩写的相关概念。
2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。
3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。
回扣课文祖国啊，我亲爱的祖国(节选)我是你河边上破旧的老水车，．．．．数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯．．，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗．．；．．；是失修的路基是淤滩上的驳船．．把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！精| 彩| 点| 评诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。
扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。
此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。
断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。
精| 彩| 点| 评诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。
根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。
写作探究阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。
持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。
古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。
我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
【提示】1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。
2．议论文扩写的要点在于补充论据。
仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
3．选择恰当的论证方法。
在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。
五步构思法第一步：审题拟题。
针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题后添加“扩写”二字即可；如果针对材料进行扩写，需要结合材料，提炼出观点，如本材料可以提炼出“持之以恒”或“成功贵有恒”的观点。
第二步：高远立意。
扩写时，要注意理解材料中所表达的观点或本单元诗歌的主旨，不要改变原文的立意。
第三步：巧妙选材。
扩写就是丰富扩写点的过程。
因此在扩写时，一定要对原文进行仔细的研读和分析，梳理出扩写点。
上述材料，扩写的要点在于补充论据，仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。
第四步：谋篇布局。
扩写时，不要影响或改变原作的思路。
如题干要求写议论文，论点、论据、论证三要素要齐全，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文，可采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证，力求文章严谨。
在运用论据时要注意文章的详略得当，根据需要选用相应的论证方法。
第五步：开头结尾。
扩写时，文章的开头、结尾至关重要。
开篇可以直接提出论点，或运用论据材料引出论点等；结尾可以点明论点或主旨，也可以照应开头，卒章显志。
佳作展台坚持不懈贵于金张绍剑“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。
”这是明代学者胡居仁撰写的对联，我对此颇有感触，我认为：坚持是茫茫黑夜中的一盏光芒四射的启明灯，赐给我们战胜黑暗的力量；坚持是汹涌大海中的一艘船，给予我们自信的力量，让我们成为不畏艰险的弄潮儿，坚强勇敢，乘风破浪！青春中，我们奋斗着，坚持着，拼搏着，更是在收获着：人生中那充满机遇与挑战的酸甜苦辣。
发明大王爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
”是的，每一个成功者都证明了那个广为人知的真理：坚持就是胜利！我国著名的生物学家童第周就证明了：坚持会产生无限的力量，让你走向成功！当成绩不及格而面临退学时，他没有放弃，天不亮他就来到学校，在路灯下苦读，他的这种行为被老师发现了好几次后，便被制止了。
可他想尽一切办法，利用一切可以利用的时间来学习，后来甚至在厕所苦读。
一学期后，他的各门功课都拿到了优秀。
他的坚持，换来了他的留学机会。
留学期间，他依然坚持着。
当教授让学生做剥青蛙卵的手术时，面对困难，其他学生都放弃了，只有童第周在坚持不懈地努力着，一次、两次……在失败了上千次、上万次后，他终于取得了成功，震动了整个欧洲，为中国争得了荣誉！这就是坚持的力量。
我想，只要“锲而不舍”，相信“金石可镂”，你的人生一定会无限精彩！请相信，坚持不懈贵于金！亮| 点| 点| 评选材：作者以明代学者胡居仁撰写的对联、爱迪生的名言作为道理论据，以童第周的事例作为事实论据，证明自己的观点——坚持不懈贵于金。
立意：文章的观点明晰，一目了然，符合材料的主题。
结构：开篇点题，明确论点。
“这就是坚持的力量”一句巧妙过渡，使文章结构连贯，行文流畅。
文章结尾再次点明观点，体现了作者对文章结构的整体把握。
语言：文章语言优美，多化用名人名言，既显示了文采，又能充当论据，收到一箭双雕的效果。
技法提高技法一：忠于原文扩写时，要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容，不能随意改变原文的主题、结构等。
示例《自相矛盾》扩写楚国的集市上，人来人往，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾，叫卖起来。
他拿起矛“呼呼”地抡起来，边抡边吆喝：“我的矛锋利极了，矛头由上好的精铁打制。
无论多么坚固的东西，都可以穿透，可谓无坚不摧啊！”接着，他放下矛，拿起了盾，使劲拍了拍，使之发出清脆的声响。
他夸耀道：“我的盾是精钢煅烧九九八十一天炼成的，无论多么锋利的刀剑都不能摧毁它，可谓坚不可摧啊！”围观的人越来越多。
这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持着矛，说道：“说得对，说得对，这的确是好矛。
”说完，他放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹道：“嗯，好盾，好盾！”接着他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。
他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是您的盾坚固呢？”小贩被问得哑口无言。
写| 法| 借| 鉴文章紧紧抓住了“自相矛盾”这一故事的讽刺主旨，对小贩叫卖的前后矛盾展开描写，通过对人物的动作和语言的描写，丰满了人物形象，丰富了故事内容，增强了故事的讽刺效果。
技法二：找准扩写点并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找准扩写点。
片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。
示例《亡羊补牢》扩写(节选)天刚破晓，张三揉揉惺忪的睡眼，走到羊圈前，只见羊圈里一片狼藉，又少了一只羊，再看看其他的羊，只见这些羊的眼睛里满是哀怨。
张三一屁股坐在地上，欲哭无泪，悔不当初。
他后悔不该不听张旺老人的话，现在又少了一只羊，他终于醒悟：如果不及时修好自己的羊圈，这些羊还会丢。
想到这儿，他二话不说，赶紧找来几根粗大的木棒，“乒乒乓乓”一阵忙活，那个羊圈上的窟窿很快就被他修好了。
从此以后，张三的羊就再也没有丢过。
写| 法| 借| 鉴选段抓住“亡羊补牢”的寓意，侧重扩写及时发现问题、及时补救的部分，这部分正是寓言寓意集中体现的高潮部分，这次扩写，把寓意深刻而清晰地表达出来。
技法三：发挥创造性扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。
这就要求同学们放开思路，发散思维，展开想象，合理创造，使扩写后的文章更加充实丰富。
示例《叶公好龙》扩写(节选)这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。
有一天，这个消息竟然传到了天上的真龙那儿。
一开始，真龙还不相信，直到它手下的一条小龙喜滋滋地来向它报告这件事，它才相信。
它心想：“既然叶公如此喜欢我们，我不如去会会他。
”于是它纵身一跃，下凡了。
写| 法| 借| 鉴作者把天上真龙的反应通过想象扩写出来，既增添了寓言的神话色彩，又增强了故事的趣味性，还烘托出叶公的爱好之独特。
创造性想象力的运用，让扩写后的寓言故事更有吸引力和可读性。
写作训练微写作学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。
回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，任选一个特点将其扩写成一段话，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识，不少于200字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
【提示】1．针对你所选的特点，举一两个恰当的例子来具体说明。
2．围绕你所选的特点，对每个例子作一些分析。
大作文阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。
他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。
重耳大怒，想要用鞭子打那个人。
狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【提示】1．下笔前先仔细体会，确定中心。
围绕中心找准扩写点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲。
2．发挥想象，增加必要的神态描写、动作描写、语言描写、心理描写及场面描写，力求生动。
3．写好以后，将扩写后的文章与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
思路点拨与佳作示例微写作【思路点拨】题目要求任选材料中的一个特点进行扩写，我们可以选择“用意象来表达情感”这一特点，以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，有针对性地进行扩写。
【佳作示例】诗歌是一种很特别的文学体裁，有一个突出特点是用意象来表达情感。
如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》这首诗，意象新颖、别致，集中表达了诗人对祖国的挚爱深情。
“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“失修的路基”“淤滩上的驳船”这些意象，不仅写出了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷茫到深思到沸腾的特殊情感经历的年轻一代的共同心声。
亮点评析：作者抓住“用意象来表达情感”这一特点，以舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》为例，展开分析，让例子更好地证明了自己的观点。
大作文【思路点拨】写作前要认真审题，把握好以下几点：一是题目要求——扩写，就是根据材料所设定的情景，扩写成符合要求的文段；二是要了解材料中人物之间的关系及人物的具体活动，在此基础上进行适当的想象与联想，再现当时的情景，注意人物的矛盾冲突要重点描述；三是人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。
【佳作示例】最美的赏赐夜晚快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。
这时五鹿城外的荒野上有一队人马仍在不知疲倦地行驶着，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。
重耳坐在马车上，被马车颠得左摇右晃。
耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳仰头凝望着天空。
一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”他环视众人，众人垂头不语。