最新苏教版一年级语文上册：长袜子皮皮 教案
长袜子皮皮读书交流公开课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮读书交流公开课教案课时安排：每课时45分钟教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本书。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与他人分享阅读心得，提高交流能力。
教学准备：1. 教师事先阅读《长袜子皮皮》一书，了解书中的故事情节和人物特点。
2. 准备与该书相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备课堂讨论的问题和活动素材。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师向学生简单介绍《长袜子皮皮》这本书的作者、出版时间和书中主要人物。
b. 展示与该书相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 故事梗概（5分钟）a. 教师简要讲述《长袜子皮皮》的故事梗概，引导学生初步了解书中的故事情节。
b. 学生分享他们对故事梗概的感受，讨论书中的人物关系。
3. 深入阅读（15分钟）a. 学生分组阅读书中的某个章节或片段，注意理解人物形象和故事情节。
b. 各小组选派代表分享他们的阅读心得，讨论书中的亮点和感悟。
4. 小组讨论（10分钟）a. 教师提出与《长袜子皮皮》相关的话题，引导学生进行小组讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享他们在本次公开课中的收获和感悟。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 学生阅读心得：收集学生提交的阅读心得，评价他们的阅读理解和感悟能力。
3. 学生交流能力：观察学生在小组讨论和全班交流中的表现，评价他们的交流能力。
四、教学拓展1. 组织学生进行《长袜子皮皮》的角色扮演，让学生更深入地理解人物形象。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论阅读的重要性。
3. 推荐与《长袜子皮皮》类似的书目，引导学生进行阅读延伸。
五、教学反思六、教学内容与过程（续）6. 创意表达（10分钟）a. 教师引导学生发挥想象，创作与《长袜子皮皮》相关的故事、画作或手工制品。
课外阅读推荐课《长袜子皮皮》教案2
一、谈话导入，激趣：（1）师：同学们，上课之前，老师想知道，你们都看过哪些课外书？（童话故事、世界名著、漫画…）平时是怎么阅读这些课外书的呢？（2）师：最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。
你们想认识她吗？她的名字叫皮皮。
（板书：长袜子皮皮）（课件出示）她生活在瑞典的一个小镇上，一个叫威勒库拉庄的地方。
这就是书中的主人公，一个与你们年龄差不多的小女孩。
记住她的名字，大家一起呼唤她，叫得亲热些。
二．聊作者（板书：作者）这么奇特的小姑娘，她来自哪里呢？她来自林格伦的这本书《长袜子皮皮》。
（板书：《长袜子皮皮》林格伦）你们认识林格伦吗？我读一本书，我们要读封面，记住作者的名字——（学生齐说作者林格伦），感谢她给我们带来了这份快乐，记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。
如果想进一步了解作家的情况要怎么办？——对，书的前言或是后记有介绍。
有时候为了了解作者，可以通过阅读作者简介或前言后记，当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。
（投影出示文字资料）请同学们轻声读读这段文字：这本书是由瑞典的阿斯特丽德·林格伦写的。
她的女儿因肺炎住进了医院，她就天天陪在女儿身边。
一天，女儿在一瞬间想到了一个名字，这就是长袜子皮皮。
女儿让林格伦给她讲这个故事。
于是，林格伦就先讲后写，最后这本名为《长袜子皮皮》的书就出版问世了。
林格伦是瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”，如果把她所写的书堆起来有一百七十五个埃菲尔铁塔那么高，把那些书排成行都可以绕地球三周。
《长袜子皮皮》是林格伦的第一部童话作品，也是她的代表作。
她创作了三十多部作品集，获得了许多国内、国际大奖。
师：读了介绍后，你觉得作者会写的皮皮会是个长得怎样的女孩呢？（生猜想）三、聊人物（板书：人物）（1）师：现在，我们就一起来认识一下这位小姑娘吧。
长袜子皮皮(阅读指导课)
《长袜子皮皮》导读课一、内容简介：这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。
皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。
可是，当然没人相信她的话。
在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。
她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。
这些东西就足够让这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。
其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。
她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴二、教学目标：1. 能对阅读本书有兴趣，能有良好的阅读习惯。
2. 了解本书的内容，了解作者林格伦女士。
3. 拓宽思维，发展想象力。
三、教学过程：（一）初识皮皮。
1. 今天这堂阅读课，老师带来了一位小女孩，看图片。
2. 仔细看图，说说这个女孩有什么奇怪的地方。
3. 这位穿着奇怪的女孩有个奇怪的名字——皮皮。
（二）走近皮皮。
1. 皮皮不光有着奇怪的穿着，有着奇怪的名字，还有很多奇怪的故事哩。
2. 隆重秀出《长袜子皮皮》。
3. 观察封面。
了解作者、出版社等。
4. 出示目录。
5.观察目录，说说你对哪个故事感兴趣。
（三）走进皮皮。
1. 发放书本。
2. 轻声朗读或者默读自己感兴趣的故事。
3. 把自己捕捉到的有意思的事或片段，说（或者读）给大家听。
4. 说说自己对皮皮的印象。
（四）把皮皮带回家。
1. 其它的故事也一样有趣，想不想继续了解皮皮？与她交朋友呢？2. 把他介绍给自己的家人，或伙伴，与人分享阅读的快乐。
《长袜子皮皮》导读课
走近一个不同寻常的女孩《长袜子皮皮》阅读课教学设计
教学目标: 1. 初步感知故事内容,并对作者林格伦有所了解。 2. 2.通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。 3. 在阅读过程中,了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。 4. 一、谈话导入,激趣 1.同学们,在你们心目中,女孩应该是什么样子的? 2.最近我认识了一个小姑娘,这个小姑娘可了不起了!她能战胜马戏团的大力士,比世界上最强壮的警察还有力量,愤怒的公牛和咬人的鲨鱼都不在话下。总之一句话,她是我所见过的孩子中最特别的一个。她的名字叫长袜子皮皮。(板书:长袜子皮皮)这是她的全名吗?长袜子皮皮的故事说来话长,她的名字也很长很长,咱们一起读一读,叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。怎么样,你一口气念完了吗?不过接下来,我们还是叫她皮皮。
二.聊作者 这么奇特的小姑娘,她来自林格伦的《长袜子皮皮》这本书。你们认识林格伦吗?我读一本书,首先要读封面,记住作者的名字——阿斯特丽德.林格伦(师领读),感谢她给我们带来了这份快乐,记住作家的名字也是对她劳动成果的尊重。如果想进一步了解作家的情况要怎么办?
有时候为了了解作者,可以通过阅读作者简介或前言后记,请默读书籍飘口、环衬、扉页、序里的内容,画出让你印象深刻的地方。(交流) 当然通过课外查找资料也能增加对作者的了解。 (投影出示文字资料)请同学们轻声读读这段文字:林格伦是瑞典的民族英雄,人称“童话外婆”,她的作品已出版90多种版本,发行量达到1亿3千万册。如果把她的书堆起来有175个埃菲尔铁塔那么高,把那些书排成行都可以绕地球三周。她成功地用自己的作品,为全世界的孩子留下了一个又一个永远长不大的童年伙伴。瑞典首相约朗.佩尔松这样评价:“长袜子皮皮这个人物形象在某种程度上把儿童和儿童文学从传统、迷信权威和道德主义中解放出来,皮皮变成了自由人类的象征。”
三、聊人物 现在,我们就一起来认识一下这位特别的小姑娘吧。请你们仔细观察书的封面,看看皮皮她长什么样?穿着打扮有什么特别?请你用自己的话来形容一下她的外貌。
《长袜子皮皮》说课PPT
确实皮皮是个不讲卫生，行为举止粗鲁， 不懂礼貌，不尊重老师的孩子。但是皮皮之 所以养成这些不文明的习惯，主要是因为她 没有爸爸妈妈在身边，她一个人生活，从小 就生活在海上，没有上过学，也没有父母的 管教。
说明：有父母教育的孩子是多么的幸福。 父母的唠叨、说教让至少我们明白了什么是 文明，什么是礼貌，什么是尊重……
❖ （三）聊内容
1.聊自己喜欢的两个故事的主要内容。 2.聊全书的主要内容。（指导学生用抓 住事情的起因、经过、结果的方法；选择 目录的内容串联；根据地点的变化串联等 方法归纳主要内容）
❖ 3.聊好词佳句 ❖ ①组内交流。
❖ ②推荐代表全班交流。
（四）聊人物
❖ A.皮皮：
❖ 1.聊皮皮的名字。 ❖ 译成中文后长达26个字的奇特名字：皮
常值得一看的作品《长袜子皮皮》作为我们此次班级读书 会的载体。我希望孩子们能利用课堂上学到的童话阅读的 方法，去读懂课外童话类的文章，同时学到阅读整本书的 一些基本方法，所以利用班级读书会这样一种形式，交流 共享童话阅读的快乐和收获，提高孩子们阅读课外读物， 尤其是童话作品的兴趣和能力。
❖
❖
❖ 背景二：
B.聊皮皮的爸爸
C.聊皮皮的好朋友
阿妮卡 杜米
D.聊陪伴皮皮的动物
猴 子 尼 尔 松 先 生 和 马
❖ （五）拓Байду номын сангаас延伸
❖ 如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国， 来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发 挥你的想象，写一个有趣的童话小故事。
❖（六）评选“超级阅读小组”
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❖ （七）推荐阅读
❖ 《小飞人卡尔松》 ❖ 《淘气包 埃米尔》 ❖ 《狮心兄弟》 ❖ 《绿林女儿》 ❖ 《米欧，我的米欧》 ❖ 《大侦探小卡莱》
长袜子皮皮-主题探讨课课教案
长袜子皮皮-主题探讨课课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《长袜子皮皮》主题探讨课教案圣许学校：李彦如一、谈话揭题同学们，最近我认识了一位小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……让我们一起喊出她的名字——长袜子皮皮，你们能看着图片说说她的样子吗？（出示《长袜子皮皮》、皮皮的图片）抽生汇报。
二、回顾内容师：读完这本书，你能说说这本书主要讲了什么吗（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）这本书主要讲了主人公（）因为（）而一个人住在维拉.维洛古拉房子里，和邻居（）、（）成为了好朋友，记叙了他们三人一起经历了（）的故事，最后皮皮终于等来了爸爸，和爸爸幸福的生活在了一起。
三、看图讲故事，剖析人物形象师：（出示图片）大家看着图片能想起这是书中的那个情节吗？生边看边说。
（皮皮和别人打架、皮皮去商店买东西、皮皮和警察玩拍人游戏、皮皮劝告鲨鱼、皮皮接待小偷拜访）师：皮皮做了许多让我们觉得不可思议的事情，你能选择其中一幅图画所代表的故事讲给大家听吗（生讲演故事，及时评价。
）师：讲得绘声绘色，演得惟妙惟肖，了不起啊，看来你们已经读进了这本书，读懂了这本书。
过渡：一千个读者里有一千个皮皮，对于皮皮，你们各有自己的看法，那么，究竟你眼中的皮皮是一个什么样的孩子？（相机板书：力大无比、善良、大方、有爱心、乐观、独立）过渡：那么皮皮是不是一点儿缺点也没有呢(不是)（教师相机出示皮皮上学和迎接警察接皮皮上学的图片，带领大家回忆当时的情景，通过读皮皮与老师、警察的对话感知皮皮身上没有礼貌，爱撒谎的毛病，但是能知错就改，从而教育学生要正视自己的优点和缺点，扬长避短，择其善者而从之。
）四、读书大讨论师：你最喜欢她身上哪一点？联系生活实际谈一谈。
长袜子皮皮教案
长袜子皮皮教案
三年级上册分级读本第七单元
长袜子皮皮
黄晓燕教学目标：
1.感知故事内容，了解长袜子皮皮是个不同寻常的小姑娘。
2.学着分享读书感受。
教学流程：
一、课前引入，揭示主题
1.引入：描述外貌……猜猜这是谁？
2.了解预习情况。
二、感知文本，明确要求
1.请快速浏览本单元的三篇文章。
2.说说这里讲了长袜子皮皮的哪几件事？
三、把握文本，交流感悟
话题一：你印象中的皮皮是怎样的孩子？
1.自由发言。
2.出示皮皮的相关特点。
3.感受皮皮的这些特点。
4.小结，过渡。
话题二：皮皮和伙伴分别时是什么情景？
1.皮皮要和爸爸一起去航海，在举行了告别宴会的第二天早上，阿妮卡和杜米来为皮皮送行——皮皮和小伙伴们分别时是什么情景？
（自由发言）
2.此时的杜米和阿妮卡又是怎么样的呢？
读句子，体会阿妮卡和杜米的伤心。
3.小伙伴们是什么样的呢？
4.皮皮的表现和别人截然不同，你觉得皮皮是不是很想快点离开这些朋友？
说说你的看法。
5.小结。
6.出示课件：
（1）皮皮不忍心离开。
（2）皮皮会离开吗？如果留下来，爸爸怎么办？他们还会发生什么故事呢？
四、回顾总结，拓展延伸
1.皮皮的故事还有很多，感兴趣的孩子可以读读《长袜子皮皮》这本书。
2.课堂总结。
小学生基础阅读书《长袜子皮皮》教学设计
《长袜子皮皮》导读课教学设计教学目标１、通过导读初步认识长袜子皮皮，了解皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
了解作者林格伦女士。
２、通过猜读的形式，拓宽学生的思维，发展学生的想象能力，激发学生阅读整本书的兴趣。
３、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
重点为结合作品生动的故事情节来了解主要内容，感知人物形象。
难点为能够主动与人交流自己的阅读见解并在交流中丰富对作品的感受。
一、教学过程我的教学过程设计了“激趣导入，初识皮皮→学生猜读，教师荐读→品读故事，交流感受→总结提升，推荐拓展”这四个环节。
（一）激趣导入，初识皮皮导语：孩子们，最近老师通过阅读认识了一个小姑娘。
这个小姑娘可了不起！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上，她从不害怕小偷和强盗，她经常说，她妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之，她是我所知道的孩子中最特别的一个，她的名字叫做皮皮，你们想认识她吗？激发了学生的阅读兴趣之后多媒体出示《长袜子皮皮》一书的封面，封面上的这个小姑娘就是皮皮，请同学们观察封面，通过封面你得到了哪些信息？根据学生的回答总结读书方法。
（二）学生猜读，教师荐读刚才老师在介绍皮皮的时候，说到过皮皮是一个很特别的孩子，孩子们一起来猜一猜作者会写哪些有趣的事情呢？汇报猜想后总结引出目录，看了目录后你最想了解哪个故事？学生畅言后过渡：看来同学们对皮皮的故事很有兴趣，老师也想和你们分享两个特别有趣的精彩片段，在这两个精彩片段里当女老师问皮皮七加五等于多少时，皮皮用惊异和不满的语气对老师说：“噢，你自己不知道，休想让我告诉你！”当皮皮的好伙伴杜米掉进海里差点儿被鲨鱼吃掉时，皮皮救了他后哭了起来，结果她却用生硬的语气说：“我哭是因为那条饿得要命的小鲨鱼今天没吃到早饭。
”看，多么有趣又特别的皮皮呀，同学们肯定等不及要读一读了吧！现在就请孩子们自由阅读，边读边思考：你觉得皮皮是个怎样的孩子？可以在旁边写下来。
接下来小组讨论交流对皮皮的看法。
长袜子皮皮读书交流公开课教案
长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。
2. 通过阅读交流，培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。
2. 第二课时：阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章，了解主要人物及故事情节。
3. 第三课时：阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
4. 第四课时：阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章，探讨作品中的友情主题。
5. 第五课时：阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章，总结作品主题及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。
2. 运用案例分析法，让学生从具体情节中分析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。
2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。
3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。
4. 学生在小组讨论中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。
3. 相关批判性思维训练资料。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学进程第六课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。
2. 针对第四章，讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。
3. 布置作业：阅读第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
第七课时：1. 检查作业，了解学生对第五章至第八章的阅读情况。
2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。
3. 小组讨论：皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。
整本书阅读优质课《长袜子皮皮》教学设计
《长袜子皮皮》阅读推进课试讲稿上课，同学们好！同学们，老师给大家带来一个好朋友，她是谁？没错，她就是长袜子皮皮。
你觉得她是一个怎样的小姑娘？你觉得她力大无比，非常富有；你觉得她乐观坚强，善良大方；你觉得她是一个让人喜爱的小姑娘。
这是我们眼中的皮皮，那么作者眼中的皮皮又是什么样的呢？请大家来读读这一段（她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。
鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐纯净。
她的连衣裙也相当怪，那是她自己缝的。
她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。
）读了这段话，你有什么感受？你发现这一段是对皮皮进行外貌描写。
她的外貌？请你来交流。
对呀！十分奇特。
请你来补充。
你发现作者运用比喻的修辞手法让这些外貌特点尤为突出。
作者对人物外貌细致生动的刻画，让我们更明显地感受到皮皮是一个外貌奇特的小姑娘。
我们可以将这个方法运用到自己的习作中。
在这个外貌奇特的小姑娘身上，会发生哪些好玩的故事呢？如果想快点知道书的内容，可以先读读作品前面给我们提供的目录。
大家来读读目录，看看发现了什么？请你来。
你发现这本书一共有二十四的小故事。
你们想读这些生动好玩的故事吗？那就快来读读第一章节吧。
阅读第一章《皮皮住进维拉.维洛古拉》，边读边思考：哪些地方给你留下了最深刻的印象？为什么？画出感受较深的句段反复读一读，想一想，在空白处写写自己的感受。
你们都是会读书的孩子。
坐的端正，边读边画边思考。
通过大家齐刷刷的坐姿，老师看得出，你们的收获不少呢。
请你来交流。
（皮皮的妈妈很早就去世了，皮皮的爸爸原来是船长，他的船航行在大海上，皮皮坐着爸爸的船和他一起航行。
可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。
皮皮只好带着她爸爸送给她的一只名叫尼尔松的猴子和一个装满金币的大手提包回到了爸爸多年前买的一座破旧的房子里。
）听了你朗读者一段，我们知道皮皮失去了父母。
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《长袜子皮皮》阅读推荐课
活动目标
1、通过猜读等形式，激发学生阅读整本书的兴趣。
2、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是个不同寻常的小姑娘。
教学过程
一、谈话导入、走进主人公
1、最近大家都在读什么书？2-3名交流。
2、书中有很多我们的朋友，下面见见我们的老朋友去吧，一起喊
喊他们的名字。
（ppt配乐播放）
3、这些女孩子都是来自经典的童话故事，在你心目中，女孩子应
该是什么样的？
指名回答。
4、老师最近也读了一本童话故事书，认识了一位小女孩，她与众
不同，你们想认识这位新朋友吗？
5、读一读，想一想她的样子。
（出示文字，齐读）
6、她就是我们今天要认识的新朋友，她的样子有哪些与众不同？
7、（播放PPT）这个与众不同的小女孩还有一个特别长的名字，
自己试一试。
她叫——【皮皮露达.维多利亚.鲁尔加迪娅.克鲁斯孟达.埃弗拉伊姆.长袜子】，我们可以亲切地叫她“长袜子皮皮”或者“皮皮”。
8、（PPT出示封面）这就是今天老师要和大家分享的一本书，从
书的封面上我们能得到哪些信息？
9、初次见面，皮皮给你留下了什么印象。
10、让我们一起去书中寻找皮皮吧！
二、走进皮皮的故事
1、（播放PPT）老师口述皮皮的身世背景——
2、听了皮皮的身世，你有话要对皮皮说吗？
3、（接着读）在这里，皮皮遇到了善良的一家人，她被他们收养，这个家里有两个孩子，他们分别是哥哥杜米和妹妹阿妮卡，他们三人成了好朋友。
皮皮特别喜欢这里的生活，因为在这里有很多节假日，比如“圣诞节、清洁日节、复活节、暑假……”兄妹俩决定带皮皮去上学，可是皮皮很不情愿，第一天上学就出事了——（PPT）
4、交流《皮皮上学了》故事片段——数学课上，老师问皮皮：“7+5=？”你们猜皮皮会怎么回答？（指名几生猜一猜）……
5、你们觉得数学课上的皮皮是个什么样的孩子？（调皮、胡闹……）
6、皮皮在数学课上的表现不同寻常，她在学校还上了音乐课、美术课，她又是怎样表现的呢？相信你们在读了《皮皮上学了》这一章节后，一定会笑到肚子疼的。
7、其实皮皮只上了一天的学，因为她实在对上学不感兴趣。
不过，虽然皮皮没去学校上学，但是她要做的事情数不胜数，她学会了许多本领，你们瞧——（播放PPT）
8、故事看到这里，皮皮又给你们留下了什么深刻的印象？（生交流）
9、你们可别小瞧了皮皮，她可是个小富婆，还记得爸爸留给他的一
包金币吗？皮皮无聊的时候就会把金币拿出来数一数，你瞧，今天她又来数钱了（齐读），皮皮都数不过来了。
你们猜一猜，她会怎么花这些钱呢？（生交流）
10、观看视频，交流《皮皮去商店买东西》的片段
11、看完视频说一说皮皮为什么要买这么多糖？你喜欢这样的皮皮吗？为什么？
12、皮皮买糖的片段就是选自《皮皮去商店买东西》这一章，这一章还讲了皮皮去玩具店买了好多玩具，她会买哪些玩具呢？买这么多玩具又会做什么呢？读完了这一章的全部内容，你一定会被皮皮的爱心所感动，被她的话语和行为所逗乐的。
13、可是，有一天，一个人的出现打破了小镇的宁静，你们猜谁来了？
14、（PPT播放图片）他是谁？（教师读内容）
15、皮皮最后会离开维拉小镇吗？你们想多了解皮皮和朋友们之间的有趣故事吗？（PPT）那我们就要去好好的阅读《长袜子皮皮》这本书了。
16、（PPT）这是这本书的目录，今天我们介绍《皮皮上学了》、《皮皮去商店买东西》这两个小故事，觉得有趣吗？你还想了解什么故事？（指名说一说）
三、介绍书籍，推荐阅读
１、这本有趣的书是瑞典的一位作家写的，她的名字叫阿斯特丽德.林格伦，由于她写的童话生动有趣，所以人们称她为“童话外婆”．．．．．．２、回去之后，大家可以通过各种途径去阅读《长袜子皮皮》这本书，
我相信你一定会喜欢上皮皮的。
祝大家阅读愉快！
板书：
长袜子皮皮
与众不同
长相奇特身怀绝技身世可怜真诚善良活泼顽皮……。