【教科版】--五年级科学上册--运动与设计
教科版《3.4机械摆钟》教学设计、教案与同步练习
教科版小学科学五上《3・4机械摆钟》教学设计【教材简析】本课是五年级上册《计量时间》单元的第4课，之前学生学习了燃香钟、水钟这些计时工具的特点。
随着社会的发展，人类对时间精确度的要求也提高了，这些时钟己不能满足人们的需求。
摆钟的发明大大地提高了时钟的精确度。
在本课的学习中，学生将观察摆钟的摆，发现摆钟的摆每分钟摆动的次数是相同的。
引导学生思考：是不是所有的钟摆，每分钟摆动的次数都是相同的。
学生将在老师的带领下制作并认识单摆，并通过对单摆的初步研究，了解摆的等时性, 从而让学生明白摆钟可以用来计时的原因。
【学生分析】五年级学生已有一定的实验基础，在对摆的研究过程中，还需要学生有严谨、认真的科学态度；要求小组成员配合默契，尽量减少操作过程中的失误。
这对于五年级学生来说有点困难，需要学生不断地练习，不断地磨合。
【教学目标】科学概念目标同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。
根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
科学探究目标1.能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。
2.能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。
科学态度目标1.准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。
2.发展对计时工具研究的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标了解社会的需求是科学技术发展的动力。
【教学重难点】动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
通过观测理解摆的等时性。
【教学准备】为每组学生准备：手表（秒表）一只、摆锤一个（螺帽或别的重物）、摆绳一根（棉线）、支架（铁架台或别的支架）一个、记录表两张。
为教师准备：一个大摆钟、教学课件。
【教学过程】（-）引入教师提问：前几节课我们学习了哪几种古老的计时方法？（燃香钟、水钟）古人虽然有很多计时方法，但都不是非常准确，人们希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。
今天我们来研究机械摆钟。
（板书课题）设计意图：通过回顾之前学习的燃香钟、水钟等计时工具，发现这些计时工具都存在计时不够准确的问题，自然引入人们希望有更精准的时钟，随后出示今天研究的课题《机械摆钟》，迅速聚焦研究内容。
五年级上册科学教案与反思-4.3 像火箭那样驱动小车-反冲力驱动小车｜教科版
教学内容：反冲力驱动小车教材分析：《运动和力》单元是小学科学物质世界部分重要内容。
它是学生初中物理学习力学、物体的运动部分的知识基础。
在本单元中我们要通过教学渗透力的三要素：力的大小、方向和作用点；力是改变物体运动状态的原因等基础知识。
《像火箭那样驱动小车》中的反冲运动，既有与第一课小缆车的滑动、第二课橡皮筋的弹力使车轮滚动等运动方式的共同点——在力的作用下产生运动，又有它的独特之处——它是因反作用力产生的运动。
小缆车的滑动方向与绳子的拉力方向一致，橡皮筋带动的小车轮滚动方向与橡皮筋的弹力方向一致。
气球驱动的小车运动方向与气流方向相反。
了解学生们的前经验时大多都知道是气流让气球动、小车动，但与气流方向是什么关系，是我们需要在课中与学生共同面对、突破的问题，感官感受气流的方向，看小车的运动方向，理解气流喷出过程中对气球产生的反作用力使气球带动小车运动。
针对这个重难点，我在处理本节教材时，想要借助新材料的实验操作，让学生直观感受反作用力的方向与气流、水流等施力方向相反，是它改变了物体的运动状态。
设计意图：我的教学思路：气球的气体是驱动是使气球运动、驱动小车的原因→气体喷出的方向与气球小车的受力方向相反→气流、水流的方向与小车、转筒的运动方向相反。
据此思路，我设计了四个操作实验活动；一、气球驱动小车；二、气球驱动小车直线运动；三、反冲力让叶轮转起来；四、水流的反推力让叶轮转起来。
其中一、二两项是教材中规定动作，三、四是我由研究新材料的心得增加的自选动作。
这四个操作实验活动的有效性很大程度上得益于东方教具研发的两套材料。
操作实验一、气球驱动小车。
目的：感受气球中的气体喷出是小车运动起来的原因。
材料要求：小车自重轻、重心稳、摩擦力小、能够安放气球。
而我们以往的学生自备材料、教师自制材料以及旧的配套材料很难达到此要求。
要么绑在车上的气球摩擦轮子，形成阻力，车子无法持续运动。
要么气嘴与车轮轴不垂直，小车运动漂移拐弯。
2024年教科版五年级上册科学实验教案及反思
2024年教科版五年级上册科学实验教案及反思一、教学内容本教案依据2024年教科版五年级上册科学教材，涉及第3章《力的作用》的第1节《力与运动》和第2节《力的测量》。
详细内容包括：了解力的概念、力的作用效果、力的测量方法，以及力的作用在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握力的概念，了解力的作用效果，学会使用简单工具测量力的大小。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的好奇心，培养他们探索科学的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的测量方法，力的作用效果的理解。
2. 教学重点：力的概念，力的作用在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。
2. 学具：每组一个弹簧测力计、小车、砝码、滑轮、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中有关力的现象，引导学生关注力的作用。
a. 提问：同学们，你们在生活中都见过哪些力的现象？2. 例题讲解：讲解力的概念、力的作用效果以及力的测量方法。
a. 力的概念：力是物体对物体的作用。
b. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
c. 力的测量方法：使用弹簧测力计进行测量。
3. 随堂练习：让学生分组进行力的测量实验，观察力的作用效果。
a. 学生分组进行实验，教师巡回指导。
b. 实验结束后，各小组汇报实验结果。
六、板书设计1. 力的概念：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
3. 力的测量方法：使用弹簧测力计。
七、作业设计a. 请简述力的概念。
b. 力的作用效果有哪些？c. 请举例说明力的测量方法。
2. 答案：a. 力是物体对物体的作用。
b. 力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
c. 例如，使用弹簧测力计测量物体受到的力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和力的作用效果的理解较为扎实，但在力的测量方法上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思
小学科学教科版五年级上册全册教案+反思一、教学内容本节课的教学内容选自教科版小学科学五年级上册，主要涉及第一单元《物质世界》的第三节《物质的构成》以及第四节《物质的转化》。
具体内容包括：1. 物质是由微小的粒子组成的，这些粒子叫做分子。
2. 分子之间有间隔，它们在不断地运动。
4. 物质可以通过化学反应转化为其他物质，例如，铁和氧气反应铁锈。
二、教学目标1. 学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，能够用分子运动的观点解释一些日常现象。
2. 学生能够理解物质的构成对物质的性质有决定性的影响。
3. 学生能够通过实验观察到物质转化的过程，并能够用科学的语言描述这一过程。
三、教学难点与重点重点：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
难点：物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、实验器材（铁、氧气、水等）、黑板、粉笔。
学具：实验记录本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常现象，例如，将一块冰放入一杯水中，观察水的体积是否发生变化，引发学生对物质构成的思考。
2. 讲解：利用多媒体教学设备，展示物质由微小粒子组成的图像，引导学生理解物质是由分子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
3. 实验：分组进行实验，观察铁与氧气反应铁锈的过程，引导学生理解物质转化的过程以及分子间相互作用的原理。
4. 练习：让学生用分子运动的观点解释一些日常现象，例如，为什么湿衣服会在阳光下晒干。
六、板书设计物质构成：分子、原子、离子分子特点：微小、有间隔、不断运动物质转化：铁 + 氧气→ 铁锈七、作业设计1. 描述一下物质是由微小的粒子组成的，分子之间有什么特点。
答案：物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
2. 铁和氧气反应铁锈，这个过程中发生了什么？答案：在铁和氧气的反应中，铁原子和氧原子结合了铁氧化物，即铁锈。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入日常现象和实验，使学生能够理解物质是由微小的粒子组成的，分子之间有间隔，它们在不断地运动。
教科版小学五年级上册科学教案(含教材目录)
新版教科版五年级上册五年级上册教材目录生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6、做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6、怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6、什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6、滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车五年级上册始业教育课【教学目标】1、回顾和总结小学科学的学习方法，了解学生的已有知识经验基础；2、初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。
3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。
【教学准备】蜡烛在水面下燃烧的实验器材：蜡烛、水、空盆一个【教学过程】1、自由谈话，了解学生：师：我们学习科学已经有两年了，在这两年中，大家对什么活动有比较深刻的印象？说说。
师：真没想到，大家对科学这么有兴趣。
那么，在两个多月的暑假里，大家经历过许多事，其中有哪些是跟科学有关的呢？师：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些事写下来，这就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。
2、了解教材，明确任务：师：从今天开始，我们又要一起探索科学奥秘了。
那么，五年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。
组织学生看封面：一个孩子正在观察生态瓶，特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。
教科版五年级科学上册教案(全册)
教科版五年级科学上册教案（全册）目录生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力生物与环境1、种子发芽实验（一）2、种子发芽实验（二）3、观察绿豆芽的生长4、蚯蚓的选择5、食物链和食物网6做一个生态瓶7、改变生态瓶8、维护生态平衡光1、光和影2、阳光下的影子3、光是怎样传播的4、光的反射5、光与热6怎样得到更多的光和热7、做个太阳能热水器8、评价我们的太阳能热水器地球表面及其变化1、地球表面的地形2、地球内部运动引起的地形变化3、坚硬的岩石会改变模样吗4、土壤中有什么5、雨水对土地的侵蚀6什么样的土地容易被侵蚀7、河流对土地的作用8、减少对土地的侵蚀运动和力1、我们的小缆车2、用橡皮筋作动力3、像火箭那样驱动小车4、测量力的大小5、运动与摩擦力6滑动与滚动7、运动与设计8、设计制作小赛车亠、生物与环境课时教案特别突出的一点是这个孩子正在记录，强调科学探究活动中求真、记录的重要性。
旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元，生物与环境/光/地球表面及其变化/运动和力。
让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。
3、制定制度，选课代表：4、做小实验，激发兴趣：师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：在水面让蜡烛燃烧。
出示实验器材（蜡烛、水、空盆一个），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。
教师进行演示：先把蜡烛牢固地竖立在一个空盆的底上，点燃后轻轻地往盆里倒凉水，直至与蜡烛边缘相平为止。
一会儿，蜡烛的火焰就降到水面以下了（如图所示）0基本原理：燃烧，水降温，使周边的蜡烛不能达到溶点溶化，通过蜡芯支持燃烧。
小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。
板书五年级上册始业教育课设计一反思课时教案课时教案教科版五年级科学上册教案（全册）课后反思2、确定任务：把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
教科版五年级上册科学全册知识点复习资料
教科版五年级上册科学全册知识点复习资料第一单元《生物与环境》知识总结一、种子发芽实验、观察绿豆芽的生长1. 绿豆种子发芽需要空气、水分和温度等条件。
2. 在种子发芽需要的条件中,光、温度和水三个条件,适合我们进行实验研究。
3. 在设计种子发芽实验时,只能改变一个条件,其他条件应该保持一致。
4. 在做水是否会影响绿豆种子发芽实验时,需要改变的条件是水分,两个组相同的条件是温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。
5. 做种子发芽实验时,为了减少实验的偶然性,一般在每个盒子里放三粒种子。
6. 水是否会影响种子发芽实验的具体实验步骤。
（1）准备两个不漏水的盒子（2）在盒内垫纸巾并按三个洞（3）在纸巾上各放三粒绿豆（4）往一个盒子里的纸巾上滴水,另一个不滴7. 绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
8. 在绿豆种子发芽的实验中,发生的第一个变化是种子膨大。
9. 对比实验是科学研究的重要方法,在实验中我们需要设计实验组和对照组。
10. 绿豆种子发芽不需要阳光,绿豆幼苗的生长需要阳光。
11. 在做绿豆芽生长对水的需求实验时,观察发现靠近水源、水分充足的生长得最快最好,离水源最远的生长的最缓慢。
12. 植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
二、蚯蚓的选择1. 通过实验我们发现,蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2. 同学们设计的“蚯蚓适宜的生活环境是什么样的”实验中,一个长方形的盒子,把盒子的里面涂成黑色,盒子的盖子的一端剪掉一块,在盒子底部铺上吸水纸,将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,观察到大多数蚯蚓待在盒子的盖子没有剪下的部分。
3. 在做“把蚯蚓放在干土和湿土之间,观察蚯蚓往哪边爬”实验时,在盒子的两端分别铺上一层泥土,一端铺湿润的,一端铺干燥的,将捉来的蚯蚓10条组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,打开盒盖观察到大多数蚯蚓都爬向湿润的土壤一端。
4. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的需求。
《运动与摩擦力》优秀教案
《运动与摩擦力》教案设计理念：1、科学学习要以探究为核心的理念。
2、学生是科学学习的主体。
3、体现科学课程密切联系生活、运用于生活。
教材分析：《运动与摩擦力》是教科版五年级上册《运动与力》单元第5课，从本课起，单元的探究活动转入对摩擦力的研究，共有三个活动：1、感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力。
通过在桌子上拖动手掌等方法感知摩擦力，通过测量物体刚刚能运动起来需要的力来感知摩擦力。
2、研究摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系。
有提供的材料设计实验来检验推测。
3、研究摩擦力大小与物体重量的关系。
要求学生独立完成实验。
感知摩擦力以后让学生知道摩擦力不仅客观存在，而且它们的大小有时还不同，因而引出探究影响摩擦力大小因素的问题，对于摩擦力的概念只要求学生达到了解水平，重难点是在探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
学情分析：五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。
对摩擦力，他们感性知识比较丰富。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。
这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。
教学目标：科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。
摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。
摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。
过程与方法：测量摩擦力的大小。
推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系。
做摩擦力大小的对比实验。
情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。
教学重点、难点：重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。
难点：通过测量摩擦力的大小，感知静摩擦力的存在。
教学准备：课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧秤使用”掌握情况。
演示实验材料：小物品若干、弹簧测力计、塑料盒子、钩码、砂皮纸。
五年级上册科学教案 -4.6 滑动和滚动｜教科版(4)
《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。
本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。
明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
第二，认识和制作滚珠轴承。
知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。
【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。
情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。
2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版(17)
41、我们的小缆车一、教学内容：教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》二、教材分析：《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。
教材通过让学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时，了解重力小车的装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车也可以产生一个水平方向的拉力，改变了铁垫圈的数量，就改变了重力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
教材主要有两个内容：第一，安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
三、学情分析：“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、教学目标：1.科学概念（1）知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
（2）一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法（1）学会安装用重力拉动小车的装置。
（2）会经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
（3）会学习通过控制变量进行实验的方法。