广州“生本教育”的感悟
生本教育心得体会通用10篇
生本教育心得体会通用10篇生本教育心得体会篇一在新课程理念的引领下，为了使自己的业务能力得到不断提高，我在课堂教学实践中不断摸索、总结经验。
但是这次在广州实地参观学习了生本教育之后，我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得不够，可以说还十分欠缺。
这次有幸现场聆听学习郭思乐教授的全新的理念，使我对教育教学有了许多新的认识与理解。
生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。
在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
以前的课堂，每一节的上课内容不会预先告诉学生，很多的问题都是突发式的，因为我觉得学生都知道了上课的内容与问题，这节课就没有了新鲜感与吸引力了。
学生没有思考的时间，培养学生的思维能力就很难实现。
生本教育其中的理念是全面依靠学生，先学后教。
学生学在老师教之前。
前置性作业是对学生课前先学的一个引导。
如果说课前的阅读是一个输入的过程，回到课堂把故事说出来就是一个输出的过程，学生在这样的一个过程中，不仅把课前阅读到的知识经过思考表达内化成自己的学识，在这个过程中，学生的思辨力，口头表达能力，与人合作的能力都得到了有效的培养，带动了听与说的训练，能说会道是为了以后的写做铺垫的。
可以说，充足的先学准备是上好一节课的前提。
生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。
学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。
学生站起来表现自己的机会很多。
我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。
老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。
我们这次听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。
生本课堂主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。
2024年广外学习生本教育心得体会范本(4篇)
2024年广外学习生本教育心得体会范本作为广外学习生，我参与了几年的本科教育，这段时间给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。
在这5500字的篇幅里，我将分享我的心得体会，希望能够给读者带来一些启发和帮助。
首先，我想谈谈广外学习生本教育的特色和优势。
广外学习生本教育注重培养学生的跨文化交际能力和全球视野，让学生能够在不同的文化环境中适应和融入。
我们学习了丰富多样的语言课程，并有机会参加各种国际交流活动，与来自世界各地的学生进行交流和合作。
这种跨文化的学习经历让我更加开阔了眼界，增强了我与不同文化背景的人交流的能力。
其次，广外学习生本教育侧重于培养学生的实践能力和创新精神。
我们有很多实践机会，可以在实际项目中运用所学知识。
我曾参与过一次创业项目，从市场调查到商业计划书的撰写，再到实际操作，这个经历让我深刻体会到创业的艰辛和挑战，也锻炼了我的团队合作和解决问题的能力。
除此之外，学校还提供了众多的实习机会，让学生能够在真实的工作环境中实践和积累经验。
此外，广外学习生本教育非常注重培养学生的综合素质。
我们除了学习专业知识，还要学习和掌握一定的文化和政治常识。
学校组织了一系列公共课程和社团活动，让我们了解和思考世界的各种问题，并培养学生的责任感和社会意识。
通过这些课程和活动，我对社会的认识和理解不断加深，也懂得了自己的责任和使命。
接下来，我想分享一下我在广外学习生本教育过程中获得的一些经验和收获。
首先，积极参与课堂和课外活动是非常重要的。
广外提供了很多机会，我们要善于抓住并参与其中。
课堂上要积极发言，与教师和同学进行交流和讨论；课外活动中要勇于尝试和挑战自己，不断展现自己的才能和潜力。
只有积极参与，才能充分发挥自己的优势，获取更多的机会和资源。
其次，广外学习生本教育是一个自主学习和自我管理的过程。
我们需要自己制定学习计划和时间表，掌握学习方法和技巧。
同时，我们还需要学会管理自己的时间和精力，合理安排和分配各种活动的时间。
广外学习生本教育心得体会
广外学习生本教育心得体会作为广东外语外贸大学读研学生，我参加了学校的学习生本教育项目，这是一个为期一年的培养计划，旨在提高学生的综合素质和专业能力。
在这一年的学习和生活中，我获得了很多宝贵的经验和体会。
首先，学习生本教育项目给我们提供了广阔的学习平台。
在学校的培养计划中，我们学习了各种专业知识和技能，如学术写作、英语口语、跨文化交流等。
这些课程不仅丰富了我们的知识储备，也提高了我们的技能水平。
通过这些课程的学习，我们能够更好地适应并融入学术环境，为将来的学术研究打下基础。
其次，学习生本教育项目注重培养我们的综合素质。
在学校的培养计划中，我们不仅学习了专业课程，还开展了丰富多彩的活动，如学术讲座、社交活动和实践实习等。
这些活动不仅提高了我们的综合素质，还增强了我们的团队合作能力和领导才能。
通过活动的参与，我们不仅能够更好地了解社会和行业的发展动态，也能够锻炼我们的自我管理和沟通能力。
再次，学习生本教育项目注重培养我们的创新能力。
在学校的培养计划中，我们有机会参与各种科研项目和学术竞赛。
通过这些项目的参与，我们可以提高我们的创新能力和解决问题的能力。
同时，学校还为我们提供了良好的创新创业平台，如学生创业孵化器和创业实践基地等。
这些平台不仅为我们提供了丰富的创新资源和创新经验，也为我们将来的创业之路打下了良好的基础。
最后，学习生本教育项目注重培养我们的社会责任感。
在学校的培养计划中，我们不仅学习了专业课程，还积极参与各种社会实践活动和志愿服务活动。
通过这些活动的参与，我们感受到了社会的需要和我们的责任。
同时，学校还鼓励我们参与公益活动，如为贫困山区学生捐款、参与环境保护等。
通过这些活动的参与，我们能够更好地感受到社会的温暖和我们的使命。
总之，广外学习生本教育项目为我们提供了广阔的学习平台，注重培养我们的综合素质和专业能力，提高了我们的创新能力和解决问题的能力，同时也培养了我们的社会责任感。
在这一年的学习和生活中，我不仅获得了丰富的知识和宝贵的经验，也结识了很多优秀的师兄师姐和同学，我们共同进步，相互鼓励。
2024年广外学习生本教育心得体会范本(2篇)
2024年广外学习生本教育心得体会范本作为广外学习生，我参与了几年的本科教育，这段时间给我留下了深刻的印象和宝贵的经验。
在这5500字的篇幅里，我将分享我的心得体会，希望能够给读者带来一些启发和帮助。
首先，我想谈谈广外学习生本教育的特色和优势。
广外学习生本教育注重培养学生的跨文化交际能力和全球视野，让学生能够在不同的文化环境中适应和融入。
我们学习了丰富多样的语言课程，并有机会参加各种国际交流活动，与来自世界各地的学生进行交流和合作。
这种跨文化的学习经历让我更加开阔了眼界，增强了我与不同文化背景的人交流的能力。
其次，广外学习生本教育侧重于培养学生的实践能力和创新精神。
我们有很多实践机会，可以在实际项目中运用所学知识。
我曾参与过一次创业项目，从市场调查到商业计划书的撰写，再到实际操作，这个经历让我深刻体会到创业的艰辛和挑战，也锻炼了我的团队合作和解决问题的能力。
除此之外，学校还提供了众多的实习机会，让学生能够在真实的工作环境中实践和积累经验。
此外，广外学习生本教育非常注重培养学生的综合素质。
我们除了学习专业知识，还要学习和掌握一定的文化和政治常识。
学校组织了一系列公共课程和社团活动，让我们了解和思考世界的各种问题，并培养学生的责任感和社会意识。
通过这些课程和活动，我对社会的认识和理解不断加深，也懂得了自己的责任和使命。
接下来，我想分享一下我在广外学习生本教育过程中获得的一些经验和收获。
首先，积极参与课堂和课外活动是非常重要的。
广外提供了很多机会，我们要善于抓住并参与其中。
课堂上要积极发言，与教师和同学进行交流和讨论；课外活动中要勇于尝试和挑战自己，不断展现自己的才能和潜力。
只有积极参与，才能充分发挥自己的优势，获取更多的机会和资源。
其次，广外学习生本教育是一个自主学习和自我管理的过程。
我们需要自己制定学习计划和时间表，掌握学习方法和技巧。
同时，我们还需要学会管理自己的时间和精力，合理安排和分配各种活动的时间。
广外学习生本教育心得体会范本
广外学习生本教育心得体会范本学习生本教育，是广外独有的一种教学模式，旨在培养学生的学习主体性、自主性和创造性。
在广外的学习生本教育中，我深刻体会到了许多宝贵的经验和知识，下面就我在学习生本教育中的体会谈一下。
首先，学习生本教育注重培养学生的自主学习能力。
在传统教育中，我们大多数时间都是被动接受知识，而学习生本教育鼓励学生主动去获取知识，并引导学生自主思考，调动学生的学习积极性。
在广外，每个学期我们都有学术研讨的课程，要求我们自己选择一个感兴趣的学术问题进行研究，并展示出自己的研究成果。
这对于我们来说是一个很大的挑战，但同时也给我们提供了一个实践的机会。
通过这个过程，我们学会了如何独立思考和解决问题，提高了我们的学术水平和自信心。
其次，学习生本教育注重培养学生的团队合作能力。
在传统教育中，我们大部分时间都是个人学习，几乎没有机会参与到团队合作中。
而在学习生本教育中，我们会有很多的小组项目。
在这个过程中，我们需要与其他成员合作，共同完成项目，这就需要我们学会分工合作、沟通协调等能力。
通过团队合作，我们学会了倾听他人意见、尊重他人的想法，同时也锻炼了我们解决问题和组织协调的能力。
这对于我们未来的职业生涯和社会交往都是非常有帮助的。
再次，学习生本教育注重培养学生的创新思维能力。
在传统教育中，我们经常只是停留在记忆和重复应用知识的层面上，很少有机会锻炼和发展自己的创新思维能力。
而学习生本教育则鼓励学生在学习过程中进行创新。
在广外，我们有很多的创新创业实践项目，比如“创维杯”创业大赛、创新实验室等。
这些项目不仅为我们提供了实践的机会，也激发了我们的创新潜能。
通过这些项目，我们学会了如何发现问题、如何提出解决方案、如何实施计划，这些都是我们未来职业生涯中必不可少的能力。
最后，学习生本教育注重培养学生的综合素质。
在传统教育中，我们大部分时间都是学习知识，很少有机会发展其他方面的素质。
而学习生本教育则注重发展学生的综合素质，通过课外活动、社团组织等形式，培养学生的领导能力、组织能力、沟通能力等。
2024年广外学习生本教育心得体会例文(三篇)
2024年广外学习生本教育心得体会例文学习生本教育是广外特色办学的一种教育模式，它以培养学生自主学习能力、提高学生综合素质为目标，具有很强的针对性和个性化。
在广外学习生本教育的过程中，我深受其影响，有了许多体会和收获。
首先，学习生本教育注重培养学生的自主学习能力。
在这种教育模式下，学生往往需要自己主动去学习和探索，老师不再起到传授知识的作用，而是充当指导者和辅导者的角色。
我觉得这样的教育模式能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地去学习。
在学习生本教育的过程中，我逐渐养成了自主学习的习惯，学会了自己去寻找学习资源和解决问题。
这不仅提高了我的学习能力，还使我变得更加独立和自信。
其次，学习生本教育强调学生的参与与合作。
在学习生本教育的过程中，学生不再孤立地学习，而是通过小组合作和集体讨论来完成任务。
这种学习方式不仅能够提高学生的合作意识和团队精神，还能够培养他们的交流能力和表达能力。
在我参与学习生本教育的课程中，我与同学们一起完成了许多项目和任务，通过合作和交流，我们共同解决了许多难题，收获了许多互相学习和成长的机会。
我觉得学生的合作和参与是学习生本教育成功的关键因素之一。
再次，学习生本教育注重培养学生的综合素质。
在学习生本教育的课程中，不仅注重学科知识的学习，还注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力等。
通过开展各种综合实践活动，如社会调研、实践实习、学术论文等，学校通过培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
在我参与学习生本教育的过程中，我学会了如何进行科学研究和写作，如何分析问题和解决问题。
这些综合素质的培养不仅提高了我的学术能力，还使我更加全面发展。
最后，学习生本教育注重培养学生的价值观和品德修养。
在学习生本教育的过程中，学校注重培养学生的人文素养和道德品质。
通过开展道德教育活动和校外实践活动，学校使学生能够更好地理解和尊重他人，培养学生的责任感和公民意识，使他们成为有道德修养和社会责任感的公民。
2024年广外学习生本教育心得体会范文（2篇）
2024年广外学习生本教育心得体会范文____年广外学习生本教育心得体会时光荏苒，转眼间我已经度过了在广外的学习生涯，回首这四年的时光，我深深感受到了广外这所学校对我的影响和教育带给我的思考和成长。
在这里，我不仅学到了丰富多样的知识，更重要的是培养了独立思考、解决问题的能力，收获了宝贵的人生经验。
首先，广外给予我了广泛的学习机会。
作为一所国际化的学校，广外拥有众多的学科专业和课程选择，满足了不同学生的需求和兴趣。
在这四年里，我除了主修自己感兴趣的专业，还参加了许多跨学科的课程。
例如，我报名参加了心理学、法律、经济学等课程，这些课程帮助我拓宽了视野，理解了不同领域的知识和思维方式。
同时，广外还提供了丰富的实践机会，例如海外交换、暑期实习和志愿者活动等，这些机会让我能够将学到的知识应用于实际中，提升了我的实际操作能力。
其次，广外注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
在传统教育中，教师往往是知识的传递者，而学生则是被动接受者。
然而，在广外，教师们更多地鼓励学生思考、讨论和探索。
课堂上，教师们时常组织小组讨论和案例分析，让我们主动思考问题，并且从不同的角度去解决问题。
这种教学方式不仅提高了我们的学术能力，还培养了我们的团队合作和沟通能力。
另外，广外还鼓励学生参与各种社团、学术比赛和研究项目，这些活动给予了我们很多的自主学习和实践的机会，锻炼了我们的独立思考和解决问题的能力。
再次，广外教育注重培养学生的综合素质和人文关怀。
广外提倡全人教育，注重学生的全面发展。
在学校的安排下，我们每学期都要选修非专业课程，如文化素质、礼仪、生活技能等，这些课程帮助我们培养了良好的品德和修养。
此外，广外也注重培养学生的社会责任感和公益精神。
有很多的志愿者活动和社会实践项目，让我们能够关注社会问题，为社会做出贡献。
这种人文关怀的教育理念让我明白，作为一个受过良好教育的人，应该有责任去关心他人，关注社会，为社会的发展做出一份贡献。
生本教育学习心得体会
生本教育学习心得体会生本教育学习心得体会1这个假期让我有幸走进了生本课堂观摩教学过感受生本教育。
课后还聆听了实验教师代表点评以及跟实验教师座谈交流等,这让我对生本教育有了进一步的认识和了解。
我在学习强国上聆听了十节课,令我耳目一新,收获颇多。
从这三节课中,我发现生本教育的课堂是如此的精彩。
首先每节课都安排了课前三分钟（课前三分钟形式多种多样,如:让学生交流感人的故事或见闻,朗读古诗、成语或有关数学小知识等）,课前三分钟做到面向全体,人人轮流登台,让大家都有登台表演和演讲的机会；其次突出的是学生,课堂上学生的发言最多,他们在课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑等。
整个教学过程他们成了主体,而老师只在其中起了引导作用；再次突出了前置性学习,三节课的老师都在课前给学生出了前置作业,而且这前置作业基本上就是课堂上学生讨论展示的内容；然后突出合作,三节课的老师在每个问题展示交流之前都强调学生进行小组交流讨论学习。
让每位学生都在小组内充分发挥其应有的作用；最后突出探究和个性。
让每个学生在课前学习时,充分收集资料和思考老师抛出的问题。
老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”,让学生的思维产生碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。
从而使我真实的看到和感觉到在生本教育的课堂中不再是老师一人在讲,更多的是学生的参与与展示,老师有时像一位导演,有时像一位主持人,有时像一位演员,穿插与课堂教学中。
既有组织的过程,又有指导的过程,同时也有参与的过程。
本着“一切相信学生、高度尊重学生、全面依靠学生”、的全新理念,始终在教学过程中把思考权交还给学生,把课堂的主动权交还给学生,把学习、思考的时间、空间交还给学生。
这样在课堂上每个学生都有话说、每个学生都有收获。
跟我们的课堂相比,我们的课堂往往是老师教,学生听的课堂,在课堂上学习新知识,却不知学生是否都接受了,是否都学会了,哪里还有不懂的、不明白的,都没有机会表达。
2024年广外学习生本教育心得体会范本(3篇)
2024年广外学习生本教育心得体会范本____年广外学习生本教育心得体会时光荏苒，转眼间我已经度过了在广外的学习生涯，回首这四年的时光，我深深感受到了广外这所学校对我的影响和教育带给我的思考和成长。
在这里，我不仅学到了丰富多样的知识，更重要的是培养了独立思考、解决问题的能力，收获了宝贵的人生经验。
首先，广外给予我了广泛的学习机会。
作为一所国际化的学校，广外拥有众多的学科专业和课程选择，满足了不同学生的需求和兴趣。
在这四年里，我除了主修自己感兴趣的专业，还参加了许多跨学科的课程。
例如，我报名参加了心理学、法律、经济学等课程，这些课程帮助我拓宽了视野，理解了不同领域的知识和思维方式。
同时，广外还提供了丰富的实践机会，例如海外交换、暑期实习和志愿者活动等，这些机会让我能够将学到的知识应用于实际中，提升了我的实际操作能力。
其次，广外注重培养学生的独立思考和问题解决能力。
在传统教育中，教师往往是知识的传递者，而学生则是被动接受者。
然而，在广外，教师们更多地鼓励学生思考、讨论和探索。
课堂上，教师们时常组织小组讨论和案例分析，让我们主动思考问题，并且从不同的角度去解决问题。
这种教学方式不仅提高了我们的学术能力，还培养了我们的团队合作和沟通能力。
另外，广外还鼓励学生参与各种社团、学术比赛和研究项目，这些活动给予了我们很多的自主学习和实践的机会，锻炼了我们的独立思考和解决问题的能力。
再次，广外教育注重培养学生的综合素质和人文关怀。
广外提倡全人教育，注重学生的全面发展。
在学校的安排下，我们每学期都要选修非专业课程，如文化素质、礼仪、生活技能等，这些课程帮助我们培养了良好的品德和修养。
此外，广外也注重培养学生的社会责任感和公益精神。
有很多的志愿者活动和社会实践项目，让我们能够关注社会问题，为社会做出贡献。
这种人文关怀的教育理念让我明白，作为一个受过良好教育的人，应该有责任去关心他人，关注社会，为社会的发展做出一份贡献。
2024年广外学习生本教育心得体会范例(4篇)
2024年广外学习生本教育心得体会范例作为广外学习生本教育的一名学生，我在这段时间里经历了很多学习和成长。
在学习生活的点滴中，我深刻体会到了广外学习生本教育所带给我的改变和收获。
下面，我将就我的学习生活中的体会和感悟进行总结。
首先，广外学习生本教育注重培养学生的综合素质和创新能力。
在广外学习生本教育中，不仅仅注重学术知识的传授，还注重学生的自主学习和思考能力的培养。
这就要求学生要具备良好的学习方法和学习规划能力。
在广外学习生本教育中，我学会了如何合理地安排学习时间，如何高效地学习和消化知识。
我不再盲目地追求成绩，而是注重培养自己的学习方法和学习习惯。
这对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
其次，广外学习生本教育注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
在课程的组织和实施中，广外学习生本教育鼓励学生参与各种实践活动和课外学习。
在这些实践活动中，我学会了与他人合作、分工合作和协调合作。
通过团队合作，不仅仅能提高工作效率，还能培养自己的团队合作精神和沟通能力。
在广外学习生本教育的课程中，我还参与了一些社会实践活动，通过亲身经历，我更加深入地理解了知识的实际应用和社会意义。
这也增强了我对学习的兴趣和学习动力。
再次，广外学习生本教育注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
作为广外学习生本教育的学生，我们有机会接触到不同国家和地区的文化和人民。
通过国际交流活动和国际课程，我们能够了解世界的多样性和多元文化。
这不仅让我们更加开阔了眼界，还培养了我们的跨文化交流能力和跨国合作能力。
在广外学习生本教育的学习中，我结识了来自各国的朋友，我们一起学习、交流，分享彼此的文化和经验。
这让我更加深入地理解了世界的多元和国际交流的重要性。
最后，广外学习生本教育注重培养学生的创新精神和实践能力。
在广外学习生本教育的课程中，我们有机会参与科研项目和创新创业活动。
这不仅让我们更加了解科学研究和创新创业的过程，还培养了我们的实践能力和创新思维。
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从3月25日——3月27日的扬中生本教育推进会，到这次为期8天的“广州生本教育之行”，“生本”这样一个关键词，在我的脑海中一遍又一遍的刷新着它的“内涵”：一张前置性作业纸、一份活动单、一次小组的合作、一次交流展示......这就是我以前眼中的“生本”，脱掉这些形式的外衣，它又回归到了“师本”；而现在，我认为的生本，是一种真正遵循人性的教育，它不仅有形式，更多的是“激扬生命”的内涵。
第一部分：所见所感
广州的8天可以说是我所有赴外学习中时间最长、形式最丰富、任务也最多的一次。
除了被动式的听讲座和听课外增加了很多的互动环节，交流评研、备课说课、上体验课、模拟课堂：其中，有做老师，参与设计生本课例的；也有做学生，亲身体验生本课堂的……，所以从形式上看，主办方也是在积极践行“生本”。
生本教育：教改困境破局者。
第一天我们又再次聆听郭思乐教授和胡首双校长的讲座。
相比于第一次在扬中的讲座，第二次听来，更有点直击内心的感觉。
大家还记得这是胡首双校长在讲座中所呈现的学习金字塔，他以科学的数据说明了主动学习和被动学习在学习后的留存率方面的差异。
（如图，他把人的学习方式分为7种，
其中听讲两周后的留存率为，……，实际演练，做中学其实和我们以前数学中所倡导的“体验学习”是一致的，都强调了学生的亲身经历，这种亲身经历要比老师讲100遍来得更直接、更深刻。
马上应用、教别人，我觉得这是学生主动性发挥到极致的一种表现，也就是能成为小老师，事实证明，这种学习方式的留存率也是最高的）而我们看一下，我们现在的教学方式的采用率，（当然，践行生本后我们已经做很大的改变，应该比这个数据要好一些），所以相应的留存率应该跟这个相反，想起来是比较可怕的。
我们再来体会一下“生本教育”，郭思乐教授指出：“教育者站在这批天赋高质的孩子们旁边，为他们好学而设计——主要依靠他们自己学，最大限度依托大自然所赐给他们的禀赋来为他们服务，就是生本教育。
”有的老师会问，“我们的学生真有这么厉害吗？”“这会不会是演变成一种对学生的盲目信任”“我还不太放心，他还不会……”，这就是长期以来的“师本”思想，而“生本”就是要做这种教改困境的破局者，所以从一定意义上来说，郭思乐教授和他的生本团队成功了。
回过头来，我们试想一下，勤快父母培养出懒孩子，懒的父母培养出勤快的孩子不也是同样的道理吗？你给他发挥的空间，他才有创造奇迹的可能。
而我们是不是应该为这样一种可能而进行一些有益的尝试呢？
生本课堂：学生主动参与，积极快乐。
活动的后七天，每天都有生本课堂的研讨课。
我不敢说这些课都是成功的，完美的，因为他不可避免的有一些瑕疵，但我们能看到的是，学生的参与面会更广一些，学生敢于交流、敢于质疑，课堂上有了更生动和鲜活的元素。
选择感受较深的几节课和大家交流。
第一节课：广外附小《求一个小数的近似数》。
以姚明的身高 1.984开展课前研究：保留两位小数，我的方法：（），保留一位小数，我的方法：（），保留整数，我的方法：（），最后是我的提醒。
在保留两位小数，1.984约等于2.0，还是2学生开始了精彩的质疑和争论。
生：我认为也可以写成2，因为2.0就等于2呀。
生2：我认为不可以，因为这样就变成了第三条，保留整数。
生：我认为这里面有一个精确度的问题……2表示2个1,2.0表示20个十分之一……（俨然是一个小小的辩论赛）我觉得学生有这儿精彩的课堂氛围和表现，和他课前的先学是分不开的，因为这是课堂对话的“基础”。
当然，由于一味的开放，这里老师出现了介入太少和不够得力的问题，使得这节课的任务并没有全部完成，仅仅是到了新授的结束，没有任何的针对性练习。
当然，这些生本教学衍生出来的一些问题是再所难免的，但这并不影响“生本”所产生的正面的辐射。
第二节课：花都育才学校的《年月日》。
之所以对这节课感受这么深是因为，我们在听课的时候就在窃窃私语：这是一节什么课呢？有很多我们自己家里这节课的目标，如：记住大小月、二月，会算一年的天数，但是又远远超出了这节课所涵盖的内容：平年、闰年、怎么看月历、纪念日、历法、上旬中旬下旬……后来听这所学校的老师汇报，才知道这叫单元大感受课。
这样的大感受课，给学生提供了一个信息量更大、更开放的交流平台，学生的感受更丰富了。
在这节课中，给我印象深刻的是还有学生的积极互动“谁来与我交流”——“我来与你交流”，“谁来帮助我”——“我来帮助你”，当然，这些表面的繁荣，更需要的是内涵的支撑，是需要教师花费精力，持之以恒对学生主动性的培养以及对兴趣的不断激发。
不然就会出现我们所看到的，进入小学时一二年级的“小手直举”到了五六年级就变成了“低头不语”了。
第三节课：深圳华侨中学的《练习评讲课》，这是我们为之折服的“强哥”所奉献的一节课。
看得出，他上得很随意，很随性，因为他平时也是这样做的。
他有着一般的中学老师格格不入的激情：忽悠，不断的忽悠。
“好，不错，鼓掌”“这位同学讲出了一个经典”，桌子一拍“漂亮”，“下面有请我们班的思考之王”，“你讲的这个，好像连我都没有想到，鼓掌”，还有那句我不断模仿的丹阳口音“你讲，你讲”。
当然，整节课中除了学生的讲，教师的作用也
不可忽视：方法的总结，思想的提升，让学学生不是解决了一道题，而是解决了一类题。
第二部分：且行且思
1、“小组建设”不是形式，我们应该更多的赋予它实质。
我个人认为，小组的建设是把个体真正引向群体的一个很好的小载体。
在中国教育这样一个大班化的现实面前，为了让每一个学生都能有机会去说、去合作、产生交流和碰撞，小组就是一个很好的载体。
因此，我们很有必要真正的下点功夫，把小组建设到位。
记得，荆志强老师在报告中开玩笑说，有的人光看到我端着板凳坐在后面喝茶，没后看到我前期在小组建设中的努力和艰辛，这个艰辛可能是一学期，也可能是一学年，甚至更长。
所以小组建设同样也不可避免的要有教师的前期指导，过程的不断监督和激励等等，这样才会真正的为学生的后续学习，不断发展服务。
2、让学生真正的有兴趣，把被动学习变为一种主动学习，学生才会好学。
“亲其师，信其道”，荆志强老师的幽默教学，让学生真正感兴趣于自己的课堂。
课堂上挥洒自如的荆志强被誉为幸运52中的李咏，开心辞典中的王小丫，星光大道中的毕福剑。
因为他的课堂里掌声多，笑声更多。
荆志强擅于把数学语言转化为通俗易懂的生活语言，把生硬的数学公式赋予时代的流行色。
数列递推问题被他叫做“退一步海阔天空法”，
恒成立问题被他叫做“走极端”，线面平行判定定理被他叫做“里应外合”，线面平行线线平行被他叫做“顺其自然”，异面直线问题被他叫做“取点推线，相交则灵”……代名词代替数学公式，学生易记易背，过目不忘。
用幽默激活课堂，荆老师包装过的数学公式学生人人皆知。
这样的老师、这样的课堂氛围，学生怎能不亲近呢？所以，孩子的兴趣和主动性也是需要我们苦心经营的，而学生真正感兴趣的数学俄，才是更具生命力的长效性学习。
3、我们期望真正有深度的教学，所以，“生本”并非由学生一讲到底，教师必要的延展性的介入是非常的有必要的。
在广州的部分课堂上我们也看到了一些极端的生本，淡化了教师的作用。
我们一致认为教师适当的介入是十分有必要的，避免学生在同一层次上泛泛而谈。
4、数学学科，在“纠错”中不断前行。
这次的学习很多老师都谈到了数学中的评研错题。
荆老师的课堂就集中进行了错题统计和评研，尤其要让中下等的学生进行错题的评讲，进行自我的提醒和同学间的互相提醒，这对于提高数学成绩是非常有效的。
“生本教育”给我们点亮了一盏灯，有一句广告词说得好“心动不如行动”，让我们踏着新的理念启航，迎着新一轮
的朝阳，努力打造适合学生的教育，朝着“幸福”教师的目标迈进。