《爱如茉莉》教案
2023年《爱如茉莉》教案3篇_1
2023年《爱如茉莉》教案3篇《爱如茉莉》教案篇1教材分析我们在教学中不能以本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。
一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。
3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。
3、抓住文中重点词语，感受课文所表达的思想感情。
4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。
教学重点和难点教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。
[小教学难点：结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。
教学过程一、揭示课题，了解茉莉1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇__，这两组词语是写茉莉的，请你来读读。
（读出理解，读出诗意）2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。
3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。
课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。
读题。
二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。
快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。
真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在__中，让我们把它们找出来，交流。
三、精读细节，感受真爱同学们，爱流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语，一个温柔的动作，一个恬静的微笑，一个会意的眼神……让我们用心去读第一件事，找一找，哪个词哪个句最让你感动，说说理由。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《爱如茉莉》。
（2）理解诗歌的主题思想，领会作者对爱情的独特见解。
（3）学会分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从诗歌的结构、语言、情感等方面进行赏析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情的赞美，理解爱情的美好与伟大。
（3）提高学生的人际交往能力，学会用真诚、善良、宽容的心态面对生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵诗歌《爱如茉莉》。
（2）理解诗歌的主题思想及作者的情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象的意象转化为具体形象的过程。
（2）如何深入理解作者对爱情的独特见解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地感受诗歌的美。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
四、教学准备：1. 教师准备：诗歌《爱如茉莉》的原文及注释、相关背景资料。
2. 学生准备：预习诗歌，了解作者的基本情况。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗歌《爱如茉莉》的作者及背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，探讨“爱如茉莉”的含义。
2. 自主学习：（1）让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主分析诗歌的结构、语言特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从诗歌的主题、情感、意象等方面进行探讨。
（2）分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 赏析环节：（1）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生深入理解诗歌中的抽象意象，如“爱如茉莉”。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对爱情的理解和感悟。
（2）引导学生在日常生活中用真诚、善良、宽容的心态面对人际交往。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解文章的背景和作者，理解文章的基本内容。
2. 掌握并运用文章中的重点词汇和短语。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和细节。
2. 提高写作能力，能够运用文章中的词汇和短语进行句子仿写和作文创作。
1.3 情感目标通过学习文章，培养学生对亲情的理解和珍惜，培养学生的感恩之心。
第二章：教学内容2.1 文章背景及作者介绍介绍文章的背景和作者，让学生了解文章的写作背景，对作者产生兴趣。
2.2 文章内容分析分析文章的主要内容，让学生理解文章的主题和情感。
2.3 重点词汇和短语学习讲解文章中的重点词汇和短语，让学生掌握并能够运用。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过问题引导学生思考，引出文章的主题。
3.2 文章阅读学生自读文章，教师提问检查学生的理解程度。
3.3 词汇和短语学习教师讲解重点词汇和短语，学生进行练习。
第四章：作业布置4.1 家庭作业让学生回家后进行文章的复习，并完成相关的练习题。
4.2 课堂作业让学生在课堂上完成相关的写作练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与度和表现。
5.2 作业评价评价学生的作业完成情况，对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
6.2 教学辅助工具利用多媒体课件、图片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解文章内容。
6.3 小组合作学习组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
第七章：课堂活动设计7.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情景，增强对文章内容的理解。
7.2 小组讨论针对文章中的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
7.3 作文创作以文章主题为依据，让学生进行作文创作，锻炼学生的写作能力。
第八章：教学拓展8.1 相关文章推荐推荐与《爱如茉莉》主题相关的文章，让学生进行拓展阅读，提高阅读能力。
课文《爱如茉莉》教案
课文《爱如茉莉》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《爱如茉莉》的主要内容和情节。
2. 掌握相关词汇和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括和描述课文中的主要事件和情感。
2. 培养学生运用英语进行口头表达和写作的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重。
2. 培养学生学会关爱他人，传递温暖和正能量。
第二章：教学内容2.1 课文简介《爱如茉莉》是一篇描写家庭亲情和关爱的短篇故事。
故事讲述了一个小男孩在母亲生病的特殊时期，通过自己的行动和关爱，给母亲带来温暖和力量的过程。
2.2 词汇和短语Love like a flowerSick motherConcern and careComfort and supportTender and touching第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察图片，引发对家庭和亲情的思考。
提问学生对家人的关爱和照顾的经验，激发学生的学习兴趣。
3.2 阅读理解分组阅读课文，让学生相互讨论并回答相关问题。
教师提问并引导学生深入思考，理解课文中的情感和主题。
3.3 词汇学习教师呈现词汇和短语，引导学生进行认读和理解。
学生通过例句和情景模拟，学会运用词汇和短语进行口头表达。
3.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节和对话。
教师指导学生运用所学的词汇和短语，进行口语表达和情感传递。
第四章：作业与评价4.1 作业学生根据课文内容，写一篇关于家庭亲情的短文。
学生选择一个自己经历过的一次关爱他人的经历，进行口头表达和分享。
4.2 评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的阅读理解能力、词汇运用和写作技巧。
教师对学生的口头表达和分享进行评价，关注学生的口语表达能力和情感传递能力。
第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论，思考和分享自己在家庭中的角色和责任。
学生讨论如何用自己的行动和关爱来照顾和温暖家人。
《爱如茉莉》教案汇编五篇
〔4〕、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看——〔出示： 动我们在座的每一个人！
“初升的阳光……〞〕
从她的朗读中，你感受到？〔照、射、洒……〕
〔3〕、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？
既然都可以，为什么没用照或者射，而用了探？
想想他们关心你的生活详情，在你的生活中，爱是什么呢？
4、指名读第 9 小节
还有哪些详情也深深地震动了你的心灵？
〔1〕、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？
5、沟通 10-16 小节
A、“紧握〞：〔同学说感受〕
〔1〕、第 10 小节：“轻轻〞、“蹑手蹑脚〞〔说感受〕
B、“坐〞、“伏〞：〔同学说感受〕
〔2〕、相机出示 12、16 小节，指名读，你读出了什么？
平淡无奇的茉莉与真爱之间有着怎样的联系呢？仔细读课文 6－18 自然 这样一幅感人的场景，谁找到了？读给大家听听，其他同学静静地感受。
段，你从课文的哪些详情中可以感受到“爱如茉莉〞？并在句子边上写写 仿照大屏幕上的语句，结合所读内容，说上几句爱的感言，并说说理由。
爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的详情中，引导学生关注详情，关注人物的 醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。〞你体会到什么？〔4〕、“你爸爸
一个动作、一句话甚至一个眼神，感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情， 伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。〞你体
淡淡的爱；同时感受描述的语言。
会到什么？指导朗读这一夜，爸爸妈妈就是这样度过的：半夜，爸爸还没
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〔1〕、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读 6-8 小节
句话的含义。
〔2〕、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？
山东教师教案模板：《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的茉莉花的形象及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生直观地感受茉莉花的美丽。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美的追求和欣赏能力。
（2）领悟课文所传达的“爱如茉莉”的主题，培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好品质。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：领悟课文所传达的主题，学会通过细节描写来表现人物情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 学习小组划分。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的茉莉花图片，提问：“你们见过茉莉花吗？它给你留下了什么印象？”（2）学生分享自己的感受，教师总结并引出本课课题《爱如茉莉》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）小组合作，讨论课文中所描绘的茉莉花的形象及其象征意义。
5. 感悟主题：（1）学生分享自己对“爱如茉莉”主题的理解。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物情感，领悟主题。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察身边的美好事物，用所学知识进行细节描写，传达爱的主题。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学方法和策略。
关注学生的个体差异，针对不同学生制定相应的辅导计划，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
2022年《爱如茉莉》教案3篇
2022年《爱如茉莉》教案3篇《爱如茉莉》教案篇1教学目标1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。
培养学生的识字、写字能力。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
教学时间两课时教学过程第一课时一、紧扣课题、课题质疑1.语言描述，激情导入爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2.板书课题，引导质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
[用动情的语言激荡起学生心中的涟漪，用简明的问题激发学生的读书热情。
]二、认读感知、初步理解1.自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
[自学课文的三个要求层层深入，环环相扣，既符合阅读规律，又遵循语言学习规律，还有助于培养学生的自学能力、学习习惯，尽快过好认读关]2.检查交流。
（1）出示生字词检查认读茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）[运用多种方法引导学生理解词语，需要教师对教材深入地钻研，灵活地把握]3.梳理概括。
这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
）[在阅读教学中对学生进行归纳概括能力的训练尤为重要，而现行的阅读教学恰恰忽视了这一点，有的即使关注到了，也没有落到实处，长此以往，学生在阅读中快速准确地捕捉信息的能力就会大打折扣，从而会影响到阅读教学质量的提高]三、巩固生字，描红临写1.练读词语2.趣味记字（1）温柔的手——打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）3.描红临写要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大）[写字学词是语文教学的保底工程，初读阶段的教学至少要拿出10分钟识字写字]四、布置作业1.写好生字，记住生字新词。
课文《爱如茉莉》教案
课文《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爱情故事，理解爱如茉莉的含义。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力。
（2）运用课文中的句子，学会表达自己的感受。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对爱情的独特见解，理解真爱的含义。
（2）学会珍惜身边的人，关爱他人。
（3）树立正确的爱情观，懂得尊重和包容。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的爱情故事，理解爱如茉莉的含义。
三、教学难点：1. 理解作者对爱情的独特见解。
2. 学会表达自己的感受。
3. 角色扮演，提高表演能力。
四、教学准备：1. 课文《爱如茉莉》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 角色扮演道具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《爱如茉莉》的作者及背景。
（2）学生齐读课文，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受文章情感。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生分组讨论，总结课文大意。
（2）教师引导学生深入分析课文中的爱情故事，理解爱如茉莉的含义。
5. 表达与展示：（1）学生运用课文中的句子，表达自己的感受。
（2）学生进行角色扮演，表演课文中的情景。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调爱如茉莉的含义，引导学生学会珍惜身边的人。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于爱的短文，可以是亲情、友情、爱情等。
（3）进行家庭情感教育，与家人分享爱的故事。
六、教学拓展：1. 对比阅读：教师推荐与《爱如茉莉》主题相近的其他文章，如《泰坦尼克号》的爱情故事等，让学生对比分析，探讨不同文化背景下爱情的不同表现形式。
课文《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《爱如茉莉》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者通过比喻描绘出的美好情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中的比喻句，培养学生的语文表达能力。
（2）运用课文中的比喻句，学会如何赞美身边的人和事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲情的理解，懂得珍惜家人之间的爱。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物，传递正能量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会作者描绘的美好情感，学会赞美身边的人和事。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻句，学会运用比喻手法进行表达。
（2）引导学生从课文中感受到亲情的重要性，学会珍惜家人之间的爱。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放音乐，引导学生进入温馨的氛围。
（2）提问：“你们知道什么是爱吗？爱是什么样子的？”（3）学生分享对爱的理解，教师总结并引入课文《爱如茉莉》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文中的情感。
（2）教师示范朗读，引导学生注意语气和情感的把握。
（3）学生分组朗读，互相交流感受。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文故事，概括主要内容。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文中的比喻句。
（3）学生讨论比喻句的意义，体会作者描绘的美好情感。
5. 小组活动：（1）学生分组，讨论如何运用课文中的比喻句赞美身边的人和事。
（2）各小组分享成果，互相交流。
6. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
（2）学生分享对家人的爱，表达对家人的感激之情。
（3）教师布置作业，要求学生运用课文中的比喻句写一篇关于家人的作文。
《爱如茉莉》教案
《爱如茉莉》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标让学生理解文章的主题和寓意。
让学生掌握文章中的重点词汇和表达方式。
1.1.2 能力目标培养学生阅读理解能力。
培养学生欣赏和表达能力。
1.1.3 情感目标培养学生关爱他人，珍惜亲情的情感态度。
1.2 教学内容课文《爱如茉莉》的阅读与理解。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
探讨文章的主题和寓意。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《爱如茉莉》的阅读与理解。
分析文章中的修辞手法和表达方式。
2.2 教学难点理解文章的主题和寓意。
运用文章中的表达方式进行创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。
互动法：引导学生进行讨论和思考。
实践法：让学生进行创作练习。
3.2 教学手段多媒体课件：展示课文内容，图片等。
黑板：用于板书重点内容和示例。
作业本：用于布置作业和反馈学生学习情况。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤导入：引入课文《爱如茉莉》，激发学生兴趣。
阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题。
分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达方式，引导学生进行讨论和思考。
创作练习：让学生运用文章中的表达方式进行创作练习。
4.2 时间安排导入：5分钟阅读理解：15分钟分析与讨论：20分钟创作练习：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
阅读理解能力：通过课后作业和测试评估学生的阅读理解能力。
创作能力：通过学生的创作练习评估学生的创作能力。
5.2 反馈与改进及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足之处。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和手段，提高教学质量。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源课文《爱如茉莉》原文。
与课文主题相关的图片、视频等资料。
修辞手法和表达方式的示例。
6.2 教学材料学生作业本。
学生阅读材料。
创作练习纸张。
第七章：教学设计与策略7.1 教学设计以学生为中心，注重学生的参与和互动。
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师：同学们，在上课之前呢，老师请大家听一首著名的民歌！听的时候要想想这首歌的名字
叫什么，
唱的是什么？（播放茉莉花）
师：歌听完了，大家能够说出这首歌的名字吗？
生：好一朵美丽的茉莉花
师：对了，这首歌呢就是我们江苏的民歌，它唱的是什么花？
生：茉莉花
师：对了，是茉莉花（板书：茉莉）。
师：现在老师想问大家，从这首歌中，同学们知道了茉莉的哪些特点呢？
生：芬芳美丽，又香又白。
师：老师也从大家的言语中知道了大家都很喜欢茉莉。在我们的生活中，有一种情感，就如
茉莉，
它虽然平凡，但是涓涓流淌在我们
的生活中，滋润着我们的心田，从而让我们感受到生活的温暖、幸福。这就是板书：爱。
今天老师就和大家学习课文爱如茉莉（完整课题）。一起读一下课题。
生读
师：刚才老师听同学们说了很多茉莉的特点，那么课文中也有一组描写茉莉的句子（出示句
子）。
同学们能够有感情的读出来吗？
先自己读一下！
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：就像茉莉吧。
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁
开双眼，该多有诗意呀！
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
师：好，有谁愿意试一试？
生读
师：读的很好，现在同学们再来读一读这些句子。看看这些句子中有哪些词语可以概括出
茉莉花的特点。在这些词上加点。
师：好，有谁愿意试一试？
生说
师：还有吗？（没有就出示平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香/充满诗意）
师：原来茉莉就是这样平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香又充满诗意（引导学生自己说）
师：感受着茉莉花的特点,让我们一起进入一个如茉莉般散发出淡淡清香的爱情故事吧.
现在同学们就开始品读课文，你可以选择你
喜欢的读书方式去学习课文，可大声朗读，可默读，精读与略读相结合等。但老师有个
要求，就是不要忘记
不动笔墨不读书
（板书），养成一边读书一边批注的好习惯。把你认为感动的句子用波浪线画出来。
生自由朗读课文。
师：同学们读完课文了吧！大家是不是觉得这篇文章有很多感人的地方呢？现在老师
很想知道有哪些地方让你们感动了？
生说
师：同学们说的都很好，老师也被大家感动了。
师：既然大家说了那么多令你感动的事，那么现在有谁能够把这篇文章所讲的故事
大概的讲给大家听听呢？
生说
师：看来同学们已经能够了解这篇文章所讲的故事了。那么现在让我们一起走进那个
飘着橘黄色光影的黄昏
哪位同学来读一读一至三小节。
师：从某某的朗读的这几节中你读懂了什么？我和妈妈在谈论什么呢？
生：（我知道了他们在谈论真爱是什么；听了刚才某某的朗读，我知道了作者
在问自己的妈妈爱爸爸吗）
师：嗯，
映儿在问妈妈真爱像什么？其实，爱如茉莉这句话真正出于谁之口？
生：妈妈
师：一开始映儿赞同妈妈的说法吗？
生：不赞同
师：那你为什么觉得映儿不赞同了，请你从文中找出依据。
生找：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把这也叫爱
这句话咽了回去。
师出示句子：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把这也叫爱
这句话咽了回去。从这句话中我们知道了映儿
并不赞同妈妈的说法。那她为什么不赞同呢？
生自由回答（因为她觉得爱是缠绵悱恻，荡气回肠，而不是平淡无奇）
师：噢，原来在映儿眼里，爱应当是轰轰烈烈（缠绵悱恻，荡气回肠）
而不是平淡无奇。所以当妈妈寻思了一会儿，说出爱
如茉莉这样的话时，我忍不住要笑出声音来。
师：生活就像小河里的水，平淡无奇，波澜不惊。最初的映儿并不赞同妈妈的看法，
可是有一天，妈妈生病了，就像一粒石子投入
了水中，于是平静的水面漾起圈圈爱的涟漪。映儿对妈妈说的爱如茉莉的看法又发生了
怎样的变化呢？下面就请同学们再次快速地
浏览第4节，和映儿一起去体验爸爸妈妈的爱。
师：都读完了吧？当妈妈刚入院（板书：妈妈住院）的第二天，她跟映儿说了什么？
生读
句子：
映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成
的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再
告诉他我进了医院，不然他会吃不下肚的。
师：从这句话中你读到了什么？
生：我感受到妈妈非常爱爸爸，她不想让爸爸知道她生病，怕爸爸担心。
师：很好，即使妈妈住院了，她还是放不下爸爸（板书：放不下），那为什么要等爸爸
吃完了再告诉呢？（板书：吃完了再告诉）
生：怕爸爸吃不下肚
师：噢，很好，原来妈妈是这样的细心啊，现在老师也知道了爱是吃完了再告诉的细心
（板书：吃完了再告诉的细心）。接下来
爸爸回来了（板书：爸爸回来）又是怎么做的呢？
生读
然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎言，便直奔医院。
师：从这段话中，我们知道爸爸有没有吃映儿买的饺子
生：没有
师：对了，这时的爸爸根本吃不下饺子（板书：吃不下），而是怎么做的？
生：直奔医院（板书：直奔医院）
师：所以现在的爱又变成了爸爸直奔医院的身影（板书爱是直奔医院的身影）
奔有两个音，一个是ben
，一个是ben
，他们有什么区别？
师：奔是一个多音字，都是跑的意思，但是第一声表示跑不一定有明确的方向，如奔走，
奔腾。第四声表示跑有明确的方向，那么
文中的奔应读第几声？
生：第四声
师：对，此时，爸爸心里的目标，便是（众答）：医院。
师：一个奔字写出了父亲的急，急着想见到妈妈，急着想知道妈妈的病情。有谁能
把这种急切的情感读出来？
生读
师：非常好，你从奔字上读出了爸爸的焦心，这才叫会读书。
师：在妈妈住院期间，爸爸妈妈在病房里的细节更能让我们以深刻的感受。请同学
们
继续读第5到8节。
生读
师：从课文中我们知道爸爸是怎么陪妈妈的？（板书：爸陪妈）
生读：
爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
师：噢，爸爸是伏着妈妈的床边睡的（板书：伏着睡）那同学们知道爸爸为什么紧握着
妈妈的手呢？如果你会读书的话，联系下文
说一下？
生：我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。师：你真聪明，
知道联系上下文读书，这也是我们要学会的一种读书的方法（板书：联系上下文）。从他刚才
的发言，我们知道，虽说爸爸人睡了，但心并没有睡。睡得不沉，对么？这样看来，这个紧
握握出了爸爸的一番苦心。我们也知道了爱是紧握的双手（板书：爱是紧握着的双手）
师：你们刚才懂得联系上下文来理解课文，那么，谁愿意来读第9到12自然段？想读的就站
起来读。
生读
师：从这些对话中，我们知道妈妈是怎样心疼爸爸的？（板书：妈疼爸）
生：你爸爸伏到床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了
师：所以我们知道了妈妈怕惊动爸爸，手脚不敢动都麻木了（板书：手脚麻木）。这一夜有没
有睡着？
生：没有（如果说有，老师可以说）
师：对了，这一夜妈妈也没有睡着（没睡着）。妈妈对爸爸的爱是手脚麻木也不愿动的体贴（板
书：爱是手脚麻木也不愿动的体贴）
师：同学们，这一夜爸爸妈妈是怎么过来的呢？请同学们看着这样的三个镜头选择其中一个
展开自己的想象。
镜头一：夜渐渐深了，都该休息了，妈妈对爸爸说
镜头二：时针悄悄地走了一圈又圈，夜很深了，可坐在床边的爸爸
镜头三：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子
师：看来同学们的想象很丰富。映儿面对爸爸妈妈之间的这种细小的爱，她赞同了妈妈爱如
茉莉的说法吗？
生：赞同
师：好，某某读一下最后一节。
生读
师：很好，此时此刻，我们和映儿一样，在妈妈住院的那段日子里，在见着了爸爸妈妈的那
段爱之后，才真正明白妈妈一开始说的爱如茉莉的真正含义。那么同学们，你认为爱还会像
什么呢？
（爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。爱如柠檬糖，有酸也有甜。爱如荷花，出淤泥而
不染。爱如康乃馨，温馨而祥和。爱如阳光，可以温暖别人和自己。爱如繁星爱如空气，无
所不在，无微不至。爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。爱如动力爱如月光，
给人光明而不耀眼。）
看来同学们对爱也有了自己的认识。如果现在你问我爱是什么，我说：爱就是挂在你们脸上
的一个个会意的微笑好了，要说再见了。虽然走得最快的总是最美的时光，但爱是永远不会
和你们说再见的！
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