部编版语文六年级下册《藏戏》教案
4藏戏(教案)部编版语文六年级下册
4 藏戏（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够了解藏戏的起源、发展、表演形式和艺术特点，并能用恰当的语言进行描述。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等教学活动，培养学生对藏戏的欣赏能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
教学内容1. 藏戏的起源与发展：介绍藏戏的历史背景、发展过程以及它在藏族文化中的地位。
2. 藏戏的表演形式与艺术特点：讲解藏戏的表演技巧、面具文化以及其独特的艺术风格。
3. 藏戏的角色与剧情：介绍藏戏中的主要角色和经典剧情，让学生更好地理解藏戏的内涵。
教学重点与难点1. 教学重点：藏戏的表演形式和艺术特点，以及它在藏族文化中的地位。
2. 教学难点：藏戏的表演技巧和面具文化的理解。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、藏戏面具、藏戏表演视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过播放藏戏表演视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍藏戏的起源与发展，让学生对藏戏有一个初步的了解。
3. 深入讲解：详细讲解藏戏的表演形式和艺术特点，以及它在藏族文化中的地位。
4. 小组活动：学生分组讨论藏戏的表演技巧和面具文化，分享自己的理解和感受。
5. 角色扮演：学生选择自己喜欢的角色，进行藏戏的角色扮演，体验藏戏的魅力。
6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，分享学习心得。
板书设计1. 4 藏戏2. 副探索藏族文化的瑰宝3. 正文：包括藏戏的起源、发展、表演形式、艺术特点等。
作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于藏戏的短文，描述藏戏的表演形式和艺术特点。
2. 实践作业：让学生选择一部藏戏，进行深入的了解和分析，然后在课堂上进行分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生对藏戏有了更深入的了解，对藏族文化有了更深的认识。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以增加一些互动环节，让学生更积极地参与到课堂中来。
六年级下册语文教案-《藏戏》人教部编本
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了鼓励这些学生，我可以在讨论过程中多给予他们关注和引导，提出一些更具针对性的问题，帮助他们更好地融入讨论，表达自己的观点。
4.写作技巧：学习课文的写作方法，如场景描写、人物刻画、情感表达等。
5.表演实践：组织学生进行藏戏表演，培养学生的合作意识、表现力和创造力。
6.文化传承：通过学习藏戏，引导学生了解和尊重民族文化，传承优秀的传统文化。
本章节内容旨在帮助学生了解藏戏这一独特的戏剧形式，提高学生的语文素养，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
五、教学反思
在本次《藏戏》的教学中，我发现学生们对这种独特的戏剧形式表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对藏戏的历史、表演形式和文化内涵有了更深入的了解。然而，教学过程中也暴露出了一些问题，值得我反思。
首先，我发现理论讲授部分，学生们对于藏戏的基本概念和表演形式掌握得还不错，但在语法知识这一难点上，部分学生仍存在一定的困难。这说明我在讲解时可能没有讲得足够透彻，或者举例不够生动形象。在今后的教学中，我需要针对这一部分进行改进，用更简单易懂的方式讲解语法知识，让学生们更好地理解和掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“藏戏在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
语文六年级下册 第4课 藏戏 教案(部编版)
语文六年级下册第4课藏戏教案（部编版）教学内容《藏戏》选自六年级下册第一单元“民风民俗”，这是一篇民俗散文，作者以清新隽永的笔调，生动有趣的语言，描述了藏戏的特点，同时也让我们感受到了雪域高原藏民族独特的民风民俗。
教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课的生字、新词，会用“模仿、雄浑、随心所欲、一本正经、身无分文”造句。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合感悟、想象，理解“藏戏”的特点及变化，体会文章的表达方法。
3. 情感态度与价值观：了解藏戏独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，感受祖国民族文化的丰富多样和无穷魅力，增强民族文化的认同感。
教学难点1. 藏戏戴着面具演出的特点。
2. 藏戏演出没有舞台灯光道具，且一部戏演出三五个月毫不稀奇的特点。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件。
2. 学具：学生课前收集有关藏戏的资料。
教学过程第一课时一、揭题导入，激发兴趣1. 谈话导入：这节课我们将继续学习一组民俗文化单元的课文。
在上节课里，我们领略了北京的春节，了解了北京的民风民俗。
今天我们将随作者陈忠实到雪域高原去感受独特的藏戏。
（板书课题：藏戏）2. 简介作者。
3. 学生质疑。
二、自读课文，了解大意1. 出示自读提示：自由读课文，注意生字，读准字音，读通句子。
联系上下文或查字典理解词义，同桌交流不懂的词句。
思考：课文是从哪两个方面介绍藏戏的？2. 检查自读情况。
三、品读课文，感受特点1. 作者是从哪两个方面来介绍藏戏的？2. 品味语言，体会表达。
四、布置作业1. 抄写生字新词。
2. 默读课文，感受藏戏的特点。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，导入新课。
二、品读课文，感受特点1. 继续学习课文，品味语言，体会表达。
三、总结全文，布置作业1. 让学生总结全文，谈谈对藏戏的理解和感受。
2. 布置作业：写一篇关于藏戏的短文，不少于300字。
板书设计藏戏- 特点一：戴着面具演出- 特点二：没有舞台灯光道具- 特点三：一部戏演出三五个月毫不稀奇作业设计1. 抄写生字新词。
部编版语文六年级下册《藏戏》创新教案(word打印版)
创新教案《藏戏》教学设计教学目标：1．读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青面獠牙、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教学难点：学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
教学时间：1课时教学准备：搜集关于藏戏的图片、音乐、文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。
整体设计意图：《藏戏》是一篇略读课文，主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。
文章结构清晰，语言生动传神，富有文学色彩。
教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1.师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。
2．学生交流课前搜集的有关戏曲资料。
3.师介绍戏曲种类，欣赏戏曲图片。
师:有一种戏曲,它简单到没有舞台灯光,仅一鼓一伴奏,复杂到每个角色都带着面具表演,漫长到一演三五天还不能结束,知道这是什么戏? （板书题目:藏戏）简介藏戏：最早由七姐妹演出，剧目内容又多是佛经中的神话故事，故而得名。
藏戏起源于8世纪藏族的宗教艺术。
17世纪时，从寺院宗教仪式中分离出来，逐渐形成以唱为主，唱、诵、舞、表、白和技等基本程式相结合的生活化的表演。
藏戏唱腔高亢雄浑，基本上是因人定曲，每句唱腔都有人声帮和。
2006年5月20日，藏戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
4.欣赏藏戏视频，初步感知藏戏。
5．默读“阅读提示”，看看对我们提出了什么要求？（提出的要求是：说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。
4《藏戏》(教案)部编版语文六年级下册
《藏戏》教学设计学习目标：1.读读记记“传奇咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征妖魔、恐怖、无所有、哄堂大笑能2.歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求随心所欲”等词语。
3.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。
4.学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
5.体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
学习重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化，激发民族自豪感。
学习难点：通过默读，了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
一、字词认读，整体感知1.藏戏简介：藏戏，是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。
藏戏被誉为藏文化的“活化石”。
藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演。
演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。
开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。
藏戏剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷，名角新秀不断涌现，昭示着藏戏具有深厚的文化根基。
作者介绍：马晨明 1977年出生，女，山东菏泽人,硕士生。
早年援藏，人民日报记者。
现任教师。
马晨明同志作为首届省高等学校“育人奖”候选人的公示。
作品有《金融时报》《西藏采访笔记》《藏戏》等，写作形式新颖，引人入胜。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。
感受藏戏的艺术魅力。
僧人脱缰吞噬王妃敦厚演绎哄堂大笑青面獠牙随心所欲优哉游哉两面三刀钹3.段落划分：第一部分(1—3段):以三个问句开篇，点出了藏戏的主要特点。
第二部分(4—17段):详细介绍了藏戏的起源及其主要特点。
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案
部编人教版六年级语文下册《藏戏》优秀教案一、教学目标1. 了解藏戏的起源和特点。
2. 研究《藏戏》这篇课文，理解其中包含的含义和情感。
3. 能够正确运用一些关键词汇和句型，表达有关藏戏的看法和感受。
4. 提高学生的朗读和口头表达能力。
二、教学重点1. 理解《藏戏》这篇课文的情感和主题。
2. 掌握关键词汇和句型的正确运用。
三、教学准备1. 部编人教版六年级语文下册教材。
2. 录音资料：《藏戏》课文录音。
3. 课堂文具和教具：黑板、彩色粉笔、图片等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾前几课的内容，激发学生对语文研究的兴趣。
可以与学生分享一些关于戏曲的知识，引入今天的课题。
2. 研究《藏戏》课文（15分钟）1. 首先，播放《藏戏》课文的录音，让学生跟读。
2. 引导学生阅读课文，指导他们理解课文中的情感和主题。
3. 分组讨论：请学生就课文中的一些问题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 重点句型和词汇讲解（10分钟）1. 分析课文中出现的关键句型和词汇，并进行详细讲解。
2. 引导学生掌握这些句型和词汇的正确用法。
4. 练与巩固（15分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读整篇课文，要求学生注意语音语调以及表达的情感。
2. 小组讨论：学生分组进行角色扮演，模仿课文中的人物对话。
鼓励学生使用课文中的句型和词汇。
3. 个人发言：随机挑选几位学生，让他们依据课文内容表达对藏戏的看法和感受。
5. 总结归纳（5分钟）引导学生总结今天所学内容，以及对藏戏的理解和感受。
五、课堂作业1. 完成课后练册相关练。
2. 听录音并跟读《藏戏》课文。
3. 写一篇关于藏戏的读后感。
六、教学反思本节课通过多种教学方式，全方位培养学生对藏戏的理解和感受。
学生通过朗读、讨论和角色扮演等活动，提高了语文表达能力和情感认知能力。
同时，教师要根据学生的实际情况进行个别辅导，确保每个学生都能受到启发和帮助。
2023年部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。
了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。
2.在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意思，了解各段大意。
3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。
教学重点：1. 知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。
2. 了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。
教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。
教学安排：1课时。
教学准备：1.媒体人物的视频和课件。
2.录音的戏剧欣赏片段。
3.本文朗读录音。
教学过程：一. 激发兴趣，导入内容:1. 播放媒体——人物。
(各种戏剧的人物)2. 指名说说，人物都有哪些民族。
3. 放录音，听戏剧片段，式说中对应的民族人物。
4. 自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么二. 引入课文，板书课题：《藏戏》三. 学习课文：1. 播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。
2. 播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。
3. 初读课文，整体感知课文内容。
出示阅读要求：(自学或同桌互学)(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4. 检查学习情况：(1)你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。
(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力5. 细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。
给学生时间思考，指名回答，老师明确。
6.全文分为四段：第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。
部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计一等奖
部编版六年级语文下册《藏戏》教学设计一等奖1.在本节课中，我们将研究藏戏的艺术特色和丰富的文化内涵。
为了激发学生的兴趣，我们可以播放戏曲音乐和藏戏视频，并默读课前导语，了解本节课的要求。
2.为了消除字词障碍，我们可以默读课文并画出不懂的词语，然后利用工具书或联系上下文来理解其意思。
同时，我们也可以认读和理解生词，如“旷野”、“布施”和“开山鼻祖”等。
3.在初读课文后，我们可以交流收获，讨论藏戏的特点和作用。
本文主要写了藏戏的形成、特点和作用，重点介绍了藏戏的面具和演出特点。
4.在精读课文时，我们可以合作探究，讨论藏戏的面具、舞台和演出特点。
我们可以展示藏戏面具图片和京剧脸谱，比较二者的异同。
同时，我们也可以欣赏藏戏的演出片段，深入了解藏戏的艺术魅力。
5.最后，我们可以自主品读课文，了解XXX的传奇故事，探讨其传奇色彩。
然后进行集体交流。
1)这是一个勇敢的传奇故事，讲述了一个年轻的僧人要与凶险的雅鲁藏布江抗争，为百姓造福。
他面对数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬的情景，仍然勇敢地向天抗争。
2)这是一个创造奇迹的传奇，讲述了七兄妹组成藏戏班子，通过艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹。
这个故事展现了齐心合力、人定胜天的传奇色彩。
3)这是一个艺术的传奇，讲述了由僧人开创的藏戏班子，他们仅由7个人组成，却开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
总结全文，可以看出这篇文章通过三个故事，分别展现了藏族人民的勇气、齐心协力和艺术才华。
在表达上，文章详略得当，通过简短的句子和生动的描写，让读者更容易理解和体会故事中的情感和意义。
除了藏戏，还有许多其他有特色的艺术形式，比如中国的京剧、杂技和民间艺术等。
我们可以用类似的表达方法，通过生动的描写和简洁的语言，让读者更好地了解和欣赏这些独具特色的艺术形式。
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4 藏 戏
【教学目标】
1.知识与能力
认真朗读课文,理解“咆哮、吞噬、开山鼻祖、优哉游哉”等词语的意思。
2.过程与方法
学习文章中准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
3.情感与价值
了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内
涵。
【教学重点】
通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。
【教学难点】
了解藏戏的形成及其特点与本文的语言特色。
【教学准备】
通过网络或者图书馆等方式查找藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信
息;藏戏和藏戏面具图片。
【课时安排】
1课时
教学过程 教师批注
一、导入新课
出示藏戏的有关图片,配乐介绍:藏戏是藏族的传统剧种,它
简单到没有舞台、灯光和道具,仅一鼓、一钹为其伴奏;它复
杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三
五天还没有结束……藏戏,以不可抗拒的魅力,一代代传承下
来。今天,我们就来了解藏戏是怎样形成的,有着怎样的特色。
二、初读课文,了解生字词
1.齐读课文,画出你不懂的生字词。
2.教师板书。
脱缰 咆哮 吞噬 琼结 开山鼻祖 青面獠牙 优哉游哉 藏(zàng cáng) 哄(hōng hǒng hòng) 教师简单解释生字词。
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读课文第一部分,初步了解藏戏的特点。
1.读前3个自然段,说说你都听出了什么。
(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其
中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其
中还有着民族的自豪感。)
2.自由练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;
藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点。
1.默读第8自然段到最后,找出与第一部分相对应的具体描
写。(第8~14自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;第15、
16自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;第17自然段写的
是藏戏一部戏要演出三五天的特点;第18自然段写的是藏戏
一代代师传身授下去。)
2.自由读第8~14自然段,说说你进一步了解到了什么。 3.看图片,结合具体的面具,说一说颜色都象征了什么。 4.自由读第15、16自然段,结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。 5.你想看藏戏吗?为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人,体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。) (三)师生合作读,感受藏戏特点和前后呼应的表达方式。 1.师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读:第8~14自然段。 2.师读:世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?生读:第15、16自然段。 3.师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读:第17自然段。
四、比较《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、
表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有
较大的不同。
从内容上看,《北京的春节》介绍的是节日风俗,而本文侧重
介绍藏戏的形成及艺
术特色。
从表达顺序上看,《北京的春节》以时间为顺序,而本文以事
物的不同方面为顺序。
从表达方法上看,《北京的春节》运用了列数字、举例子、作
比较、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反问、象征、夸张等手法生动形象地说明事物。 从语言风格上看,《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练,京味浓郁,耐人寻味,而本文的语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。
五、总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的
奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
六、作业设计
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
【板书设计】
藏戏传奇来历:为民造福、开创藏戏
【教学反思】
[成功之处] 我采用了极富感染力的导语将学生带入情境,学生深受感染,
纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接着学生便带着浓浓的兴趣走进了文
本,弄懂了文章的主要内容,学会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑,
通过小组合作解决比较难一点的问题,简单的问题随时解决掉。再赏析文章,读一
读课文,谈一谈感受,学生针对此环节谈的感受非常深刻,并对少数民族的民风民
俗产生了浓厚的兴趣。
[不足之处] 整个课堂被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足,例如质
疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中
逐步完善。