三年级语文上册习作：写日记教学设计
三年级上册习作《日记》教案
三年级上册习作《日记》教案一、教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，知道日记是记录自己日常生活、心情感悟的文体。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生如何将生活中的点滴细节生动、有趣地表达出来，培养学生的表达能力。
二、教学内容：1. 日记的基本格式及写作要求。
2. 选取生活中的小事，进行观察、思考和表达。
3. 引导学生通过日记记录自己的成长过程，提高写作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握日记的基本格式，学会观察生活，培养写作兴趣。
2. 教学难点：如何将生活中的小事生动、有趣地表达出来，提高学生的表达能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解日记的基本格式及写作要求。
2. 案例分析法：分析优秀日记案例，让学生从中学习表达技巧。
3. 实践指导法：引导学生进行生活观察，指导学生如何将观察到的内容生动、有趣地表达出来。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流，共同提高写作水平。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍日记的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解日记的基本格式及写作要求，让学生明确写作方向。
3. 分析优秀日记案例，让学生从中学习表达技巧。
5. 学生互评、教师点评：对学生的日记进行评价，提出修改意见，促进学生提高。
六、教学评价：七、教学资源：1. 日记写作指导PPT。
2. 优秀日记案例库。
3. 学生写作样本库。
4. 写作技巧相关阅读材料。
八、教学进度安排：九、课后作业：2. 观察身边的朋友或家人，尝试以他们的视角记录一天的生活。
3. 阅读一篇优秀日记案例，分析其表达技巧，并尝试在自己的日记中运用。
十、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和写作能力的提升。
针对学生的不同需求，调整教学策略，以提高教学效果。
在后续的教学中，注意引导学生关注生活中的点滴细节，培养学生的观察力和表达能力。
教师还需关注学生的写作兴趣，激发他们的写作热情，使他们在日记写作中得到乐趣和成长。
三年级语文上册教案习作：写日记
三年级语文上册教案习作：写日记教学目标：1. 让学生了解日记的基本格式，学会写日记。
2. 培养学生观察生活、记录生活的习惯。
3. 提高学生运用语言文字表达情感的能力。
教学内容：1. 日记的基本格式2. 如何观察生活、记录生活3. 运用语言文字表达情感教学重点：1. 日记的基本格式2. 观察生活、记录生活教学难点：1. 运用语言文字表达情感2. 个性化表达教学准备：1. PPT课件2. 教学素材（生活中的图片、故事等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描述人物、景色等。
2. 提问：你们知道日记是什么吗？日记需要遵循什么格式吗？二、讲解日记的基本格式（10分钟）1. 讲解日记的组成部分：日期、星期、天气、。
2. 示例：以一篇日记为例，展示其格式并讲解每个部分的作用。
三、如何观察生活、记录生活（10分钟）1. 引导学生关注生活中的细节，如人物、景色、事件等。
2. 讲解如何将观察到的内容记录下来，注意语言的生动、形象。
四、运用语言文字表达情感（10分钟）1. 讲解如何在日记中表达自己的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
2. 示例：以一篇日记为例，展示如何在日记中表达情感。
五、个性化表达（10分钟）1. 讲解如何让日记具有个性化，如使用有趣的比喻、拟人等修辞手法。
2. 示例：以一篇日记为例，展示个性化表达的效果。
教学延伸：1. 课后布置练习，要求学生写一篇日记，注意运用所学技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多记录，培养写作习惯。
教学反思：本节课通过讲解、示例等方式，让学生掌握了日记的基本格式，学会了如何观察生活、记录生活，并运用语言文字表达情感。
在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的写作兴趣和自信心。
六、实践练习：写日记（10分钟）教学目标：1. 让学生通过实践练习，巩固所学日记写作技巧。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教学内容：1. 运用所学技巧进行日记写作。
部编版三年级语文上册-三上语文《习作：写日记》精品教学设计-优质教案
习作：写日记【教材分析】本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式，鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感，只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习交流，就能写出好日记。
【教学目标】1.读懂例文，结合作文提示，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，能表达自己的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学重难点】1.读短文，初步了解日记的格式。
2.抓特点仔细观察，具体描述。
3.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【资料链接】多媒体课件【课时安排】1课时。
第一课时【课时目标】1.读懂例文，结合作文提示，掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.能有顺序地观察，有条理地说，说完整话。
在观察中能展开联想，能表达自己的情感。
3.通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
并逐步培养自己写日记的习惯。
【教学过程】一、阅读例文，激趣导入1.小朋友，你们掉过牙吗？2.今天我们来读一篇日记，看看文中的小朋友掉牙时是什么感受呢？3.出示日记，简单介绍日记格式，生自由读日记。
（设计意图：谈话形式出示范文，认识日记的格式，学生兴趣盎然地进入教学情景。
）4.交流：小朋友掉牙是生活中的小事，你觉得这件事情有趣吗？5.教师小结：是啊，今天我们一起享受到了小朋友掉牙的感受。
同学们想一下，如果没有这篇日记，我们能这么快乐地享受到小朋友生活中的乐趣吗？由此可见，学写日记是多么重要的一件事，也是多么有趣的一件事。
把当天看到的事、听到的事、想到的人事物写下来，就是写日记。
统编版小学语文三年级上册习作：写日记 教学设计
统编版小学语文三年级上册习作：写日记教学设计一、教学目标1. 让学生掌握日记的基本格式和写作方法，能够运用所学知识记录自己的日常生活。
2. 培养学生观察生活、热爱生活、记录生活的良好习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养关心他人、关爱生活的情感。
二、教学内容1. 日记的格式：日期、天气、正文。
2. 日记的写作方法：选材、构思、表达。
3. 日记的写作技巧：运用修辞手法、注意语言表达、恰当运用标点符号。
三、教学重点与难点1. 教学重点：日记的格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现生活中的写作素材，以及如何运用所学知识进行日记写作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学录音等。
2. 学具：日记本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有趣的日记故事，激发学生的兴趣，引导学生进入日记写作的学习状态。
2. 新课内容学习：讲解日记的格式和写作方法，让学生了解日记的基本要求。
3. 案例分析：展示一篇优秀日记，引导学生分析其写作技巧和亮点。
4. 实践操作：让学生根据所学知识，现场写一篇日记，教师巡回指导。
5. 交流分享：学生展示自己的日记，互相交流、学习，教师点评、指导。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调日记写作的重要性。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册习作：写日记2. 内容：日记的格式、写作方法、写作技巧3. 重点：日记的格式和写作方法4. 难点：观察生活、发现写作素材、运用所学知识进行日记写作七、作业设计1. 让学生每天写一篇日记，记录自己的日常生活。
2. 每周挑选一篇优秀日记进行展示，激发学生的写作兴趣。
3. 定期组织日记写作比赛，提高学生的写作水平。
八、课后反思1. 教师要关注学生在日记写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
2. 教师要善于发现学生的闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，提高写作水平。
3. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待生活，培养积极向上的生活态度。
部编版三年级语文上册习作《写日记》教学设计
习作：写日记【教学目标】1.借助例文并结合生活，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
明白写日记就是把一天的所见所闻所感真实、明白、通顺地记录下来。
2.学会观察身边的人、事和物，养成爱观察、善思考的习惯，激发写日记的兴趣。
3.能够用日记记录自己的生活，逐步养成写日记的习惯。
【教学重点】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.能用正确的格式、通顺完整的语句写一篇日记。
【教学难点】能用通顺完整的语句写一篇日记。
【教学准备】提前一周，引导学生留心关察，用心记录生活中发生的事，每天适时的交流；准备日记本；课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
2.学会观察身边的人、事和物，积累素材，养成爱观察、勤思考的习惯。
【教学过程】一、交流写日记的作用，引入话题1.（出示课件2-7）提问：同学们，你喜欢写日记吗？请大家说说写日记有什么作用？预设：日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋友、日记是作家的摇篮、日记是心灵的家园、日记是写好作文的基础。
2.（出示课件8）引入话题，教师适时板书课题。
二、审题指导（出示课件9）引导学生关注课本第二、三部分，了解写作要求及写作内容。
（出示课件10）引导学生结合自己的经历，说说日记有什么好处。
（出示课件11）预设1：写日记可以为我们积累更多的写作素材，让我们的资料宝库越来越丰富。
预设2：写日记能锻炼我们的语言表达能力，让我们的表达更流畅生动。
预设3：写日记能让我们不断地去发现生活中最感人的事情，让我们的内心变得丰富。
（设计意图：关注学生的习作体验，通过习作体验的分享，让学生感受写日记的好处，激发习作兴趣。
）三、习作指导1.了解日记可写的内容。
（出示课件12）过渡：既然写日记有这么多好处，我们就开始写吧！谁能告诉大家，日记里可以写什么内容吗？（1）组织学生交流自己想写的内容，鼓励学生畅所欲言。
习作：写日记(教案)统编版语文三年级上册
习作：写日记（教案）教学目标1. 让学生了解日记的基本格式和写作要求。
2. 培养学生观察生活、积累素材、表达情感的能力。
3. 引导学生通过写日记记录自己的生活和思考，提高写作水平。
教学内容1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、积累素材，写出真实、自然、生动的日记。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的日记，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解日记的格式和写作要求，让学生了解日记的基本知识。
3. 示范：教师示范写一篇日记，让学生了解日记的写作过程。
4. 练习：学生根据教师的示范，自己写一篇日记。
5. 交流：学生互相交流自己的日记，互相学习、互相借鉴。
6. 讲评：教师对学生的日记进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
板书设计1. 日记的格式：日期、星期、天气。
2. 日记的内容：写人、记事、描景、抒情等。
3. 日记的语言：真实、自然、生动。
4. 日记的写作方法：观察、积累、构思、表达。
作业设计1. 写一篇日记，记录今天的生活和思考。
2. 互相交流日记，学习别人的优点，改进自己的写作。
课后反思通过本节课的教学，学生了解了日记的基本格式和写作要求，能够独立完成一篇日记。
但在写作过程中，部分学生还存在观察不细、表达不清的问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和训练。
重点细节关注：日记的写作方法在以上的教学设计中，日记的写作方法是教学的重点之一。
这是因为日记的写作不仅要求学生掌握基本的格式和内容，更重要的是要能够观察生活、积累素材，并能够用真实、自然、生动的语言表达出来。
这对于三年级的学生的写作能力是一个挑战，因此，如何有效地指导学生掌握日记的写作方法是教学中的关键。
三年级上册语文《习作写日记》教案
三年级上册语文《习作写日记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解日记的基本格式和写作方法，掌握写日记的基本技巧。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达等方式，培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生养成写日记的习惯，提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：日记的基本格式和写作方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的点滴，写出真实的感受。
三、教学准备：1. 教师准备：教师需要准备一些日记的范例，以便在课堂上进行讲解和示范。
2. 学生准备：学生需要准备一本笔记本，用于记录每天的生活点滴。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己写日记的经历，引导学生认识到写日记的重要性，激发学生写日记的兴趣。
2. 学习日记的基本格式：教师向学生介绍日记的基本格式，包括日期、天气、地点等要素，并让学生模仿范例进行练习。
3. 学习日记的写作方法：教师向学生讲解如何观察生活，发现生活中的点滴，以及如何用文字表达自己的感受。
教师可以让学生从以下几个方面进行观察和思考：（1）今天的天气如何？（2）今天发生了什么有趣的事情？（3）今天你学到了什么新知识？4. 学生动手写日记：让学生根据所学内容，尝试写一篇简单的日记。
教师可以在课堂上巡视，对学生的写作进行指导和帮助。
5. 交流与展示：让学生将自己的日记读给全班同学听，其他同学可以进行点评和建议，以提高学生的写作水平。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，强调写日记的意义和方法，鼓励学生养成写日记的习惯。
五、作业布置：1. 让学生每天坚持写一篇日记，记录自己的生活点滴。
2. 教师定期检查学生的日记，对学生的写作进行指导和评价。
语文三年级上册《习作写日记》教案
语文三年级上册《习作写日记》教案
教学目标
1.理解日记的定义、形式、特点。
2.掌握写日记的方法与技巧。
3.培养写日记的兴趣与习惯。
教学重难点
1.日记的写法。
2.如何抓住日记的重点。
教学准备
1.习作本。
2.教材：《语文三年级上册》。
3.预先准备好日记的模板。
教学过程
步骤一：了解日记
在讲解日记的定义、形式、特点时，我们可以采用以下方式：
1.介绍日记的定义及其特点。
2.给学生看样例，引导学生观察其形式和内容并分析。
3.对学生提出问题，引导学生仔细理解日记的写法。
步骤二：讲解日记模板
为了帮助学生更好地写日记，我们可以采用以下方式来讲解日记模板：
1.教师出示日记模板并请学生认真观察。
2.老师讲解日记模板的要求和注意事项。
3.学生试着自己写一篇日记，并进行修改润色。
步骤三：实践写作
在实践写作时，我们可以采用以下方式帮助学生提高日记写作的技巧：
1.用课本或派发的资料，让学生练习写日记。
2.在家庭作业中要求学生每天写一篇日记，并在课堂上互相修改和润色。
3.尝试让学生记录一些有趣的事情，以提高写作兴趣。
教学总结
通过以上的教学过程，学生应该对写日记的重要性及有效的写作技巧有所了解，并且在实践中能够灵活应用。
在课程结束时，我们鼓励学生坚持写日记，并指导学生如何运用日记记录和反思自己的成长经历，从而提升自我认知能力。
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习作：写日记教学目标1.通过例文学习，让学生初步了解日记，并掌握日记的格式。
2.通过罗列思维导图，学会如何对日记内容的进行选材。
3.创设“精彩日记pk大赛”的情境，修改错误例子，巩固日记的格式。
4.通过对照日记评价标准，修改自己的日记习作，并养成写日记的好习惯。
教学重点掌握日记的格式，并学会如何选材。
教学难点能用正确的格式和精彩的内容写一篇日记，养成写日记的好习惯。
教学课时2课时第1课时课时目标通过例文学习，让学生初步了解日记，并掌握日记的格式。
通过罗列思维导图，学会如何对日记内容的进行选材。
教学过程一、明确目标，掌握格式1.创设情境：小朋友们，今天我们的课堂里来一位新朋友——小金鱼。
小金鱼想跟我们一起学习。
听，它在跟我们打招呼呢！小金鱼：大家好，我是小金鱼，听说小朋友们今天要学一个大本领，我也想学呢！是什么大本领呢？请看——知道要学什么了吗？——写日记2.出示习作要求：让我们一起去看看这个单元的习作要求吧！质疑什么是“日记”？出示句子，说理解：日记，就是日记。
（日记就是日日要记录，一开始就要坚持每日一记的习惯。
）3.读例文，了解格式读例文《掉牙》，讨论：日记与我们以前写的作文有什么区别？（板书）格式：第一行：X月X日星期X 天气X第二行：空两格开始写正文，描述生活中发生的真人真事，可以分段写格式方面：日记是先写年月日、星期、天气，然后才是正文。
作文是一开始就是正文。
内容方面：日记就是写一天内自己经历的、看到的、听到的事。
要写真实、明白、通顺。
作文的时间和内容都可以自由安排。
设计意图：以小金鱼角色作为情境导入，既激发学生写日记的积极性，同时也是这节课的小线索。
和孩子一起去学例文，发现日记格式的特别之处。
二、例文引路，学会选材过渡：（小金鱼小总结）我知道了——1.日记就是日记。
我们要每天坚持写日记。
2.日记就是要真实地记录我们的生活。
1.对比《金鱼的日记》和范文《掉牙》。
4月6日星期一天气晴我在鱼缸里游来游去。
4月7日星期二天气晴转多云我还在鱼缸里游来游去。
4月8日星期三天气雨我仍然在鱼缸里游来游去。
小金鱼写了三篇日记，都在写它每天重复做的事情——游来游去，所以我们读起来特别没意思！在我们的生活中，每天也有很多重复的事情，如起床、刷牙、洗脸、吃饭，上学、放学、睡觉等等。
温馨提示：日记不能记流水账。
要选择一天中有趣的、伤心的、快乐的等难忘的事情来记录。
如例文中，小作者选择了“掉牙”这件意义非凡的事情来记录，让人印象深刻。
这样的日记读起来就特别有意思。
2.借助思维导图，学会选材。
除了这样每天重复的事情外，我们可以用思维导图来罗列一天发生的事情。
日记可以这样选材：先想想发生在自己身上的事：你今天做了什么，如：……，想到什么？如果在自己身上没找到好材料可写，可以想想他人，你看到了什么？如你看到同学……你又听到什么？除了今天的事情，也可以回忆昨天的事情，前天的事情，以前的事情，或者写明天的计划打算。
过渡：小金鱼的话（哦，原来如此呀！自己做过的、自己看到的、自己想到的、自己听到的都可以作为日记内容。
我明白了——我生活的朋友……都是我写日记的素材。
）请看小金鱼的第四篇日记——4月9日星期四天气晴今天来了一个小伙伴，我不太喜欢他的样子。
他一句话也不说，只是吐泡泡。
泡泡先生呆呆地看着我，一声不吭。
我向他问好，可他回答“：咕噜咕噜……”真有点儿恐怖。
教师小结：你看，这篇日记就有趣多啦！我们的生活不是每天重复的，每天总有不一样的事情，不一样的精彩，所以需要同学们善于观察，留心记录。
请记住，日记不是流水账，要选择有趣的、有意义的、值得回忆的事情。
设计意图：在阅读小金鱼的前后日记的对比，让学生明白日记内容的选材很重要，不可流水账一样报告一天的所有事情，要有所选择，将有意义的，有趣的，值得回忆的事情记录下来。
三、回忆见闻，练习日记1.罗列思维导图。
学生闭眼，回忆所见、所闻、所感、所想，想一想今天你都发生了哪些事情呢，可以罗列到思维导图上。
2.出示思维导图：出示一位学生的思维导图，请选一选哪些事情是值得写下来的事情？3.学生学写日记我们去掉了每天周而复始的生活流程，而留下那些特别的事情，特别的回忆可以进行选择，作为日记的内容。
接下来，请同学们对照自己的思维导图，圈出一件你最记录的事情作为今天日记的内容。
请拿出方格本，写一篇精彩的日记吧。
注意要用第一人称来写。
四、读日记歌，布置作业1.齐读日记格式歌。
最后，让我们一起读一读日记格式歌，来结束今天的学习吧！写日记，并不难，日记格式很简单。
首行写清年月日，星期、天气排后边。
日记内容很丰富，所见、所听和所感。
2.布置作业。
（1）继续完成日记。
（2）将自己的日记读给爸爸妈妈听。
设计意图：通过罗列一天的思维导图，引导学生回忆所见所闻所感，并从中选取好的日记内容。
然后尝试写好日记。
第2课时课时目标1.创设“精彩日记pk大赛”的情境，修改错误例子，巩固日记的格式。
2.通过对照日记评价标准，修改自己的日记习作，并养成写日记的好习惯。
教学过程一、回顾旧知导入新课上节课，我们通过学习，知道了日记不同于作文，在格式方面，是先写年月日，星期和天气，再写正文的。
在内容方面，日记是记录自己生活的中的真人真事，真实性是日记的根本。
我们也学会了如何去生活选材，记录生活中难忘的事情，不能把日记写成流水账。
课上，每位同学也尝试着去写一写日记。
课后，我收到了不少同学的日记呢！设计意图：回顾上节课所学的知识，降低学习难度，也自然衔接本课时的学习。
二、情景创设修改错例这节课，我们要举行“精彩日记pk大赛”，也邀请同学们一起来评一评他们的日记吧！（1）修改格式错误第一篇收到的日记是来自武汉的一个小朋友的。
学生1：大家好，我是小A。
这是我写的日记，记录我开学第一天发生的事情。
（读日记）开学啦！开学啦！经过一个舒服的寒假终于开学了。
我心里特别开心！今天是开学的第一天。
大家的脸上都洋溢着笑容，来到了学校。
老师也显得格外的亲切。
新的一天，新的感觉，新的书本能闻到书的香味。
今天班里来了一位新的同学，你看新学期多好。
新的学期新的开始，让我们一起努力吧！教师：火眼金睛的小评委们，你们发现什么错误了吗？评委点评：老师，日记是有格式的。
你看，小A在写日记的时候，忘记了先写年月日，星期和天气。
不仅如此，他还忘记了在正文开始前空两格。
每个分段前也没空格呢!教师：是的，这位小评委真厉害，一下子把日记格式上的错误都指出来了。
小A，你赶紧改一改吧。
小A：哦，是我太粗心了，忘记日记的格式了。
我马上改正。
你们看，加上“2020年2月20日星期一天气晴。
开头空格，再分段写。
同学们，这下我的日记合格了吗？2020年2月10日星期一晴开学啦！开学啦！经过一个舒服的寒假终于开学了。
我心里特别开心！今天是开学的第一天。
大家的脸上都洋溢着笑容，来到了学校。
老师也显得格外的亲切。
新的一天，新的感觉，新的书本能闻到书的香味。
今天班里来了一位新的同学，你看新学期多好。
新的学期新的开始，让我们一起努力吧！（2）内容虚假教师：小评委们，仔细看哦！小A的日记真的合格了吗？我们一起来读一次吧！你发现有什么不对劲吗？评委点评：同学们，今年可是特殊的一年啊，我们不是都延迟开学了吗？你看，全国各地都发布了延迟开学的消息，直到三月中旬，有些地方才陆续开学。
小A同学，这篇日记写于2020年2月10日，按照往常，的确是开学了。
可今年那个时候，大家都宅家不出门吗？小A：哎呀，真丢脸，这都让你们看出来了。
那天，我的确宅在家里上网课，因为我觉得很无聊，没什么可写的。
这不是要参加“精彩日记PK大赛嘛，所以……所以我就编了《开学第一天》这篇日记。
其实刚开始，我写的日记是这样的：流水账日记2020年2月10日星期一晴今天，本来是开学的，因为疫情，所以推迟了开学。
早上，我早早起床了，刷牙洗脸后，就听见妈妈叫我去吃早饭。
我去吃了早饭。
然后，我就回到房间上网课。
上好网课后，我就开始写作业。
到了中午，爸爸叫我去吃午饭。
我吃了午饭，休息一会，就继续上网课，然后继续写作业。
到了晚上，我吃了晚饭后，看了一会儿电视。
到了9点，我就刷牙洗脸睡觉了。
评委点评：小A同学，听了你的日记，这篇日记的确是记录了真实的生活。
可是，你从早上起床，刷牙洗脸，吃早饭，中饭，上网课，写作业，一直写到吃晚饭，看电视，睡觉。
这一天的流水账，都让你报告完毕啦！这就是流水账日记呀！小A：是的呢，我知道呀！可是，我真的没什么可写的。
设计意图：这个环节采用“精彩日记pk赛”的形式，请评委团对三篇错例日记进行点评，分别从日记格式和内容上进行分析，进一步巩固了上节课所学的知识，也为本课学习奠定基础。
三、细读范文，探索方法教师：小A，别泄气！我这还收到一位来自武汉小朋友的日记。
我们一起去看看他宅家日记吧。
2020年1月23日星期四晴上午，一阵“咚咚咚”的敲门声把我吵醒。
“武汉封城了，10点公共交通也都停运，我得赶快去涂家岭市场再买些青菜，你们也快点起床吧！”外婆急切地说。
我马上起床去看疫情消息，一张配有“封锁一座城，保卫一国人”的图片特别醒目。
我突然有了一种复杂的感觉，武汉这个城市好英雄，而我是英雄城里的娃娃，有点骄傲又有点肃穆。
爸爸很早就帮我订好了去上海游玩的高铁票，只能退票，放弃每年一次的寒假之旅。
想到寒假我只能在武汉玩儿，我有一种说不出的失落感。
评委点评：这位武汉小朋友从听到武汉封城、交通停运，到马上起床去看疫情的消息，当他看到“封锁一座城，保卫一国人”的图片时，同时写出了自己的的心里复杂的感觉，骄傲而又肃穆。
接着写因为疫情取消旅游行程，感到很失落。
都是先写事情，再加感受，写得很清楚，为他点赞！教师：是的，写日记，要把事情写清楚，还要把内心感受写出来。
请同学们再看看这武汉小朋友的另一篇日记。
（播放日记）2020年1月30日星期四晴今天，阳光依旧灿烂，抗击疫情的好消息也令人振奋。
第一例78的高龄病人治愈出院，协和医院11位被感染的医生也出院，我接到学校通知，虽然开学推迟了，但从2月10日起可以在家免费上在线课程。
看见窗外的树枝上仿佛冒出了绿芽儿，我的心情也格外轻松。
冬天快要过去了，春天还会远么？评委点评：这篇日记分两段来写。
第一段写抗击疫情的好消息和我收到延迟上学的通知。
第二段写自己的感受。
特别欣赏这位同学，能把树枝冒绿芽这样的美好的事来表达自己的轻松的心情。
同样是一篇精彩日记。
教师：是的，这就是日记的魅力，日记是我们的知己，是我们倾诉内心想法的好对象。
再回顾书上的范例，作者在写清楚事情的起因经过结果外，还融于了自己的心情感受。
从“唉，怎们办呢？——我感觉真难受。
——啊，终于掉了！”，可以读出“忧愁——难受——开心”的心情转变。
过渡：把这三篇日记用表格罗列出来，我们一下子就发现了，日记除了记录生活中真实发生的事情外，还应该写出自己的感受，记录自己的喜怒哀乐。