导师制培训激励制度
【高效流程与管理制度】华为“全员导师制“
华为“全员导师制”作为最早推行导师制的国内知名企业之一，华为的导师制经过10年左右的探索演变，目前已经发展成为全员导师制的形式。
这种导师模式，对民企是尤其值得借鉴的。
【关键词】导师制电信行业民营企业一、华为“全员导师制”的基本做法和特点华为的“全员导师制”，和国有企业过去实行的“师徒制”有相同的地方，又有不同的地方。
在华为内部，这一做法最早来自于中研部党支部设立的以党员为主的“思想导师”制度，对新员工进行帮助指导，后来被推广到了整个公司。
华为的这一做法，是全员性、全方位的。
不仅新员工有导师，所有员工都有导师；不仅生产系统实行这一做法，营销、客服、行政、后勤等所有系统也都实行这一做法。
华为认为，所有的员工都需要导师的具体指导，通过“导师制”实现“一帮一，一对多”。
华为对于调整到新的工作岗位的“老员工”，不管资历多长、级别多高，在进入新的岗位后，公司也给安排导师。
这个导师也许比你的工龄短，比你的资历低，但在这个岗位上他比你强，那么他就是你的导师。
所以，在华为，也许刚刚毕业进入华为一两年的员工，照样可以成为导师。
华为的导师职责比较宽泛，不仅仅在于业务、技术上的“传、帮、带”，还有思想上的指引，生活细节上的引领等等。
为了保证“导师制”落实到位，华为对导师实行物质激励，以补助的形式，给导师每月300元的“导师费”，并且定期评选“优秀导师”，被评为“优秀导师”的可得到公司500元的奖励。
更为重要的，是华为把“导师制”上升到培养接班人的高度来认识，并以制度的形式做出严格规定：没有担任过导师的员工，不得提拔为行政干部；不能继续担任导师的，不能再晋升。
华为这一做法的意义，有三点：一是可以增强员工的荣誉感，尤其是对于入职时间不长就成为导师的员工，在工作上更加地严格要求自己，在新员工面前更加地发挥模范带头作用；二是对于新员工来讲，可以使他们迅速地融入到企业的大家庭中来，从思想上、感情上尽快地认可企业的制度和文化；三是通过全系统、全方位、全员性的“导师制”的推行，可以形成了企业内部良好的环境氛围，层层级级的执行力必然会大大增强。
如何在企业推行导师制
如何在企业推行导师制2009年10月20日11:10 文/ 万涛畅享网已有990位网友访问本文如何提升员工的生产力一直是组织或企业所关心的课题，因此企业越来越重视人力资源管理部门在员工教育训练上的发展与投入。
员工培训的主要目的就是知识的获取与传播。
知识分为显性知识和隐性知识，像说明书，还有员工手册、操作规则等是显性知识；而那些不可以用语言符号表达，不能存储到计算机里让大家都看见的知识则是隐性知识。
显性知识可以通过培训和教育来进行传播，而隐性知识的传播则困难得多。
因此如何将隐性知识固定下来，成为企业的共同知识，是当今企业非常关心的一个话题。
许多企业多实行导师制（Tutor 或者Mentor制度），将老员工的知识通过正式与非正式的途径传授给新员工。
导师制度指为每一位新员工或者培养对象配备一位导师，导师应是企业中富有经验的资深员工，他有培养和指导别人的责任和义务。
导师在日常的工作中对被指导者进行在职知识指导和提出职业发展规划建议。
如在麦肯锡咨询，除了正式培训以外，麦肯锡对员工帮助更大的是基于工作实践的“导师制”培训方式。
麦肯锡的合伙人占咨询顾问的比例是同行业中最高的，达到1∶6左右（一般咨询公司比例为1∶10～1∶20），所以，每位咨询人员都有条件配备一名合伙人担任“发展小组领导”（DGL），作为其专业的导师，提供意见和建议，帮助他们确定职业发展方向和专业成长道路。
麦肯锡认为，DGL的角色是麦肯锡支持架构中最重要的组成部分之一。
就是这种类似中国“传帮带”授徒方式的导师制，使麦肯锡员工获益匪浅。
台积电也采用导师制，新人一进台积电，就会安排一位其他部门的资深员工，每个月固定两次为他做生活或工作上的咨询。
这个制度的用意是，在主管之外，替新人建一条高速公路，帮他更快建立广泛的人际关系。
新的导师制度，公司内的主管能选择并提拔有潜力的人。
导师，不一定是学生的直属上司，可以是同职级但比较资深的人，也可以是其他部门的较高阶主管。
2023年企业导师制实施方案
2023年企业导师制实施方案一、背景介绍随着社会的发展和经济的进步，企业面临的竞争压力越来越大。
为了提升企业员工的综合素质、增强企业的竞争力，企业导师制成为了一种重要的人力资源管理工具。
企业导师制是指在企业内部建立导师与被导师之间的指导与辅导关系，通过导师的专业知识和经验传授，帮助员工提升技能、发展潜力，并提供职业发展路径和目标。
二、目标和意义1. 目标：通过企业导师制的实施，实现以下目标：a. 提高员工的技能水平和工作质量，增强企业的竞争力；b. 培养和激发员工的创新能力和学习意愿，促进个人与企业共同发展；c. 加强企业内部的团队合作和沟通，提升工作效率和凝聚力；d. 建立良好的企业文化和企业价值观，提升企业的社会形象和声誉。
2. 意义：a. 促进员工的个人成长和职业发展，增强其对企业的归属感和忠诚度；b. 提升企业的人力资源质量和竞争力，实现可持续发展；c. 培养企业内部的人才储备，为企业未来的发展打下良好的基础；d. 通过导师的角色塑造和传递企业核心价值观，提升企业文化建设的效果。
三、实施方案1. 确定导师人选：a. 导师的选拔应根据其在企业中的综合素质和工作经验，以及对员工的关心和帮助程度作为评判标准；b. 导师应具备良好的沟通能力和指导能力，能够引导员工进行专业技能和职业规划的发展；c. 导师与被导师之间的师徒关系应该是双向选择和共识的结果。
2. 导师与被导师的角色和责任：a. 导师的角色是指导者和榜样，应能展现优秀的领导力和业务能力；b. 导师的责任是通过个人示范、培训和辅导培养被导师的发展潜力；c. 被导师的角色是学习者和接受者，应积极配合导师的指导并全力以赴地完成任务；d. 被导师的责任是学习和吸收导师的知识和经验，实现个人职业发展和目标。
3. 导师制的培训和评估：a. 对导师进行培训，提升其指导和辅导能力；b. 定期评估导师的培训效果和工作表现，对优秀导师进行奖励和激励；c. 对被导师进行培训，提升其学习和发展的能力；d. 定期评估被导师的学习效果和职业发展，对有突出表现的员工进行奖励和晋升。
全员育人导师制计划6篇
全员育人导师制计划6篇第1篇示例：全员育人导师制计划是指学校组织全体教职工担任导师，通过定期指导、关爱、培养学生的全面发展。
全员育人导师制实施后，不再有孤立的特定导师，而是将育人责任分担到每一个教职工的肩上，实现全员全程关注学生的目标。
全员育人导师制的提出，旨在倡导全员参与学生的教育管理工作，减轻校园中的特定导师负担，优化校园师生关系，提升学生全面素质。
这一制度的实施对于学校育人工作的深化和提高有着积极的促进作用。
全员育人导师制有利于学校师生之间关系的更加密切。
通过全员参与学生教育管理工作，教职工之间的合作意识得到增强，团队凝聚力得到提升，共同关心学生成长的使命感也更加浓厚。
学生在学习生活中能够感受到全体教师的关心和呵护，建立起更为亲密和谐的师生关系。
全员育人导师制有助于提升学生全面素质。
在传统的导师制下，往往只有单一的导师与学生较为亲近，其他教师很难对学生进行有效的指导。
而全员育人导师制下，每个教师都会关注学生的成长情况，从多视角多方面对学生进行全面的指导，有利于发现学生的优点和问题，提供更为全面的帮助和支持。
全员育人导师制能够有效减轻特定导师的教育负担。
在传统的导师制下，特定导师需要对一大批学生进行个性化的指导，工作量巨大且容易产生疏漏。
而通过全员参与的方式，可以将育人责任分担给每一个教师，有效减轻特定导师的工作压力，提高育人效率。
全员育人导师制有助于构建和谐的校园氛围。
教师们通过参与学生教育管理工作，能够更好地理解学生的需求和心理，加强与学生之间的沟通和互动，从而促进校园师生之间的和谐互动。
学生在这样的氛围下能够更好地融入学习生活，提高学习动力和积极性。
全员育人导师制是学校教育管理工作的重要创新举措，具有促进全员参与、提升学生素质、减轻特定导师负担、构建和谐校园氛围等多方面的积极意义。
通过全员育人导师制的实施，学校育人工作将迎来全新的发展机遇，为学生成长提供更为全面的支持和指导。
希望各个学校能够认真思考和实践全员育人导师制，共同努力打造更为美好的教育环境。
本科生导师制的实施方案
本科生导师制的实施方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于本科生导师制的实施方案，我想，这是一个值得深入探讨的话题。
那么，就让我们一起来聊聊这个方案吧。
一、方案背景我们要明确本科生导师制的概念。
简单来说，就是为每位本科生配备一位导师，帮助他们更好地规划大学生活，提高综合素质。
在我国，这种制度已经得到了越来越多的高校认可和推广。
二、实施方案1.导师选拔（1）专业素养：导师必须具备较高的专业素养，能够为学生提供学术指导。
（2）责任心：导师要有强烈的责任心，关心学生的成长，愿意付出时间和精力。
2.导师职责（1）学术指导：导师要关注学生的学术成长，为其提供学术建议，帮助学生解决学术问题。
（2）生活关怀：导师要关心学生的生活，了解学生的心理状态，为学生提供心理支持。
（3）职业规划：导师要帮助学生规划职业生涯，提供实习、就业等方面的建议。
3.导师与学生互动（1）定期交流：导师与学生要定期进行面对面交流，了解学生的需求和问题。
（2）线上沟通：利用现代通讯工具，导师与学生可以随时进行线上沟通。
（3）实践活动：导师可以组织学生参加各类实践活动，提高学生的综合素质。
4.实施保障（1）政策支持：学校要出台相关政策，鼓励导师积极参与本科生导师制。
（2）激励机制：对表现突出的导师给予一定的奖励，激发导师的工作积极性。
（3）评价体系：建立科学合理的评价体系，对导师的工作效果进行评估。
三、方案效果预测1.学术成果：本科生在导师的指导下，学术成果会有明显提升。
2.综合素质：学生在导师的帮助下，综合素质得到全面发展。
4.职业规划：学生在导师的指导下，对职业生涯有更清晰的认识和规划。
四、方案展望2.资源整合：学校将整合各类资源，为导师制提供更多的支持。
3.质量提升：本科生导师制的实施将提高人才培养质量，为国家输送更多优秀人才。
4.社会认可：随着本科生导师制的推广，社会对这一制度的认可度将不断提高。
在这个充满希望的时代，让我们共同为本科生导师制的推广和实施努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
年轻干部培养导师制工作方案范文
年轻干部培养导师制工作方案范文一、背景分析随着时代的发展，年轻干部在组织中扮演着越来越重要的角色。
年轻干部培养是组织发展的重要一环，有效提升年轻干部的能力和素质成为了组织发展的迫切需求。
导师制作为一种有效的培养模式，可以帮助年轻干部获得更好的成长和发展，提高其在组织中的履职能力和领导水平。
因此，我们决定启动年轻干部培养导师制工作，以进一步提升年轻干部的能力和素质。
二、目标设定1. 建立有效的导师制，为年轻干部提供合适的指导和支持，推动其全面成长。
2. 提高年轻干部的领导能力和管理水平，为组织发展提供优秀的人才储备。
3. 建立良好的年轻干部培养机制，为组织可持续发展提供稳定的人才支持。
三、工作内容1. 导师选拔和培训（1）制定导师选拔标准，结合年轻干部的岗位要求和能力需求，选择具备丰富工作经验和较高素质的干部作为导师。
（2）导师培训，组织导师进行专业培训，提升其指导和辅导能力，确保导师具备有效的指导方法和工作技巧。
2. 年轻干部需求调研（1）通过问卷调查、个别访谈等方式，了解年轻干部的培养需求和个人发展目标。
（2）分析调研结果，制定年轻干部培养计划，明确培养目标和路径。
3. 导师与年轻干部匹配（1）根据年轻干部的需求和导师的专业背景和工作经验，进行导师与年轻干部的匹配。
（2）确保导师与年轻干部之间的沟通顺畅，能够建立良好的师生关系。
4. 导师指导和辅导（1）与导师和年轻干部进行定期面谈，了解年轻干部的工作和学习情况，给予及时指导和建议。
（2）开展定期的培训和学习活动，提供专业知识和实践经验，帮助年轻干部提高能力和素质。
5. 导师评估和激励（1）建立导师评估机制，对导师的指导效果进行评估。
（2）根据评估结果，对导师进行激励措施，例如表彰优秀导师、提供晋升机会等。
四、工作推进方式1. 项目制推进：以年度为单位制定年轻干部培养导师制工作计划，明确工作目标和任务，落实责任人和时间节点。
2. 建立工作小组：成立由组织领导和部门负责人组成的工作小组，负责统筹协调年轻干部培养导师制工作。
xx小学全员育人导师制实施方案 (2)
xx小学全员育人导师制实施方案为认真贯彻xx的xx精神，深化基础教育综合改革，落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步提升我校育人工作主动性、针对性和实效性，促进学生健康成长、全面、个性发展，根据xx市教体局《关于实施全员育人导师制指导意见》精神，制定我校实施方案如下。
一、指导思想教师全员参与，覆盖全体学生，由学校教师对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等进行全面指导。
在学生和教师双向选择的前提下，学校为每名学生确定导师，按照对学生“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长向导”的总体要求，以人为本，着眼于为学生的人生奠基，为每个学生的学业进步、成长发展提供有利条件，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，促进学生全面发展。
二、总体要求（一）基本原则1.全员参与。
让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师。
坚持导师学生结对的相对稳定性，贯穿学生学习全过程。
2.学生为本。
导师要切实发挥思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每个学生的个性特征，制定指导方案，关注学生日常学习生活，促进身心健康成长。
3.家校沟通。
导师要通过家访、接待家长来访、电话、微信等多种形式，了解并回应家长诉求，反馈学生在校表现，取得家长配合和支持，共同探求教育方法。
参与班级家长会，帮助和指导家长改进家庭教育。
4.注重实效。
建立健全工作机制，规范完善工作制度。
防止形式化、档案化、表面化，出实招、做实功、求实效。
（二）工作目标建立健全全员育人、全程育人、全面育人的工作机制，进一步完善学校育人制度，优化育人环境，育人效果进一步显现。
全体教师教书和育人“一岗双责”责任进一步落实，对学生予以全面关怀、因材施教。
指导全体学生注重道德涵养、学业修养和习惯养成，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、心理自强的良好品质。
三、指导内容（一）思想引导。
导师制与师徒制管理制度
1 目的为引导新员工快速融入公司，通过导师/师傅的言传身教，帮助其快速成长。
2 定义与范围2.1 导师制，即导师带学生，以“带成器”为目的，辅导期为1年。
辅导对象为营销、服务、研发、财务、质量、商务、IT、制造管理、人力资源等岗位，原则上适用于职称体系人员。
2.2 师徒制，即师傅带徒弟，以“带进门”为目的，辅导期为半年。
辅导对象为技工、文员、800话务员、经警、接待员、服务员、司机等岗位，凡不适用导师制的，适用于师徒制。
3职责3.1人力资源总部人事管理部设导师管理科，负责制度的编制、修订，推动、指导各人力资源部执行，并进行季度检查评价，在人力资源例会上予以通报。
3.2各人力资源部：负责导师/师傅的日常管理，学生/徒弟的投诉处理，考核和津贴、奖金的核发；负责定期组织导师/师傅进行企业文化和辅导技巧培训。
4关键控制指标（CTQ）4.1导师/师傅辅导原则：老带新、高带低。
4.2导师/师傅职责、权利和任职资格见附件1。
5程序要求与关键控制点5.1导师/师傅匹配5.1.1新员工在入司培训期间，其主管应协调安排导师/师傅与其见面，并在《辅导记录本》首页签订辅导协议（见附件2）。
5.1.2老员工可向主管申请安排导师/师傅，主管发现有潜力员工可协调安排导师/师傅。
每位导师/师傅辅导人数原则上不超过5人。
5.2辅导管理规定5.2.1因管理方式等原因，导师/师傅、学生/徒弟一方提出更换要求的，由本人提出申请、部门主管审核、人力资源部评审后可更换。
5.2.2导师/师傅岗位调动后，不便继续辅导学生/徒弟的，辅导工作须转交新的导师/师傅。
如辅导时间超过2/3，则可提前结业评价。
5.2.3导师/师傅、学生/徒弟中任何一方离司的，中断辅导关系。
5.3考评5.3.1导师每半年度考评1次，师傅每季度考评1次。
5.3.2考评内容分为业绩考核和素质评价两个方面，其中业绩考评主要通过带岗学生/徒弟在考核期间绩效加权得分计算，素质评价主要评价学生/徒弟潜力，具体评价标准见附件3。
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导师制培训激励制度
导师制培训激励制度是一种通过激励措施来提高导师参与培训活动的效果和积极性的制度。
在现代企业中，培训一直被视为提升员工能力、推动组织发展的重要手段。
而导师制培训激励制度则是在培训活动中引入导师这一角色，并通过激励方式来激发导师的参与热情，进而提高培训效果和成效。
导师制培训激励制度具有以下几个方面的优势。
首先，它有利于充分发挥导师的专业知识和经验。
导师作为培训活动的执行者，具有丰富的工作经验和专业知识。
通过激励机制，可以引导导师发挥自己的优势，提供更加贴近实际的培训内容和方法，提高培训效果。
其次，导师制培训激励制度有助于加强员工与导师之间的互动和沟通。
导师作为培训的指导者，可以与员工进行密切互动，帮助员工解决实际工作中遇到的问题，并提供具体的实践经验和建议。
通过激励机制，可以促使导师更加积极主动地与员工进行互动和沟通，进一步提高培训的针对性和实效性。
再次，导师制培训激励制度可以增强员工对培训的参与意愿。
通过激励机制，可以提高员工参加培训的积极性和主动性，增强他们对培训的重视程度，从而提高培训的接受度和应用效果。
在实施导师制培训激励制度时，需要采取一系列的激励措施来
激发导师的参与热情。
首先，可以通过薪酬激励来吸引导师的参与。
例如，为导师设立导师津贴或导师奖金，以鼓励他们积极参与培训
活动。
其次，可以通过晋升机制来激励导师的积极性。
例如，将导
师的培训质量和效果作为评价导师工作表现的重要指标，并将其与
晋升挂钩，从而激发导师关注和投入培训工作。
另外，还可以通过
荣誉表彰来激励导师的工作热情。
例如，评选出杰出导师奖，每年
表彰一批在培训中表现突出的导师，通过这种方式来鼓励导师积极
参与培训活动。
此外，还可以开展导师经验分享活动，给予导师展
示自己专业知识和经验的机会，进一步激发导师的热情和积极性。
然而，导师制培训激励制度的实施也需要注意一些问题。
首先，激励措施要具有针对性和公正性。
激励措施应根据导师的实际工作
贡献来确定，并确保在分配上公平公正。
其次，激励机制要与企业
的培训目标相一致。
导师制培训激励制度应与企业的培训目标相契合，以确保导师的行为和动力与企业的长远发展相一致。
最后，导
师制培训激励制度要与其他激励机制相结合。
导师制培训激励制度
应与其他激励措施相结合，形成一个完整的激励体系，从而提高整
体的激励效果。
综上所述，导师制培训激励制度是一种通过激励措施来提高导师参与培训活动的效果和积极性的制度。
通过合理的激励措施，可以充分发挥导师的专业知识和经验，并加强员工与导师之间的互动和沟通，从而提高培训的效果和成效。
然而，在实施导师制培训激励制度时，也需要注意激励措施的针对性、公正性和与企业培训目标的一致性。
只有在综合考虑这些因素的前提下，才能有效地提高培训的质量和效果。