【小课题结题报告】《高一化学课堂教学导入的设计与研究》结题报告

《高一化学课堂教学导入的设计与研究》

结题报告

前言

俗话说：“万事开头难，好的开头是成功的一半”，恰当的新课导入方法是一次有效课堂教学成功的关键，能够使课堂的教学效果取得良好的效果。一个好的导入能够像磁铁一样，深深地吸引住学生，使学生产生新奇感，集中注意力，开启思维，为整堂课的教学与学习铺平道路。本课题于2020年12月立项为教师小课题，于2021年1月5日正式开题,根据课题实施方案，已具体实施了近一年了，一年来《高一化学课堂教学导入的设计与研究》小课题组成员积极探索，有效地做好了预期工作，课题研究进展顺利。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：

一、问题的提出

“化学难学”是许多高一学生的感叹。在整个高中阶段的化学学习中，高一阶段的学习尤为重要，它不仅起到了一个承上启下的作用，还在于高一化学的知识难度、思维跨度是刚毕业的初中学生不易登上的阶梯。正是如此，有很多学生进入高中后就渐渐地对化学失去了兴趣，对于这种现象，我们也曾感到迷茫、无奈。

随着新一轮课程改革的深化，在课改理念和新课程标准的影响和要求下，高中化学的课堂教学必然要走一条“有效、优效、高效”的道路，不能靠加班加点跟学生耗时间这种简单的体力劳动的低效教学，而应该向课堂的四十分钟要效益，切实减轻学生负担。这无疑对广大一线的化学教师提出了更高的挑战。它要求教师必须精心设计每一堂课的教学环节：课堂导入，知识新授，练习巩固，课堂小结。只有这样，高中化学课堂教学，才能走上“有效、优效、高效”的道路。

俗话说：“万事开头难，好的开头是成功的一半”，恰当的课题导入方法是一次有效课堂教学成功的关键，能够使课堂的教学效果取得良好的效果。一个好的导入能够像磁铁一样，深深地吸引住学生，使学生产生新奇感，集中注意力，开启思维，为整堂课的教学与学习铺平道路。

因此我们提出了以《高一化学课堂教学导入的设计与研究》这一课题进行研究。

二、研究目标和内容

（一）研究目标：

通过课题研究力求探究出适应新课程改革的课堂导入方法，把握好每节课的前几分钟，吸引学生的注意力和提高学习的兴趣

（二）研究内容：

本课题的研究中心是通过课题研究力求探究出适应新课程改革的课堂导入方法，把握好每节课的前几分钟，吸引学生的注意力和提高学习的兴趣。

1、在具体的运用中需要多加揣摩，选择最适当的方法才能起到最大的教学效果。教堂导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使其具有课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，运用学会的学习方法，以期获取最大的教学收益。

2、充分挖掘本土资源，构建具有自己特色的课堂导入方法。比如家庭做豆腐，仙草蜜等，利用这个新课导入，让学生觉得化学如此的贴近生活，生活中无处没有化学，化学就在我们身边，激发学习兴趣。

3、重视家庭小实验和趣味实验，激发学习欲望。实验生活化、简单化、微型化，是21世纪绿色化学的发展要求。把教材中的知识点设计成简单的家庭小实验，如果能在课前布置下去，将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。如：做豆腐、制作水果电池等，如果将它们改为课前实验，在学生不知到其原理的情况下去讨论、探究，不仅为课堂提供更好的实验素材，而且还能开阔学生的思路，增强其学习能力。

4、构建新知识勾连点

通过对学过的知识点的整理、归纳，构建知识网络图，帮助学生复习旧的知识，巩固基础，为学习新知识做好准备，让学生更容易的接受新知识，不产生抵触心理和压力。并及时帮助学生将新知识点归纳到知识网络图当中，对本节课内容的学习做到不缺不漏。

5、启发学生学习的内部动机

学习动机能激发学生的求知欲望，是学生迫不及待地想全身心的投入到学习当中，激发学生的发散性思维，能使学生整节课的注意力不分散，从而有利于新

课的学习。因此新课导入要通过多媒体和老师个人的语言特色将学生带入到创设的课堂情境当中，在学生和教材之间搭建一座桥梁。

6、建立师生感情

现在的学生对老师的喜爱程度直接影响到他（她）对这个老师所任教的这门课程的重视程度，因此通过出彩的新课导入让学生喜欢老师的上课，从而激发学生的学习兴趣，也有利于建立师生感情。

三、研究阶段和方法

(一)研究过程：

本课题研究活动分4阶段：准备阶段、开题阶段、教学实施阶段和总结阶段。具体安排如下：

1、准备阶段（2020．11－12）：我与课题组的陈智民、杨河银老师主要查阅研究与课题相关的文献、论文和资料，了解高一化学课堂导入的发展趋势，学习有关课堂导入的理论基础，寻找值得继续探讨的方向，完成课题的申报工作;

2、开题阶段（2021.1）：2021年1月5号，我校在小学报告厅召开2021年度小课题开题报告会”，我作为我校高中语文组的代表在大会上汇报了自己开题报告的主要内容。会中，副校长对小课题研究进行了专业解读，指出了老师们在小课题研究中存在的问题与不足，让我们在研究之初的困惑得以开解，畏难之心得以消除，亦增强了行动的信心，明晰了研究的方向。会后，我们认真研究思考，进行了多次的探讨和修改，最终形成了我们自己的切合实际的较为规范可行的开题报告。

3、教学实施阶段（2021．1至今）：实施课题研究，开展实践活动。各成员根据实践方案进行广泛深入的教学实践，围绕高中化学探究性实验的策略进行教学实验研究，形成和提炼出具有代表性的典型案例，并及时进行交流，不断修正和完善教学实验方案，提出学生科学探究能力评价的基本方案，及时进行资料的整理和阶段小结。具体步骤如下：

（1）、2021年1月中上旬，为了了解高中学生对于当前化学课堂导入的态度、看法，了解化学课堂导入的现状，以此发现问题，探索规律，我们面向我校高一全体学生进行了第一次问卷调查。本次调查共发出问卷300份，收回有效问卷180份。调查问卷共设15道选择题，1道开放题，问题涉及导入的重要性，