教案：画风
《画风》教案
横县六景镇良村村委小学黄洁桂
◆教学内容：人教版语文课本二年级下册第15课
◆教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
◆教学重点：
1.感悟文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，分角色有感情地朗读课文。
◆教学难点：
1.思考：还有什么别的办法画风。
2.懂得遇事要善于动脑筋想办法
◆教学准备：多媒体课件、人物头像、字卡、绘画纸、水彩笔。
◆教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜语：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、播放课件录音“风”的声音，让学生感觉到风吹是有感觉的。然后师提问：你知道哪些风？会背有风的诗吗？（生畅所欲言。）
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。课件出示粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
2、课件出现卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
4、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？
三、初读课文，整体感知。
1、学生听课件录音的情景朗读，然后自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
四、质疑解难，探究学习
1.自由朗读课文。
2.检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？
3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。
（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）
4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为
有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么？
（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）
五、朗读感悟，深入理解
1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么?
指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。
教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？
3、、自读自悟。学习4-8自然段。
（一）、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
（二）、全班交流。
1、随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
2、句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
3、请学生上黑板画画文中的景色。
4、请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
（三）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？
（四）、有感情地朗读课文：小组合作分角色朗读课文――指名一小组展示朗读成果――选择自己喜欢的角色朗读课文。
教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。
4、学习第九自然段:。
（1）、以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
（2）、进行交流: 一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
六、有感情地朗读。
1、结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
2、学生在小组内交流。
3、大家谈想法，看看谁最有创意。
七、驰骋想象，描绘美景
1.课件展示刮风图，感受风的魅力。
2.以小组为单位动手画风，其他同学可以适当帮助添画颜色，小组全作完成作品，然后展示各组学生画风的作品。
八、布置作业：
1.欣赏句子，仿说句子。
1、个别读课文中的句子，仿说：风来了，风把吹了
2.独立完成自己画风的作品。
板书设计：
旗子飘
15、画风弯弯的小树
斜斜的雨丝
风车转
《画风》教后反思
《画风》是课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的一篇精读课文，课文记叙三个小朋友一起动脑筋想办法，用不同的方法把无形的风生动地展现在纸上的故事。
为上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，所以我在教学方法上进行了很多方面的思考，最后采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育资源作为本课教学的重要辅助，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。多媒体课件的设计积极突破传统教学模式的束缚，坚持从学生实际需求出发，以充分发挥教师主导，学生主体行为目标进行编制。
我在设计多媒体课件时，主要分为六步，主要都是为了帮助学生理解课文和加深对课文内容的理解而设计的。课前先迷语导入，揭穿迷底后用课件播放风的声音，这样很快就能把学生的精力集中到课堂中，激发了学生学习课文的兴趣，起到了创设情境，兴趣导入的作用。课中我根据学生的发言随机播放电脑课件，使学生容易理解课文中的意思是风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来，同学们一下就把课文内容明白了，突破了教学的重难点。课后又用课件给学生展示了自己设计的学生作品图片，为学生的课后画风的作业垫铺了基础。我认为我的六步多媒体设计收效还是蛮大的，属于有效性教学。
这节课是我在去年参加横县2008年优质课选拔赛中我所选的课题，在学区内上了一次，在镇内又上了一次。说实话，这两堂课上下来，自己感觉还不错的，课堂上的气氛也很活跃，学生学习兴趣很高。安排的环节也符合二年级学生的认知水平。同时学生的学习主动性也得到很大的发挥，从学生参与教学活动的过程和收到的效果来看，他们的学习心理得到满足，兴趣很高，也很积极参与到课堂中，口语交际时各自的想法也很流畅地表述出来。学生
作品没有出现离开“风”的无效作品。
但我也明显感觉到课堂节奏比较拖沓，识字部分所花时间太多，导致后面时间分配不足。后来考虑到本课会认生字基本上集中在三个小朋友的名字中，已经在前面学习过了，检查字词环节就简略了。本课多音字“杆”就到课文理解中去解决了，还可以加深学生的记忆。提问要再梳理一下，不能太琐碎。课堂中缺乏书写的指导。朗读指导也不到位子，只是作了表面的解释。因此在第2次上课时我已稍作改进，但效果还是不太理想，令我颇为沮丧。
另外，我认为在课堂上的激情不够。在平时的教学中，我越来越感受到老师站在教室中间所散发出来的能量是十分重要的。我的语气、我的目光、我的面部表情等都能吸引我的学生，感染我的学生。可这堂课我明显游离于外，特别是在指导学生感悟课文、朗读时，越来越觉得自己陷入程序化，自己的心中也越来越感到乏味，效果就越出不来了。窦桂梅老师说过：“课堂要有温度，要像一条流动的小河。我和学生的生成，我自己是饱满的。我必须要用我的这根火柴，点燃学生，让学生燃起熊熊大火……老师时时有温度，堂堂见温度，才能让孩子有温度。”教师要把课上得激情动人，要娴熟地驾驭课堂，要有深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。因此在今后的工作中我不但要吃透教材，深入了解学生，熟悉教案，还要在自己的课堂上不断总结探索。这样学生的语文素养能得到进一步的提升，我的专业素质也能在这个过程中得到完善。我渴望这种双赢。