plastic bottle catia 的可乐瓶练习

物场模型分析实例：发动机积碳清洗

基于物_场模型的汽车发动机积碳清洗技术分析 1、案例描述：汽车发动机在工作过程中，燃油中不饱和烯烃和胶质在高温状态下会产生的一种焦着状的物质，其附着在发动机的气门、燃烧室和气管内壁上，长期累积下来的积碳会加剧汽车发动机的磨损，进而影响发动机的使用性能，缩短其使用寿命。因此，汽车使用者必须及时清除发动机积碳，传统方法是采用含有催化剂的清洁剂对发动机积碳进行清除，缺点是清洗速度慢、清除不彻底。 2、构建传统清除积碳方法的物场模型： 清洗剂中的活性成分可以与积碳中的化学成分结合，从而达到活性化积碳化学粒子并使其软化的效果，进而使积碳能够轻易脱落，但是清洁剂在普通的使用手段下，清洗积碳的速度慢，原因是清洁剂活性成分与积碳化学微粒结合能力不足，效果不明显，也就是有用作用不足。这个过程具有两种物质：清洁剂和积碳，一种场：化学能场。于是可以构建出该问题的物场模型，如图1.1所示。 图1.1

3、从图1.1可以看出，这个问题的物场模型系统三元件都存在，是一个完 整模型；但普通使用手段下清洗剂并不能起到彻底并快速有效清除积碳的效果，作用显得不足，所以这是一个非有效完整模型。针对作用效果不足的物场模型，76个标准解中的第2类标准解（增强物场模型）可以对这个问题进行改善。为了达到避免问题复杂化而又能提高积碳清洗效率的目的，即不再往清洗剂中加入其他物质。从而中第2类标准解中查找到以下几个标准解：（1）S2.1.2 双物_场模型：如果需要强化一个难以控制的物场模型，而且禁止替换元素，可以通过加入第二个易控制的场，建立一个双物场模型来解决问题，如图1.2所示。 （2）S2.2.1 使用更可控的场：物场模型可以通过使用更易控制的场来替换不能控制或难以控制的场而得到加强，如图1.3所示。 （3）S2.2.2 物质S2的分裂：通过加大物质S2的分裂程度，可以加强物场模型，如图1.4所示。 （4）S2.2.5 构造场：通过使用异质场、持续场或可调节立体结构替代同质场或无组织场，以加强物场模型，如图1.5所示。 图1.2 图1.3

ProE可乐瓶建模全过程

ProE可乐瓶建模全过程 本篇幅通过可乐瓶的建模过程重点讲解变截面扫描命令的应用过程及其特征的创建方法和相应应用技巧。” 1、Ctrl+N或者“File”（文件）—“New”（新建），选择“Part”（零件），“Name”（命名）为“keleping”,不选中“Use default template”,然后点击“OK”。 2、进入“New file Option”新文件选项，选择“mmns_part_solid”选项，并单击“OK”。 3、单击插入“Insert”—变截面扫描“V ariable Section Sweep”命令，或者建模工具栏 的。

4、单击按钮，出现草绘Sketch对话框。选择草绘平面“Sketch Plane”为TOP，参照平面“Reference”为Right，然后单击草绘“Sketch”按钮进入系统的草绘模式。 5、单击按钮，绘制如图直径为90的圆。然后单击完成草绘曲线特征的 创建，返回变截面命令操控板。单击激活变截面扫描“V ariable Section Sweep”命令。 6、点击进入系统的草绘模式，绘制的截面如下图所示。

瓶口细节 用画底部，注意相切 7、选择主菜单栏“工具”（tool）—“关系”（Relations），系统显示“关系”（Relations）对话框，在其中输入sd19=10+10*sin(Trajpar*360*5)。 8、选择圆角按钮，分别圆角10、5。

9、选择主菜单栏的“编辑”（Edit）—“填充”（Fill）命令。 10、单击，在瓶口创建基准平面。并以此平面为草绘平面，然后单击“草绘”（Sketch）。 11、单击，绘制如图瓶口封闭曲线。然后单击完成。

幼儿园教案-中班健康优秀教案《好玩的可乐瓶》

活动目标： 1.游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中，复习听信号走和跑的能力。 2.幼儿自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。 3.通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。 活动准备： 空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。 活动过程： 一、引起兴趣 1.做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。“文章.出自屈.老.师教.案网."师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗?(好)马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗?那我们就骑上自行车出发吧。 2.幼儿和教师一起玩“骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。 二、激发情绪 1.随着音乐做瓶子的律动。师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗? 2.放音乐，幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。 三、引导探索

1.幼儿自由探索瓶子的多种玩法。师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞，好不好玩?那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。 2.幼儿探索瓶子的多种玩法，活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。 3.重点练习绕过瓶子，“S”型跑的技能。 ⑴.师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。(练习绕瓶原地转圈)。 ⑵.师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。(幼儿讨论并尝试)。 4.游戏“给小动物找食物” ⑴.师：现在，老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了，对面有许多食物，请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗?注意障碍很危险，小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑，谁完成任务我就给他发一枚奖章。(幼儿游戏) ⑵.师：小朋友们都拿到食物了吗?那我们给小动物们送去吧。 活动反思： 在活动中，我们努力为孩子们创造条件，给他们提供了广阔的活动空间，组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到成功的快乐，而且通过活动中的“给小动物运粮”的游戏，我们也很好的解决了孩子们在奔跑拐弯时不协调的问题，让他们学会了在面对面跑的过程中侧身相让的能力。活动让孩子们健康身心、活泼个性，给他们带来了活动的快乐。

可乐瓶造型

可乐瓶底的造型和加工 可乐瓶底曲面造型和凹模型腔造型 可乐瓶底曲面造型的二维图 5.1 凹模型腔的造型 造型思路： 可乐瓶底的曲面造型比较复杂，它有五个完全相同的部分。用实体造型不能完成，所以利用CAXA制造工程师强大的曲面造型功能中的网格面来实现。其实我们只要作出一个突起的两根截面线和一个凹进的一根截面线，然后进行圆形阵列就可以得到其他几个突起和凹进的所有截面线。然后使用网格面功能生成五个相同部分的曲面。可乐瓶底的最下面的平面我们使用直纹面中的点＋曲线方式来做，这样做的好处是在做加工时两张面（直纹面和网格面）可以一同用参数线加工。最后以瓶底的上口为准，构造一个立方体实体，然后用可乐瓶底的两张面把不需要的部分裁剪掉，就可以得到我们要求的凹模型腔。 绘制截面线 1．按下【F7】键将绘图平面切换到XOZ平面。

2．单击曲线工具中的“矩形”按钮，在界面左侧的立即菜单中选择“中心_长_宽”方式，输入长度42.5，宽度37，光标拾取到坐标原点，绘制一个42.5×37的矩形。 3．单击几何变换工具栏中的“平移”按钮，在立即菜单中输入DX＝21.25，DZ＝-18.5，然后拾取矩形的四条边，单击鼠标右键确认，将矩形的左上角平移到原点（0,0,0）。 4．单击曲线工具栏中的“等距线”按钮，在立即菜单中输入距离3，拾取矩形的最上面一条边，选择向下箭头为等距方向，生成距离为3的等距线，如图所示。 5．相同的等距方法，生成如图所示尺寸标注的各个等距线。

6．单击曲面编辑工具栏中的“裁剪”按钮，拾取需要裁剪的线段，结果如左图所示，然后单击“删除”按钮，拾取需要删除的直线，按右键确认确认删除，结果如右图所示。 ②作过P4点且与直线L2相切，半径R为6的圆R6。单击“整圆”按钮，拾取直线L2（上一步中点工具菜单中选中了“切点”命令），切换点工具为“缺省点”命令，然后拾取P4点，按回车键输入半径6。 ③作过直线端点P3和圆R6的切点的直线。单击“直线”按钮，拾取P3点，切换点工具菜单为“切点”命令， 拾取圆R6上一点，得到切点P5。

ANSYS-Maxwell涡流场分析案例

1.训练后处理应用实例 本例中的涡流模型由一个电导率σ=106S/m，长度为100mm，横截面积为10×10m2的导体组成，导体通有幅值为100A、频率为60Hz、初始相位ф=120°的电流。 （一）启动M a x w e l l并建立电磁分析 1.在windows系统下执行“开始”→“所有程序”→ANSYS Electromagnetic→ANSYS Electromagnetic Suite 15.0→Windows 64-bit→Maxwell 3D命令，进入Maxwell软件界面。 2.选择菜单栏中命令，将文件保存名为“training_post” 3.选择菜单栏中Maxwell 3D→Solution Type命令，弹出Solution Type对话框 (1)Magnetic:eddy current (2)单击OK按钮 4.依次单击Modeler→Units选项，弹出Set Model Units对话框，将单位设置成m，并单 击OK按钮。 （二）建立模型和设置材料 1.依次单击Draw→Box命令，创建长方体 在绝对坐标栏中输入：X=-5，Y=-5，Z=0，并按Enter键 在相对坐标栏中输入：dX=5，dY=5，dZ=100，并按Enter键 单击几何实体，左侧弹出属性对话框，重命名为：Cond 材料设置为conductor，电导率为σ=106S/m 2.依次单击Draw→Box命令，创建长方体 在绝对坐标栏中输入：X=55，Y=-10，Z=40，并按Enter键 在相对坐标栏中输入：dX=75，dY=10，dZ=60，并按Enter键 单击几何实体，左侧弹出属性对话框，重命名为：aux 3.依次单击Draw→Line 在绝对坐标栏中输入：X=0，Y=0，Z=0，并按Enter键 在相对坐标栏中输入：dX=0，dY=0，dZ=100，并按Enter键 名为line1 4.依次单击Draw→line，生成长方形 对角点为（20，-20，50）、（-20，20，50），名为line2 5.依次单击Draw→Region命令，弹出Region对话框，设置如下 :Pad individual directions （-100，-100，0）、（200，100，100） （三）指定边界条件和源 1.按f键，选择Cond与Region的交界面，依次单击菜单中的Maxwell 3D→Excitations→ Assign→Current命令，在对话框中填入以下内容： (1)Name:SourceIn (2)Value:100 A (3)Palse:120deg (4)单击OK按钮 2.按f键，选择Cond与Region的另一个交界面，依次单击菜单中的Maxwell 3D→ Excitations→Assign→Current命令，在对话框中填入以下内容： (5)Name:SourceIn (6)Value:100 A (7)Palse:120deg

物理板块模型实例解析

物理板块模型实例解析51 2012-8-22 板块模型是一种复合模型，是由板模型和滑块模型组合而成的，在试题中是比较常见的模型类型。求解板块模型题首先要从板和滑块两个模型的特点出发，分析滑块与板的特点，滑块未必是光滑的，一个是板的长度，是有限的，是否为足够长的，一个是板的表面是否存在摩擦；还要分析板和滑块的组合方式，一般的组合方式为一滑块和一长版结构的，其次，要分析板和滑块间的相互作用特点，两种常见的试题模式：一种是滑块在水平方向不受力，但有初速度，一种是板在水平方向受外力的作用。解题时要注意分析两个模型的相互作用特点和相互作用过程，此类模型题通常运用的物理规律有：匀变速直线运动规律，牛顿运动定律，动能定理，动量定理，动量守恒定律，机械能守恒定律，能的转化和守恒定律等规律。 【例题1】如图所示，放在水平地面上的长木板B ，长为：l m ．，质量为2 kg ，B 与地面之间 的动摩擦因数为0．2。一质量为3 kg 的小铅块A ，放在B 的左端，A 、B 之间的动摩擦因数为0．4，当A 以3 m ／s 的初速度向右运动之后，求最终A 对地的位移和A 对B 的位移。 解析：(1)对A ：2/4s m g m g m a A A A A A -=-=- =μμ 对B ：2/1)(s m m g m m mag a B B A B A B =+-= μμ A 相对地面做匀减速运动， B 相对地面做匀加速运动，设经过时间t ，A 的位移为x A ，B 的位移为x B ，此时A 、B 达到共同速度v 共，再共同做匀减速运动，经过x 0的位移停止运动． 对A ：t a v v A +=0共----------------------------------------① A a v v xA 22 2-= 共-------------------------------② 对B ：t a v B A =---------------------------------------------③ 22 1 t a x B B = ------------------------------------------------④ 代值解得v 共＝0.6 m/s ，t ＝0.6 s ，x A ＝1.08 m ，x B ＝0.18 m A 对B 的位移m x x x B A 9.0=-=? (2)A 、B 共同运动加速度为2/2) (s m m m m m a B A B A B AB -=++-= μ

可乐瓶底cad

绘制截面线 1．按下F7键将绘图平面切换到XOZ平面。 2． 单击曲线工具中的“矩形”按钮，在界面左侧的立即菜单中选择“中心_长_宽”方式，输入长度42.5，宽度37，光标拾取到坐标原点，绘制一个42.5×37的矩形。 3．单击几何变换工具栏中的“平移”按钮，在立即菜单中输入DX=21.25，DZ=-18.5， 认，将矩形的左上角平移到原点（0，0，0）。 然后拾取矩形的四条边，单击鼠标右键确 ． 单击曲线工具栏中的“等距线”按钮 4，在立即菜单中输入距离3，拾取矩形的最上面一条边，选择向下箭头为等距方向，生成距离为3的等距线，如图所示。

5．相同的等距方法，生成如图所示尺寸标注的各个等距线。 6． 单击曲面编辑工具栏中的“裁剪”按钮 ，拾取需要裁剪的线段，结果如图所示，然 后单击“删除”按钮，拾取需要删除的直线，按右键确认，确认删除，结果如图所示。

7．①作过P1、P2点且与直线L1相切的圆弧。单击“圆弧”按钮，选择“两点_半径” ②作过P4点且与直线L2相切，半径R 为6的圆R6。单击“整圆”按钮 方式，拾取P1点和P2点，然后按空格键在弹出的点工具菜单中选择“切点”命令，拾取直线L1。 ，选择“两 ， ③作过 直线端点P3和圆R6的切点的直线。单击“直线”按钮点_半径”方式，拾取直线L2（上一步中点工具菜单中选中了“切点”命令） 切换点工具为“缺省点”命令，然后拾取P4点，按回车键输入半径6。 ，拾取P3点，切换 注意：在绘图过程中注意切换点工具菜单中的命令，否则容易出现拾点工具菜单为“切点”命令，拾取圆R6上一点，得到切点P5。 取不到需要点的现象。 8．①作与圆R6相切过点P5，半径为6的圆C1。单击“整圆”按钮 ，选择“两点_半径” 切，过直线L3与圆弧C4的交点，半径为6的圆C2。单击“整圆”按钮 方式，切换点工具为“切点”命令，拾取R6圆；切换点工具为“端点”，拾取P5点；按回车键输入半径6。 ②作与圆弧C4相，选择“两点_半径”方式，切换点工具为“切点”命令，拾取圆弧C4；切换点工具 ③作与圆C1和C2相切，半径为50的圆弧C3。单击“圆弧”按钮 为“交点”命令，拾取L3和C4得到它们的交点；按回车键输入半径6。 ，选择“两点_半 径”方式，切换点工具为“切点”命令，拾取圆C1和C2，按回车键输入半径50。

物理板块模型实例解析51

物理板块模型实例解析51 2012-8-22 板块模型是一种复合模型，是由板模型和滑块模型组合而成的，在试题中是比较常见的模型类型。求解板块模型题首先要从板和滑块两个模型的特点出发，分析滑块与板的特点，滑块未必是光滑的，一个是板的长度，是有限的，是否为足够长的，一个是板的表面是否存在摩擦；还要分析板和滑块的组合方式，一般的组合方式为一滑块和一长版结构的，其次，要分析板和滑块间的相互作用特点，两种常见的试题模式：一种是滑块在水平方向不受力，但有初速度，一种是板在水平方向受外力的作用。解题时要注意分析两个模型的相互作用特点和相互作用过程，此类模型题通常运用的物理规律有：匀变速直线运动规律，牛顿运动定律，动能定理，动量定理，动量守恒定律，机械能守恒定律，能的转化和守恒定律等规律。 【例题1】如图所示，放在水平地面上的长木板B ，长为：l m ．，质量为2 kg ，B 与地面之间 的动摩擦因数为0．2。一质量为3 kg 的小铅块A ，放在B 的左端，A 、B 之间的动摩擦因数为0．4，当A 以3 m ／s 的初速度向右运动之后，求最终A 对地的位移和A 对B 的位移。 解析：(1)对A ：2/4s m g m g m a A A A A A -=-=-=μμ 对B ：2/1)(s m m g m m mag a B B A B A B =+-=μμ A 相对地面做匀减速运动， B 相对地面做匀加速运动，设经过时间t ，A 的位移为x A ，B 的位移为x B ，此时A 、B 达到共同速度v 共，再共同做匀减速运动，经过x 0的位移停止运动． 对A ：t a v v A +=0共----------------------------------------① A a v v xA 220 2-=共-------------------------------② 对B ：t a v B A =---------------------------------------------③ 22 1t a x B B =------------------------------------------------④ 代值解得v 共＝0.6 m/s ，t ＝0.6 s ，x A ＝1.08 m ，x B ＝0.18 m A 对 B 的位移m x x x B A 9.0=-=? (2)A 、B 共同运动加速度为2/2)(s m m m m m a B A B A B AB -=++-=μ m a v x AB 09.02020=-=共

中班健康活动好玩的可乐瓶教案

中班健康活动好玩的可乐瓶教案 活动目标： 1．游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中，复习听信号走和跑的能力。 2．幼儿自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。 3．通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。 4．提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。 5．喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。 活动准备： 空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。 活动过程： 一、引起兴趣 1．做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车出发吧。 2．幼儿和教师一起玩“骑自行车”的游戏，复习听信号走和跑的能力。 二、激发情绪

1．随着音乐做瓶子的律动。师：游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟着音乐来做做运动，好吗？ 2．放音乐，幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。 三、引导探索 1．幼儿自由探索瓶子的多种玩法。师：跳得可真累呀，小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞，好不好玩？那我们再想一下其他的.玩法，一起玩起来吧。 2．幼儿探索瓶子的多种玩法，活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。 3．重点练习绕过瓶子，“S”型跑的技能。 ⑴．师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。（练习绕瓶原地转圈）。 ⑵．师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。（幼儿讨论并尝试）。 4．游戏“给小动物找食物” ⑴．师：现在，老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了，对面有许多食物，请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗？注意障碍很危险，小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑，谁完成任务我就给他发一枚奖章。（幼儿游戏） ⑵．师：小朋友们都拿到食物了吗？那我们给小动物们送去吧。 活动反思：

小班科学：神奇的瓶子(教案)

小班科学：神奇的瓶子 活动目的： 1.能主动探索“神奇的瓶子”中的奥秘，认识红黄绿三颜色，并联想与之匹配的事物。 2.大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流; 3.体验“玩瓶子变魔法游戏”带来的快乐。 活动准备： 1.人手一个透明的饮料瓶，装好适量的水，瓶盖上有颜料红、黄、绿; 2.音乐、记录表3张、苹果辣椒梨西瓜图片各一张; 3.贴有红黄蓝三色标记的筐三个。 活动过程： 一、导入，激发兴趣。 ——小朋友们，我是魔法师，今天给小朋友们带来了一些神奇的东西，大家一起来 看一看吧! (桌子上有一堆瓶子，用布盖着。) ——欢迎“小魔法师们”来到瓶子的世界!(揭开布)，这里呀有很多不一样的瓶 子，看看这些瓶子里都装着什么呀? (引导幼儿发现瓶子里装的是水，是无色透 明的。)

二、瓶子第一次变魔术。 ——这些瓶子里藏着一个秘密，接下来，魔法师要开始变魔术啦!小眼睛看仔细。魔 法师先拿一个瓶，然后说“音乐响起来!瓶子里的水跳起来!” (教师拿一个瓶子，变魔术) ——(音乐停，)呀!看看瓶子里的水有什么变化?变成了什么颜色? (变了颜色，变成了红色) (那我们先把红颜色纪录下来) ——真不错!魔法师又要变魔术啦!“变变变，变变变，变出红色的大苹果;变变 变，变变变，变出红色的辣椒。”小魔法师们，你们能变出红色的什么东西来 呀? (幼儿自由讲述，教师做记录) 三、第二次变魔术 ——小魔法师的本领真是大呀!接下来，还要请你们用这些神奇的瓶子来练练本领。 “变，看看你们的后面，请小魔法师们轻轻的拿起瓶子，一起说：音乐响起来!瓶

子里的水跳起来。” ——(音乐停，)呀!看看瓶子里的水有什么变化?变出了不一样的颜色，是什么颜 色? (变了颜色，变成了黄、绿色) (那我们先把它们纪录下来) ——哟!神奇的瓶子说话啦：快放我下来，我要休息啦，让我睡在你们的凳子下面。 ——小魔术师们真神气!请///给我变个黄色的梨吧。(变变变，变变变，变出黄色的 梨) ——还能变出黄色的什么呀? ——小魔术师们真厉害!请///给我变个绿色的西瓜吧。(变变变，变变变，变出绿色 的西瓜) ——还能变出绿色的什么呀? 四、按颜色送瓶宝宝回家。 ——呀，有些瓶宝宝不认识回家的路了，他们呀想请本领大的小魔术师把他们送回家。 我们先来找一下瓶宝宝的家在哪里? ——哟!这里，看看这个家里应该住什么颜色的瓶宝宝呀? ——恩，请小魔术师轻轻拿起瓶宝宝，把他们送回家? 五、活动延伸 和幼儿讨论会变颜色的原因。 反思： 本次活动的重难点就是要与孩子们一起认识红黄绿三种颜色，并能大胆说出与之相匹配的事物。因此我采用“瓶子摇摇乐”的方法，让孩子们在自己操作的过程中感知、认识这三种颜色。

物-场模型分析

1 物—场模型分析是TRIZ理论中的一种重要的问题描 述和分析工具，用以建立与已存在的系统或新技术系统 问题相联系的功能模型，在问题的解决过程中，可以根 据物—场模型所描述的问题，来查找相对应的一般解法 和标准解法。 2

6.1 物—场分析 每个系统的出现都是为了实现某个确定的功能。产品是 功能的实现。 所谓功能，是指系统的输出与系统的输人之间正常的、 期望存在的关系。产品设计中，经常使用到传递函数： y = F (x1，x2，x3，…，x n) 式中y —输出; x1，x2，x3，…，x n—输入。 输出与输入之间的函数关系F 就是功能。 系统的功能可以是一个比较大的总的功能，也可以是分 解到子系统的功能，也可以一直分解下去，直达底层的功能 为止。底层的功能结构上比较简单，容易进行理解和表达。 3 阿奇舒勒通过对功能的研究，发现并总结出以下3条定律: l) 所有的功能都可以分解为3个基本元素(S1，S2，F); 2)一个存在的功能必定由这3个基本元素组成; 3)将相互作用的3个基本元素进行有机组合将形成一个功能。 为方便表示，功能用一个三角形来进行模型化，三角形的下边2个角是3个物体(或称为物质)，上角是作用或效应(或称为场)。物体可以是工件或工具，场是能量形式。通常，任何一个完整的系统功能，都可以用一个完整的物—场三角形进行模型化，称为物—场分析模型。见图7-l。如果是一个复杂的系统，可以用多个物—场三角形来进行模型化。 4

5 F S 1S 2 图6-1 物——场分析模型 6 参与相互作用的物体S 1和S 2可以是： 1) 材料; 2) 工具;3) 零件; 4) 人; 5) 环境。F S 1S 2

幼儿园中班教案《好玩的可乐瓶》含反思.doc

幼儿园中班教案《好玩的可乐瓶》含反思活动目标： 1．练听信号走和跑的能力。 2．展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。 3．练习绕着跑的技能。 4．初步培养幼儿体育活动的兴趣。 5．锻炼幼儿的团结协作能力。 活动准备： 空的可乐瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。 活动过程： 一、开始部分（引起兴趣） 师幼一起做骑自行车的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。 师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车出发吧。 （幼儿和教师一起玩骑自行车的游戏。） 二、基本部分 （一）热身运动 幼儿和教师一起随着音乐做瓶子的律动。 师：游乐场到了，们听游乐场里传来了好听的音乐，我们一起跟

着音乐来做做运动吧。 （幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。） （二）幼儿自由探索瓶子的多种玩法。 １．幼儿探索瓶子的多种玩法，活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。 师：我们跳得可真累呀，现在可以坐在瓶子上休息一下。刚才，我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞，好不好玩？（好玩）那我们再想一下其他的玩法，一起玩起来吧。 2．幼儿再次探索瓶子的多种玩法。 3．重点练习绕过瓶子，S型跑的技能。 ⑴师：刚才，老师发现了一个很好的玩法，我们一起来试一下。（练习绕瓶原地转圈）。 ⑵师：请小朋友们想一下，把瓶子排成一排该怎么绕。 （幼儿讨论并尝试） （3）组织幼儿练习绕过瓶子，S型跑的技能。 （三）游戏：给小动物找食物 ⑴师：现在，老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了，对面有许多食物，请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗？注意障碍很危险，小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑，谁完成任务我就给他发一枚奖章。（教师示范讲解游戏的玩法及规则） ⑵幼儿游戏，教师观察指导 三、结束部分

可口可乐瓶演变

可口可乐经典玻璃瓶(contour bottle)是由Earl R. Dean 于1915年设计的，当时可口可乐寻找一种可以区分其他饮料瓶的瓶子，并且无论白天还是晚上，甚至是打破了也能识别出 而当时它们的模具生产机械要马上进入维修，所以Earl R. Dean 在24小时内画出了草图并作出了模具，而且在机器关闭前试制出了一些。1916年被选中并当年进入市场，1920年成为可口可乐公司的标准瓶子。 左侧也是Root 公司的最初原型，但是没有投入生产，因为在传送带上不稳定，右侧就是

经典的玻璃瓶。 维基百科说这段故事有人认可，很多人认为不可信。但瓶子的设计来自Root Glass，可口可乐公司历史中是如此介绍。而罗维当时在法国军队直到1919年回到美国，后来为可口可乐公司提供设计服务，包括瓶子设计，以及1960年为其设计了第一个罐装的铁罐。1955年罗维重新设计了一下可口可乐玻璃瓶，即最上图的可以看出，去掉了瓶子上的压纹，代替以白色的字体。 可口可乐在不同国家地区的瓶子，可口可乐公司有很多产品，而且在不同国家有不同的小调整，标志和瓶子，也有很多收藏家。2007年可口可乐标志做了精简。

上图是Coca-Cola classic 的塑料瓶和玻璃瓶，可口可乐塑料瓶（PET）在去年才重新设计过，并在今年上市更换所有可口可乐品牌的塑料瓶，它比原来的塑料瓶少了5%的材料，更容易握住，更容易打开。可口可乐塑料瓶也更像经典的玻璃瓶，因为人们仍旧很热爱玻璃p 瓶装。

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六年级下册综合实践活动教案-饮料变变变 全国通用

《饮料变变变》活动设计 【活动背景】 随着酷暑脚步的来临，各种饮料就成了人们消暑的首选饮品。由于饮料的口感好、味道甜美，使得它们成为了孩子们的最爱。哪怕是不渴，孩子们也是喜欢喝着饮料。而只要是含糖的饮料，不管是蔗糖还是葡萄糖，不管是水果自带的糖，还是人工添加进去的果葡糖浆，多喝甜饮料都会还给孩子的身体健康带来不小的危害。孩子们购买的饮料喝着让人放心吗？饮料是怎样制作的？这一个个问题就是本次活动所要探究的。 【设计理念】 “让儿童有机会亲历探究，使他们在实践、观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动中体会实践探究的过程，获得初步探究能力！”如何培养儿童初步探究的能力呢？动手实验是有效的途径！一次有趣的实验，犹如一把火种，可以充分点燃起学生的探究热情，激起他们深厚的研究兴趣。一个小小的实验，可以让学生脑子里冒出许多问号让他们在愉悦的实验中，实践中，提高各种能力！本方案《饮料变变变》正是以实验为依托，让学生通过观察、思考、实验、提问、汇报交流等活动，在亲历探究中不断发现问题，不断产生探究的欲望，提高合作、探究、表达、创新等各种能力。 【活动目标】 1．了解饮料的成分，能提出制作活动的思路，能综合运用所学知识，初步会制作带有创造性的饮料，能对研究过程和结果进行评议。 2.通过实践活动，让学生体验实验探究的过程，培养初步探究的能力。 3.在活动过程中提高学生的观察能力，乐于交流，提高表达能力。在实践过程中，提高合作意识。 4．善于用学到的知识改善生活，提高自身辨别是非的能力。 【活动重难点】了解饮料的成分，能综合运用所学知识，初步制作带有创造性的饮料，能对研究过程和结果进行评议。 【活动准备】有色饮料（芬达）、色母片、一次性杯子、筷子、苹果浓浆、白糖、柠檬浓浆、草莓浓浆、蓝莓浓浆、奶茶粉、矿泉水（大）、表格等。 【活动对象】小学五年级学生

可乐瓶底的造型

可乐瓶底的造型 4.1 可乐瓶底曲面造型 造型思路： 可乐瓶底的曲面造型比较复杂，它有五个完全相同的部分。用实体造型不能完成，所以利用CAXA制造工程师强大的曲面造型功能中的网格面来实现。其实我们只要作出一个突起的两根截面线和一个凹进的一根截面线，然后进行圆形阵列就可以得到其他几个突起和凹进的所有截面线。然后使用网格面功能生成五个相同部分的曲面。可乐瓶底的最下面的平面我们使用直纹面中的点＋曲线方式来做，这样做的好处是在做加工时两张面（直纹面和网格面）可以一同用参数线加工。最后以瓶底的上口为准，构造一个立方体实体，然后用可乐瓶底的两张面把不需要的部分裁剪掉，就可以得到我们要求的凹模型腔。 ●绘制截面线 1．按下F7键将绘图平面切换到XOZ平面。 2．单击曲线工具中的“矩形”按钮，在界面左侧的立即菜单中选择“中心长宽” 方式，输入长度42.5，宽度37，光标拾取到坐标点，绘制一个42.5*37的矩形。 3．单击几何变换工具栏中的“平移”按钮，在立即菜单中输入DX=21.25，DZ=-18.5，然后拾取矩形的四条边，单击鼠标右键确认，将矩形的左上角平移到原点（0，0，0）。

4．单击曲线工具栏中的“等距线”按钮，在立即菜单中输入距离3，拾取矩形的最上面一条边，选择向下箭头为等距方向，生成距离为3的等距线，如图所示。 5．相同的等距方法，生成如图所示尺寸标注的各个等距线。 6．单击曲面编辑工具栏中的“裁剪”按钮，拾取需要裁剪的线段，结果如左图所 示，然后单击“删除”按钮，拾取需要删除的直线，按右键确认，结果如右图所示。

7．(1)作过P1、P2点且与直线L1相切的圆弧。单击“圆弧”按钮，选择“两点半径”方式，拾取P1点和P2点，然后按空格键在弹出的点工具菜单中选择“切点” 命令，拾取直线L1。 (2)作过P4点且与直线L2相切，半径R为6的圆R6。单击“整圆”按钮，拾 取直线L2（上一步中点工具菜单中选中了“切点”命令），切换点工具为“缺省点” 命令，然后拾取P4点，按回车键输入半径6。 (3)作过直线端点P3和圆R6的切点的直线。单击“直线”按钮，拾取P3点， 切换点工具菜单为“切点”命令，拾取圆R6上一点，得到切点P5。 8．(1)作与圆R6相切过点P5，半径为6的圆C1。单击“整圆”按钮，选择“两点半径”方式，切换点工具为“切点”命令，拾取R6圆；切换点工具为“端点”，拾取P5点；按回车键输入半径6。 (2)作与圆弧C4相切，过直线L3与圆弧C4的交点，半径为6的圆C2。单击“整圆” 按钮，选择“两点半径”方式，切换点工具为“切点”命令，拾取圆弧C4；切换点工具为“切点”命令，拾取圆弧C4；切换点工具为“交点”命令，拾取L3和C4得到它们的交点；按回车键输入半径6。 (3)作与圆C1和C2相切，半径为50的圆弧C3。单击“圆弧”按钮，选择“两 点半径”方式，切换点工具为“切点”命令，拾取圆C1和C2，按回车键输入半径50。

plastic bottle-catia 经典的可乐瓶练习

Plastic Bottle Exercise Exercise Presentation : Plastic Bottle Plastic Bottle (1) : Creating the Bottom of the bottle Plastic Bottle (2) : Creating the Body of the bottle Plastic Bottle (3) : Creating the bottleneck Plastic Bottle (4) : Assemble the three Geometric Sets Plastic Bottle (5) : Create the Bottleneck screw

Exercise Exercise Presentation: Plastic Bottle 3 Hours In this exercise you will see how to create a plastic bottle u sing the Generative Shape Design workbench f unctionalities : Creating wireframe elements (point, line, plane..) Creating surfaces (sweep,loft, extrude,revolve…) Manipulating surfaces (trim, symmetry, join…)

Design Intent : Plastic Bottle Creation of wireframe geometry : points, lines, planes, helix using the stacking commands

中职教学精品教案可乐瓶造型任务单

可乐瓶造型任务单 姓名：编号：（如A1-学号） 任务目标 任务描述 本任务要完成如图所示可乐瓶曲面造型，分为三个部分：瓶口部分、瓶身部分、瓶底部分。 任务准备（课前完成，师评<15分不合格 15-18 分合格 19-21分 22-24分优）内打√ 一、提昌节能环保，收集平常喝完的饮料瓶，观察饮料瓶的结构，想一想 你收集的饮料瓶可以用什么曲面命令来造型？（6分） 1、 2、 3、 4、 5、 6、 二、自学公式曲线命令，知道公式曲线中螺旋线各参数设置，记忆瓶口螺旋线公式设置。 完成本学习任务后，你应当能： 1、能根据零件图完成可乐瓶瓶口、瓶身、瓶底三部分线架造型。 2、根据讨论、模仿、自学，能正确使用直纹面、放样面、网格面、导动面 命令完成可乐瓶曲面造型。 瓶口部分 瓶身部分 瓶底部分 螺旋线直径 螺旋线螺距 瓶口部分螺旋线

三、预习曲面生成栏中直纹面、导动面、放样面、网格面命令 1、直纹面、导动面、放样面、网格面命令组成（11分） 直纹面导动面 放样面网格面 四、连连看（7分） 直纹面放样面网格面导动面 任务实施 任务一：边做边学完成可乐瓶线架。（完成一个部分及时告诉组长，组长检查小 组成员都完成举手报告，组长评：记录你的操作时间 min ≤16优、≤18 良、≤20 合格、21＞不合格）内打√

1、绘制瓶口部分线架，独立分析图纸，完成瓶口部分线架造型。（自评 min ） 温馨提示：如果你没办法完成，请到共享下载文件夹，下载瓶口线架造型视频， 跟着视频完成操作。 2、绘制瓶身部分线架, 独立分析图纸，完成瓶身部分线架造型。（自评 min ） 温馨提示：如果你没办法完成，请到共享下载文件夹，下载瓶身线架造型视频，跟着视频完成操作。 螺纹公式曲线 可乐瓶瓶身部分线架图 可乐瓶瓶口部分线架图

可乐实体造型方法

可乐瓶底型腔的造型方法 【学习目标】 1．掌握直纹面的生成方法。 2．掌握网格面的生成方法。 3、掌握曲面裁剪的操作方法。 【任务描述】 可乐瓶底的表面主要由曲面构成，造型比较复杂。由于直接用实体造型不能完成，所以先利用CAXA制造工程师强大的曲面造型功能做出曲面，再利用曲面裁剪除料生成凹模型腔。可乐瓶底的侧表面可以用网格面来生成，可乐瓶底的下面的平面使用直纹面中的“点＋曲线”方式来做，最后以瓶底的上口为准，构造一个立方体实体，然后用可乐瓶底的两张面把不需要的部分裁剪掉，就可以得到凹模型腔。 【操作指导】 可乐瓶底的二维图及三视图如图4-5-1所示 图4-5-1可乐瓶底造型尺寸 【操作指导】 1．绘制截面线 （1）按下“F7”键将绘图平面切换到XOZ平面。

（2 ）单击“矩形”按钮，在立即菜单中选择“中心_长_宽”方式，输入长度42.5， 宽度37，输入（21.25，0，-18.5）为中心点，绘制一个42.5×37的矩形。如图4-5-2所示 （3）单击“等距线”按钮，在立即菜单中输入距离3，拾取矩形的最上面一条边，选择向下箭头为等距方向，生成距离为3的等距线。相同的等距方法，生成如图所示尺寸标注的各个等距线，如图4-5-3所示。 （4）单击“裁剪”按钮，拾取需要裁剪的线段，然后单击“删除”按钮，拾取需要删除的直线，按右键确认删除，结果如图4-5-4所示。 （5）作过P1、P2 点且与直线L1相切的圆弧。单击“圆弧” 按钮，选择“两点_半径”方式，拾取P1点和P2点，然后按空格键在弹出的点工具菜单中选择“切点”命令，拾图4-5-2矩形 图4-5-3等距线 图4-5-4删除结果L2

翻译教程：Maya制作可口可乐瓶过程解析

导言： 这套教程的目的是想教你如何使用Maya制作可口可乐瓶。可能你会觉得制作这样一个瓶子没有太大的难度，但是你可能会忽略一些看起来不重要的细节，使你的最终效果看起来并不那么完美。我会尝试着给你一些意见，帮助你在Maya中建模的工作流程更加清晰。 好，我们开始要尽量找到多一些的参考图片，它们可以帮助我们在建模中轻松不少。下面就是我从网上找到的一些参考图片。（图01） 图01 在这个教程中我们将创建“经典可口可乐”，因为它有一些复杂的细节。我把模型划分为三个部分（顶部-中部-底部）。这样可以方便我们控制每一部分。（图02） 图02 首先，打开Maya，在侧视图中创建一个“Image Plane”。（图03） 图03 确定这个“Image Plane”的X轴中心是一个负数值，这样就不会挡住你的模型了。（图04） 图04 我们使用EP曲线工具绘制出瓶子中部模型的一半轮廓线。这里绘制完后要确定中心点在瓶子上。（图05） 图05 然后选择Surfaces→Revolve，所有设置都为默认即可。这样，我们就有了一个基本的形状进行工作了。（图06） 图06 因为这个形状是Nurbs surface，我们需要把它转换为Polygon mesh。进行Modify > Convert > “NURBS to Polygons Options”操作。按照图中的设置然后点击确定。 Type: Quad Tessellation method: General U type: Per span # iso params Number U: 1 V Type: Per span # of iso params Number V: 3

UG 可乐瓶底的造型

UG可乐瓶底的造型 可乐瓶底二维曲线构造 可乐瓶底实体图 1.画一个长4 2.5宽37的矩形，指定第一点为原点，第二点的长宽值分别设置为42.5和-37 即可。

2．利用偏置曲线功能偏置下面曲线 3. 利用分割、修剪和隐藏功能将图形修剪成如下图所示 4.（1）作过P1、P2点且与直线L1相切的圆弧 （2）作过点P4点且与直线L2相切，半径为R6mm的圆 （3）作过直线端点P3和圆R6mm相切的直线

5.（1）作与C2圆相切且过点P5，半径为R6mm的圆C3 （2）作与圆弧C1相切，过直线L3与圆弧C1的交点，半径为R6mm的圆C4 （3）作与圆C3和C4相切，半径为50mm的圆弧 6. 利用分割、修剪和隐藏功能将图形修剪成如下图所示 7.利用将点P2和P3过度为R6mm的圆角，如下左图所示， 利用分割和删除功能将图形整理成如下右图所示

8.利用隐藏功能将圆弧C1隐藏，结果如下图所示 9.将所有图形选中，利用功能将图形旋转复制成如下左图所示，并将多余的线段给隐藏，如下右图所示 10.利用显示功能将所需显示的曲线给显示出来，如下左图所示，将不需要的 曲线用隐藏功能给隐藏起来，如下右图所示

11.将左边的曲线选中（如下左图），利用功能将图形旋转复制成如下右图所示 12．用基本曲线画出如图所示的两个圆，并将那条水平曲线隐藏 13.选中下面三条曲线（如下左图），利用功能将图形旋转复制成如下右图所示， 至此为构造曲线所作的线架已经完成。

生成曲面 用网格曲线生成曲面，主曲线为两圆，交叉曲线为15条曲线， 生成底部平面 利用功能生成底部平面利用功能将曲线给隐藏

CAXA制造工程师习题(塑料瓶底画法)

第13章 综合实例 13.1可乐瓶底的造型和加工 13.1.1 凹模型腔的造型 13.1.1.1造型方法分析 可乐瓶底的表面主要由曲面构成，造型比较复杂。由于直接用实体造型不能完成，所以先利用CAXA 制造工程师强大的曲面造型功能做出曲面，再利用曲面裁剪除料生成凹模型腔。可乐瓶底的侧表面可以用网格面来生成，因为是由五个完全相同的部分组成的，我们只要作出一个突起的两根截面线和一个凹进的一根截面线，然后进行环形阵列就可以得到其他几个突起和凹进的所有截面线，最后使用网格面功能生成曲面。可乐瓶底的最下面的平面我们使用直纹面中的“点＋曲线”方式来做，这样做的 图 6-30可乐瓶底曲面造型的二维图 图6-29可乐瓶底曲面造型和凹模型腔造型

好处是在做加工时两张面（直纹面和网格面）可以一同用参数线加工。最后以瓶底的上口为准，构造一个立方体实体，然后用可乐瓶底的两张面把不需要的部分裁剪掉，就可以得到我们要求的凹模型腔。 13.2.1.2绘制截面线 1．按下“F7”键将绘图平面切换到XOZ 平面。 2．单击“矩形”按钮，在立即菜单中选择“中心_长_宽”方式，输入长度42.5，宽度37，输入（21.25，0，-18.5）为中心点，绘制一 个42.5×37的矩形。如图6-31所示 3．单击“等距线” 按钮，在立即菜单中输入距离3，拾 取矩形的最上面一条边，选择向下箭头为等距方向，生成距离为3的等距线。相同的等距方法，生成如图所示尺寸标注的各个 等距线，如图6-32所示。 4．单击“裁剪”按钮，拾取需要裁剪的线段，然 后单击“删除” 按钮，拾取需要删除的直线，按右键确认 删 除，结果如图6-33所示。 5． 作过P1、P2点且与直线L1相切的圆弧。单击 “圆弧”按钮，选择“两点_半径”方式，拾取P1点和P2点，然后按空格键在弹出的点工具菜单中选择“切点”命令，拾取直线L1。 6．作过P4点且与直线L2相切，半径为6的圆R6。单击“整圆” 按钮，拾取直线L2，切换点工具为“缺省点”命令， 然后拾取P4点，按回车键输入半径6。 7．作过直线端点P3和圆R6的切点的直线。单击 “ 直 线” 按钮，拾取P3点，切换点工具菜单为“切点” 命令， 拾取圆R6上一点，得到切点P5。结果如图6-34所示 8．作与圆R6相切过点P5，半径为6的圆C1。单击 “整圆” 按钮，选择“两点_半径”方式，切换 点工具为“切点”命令，拾取R6圆；切换点工具为“端点”，拾取P5点；按回车键输入半径6。 9．作与圆弧C4相切，过直线L3与圆弧C4的交 L2 图6-31矩形 图6-32等距线 图6-33 删除结果 图6-34基本过程1