九年级历史下册第12课《亚洲殖民地人民的抗争》知识点归纳

九年级历史下册第12课《亚洲殖民地人民的抗

争》知识点归纳

一、印度的非暴力不合作运动

1、背景：一战期间，印度提供了人力、军费、物资。因饥荒大量死人。导致英印矛盾激发。

2、领导人：甘地。时间：1920年

3、内容：抵制在殖民政府和法院工作，拒绝在英国学校读书，提倡手工纺织以抵制英国商品，拒绝纳税等。

4、文明不服从运动（1930年）

主要方式：采取不服从方式。

内容：要求降低田赋、释放政治犯、废除食盐专卖

5、影响：动员了广大群众，打击了英国的殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。控制群众斗争方式，防止了暴力革命，保证了资产阶级对运动的领导权。

二、土耳其凯末尔革命

1、背景：一战后，土耳其素丹政府接受《色佛尔条约》，损失大量领土，经济濒于崩溃

2、战争概况（1921——1923年）：领导人：凯末尔。

结果：与协约国签订了《洛桑条约》，废除《色》的一些不平等条款，保持了土耳其领土完整和国家主权。

3、共和国建立（1923年）：1923年，凯末尔当选总统

措施：废除政教合一的封建制度，政教分离，国民议会有立法权；废除男女不平等，提高妇女地位；实施五年计划；扩大世俗教育，教授西方科技；拉丁字母代替阿拉伯字母。

4、影响：一战后殖民地半殖民地国家民族民主革命的一次胜利。巩固了国家独立，结束封建统治，使土耳其走上了民族复兴之路。

部编版(初三)九年级下册历史第12课亚洲殖民地人民的抗争教案

部编版（初三）九年级下册历史第12课亚洲殖民地人民的抗争教案课题：第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨教学目标： 1、了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔革命的原因过程及意义和改革的内容及性质；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。 2、认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识凯末尔革命与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。 3、了解甘地、凯末尔领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。教学重点：印度非暴力不合作运动、土耳其凯末尔改革措施及其评价。教学难点：印度非暴力不合作运动和凯末尔改革的评价。教学过程：一、导入课题 1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。 2、导入本课：第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、教学新课（一）检查预习情况。请根据课文内容填写下列空格。 1、1920年，号召印度民众开展非暴力不合作运动。内容包括：抵制在中工作；拒绝在读书；提倡以抵制英国商品；拒绝等等。1922年发生了警察局的事件，甘地决定停止运动。 2、1930年，甘地再次发起“运动”，向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯等要求，反对、自取。后来。 4、甘地发动的运动，动员了，打击了统治，增强了印度民众的自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了对运动的领导权。 5、一战后，的土耳其领土被瓜分，经济濒临崩溃。为了维护和，领导土耳其人民开展了轰轰烈烈的运动。 6、凯末尔组建了土耳其，打败军队，签订停战协定《》，保持了土耳其的领土完整和国家主权。1923年土耳其宣布为，他当选为第一任总统。 7、凯末尔领导土耳其实施一系列改革措施：废除政教合一的制度，实行，确立国民议会的；废除男女不平等的规定，提高地位；效仿苏联，统一实施第

部编人教版九年级下册历史第三单元知识点小结

部编人教版九年级下册历史第三单元知识点小结第8课第一次世界大战一、三国同盟和三国协约 1.目的：为了夺取市场原料产地和投资场所。 2.背景：在两次工业革命的推动下，欧洲列强之间的竞争与争夺酝酿着战争。德国与英、法、俄的矛盾突出。 3.形成： (1)三国同盟：德国、奥匈帝国、意大利 (2)三国协约：英国、法国、俄国 4.根本目的：重新分割世界，争夺世界霸权。二、大战的爆发 1.导火线：1914年6月28日，萨拉热窝事件。 2.爆发：1914年7月，奥匈帝国在德国的支持下，以撒拉热窝事件为借口，向塞尔维亚宣战。第一次世界大战爆发。意大利为了自身的利益，参加协约国一方作战。 3.规模：最初集中在欧洲战场，后来逐渐扩大到非洲，亚洲和太平洋地区。三、大战的进程和结果 4.主要战役：1916年“凡尔登战役”。交战双方死伤70多万人，有“绞肉机”、“地狱”、“屠场”之称。 5.发展：1917年，美国参战；俄国爆发十月革命，退出第一次世界大战。 6.结束：1918年11月，德国投降，战争以同盟国的失败而结束。 7.性质：第一次世界大战是人类历史上一次规模空前的战争，是西方列强为重新瓜分世界，争取世界霸权而发动的一场帝国主义战争。

8.影响： (1)这场战争历时4年多(时间长)，先后参战的国家共计30多个(范围广)，参战各国死伤人数高达3 000多万。 (2)第一次世界大战大大削弱了欧洲的力量，从根本上动摇了欧洲的世界优势地位。 (3)大战还削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。第9课列宁与十月革命一、十月革命前的俄国 1.在第一次世界大战中，俄国接连失利，国内各种社会矛盾激化。 2.1917年3月，俄国发生“二月革命”，推翻了沙皇专制统治，建立了产阶级临时政府。但临时政府宣布继续履行沙皇政府的“义务”，将世界大战进行到底，引起人民的更大不满。二、十月革命 1.时间：1917年11月6日(俄历10月) 2.领导人：列宁 3.结果：彼得格勒武装起义取得胜利。三、开辟新时代 1.苏维埃第二次代表大会主要内容：建立苏维埃政权；通过《和平法令》；成立苏维埃政府，列宁任人民委员会主席。 2.具体措施 ①废除了旧的国家机器，创建了新的政党机关； ②废除了旧的常备军，组建了红军；

人教部编版九年级历史下册第12课亚洲殖民地人民的抗争教案

课题：第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第12课亚非拉民族民主运动的高涨教学目标： 1、了解第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨的表现，主要有印度的非暴力不合作运动、土耳其凯末尔革命的原因过程及意义和改革的内容及性质；引导学生认识印度非暴力不合作运动的形式、特征、影响。 2、认识印度非暴力不合作运动中“非暴力”与“不合作”之间的关系，理解非暴力不合作运动的进步性和局限性；通过引导学生认识凯末尔革命与印度非暴力不合作运动的异同，提高对事物的比较分析能力。 3、了解甘地、凯末尔领导民族民主运动的事例，感悟他们身上那种视国家利益高于一切的民族精神。教学重点：印度非暴力不合作运动、土耳其凯末尔改革措施及其评价。教学难点：印度非暴力不合作运动和凯末尔改革的评价。教学过程：一、导入课题 1、复习旧知：检查作业，复习上节内容并小结。 2、导入本课：第一次世界大战后，印度人民掀起了民族独立运动高潮。英国殖民当局采取镇压政策，制造了“阿姆利则惨案”。1920年，印度资产阶级政党国民大会党通过了甘地提出的“非暴力不合作计划”，改变大战期间同英国合作的态度，宣布要采取“和平和合法的手段”来取得印度的自治。甘地领导的“非暴力不合作运动”是怎样的一场运动？这场运动的结局如何？该运动在印度历史上有何影响？二、教学新课（一）检查预习情况。请根据课文内容填写下列空格。 1、1920年，号召印度民众开展非暴力不合作运动。内容包括：抵制在中工作；拒绝在读书；提倡以抵制英国商品；拒绝等等。1922年发生了警察局的事件，甘地决定停止运动。 2、1930年，甘地再次发起“运动”，向殖民政府提出了降低田赋、释放政治犯等要求，反对、自取。后来。4、甘地发动的运动，动员了，打击了统治，增强了印度民众的自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了对运动的领导权。 5、一战后，的土耳其领土被瓜分，经济濒临崩溃。为了维护和，领导土耳其人民开展了轰轰烈烈的运动。 6、凯末尔组建了土耳其，打败军队，签订停战协定《》，保持了土耳其的领土完整和国家主权。1923年土耳其宣布为，他当选为第一任总统。 7、凯末尔领导土耳其实施一系列改革措施：废除政教合一的制度，实行，确立国民议会的；废除男女不平等的规定，提高地位；效仿苏联，统一实施第一个；扩大世俗教育，规定学校必须传授；实行文字改革，以代替阿拉伯字母。

第1单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展【知识清单】【统编版九下历史精品备课】

世界历史下册（部编版）知识清单第1单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展【时空观念】本单元内容包括殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展。殖民地人民的反抗：19世纪，工业革命使欧美列强进一步加强了对亚非拉国家的殖民掠夺，以拉丁美洲独立运动和印度民族大起义为代表的民族解放运动蓬勃发展，给殖民者以沉重地打击。资本主义制度的扩展：19世纪六七十年代，工业革命推动了资产阶级改革和革命，资产阶级统治得到了巩固与扩大，资本主义制度在世界范围内基本确立。19世纪中期的俄国废除农奴制改革、美国南北战争和日本明治维新就是这一系列改革和革命的典型代表。【核心知识】 1、阶段特征：殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 2、主要表现：（1）政治方面：民族独立运动打击殖民统治，出现新兴国家；俄国、日本通过改革走下资本主义道路，美国通过南北战争扫清了资本主义发展的障碍，资本主义制度得到进一步发展。（2）经济方面：资本主义经济进一步发展；（3）思想文化方面：启蒙运动推动拉丁美洲独立运动。 3、关键词：

【知识建构】第1课殖民地人民的反抗斗争【2022版课标】 1.内容要求：通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性。 2.学业要求：（1）能够了解玻利瓦尔、圣马丁等人领导拉丁美洲独立运动，章西女王领导印第民族大起义与西方殖民压迫剥削之间的关联，以及殖民地人民反抗斗争的基本线索。（唯物史观、时空观念、历史解释）（2）能够认识殖民地半殖民地人民反抗斗争的曲折、艰苦过程，理解其正义性，并树立正义必胜的信心。（唯物史观、历史解释、家国情怀）【知识点（考点）】知识点一、拉丁美洲独立运动 1.背景：①19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和葡萄牙殖民统治之下。 ②受美国独立战争和法国大革命的影响。 2.领导人：玻利瓦尔和圣马丁，他们被誉为南美的“解放者”。 3.主要经过：

九年级下册历史复习提纲

第1课殖民地人民的反抗斗争 1. 美国云南的美洲地区被称为拉丁美洲，历史上，这一地区是西班牙和葡萄牙的殖民地，因此，今天这一地区。仍然以西班牙和葡萄牙为官方语。 2. 领导拉丁美洲独立解放运动的人物是玻璃瓦尔和圣马丁，他们被誉为南美的“解放者”。 3. 1857年，印度民族大起义爆发，在这场起义中，涌现出的民族英雄是章西女王。 4. 印度民族大起义的意义：沉重打击了英国民族殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。第2课俄国的改革 1. 俄国历史上两次决定俄国命令的改革分别是彼得一世改革和废除农民制改革。 2. 彼得一世改革的目的是：富国强兵，彼得一世改革开启了俄国近代化的进程。 3. 俄国废除农奴制改革开始于1861年，主持这场改革的目的沙皇亚历山大二世。 4. 俄国废除农奴制改革的性质是：自上而下的具有资产阶级性质的改革。 5. 农奴获得人身自由，可以改变身仿，自由转换职业，农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱购买。根据所学知识，结合材料回答以下问题： 1. 材料是哪次改革所颁发的法令的内容？废除农奴制改革。 2. 这次改革是哪年开始的？有谁组织的？1861年。亚历山大二世。 3. 这次改革是一次什么性质的改革？自上而下地系由资产阶级性质的改革。 4. 这次改革的历史意义是什么？有什么局限性？意义：是俄国历史的转折点，是俄国走上发展资本主义的道路。局限性：保留了农奴制残余阻碍了俄国资本主义的发展。第3课美国内战

1. 美国的资产阶级革命是通过独立战争和美国内战完成的，美国内战是美国的第一次资产阶级革命。 2. 引发美国内战的根本原因是：北方资本主义商业经济于南方农奴制种植园经济矛盾不可调和。南北双方矛盾的焦点是：农奴制的存废问题。 3. 美国内战爆发的导火线是：1860年，林肯当选美国总统。这场战争的转折点是1862年，林肯颁发《解放黑人奴隶制宣言》《宅地一法》。 4. 美国内战有何影响？南北战争实质上是美国历史上第一次资产阶级革命。经过这场战争，美国维护了国家统一。废除了农奴制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 5. 材料一：从1863年元旦起，南方叛乱地区的农奴制永远获得自由，并可以以自由人的身份参加北方军队。材料二：凡年满21岁，没有参加叛乱过，而且获得土地是以垦殖民为目的的美国公民，只要缴纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块土地，连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。 1. 材料一，材料二，所反映的法律文件的名称分别是什么？这两部文件是哪一次战争期间的由谁颁发的？文件：《解放黑人农奴宣言》《宅地法》美国内战。林肯。 2. 结合所学知识，谈谈这两个法律文件为什么会成为这场战争的转折点？调动了农民，尤其是黑人的积极性，他们还踊跃参军，扭转了战争的被动局面。第4课日本明治维新明治维新。钱掌握实权的是德川幕府，实行闭关封国的政策。 2. 倒幕运动，为明治维新扫清了障碍。 3. 明治维新开始与1868年，主持这次改革是明治天皇，这是一场具有资产阶级性质的改革。 4. 明治维新的主要内容是什么？明治维新对日本历史的发展产生了什么影响？给了我们什么启示？

九年级下册《世界历史》(全册)知识点归纳整理【人教部编版】

九年级下册《世界历史》（全册）知识点归纳整理第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展【思维导图】第1课殖民地人民的反抗斗争【课程标准】知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实,理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 1.拉美独立运动 (1)背景:葡萄牙和西班牙残酷的殖民统治和经济剥削;美国独立和法国大革命的影响。 (2)英雄人物 ①玻利瓦尔:解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地,成立了“大哥伦比亚共和国”。②圣马丁:在南美洲南部地区,圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。玻利瓦尔与圣马丁被誉为南美的“解放者”。 2.印度民族大起义 (1)原因:英国对印度的经济掠夺和政治压迫加强。 (2)时间:1857—1859年。 (3)英雄人物:章西女王。 (4)结果:失败。 (5)意义:印度民族大起义沉重地打击了英国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。

【课程标准】知道彼得一世改革的知识,亚历山大二世废除农奴制法令,理解改革促进了俄国历史的进步。 1.彼得一世改革 (1)背景:农奴制盛行,封闭落后。 (2)时间:18世纪初。 (3)人物:彼得一世。 (4)目标:强兵和学习西方科学技术。 (5)内容:改组行政机构,建立中央集权的行政体制;创建新式常备军;鼓励兴办手工工场;推行文化教育,派遣留学生,创办科学院,开办学校,创办报纸;提倡人们学习西方的礼节与生活方式。 (6)影响:俄国成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件,开启了近代化的进程;农奴制进一步强化,成为俄国社会发展的障碍。 2.废除农奴制 (1)原因:农奴制严重阻碍了资本主义工业的发展,农奴暴动频繁。 (2)时间:1861年,沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制的法令。 (3)内容:规定农奴获得人身自由;农奴在获得解放时,可得到一份土地,但必须出钱赎买,所出的价钱高出当时的地价。 (4)性质:1861年改革是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。 (5)评价 ①1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制,推动俄国走上了发展资本主义的道路。 ②留下了大量的封建残余。

部编人教版九年级历史下册全册知识点总结

部编人教版九年级历史下册全册知识点总结第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展【思维导图】第1课殖民地人民的反抗斗争【课程标准】知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实,理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。 1.拉美独立运动 (1)背景: 葡萄牙和西班牙残酷的殖民统治和经济剥削;美国独立和法国大革命的影响。 (2)英雄人物 ①玻利瓦尔:解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地,成立了“大哥伦比亚共和国”。②圣马丁:在南美洲南部地区,圣马丁领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立运动。玻利瓦尔与圣马丁被誉为南美的“解放者”。 2.印度民族大起义 (1)原因:英国对印度的经济掠夺和政治压迫加强。 (2)时间: 1857 —1859年。 (3)英雄人物:章西女王。 (4)结果:失败。

(5)意义:印度民族大起义沉重地打击了英国殖民者,反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。第2课俄国的改革【课程标准】知道彼得一世改革的知识,亚历山大二世废除农奴制法令,理解改革促进了俄国历史的进步。 1.彼得一世改革 (1)背景:农奴制盛行,封闭落后。 (2)时间:18世纪初。 (3)人物:彼得一世。 (4)目标:强兵和学习西方科学技术。 (5)内容:改组行政机构,建立中央集权的行政体制;创建新式常备军;鼓励兴办手工工场;推行文化教育,创办科学院,开办学校,创办报纸;提倡人们学习西方的礼节与生活方式。 (6)影响:俄国成为欧洲军事强国,为对外扩张准备了条件,开启了近代化的进程;农奴制进一步强化,成为俄国社会发展的障碍。2.废除农奴制 (1)原因: 农奴制严重阻碍了资本主义工业的发展,农奴暴动频繁。 (2)时间:1861年,沙皇亚历山大二世颁布废除农奴制的法令。 (3)内容:规定农奴获得人身自由;农奴在获得解放时,可得到一份土地,但必须出钱赎买,所出的价钱高出当时的地价。

统编版历史九年级下册：殖民地人民的反抗斗争(教案)

第1课殖民地人民的反抗斗争【教学目标】【重点难点】教学重点：玻利瓦尔、圣马丁和章西女王反抗殖民统治的斗争。教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因；拉丁美洲独立运动取得胜利的原因。【学情分析】对拉丁美洲独立运动，教师应从“压迫导致反抗”的角度引导学生分析掌握拉丁美洲独立运动的原因；从南美解放者杯足球赛的来历引导学生掌握拉丁美洲独立运动的领导者及过程；对印度民族大起义，教师应结合图片、影像资料、故事等多种形式引导学生掌握基本史实。【新课导入】教师播放《解放者》电影的片段并进行介绍。

《解放者》是南美民族英雄史诗传记片，场景壮丽，战争场面恢宏，口碑上佳。影片讲述的是南美洲最负盛名的独立运动领袖西蒙·玻利瓦尔的传奇经历，他发起了南美诸国义军对西班牙殖民统治的抗争。他的军事征途覆盖超过亚历山大帝国领土的两倍，他的军队从来没有被征服，他是南美人民心中真正的解放者、大英雄。玻利瓦尔是怎样的一位英雄人物呢？他在南美领导了一场怎样轰轰烈烈的革命运动？由此导入新课。【讲授新课】哪里有压迫，哪里就有反抗！这节课主要介绍的是殖民地人民的抗争。主要包括两件大事：拉丁美洲独立运动和印度民族大起义。一、拉丁美洲独立运动教师幻灯片出示问题：（1）拉丁美洲指的是哪一地区？（2）新航路开辟时哪一个航海家发现了这块大陆？哪些西方殖民者分别占据了拉丁美洲哪些地区？（3）殖民者在拉丁美洲犯下了哪些罪行？（4）18世纪末19世纪初，欧美爆发了哪两次大规模的革命斗争？这两次革命斗争对拉丁美洲的独立运动起到了怎样的影响？教师引导学生回顾历史和阅读教材P2的内容和P3第一段，回答上述问题。学生回答后，教师总结：（1）拉丁美洲指的是今天美国以南的所有美洲地区，包括中美洲和南美洲。（2）哥伦布。西班牙和葡萄牙，西班牙占领了除巴西以外的几乎全部拉丁美洲地区，葡萄牙独占巴西。（3）屠杀印第安人；奴役和掠夺拉丁美洲人民；等等。（4）美国独立战争和法国大革命。促进了拉美人民民族民主意识的增强。教师幻灯片出示图示，引导学生总结拉丁美洲独立运动爆发的原因。

九年级《世界历史》知识点复习第12课亚洲殖民地人民的抗争

第12课亚洲殖民地人民的抗争一、印度的非暴力不合作运动 1.背景：第一次世界大战期间英国的过渡压榨；1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行。 2.领导人：甘地 3.过程： (1)1920年，甘地号召印度民众开展“非暴力不合作”运动。 (2)1922年发生了农民焚烧警察局的事件，甘地认为这超出了非暴力不合作运动的范围，决定停止运动。 (3)1930年，甘地再次发起非暴力不合作运动。这次主要采取不服从形式，所以又称“文明不服从运动”。 4.结果：英国殖民政府发布镇压令，逮捕甘地。同时被判刑者达9万人。后来，印度总督与甘地谈判，双方妥协。 5.意义：甘地发动的非暴力不合作运动，动员了广大人民群众，打击了英国殖民统治，增强了印度民众的民族自尊心和自信心。同时，甘地为防止爆发革命，控制了群众的斗争方式，保证了资产阶级对运动的领导权。二、土耳其的凯末尔革命 1.背景：一战惨败，土耳其被迫签订《色佛尔条约》；经济已濒临崩溃边缘，民族危亡迫在眉睫。 2.目的：为了维护民族独立和领土完整，避免被进一步瓜分。 3.领导人：凯末尔 4.过程：1921年初，凯末尔组建了土耳其国民军。第二年，国民军打败了由英国装备的希腊军队，迫使协约国与土耳其签订停战协定。 5.结果： (1)1923年7月，土耳其与协约国在瑞士的洛桑重新签订了《洛桑条约》，保持了土耳其的领土完整和国家主权。 (2)1923年10月29日，土耳其宣布为共和国，凯末尔当选为第一任总统，实施一系列改革措施。 6.影响：凯末尔革命是第一次世界大战后，殖民地半殖民地国家民族民主革命的一次胜利。它巩固了国家独立，结束了落后的封建统治，使土耳其走上了民族复兴的道路。

人教部编版历史九年级下册第12课亚洲殖民地人民的抗争教案

第12课亚非拉民族民主运动的高涨 1．了解甘地领导的非暴力不合作运动，并能正确认识非暴力不合作运动。 2．知道埃及的华夫脱运动的背景、经过和结果，了解华夫脱运动为埃及民族民主运动进一步发展奠定了基础。 3．知道墨西哥的卡德纳斯改革的措施，了解卡德纳斯改革为墨西哥社会经济、政治的发展奠定了基础。印度的非暴力不合作运动。非暴力不合作。讲述法、材料解读法、图片展示法。 1课时。 (一)设置情景导入主题三种伟大：一种是帝王、首领的伟大；一种是精神、理智的伟大；还有一种是仁爱、心灵的伟大。这三种伟大一个比一个高，后者比前者高，最后者最高。而甘地就是最伟大的人，伟大的灵魂——圣

雄。配图展示北京朝阳公园的甘地铜像。为什么在北京朝阳公园会有甘地铜像？为什么甘地被称为“圣雄”？ (二)自主学习梳理新知 1．192019甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动。内容包括：①抵制在__殖民政府和法院中__工作；②拒绝在英国__学校__读书； ③鼓励发展__手工纺织业__，抵制英国商品；④拒绝__纳税__；等等。1922年发生了__农民焚烧警察局__的事件，甘地决定停止运动。 2．1930年，甘地再次发起“__文明不服从运动__”。反对__食盐专卖__，自取__海水制盐__。后来双方__妥协__。 3．甘地发动的非暴力不合作运动，动员了__广大群众__，打击了__英国殖民统治__，增强了印度人民的__民族自尊心和自信心__。同时，保证了资产阶级对运动的__领导权__。 4．1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让__埃及完全独立__的要求，这些人后来发展为__华夫脱党__。华夫脱党的政治主张得到埃及人民的广泛支持。 5．1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，点燃了埃及人民的反英情绪，运动爆发。1922年，英国政府被迫__有条件地承认埃及独立__。 6．华夫脱运动为埃及__民族民主运动__的进一步发展奠定了基础。 7．1910年，墨西哥发生资产阶级革命。1917年，墨西哥政府颁布了一部__资产阶级性质__的宪法。但这部宪法并未得到有效执行，

部编人教版九年级下册历史第12课亚洲殖民地人民的抗争教案

第12课亚非拉民族民主运动的高涨【教学目标】知识与能力：通过本课学习,使学生了解印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革等基础知识。过程与方法：关注重要历史人物,概括甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯的突出贡献,认识领袖人物在历史过程中的重要作用。学会用历史唯物观准确评价历史人物。正确解读历史图片和历史材料,并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容,加深对教材有关内容的理解,培养阅读理解能力和分析问题的能力。情感态度与价值观：使学生认识到亚非拉各民族为了国家的独立和民族的解放而进行了不懈的斗争。【教学重点】印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改革。【教学难点】印度的非暴力不合作运动的影响。教学过程一、新课导入第一次世界大战后,亚非拉民族民主运动高涨。其中,甘地领导的

印度非暴力不合作运动、扎格鲁尔领导的埃及华夫脱运动和卡德纳斯领导的墨西哥改革,影响深远,颇具特色。那么甘地、扎格鲁尔和卡德纳斯是如何领导人民进行斗争的呢？二、课堂活动目标导学一：印度的非暴力不合作运动 1.教师介绍甘地：甘地,印度民族解放运动的领导人、印度国民大会党领袖,被尊称为“英雄甘地”。他出生于一个印度教家庭,19岁时远赴英国学习法律。1893年,甘地领导南非印度人争取权利。他把印度教的仁爱、素食、不杀生的主张,同《圣经》《古兰经》中仁爱思想相结合,并吸收了梭伦、托尔斯泰等人的思想精髓,逐渐形成了非暴力不合作理论。1915年,甘地回到印度,很快成为国大党的实际领袖,使“非暴力不合作”成为国大党的指导思想,开始为印度的独立而奔波。提问：1920年,甘地号召印度人民开展非暴力不合作运动,内容包括哪些？学生结合课本回答问题。 2.1930年,甘地再次发起非暴力不合作运动。提问：这次运动主要采取什么形式？甘地发动的非暴力不合作运动有何影响？学生回答,教师总结。教师过渡：甘地是印度国父,也是提倡非暴力抵抗的现代政治学说—甘地主义的创始人。他的精神思想带领国家迈向独立,脱离英国的殖民统治。他的“非暴力”哲学思想,影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。目标导学二：埃及的华夫脱运动

部编版九年级历史《殖民地人民的反抗斗争》教案

《殖民地人民的反抗斗争》教案一、教学目标 1、知道玻利瓦尔领导的反殖斗争、印度民族大起义等史实； 2、理解殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。二、教学重点 1、拉丁美洲独立运动 2、印度民族大起义三、教学难点 1、殖民地人民反抗殖民统治的原因四、教学过程（一）导入随着资本主义的发展，西方列强加紧了对外扩张与殖民活动，激起了殖民地人民的普遍反抗。今天我们来共同学习九下第1课，殖民地人民的反抗斗争。本课介绍了哪些殖民地人民的反抗斗争？（拉丁美洲独立运动、印度民族大起义）（二）拉丁美洲独立运动 1、首先我们来共同了解拉丁美洲的地理位置和名称由来。（PPT展示美洲地图）美洲包括南美和北美，而今天美国以南的所有美洲地区被成为拉丁美洲。为什么呢？因为大约从16世纪初（即新航路开辟后），这一地区便开始沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，当地居民以西班牙语和葡

萄牙语为主要语言，这两种语言都属于拉丁语族，一次，这一地区又被称为“拉丁美洲”。一直到19世纪，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下。（PPT展示4幅图片）欧洲殖民者在拉丁美洲的殖民方式有哪些？（种族歧视与压迫、强迫劳动、屠杀、掠夺财富）（关于如何理解“种族歧视与压迫”适当结合课本P2相关史事了解） 2、概括拉丁美洲独立运动的原因内因：欧洲殖民者的残酷殖民统治与经济掠夺外因：美国独立战争和法国大革命的影响 3、了解拉美独立运动的过程和结果观看视频《玻利瓦尔领导拉美独立运动》结合课文内容，在《拉丁美洲独立运动形势图》上简要叙述玻利瓦尔与圣马丁的进军路线。学生准备好后请两名学生代表到前面来结合地图分别介绍：（在南美洲北部地区，玻利瓦尔宣布解放黑人奴隶，承诺胜利后分给起义士兵土地。大批印第安人、黑人和混血种人参加起义部队。1819年，玻利瓦尔率领队伍，克服艰难险阻，越过常年积雪的安第斯山脉，打败西班牙军队。玻利瓦尔解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。当选总统后，继续领导南美洲的独立运动。先后进军了秘鲁和玻利维亚。

部编版九年级下册历史第1课《殖民地人民的反抗斗争》学习重点

部编版九年级下册历史第1课《殖民地人民的反抗斗争》学习重点【学习目标】 1．认识拉丁美洲独立运动和印度民族大起义爆发的历史原因。 2．对比分析拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的异同，理解二者结果不同的根源。 3．了解玻利瓦尔和章西女王在反抗殖民统治斗争中的主要事迹【学习重点】殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。【学习难点】殖民地人民反抗殖民统治的原因【学习过程】一、拉丁美洲独立运动 1.拉丁美洲名称的由来新航路开辟后，16世纪西班牙、葡萄牙对拉丁美进行殖民统治，当地的语言与西班牙、葡萄牙语为主要语言，这两种语言都属于拉丁语族，因此，这一地区被称为拉丁美洲，美国以南的所有美洲地区。 2.独立运动的背景国内：西班牙、葡萄牙残酷的殖民统治和经济掠夺国际：美国独立战争和法国大革命的影响 3.拉丁美洲独立运动的概况

时间：19世纪初范围：北起墨西哥，南到阿根廷领导人：玻利瓦尔、圣马丁参加者：印第安人、黑人、混血人种结果：胜利 5.拉美独立运动的影响（1）赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利（2）出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉美国家的格局（3）鼓舞了殖民地人民。二、印度民族大起义 1、印度民族大起义爆发的背景根本原因：英国的殖民统治激化了印度社会的矛盾。

2、概况时间：1857—1859年参加者：印度土兵、农民、手工业者、部分封建王公起义中心：德里、密拉特、章西杰出英雄：章西女王结果：失败 3、印度民族大起义的意义印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒。这次起义也是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。拓展延伸 1、同是反抗殖民统治的斗争，为什么拉美独立运动胜利了而印度起义却失败了？拉丁美洲独立运动有统一的指挥，南北协同作战，而且对手西班牙、葡萄牙实力较弱。所以能够取得胜利；印度没有形成统一领导，力量分散，英国实力强大。所以印度民族大起义会失败。 2、联系1857~1859年印度民族大起义、1851~1864年中国太平天国运动，比较它们的异同？相同点：都沉重打击了西方列强的侵略气焰；都显示了人民勇于抗争的反抗精神；都以失败告终，都缺乏先进阶级的领导等。不同点：

初三历史殖民地人民的抗争试题答案及解析

初三历史殖民地人民的抗争试题答案及解析 1.下列历史人物中，能够按照“反对殖民统治、争取民族独立”组合在一起的是 ①华盛顿②拿破仑③玻利瓦尔④章西女王 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④ 【答案】D 【解析】本题主要考查“反对殖民统治、争取民族独立”的一组领导人。华盛顿领导北美人民打败英国殖民者，赢得国家独立，符合条件。玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”也符合；章西女王是印度人民反对英国殖民统治的民族大起义的领导人，也符合题意。故本题答案选D。【考点】冀人版九年级上册·资本主义的兴起·美国独立战争；冀人版九年级上册·追求人类解放的伟大事业·反抗殖民侵略的斗争 2.“女王，印度人民感恩戴德，绝不会把你遗忘。你的牺牲激起争取独立的狂风巨浪。” 诗中歌颂的是 ( ) A．尼赫鲁B．圣马丁 C．玻利瓦尔D．章西女王【答案】D 【解析】本题主要考查阅读分析能力。题文中的“女王”“印度”已经告诉我们这首诗歌颂的是章西女王。故答案选D。【考点】人教新课标九年级上册•殖民扩张与殖民地人民的抗争•殖民地人民的抗争 3.一天，数学老师从校园圆形花台经过，发现张刚正在看一本名为《南美的解放者》的书，你能从书名猜出它写的是哪位历史人物吗（） A．圣马丁B．玻利瓦尔C．伊达尔哥D．章西女王【答案】B 【解析】本小题考查的是南美的解放。新航路开辟后，拉丁美洲沦为了西班牙和葡萄牙的殖民地。在18世纪末19世纪初，受到美国独立和法国大革命的影响，争取独立的运动在拉丁美洲兴起了。那里的印第安人、黑人和土生白人一起参加了斗争，涌现了很多的英雄人物和事迹。玻利瓦尔就是其中的杰出代表。从1816年开始，玻利瓦尔率领起义军队，不屈不饶，英勇作战，由北向南，转战委内瑞拉和哥伦比亚等地，横扫南美大陆上的西班牙军队，解放了西班牙在南美洲的殖民地。葡萄牙殖民地巴西也被迫宣布独立。南美的殖民统治的枷锁被打破了，实现了民族的独立。玻利瓦尔后来被誉为“南美的解放者”。【考点】人教新课标九年级上册·殖民扩张与殖民地人民的抗争·殖民地人民的抗争 4.“南美的解放者”这一赞誉是拉丁美洲各国人民对他一生功绩的最高评价。他是( ) A．章西女王B．玻利瓦尔 C．圣马丁D．林肯【答案】B 【解析】本题考查学生知识再现能力。解题的切入点是“南美的解放者”，依据已学知识可知玻利瓦尔于1810年投身拉丁美洲的独立运动，他组建军队，征战南美洲北部，先后解放了委内瑞拉、厄瓜多尔、秘鲁、哥伦比亚和玻利维亚。由于他的功绩卓著，他被南美洲国家成为“解放者”，故选B。【考点】人教新课标九年级下册·亚非拉国家的独立和振兴·玻利瓦尔

九下历史知识点总结

第1课殖民地人民的反抗斗争一、拉美独立运动 1、拉丁美洲的地理概念：美国以南的美洲地区。 2、杰出代表：“南美解放者”——玻利瓦尔二、印度民族起义（1857—1859） 1、原因：英国完成工业革命后，加紧对印度的经济剥削和政治统治，激起了印度人的反抗。 2、领导力量：封建王公。 4、主力：印度土兵 5、杰出代表：章西女王——印度民族女英雄 6、意义：沉重打击了英国殖民统治，反映了印度民族意识的觉醒。是19世纪亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。第2课俄国的改革 1、15世纪晚期，莫斯科大公伊凡四世自称“沙皇”。 2、彼得一世改革：18世纪初，向西方学习，实现富国强兵。内容：建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。他创建了一支纪律严明的新式常备军；鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；要求贵族必须到车队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔：派遺留学生，创办科学院，开办学校，创办报纸，推行文化教育；提西方的礼节服饰与生活方式。作用：俄国的经济、军事实力大大増强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。

开启了俄国近代化的进程。 3、农奴制改革：原因：封建农奴制度阻碍于资本主义发展。主要人物：亚历山大二世主要内容：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业。农奴获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。意义：是俄国近代历史的转折点，改革废除了农奴制，促进社会各个方面出现了新的气象，推动了俄国资本主义的发展，但农奴制的参与仍然存在，影响俄国经济和社会的发展。第3课美国内战---南北战争（1861—1865）1、根本原因：南北两种经济制度的矛盾（焦点是奴隶制度的废存问题） 2、导火线：1861年3月林肯当选总统。 3、开始：1861年4月南方奴隶主挑起内战 4、转折：两个法令的颁布（1862年9月） 1862年《宅地法》，鼓励农民到西部耕种。《解放黑人奴隶宣言》，从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得认真自由，并可以以自由人身份加入北方军队。激发了广大黑人奴隶和农民的革命积极性。踊跃参军，扭转了战场不利的局面 5、胜利：1865年南北战争以北方胜利而告终。

九年级下册《世界历史》全册知识点

2019部编版九年级《世界历史》全册知识点复习第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩张第1课殖民地人民的反抗斗争一、拉丁美洲独立运动 1.拉丁美洲：指今天美国以南的所有美洲地区。 2.背景： (1)从16世纪初到19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下. (2)美国独立战争和法国大革命的影响。 3。性质：一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。 4.独立运动：（1）南美洲北部：玻利瓦尔解放黑人奴隶，承诺胜利后分给起义士兵土地.1819年，他率领军队大败西班牙军队，先后解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。 (2）南美洲南部:圣马丁先后领导了阿根廷、智利、秘鲁的独立战争。 5。圣马丁和玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”. 二、印度民族大起义 1.原因： (1）英国向印度倾销机器生产的棉纺织品，使印度的手工棉纺织业遭到沉重打击，许多手工业者因此破产。（2）英国以种种借口兼并印度王公的领地。（3)英国取消了对印度土兵的较优厚待遇，并且不尊重他们的宗教信仰. 2。导火索：“涂油子弹事件". 3.起义：1857年,印度土兵首先起来反抗英国殖民者，起义浪潮席卷了印度北部和中部。最终起义失败。 . 4。代表人物：章西女王。 5。意义： (1）对内:印度民族大起义沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒. (2）对外：这次起义是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分。第2课俄国的改革一、彼得一世改革 1。背景：在沙皇的专制统治下，俄国农奴制盛行，工商业的发展极其缓慢，是一个封闭落后的国家。 2。目的：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。 3。改革时间：18世纪 4.领导人：彼得一世 5.内容： (1）政治：①建立了中央集权的行政体制,进一步加强了沙皇的专制权力; ②创建了一支纪律严明的新式常备军； ③要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务,按功劳和才能提拔。 (2)经济:鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。（3）文化: ①派遣留学生,创办科学院，开办学校，创办报纸,推行文化教育； ②提倡西方的礼节服饰与生活方式。 6。影响：

九年级下册历史知识点精确总结

1课殖民地人民的反抗斗争一、工业革命引发的三大社会进步潮流 1、资产阶级革命或改革 2、国际工人运动和社会主义运动 3、民族解放运动二、拉丁美洲独立运动（19世纪初） 1.领导人：玻利瓦尔和圣马丁被誉为南美的“解放者” 2.意义：拉丁美洲一些国家摆脱了西班牙的殖民统治,获得民族独立。三、印度民族大起义（19世纪中期） 1. 领导者：章西女王（印度民族英雄） 2．影响: 起义失败，但沉重打击了英国殖民者, 反映了印度民族意识的觉醒。 2课俄国的改革一、彼得一世改革： 1.意义:①俄国的经济、军事实力大大増强，成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。②开启了俄国近代化的进程。 2.局限性:进一步强化了农奴制，后来成为俄国社会发展的障碍。二、（亚历山大二世）1861年俄国农奴制改革 1.根本原因：农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展 2.内容：（1）农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；（2）农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价。 3.意义：1861年俄国农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点，废除了农奴制，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 3课美国内战“美国南北战争”（领导人：林肯） 1.根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。 2.矛盾焦点：奴隶制的存废问题 3. 转折（主要措施）： ①1862年，联邦政府通过《宅地法》和发表了《解放黑人奴隶宣言》（※主要内容：宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。）②作用：调动了农民和黑人奴隶的积极性，扭转了北方军队在战场上的被动局面。 4.性质：美国历史上第二次资产阶级革命。 5.作用：维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍；为以后经济的迅速发展创造了条件。 6. 1861年俄国农奴制改革和美国内战解决的主要问题：劳动力和市场问题。 4课日本明治维新 1.原因：①幕府的封建统治阻碍了资本主义的发展。（根本原因） ②西方列强入侵，民族危机严重。 2.★主要措施或主要政策：①政治上:废藩置县，加强中央集权；②军事上：实行征兵制，建立新式军队；③经济上：推行地税改革,以”殖产兴业”为口号，大力发展近代经济；（最体现资本主义色彩）④社会生活:提倡“文明开化”，向西方学习,改造日本的教育、文化和生活方式。 3.作用：明治维新成为日本历史上的重大转折点，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。 4.日本明治维新和1861年俄国农奴制改革的异同点相同点: 性质相同：都是资产阶级性质的改革内容相同：都解决了农民的土地问题不同点：背景不同：日本：内忧交患,面临着严重的民族危机俄国：农奴制危机目的不同：日本：富国强兵，发展资本主义俄国：维护沙皇政府的专制统治