教师优质课程建设计划

引言：

教师的教学质量直接影响着学生的学习效果和成绩。为了提高教育教学质量，许多学校制定了教师优质课程建设计划。本文将从丰富课程内容、提高教学方法、培养师资力量等方面展开，探讨教师优质课程建设计划的实施。

一、丰富课程内容

教师优质课程建设计划的首要任务之一是丰富课程内容。优质课程需要紧密贴合学生的实际需求，将基础知识与实际应用相结合。运用丰富的案例分析、实践操作等方式，能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养他们的实际运用能力。二、提高教学方法

优质课程建设计划还应该关注教学方法的提升。传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，教师需要积极创新教学方式。例如，采用讨论式教学、小组合作学习等方式，可以激发学生的主动学习积极性，提高他们的学习效果。

三、培养师资力量

教师是教育教学的核心，培养师资力量是教师优质课程建设计划的关键。学校需要加强教师的专业培训和素质提升。通过参加教育教学研讨会、课程编写工作坊等活动，教师可以不断提高教学水平，增强教育教学能力。

四、加强课程评估

优质课程建设计划还应该重视课程评估工作。通过对教师的教学过程和学生的学习效果进行评估，可以及时发现问题并进行改进。学校可以设计评估指标，制定评估流程，通过学生反馈、教师自评等方式对课程进行全面评估，从而提高课程质量。

五、优化教学资源

教师优质课程建设计划需要关注教学资源的优化利用。学校可以积极采购先进的教学设备和软件，提供良好的教学环境。同时，可以借助互联网等科技手段，拓宽教学资源的获取渠道，为教师提供更多的教学支持和帮助。

六、激发学生兴趣

优质课程的建设应该注重激发学生的学习兴趣。教师可以通过多样化的教学活动和趣味性的教学方法，调动学生的积极性和主动性。设计一些有趣的课程活动，例如实地考察、手工制作等，可以让学生在学习中享受到乐趣，从而提高他们的学习动力。

七、关注个性发展

教师优质课程建设计划应该关注学生的个性发展。每个学生都有自己的特点和潜能，教师需要根据学生的个性特点提供个性化的教学服务。通过分组教学、个别辅导等方式，教师可以更好地满足学生的学习需求，帮助他们发展潜能。

八、加强学科交叉

优质课程建设计划可以鼓励学科交叉教学。将不同学科的知识相互关联起来，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在语文课中引入历史、美术等元素，可以提高学生的综合素养和学科应用能力。

九、培养创新思维

现代社会对人才的需求越来越强调创新能力。优质课程建设计划应该注重培养学生的创新思维。教师可以通过启发式教学、探究式学习等方式，引导学生思考、解决问题，并鼓励他们提出自己的观点和创意。

十、超越教科书

优质课程不仅仅是教科书上的知识，还包括对学生的素质培养。教师可以结合

学科内容，注重培养学生的综合能力。例如，通过开展一些社会实践活动、课外拓展项目等，帮助学生拓宽视野，提高综合素养。

总结：

教师优质课程建设计划是提高教育教学质量的重要举措。通过丰富课程内容、

提高教学方法、培养师资力量等方面的工作，可以为学生提供更好的教育教学环境，促进他们全面发展。同时，学校和教师也需要不断改进和创新，适应时代的发展需求，推动优质课程建设的深入进行。

语文优质学科建设实施方案

语文优质学科建设方案一、指导思想以深化课堂教学改革、构建高效课堂为宗旨，努力创新“自主课堂”教学模式研究，构建自主和谐的课堂教学环境，促进教师的学科素养和学生的核心素养提升，全面提高教育教学质量。二、任务目标 1、打造一支数量充足、结构合理、团结协作、精研共进的优秀语文教师群体。 2、构建语文学科研究小组，以教学中的焦点难点问题为切入点，将问题转化为课题，着力研究语文各种课型的模式创新和实践运用，大面积提高学科教学质量。 3、整合教育资源，提升语文教师的专业水平和学科素养，通过语文学科的建设,使学生的核心素养得到长足发展。 4、以语文队伍建设，带动书香校园的全面建设，全力打造学科教育品牌。三、具体措施（一）搭建平台，打造学习共同体中青年骨干是实小语文团队的中流砥柱，青年教师是学科发展的希望，老教师是可持续发展的定海神针。要让每一类老师都找到施展的空间和发展的平台，使组内教师始终能保持一种旺盛的、不竭的反思活力，明确各自的专业发展方向。 1、组长领航教研组长就好比是一只“领头雁”，对整个教研组起着引领的作用。教研组长强教研组就强，教研组强了整个学校才能强！精心选拔有扎实学识、有仁爱之心、有理想信念、有团队精神的教师担任年级教研组长。引领教学研究，带动共同学习，协调分工教研，提升教学质量，形成教研组特色。 2、名师引领教研组划分时，本着组组有名师、有骨干的原则，进行合理搭配。充分发挥名师和骨干教师的示范引领、榜样带动作用，带动教研组共同探究教学规律，

研究教学方法，提高业务水平。名师一学年一次专题讲座，骨干教师每单元一节开放课。 3、师傅引路每学年初，启动师徒结对的“青蓝工程”。徒弟为新入职教师、第一次带该级部的教师和教学经验不足的新教师，师傅为本级部的老教师、名师、骨干教师。优化师徒组合，师傅的课堂对徒弟全程开放，促使师傅持续扎实教研，不断给自己充电。徒弟坚持先研后上、先听后教，每周请师傅听评指导至少1节课堂教学。徒弟每学期上一节“青年教师汇报课”，参与评比，师傅全程跟踪指导。结果纳入量化加分。 4、教研共进教研组“七课”。一是集体教研课：每学期每位教师精研一课，作为主备人，主持一次集体教研并进行课堂展示，同组教师分工观课，研讨反思。二是“骨干教师开放课”：发挥骨干教师优势，针对本年级教师存在的问题，精心备课并提供课堂示范，课后交流感受，挖掘授课“亮点”，完善自己的课堂教学。三是师傅开放课，备课、研究、上课、反思、班级管理过程完全对徒弟开放，做好传帮带工作。四是“青年教师诊断课”：首先徒弟备课后请师傅指导，修改教案，然后师傅观课，针对徒弟存在的问题，制定出切实有效的帮扶措施。同学段青年教师组成学习小组，相互听课评教，改进课堂教学。五是“跟踪矫正课”。师傅对青年教师进行跟踪听课，结合研讨、评议情况，分析授课得失，指导授课教师完善教学设计，改进教学方法。六是师徒同课异构汇报课：师徒共同研究一课，师傅说课，徒弟上课，展示帮扶成果。七是校优质课评选：教研组推选代表教研组最高水平的一节课，参与评选，共享量化分。（二）聚焦模式，打造研究共同体语文建模数年来，遭遇了前所未有的瓶颈期。“质疑.探究.拓展”阅读教学模式和“生活化”习作模式，研究最多但问题也最集中，学生不想写、不会问、不敢说、不愿想等问题，严重制约了自主学习能力的提升。教师唯分数轻能力的思想有所抬头，教师满堂讲，小组合作学习流于形式，教学效率低。针对这些焦点难点问题，本学期将聚焦模式研究，将问题转化为课题，组成有不同侧重点的研究小组，打造自主、高效的“大语文”教学。 1、全过程学习

优质核心课程建设方案3篇

优质核心课程建设方案3篇优质核心课程建设方案3篇篇一:优质核心课程建设实施方案专业核心课程是指能够对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用的课程，是打造专业核心能力的课程。为深化工学结合人才培养模式改革，提高教育教学质量，特制定本实施方案。一、指导思想优质核心课程建设，是学院教学改革、教学方法与手段创新、师资队伍建设、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施。学院优质核心课程建设要贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现工学结合的鲜明特色，要以岗位分析和具体工作过程为基础设计课程，能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范、辐射作用，要通过优质核心课程建设工作，带动教学团队建设工作。二、建设计划优质核心课程建设工作计划分三期，在五年内完成，一期建成 10门左右，二期建成30门左右，三期在全院所有专业的核心课程中全面铺开，第一、二期建设课程学院提供每门4000元的资金支持。三、建设内容依据职业岗位分析，准确进行课程定位进行充分的行业企业调研，根据岗位任职要求确定专业能力体系。在专业人才能力分析的基础上，确定课程在专业人才培养目标中的地位与作用、承担的能力培养任务。校企合作，共同制订课程标准课程标准是课程分析、课程设计、课程实施基本思想及做法的载体，是一门课程最基本的教学文件，其基本内容包括课程基本信息、课程主要任务描述、课程学习目标描述、课程能力标准要求、课程主要内容、

学习者能力测试指导、教学资源配置等。课程标准的制订应该由校企合作共同来完成。基于具体工作过程和典型工作任务进行课程内容开发，选择适合“工作过程导向课程”的课程范型。打破传统学科体系，充分借助企业力量，以具体工作过程和典型工作任务为线索组织和开发课程内容，科学设计学习情境。合理选择问题中心型、训练中心型、培训中心型、项目中心型、体验中心型等“工作过程导向课程”的课程范型。不断推进教学团队建设课程负责人要不断加强对学校和企业资源的整合和利用，密切与企业的联系，有效组织课程教学团队开展课程标准的制订和课程资源建设工作。要积极吸纳企业技术专家实质性参与课程建设，共同开展教学方案的规划和设计，由来自企业、行业一线的优秀兼职教师主讲专业技能课程;专任教师要向“双师”素质教师发展，下厂顶岗锻炼，丰富企业工作经历，提高实践能力，努力建成教学水平高、实践水平高的“双师型”课程教学团队。不断探索教学模式和教学方法的改革与创新探索任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式，探索课堂与实习地点一体化，学生在教师和技术人员的共同指导下学习和实践，实现教室与车间合一、教师与师傅合一、学生与徒弟合一、作业与产品合一，在真实职业情境中实施教学，教学方法以边讲边练、讲练结合为主，强化学生能力培养。注重考核方式改革考核方式注重考察学生的能力和素质，做到三个结合:过程考核与期末考核相结合，注重过程考核;理论考核与实践考核相结合，注重职业能力考核;校内评价和校外评价相结合，校外评价主要是企业评价，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准对学生进行考核，以实际操作为主。重点进行教学资源的开发与建设，不断改善实践教学条件坚

优质课程资源建设计划

优质课程资源建设计划引言：在当今教育领域，优质课程资源的供给对于提高教学质量和培养学生创新能力具有至关重要的作用。然而，在当前的教育实践中，由于教材编写和教学方式的固化、教师培训不足等原因，优质课程资源的开发和应用仍然面临巨大的挑战。本文将介绍一个具体的建设计划，旨在提升我国教育系统的优质课程资源建设能力。一、问题背景在当前的教育实践中，存在以下几个问题： 1. 教材编写和教学方式的固化。传统的教材编写和教学方式缺乏灵活性和创新性，无法满足学生创新能力培养的需要。 2. 教师培训不足。目前，教师的信息化教学能力普遍较低，无法有效地利用电子资源和网络技术进行教学活动。 3. 优质课程资源缺乏。高质量的教育资源稀缺，无法满足学生多样化的学习需求。二、解决方案为了解决上述问题，我们提出了如下解决方案： 1. 鼓励教师创新教学。通过鼓励教师尝试新的教学方式和使用互联网等技术手段，促进教师教学水平的提升。 2. 建设优质课程资源平台。通过建设一个集合优质课程资源的平台，方便教师和学生共享和获取教育资源。

3. 加强教师培训。组织相关的培训活动，提高教师的信息化教学能力和教学设计能力。三、实施步骤为了有效实施上述解决方案，我们可以按照以下步骤进行： 1. 应用调研。了解当前教师的教学方式和需求，收集他们对于优质课程资源建设的意见和建议。 2. 建设优质课程资源平台。通过与相关的教育机构合作，建设一个集合优质课程资源的在线平台，提供教师和学生使用。 3. 多渠道推广。利用各种渠道宣传和推广优质课程资源平台，鼓励更多的教师和学生使用该平台。 4. 组织培训活动。利用线上和线下的方式，组织培训活动，提高教师教学水平和信息化应用能力。四、预期成效通过实施以上措施，我们预期可以达到如下成效： 1. 提高教师的教学水平。通过鼓励教师创新教学和加强培训，提高教师的教学能力，从而提高整个教育系统的质量。 2. 丰富学生的学习资源。建设优质课程资源平台，为学生提供多样化的学习资源，满足他们不同的学习需求。 3. 培养学生的创新能力。优质课程资源的使用将有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。五、遇到的困难与挑战在实施过程中，我们可能会遇到以下困难与挑战：

学校优质课程建设规划

学校优质课程建设规划一、背景介绍近年来，随着教育的发展，学校教育模式也在不断更新。为了提高教育质量和培养学生的综合素质，学校开始进行优质课程建设规划。二、课程建设的重要性优质课程建设是提高学校教育质量的有效途径。通过优质课程建设，学生可以更好地培养综合素质，增强学习兴趣，激发创新思维。同时，优质课程还能提升学校的声誉，吸引更多优秀的学生和教师加入。三、课程建设的目标优质课程建设的最终目标是培养出全面发展的人才。通过优质课程，学生可以获得扎实的学科知识，培养良好的学术能力，掌握实践技能，发展创新思维，并具备团队合作的能力。四、优质课程建设的原则优质课程建设应遵循几个原则，包括科学性、系统性、实践性和个性化。科学性要求课程内容符合学科发展的规律，系统性要求课程结构合理，实践性要求课程与社会实际紧密结合，个性化要求教学根据学生的兴趣和特长进行个别化指导。五、课程建设的内容优质课程的内容应包括多个方面，涵盖学科知识、实践技能和综合素质的培养。同时，还应注重培养学生的创新能力、合作能力和自主学习能力。六、课程建设的方法

优质课程的建设需要采取多种有效方法。例如，可以引入项目制学习，让学生通过参与实际项目来学习知识和技能；还可以采用情景教学，通过模拟真实情境来培养学生的实践能力和解决问题的能力。七、教师角色的转变在优质课程建设中，教师的角色也发生了转变。传统的教师以传授知识为主，而在优质课程中，教师应成为学生学习的引导者和合作伙伴，帮助学生发掘潜力并培养综合素质。八、学生评价的重要性优质课程建设需要将学生评价纳入考量。学生的反馈和意见可以帮助学校了解教学质量和效果，并及时进行调整和改进。通过学生评价，还可以培养学生的自我评价能力和批判性思维。九、资源保障的措施为了顺利进行优质课程建设，学校需要提供必要的资源保障。包括师资培训、教育设备的更新、教材和参考资料的供应等。十、与社会的联系优质课程建设应与社会联系紧密，充分利用社会资源和专业教育机构的支持。学校可以与企业、科研院所等建立合作关系，开展实地考察和实践活动，让学生更好地了解社会。十一、现有优质课程的案例通过介绍一些成功的优质课程案例，可以启发学校进行更好的课程建设。例如某中学的创新创业课程，通过模拟创业项目，培养学生的创新能力和团队合作精神。十二、总结

学校优质课程资源建设方案

学校优质课程资源建设方案随着教育领域的发展，学校优质课程资源建设越来越受到关注。为了提高教学质量，培养学生综合素质，学校需要建设一系列高质量的课程资源。本文将从教学目标的明确、多元化资源的开发、优质课程的设计等几个方面展开，提出学校优质课程资源建设的方案。一、明确教学目标构建优质课程资源的第一步是明确教学目标。教师应该根据学科学习要求和学生的发展需求，确定明确的教学目标。这些目标应该具体、可操作，能够指导教师的教学和学生的学习。例如，对于语文课程，可以明确目标为提高学生的阅读理解能力和写作能力。通过明确教学目标，能够指导教师在教学过程中选择合适的资源。二、多元化资源的开发为了提供优质的课程资源，学校需要开发多样化的资源。首先，可以通过选取优秀的教材和教辅资料来支持教师的教学。其次，学校可以建立自己的资源库，包括教案、课件、视频资料等。这些资源可以由教师共享和拓展，共同提高教学质量。另外，也可以引入网络教育资源，如在线课程、学习平台等，为学生提供更多选择和补充。三、优质课程的设计优质课程的设计是一个重要环节。课程应该紧密围绕教学目标，以学生为中心，注重培养学生的实际能力。在设计课程时，可以融入多元化的教学方法和评价手段。例如，通过小组合作、实地考察、讨论等活动，培养学生的合作精神和创新能力。同时，采用不同的评价方式，如综合评价、个人作品展示等，能够更客观地评估学生的学习成果。四、培养教师专业发展

教师是推动课程资源建设的核心力量。学校应该为教师提供专业发展的机会和平台，提升他们的教学能力和知识水平。可以邀请专业教育机构进行培训，组织教研活动等。此外，学校还可以建立教师交流平台，鼓励教师分享教学经验、推广成功案例，共同提高教学水平。五、利用科技手段支持教学在构建优质课程资源时，科技手段是不可或缺的。学校可以引入教育技术设备，如智能教室、多媒体设备等，为教师提供更好的教学环境。同时，也要注重培养学生的信息素养，引导他们正确、有效地利用科技手段进行学习。六、鼓励创新和实践优质课程的建设需要不断地创新和实践。学校可以鼓励教师进行教学研究和课题探究，推动教学方式的创新。同时，也要给学生提供充分的实践机会，让他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高实际解决问题的能力。七、加强家校合作学校与家庭是学生成长的两个重要环节，家校合作对于优质课程资源的建设至关重要。学校应该加强与家长的沟通，让他们了解学校的课程设置和资源情况。同时，也要充分利用家长的专业知识和经验，提供更好的教育资源和支持。八、注重评估和反馈评估和反馈是课程资源建设的重要环节。学校应该建立科学、全面的评估体系，获取学生学习情况的反馈。通过定期的考试、测评、问卷调查等方式，了解学生的学习情况和对课程资源的反馈。并将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助他们进行教学改进和学习提升。九、跨学科资源整合

学校优质课程资源建设方案

学校优质课程资源建设方案随着教育的不断发展，学校优质课程资源建设是促进学校教育质量的关键。本文将从教师培训、课程设计、教学资源等多个方面深入探讨学校优质课程资源建设的方案。一、教师培训为了提高教师教学水平，学校应加强教师培训。首先，建立完善的培训机制，制定教师培训计划，让每位教师都能定期参加培训。其次，培训内容要与学校的教学实际相结合，注重实际操作技能的培养。最后，引进优秀教师或教育专家，开展讲座、研讨会等形式的培训，使教师能够不断学习、更新知识。二、课程设计优质课程资源建设需要从课程设计入手。学校应注重课程的前瞻性和创新性，紧密结合学科内涵和学生发展需求，设计科学合理的课程结构。同时，学校要鼓励教师进行课程研发，提供相应的支持和奖励机制。此外，学校还可以与其他学校或地区进行课程资源共享，促进资源共享与互通有无。三、教学方法学校优质课程资源建设离不开优秀的教学方法。学校应鼓励教师采用多种教学方法，灵活运用教具、多媒体等现代技术手段，激发学生的学习兴趣与积极性。同时，学校要加强对教学方法的研究和探索，及时总结和分享有效的教学经验，形成一套适合学校的教学模式。四、教育资源的整合利用为了充分发挥教育资源的作用，学校应加强资源的整合利用。首先，学校要建立一套完善的资源管理机制，对各类资源进行分类、整理和存储。其次，学校要注

重资源的合理利用，鼓励教师充分挖掘资源的潜力，并将其与课程内容有机结合。最后，学校还可以通过与外部机构合作，拓宽资源的来源，提高资源的质量和数量。五、多元评价体系为了更好地评价学生的学习成果，学校应建立多元评价体系。除了传统的考试评价外，学校要注重学生的实际操作能力、创新思维能力和综合素质的评价。同时，学校还要鼓励教师采用多种评价方式，如课堂观察、小组讨论、实验报告等，促进学生全面发展。六、学习环境优化为了提供良好的学习环境，学校应优化学校设施建设。学校要充分考虑学生的学习需求，修缮教室、图书馆等学习场所，提供舒适、安全的学习环境。同时，学校还可以利用现代化技术手段，提供在线学习平台，为学生提供便捷的学习资源。七、课外活动拓展为了培养学生的综合素质，学校应加强课外活动的拓展。学校可以组织各类社团活动、科技创新活动、文化艺术活动等，为学生提供更多的学习机会和展示平台。此外，学校还可以鼓励学生参与社会实践活动，提升学生的社会责任感和实践能力。八、家校合作学校优质课程资源建设需要家校合作的支持。学校要加强与家长的沟通，及时了解家长对教育的需求，解决家长关切的问题。同时，学校还可以组织家长参与学校活动，增强学校和家庭的互动交流，形成共同育人的合力。九、学校文化建设为了提升学校的整体形象和影响力，学校应加强学校文化建设。学校要注重塑造学校的核心价值观，倡导良好的学风和校风。同时，学校要注重培养学生的社会责任感和团队意识，提供良好的学术氛围和人文环境。

优质课程建设方案

优质课程建设方案导言：在当今具有高度竞争力和多元需求的社会背景下，优质课程的建设成为了教育领域的重要关注点。本文将探讨优质课程的含义和重要性，并提出一种优质课程建设方案，旨在为培养学生创新思维和终身学习能力提供有效的指导。一、优质课程的定义与特点优质课程是指经过科学设计、资源整合和实践验证，能够最大程度满足学生发展需要的教学课程。优质课程具有以下特点： 1. 目标明确：优质课程应明确阐述学习目标，让学生清楚了解所学知识和技能的最终目标。 2. 知识广度与深度：优质课程应注重知识的广度，既包括基础知识，也涵盖前沿知识，同时还要深入理解知识的内涵。 3. 能力培养：优质课程应注重培养学生的综合能力，包括思维能力、沟通能力、创新能力等。 4. 多元化评价：优质课程应采用多元化的评价方式，包括考试、作业、项目等多种形式，以全面了解学生的学习状况。二、优质课程的重要性 1. 提升学生学习兴趣：优质课程设计能够激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。 2. 培养学生创新思维：优质课程强调培养学生的创新能力和创造性思维，为学生的未来创业和就业提供有力支持。

3. 培养学生终身学习能力：优质课程注重培养学生的学习方法和学习能力，使其具备终身学习的能力，适应未来的社会发展。 4. 促进教师专业发展：优质课程的建设需要教师具备专业知识和教学能力，因此可以促进教师的专业发展，提高教学质量。三、优质课程建设的基本步骤 1. 确定学科教育目标：明确学科的教育目标和要求，通过分析学生的需求，制定相应的教学目标。 2. 设计课程结构：根据学科内容和学生需求，设计课程结构，合理划分知识点和技能要求。 3. 整合教学资源：整合适应课程教学的各类资源，包括教学资料、多媒体教具等，以提升教学效果。 4. 设计学习活动：根据课程结构和学生需求，设计多样化的学习活动，如小组讨论、实践探究等，激发学生的主动参与。 5. 确定评价方式：选取适合的评价方式，例如学生表现、测验、作业等，全面评估学生的学习情况。 6. 实施教学计划：根据课程设计和学习活动，制定教学计划，确保教学过程的合理性和连贯性。 7. 反思与改进：根据教学实施情况，及时反思教学效果，针对问题进行改进和优化。四、激发学生学习兴趣的教学策略 1. 知识的引入：以问题、案例或引人入胜的故事引入知识点，激发学生的好奇心和求知欲。

课程建设规划实施方案

课程建设规划实施方案精品课程建设规划实施方案（通用6篇）为确保事情或工作顺利开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编为大家整理的精品课程建设规划实施方案（通用6篇），希望能够帮助到大家。课程建设规划实施方案篇1 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。精品课程建设应该遵循以下原则： 1、整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2、协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3、以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4、辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。三、建设内容 1、切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。 2、强化课程体系改革和教学内容建设以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任

优质课程建设与推广方案

优质课程建设与推广方案一、引言课程建设是提高教育教学质量的关键一环，而优质课程的开发和推广更是教育事业发展的重要任务。本文将探讨优质课程建设与推广方案。二、概念与特点优质课程是指满足学生需求、反映教育教学改革的现代课程。它具有科学性、系统性、有效性和创新性等特点。优质课程应当引领学生主动学习，培养学生的学习兴趣和创新意识。三、课程建设目标优质课程的建设目标是紧密结合学生的实际需求和社会需求，培养学生的核心素养和综合能力。课程建设要贴近现实，以培养学生的创新能力和实践能力为核心。四、教师角色转变优质课程的建设离不开教师的角色转变。教师要由传统的知识传授者转变为课程设计者和学生学习导师。教师要积极探索教学方法，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。五、课程内容设计优质课程的内容设计应注重培养学生的综合素质。课程内容要紧密联系学科知识，注重知识的深度和广度，同时注重培养学生的批判思维和问题解决能力。六、教材选择与开发

教材是优质课程建设的重要组成部分。教师要根据教学目标和学生需求合理选择和使用教材。同时，还可以通过开发教材资源，设计有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣。七、教学方法创新优质课程要求教学方法的创新。教师可以采用案例教学、问题导入、团队合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。八、评价手段与方式评价是优质课程建设的重要环节。评价不仅应当注重学生的知识掌握程度，更要关注学生的综合素质和能力发展。可以采用多种评价手段和方式，如学习笔记、课堂表现、项目作品等。九、推广策略与机制优质课程的推广需要制定相应的策略和机制。可以建立专门的课程建设与推广团队，加强与其他学校的合作交流，借鉴其他学校的成功经验。同时，要加强对教师的培训和支持，提高他们的教学水平和创新能力。十、家庭与社会的参与优质课程的建设需要家庭和社会的参与。家长要关注学生的学习情况，积极配合学校的教育教学工作。社会可以提供实践基地和资源支持，为学生的实践活动提供必要的条件和支持。十一、经费保障与政策支持优质课程建设需要有足够的经费支持和政策支持。政府可以提供专项经费，支持学校进行优质课程的开发和推广。同时，还要出台相关政策，鼓励学校和教师进行课程创新和改革。

学校课程建设实施方案范文（精选8篇）

学校课程建设实施方案学校课程建设实施方案范文（精选8篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的学校课程建设实施方案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学校课程建设实施方案篇1 课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。课程建设是学校教学基本建设的核心内容，是推进教育创新，深化教学改革，提高教学质量的重要途径。为了继续深化学校教育教学改革，全面提高教学质量，英语专业决定将语音、国际贸易函电建设为校级精品课程。具体建设方案如下：一、指导思想坚持党的教育方针；面向社会，面向市场，面向经济；以服务为宗旨，以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。以精品课程建设，带动精品专业建设，不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。精品课程建设应该遵循以下原则： 1．整体优化原则：要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。 2．协调发展原则：要把素质教育置于课程建设的核心地位，有效促进学生思想道德、科学知识、专业能力与整体素质的协调发展和综合提高。 3．以人为本原则：要强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位，不断改进教学方法和教学手段，提高课程教学质量。 4．辐射示范原则：要充分发挥精品课程的示范与辐射效应，带动其它课程的建设与发展。

二、建设目标精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，精品课程建设是我校教育与教学改革工程的重要组成部分。根据我校整体战略目标，结合学校现有条件，计划在未来三年内建成两门校级精品课程，一门省级精品课程，并力争创建达到国家级标准的精品课程。三、建设内容 1．切实加强教师队伍建设要着力培养思想品质好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明的精品课程负责人与主讲教师。精心打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的教学团队。具有高级职称的教师应达到30%以上。加强青年教师培养，做到规划完整，措施合理，效果明显。加强“双师型”教师培养，专业类课程“双师型”教师应达到70%以上。搞好校企合作，引进行业企业人员担任兼职教师，并逐步达到符合课程性质与教学实施要求的比例。加强实践指导教师的培养，提高实践指导教师的操作能力与指导能力。注重研究型教师梯队建设，使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目，并取得市级或市级以上成果。 2．强化课程体系改革和教学内容建设以应用性职业型人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求为依据，以职业能力培养为重点，深入开展基于工作过程的课程体系改革，在贯彻执行相关课程标准的基础上，建立具有我校特色的课程标准。精品课程的教学内容，要及时反映学科领域的最新科技成果，并广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。其中的专业课程要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生可持续发展奠定良好的基础。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任

教师课程建设计划

教师课程建设计划导言在教育的过程中，教师课程建设计划的重要性不言而喻。一个良好的课程建设计划可以帮助教师有条不紊地组织教学内容，提高教学效果。本文将探讨教师课程建设计划的要点和步骤，帮助教师提升课程设计的质量。一、明确教学目标在制定课程建设计划之前，教师需要明确自己的教学目标。教学目标是课程设计的核心，它可以指导教师选择合适的教学方法和评估方式。教师应该思考自己希望学生在这门课上能够达到什么样的知识、技能和态度。二、分析学生群体教师还需要了解自己面对的学生群体。通过对学生的兴趣、能力水平以及学习风格的了解，教师可以更好地满足学生的需求，提供个性化的教学。这可以通过观察、调查问卷和与学生交流等方式进行。三、梳理教材内容在课程建设计划中，教师需要对教材进行分析和梳理。教师可以根据学生的需求和学习目标，选择教材中最为重要的部分，并结合其他资源进行有机整合。同时，教师还可以根据学生的学习进度，合理安排教材的安排和重点。四、制定教学策略在确定教学目标和教材内容后，教师需要根据学生的特点和需求，制定合适的教学策略。教学策略涉及到教师讲授的方式、教学资源的运用以及教学环境的创设，旨在提高学生的学习效果和兴趣。五、设计评估方式

课程建设计划中还需要考虑评估方式。评估是对学生学习效果的反馈，能够帮助教师了解自己的教学是否达到了预期目标。教师可以使用不同的评估方式，如作业、考试、小组讨论等，来全面了解学生的学习情况。六、关注教学环境课程建设计划中，教师还应该关注教学环境的创设。教学环境是学生学习的重要条件之一，它包括教室布置、多媒体设备的使用、文化氛围的建立等。教师可以根据学生的需求和教学目标，创建一个积极、舒适的教学环境。七、培养学生的自主学习能力课程建设计划中，教师还应该关注如何培养学生的自主学习能力。培养学生的自主学习能力可以帮助他们在教师不在场的情况下，独立解决问题和掌握知识。教师可以通过设计一些自主学习任务，并提供相应的资源和指导，激发学生的自主学习意识。八、持续改进和反思课程建设计划不是一成不变的，教师需要持续改进和反思。教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈以及与教师同事的交流，不断调整和改进自己的课程设计。持续改进和反思可以帮助教师提升自身的教学水平。九、注重跨学科和综合素质的培养课程建设计划中，教师还应该注重跨学科知识和综合素质的培养。现代社会对人才的要求不再局限于某一学科的知识，而是需要具备综合素质和跨学科能力。教师可以在课程设计中加入一些跨学科的内容，并培养学生的创新、合作和解决问题的能力。结语

学校义务教育优质课程建设方案

学校义务教育优质课程建设方案一、背景介绍随着教育改革的不断深化，优质课程的建设成为学校教育的重要任务。优质课程的开展对于学生的全面发展和未来的发展具有重要意义。本文旨在探讨学校义务教育优质课程建设方案。二、确定课程目标义务教育的核心任务是培养学生的基础知识和综合素质。因此，优质课程的目标应包括智育、德育、体育和美育四个方面。智育是指培养学生的学科基础知识和学习能力；德育是培养学生的道德品质和社会责任感；体育是培养学生的身体素质和运动能力；美育是培养学生的艺术鉴赏能力和创造能力。三、制定课程内容课程内容的选择应注重以下几个方面：首先，贴近学生的实际需求，设立必修课程和选修课程，满足学生不同方面的发展需求；其次，注重综合素质培养，打破学科界限，促进跨学科的融合；最后，关注现实问题，培养学生的社会责任感和现实思考能力。四、优化课程教材教材是课程实施的重要载体，在优质课程建设中起着至关重要的作用。优化课程教材应注重以下几个方面：首先，注重科学性和权威性，确保教材内容的准确性和科学性；其次，突出实践性和应用性，将知识应用到实际生活中；最后，注重学生的主体地位，提供多样化的教材形式和学习资源。五、改革教学方法

教学方法是优质课程实施的重要环节，应注重激发学生的学习兴趣和主动性。改革教学方法应包括以下几个方面：首先，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力；其次，注重合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力；最后，注重体验式教学，提供多样化的学习场景和实践机会。六、加强师资培养优质课程的实施需要教师具备相应的专业素养和教育理念。因此，学校应加强师资培养，提高教师的教学水平。培养优秀的教师需要注重以下几个方面：首先，提供专业化的培训和研修机会，提高教师的学科知识和教学能力；其次，注重教师的教育理念和教育教学能力，培养优秀的教育人才；最后，加强教师的岗位职称评定制度，激励教师的专业发展。七、营造良好的学习环境良好的学习环境是优质课程实施的基础条件，学校应努力营造良好的学习环境。具体而言，学校可以注重以下几个方面：首先，提供优质的学习资源和设施，提供良好的学习条件；其次，注重学校文化建设，倡导积极向上的学习氛围和价值观；最后，加强学校管理，保障学生的安全和教育质量。八、加强家校合作家校合作是优质课程实施的重要环节，学校应加强家校合作，形成育人合力。具体而言，学校可以注重以下几个方面：首先，建立有效的家校沟通机制，促进师生家长的信息交流和互动；其次，举办家长会、亲子活动等形式多样的交流活动，促进家校合作；最后，注重家庭教育，加强家长的教育意识和能力。九、开展课程评价课程评价是优质课程实施的重要环节，学校应加强课程评价，促进课程的持续改进和优化。具体而言，学校可以注重以下几个方面：首先，建立科学的评价体系，综合运用考试、测验、作业、实践等多种评价方式；其次，注重学生的发展评价，

教师工作规划的课程建设

教师工作规划的课程建设一、需求分析在进行教师工作规划的课程建设之前，首先要进行需求分析。需求分析是为了了解学生的学习需求以及社会对教育的需求，从而设计出符合学生需求的课程内容。二、目标设定在课程建设中，目标设定是至关重要的一步。目标指导着教师工作规划的整个过程，明确了教学的方向和目的。目标设定要具备可行性，同时也要与学生的需求相匹配。三、课程结构设计课程结构设计是课程建设的核心。在设计课程结构时，教师需要考虑内容的有机组织结构，确保课程的逻辑性和连贯性。同时，也要对每个单元和章节进行详细的规划，确保教学内容有条不紊地进行。四、教学方法选择教学方法的选择与课程内容紧密相关。在进行教学方法选择时，教师需要考虑学生的学习特点和学习习惯，选择适合的教学方法，以提高学生的学习效果。五、评价与反馈在课程建设中，评价与反馈起着重要的作用。只有通过适当的评价和及时的反馈，教师才能了解学生的学习情况，发现问题并及时予以解决，从而提高教学质量。六、资源整合课程建设需要大量的教学资源支持。在进行规划时，教师需要对现有的资源进行评估和整合，合理利用各种教学资源，以提供更好的教学体验。

七、创新与实践教师工作规划的课程建设要求教师具备创新意识和实践能力。教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法，以适应不断发展变化的教育环境。八、学习环境构建在课程建设中，学习环境的构建也是一项重要任务。良好的学习环境有助于学生积极主动地参与学习，提高学习效果。因此，教师需要合理安排课堂布置，创造积极向上的学习氛围。九、课程评估和调整教师工作规划的课程建设并非一成不变的，而是需要不断评估和调整的。通过评估课程的教学效果和学生的学习反馈，教师可以及时发现问题并进行调整，使课程更加完善。十、实践与反思教师工作规划的课程建设需要不断实践和反思。在实践中，教师可以发现问题并尝试解决问题；在反思中，教师可以总结经验教训，并不断提高自己的教学水平。总结：教师工作规划的课程建设是一项复杂的工作，但它对于提高教学质量、满足学生需求是至关重要的。通过需求分析、目标设定、课程结构设计、教学方法选择、评价与反馈、资源整合、创新与实践、学习环境构建、课程评估和调整、实践与反思等步骤，教师可以优化课程内容和教学流程，提高学生的学习兴趣和学习效果。教师应不断更新自己的知识和教学理念，不断培养自己的创新意识和实践能力，以适应快速变化的教育环境。同时，教师还需关注学生的学习需求和反馈，及时调整课程，以确保教学质量和学生的学习效果。

教师课程建设与研究计划

教师课程建设与研究计划引言教师课程建设与研究计划是教育中不可或缺的一环。它不仅是教师提升教学质量的关键，也是实现学生个体潜力最大化的有效手段之一。本文将从课程建设的意义、教师的角色、课程研究的必要性等方面展开讨论。第一部分：课程建设的意义课程建设是指教师根据学校的定位和目标，针对实际需求设计和实施课程。它通过定义教学目标、选择教材、确定教学策略等过程，为学生提供有针对性的、系统化的学习机会。课程建设的意义体现在以下几个方面：（1）提高教学质量：精心设计的课程有助于提高教学质量，学生能够更深入地理解知识，掌握学习方法和技能。（2）培养学生的综合能力：课程建设可以引导学校充分发挥学生的潜力，培养他们的创新思维、团队合作和问题解决能力。（3）贴合社会需求：课程建设应根据当今社会的变化和学生的需求进行调整，使学生具备适应未来社会发展的素养和技能。第二部分：教师的角色教师在课程建设中扮演着重要角色。他们既是课程的设计者，也是指导者和评估者。教师应具备以下几个方面的能力：（1）教学设计能力：教师应具备科学、合理地设计教学活动的能力，通过有效的教学策略促进学生成长。（2）课程评估能力：教师应能够适时地对课程进行评估，发现问题并作出相应的调整，以确保课程目标的实现。

（3）专业素养：教师需要持续学习和更新自己的知识，保持教育教学理论与实践的同步。第三部分：课程研究的必要性如同其他领域，课程建设同样需要依靠科学研究。课程研究的必要性主要表现在以下几个方面：（1）提供理论支撑：研究可以为课程建设提供理论指导，帮助教师更好地理解学科知识和学生发展规律。（2）提高课程质量：通过研究，教师可以不断反思和改进自己的教学方法，提高课程的质量和有效性。（3）推动教育改革：通过课程研究，教师可以深入思考教育问题，为教育改革提供参考和方向。第四部分：课程建设的步骤课程建设是一个系统工程，需要经历以下几个步骤：（1）调查研究：了解学生和家长的需求、学校的定位和目标，对现有课程进行调查和分析。（2）制定课程目标：根据调查结果确定课程的目标和侧重点，明确学生需要掌握的知识和技能。（3）选择教材：根据目标和侧重点，选择适合的教材和教辅资源，确保教学内容贴合实际和考试要求。（4）设计教学活动：根据教学目标、教材和学生的特点，设计具体的教学活动，包括课堂教学、作业和测试等。

学校优质课程与教学资源建设规划

学校优质课程与教学资源建设规划近年来，随着教育的不断发展，学校优质课程和教学资源建设逐渐成为教育改革的重要方向。这不仅是教育的迫切需求，也是培养学生综合素质和创新能力的必要条件。本文将围绕学校优质课程与教学资源建设规划展开讨论，探讨其意义、目标、策略和实施效果。一、引言教育是国家的未来，而学校优质课程和教学资源建设则是教育发展的基石。优质课程能够培养学生的核心素养，提高教育质量；教学资源的合理配置则能够促进教育公平，缩小城乡教育差距。因此，进行学校优质课程和教学资源建设规划是当务之急。二、意义学校优质课程和教学资源建设的意义不容忽视。首先，优质课程能够满足学生多元化的学习需求，培养学生自主学习和创新思维能力。其次，优质课程可以提高学生学习的积极性和兴趣，促进他们全面发展。最后，教学资源的合理配置能够提高教育公平和质量，在一定程度上弥补城乡教育差距。三、目标学校优质课程和教学资源建设的目标是为了提供一流的教育环境和条件。首先，学校应该制定有效的教育目标和课程标准，确保课程的科学性和适用性。其次，学校要注重培养学生的综合素质和核心能力，包括语言表达能力、创新能力、合作精神等。最后，学校要提供良好的教育资源，包括教师、设施、图书等，为学生提供全方位的学习支持。四、策略

实施学校优质课程和教学资源建设，需要采取一系列有效的策略和途径。首先，学校应该积极引进和培养优秀的教师队伍，提高教师的教学水平和专业素养。其次，学校要加强与企业、科研机构等社会资源的合作与交流，引入外部的专业力量，丰富教学资源。最后，学校要充分利用现有的教育技术和互联网资源，为学生提供更加便捷和个性化的学习方式。五、实施效果学校优质课程和教学资源建设的实施效果是衡量其质量的关键指标。首先，学生在优质课程的引导下，能够获得更高的学术成就和学习能力，增强综合素养。其次，教学资源的充分利用能够提高学生的学习积极性和有效性，提高教育公平。最后，学校优质课程和教学资源建设也会为学校的声誉和知名度带来提升，吸引更多优秀的师生加入。六、今年任务今年，学校在优质课程和教学资源建设方面将面临重要的任务。首先，学校需要加大对教师培训和发展的投入，提高教师的教学能力和创新意识。其次，学校要加强教学资源的整合和共享，提高资源的利用率和效益。最后，学校可利用校本资源的优势，组织开展丰富多样的课外活动，丰富学生的学习体验和视野。七、未来展望未来，学校优质课程和教学资源建设仍将面临新的挑战和机遇。首先，教育技术的快速发展和教学手段的多样化将为教育带来更多创新模式和机会。其次，国际化合作将为学校引进更多优秀的师资和教育资源，为学生提供更广阔的发展空间。最后，学校和家庭的合作将成为教育改革的重要动力，共同营造良好的学习氛围和环境。八、结语

关于课程建设实施方案（精选20篇）

关于课程建设实施方案（精选20篇）关于课程建设实施方案一、课程建设的要素课程建设的要素有两个：一是：规划设计，二是：实施过程。课程的规划设计，主要是解决设置什么课程、课程如何排序、课程标准是什么等问题，这一系列工作实际就是课程规划模式建设；二是：课程的实施过程，就是教学过程，主要是解决怎样教才能实现培养目标等问题，这一系列工作实际就是教学模式建设。因此，课程建设的主要内容就是课程模式和教学模式建设。课程模式建设，主要是研究：教什么的问题，主要包括三方面内容：一是按照一定的思想和理论开发课程，目前比较先进的课程开发思想和理论就是“基于工作过程”；二是考虑专业特性和学生特点，按照能力培养循序渐进的原则序化课程；三是编制课程目标、课程内容等框架计划，即建立课程标准。教学模式建设，主要是指：在一定的教育目标及教学理论指导下，依据学生的身心发展特点，对教学目标、教学内容、教学结构、教学手段方法、教学评价等因素进行简约概括而形成的相对稳定的指导教学实践的教学行为系统。二、关于课程建设实施方案（精选20篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编收集整理的关于课程建设实施方案（精选20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。课程建设实施方案1 按照县教研室的要求，我们在客观、全面分析本园发展现状的基础上，遵循《课程指南》的原则，以课程的园本化实施为基本原则，以教师为主体，对现有的课程梳理、归并、整合，从课程目标、课程

设置、课程实施、课程监控、课程保障以及评价等进行整体的规划和设计，形成能全面体现课改理念和本园特色的园本化课程体系，为全体教师提供开展保教工作行动指南，提高课程实施的有效性。一、课程背景 (一) 概况 XXXX幼儿园是国家20XX年投资200多万元新建的一所县级二类幼儿园，占地20XX平方米，建筑面积903.78平方米，个学班，60名幼儿，5名教师，学历达标率100%。她们有着丰富的幼教工作经验，有着出色的技能技巧和教育素养。家长、社区资源是幼儿园教育的一大补充，我园成立了家长发展委员会，家园、社区一体化，增强教育合力。 (二) 优势 1、依法办学、以德立园近年来，我园认真贯彻党的教育方针和政策，落实《规程》、《幼儿园指导纲要》精神和县、乡的工作要求，坚持以德立园、依法办学，结合本园实际，充分利用各种教育资源，以培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索，加强研究，切实提高办园质量和教学水平。 2、保教质量不断提高根据《幼儿园工作纲要》开设有“语言、健康、社会、科学、艺术”五大领域特色课程。利用绘画、游戏、手工比赛、文艺展示等活动形式充分展现幼儿在众多领域的学习成果。同时坚持走“以科研促教研”之路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与“娃娃军校”紧密结合，提高教师教育教学能力。积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。 3、探索多样化的办园形式教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍。开展入园前幼儿的家长辅导工作，探索多样化办园形式，以满足社会对幼儿教