阅读《点亮心灯》测试阅读素养(后附答案)

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点亮心灯

有一个三十多岁的男青年,没家没业,游手好闲,赌博打牌样样精通。他是那样坏,坏到家人都以他为耻。他没钱赌博,向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎,家里人从老到小都“死”过几百回了。后来,所有亲友都不再相信他,见了他如避瘟神。他落魄之极,到处混吃混喝,更加惹人厌恶。

有一天,他忽然想起在省城还有一个亲戚,而且很有钱,于是他跑到那里去,说家里人得了重病,需要借三万元应急。

一般情况下,他借几万块钱,人家只借几千或几百,但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。

“给。”她说,“快拿去治病﹗”

那只是一个远房亲戚,与他家联系甚少,这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且,从进了门,他就递上水果与热茶,并且说,累了吧,要不要洗个澡?许久以来,他如一块破布,被人扔来扔去,这忽然到来的关怀,让他受宠若惊。

临走时,亲戚说,他们都说你说谎,说你借钱从来不还,我一直相信自己的眼光,不信你是那样的人……

亲戚还要说下去,他的眼泪已经下来了,原来亲戚什么都知道,可她对他这样信赖,还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。

下了楼,他用身上所有的钱买了张车票,来到南方。他从一个搬运工做起,最苦最累的活都做遍了。几年后,他成了一个房地产开发商,他有了自己的车子房子妻子孩子。曾经,他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢?但是他就是从三十多岁才开始自己创业的。他终于明白,只要有希望,人生从什么时候开始都不晚,而这希望,就来自一次信任。

那年春节,他专程去了趟省城,带着一份厚礼,拜访那位亲戚。“谢谢你,点亮了我心中已经熄灭的灯,那灯,照亮了我的人生!”他说。(作者:佚名。转自《小学阅读指南》2018年第Z1)

1“宠”字用音序查字法,应该怎么查?()

A先查字母P,,再找音节表相应的音节B先找字母L,再找音节表相应的音节

C先找字母CH,再找音节表的拼音D先找字母C,再找音节chong的第三声2因为他撒谎,家里人从老到小都“死”过几百回了。怎么理解这句话?()

A因为他撒谎,家里人都气死过去好几百回

B他说家里人重病的谎话实在太多了

C起先别人都以为他家里人真的重病要死了

D他说家里人已经死了的次数太多了

3后来,所有亲友都不再相信他,见了他如避瘟神。这句话写得好在哪里?()A把他说谎话的本领高超比作神仙

B运用比较的方法写出人们对他的看法

C用瘟神来形容家里人得病很重

D用瘟神作比喻形象地写出人们对他极其厌恶

4这样的信任对于他而言简直是奇迹。这里的“奇迹”指什么?()

A这个远房亲戚,与他家联系甚少B亲戚递上水果和热茶,还让他洗澡

C亲戚二话没说就拿出三万块借给他D他如一块破布,被人扔来扔去

5“我一直相信自己的眼光”中“眼光”怎么理解?()

A眼睛的光亮B理想和信念C看法和认识D信赖和支持

6对“我就不信你是那样的人……”中“那样的人”理解不正确的是哪一项?()A谎话连篇,游手好闲B到处借钱,人人厌恶

C落魄至极,混吃混喝D家人生病,借钱应急

7题目中“点亮心灯”你是怎么理解的?

8读了这个故事你明白了哪些道理?

1D 2B 3D 4C 5C 6D 7亲戚的信任激发他的心智,指明他前进的方向,树立他要成就事业的信心和决心。8示例:①只要有希望,人生从什么时候开始都不晚。对于“他”来说,这希望就是来自一次信任。②对一个自卑的人来说,信任是最大的幸福。③人的堕落和奋发的转折点只在一瞬间。④俗话说,浪子回头金不换,这话蕴含着哲理。

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阅读《点亮心灯》测试阅读素养(后附答案) 点亮心灯 有一个三十多岁的男青年,没家没业,游手好闲,赌博打牌样样精通。他是那样坏,坏到家人都以他为耻。他没钱赌博,向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎,家里人从老到小都“死”过几百回了。后来,所有亲友都不再相信他,见了他如避瘟神。他落魄之极,到处混吃混喝,更加惹人厌恶。 有一天,他忽然想起在省城还有一个亲戚,而且很有钱,于是他跑到那里去,说家里人得了重病,需要借三万元应急。 一般情况下,他借几万块钱,人家只借几千或几百,但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。 “给。”她说,“快拿去治病﹗” 那只是一个远房亲戚,与他家联系甚少,这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且,从进了门,他就递上水果与热茶,并且说,累了吧,要不要洗个澡?许久以来,他如一块破布,被人扔来扔去,这忽然到来的关怀,让他受宠若惊。 临走时,亲戚说,他们都说你说谎,说你借钱从来不还,我一直相信自己的眼光,不信你是那样的人…… 亲戚还要说下去,他的眼泪已经下来了,原来亲戚什么都知道,可她对他这样信赖,还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。 下了楼,他用身上所有的钱买了张车票,来到南方。他从一个搬运工做起,最苦最累的活都做遍了。几年后,他成了一个房地产开发商,他有了自己的车子房子妻子孩子。曾经,他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢?但是他就是从三十多岁才开始自己创业的。他终于明白,只要有希望,人生从什么时候开始都不晚,而这希望,就来自一次信任。 那年春节,他专程去了趟省城,带着一份厚礼,拜访那位亲戚。“谢谢你,点亮了我心中已经熄灭的灯,那灯,照亮了我的人生!”他说。(作者:佚名。转自《小学阅读指南》2018年第Z1) 1“宠”字用音序查字法,应该怎么查?() A先查字母P,,再找音节表相应的音节B先找字母L,再找音节表相应的音节 C先找字母CH,再找音节表的拼音D先找字母C,再找音节chong的第三声2因为他撒谎,家里人从老到小都“死”过几百回了。怎么理解这句话?()

小学生语文阅读能力测评

小学生语文阅读能力测评 第一章对阅读与阅读教学的认识 我们讨论学生阅读能力的测试先要从什么是阅读和阅读行为谈起。因为阅读测试要发挥正确的导向作用-—有利于学生终生阅读.下边先看有关阅什么是读和阅读行为的几个 材料 : 什么是阅读 吸收论:“阅读是“吸收"的事情,从阅读,咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情。"(叶圣陶) 筛选与思考论:“阅读,就是通过视线的扫描,筛选关键性语言信息,结合头脑中储存的思想材料,引起连锁性思考的过程.”(章熊) 领会-获取—认识论:“阅读文章是透过书面语言,领会其意义,从中获取思想和学习语言的活动程序,是人们学习和认识世界的一种基本手段.”(朱绍禹) 构建意义论:“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程.构建意义的实质是读者激活原有的知识,运用阅读策略适应阅读条件的能力."(美国宾夕法尼亚州阅 读能力评估咨询委员会) 上述不同的说法反映了对阅读的不同认识.显然按现代解读理论和现代教育理论的解释,在读者、文本、作者,三者的关系中读者应该处在中心位置。我们认为就语文教学而言,阅读的任务是:积累言语知识,理解、鉴赏评价文本;构建对生活和社会的认知,构建对学习活动的认知。通过阅读行为的描述可以帮助大家对阅读有进一步的认识。 阅读行为的描述 阅读是能动和复杂的过程,包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法,然后搜索自己关注的信息.按照这种最初看法,读者与文本发生逐级递增的互动,包括理解、解释和评价他们所读的文本。他们借助以前的阅读体验和以前的知识,对文本将要表达的内容形成假设,随着阅读的继续,他们修正最初的看法和修正和补充自己的知识基础。读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。好的读者会注意自己对文本的理解规程,认识到文本中不合理的东西,利用一系列策略增进理解。好的读者还能对文本的优劣做出评价,这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸

六年级阅读素养测试卷

2019-2020学年上学期六年级阅读素养展示测评卷 时间:60分钟分数:100分 一、根据你的课外阅读经验,选择正确的答案。(6分) 1.李逵这一形象出自()。 A.《水浒传》 B.《封神演义》 C.《隋唐演义》 D.《西游记》 2.“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”描写的是()的壮观景象。 A.泰山 B.庐山 C.黄山 D.华山 3.《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一部日记体小说,小说的主人公是()。 A.爱德华B.汤姆 C.安利柯D.海伦 4.下面故事中()不是三国故事。 A.赤壁之战B.草船借箭 C.三顾茅庐D.负荆请罪 5.盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物,其中创造人类的是()。 A.盘古B.女娲C.夸父 D.后羿 6.《孟姜女哭长城》是我国古代民间传说,里面提到的皇帝是()。 A.刘邦 B.秦始皇 C.唐太宗 D.乾隆 二、填空。(35分) 1.《丁香结》作者是。作者是从、、这几个方面来写丁香的。(3分) 2.“一鼓作气,再而衰,三而竭”,这句话是《》中的名句。(2分) 3.《草原》一文是我国著名作家写的,请默写文中你最喜欢的句子或段落(不少于30字) 。(5分) 4.“__________一岁除,__________入屠苏。”选自宋朝______写的《元日》,写的是_________时(哪个节日?)的情景。 你还知道哪些描写我国传统节日的古诗?括号里写节日,后面写诗句。() ,。(9分) 5.从《西江月·夜行黄沙道中》的“,”两句,写出了作者对丰收之年的喜悦。(2分) 6.我国第一部诗歌总集是。(1分) 7.说到古诗,人们常常提到《唐诗三百首》,这说明了“诗”是在唐朝盛行的一种文学样式,也表明唐朝诗歌的成就最大。你知道,以下几个朝代成就最大的文学样式吗?(3分) 唐诗宋元明、清 8.李白被人们称为“诗仙”,那么杜甫被称为。(2分) 9.我们中国人和“四”有不解之缘,你了解这些“四”吗?(8分) 四大发明: 四大名著: 三、课外阅读。(15分) 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降,精神上和心理上承受着巨大的

小学生阅读能力测试题

一、单项选择题(每题1分,共100 B 、科波菲尔 C 、青面兽 1 、下面哪一个不是《猫武士》 C 、艾略特 D 、花和尚 中描写过的族群(D) D 、海明威18 、《水浒传》中第一大奸臣高A 、雷族B 、风族10 、短篇小说《麦琪的礼物》中,俅因为擅长(D)而被朝廷重视。 C 、河族 D 、雨族麦琪剪掉长发想为自己的丈夫买 A 、马球 2 、《狼王梦》是堪称“中国动物什么礼物?C B 、摔跤 小说大王”(B)的作品。 A 、手表 C 、游泳 A 、邓一光 B 、皮带 D 、蹴鞠 B 、沈石溪 C 、表带19 、下面哪一部小说不是莎士比 C 、姜戎 D 、钢笔亚四大悲剧之一。B D 、杨志军11 、《汤姆. 索亚历险记》中小汤 A 、《哈姆雷特》 3 、下面哪一个不是《安徒生童姆的好朋友叫什么?B B 、《罗密欧与朱丽叶》 话》中的故事C A 、丑小鸭A 、杰瑞 B 、哈克贝利 C 、《李尔王》 D 、《麦克白》 B 、拇指姑娘 C 、鲁宾逊20 、《窗边的小豆豆》中小豆豆 C 、灰姑娘 D 、大卫因淘气被原学校退学后,被(D) 所 D 、海的女儿12 、《钢铁是怎样炼成的》是俄接受。 4 、《夏洛的网》的作者是(A)作国作家(D)的作品。 A 、苹果学园 家. 怀特 A 、托尔斯泰 B 、萌学园 A 、美国 B 、契柯夫 C 、爱丽丝学园 B 、英国 C 、陀思妥耶夫斯基 D 、巴学园 C 、丹麦 D 、奥斯特洛夫斯基21 、《绿山墙的安妮》中的小安 D 、法国13 、《钢铁是怎样炼成的》中保妮头发是什么颜色的?C 5 、《夏洛的网》中小蜘蛛夏洛为尔. 柯察金为什么会被校长开除? A 、黑色 了救自己的朋友威尔伯织出了被C B 、绿色 人类视为奇迹的网上文字,威尔伯 A 、成绩不好 C 、红色 是什么动物D B 、没钱交学费 D 、灰白色 A 、小老鼠 C 、在面包的发面上撒上烟末22 、《绿山墙的安妮》中的小安 B 、奶牛 D 、跟同学发生矛盾妮最好的朋友是谁?A C 、绵羊14、《西游记》是(C)代小说家 A 、黛安娜 D 、小猪吴承恩创作而成的。 B 、马修 6 、下面哪位不是《红岩》这部 A 、唐 C 、林德 小说中的人物?C B 、宋 D 、艾伦 A 、小萝卜头 C 、明23 、《假如给我三天光明》中海 B 、江姐 D 、清伦. 凯勒学会的第一个字是什么 C 、张嘎15 、《西游记》中唐僧师徒四人字?C D 、双枪老太婆走到哪里遇到了红孩儿?A A 、光 7、《伊索寓言》是源自(B)的 A 、火云洞 B 、风 一系列寓言与童话,相传由伊索创 B 、火焰山 C 、水 作,再由后人集结成书 C 、车迟国 D 、热 A 、古埃及 D 、通天河24 、《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊 B 、古希腊16 、“人生南北多歧路。将相神在岛上很孤独,为此他养了一只叫 C 、古罗马仙,也要凡人做。主百代兴亡朝复波尔的(C)。 D 、古印度暮,江风吹倒前朝树。知功名富贵 A 、猫 8 、《爱丽丝梦游仙境》讲述了小无凭据。费尽心情,总把流光误。 B 、老鼠 姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会古浊酒三杯沉醉去,水流花谢知何 C 、鹦鹉 说话的(A),由此坠入了神奇的处。”这段话是哪部作品的开头?A D 、麻雀 地下世界。 A 、《儒林外史》25 、《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊 A 、白兔 B 、《武林外史》收留了一个野人,他给野人取名为 B 、猫咪 C 、《水浒传》什么?A C 、柴犬 D 、《三国演义》 A 、星期五 D 、仓鼠17 、《水浒传》中杨志的外号是 B 、周六 9 、《雾都孤儿》是英国作家(A)(C)。 C 、星期一 的作品。 A 、及时雨 D 、礼拜天 A 、狄更斯 B 、黑旋风26 、《堂. 吉诃德》的作者是 (B)

小哥白尼小学生阅读能力测试试题 单项选择题

《 2015 小哥白尼小学生阅读能力测试试题 单项选择题(每题 1 分,共 100 题) 1.“人中有吕布,马中有 B ”,此马可日行千里,还能夜走八百。 A .白龙 B .赤兔 C .大宛 2.文章《补天》出自鲁迅的 C 。 A .《呐喊》 B .《彷徨》 C .《故事新编》 3.《夜莺与玫瑰》 是英国作家 B 的作品。 A .莎士比亚 B .王尔德 C .夏洛特 4.《彼得?潘》是 A 小说家詹姆斯?马修?巴利的作品。 A .苏格兰 B .英格兰 C .法 国 5.《爱丽丝漫游仙境》中,爱丽丝在 C 的帮助下逐渐恢复了记忆。 A .红桃皇后 B .白皇后 C .双胞 胎兄弟 6.2008 年, A 成为中国作家获国际版权创意金奖第一人。 A .郑渊洁 B .秦文君 C .曹文轩 7.被尊为推理小说的开山鼻祖,进而又被誉为科幻小说的始祖是 C A .阿加莎?克里斯蒂 B .凡尔纳 C .爱伦?坡 8.柯南?道尔成功塑 造了侦探人物福尔摩斯,他是小说家,同时还是 B 。 A .律师 B .医生 C .警察 9.《海底两万里》中的 船长是 C 。 A .尼克 B .摩尔 C .尼摩 10.《哈利?波特与密 室》中,哈利?波特被困在姨妈家,是 C 前来搭救,使哈利在罗恩家愉快地度过了剩余的假期。 A .赫敏 B .多比 C .罗恩 11.哈利?波特额头上的疤痕是 B 形状。 A .雨伞 B .闪电 C .拐杖 12.《哈利?波特》 是英国小说家 J ?K ?罗琳的魔幻文学系列小说,共 C 部。 A .5 B .6 C .7 13.《窗边的小豆豆》作者 小时候因为 A 转学到巴学园。 A .淘气 B .生病 C .特长 14.《当 世界年纪还小的时候》是 C 作家于尔克?舒比格的作品。 A .瑞士 B .法国 C .德 国 15.E ?B ?怀特作品《夏洛的网》中,蜘蛛夏洛和 A 建立了真挚的友谊。 A .小猪 B .小老虎 C .小壁虎 16.下 列哪篇童话不是安徒生的作品? C A .《卖火柴的小女孩》B .《拇指姑娘》 C .《灰姑娘》 17.《海的女儿》中, 小美人鱼为了王子的幸福,投入海中,化为 A 。 A .泡沫 B .鱼 C .海星 18.《一千零一夜》又名 《天方夜谭》,“天方”是从前中国对 C 的称呼。 A .印度 B .美洲 C .阿拉伯 19. 爱的教育》 的作者是意大利的 C 。 A .薄伽丘 B .科尔维诺 C .亚米契斯 20.《青鸟》讲述 两个伐木工的孩子寻找青鸟的过程,青鸟在书中是 C 的象征。 A .健康 B .金钱 C .幸福 21.《根鸟》的作者是 B A .沈石溪 B .曹文轩 C .黑鹤 22.根鸟到森林里去打猎, 他遇到的第一只猎物是

阅读素养测试题

阅读素养测试题 金家中学制卷人:谭华征指导人:朱昆汉 一、阅读积累。(20分) 1、下面几个词语,没有错别字的一组是()。 A、完紧无缺 B、心有成竹 C、小心翼翼 D、偶断丝连 2、鲁智深这一形象出自()。 A、《水浒传》 B、《三国演义》 C、《隋唐演义》 D、《西游记》 3、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”描写的是()。 A、洞庭湖的美丽景象 B、太湖的美丽景象 C、西湖的美丽景象 D、镜湖的美丽景象 4、下列四句话中不是病句的一项是()。 A、故乡的春天是异常美丽的地方。 B、我的语文水平一点一点地积累起来了。 C、国庆节那天,我们学校上空飘着五颜六色的红气球。 D、这个话题,引起了同学的兴趣。 5、盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物,其中开天辟地的是()。 A、盘古 B、女娲 C、夸父 D、后羿 6、下面不属于古典文学四大名著(小说)的是()。 A、《红楼梦》 B、《三国演义》 C、《聊斋志异》 D、《西游记》? 7、“天涯共此时”是中央电视台海外频道一个特色栏目,这个栏目名称出自谁的诗句?()。 A、李白 B、白居易 C、张九龄 D、陆游 8、选出加点字的读音完全相同的一组是()。 A、今日经过北京晶莹 B、存款嘴唇纯洁顺利 C、谨慎渗透甚至昌盛 D、大山衬衫蹒跚删去 9、我国的同时也是世界上最早的一部教育专著是() A、《中庸》 B、《礼记》 C、《论语》 D、《学记》 10、“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是() A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广C赵国名将廉颇D、三国名将赵云 二、阅读素养。(30分) 1、想一想,下面的诗句各选自什么诗,作者朝代是什么?用了什么修辞手法?写在句后的括号里。(4分) (1)、日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?()(2)、生当作人杰,死亦为鬼雄。() (3)、春风又绿江南岸,明月何时照我还?()(4)、借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。() 2、写出符合要求的成语。(各写两个)(4分) 带有植物名称的,如:鸟语花香 带有近义词的,如:惊涛骇浪 描写人物神态的,如:神采奕奕

小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧

小学生进行课外阅读或做阅读测试题的基本方法与技巧一、怎样理解文中的词语: 理解词语含义的方法: 1、查字典、词典等工具书:抓住词语中一两个关键的的难字,运用字典、词典等工具查处它们的意思,那么整个词语的意思也就显而易见了。 2、结合具体的语言环境:同一词语在不同的语句中可以表示不同的意思,因而理解时要做到词不离句,这样才能准确理解。 3、用近义词和反义词进行比较分析。 4、探求词的本义或来源,弄清词语的引申义或比喻义。 二、怎样理解句子的含义: 1、词语理解法:抓住句子中的疑难字词,利用工具书,先理解难字难词。疑难词语理解了,整个句子的意思也就弄明白了。 2、联系全文的方法:联系文章中心思想、作者的思想情感来理解文中重点句。 3、用心琢磨、品出深义:遇到文中运用修辞方法的句子,如比喻句、拟人句等,要用心体会,既要弄清文章为什么要运用这些修辞方法,还要揣摩它们在文中的作用和句子所包含的意思。 三、怎样弄清句与句之间的联系: 1、抓住关联词分析句与句之间的联系; 2、从内容上分析句与句之间的联系,比如总说与分说的关系、承上启下的关系、前后照应关系。 3、从表达形式上分析句与句之间的关系,一般来说,句式相同的句子是并列关系,也有少数呈递进关系。 四、怎样弄清段与段之间的联系: 1、分总关系:前面段落总起,后面段落分说的关系;或前面段落分说,后面段落总结的关系。 2、照应关系:前面段落说道某一内容,后面段落又以重复再现的方法表达这一内容;或前面交代因,后面交代果;前面设概念,后面释概念。 3、并列关系:从并列的几个方面描述或阐述某一内容的几个段落,一般也称它们为排比段。 4、承上启下的关系:即承接上面的短落内容,又引出下面的段落内容,一般我们称它为过渡段,它与前面段落之间就是承上启下的衔接关系。 五、怎样划分段落: 1、按事情发展的顺序分 2、按时间的先后顺序分 3、按空间地点的变化分 4、按事物的不同方面分 5、按总分关系分。 六、怎样划分层次: 1、首先要弄清这一段落文章共有几句话,每句话写了什么。 2、弄清句与句之间的关系 3、要善于抓住每个段落的结构特点:总分关系、并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、说明关系、时间推移、空间方位变换。 七、怎样概括段落层次的大意: 1、摘录引用法:就是摘用文段中重点的词语或重点句子。 2、选主舍次法:一段中有几层意思的,舍去次要的层次,选取主要的一层意思作为段落大意。

小学语文三年级阅读能力测试卷及测试报告

小学语文三年级阅读能力测试卷及测试报告阅读一莲花塘学校276班 姓名:阅读短文;回答问题: ___________ 春天到了;大地复苏;花儿开放;整个大自然充满了生机;我十分喜爱这生机勃勃的春天;尤其爱春天里那绿油油的小草. 我家门前有一片空地;上面种着小草;它们是那样富有[生机、生命];春天一到;一下子就铺开了一片绿色的天地.细看;它们是嫩绿色的;水灵灵的;多么喜人! 一阵风吹过;小草跳起了欢乐的舞蹈;时而舒展双臂;时而左右摇摆.它们像一群活泼的小女孩;天真可爱.这时你如果有空来欣赏一下;一定会叫你心旷神怡;乐而忘返. 你别看小草这样[软弱、柔弱];可它永远不会向暴风雨低头.有一天;一阵狂风过后;突如其来地下了一场大雨.风雨过后;我赶紧去看那小草.呀!小草好像被折磨得奄奄一息了;有的歪歪斜斜;有的身子贴地.但我相信;它们是不会在暴风雨下屈服的.果然;小草又慢慢挺直了腰;尽管脸上还带着晶莹的泪珠!它们好像在骄傲地说:“你看;我们是多么顽强啊!” 小草;没有鲜花那么娇艳;没有白杨那么[挺拔、挺立];可是它的生命力是多么[顽强、坚强]!人们说“疾风知劲草”;小草是当之无愧的. 1、给短文加个题目;写在文首的横线上.(1分) 2、用“﹨”划去[]里用得不恰当的词语.(2分) 3、“疾”字是()结构的字;按部首查字法;应先查()部;再查()画.“疾”字在字典里有四个意思:①疾病②痛苦③痛恨④急速;猛烈.“疾风知劲草”中的“疾”应取第()种意思.(3分) 4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语.(4分) ABB:______、______、_______. ABCC:______、______、______. AABC:______、______、______.

阅读《学校真美》完成阅读素养测试(后附答案)

阅读《学校真美》完成阅读素养测试(后附答案) 学校真美 我的学校绿树成荫,鲜花盛开,是个风景优美的地方。 踏进校园,你就看见南北两边各有两座高高地教学楼。南楼前面有一座旗台,旗杆上高高飘扬着鲜艳的国旗。旗台前是宽阔的操场,周围种着各种各样的花。最引人注目的就是操场两边的两棵榕树了。这两课榕树远远望去,就像两位士兵守卫着学校。 春天,榕树抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。花儿绽开了粉红的笑脸。小草探出了脑袋,好像在说:“这个世界真是五彩缤纷!”春风吹过,榕树摇摇摆摆,好像在向我们打招呼。 夏天,榕树郁郁葱葱,密密层层的枝叶挡住我们的视线。我们常常在榕树下玩游戏,强壮的榕树为我们遮风挡雨,给我们带来一阵清凉。鲜花开得更鲜艳了,蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙得不可开交,都在为花儿传播花粉。花儿点点头,好像在向蜜蜂、蝴蝶道谢。 秋天,花草愁眉苦脸,好像生病了。榕树的一些叶子变黄了,秋风姑娘走来,朝榕树轻轻一吹,一片片黄叶就飘落下来,好像一只只翩翩飞舞的黄蝴蝶。我想接住这些“黄蝴蝶”,可它们却调皮地躲开了。 冬天,雪花满天飞舞,把大地装扮得更加美丽。雪姐姐给大地洒满了银子似的洁白又柔软的雪。雪织了一件又一件的“羊皮大衣”。让房子穿上白色的羽绒服,显得更美。我们穿着棉袄去堆雪人、打雪仗,玩得十分开心。 我的学校一年四季景色诱人,我爱我的学校,更爱忠心为我们服务的榕树,因为它给我们带来绿色,带来健康,带来快乐!(作者:淑贤来自《校园网》,有修改) 1短文第一自然段只有一句话,它的作用是什么?() A概括地写学校的美丽B具体描写学校的美丽 C空洞地写学校的美丽D侧面地写学校的美丽 2文章第三至第六自然段是按照什么顺序描写的?() A事情发展B地点不同C季节变化D方位不同 3短文第七自然段在文章中有什么作用?()

阅读《夏天的云》完成阅读素养测试(后附答案)

阅读《夏天的云》完成阅读素养测试(后附答案) 夏天的云 朋友,你喜欢天上的云吗?那是一种变幻无穷的神秘景象。它可以向你无声地演出许多惊险曲折的童话故事,引人入胜,逗人情思。它一年四季各具风采,每日每时千姿百态,似乎有无穷无尽的美让你欣赏,让你感到无限乐趣。 您看看夏天的云吧——在夏天早晨的晴空上漫不经心地飘飘悠悠,像有层薄纱的是浮云。它随风起舞,悠然自在,好像在撒着欢儿,互相追逐、戏耍,显得格外活泼可爱,为浩渺无际的天空增添了不少生机与活力。 夏天夕阳西下时的火烧云,不知您见识过没有。那真是一大奇观:它将黄灿灿的光辉洒向大地,使整个大地都洋洋溢着诗意。而且,它像一个魔术大师在耍弄多棱镜、万花筒;时有小巧玲珑的小兔在跳跃,时有振鬓长啸的骏马在奔驰,时有张牙舞爪的蛟龙在腾飞,时有五彩缤纷的孔雀在开屏……真是形态万千,像一幅连绵不断的画卷。它变得太快了,使人眼花缭乱,令人目不暇接,没空细细观赏,确实是一件遗憾的事情。倘若我们有一架摄影机将这些生动的景象拍摄下来,那该多好啊! 现在,我们再来看看夏天雨前的乌云吧!从那边隐隐的雷声中,乌云涌来了。不一会儿,乌云越来越多,越来越浓,最后,竟像怒吼任性的黑风暴横行无忌,席卷长空,似乎即将要倾向大地的不是大雨,而是浓浓的墨汁,很是令人心惊肉跳。但这种乌云的边缘是浅墨色的,像渲染的中国画那样,深浅分明,似乎正在向无尽的四周浸润。这种现象使可怕的乌云也显出了几分魅力。 变幻无穷的云,神秘莫测的云,美不胜收的云,我喜欢它,尤其是酷爱夏天的云。(来自《努力学习的博客》) 1作者观察了夏天的三种云,概括不对的是哪一种?() A早晨的浮云B傍晚的火山云C雨前的乌云D下雨的积雨云 2“目不暇接”先理解词语中“暇”的意思是“空闲”,再理解词语的意思是“东西太多,眼睛都忙不过来”这样理解属于什么方法?()。A联系生活B联系上下文C抓重点字D展开想像

小学生语文阅读能力测评

小学生阅读能力测评 ――对阅读的认识 我们讨论学生阅读能力的测试先要从什么是阅读和阅读行为谈起。因为阅读测试要发挥正确的导向作用——有利于学生终生阅读。下边先看有关阅什么是读和阅读行为的几个材料: 什么是阅读 吸收论:“阅读是“吸收”的事情,从阅读,咱们可以领受人家的经验,接触人家的心情。”(叶圣陶) 筛选与思考论:“阅读,就是通过视线的扫描,筛选关键性语言信息,结合头脑中储存的思想材料,引起连锁性思考的过程。”(章熊) 领会—获取—认识论:“阅读文章是透过书面语言,领会其意义,从中获取思想和学习语言的活动程序,是人们学习和认识世界的一种基本手段。”(朱绍禹) 构建意义论:“阅读是一个读者与文本相互作用、构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识,运用阅读策略适应阅读条件的能力。”(美国宾夕法尼亚州阅读能力评估咨询委员会) 上述不同的说法反映了对阅读的不同认识。显然按现代解读理论和现代教育理论的解释,在读者、文本、作者,三者的关系中读者应该处在中心位置。我们认为就语文教学而言,阅读的任务是:积累言语知识,理解、鉴赏评价文本;构建对生活和社会的认知,构建对学习活动的认知。通过阅读行为的描述可以帮助大家对阅读有进一步的认识。 阅读行为的描述 阅读是能动和复杂的过程,包括多种不同的行为。读者通常在开始时对文本形成初步的看法,然后搜索自己关注的信息。按照这种最初看法,读者与文本发生逐级递增的互动,包括理解、解释和评价他们所读的文本。他们借助以前的阅读体验和以前的知识,对文本将要表达的内容形成假设,随着阅读的继续,他们修正最初的看法和修正和补充自己的知识基础。读者不断取得新的理解并把它们融入到正在进行的理解建构过程当中。好的读者会注意自己对文本的理解规程,认识到文本中不合理的东西,利用一系列策略增进理解。好的读者还能对文本的优劣做出评价,这种评价能够影响自己对文本各层面内容的“吸收”,决定自己的态度或行为是否受到影响。根据阅读的目的(兴趣性阅读、理解性阅读、应用性阅读)和情境(阅读的环境、时间、阅读者的状态等),好的读者能够利用从文本中学到的思想和信息,扩展他们对主旨的思考,从事特殊的任务,或者从读过的内容得出某种结论或进行总结。 小学生的阅读目标 小学生的阅读行为自然也符合上述描述,但有其特点:儿童要在阅读中学习书面语系统(学习积累字词),从字词、语句到语段、篇章,培养和发展自己的语言文字应用能力; 学会从文字资料中汲取意义和获得乐趣,在阅读过程中学会阅读。这给他们一种成就感。在整个学校教育阶段,阅读是他们学习所有课程的关键技能。

六年级下册语文试题-小升初阅读素养测试-人教版

六年级阅读素养测试题本试卷共11页,33小题。满分100分。考试用时60分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必用黑色墨水的签字笔将自己的学校、班级、姓名、座 号以及准考证号填写在答题卡上。用2B铅笔在答题卡上的相应位置填 涂准考证号。 2.本试题所有题目都为单项选择题,四个选项中只选一个答案。 3.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点 涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案。答案不能答在试 卷上。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,将试卷和答题卡一并交回。 5.考试开始前禁止翻开试卷册答题。 6.测试题考试结束后将进行关于阅读能力影响因素的调查,调查问卷附在 试卷后,请考生认真如实作答。

短文一(24分) 狼和狐狸 拉封丹 有只狐狸很羡慕狼有肥羊当餐,很想变成狼。 狐狸对狼说:“亲爱的,我的饭菜通常总是一只老老的公鸡,不然就是些瘦 瘦的小鸡。见到这饭菜我就倒胃口 ...。你的饭菜比我的丰富得多,所担的风险又小。” 狼听了,既得意又惊讶:“你想怎样做呢?” 狐狸说“好哥们,行个方便吧!把你的本事教给我吧,让我成为狐狸中最棒的一只,我真想能在铁叉上烧烤一只肥羊慢慢享用。我绝不会忘恩负义的。” 狼热情地说:“我乐意为你效劳。我的一个兄弟刚巧死了,你赶紧去把它的皮拿来穿上。”狐狸兴高采烈地把狼皮拿来披上。狼又说道:“假如你想甩掉看守羊群的猎狗,你非得学会一些必要的本领不可。” 狐狸披上了狼皮,反复操练着狼老师告诉它的动作要领。开始时的动作还不太像,多练几次后就维妙维肖了,简直可以以假乱真。 狐狸刚学会狼的本领,恰巧就有一群羊从此地经过。这只披着狼皮的狐狸立刻飞奔了过去,就像巴特洛克尔穿上他朋友希腊英雄阿喀琉斯的盔甲代他出征一样,一时间恐怖气氛笼罩了山野,狗、羊群和牧羊人都朝村子里狂奔逃命,只有一只母羊跑得慢,眼看马上就要被这个披着狼皮的狐狸抓住了。 然而,就在几步之遥的危急关头,狐狸忽然听到一只公鸡的鸣叫声,这只伪装的狼马上调头朝公鸡窜了过去,什么母山羊、动作要领、狼教师啦,全部都抛到了脑后,就连狼老师给的那件狼皮工作服也跑飞了。 伪装毫无作用,关键时候,狐狸立刻故态复萌,它最向往的猎物还是那只令

二年级阅读素养测试题及参考答案

二年级阅读素养测试题 一、填空。 1、《木偶奇遇记》中,皮诺曹寻找爸爸的途中碰到了一个好心的小妇人,她是(谁)__________ ,最后她成了匹诺曹的妈妈。 2、皮诺曹快要变成真正的孩子的时候,却因为受不了诱惑和小灯芯”去了________________ 。 3、木偶戏班主给了皮诺曹 _______ 个金币,让他带给自己的爸爸。 4、《我会把你治好的》一书中,大家带小老虎去找 ___________ 大夫看病,护士小姐露西是一只善良的__________ 。 5、《美女和野兽》中商人的三个女儿中,__________ 最善良。 6、洋葱头是 ___________ 的儿子,他有__________________ 个弟弟。 7、《洋葱头历险记》中,蜜柑公爵发报求援,所有的人都涂 ___________ 。8《大战火星人》中,_____________ 和 ____________ 是火星人先进的武器,能置一切生命于死地。 9、当火星人侵略地球时,副牧师只会大呼小叫,没有事情的时候,他就不停地 。 10、奥格维尔是奥特肖镇的 ______________ ,一直关注着火星的动静。 二、选择。 1、《木偶奇遇记》的作者是()。 A、意大利科洛迪 B、丹麦人安徒生 C、狐狸姐姐 2、《木偶奇遇记》中,骗皮诺金曹币的是狐狸和()。 A、蟋蟀 B、猫 C、狗 3、小木偶那个善良的爸爸是()。 A、安东尼奥 B、裴洛斯 C、罗利奥 4、皮诺曹的脚被火烧了,肚子又饿,正好爸爸回来,他给皮诺曹吃了什么?() A、三个鸡蛋 B、三个梨 C、三个面包5、为了报答爸爸给他做了新脚,皮诺曹决定做什么?() A、马上去上学 B、马上去赚钱 C、马上去扫地 6、在玩儿国里皮诺曹和“小灯芯”都变成了什么?() A、驴 B、猪 C、狗 7、《我会把你治好的》鹅阿姨给小老虎带来()。 A、一瓶好喝的天然水 B、两朵蘑菇 C、几块面包 8、小熊通过园中地下电话网,又通过()接线中心,接通了鹅阿姨的电话 A、鼹鼠 B、刺猬 C、蟋蟀 9、《睡美人》中公主被什么刺破手而沉睡一百年呢?() A针B荆棘C纺锤 10、《洋葱头历险记》中,造起了一座小屋的是谁?() A老洋葱B洋葱头C南瓜老大爷 11、洋葱头由谁护送到监狱?() A柠檬王B蕃茄骑士C柠檬兵 12、“不许带武器。”柠檬兵狠巴巴地对谁说这话?() A梨教授B洋葱头C葡萄师傅 13、在一公里外看去,真会把橘子男爵当成一座什么?() A 一个广场 B 一个球 C 一座山 14、杰佩托为什么被警察送到监狱去() A .他对匹诺曹很凶 B .他打架 C .他做了坏事 15、火星上的植物的是()色的。 A、红 B、绿 C、 16、《大战火星人》中,最后火星人被()杀死了。 A、病菌 B、奥格维尔 C、炮兵 17、《林中小鹿》中泉水仙女一开始出现时是什么模样?()

小学生阅读能力测试表

附:小学生低年级段语文阅读能力形成综合评价表

阅读中能够注意文章的前后连贯和 完整性。 5% 阅读兴趣喜欢书籍、喜欢文字。5%阅读的内容广泛。5%阅读中有明显的个人情感体验。5%阅读中注意力集中,乐于阅读活动本省。 5%参加阅读活动积极。5% 阅读习惯阅读中能够积累词语。5%能够通过阅读解决学习中遇到的问题。 5%阅读后习惯谈论阅读的内容。5%开始把阅读作为一种日常生活的方式。 5%爱护书籍,没有在书籍上乱写乱画,书籍整洁。 5% 学生自评 教师评价

家长评 价 _______年_______ 班________ 姓名 小学生中年级段语文阅读能力形成综合评价表评价内 容评价指标 权 重 评价等级 得 分 优 良 较 好 努 力 阅读方式阅读中能够默读,每分钟不少于 300字。 5%阅读中能通过略读很快的阅读咨询性 材料。 5%阅读中不指读,不逐字阅读,会跳读。5%阅读中能通过浏览的方式进行信息提取。 5%阅读中能够根据阅读需要合理调整阅 读速度。 5% 阅读策略阅读中能够借助上下文推测、理解词句。 5%

阅读中能够根据不同的阅读目标使用 不同的阅读方式。 5%阅读中能够积极地展开推断、假定、 联想等思维活动。 5%阅读中能够抓住文章中的关键句、主 旨句。 5%阅读中能够注意从整体把握文章的内容。 5% 阅读兴趣喜欢书籍、喜欢文字,积极参加阅读 活动。 5%阅读的内容广泛,有个人独特的阅读 倾向。 5%阅读中个人情感体验强烈、明显。5%阅读中注意力集中,乐于参加活动活动。 5%通过阅读能够产生愉悦感、成就感。5% 阅读习惯能够利用字典等工具书帮助阅读。5%能够根据需要通过阅读解决生活、学 习中遇到的问题。 5%阅读后习惯谈论、思考阅读的内容。5%

阅读素养测试以及命题方式(1)

阅读素养测试以及命题方式 学习材料(节选) 一、阅读能力的基本要素 “获取信息”是依据文本信息进行逻辑上的理解,包括字面信息的理解和隐含 信息的理解。例如阅读题1:“‘我’发现扣花掉了,为什么会对那位聋哑人发火?”(见后文阅读文章,下同。)文本中有现成的答案,答题时可以提取这些信息回答。 “整体感知”要求学生把文章看成一个整体来全盘考虑。例如:要求学生给 文章加个题目,明确文章的写作目的,思考文章的主题,以及解释地图或表格的主要 涉及范围和作用等。 “形成解释”要求学生在全面阅读文本的基础上,联系各个部分的相关信息, 对文本进行整合并加工,结合自己的既有知识经验来建构意义。例如阅读题5:“那 么可敬的聋哑人”,你认为这位聋哑人的可敬之处在哪里?用文中的事实说明。答题 时需要学生自己提取文本中有关的信息,并联系自己的生活经验进行整合和加工,然 后作答。 “反思和评价”要求学生利用自己的已有经验对文本中表达的观点进行反思性 的批判和评价,包括对内容的评价和对表达形式(结构和语言特征)的评价。例如下 面引用的这份试卷中的阅读题6:文章中两处提到了那位聋哑人“一双不太有神的眼睛”,你认为这是否重复或者多余,为什么?这需要学生结合自己的知识经验进行反思,然后对文章中的句子表达形式进行评价。 后来PISA测试研究人员通过对几十个国家的学生大样本进行阅读能力实际测试后,发现“整体感知”和“形式解释”这两项具有较大的相关性,作为两项独立的 阅读能力要素进行测试并不合适,因此设计者将这两项并为“文本解释”一项。如果 吸取这些国际上比较有影响的评价阅读能力的研究成果,我们将阅读能力测试要素划 分为提取信息(包括字面信息和隐含信息)、文本解释、反思评价(包括形式和内容)三项,应该具有较高的认同度。按照这样的分类来制作阅读测试试题,可以提高阅读 试题的科学性和合理性,也可以比较真实地测试出学生的阅读能力,并且具有较强的 操作性。 二、分类编制阅读试题的案例研究

核心素养下阅读测试命题走向

核心素养下阅读测试命题走向 [摘要]核心素养背景下的阅读测试,对所有语文老师和学生都是一次全新的挑战;阅读测试卷命题的走向,对学生的语文学习具有导向作用。了解阅读测试命题走向的转变,才能更好地命题,从而帮助调整教学。 [关键词]辩证批判创新命题走向 近年来中国提出的六大学生核心素养,其中第一大核心素养“文化基础”中,明确指出学生应具备“科学精神”,主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。而语文核心素养贯串始终的是语感和思维,《义务教育语文课程标准》在总体目标与内容里就提出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,学习科学的思维方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”因此,如何在语文教学中发展学生的思维能力,显得尤为重要。 去年,参加了厦门市“小语高阶阅读指导”的培训,聆听了福建教育学院语文课程与教学研究所鲍道宏教授关于阅读素养的讲座,后来又荣幸地参加海沧赴台湾的两周教学交流活动,再结合这几年各级各类的小学四、五年级阅读素养测试,内心颇有几分触动与震撼。国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)概念的引入,使得教师们开始重新构建相应的阅读评价体系,特别是阅读测试卷的命题,以往只注重考察学生的低阶思维,逐步过渡到按一定的比例考察学生的高阶思维,主要包括学生的创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。因此,核心素养与PIRLS背景下的阅读测试命题,应运而生: 1.各级技能赛的需要。语文教师技能赛中,其中有一项就是阅读测试命题,主要是考察教师对阅读文本的把握,命题是否合理,是否能测试出学生的阅读水平及思维能力。 2.学生抽测与教师命卷的需要。纵观PIRLS的发展过程,该项目每五年进行一次全球范围的阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展。自2006年,香港与台湾相继参加测试。现在各区、市把四年级或五年级的学生作为测试对象,以此来评价学生的阅读水平。相应的,平时各校对教师命卷,也提出了更高的要求。

小学生阅读能力培养的方法

小学生阅读能力培养的方法 东兴区双才小学严俊 阅读不仅可以提高小学生听、说、读、写多方面的能力,而且还是小学生获取知识的重要手段之一。因此,阅读在小学语文教学中有着非常重要的作用。教师首先要教给学生阅读的方法,如果方法得当,就能收到事半功倍的效果;朗读是阅读的基础,加强对小学生的朗读训练对提高他们的阅读能力具有非常重要的作用。 阅读是小学语文教学的基本环节,是学习语文和其他学科的基础。《新课标》明确指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这充分表明了阅读在语文学习中所占有的重要地位和作用。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”。可见,培养学生的阅读能力有很重要的意义。怎样才能提高学生的阅读能力呢?我认为可以从以下几个方面入手。 一、指导阅读方法 吕叔湘说:“什么是教学,教学就是老师‘教’学生‘学’,主要不是把现成的知识给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子。”阅读教学也是如此,要培养学生的阅读能力,首先要教给他们阅读的方法,阅读的方法有很多,在这里我主要介绍阅读积累的方法。阅读积累的方法主要有“记”、“摘”等。记,也就是背诵,阅读能力的培养离不开背诵。背诵的作用是为了强调小学生对具体语境的感悟和规范语言的积累。背诵是不断提高阅读和写作能力的基础,许多作家都很重视背诵。小学语文教材中的课文都是编者精心选出的篇目,这些文章不但符合小学生学习和阅读,而且读起来朗朗上口,易于背诵。语文教师要善于利用教材,指导他们进行背诵。最新《语文课程标准》中指出:“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。在教学中,我根据大纲规定的“小学生必读书目”,给学生规定一定的背诵篇目,并指导他们循序渐进地背诵。如指导他们用比较,归纳,揣摩,体会等多种方法背诵,使他们逐渐掌握了背诵的要领和方法,提高了记忆的效率。摘,就是摘抄,

浅谈如何培养小学生的阅读能力

浅谈如何培养小学生的阅读能力 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。 一、培养阅读能力,首先要加强词句训练 读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识,是发展阅读和写作的重要基础。因此,引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点:一是既要重视理解又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式,要引导学生加深认识,并让他们口头或书面造句子,学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂,不需要讲解。有的词语稍作比较;学生就理解了。教学的重点应放在哪里?重点应引导学生说,也就口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在,他们已经懂得珍惜时间,用功读书。”句子的意思学生不难理解,重点词“珍惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答,再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同,然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说:“我们一定要珍惜时间,刻苦学习。”有的说:“我们要珍惜今天的幸福生活,学好本领,将来更好地建设祖国。”……通过说话,既加深了词语的理解,又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言,有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。如《精彩的马戏》最后一句:“马戏团的叔叔阿姨们真有办法,能让动物听从人的指挥。”教师启发学生:“如果你们看了这精彩的马戏,会怎么想,谁能说一说呢?”有的说:“啊!这么精彩的马戏,多好看呀!叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话,表演出这么精彩的绝技,真不简单!”……这就大大地活跃了学生的思维,提高了运用祖国语言的能力。 二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发 小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂,课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的,也是一句一句地講。这样学生的学习兴趣就不浓了,抑制了学生积极性,学生只是听,被动地接受,阅读能力怎么能得到培养呢?其实有的课文,或者有的段、句读读就懂了,不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》,形容海水种种色彩的:“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的,一块块一条条地交错着,五光十色,异常美丽。”形容珊瑚的:“有的象绽开的花朵,有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色,津津有味。比教师一味的分析讲解,实际效果要好得多。学生阅读能力能反映

小学生阅读能力的测试

小学生阅读能力的测试 (资源来自课程部分节选) 阅读的过程与阅读能力 阅读能力的测试和阅读过程是密切相关的。从视觉和思维的角度看:是一个从局部到整体再到局部的过程,这个过程主要是理解,由理解再到鉴赏评价,由鉴赏评价再到发散延伸。 从学习者的角度看:阅读是积累知识,理解、鉴赏评价文本,构建认知的过程。积累知识中的知识是指言语知识(字词、句法、修辞等)、文学、文化、历史、科学知识等。理解是指信息的获取和信息的解释分析概括。知识的积累和理解是密切相关的。鉴赏评价是指对文本的语言、构思、材料、观点的赏析和评价。构建认知既包括理解和鉴赏评价还指通过阅读对生活、社会有新的感知、体验、体悟 ; 并对阅读的学习过程有新的体验和认识。这个过程的每个要素都可以作为测试的内容。据此,我们可以把阅读能力分解为理解能力、鉴赏评价能力、发散延伸能力。 阅读测试点的分析 不同的阅读测试理论对测试点的分析是不同的,但仔细对比基本是大同小异。下边介绍几种分析。 ?九分法 ?四分法 美国全国教育进步评估中的阅读测试把测试点四分:整体感知、 形成解释、联系自身、作出评价。

整体感知是指从总体上理解文本,就是要求读者必须将文章看成一个整体并形成对文章的初步理解。这种考查 , 会让学生为文章加个题目或是思考故事的主题。再如:用一段话概述故事的主要内容。下面哪个选项最恰当地表达了故事的主题 ? 写一段话来描述文章大体上写了什么。这篇文章想告诉你什么 ? 介绍一下文章的主要人物等等。 形成解释是指读者在先前形成的初步印象的基础上进行扩展 , 对所读内容形成更为完整的理解。读者不仅要关注文本的特定部分 , 还要把文本的各个部分联系起来。测试这方面的问题包括推理两个信息之间的关系、为人物的行为或是事情的发展的原因找到依据。 再如:什么事情标志着情节的转折 ? 什么导致了人物 __________? 这件事发生的原因是什么 ?_________ 的意义是什么 ? 这个人物是哪种类型的人 ? 解释一下。在这份说明书中采取这个步骤会导致什么结果 ? 联系自身就是要在读者和文本之间建立联系 , 要超越文本去思考 , 将文本与现实生活相联系。同时所有学生的回答必须以文本为基础。如:文章中移民的生活方式和我们现在的生活方式有很多不一样的地方 , 至少举出其中的两点。你喜欢生活在殖民时代吗 ? 请根据你对文章的理解来回答。在这个故事里 , 两个人物选择了不同的解决问题的方法。哪个方法更有效 ? 你有别的好方法吗?并说明理由。 作出评价就是要读者对文本进行批判性地衡量、比较,并了解反语、幽默这类手法的效果。这要求读者跳出文本,客观地看待它。测试问题会要求读者能根据特定的目的来评判文本的用处、能评价文本的语言及其组织结构、能评价作者的写作目的和风格。有些问题要求读者联系前后文或其他文章来回答。如:比较一下这本杂志中这篇文章和另一篇的结构。对_____ 来说这有什么作用 ? 为什么 ? 作者对 ________( 讽刺、象征、幽默 ) 的运用恰当吗 ? 说明理由。作者的观点是什么 ? 对这个观点你有审美看法。这条信息对 _____ 来说有用吗 ? 说明理由等等。 比较上边的两种分析,我们把鉴赏评价和发散延伸单列出来,剩下的要素分为获取信息和理解信息两个方面。获取信息又分为:信息的检索、信息的确认、信息的推断。理解信息分为:信息的解释、信息的分析、信息的概括。这样,阅读理解能力训练分六个点,思路清晰,便于落实。当然具体到某一道测试题,测试点会有交叉的情况。为方便起见,可以把信息的检索和信息的确认合并为信息的检索确认,把信息的分析、信息的概括合并为信息的分析概括。为了便于理解,我们在讲座里举例题分析。 阅读测试题的编制 编制阅读测试题要注意以下问题 : ?文本的选择低年级、中年级选故事类的,高年级选叙事类和简单的说明文。文本要适合学生的认知水平,阅读背景知识不宜过多,文本的句子比较简单,生词要少。 ?题型的设置要有选择题和笔答题。选择题阅卷方便,误判的可能性小,好的选择题思辨性强。笔答题分简答(答一句话或以和词语)和分析叙述(答两句以上的话)两种。一份试卷至少要有两种题型。 ?测试点的分布一篇文本的阅读测试要有三个以上的测试点。低年级一般测理解能力,要有信息的检索确认、信息的解释和信息的分析概括。高年级除测试理解能力外要有鉴赏评价或发散延伸题。在理解能力的测试上要有信息推断的测试点。

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