《建筑法规》课程教案解析
《建筑法规》课程教案
一、建设法规概论
1.工程法律关系构成的三要素及其内容
（1）主体，a. 国家机关：权利机关――人民代表大会，
行政机关――a）国务院、
b）各级人民政府、
c）国家各主管部门；
b. 社会组织：投资建设方，
勘察、设计、施工单位，
监理、审计、招投标代理等单位，
银行；
c. 个人。
（2）客体，土木工程的对象，权利、义务所指向的事务，
表现在――a）财（建设资金、货币）、
b）物（建筑物、材料、设备、机械）、
c）行为（勘察设计、施工、监理、等活动）、
d）非物质财富（方案、专利等）。
（3）内容，建设权利、建设义务的具体表现。
2.工程建设法律关系的产生、变更与终止
（1）法律关系的产生：
是指法律关系的主体之间形成了一定的权利和义务关系（如主体Ａ与主体Ｂ签订了合同，主体双方就产生了相应的权利和义务，此时受法律规范调控的法律关系即告产生）。
（2）法律关系的变更：
1) 主体变更（主体变，相应权利义务也不变，也称为合同转让）。
2) 客体变更，是指法律关系中权利义务所指向的事物发生化（范围变更、性质变更）。
3) 法律关系主体与客体的变更，必然导致相应的权利和义务，即内容的变更。
（3）法律关系的终止：是指法律关系主体之间的权利义务不复存在，彼此丧失了约束力，包括，
1) 自然终止（法律关系所规范的权利义务顺利履行）；
2) 协议终止（法律关系主体之间协商解除某类工程建设法律关系规范的权利义务）；
3) 违约终止（法律关系主体一方违约，或发生不可抗力，致使某类法律关系规范的权利
不能实现）。
3.工程建设的法律行为
（1）法律事实：
是法律关系产生、变更和消灭的原因。按是否包含当事人的意志为依据分为两类，
1) 事件（指不以当事人意志为转移而产生的自然现象），
2) 行为（是指人的有意识的活动、行为包括积极的作为和消极的不作）。
（2）法律行为的成立要件：
1) 法律行为主体具有相应的民事权利能力和行为能力，
2) 行为人意思表示真实，
3) 行为内容合法，
4) 行为形式合法。
4.诉讼时效：
是指权利人在法定期间内，规定消灭其胜诉权的制度。分为，
（1）普通诉讼时效（向人民法院请求保护民事权利的期间）通常为2年；
（2）短期诉讼时效（如身体受到伤害要求赔偿、延付或拒付租金、；出售质量不合格商品未声明、寄存财物被丢失或损毁）为1年；
（3）特殊诉讼时效（如国际货物买卖合同和技术进出口合同争议提起诉讼或仲裁的期限为4年）；（4）权利的最长保护期限（诉讼时效起算最长20年内）。
二、建筑法与建筑许可
1.《建筑法》的主要内容（建筑法共分8章，自1998年3月1日起施行）：
1)总则
2)建筑许可
3)建筑工程发包与承包
4)建筑工程监理
5)建筑安全生产管理
6)建筑工程质量管理
7)法律责任
8)附则
2.建筑活动应遵守的原则：
1)确保建筑工程质量和安全，符合国家的建筑工程安全标准，
2)遵守法律、法规，不得损害社会公共利益和他人的合法权益。
3.建筑许可及三种制度
（1）定义：建设行政主管部门或其他行政主管部门“准许、变更或终止”公民、法人和其他组织“从事建筑活动的具体行政行为”。
（2）三种制度：施工许可证制度、从事建筑活动单位资质制度、从事建筑活动个人资格制度。
4.施工许可、及申领条件
（1）定义：建筑工程开工前，建设单位应当按照国家有关规定向工程所在地县级以上人民政府建设行政主管部门申请领取施工许可证（可以施工的证明）。
――是政府对工程质量的监督管理主要手段之一，即“施工许可证制度、竣工验收备案制度”。（2）施工许可证的申领条件：
1)工程用地已获批准；
2)已取得规划许可证；
3)动拆迁符合施工进度；
4)已确定建筑施工企业；
5)有满足施工需要的施工图纸和技术资料；
6)有保证工程质量和安全的具体措施；
7)按照规定应该委托监理的工程已委托监理；
8)建设资金已落实；
9)法律、行政法规规定的其他条件。
5.建筑行业企业的从业资格制度
（1）从业条件：注册资本；有相应的法定职业资格专业技术人员；有相应的技术装备；其他。（2）从业资格：在取得的资质证书的资质等级许可范围内从事建筑活动。
（3）建筑行业企业的资质证书：从事建筑活动的企业（施工企业、勘察设计院、监理公司等），须经建设主管部门对其“注册资金、专业技术人员、技术装备、工程业绩、管理水平等”进行审查；由此核发以确定其“可承担任务的范围”的资质证书。
（4）施工企业资质分为：
1)施工总承包（特级、一级、二级、三级），
2)专业承包（一级、二级、三级），
3)劳务分包；
6.专业技术人员执业资格制度
（1）执业资格：对具有一定专业学历、资历的从事建筑活动的专业技术人员，通过考试和注册，取得执业资格证书，具有相应的“文件签字权”的制度。
（2）建筑工程相关的执业资格：应在职业资格证书许可的范围内从事建筑活动，有注册建筑师、注册建造师、注册结构工程师、注册造价工程师、注册监理工程师等。
7.土木工程建设程序
（1）建设的特殊性：a. 投资额大、建设周期长；b. 建设生产的过程连续性、工作协作性；c. 自然条件和社会条件的影响性。
（2）建设程序的原则：先勘察、后设计、再施工。
（3）土木工程的建设程序主要工作：项目立项批准，项目报建，设计招标与设计方案，规划许可证，建筑设计及审图，监理委托，工程施工招投标，施工许可证，建设施工，竣工验收及备案，……，使用。
三、发包承包
四、与招标投标
1.建设工程的发包
（1）发包方式：直接发包；招标发包（包括公开招标、邀请招标、议标*）。
（2）发包规定：政府及其所属部门不得滥用行政权利、指定承包单位；提倡工程总承包、禁止肢解发包，禁止发包给无资质、或资质不满足的承包单位。
2.土木工程的承包
（1）承包方式：1）共同承包：a）大型、结构复杂的建筑工程，
b）两个以上的承包单位，
c）按照资质等级低的业务许可范围；
2）工程总承包：a）按照总承包合同的约定对建设单位负责，
b）主体结构必须自行完成、不允许分包，
c）工程分包必须经建设单位认可，
d）禁止转包、禁止全部分包；
3）工程分包：a）具有相应资质条件的分包单位，
b）按照分包合同的约定对总包单位负责，
c）禁止分包单位再分包。
（2）工程承包条件：资质等级许可的业务范围。
3.招标投标活动
（1）招标投标的活动原则：
1）公开原则（公开招标信息，公开开标的程序、评标的标准和程序、中标的结果等）；
2）公平原则（同等对待每一个投标竞争者）；
3）公正原则（平等对待所有投标竞争者，特别是评标标准应当明确、严格，招标人和投标人双方在招标投标活动中的平等地位）；
4）诚实信用原则（招标投标各方都要诚实守信，不得有欺骗、背信的行为）。
（2）《招标投标法》的主要内容（6章节名称）：1）总则；2）招标；3）投标；4）开标、评标和中标；5）法律责任；6）附则。
（3）必须实行招标的工程建设项目
1）大型基础设施、公用事业等关系社会公共利益、公众安全的项目，
2）全部或部分使用国有资金投资、或者国家融资的项目，
3）使用国际组织或者外国政府贷款、援助资金的项目。
4.招标投标程序
（1）招标：方式有，公开招标、邀请招标。
（2）投标：法律禁止性的规定有，
1)投标人之间串通投标；
2)投标人与招标人之间串通招标投标；
3)投标人以行贿的手段谋取中标；
4)投标人以低于成本的报价竞标；
5)投标人以非法手段骗取中标。
（3）开标：
1)开标应当在招标文件确定的提交投标文件截止时间的同一时间公开进行、开标地点应当
为招标文件中预先确定的地点；
2)开标由招标人主持、邀请所有投标人参加；
3)开标中检查投标文件的密封情况、确认无误后当众拆封、宣读投标人名称、投标价格和
投标文件的其他主要内容；
4)记录开标过程、存档备查
（4）评标：
1)评标由招标人依法组建的评标委员会负责；
2)评标委员会由招标人的代表和有关技术、经济等方面的专家组成，成员人数为5人以
上单数，其中技术、经济等方面的专家不得少于成员总数的三分之二；
3)与投标人有利害关系的人不得进入相关项目的评标委员会、已经进入的应当更换；
4)评标委员会成员的名单在中标结果确定前应当保密。
（5）中标：
1)能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准；
2)能够满足招标文件的实质性要求，并且经评审的投标价格最低（投标价格不得低于成
本）；
3)中标通知书，是中标人确定后，招标人应当向中标人发出中标通知书，并同时将中标结
果通知所有未中标的投标人。
5.建设工程的施工招标
（1）施工招标的条件：
1）建立招标工作机构；
2）项目立项通过、已得到规划许可；
3）建设用地已征用完成、施工现场满足施工要求；
4）有满足施工要求的设计图纸和技术资料；
5）建设资金、主要材料和设备来源已落实。
（2）招标文件的主要内容：
1）工程综合说明；
2）必要的设计图纸和技术资料；
3）工程量清单；
4）建设资金证明、工程款的支付方式；
5）主材和设备的供应方式；
6）特殊工程的施工要求和技术规范；
7）投标书的编制要求、评标和中标的原则；
8）投标、开标、评标、定标等获活动的日程；
9）施工合同的条件和调整要求；
10）投标保证金的额度；
11）其他。
五、建设工程合同
1.合同的法律制度
（1）《合同法》的构成：总则、分则、附则，共23章
总则 1.一般规定 2.合同的订立 3.合同效力 4.合同履行 5.合同变更和转让
6.合同权利义务和终止
7.违约责任
8.其他规定
分则（15种有名合同）9.买卖合同10.供用电、水、煤、热力合同11.赠与合同
12.借款合同13.租赁合同14.融资租赁合同15.承揽合同16.建设工程合同
17.运输合同18.技术合同19.保管合同20.仓储合同21.委托合同
22.行纪合同23.居间合同
（2）合同订立的基本原则：
1)遵守法律、行政法则原则，尊重社会公德，
2)自愿原则（前提是当事人法律地位平等），
3)公平和法律地位平等原则，
4)诚实信用原则，
5)等价有偿原则，
6)不得扰乱社会经济秩序和损害社会公共利益原则。
（3）合同订立的当事人：
1)合同订立当事人资格－
a）应当具有相应的民事权利能力和民事行为能力，
b）当事人依法可以委托代理人订立合同。
2)订立合同当事人形式：
a）公民（自然人），
b）法人（企业法人），
c）机关、事业单位、社会团体的法人。
（4）合同的主要内容
1)当事人约定。
2）一般包括：
a）当事人名称或者姓名和住所，
b）标的，
c）数量，
d）质量，
e）价款或报酬，
f）履行期限、地点、方式，
g）违约责任，
h）解决争议的方法。
（5）合同的效力：
合同是否有效，有效合同对当事人具有法律约束力、受法律保护。
（6）合同生效的必要条件：
1)主体合格，
2)意思表示真实，
3)不违反法律不损坏社会公共利益。
（7）无效合同有下列情形之一的，合同无效：
1)一方以欺诈、胁迫手段订立合同，损害国家利益；
2)恶意串通，损害国家、集体或者第三者利益；
3)以合法形式掩盖非法目的；
4)损害社会公共利益；
5)违反法律、行政法规的强制性规定。
（8）全面履行合同义务的原则：
1)当事人应按照约定全面覆行自己的义务，
2)当事人应遵循诚实、诚实、信用原则、根据合同性质、目的和交易习惯、履行、通知、
协助、保密等义务。
（9）合同条款空缺：
1) 协议补充，
2) 按照合同有关条款或者交易习惯确定。
（10）合同内容不明确（又不能达成补充协议时）：
1) 质量要求不明确的，按照国家标准，行业标准履行；没有国家标准、行业标准的，按照
通常标准或者符合合同目的的特定标准履行；
2) 价款或者报酬不明确的，按照订立合同时履行地市场价格履行；依法应当执行政府定价
或者政府指导价的，按照规定履行。
3) 履行地点不明确的，给付货币的，在接受货币一方所在地履行；交付不动产的，在不动
产所在地履行；其他标的，在履行义务一方所在地履行。
4) 履行期限不明确的，债务人可以随时履行，债权人也可以随时要求履行，但应当给对方
必要的准备时间。
5) 履行方式不明确的，按照有利于实现合同目的的方式履行。
6) 履行费用的负担不明确的，由履行义务一方负担。
7) 合同中规定执行政府定价或政府指导价的，在合同约定的交付期限内政府价格调整时，
按照交付时的价格计价；逾期交付标的物的，遇价格上涨时，按照原价格执行，价格下
降时，按照新价格执行；逾期提取标的物或者逾期付款的，遇价格上涨时，按照新价格
执行，价格下降时，按照原价格执行。
2.建设工程合同及形式
1)承包人进行工程建设、发包人支付工程价款的合同，
2)合同类型仅有――工程勘察、设计、施工的合同，
3)合同应当采用“书面形式”订立。
3.施工合同
（1）施工合同示范文本的基本组成：
1）第一部分协议书
2）第二部分通用条款
3）第三部分专用条款
4）附件1 承包人承揽工程项目一览表
5）附件2 发包人供应材料设备一览表
6）附件3 房屋建筑工程质量保修书
（2）施工合同示范文本《协议书》的组成内容：
1）工程概况：1.工程名称
2.工程地点
3.工程内容
4.工程立项批准文号
5.资金来源。
2）工程承包范围：施工工作范围和工作内容
3）合同工期：1.开工日期（绝对日期、相对日期、条件日期）
2.竣工日期
3.合同总工期(日历天数)
4）质量标准：1.基本要求――不低于最低规范要求 2.合同要求
5）合同价款：人民币金额的反映（大写及小写）
6）组成合同的文件：1.本合同协议书，2.中标通知书，3.投标书及其附件，
4.本合同专用条款，
5.本合同通用条款，
6.标准、规范及有关技术文件，
7.图纸，
8.工程量清单，
9.工程报价单或预算书，
10.工程的洽商、变更等书面协议或文件
7）词语定义符合《通用条款》
8）承包人的工期、质量承诺
9）发包人的付款承诺
10）合同生效：1.合同订立时间，2.合同订立地点，3.双方约定的生效情形。
（3）《通用条款》中合同文件及解释顺序：
1）本合同协议书，
2）中标通知书，
3）投标书及其附件，
4）本合同专用条款，
5）本合同通用条款，
6）标准、规范及有关技术文件，
7）图纸，
8）工程量清单，
9）工程报价单或预算书。
六、工程建设监理
1.建设工程监理制度
（1）建筑工程监理应当依据法律、行政法规及有关的技术标准、设计文件和建筑工程承包合同，对承包单位在施工质量、建设工期和建设资金使用等方面，代表建设单位实施监督。
（2）国家推行建筑工程监理制度，实行强制监理的范围。
（3）监理对象，不是工程项目本身，而是建设活动中“有关单位的行为及其权利、义务的履行状况”。
2.监理工作
（1）监理工作目标：“质量、进度、造价”三控制，三管一协调。
（2）监理工作要求：
1)工程监理单位应当在其资质等级许可的监理范围内，承担工程监理业务；
2)工程监理单位应当根据建设单位的委托，客观、公正地执行监理任务；
3)工程监理人员认为工程施工不符工程设计要求、施工技术标准和合同约定的，有权要求
建筑施工企业改正；
4)工程监理人员发现工程设计不符建筑工程质量标准或者合同约定的质量要求的，应当报
告建设单位要求设计单位改正；
5)工程监理单位与被监理工程的承包单位以及建筑材料、建筑构配件和设备供应单位，不
得有隶属关系或者其他利害关系；
6)工程监理单位不得转让工程监理业务。
（3）监理工作依据：
1)现场具体工作中，监理工程师应当按照《工程监理规范》的要求，采取旁站、巡视和平
行检验等形式，对建设工程进行监理；
2)工程监理单位应当依照“法律、法规，有关技术标准，设计文件，建设工程承包合同”，
代表建设单位对施工质量实施监理，并对施工质量承担监理责任
3.工程监理与业主、承包商、政府管理部门的关系
（1）监理与业主的关系
1)接收业主的委托和授权，提供监理服务；
2)协调业主、承包商、监理的三方关系；
3)独立、公正、科学地展开监理工作；
4)保护业主的利益。
（2）监理与承包商关系
1)平行工作、监理被监理关系；
2)承包商必须接受监理的指令，并为监理工作提供方便。
（3）监理与质监站关系
向其申报和备案的关系。
（4）监理和质监站的不同之处
1)管理形式不同－质监站是质量纵向管理、监理是全过程横向管理；
2)活动性质不同－监理为盈利的服务工作、质监站是国家强制执行的监控活动；
3)工作依据不同－质检站执行国家规范、监理以工程建设承包合同。
七、安全生产
1.建设工程安全生产
（1）含义：在建筑生产过程中，避免人员、财产的损失、避免对周围环境的破坏。
（2）目的：a. 加强安全生产监督管理，b. 防止和减少安全事故，c. 保障人民群众生命和财产安全， d. 促进经济发展。
（3）管理方针：安全第一、预防为主。
（4）管理制度：安全生产责任制度、群防群治制度。
（5）《安全法》的主要内容（7章节，2002年11月1日起施行）：
1）总则，2）生产经营单位的安全生产保障，3）从业人员的权利和义务，
4）安全生产的监督管理，5）生产安全事故的应急救援与调查处理，
6）法律责任，7）附则。
（6）建设工程安全生产管理基本制度：
1)安全生产责任制度－―最基本的安全生产管理制度，包括
a. 从事建筑活动主体的负责人的责任制，
b. 是从事建筑活动主体的职能机构或职能处室负责人及其工作人员的安全生产责任制，
c. 岗位人员的安全生产责任制；
2)群防群治制度――是职工群众进行预防和治理安全的一种制度；
3)安全生产教育培训制度；
4)安全生产检查制度；
5)伤亡事故处理报告制度；
6)安全责任追究制度。
（7）安全生产“三同时”制度：
建设项目的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。
2.建筑施工企业应做的安全工作
（1）建筑施工组织：
1）应当根据建筑规程特点制定相应的安全技术措施；
2）专业性工程项目应当编制专项安全施工组织设计，采取安全技术措施。
（2）建筑施工现场：
1)采取维护安全、防范危险、预防火灾等措施，推行施工现场封闭管理；
2)对毗邻建筑、构筑物和特殊作业环境可能造成损害的，采取安全防护措施；
3)相关的地下管线资料由建设单位提供，建筑施工应当采取措施加以防护；
4)控制和处理施工现场的“各种粉尘、废气、废水、固体废物一级噪音、振动等”对环境
的污染和危害；
5)实行施工总承包单位安全责任制，分包单位向总包单位负责分包安全责任；
6)遵守安全生产法律法规和建筑业安全规章规程，不得违章指挥或违章作业。
（3）建筑施工企业：
1)必须依法加强对建筑安全生产的管理，执行安全生产责任制度，防止安全事故发生；
2)法定代表人对本企业安全生产负责；
3)负责施工现场安全；
4)建立健全劳动安全生产教育培训制度，加强对职工安全生产教育培训；
5)必须为从事危险作业的职工办理意外伤害保险、支付保险费。
3.从业人员的权利和义务
（1）劳动合同：生产经营单位和从业人员签订的书面协议。包括，
1) 保障劳动安全、防止职业危害，
2) 工伤社会保险，
3) 不得免除或减轻因生产安全事故伤亡依法应承担的责任。
（2）从业人员的权利：
1) 知情权－工作场所和岗位的危险性、防范措施和事故应急措施，
2) 批评、检举、控告权－安全生产工作的建议、问题的批评、检举、控告，
3) 拒绝权－拒绝违章指挥和强令冒险作业，
4) 紧急避险权－紧急情况下停止作业和撤离作业场所。
（3）从业人员的义务：
1)严格遵守安全规章制度和操作规程、服从管理，
2)正确佩带和使用劳动防护用品，
3)接受安全生产教育和培训，掌握安全生产知识，
4)对事故隐患或不安全因素的报告。
4.一定规模的危险性较大的分部分项工程
1)基坑支护与降水工程；
2)土方开挖工程；
3)模板工程；
4)起重吊装工程；
5)脚手架工程；
6)拆除、爆破工程；
7)国务院建设行政主管部门或者其他有关部门规定的其他危险性较大的工程。
八、建设工程质量管理
1.建设工程
1)建设工程定义：土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程及装修工程。
2)建设工程活动原则：“先勘察、后设计、再施工”的程序。
3)《建设工程质量管理条例》2000.1.30发布并施行
组成：a）总则、b）建设单位的质量责任和义务、
c）勘察、设计单位的质量责任和义务、d）施工单位的质量责任和义务、
e）工程监理单位的质量责任和义务、f）建设工程质量保修、
g）监督管理、h）罚则。
2.必须实行监理的建设项目
1)国家重点建设工程，
2)大中型公用事业工程，
3)成片开发建设的住宅小区工程，
4)利用外国政府或国际组织贷款、援助资金的工程，
5)国家规定必须实行监理的其他工程。
3.建设工程竣工验收条件
1)完成建设工程设计和合同约定的各项内容，
2)有完整的技术档案和施工管理资料，
3)有工程使用的主要建筑材料、建筑构配件和设备的进场试验报告，
4)有勘察、设计、施工、工程监理等单位分别签署的质量合格文件，
5)有施工单位签署的工程保修书。
4.建设单位的质量责任和义务：
1)应当将工程发包给具有相应资质等级的单位，不得将工程肢解发包；
2)应当依法对工程建设项目的勘察、设计、施工、监理以及与工程建设有关的重要设备，
材料等的采购进行招标；
3)不得对承包单位的建设活动进行不合理干预；
4)施工图设计文件未经审查批准的，建设单位不得使用；
5)对必须实行监理的工程，应当委托具有相应资质等级的工程监理单位进行监理；
6)在领取施工许可证或者开工报告之前，应当按照国家有关规定办理工程质量监督手续；
7)涉及建筑主体和承重结构变动的装修工程，建设单位要有设计方案；
8)应按照国家有关规定组织竣工验收，建设工程验收合格的使用。
5.施工单位的质量责任和义务：
1)应当依法取得相应资质等级的证书，并在其资质等级许可的范围内承揽工程；
2)不得转包或违法分包工程；
3)总承包单位与分包单位对分包工程的质量承担连带责任；
4)必须按照工程设计图纸和施工技术标准施工，不得擅自修改工程设计，不得偷工减料；
5)必须按照工程设计要求、施工技术标准和合同约定，对建筑材料、建筑构配件、设备和
商品混凝土进行检验，未经检验或检验不合格的，不得使用；
6)对涉及结构安全的试块、试件以及有关材料，应在建设单位或工程监理单位监督下现场
取样，并送具有相应资质等级的质量检测单位进行检测；
7)建设工程实行质量保修制度，承包单位应履行保修义务。
6.建设工程质量保修
（1）建设工程质量保修书：
1)建设工程承包单位向建设单位出具的，
2)在提交工程竣工报告的同时递交，
3)明确建设工程的保修范围、保修期限和保修责任。
（2）在正常使用条件下，建设工程的最低保修期限：
1)基础设施工程、房屋建筑的地基基础工程和主体结构工程，为设计文件规定的该工程的
合理使用年限；
2)屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面的防渗漏，为5年；
3)供热与供冷系统，为2个采暖期、供冷期；
4)电气管线、给排水管道、设备安装和装修工程，为2年。
其他项目的保修期限由发包方与承包方约定。
建设工程的保修期，自竣工验收合格之日起计算。
（3）建设工程质量保修义务的履行：
建设工程在保修范围和保修期限内的质量问题，由施工单位承担保修义务，并承担由此造成损失的赔偿责任。
7.建设工程的竣工验收备案制度建设部令，2000年4月7日
――是政府对工程质量的监督管理主要手段之一，即“施工许可证制度、竣工验收备案制度”。（1）制度基本要求：
1)施行对象：境内的新建、扩建、改建的各类“房屋建筑工程”和“市政基础设施工程”
的竣工验收备案。
2)验收备案的管理主体（备案机关）：县级以上地方人民政府建设行政主管部门。
3)备案期限：竣工验收合格之日起的15日内。
（2）建设工程的竣工验收备案的文件要求：
1)工程竣工验收备案表；
2)工程竣工验收报告
a. 工程报建日期，
b. 施工许可证号，
c. 施工图设计文件审查意见，
d. 勘察、设计、施工、监理等单位分别签署的质量合格文件及验收人员签署的
竣工验收原始文件，
e. 市政基础设施的有关质量检测和功能性试验资料，
f. 备案机关需要的其他资料。
3)规划、公安消防、环保等部门出具的认可文件或者准许试验文件；
4)施工单位签署的工程质量保修书；
5)法规、规章规定必须提高的其他文件；
6)商品住宅还应当提交《住宅质量保证书》和《住宅试验说明书》。
九、劳动合同
7)★立法意志
8)解决当前用人单位不签劳动合同问题
9)解决当前劳动者不愿签劳动合同问题
10)解决当前用人单位劳动合同短期化问题
11)解决当前用人单位滥用试用期的问题
12)解决当前违纪金设定损害劳动者权益问题
13)解决当前劳务派遣中损害劳动者权益问题
14)解决当前对非法用工强迫劳动的制裁问题
15)解决当前对违法解除劳动关系成本过低问题
16)解决当前用人单位制定规章制度、劳动定额和作出关乎劳动者利益的重大决定随意性的
问题
17)
18)立法意义
19)是我国民主立法的典范和劳动立法的重要里程碑
20)将引发我国劳动用工秩序的根本性变革
21)为企业创造公平竞争的市场环境
22)将为和谐劳动关系提供坚实的保障
23)为切实维护为劳动者权益建树了良好基础
24)针对性有效解决了劳动用工的现实问题
25)为维护用人单位权益提供了法律依据
26)建立健全了用人单位和劳动者签订劳动合同的约束和激励机制
27)
28)★十大突破
29)首次程序突破，仲裁诉讼自由选择
30)颠覆传统观念，合同终止也需补偿
31)崇尚民主管理，规章制度走向共决
32)降低签订门槛，推无固定期限合同
33)双倍工资支付，限制事实劳动关系
34)给违约金设限，还劳动者自由天空
35)增大违法成本，引导社保真正落实
36)构建和谐关系，违法解雇双倍赔偿
37)增设随附义务，证明档案保险有规
38)规范劳务派遣，用工派遣共担责任
39)要点概述
40)10大立法突破
41)9类损害赔偿
42)8类责令改正
43)7项监察事项
44)6类行政处罚
45)5大双倍额外赔偿
46)4类劳动者违约责任
47)3大连带责任
48)2类违约金设定
49)1种奖励
十、其他法规
1.工程建设标准
（1）概念：
是指建设工程设计、施工方法和安全保护的统一的技术要求及有关工程建设的技术术语、符号、代号、制图方法的一般原则。
（2）工程建设标准的划分：
1)根据标准的约束性划分－强制性标准、推荐性标准；
2)根据内容划分－设计标准、施工质量验收标准、建设定额；
3)按属性分－技术标准、管理标准、工作标准。
（3）我国标准的分级：
国家标准、行业标准、地方标准、企业标准。
（4）工程建设强制性标准：
1)工程建设勘察、规划、设计、施工(包括安装)及验收等通用的综合标准和重要的通用的
质量标准；
2)工程建设通用的有关安全、卫生和环境保护的标准；
3)工程建设重要的术语、符号、代号、计量与单位、建筑模数和制图方法标准；
4)工程建设重要的通用的试验、检验和评定等标准；
5)工程建设重要的通用的信息技术标准；
6)国家需要控制的其他工程建设通用的标准。
2.环境保护法
（1）《环境保护法》的基本原则：
1)经济建设与环境保护协调发展的原则；
2)预防为主，防治结合的原则；
3)污染者付费的原则；
4)政府对环境质量负责的原则；
5)依靠群众保护环境的原则。
（2）环境保护“三同时”：
是指建设项目需要配套建设的环境保护设施，必须与主体工程“同时设计、同时施工、同时投产使用”。
（3）建设工程项目《环境影响评价法》：
是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。
（4）《环境噪声污染防治法》对防治工业建筑施工噪声污染的规定：
1)在城市范围内向周围生活环境排入工业与建筑施工噪声的，应当符合国家规定的工业企
业厂界和建筑施工场界环境噪声排放标准。
2)产生环境噪声污染的工业企业，应当采取有效措施，减轻噪声对周围生活的影响。
3)在城市市区范围内，建筑施工过程可能产生噪声污染，施工单位须在开工15天以前向
所在地县以上环境行政主管部门申报该工程采取的环境噪声污染防治情况。
4)在城市市区噪声敏感区域内，禁止夜间进行产生噪声污染的施工作业，但个别情况除外
者，必须公告附近居民。
第八章向量代数与空间解析几何教案(同济大学版高数)
第八章 向量代数与空间解析几何 第一节 向量及其线性运算 教学目的：将学生的思维由平面引导到空间，使学生明确学习空间解析几何的意义和目的。使学生对（自由）向量有初步了解，为后继内容的学习打下基础。 教学重点：1.空间直角坐标系的概念 2.空间两点间的距离公式 3.向量的概念 4.向量的运算 教学难点：1.空间思想的建立 2.向量平行与垂直的关系 教学内容： 一、向量的概念 1．向量：既有大小，又有方向的量。在数学上用有向线段来表示向量，其长度表示向量的大小，其方向表示向量的方向。在数学上只研究与起点无关的自由向量（以后简称向量）。 2． 量的表示方法有: a 、i 、F 、OM 等等。 3． 向量相等b a =：如果两个向量大小相等，方向相同，则说（即经过平移后能完全重合的向量）。 4． 量的模：向量的大小，记为a 。 模为1的向量叫单位向量、模为零的向量叫零向量。零向量的方向是任意的。 5． 量平行b a //：两个非零向量如果它们的方向相同或相反。零向量与如何向量都平行。 6． 负向量：大小相等但方向相反的向量，记为a - 二、向量的线性运算 1．加减法c b a =+： 加法运算规律：平行四边形法则（有时也称三角形法则），其满足的运算规律有交换率和结合率见图7－4
2．c b a =- 即c b a =-+)( 3．向量与数的乘法a λ：设λ是一个数，向量a 与λ的乘积a λ规定为 0)1(>λ时，a λ与a 同向，||||a a λλ= 0)2(=λ时，0a =λ 0)3(<λ时，a λ与a 反向，||||||a a λλ= 其满足的运算规律有：结合率、分配率。设0 a 表示与非零向量a 同方向的单位向量，那么 a a a 0= 定理1：设向量a ≠0，那么，向量b 平行于a 的充分必要条件是：存在唯一的实数λ， 使b ＝a λ 例1：在平行四边形ABCD 中，设a =AB ，b =AD ，试用 a 和 b 表示向量MA 、MB 、MC 和MD ，这里M 是平行 四边形对角线的交点。（见图7－5） 图7－4 解：→→==+AM AC 2b a ，于是)(2 1 b a +- =→ MA 由于→ → -=MA MC ， 于是)(21 b a += → MC 又由于→→==+-MD BD 2b a ，于是)(2 1 a b -=→MD 由于→→-=MD MB ， 于是)(2 1 a b --=→MB 三、空间直角坐标系 1．将数轴（一维）、平面直角坐标系（二维）进一步推广建立空间直角坐标系（三维）如图7－1，其符合右手规则。即以右手握住z 轴，当右手的四个手指从正向x 轴以2 π 角度转向正向y 轴时，大拇指的指向就是z 轴的正向。
新课标高中数学必修解析几何全部教案
百读文库CHENyx2011 woaiwojia直线的倾斜角和斜率 一、教学目标 (一)知识教学点 知道一次函数的图象是直线，了解直线方程的概念，掌握直线的倾斜角和斜率的概念以及直线的斜率公式． (二)能力训练点 通过对研究直线方程的必要性的分析，培养学生分析、提出问题的能力；通过建立直线上的点与直线的方程的解的一一对应关系、方程和直线的对应关系，培养学生的知识转化、迁移能力． (三)学科渗透点 分析问题、提出问题的思维品质，事物之间相互联系、互相转化的辩证唯物主义思想． 二、教材分析 1．重点：通过对一次函数的研究，学生对直线的方程已有所了解，要对进一步研究直线方程的内容进行介绍，以激发学生学习这一部分知识的兴趣；直线的倾斜角和斜率是反映直线相对于x轴正方向的倾斜程度的，是研究两条直线位置关系的重要依据，要正确理解概念；斜率公式要在熟练运用上多下功夫．2．难点：一次函数与其图象的对应关系、直线方程与直线的对应关系是难点．由于以后还要专门研究曲线与方程，对这一点只需一般介绍就可以了． 3．疑点：是否有继续研究直线方程的必要？ 三、活动设计 启发、思考、问答、讨论、练习． 四、教学过程 (一)复习一次函数及其图象 已知一次函数y=2x+1，试判断点A(1，2)和点B(2，1)是否在函数图象上．初中我们是这样解答的： ∵A(1，2)的坐标满足函数式，
∴点A在函数图象上． ∵B(2，1)的坐标不满足函数式， ∴点B不在函数图象上． 现在我们问：这样解答的理论依据是什么？(这个问题是本课的难点，要给足够的时间让学生思考、体会．) 讨论作答：判断点A在函数图象上的理论依据是：满足函数关系式的点都在函数的图象上；判断点B不在函数图象上的理论依据是：函数图象上的点的坐标应满足函数关系式．简言之，就是函数图象上的点与满足函数式的有序数对具有一一对应关系． (二)直线的方程 引导学生思考：直角坐标平面内，一次函数的图象都是直线吗？直线都是一次函数的图象吗？ 一次函数的图象是直线，直线不一定是一次函数的图象，如直线x=a连函数都不是．一次函数y=kx+b，x=a都可以看作二元一次方程，这个方程的解和它所表示的直线上的点一一对应． 以一个方程的解为坐标的点都是某条直线上的点；反之，这条直线上的点的坐标都是这个方程的解．这时，这个方程就叫做这条直线的方程；这条直线就叫做这个方程的直线． 上面的定义可简言之：(方程)有一个解(直线上)就有一个点；(直线上)有一个点(方程)就有一个解，即方程的解与直线上的点是一一对应的． 显然，直线的方程是比一次函数包含对象更广泛的一个概念． (三)进一步研究直线方程的必要性 通过研究一次函数，我们对直线的方程已有了一些了解，但有些问题还没有完全解决，如y=kx+b中k的几何含意、已知直线上一点和直线的方向怎样求直线的方程、怎样通过直线的方程来研究两条直线的位置关系等都有待于我们继续研究． (四)直线的倾斜角 一条直线l向上的方向与x轴的正方向所成的最小正角，叫做这条直线的倾斜角，如图1-21中的α．特别地，当直线l和x轴平行时，我们规定它的倾斜角为0°，因此，倾斜角的取值范围是0°≤α＜180°．
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第八章向量代数与空间解析几何 第一节向量及其线性运算 教学目的：将学生的思维由平面引导到空间，使学生明确学习空间解析几何的意义和目的。使学生对（自由）向量有初步了解，为后继内容的学习打下基础。教学重点： 1. 空间直角坐标系的概念 2.空间两点间的距离公式 3.向量的概念 4.向量的运算 教学难点： 1. 空间思想的建立 2.向量平行与垂直的关系 教学内容： 一、向量的概念 1．向量：既有大小，又有方向的量。在数学上用有向线段来表示向量，其长度表示向 量的大小，其方向表示向量的方向。在数学上只研究与起点无关的自由向量（以后简称向量）。 2．量的表示方法有: a 、i、F、 OM 等等。 3．向量相等a b ：如果两个向量大小相等，方向相同，则说（即经过平移后能完全 重合的向量）。 4．量的模：向量的大小，记为 a 、OM。 模为 1 的向量叫单位向量、模为零的向量叫零向量。零向量的方向是任意的。 5．量平行a // b：两个非零向量如果它们的方向相同或相反。零向量与如何向量都平行。 6．负向量：大小相等但方向相反的向量，记为 a 二、向量的线性运算 b c 1．加减法a b c：加法运算规律：平行四边形法则（有 时也称三角形法则），其满足的运算规律有交换率和结合率见图7 a －4
2．a b c 即 a ( b) c 3．向量与数的乘法 a ：设是一个数，向量 a 与的乘积a规定为 (1) 0 时， a 与a 同向， | a | | a | (2) 0 时， a 0 (3) 0 时， a 与a反向，| a | | || a | 其满足的运算规律有：结合率、分配率。设 a 0表示与非零向量 a 同方向的单位向量，那么 a 0a a 定理 1：设向量，那么，向量 b 平行于 a 的充分必要条件是：存在唯一的实数 λ ， a≠ 0 使b＝a 例 1：在平行四边形ABCD中，设AB a ，AD b ，试用 a 和b表示向量 MA 、MB 、MC 和 MD ，这里M是平行四边形对角线的交点。（见图7－5）图 7－ 4 解： a b AC 2 AM ，于是 MA 1 (a b) 2 由于 MC MA ，于是 MC 1 b) (a 2 1 (b a) 又由于 a b BD 2 MD ，于是 MD 1 (b 2 由于 MB MD ，于是 MB a) 2 三、空间直角坐标系 1．将数轴（一维）、平面直角坐标系（二维）进一步推广建立空间直角坐标系（三维） 如图 7－ 1，其符合右手规则。即以右手握住z 轴，当右手的四个手指从正向x 轴以角度 2 转向正向 y 轴时，大拇指的指向就是z 轴的正向。 2．间直角坐标系共有八个卦限，各轴名称分别为：x轴、y轴、z轴，坐标面分别 为 xoy 面、yoz面、zox面。坐标面以及卦限的划分如图7－2 所示。 图 图 7－1 右手规则演示 7－ 2 空间直角坐标系图图7－3空间两点 M 1 M 2的距离图3．空间点M ( x, y, z)的坐标表示方法。 通过坐标把空间的点与一个有序数组一一对应起来。注意：特殊点的表示
人教版初中信息技术教案课程全集
初中信息技术教案 第1课信息技术基础知识 [课题]：信息和信息处理工具 [教学目的与要求] (1)了解什么是信息。 (2)了解哪些是信息处理的工具。 [课时安排]：1课时。 [教学重点与难点] 重点：哪些是信息、信息处理工具。 [教学过程] 一、导入 现在，请同学们一起观察老师，说说老师有什么特征？学生讨论回答(老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。同学们看着老师就能获得这么多的关于老师的信息，其实老师就是由许多许多的信息组成的。可见，信息就在我们的生活中，在我们的身边，在你我的身上，在世界的每一个角落里。那么，信息究竟是个什么呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：第1课信息和信息处理工具) 二、新授 1．身边的信息 每天我们通过广播、电视、报纸可以获得大量对我们有用的消息。我们把这些对我们有用的消息我们就把它叫做信息。(板书：信息是指对人们有用的消息)
如经济信息、科技信息、交通信息、市场信息、招生信息、股市信息，等等。最直接的我们用眼睛看我们桌子上的书，可以看到书本的颜色的信息，厚度的信息。用手摸摸可以获得书本质地的信息，用鼻子闻闻可以获得书本味道的信息，如果有显微镜还可以看到书本纸张中的微观世界。(请学生列举信息的例子)。 一个人的表情，可以传递内心的喜怒哀乐；电话可以传递我们的声音，表达各种感情；交通灯的灯光传递着是否通行的信息；信件、报纸、广播、电视随时随地都传递着各种信息。(列举信息传递的例子) 师：我们生活在充满信息的世界，每天都在获取和传递信息。 2．信息与人类 信息就在我们的身边，我们的生活已经离不开信息。信息已经是一种对人类有用的资源，人类充分获取和利用信息改变生活。举例：人们依据对食物营养成分的信息和人体对人体需要营养信息的分析确定饮食结构；根据对气象云图的分析来预测未来的天气情况；根据对学校同学爱好信息的收集整理确定学校应该开设什么样的兴趣小组；根据对班上同学的期中考试试卷的信息进行收集整理确定因该在什么类型题目上应该重点复习……(学生举例) 可见信息对我们的生活是多么的重要，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息，已经成为现代人必备的基本技能之一。只有这样才能适应今天这样的生活。 3．信息处理 人类可以通过各种方式获取信息，最直接的就是用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝；另外我们还可以借助各种工具获取更多的信息例如用望远镜我们可以看得更远，用显微镜可以观察微观世界……
向量代数与空间解析几何练习题讲课教案
向量代数与空间解析几何练习题
第4章 向量代数与空间解析几何练习题 习题4.1 一、选择题 1．将平行于同一平面的所有单位向量的起点移到同一点, 则这些向量的终点构成的图形是( ) （A ）直线； （B ） 线段； （C ） 圆； （D ） 球． 2．下列叙述中不是两个向量a 与b 平行的充要条件的是( ) （A ）a 与b 的内积等于零； （B ）a 与b 的外积等于零； （C ）对任意向量c 有混合积0)(=abc ； （D ）a 与b 的坐标对应成比例． 3．设向量a 的坐标为 31 3 , 则下列叙述中错误的是( ) （A ）向量a 的终点坐标为),,(z y x ； （B ）若O 为原点,且a =, 则点A 的坐标为 ),,(z y x ； （C ）向量a 的模长为222z y x ++；（D ） 向量)2/,2/,2/(z y x 与a 平行． 4．行列式2 131323 21的值为( ) （A ） 0 ； （B ） 1 ； （C ） 18 ； （D ） 18-． 5．对任意向量a 与b , 下列表达式中错误的是( ) （A ）||||a a -=； （B ）||||||b a b a +>+； （C ） ||||||b a b a ?≥?； （D ） ||||||b a b a ?≥?． 二、填空题 1．设在平行四边形ABCD 中，边BC 和CD 的中点分别为M 和N ，且p AM =， q =，则BC =_______________，CD =__________________．
2．已知ABC ?三顶点的坐标分别为A(0，0，2)，B(8，0，0)，C(0，8，6)，则边BC上的中线长为______________________． 3．空间中一动点移动时与点)0,0,2(A和点)0,0,8(B的距离相等, 则该点的轨迹方程是 _______________________________________． 4．设力k + 2+ =, 则F将一个质点从)3,1,0(A移到)1,6,3(, B所做的功为 F5 j i 3 ____________________________． ?_____________________; 5．已知)2,5,3(A, )4,7,1(B, )0,8,2( C, 则= ?____________________;ABC = ?的面积为_________________． 三、计算题与证明题 1．已知1 | |= c, 并且0 |= b, 5 | a, 4 |= | a? b + + ?． b ? +c + c b = c a．计算a 2．已知3 ?b || a?． |= |b a, 求| | |= ?b a, 4 | 3．设力k - =作用在点)1,6,3(A, 求力F对点)2 ,7,1(,- + B的力矩的大小． i j F5 3 2+
小学信息技术课教案
小学信息技术课教案 第2课计算机的组成 教学目标： 1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。 2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。 3、学生了解计算机处理信息的过程。 4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。 2、学生了解计算机处理信息的过程。 教学难点：计算机硬件和软件的概念。 教学准备：计算机及相关软件。 教学过程 一、质疑导入 我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？ 通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。 二、自主学习，探究新知 1、先请同学们自己看书上半部分，边看书边思考： ①计算机是由哪两部分组成？ ②计算机硬件是由哪几部分组成？ ③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。 2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。 学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？ 教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。
若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。 4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？ 从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。 从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。 5、指名学生回答问题③。 学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。 学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办 公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。 、学习计算机信息处理的过程 阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？ 引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。 五、全课总结 请把你本节课的收获告诉你的同桌。 第7课玩“纸牌”游戏 教学目标： 1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。 2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。 教学重点： 1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。 2、掌握纸牌的规则。 教学难点：掌握纸牌的规则。对策：加强操作练习。
解析几何课程标准
《解析几何》课程标准 一、课程概述 《解析几何》是师范院校数学类专业的一门重要基础课，它的特点是应用代数方法研究几何内容。通过本课程教学，使学生掌握平面曲线、空间直线、平面、柱面、锥面、旋转曲面、二次曲面等的基本性质，提高用代数方法解决几何问题的能力和空间想象力，为今后学习其它课程打下必要的基础，并能在较高的理论水平的基础上处理中学数学的有关内容。 在教学过程中应要求学生注意理论联系实际，联系中学教学；要充分利用矢量工具，注意矢量法与坐标法的区别与联系；注意培养学生的图画能力，提高画图技能。 二、课程目标 1、了解本课程的性质，地位与独立价值及其研究的主要范围，研究方法与该学科的进展与未来方向； 2、理解本课程的基本概念，掌握解题的基本方法与技巧； 3、知道与相邻学科的关系、联系与相互的渗透； 4、充分理解几何学科的特点与本课程处理几何的方法； 5、牢固掌握本课程主要内容，为后继课程打下坚实的基础。 三、教学内容与教学要求 该课程的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次，下面教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。 （一）矢量坐标
（二）轨迹与方程 （三）平面与空间直线 （四）柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面
四、课程实施 （一）课时安排与教学建议 解析几何是数学与应用数学专业的必修课，系主干课程。每周安排4课时，共60课时，函授生一般为32课时，具体安排如下： 1、教学班是主要教学组织，班级授课是教学的主要组织形式。根据几何学科的特点，尽可能使用多媒体教学手段。 2、充分利用习题课课时，灵活组织学生进行有利于培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力的各种教学活动。 3、评价教学方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据，好的教学方法应有助于学生对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情，更好地培养学生逻辑思维与形象思维能力。 五、教材编写与选用 本课程选用吕林根、许子道编写，高等教育出版社1987年5月出版的教材《解析几何》（第三版）。 六、学习评价与考核 1、这门学科的评价依据本科程标准规定的课程目标、教学内容和要求。该门课程的成绩评 定采用平时考核（30%）和期末考试（70%）相结合的形式。 2、考试时间：120分钟。 3、考试方式、分制与分数解释。 采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。 4、题型比例 判断题10%；填空题10%；计算题60%；证明题20%。 5、样题与目标定位示例 A、判断题：（着重考查学生对知识的理解程度）
(整理)平面解析几何教案
第十章 平面解析几何 10.1直线方程 教学内容及其要求： 一、教学内容 1. 直线的倾斜角与斜率 2. 直线的方程 3. 直线的平行与垂直 4. 两条直线的交点及点到直线的距离 二、教学要求 1. 理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握斜率公式，并会运用。 2. 掌握直线的点斜式、斜截式和一般式方程，能较熟练地根据已知条件求直线方程。 3. 掌握两直线平行和垂直的充要条件，并会熟练运用。 4. 掌握求两直线交点的方法并会运用。 5. 熟记点到直线的距离公式并会运用。 简单介绍直线方程的概念 我们把0kx y b -+=（y kx b =+转换过来）叫做直线l 的方程，反过来说直线l 的方程表示就是0kx y b -+=。 例1 已知直线l 的方程为2360x y ++=（1）求直线l 与坐标轴交点的坐标。（2）判 断点1(1,1)M -、210 (2,)3 M - 是否在直线l 上。 解：（1）要求坐标轴上的点，我们可以知道在x 轴上坐标(,0)x ，在y 轴上坐标(0,)y 把(,0)x 带入方程，得3x =- 把(0,)y 带入方程，得2y =- （2）要问点是否在直线上，我们只需把点的坐标带入方程，方程左右相等，那么点就在直线上，否则就是不在。 把1(1,1)M -带入方程左边，左边7=≠右边，所以点不在直线上。 把210 (2,)3 M - 带入方程左边，左边0==右边，所以点在直线上。
例2 已知直线l 的方程为3120x y -+=（1）求直线l 与坐标轴交点的坐标。（2）判断点1(2,6)M --、2(2,3)M -是否在直线l 上。 解：（1）要求坐标轴上的点，我们可以知道在x 轴上坐标(,0)x ，在y 轴上坐标(0,)y 把(,0)x 带入方程，得4x =- 把(0,)y 带入方程，得12y = （2）要问点是否在直线上，我们只需把点的坐标带入方程，方程左右相等，那么点就在直线上，否则就是不在。 把1(2,6)M --带入方程左边，左边12=≠右边，所以点不在直线上。 把2(2,3)M -带入方程左边，左边21=≠右边，所以点不在直线上。 10.1.1 直线的倾斜角和斜率 1、直线的倾斜角 （1）定义：沿x 轴正方向，逆时针旋转到与直线重合时所转的最小正角记作?，那么?就叫做直线l 的倾斜角。 （2）图像表示：
最新平面解析几何教案
平面解析几何教案
第十章平面解析几何 10.1直线方程 教学内容及其要求： 一、教学内容 1. 直线的倾斜角与斜率 2. 直线的方程 3. 直线的平行与垂直 4. 两条直线的交点及点到直线的距离 二、教学要求 1. 理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握斜率公式，并会运用。 2.掌握直线的点斜式、斜截式和一般式方程，能较熟练地根据已知条件求直线方程。 3. 掌握两直线平行和垂直的充要条件，并会熟练运用。 4. 掌握求两直线交点的方法并会运用。 5. 熟记点到直线的距离公式并会运用。 简单介绍直线方程的概念 我们把?Skip Record If...?（?Skip Record If...?转换过来）叫做直线?Skip Record If...?的方程，反过来说直线?Skip Record If...?的方程表示就是?Skip Record If...?。 例1 已知直线?Skip Record If...?的方程为?Skip Record If...?（1）求直线?Skip Record If...?与坐标轴交点的坐标。（2）判断点?Skip Record If...?、?Skip Record If...?是否在直线?Skip Record If...?上。
解：（1）要求坐标轴上的点，我们可以知道在?Skip Record If...?轴上坐标?Skip Record If...?，在?Skip Record If...?轴上坐标?Skip Record If...? 把?Skip Record If...?带入方程，得?Skip Record If...? 把?Skip Record If...?带入方程，得?Skip Record If...? （2）要问点是否在直线上，我们只需把点的坐标带入方程，方程左右相等，那么点就在直线上，否则就是不在。 把?Skip Record If...?带入方程左边，左边?Skip Record If...?右边，所以点不在直线上。 把?Skip Record If...?带入方程左边，左边?Skip Record If...?右边，所以点在直线上。 例2 已知直线?Skip Record If...?的方程为?Skip Record If...?（1）求直线?Skip Record If...?与坐标轴交点的坐标。（2）判断点?Skip Record If...?、?Skip Record If...?是否在直线?Skip Record If...?上。 解：（1）要求坐标轴上的点，我们可以知道在?Skip Record If...?轴上坐标 ?Skip Record If...?，在?Skip Record If...?轴上坐标?Skip Record If...?把?Skip Record If...?带入方程，得?Skip Record If...? 把?Skip Record If...?带入方程，得?Skip Record If...? （2）要问点是否在直线上，我们只需把点的坐标带入方程，方程左右相等，那么点就在直线上，否则就是不在。 把?Skip Record If...?带入方程左边，左边?Skip Record If...?右边，所以点不在直线上。
(完整版)(整理)第七章空间解析几何
第七章空间解析几何与向量代数内容概要
习题7-1 ★★1．填空： （1） 要使b a b a -=+成立，向量b a , 应满足b a ⊥ （2） 要使 b a b a +=+成立，向量b a , 应满足 //b a ，且同向 ★2．设c b a v c b a u -+-=+-=3 , 2，试用c b a , , 表示向量v u 32- 知识点：向量的线性运算 解：c b a c b a c b a v u 711539342232+-=+-++-=- ★3．设Q , P 两点的向径分别为21 , r r ，点 R 在线段PQ 上，且 n m RQ PR = ，证明点R 的向径为 n m m n += +r r r 12 知识点：向量的线性运算 证明：在OPQ ?中，根据三角形法则PQ OP OQ =-，又)(21r r -+=+= n m m n m m ， ∴n m m n n m m PR OP OR ++=-++ =+=22r r r r r 1 11)( ★★4．已知菱形 ABCD 的对角线b a ==B , ，试用向量b a , 表示 , , , 。 知识点：向量的线性运算 解：根据三角形法则， b a ==-==+B D AD , AB AC BC AB ，又ABCD 为菱形， ∴ =（自由向量）， ∴222 AB AC BD AB CD DC AB --=-=-?=?=-=-= u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r u u u r a b b a a b ∴2b a +==，2 DA +=-u u u r a b ★★5．把ABC ?的BC 边五等分，设分点依次为4321 , , , D D D D ，再把各分点与点 A 连接，试以 a c ==BC AB , 表示向量 , , 321A D A D A D 和A D 4。
空间解析几何教学大纲
《空间解析几何》课程教学大纲 一课程说明 1.课程基本情况 课程名称：空间解析几何 英文名称：Analytic geometry 课程编号：2411207 开课专业：数学与应用数学 开课学期：第1学期 学分/周学时：3/3 课程类型：专业基础课 2．课程性质（本课程在该专业的地位作用） 本课程是数学与应用数学及信息与计算机科学专业的一门专业基础课，是初等数学通向高等数学的桥梁，是高等数学的基石，线性代数，数学分析，微分方程，微分几何，高等几何等课程的学习都离不开空间解析几何的基本知识及研究方法。空间解析几何是用代数的方法研究几何图形的一门学科，是从初等数学进入高等数学的转折点，是沟通几何形式与数学关系的一座桥梁。 3．本课程的教学目的和任务 通过本课程的学习，学生在掌握解析几何的基本概念的基础上，树立起空间观念。使学生受到几何直观及逻辑推理等方面的训练，扩大知识领域，培养空间想象能力以及运用向量法与坐标法计算几何问题和证明几何问题的能力，并且能用解析方法研究几何问题和对解析表达式给予几何解释，为进一步学习其它课程打下基础；另一方面加深对中学几何理论与方法的理解，从而获得在比较高的观点下处理几何问题的能力，借助解析几何所具有的较强的直观效果提高学生认识事物的能力。 4．本课程与相关课程的关系、教材体系特点及具体要求
本课程的教学，要求学生熟练掌握用代数的方法在空间直角坐标系下，研究平面、空间直线、柱面、锥面、旋转曲面和二次曲面等几何图形的性质，能对坐标化方法运用自如，从而达到数与形的统一。了解二次曲线的一般理论和二次曲面的一般理论。以培养学生掌握解析几何的基础知识为主，着力培养学生运用解析几何的思想和方法解决实际问题的能力，以及娴熟的矢量代数的计算能力和推理、演绎的逻辑思维能力，为后续课程的学习打下良好的基础。 5．教学时数及课时分配 二教材及主要参考书 1.李养成，《空间解析几何》，科学出版社。 2.吴光磊、田畴编，《解析几何简明教程》，高等教育出版社。 3.丘维声，《解析几何》，北京大学出版社。 4.南开大学《空间解析几何引论》编写组编，《空间解析几何引论》，高教出版社。 5.吕林根许子道等编《解析几何》（第三版）,高等教育出版社出版 三教学方法和教学手段说明 1．启发式教学，课堂教学与课后练习相结合。 2．可考虑运用多媒体教学软件辅助教学。
小学信息技术课教案
小学信息技术课教案 第1课信息和信息处理工具教学目标： 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路；教学重难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法： 1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备： 1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。教学过程一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……[可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取”人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递”信息只有通过交流才能发挥效益。烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络“3、信息的处理”信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。“三、信息社会” 人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 “四、信息高速公路‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。” 三、全课总结 四、练习：1、什么是信息？2、信息技术包括哪些重要的技术？3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？4、什么是信息高速公路？
解析几何课程教案
第一章矢量与坐标 教学目的1、理解矢量的有关概念，掌握矢量线性运算的法则及其运算性质; 2、理解矢量的乘法运算的意义，熟悉它们的几何性质，并掌握它们的运算规律; 3、利用矢量建立坐标系概念，并给出矢量线性运算和乘法运算的坐标表示; 4、能熟练地进行矢量的各种运算，并能利用矢量来解决一些几何问题。 教学重点矢量的概念和矢量的数性积，矢性积，混合积。 教学难点矢量数性积，矢性积与混合积的几何意义。 参考文献(1)解析几何（第三版），吕林根许子道等编，高等教育出版社， (2)解析几何思考与训练，梁延堂马世祥主编，兰州大学出版社， 授课课时8 §矢量的概念 教学目的1、理解矢量的有关概念; 2、掌握矢量间的关系。 教学重点矢量的两个要素：摸与方向。 教学难点矢量的相等 参考文献(1)解析几何（第三版），吕林根许子道等编，高等教育出版社， (2)解析几何思考与训练，梁延堂马世祥主编，兰州大学出版社， 授课课时1 一、有关概念 1. 矢量 2. 矢量的表示
3. 矢量的模 二、特殊矢量 1. 零矢 2. 单位矢 三、矢量间的关系 1. 平行矢 2. 相等矢 3. 自由矢 4. 相反矢 5. 共线矢 6. 共面矢 7. 固定矢量 例1. 设在平面上给了一个四边形ABCD，点K、L、M、N分别是边ＡＢ、ＢＣ、ＣＤ、ＤＡ的中点，求证：＝. 当ABCD是空间四边形时，这等式是否也成立 例2. 回答下列问题： (1) 若矢量设点O是正六边形ABCDEF的中心，在矢量、、、、、、、、、、和中，哪些矢量是相等的 2. 如图1-3，设ABCD-EFGH是一个平行六面体，在下列各对矢量中，找出相等的矢量和互为相反矢量的矢量： (1) 、; (2) 、; (3) 、; (4) 、; (5) 、. 矢量的线性运算(§矢量的加法、§矢量的数乘) 教学目的1、掌握矢量加法的两个法则、数量与矢量的乘法概念及运算律; 2、能用矢量法证明有关几何命题。
《空间解析几何》教学大纲
《空间解析几何》教学大纲 课程代码：090532001 课程英文名称：Analytic Geometry 课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0 适用专业：应用统计学 大纲编写（修订）时间：2017.6 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 《空间解析几何》是应用统计学专业的一门重要基础课，是初等数学通向高等数学的桥梁，是高等数学的基石，高等代数，数学分析等课程的学习都离不开空间解析几何的基本知识以及研究方法。空间解析几何是用坐标法，把数学的基本对象与数量关系密切联系起来，它对整个数学的发展起了很大作用。通过本课程的教学，使学生受到几何直观化及逻辑推理等方面的训练，扩大知识领域，培养抽象的空间想象能力，运算能力和逻辑思维能力，能运用解析方法研究几何图形的性质，并对解析表达式予以几何解释，为进一步学习基础课程打下坚实基础。同时通过学习，进一步提高学生对中学几何理论与方法的理解，联系中学数学的教学，充分利用矢量工具注意矢量法与坐标的联系，从而获得高观点下处理中学几何问题的能力，以及画图能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 基本知识：通过本课程的学习，要求学生掌握矢量的概念；矢量的运算及矢量的坐标法；平面与空间直线方程；空间中的点、直线、平面两两之间的相互关系的代数形式的联系；曲线与曲面的一般方程；参数方程、球面和旋转面、柱面和锥面、二次曲面（十七种）、直纹面、曲面的交线和曲面所围区域；平面仿射坐标变换平面直角坐标变换空间坐标变换；二次曲线（二次曲面）方程的化；二次曲线（二次曲面）的不变量等。 基本能力：培养学生空间想象能力和运用解析方法研究几何问题以及在实际中应用这一方法的能力；严密的科学思维及分析问题解决问题的能力；用空间的观点和结构的观点解决数学中的其它问题以及其它实际问题的能力。 基本技能：使学生获得空间解析几何的基本运算技能；运用数学软件进行具有一定难度和复杂度的空间解析几何运算技能。 （三）实施说明 1.本大纲主要依据应用统计学专业2017版教学计划、应用统计学专业建设和特色发展规划和沈阳理工大学编写本科教学大纲的有关规定及全国通用《空间解析几何教学大纲》并根据我校实际情况进行编写的。 2.课程学时总体分配表中的章节序号在授课过程中可酌情调整顺序，课时分配仅供参考，打“*”号的章节可删去或选学。 3.教学方法：建议本课程采用课堂讲授与讨论相结合的方法，通过习题课和讨论等方式强化重点，通过分散难点，使学生循序渐进的掌握难点。 4.教学手段：建议采用多媒体等现代化手段开展教学。 （四）对先修课的要求 本课程的先修课：初等数学行列式矩阵。 （五）对习题课、实验环节的要求 习题课不单独安排。教学内容要配合主讲课程的教学进度，由老师和同学们在课堂上通过讲、练结合的方式进行。主讲教师通过批改学生的作业，将作业情况反馈给学生，要补充有一定难度和综合度的练习题，以拓宽同学们的思路。
3.1.2复数的几何意义 教案.doc教学设计
第三章数系的扩充与复数的引入 【课题】：3.1.2 复数的几何意义 【学情分析】： 教学对象是高二的学生，学生已经学过代数、解析几何的相关知识,所以本节课要求学生通过类比实数的几何意义自己探索复数的几何意义，由于学生已经学过平面向量及其几何表示、坐标表示，得到用平面向量来表示复数就比较容易了. 【教学目标】： （1）知识与技能： 了解复数的几何意义，会用复平面的点和向量来表示复数； （2）过程与方法： 在解决问题中，通过数形结合的思想方法，加深对复数几何意义的理解； （3）情感态度与价值观： 培养学生用联系的观点分析、解决问题的能力。 【教学重点】： 复数的代数形式和复数的向量表示. 【教学难点】： 复数的向量表示. 【课前准备】： powerpoint课件
六、 作业 1、在复平面内，复数 2)31(1i i i +++对应的点位于 （ B ） A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 2、复数,111-++-= i i z 在复平面内，z 所对应的点在 （ B ） A ．第一象限 B ．第二象限 C ．第三象限 D ．第四象限 3、 在复平面内指出与复数i z i z i z i z +-=-=+= +=2,23,32,214321 对应的点 4321,,,Z Z Z Z .试判断这四个点是否在同一个圆上？并证明你的结论. 解：因为 ︱1z ︱=52122= +，︱2z ︱=5，︱3z ︱=5，︱4z ︱=5， 所以，4321,,,Z Z Z Z 这四个点都在以圆点为圆心，半径为5的圆上. 4、如果P 是复平面内表示表示复数a +bi （a ，b ∈R ）的点，分别指出在下列条件下点P 的位置： （！）a >0，b>0; (2) a <0,b>o; (3)a =0,b ≤0; (4)b<0. 解：（1）第一象限 （2）第二象限 （3）位于原点或虚轴的下半轴上 （4）位于实轴下方 5、如果复数z 的实部为正数，虚部为3，那么在复平面内，复数z 对应的点应位于怎样的图形上？ 解：平面直角坐标系中以（0，3）为端点的一条射线，但不包括端点（0，3） 6、已知复数z 的虚部为3，在复平面内复数z 对应的向量的模为2，求该复数z . 解：由已知，设)(3R a i a z ∈+ = 则.432 2=+ a 解得 ±=a 1. 所以 .31i z +±=
《空间解析几何》教学指南
《空间解析几何》教学指南 说明： 1．课程性质 空间解析几何是高等师范院校数学专业的一门重要基础课。是初等数学通向高等数学的桥梁。是高等数学的基石。线性代数，数学分析，微分方程，微分几何，高等几何等课程的学习都离不开空间解析几何的基本知识以及研究方法。空间解析几何是用坐标法，把数学的基本对象与数量关系密切联系起来，它对整个数学的发展起了很大作用。 2．教学目的 本课程的教学目的是培养学生的空间想象能力以及解决问题的能力，并为以后学习其他数学课程作准备，也为日后的中学几何教学打下良好的基础。 （1）对空间的直线和平面，对曲面特别是二次曲面有明晰的空间位置、形状的概念，对于坐标化方法能应用自如，从而达到数与形的统一； （2）能具备空间想象能力，娴熟的矢量代数的计算能力和推理、演绎的逻辑思维能力，科学地处理中学数学的有关教学内容。 3．教学内容与学时安排： 第一章矢量与坐标 20学时 第二章轨迹与方程 6学时 第三章平面于空间直线 18学时 第四章柱面、锥面、旋转曲面与二次曲面 20学时 第五章二次曲线的一般理论 22学时 第六章二次曲面的一般理论 4学时 4．课程教学重点与难点： 重点：基本概念；矢量计算；做图能力； 难点：一般二次曲线、曲面理论，知识的综合应用。 5．教学方法 本课程以课堂讲授为主，结合课堂提问课堂讨论进行教学，同时对适合的内容以多媒体辅助教学。 6. 课程考核方法与要求： 本课程考核以笔试为主，主要考核学生对基本理论、基本概念、运算技巧的掌握程度，以及学生综合应用知识的能力。 内容： 第一章矢量与坐标（20学时） 1. 主要内容 （1）矢量概念单位矢量零矢量相等矢量反矢量共线矢量共面矢量。 （2）矢量的加法及其运算法则。 （3）数量乘矢量及其运算法则。 （4）矢量的线形运算及矢量的分解。
信息技术课教学案例
信息技术课教学案例 在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。 一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣 教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。 [案例1] 在小学数学教学中，运用信息技术，可为小学生增设疑问和悬念，激发小学生主动获取知识的积极性，创设出利于他们开发智力，求知探索的心理环境。如： 如教学《圆的认识》时，设计一个童话情景引入：小动物们举行自行车比赛，比赛结果如何呢？请大家观看屏幕。这时，画面出现了四个可爱的小动物：小猴、小猫、小兔和小狗，它们分别乘坐方形、椭圆形、圆形车轮的自行车参加比赛（利用特写镜头的办法把不同设计的自行车车轮一一展示，引发学生的质疑与思考）。随着一声枪响，激烈的比赛开始了，由于它们乘坐的自行车的车轮不一样，尽管它们都很努力，但很快就拉开距离。接着，老师让学生根据不同车轮前进的情况预测比赛结果，究竟谁能得第一？“小狗得第一”，“为什么？”“因为小狗骑的车轮是圆的”。“小兔骑的车轮也是圆的，为什么它不得第一呢？”“因为小兔的车轮的车轴不在中间”“为什么车轮要做成圆的？车轴要装在中间？通过这节课学习就会明白，下面我们就学习‘圆的认识’”。设计的动画及师生对话的时间虽然很短，却简洁明了地突出本课主题引发了学生对圆的应用价值及其基本特征进行探究的欲望，激发学生的学习动机。