高中人际交往课件
高中人际交往课件
高中人际交往课件
1. 教学内容
•人际交往的定义与重要性
•建立良好人际关系的基本原则和技巧•解决人际冲突的方法和策略
•高中生常见的人际问题及应对
2. 教学准备
•投影仪和屏幕
•讲义和教材
•案例分析和活动资料
•小组讨论或角色扮演的材料
3. 教学目标
•了解人际交往的概念和重要性
•掌握建立良好人际关系的基本原则和技巧•学会解决人际冲突的方法和策略
•能够应对高中生常见的人际问题
4. 设计说明
本课件旨在帮助高中生理解和掌握人际交往的基本技巧和方法，提高他们的人际交往能力，增强社交技巧。通过理论讲解、案例分析和互动活动的组合，使学生在实践中感受和应用所学知识。
5. 教学过程
引入
•呈现相关图片或视频，引起学生对人际交往的兴趣
•提出问题，让学生思考：人际交往对我们的生活有何重要性？理论讲解
概念与原则
•人际交往的定义和含义
•建立良好人际关系的基本原则：尊重、理解、公正、包容
技巧与方法
•积极倾听与表达
•非语言交流和肢体语言的重要性
•社交礼仪和谈吐技巧
实践活动
案例分析
•提供一些真实或虚构的人际交往案例
•学生分析案例，并讨论如何建立良好人际关系或解决人际冲突角色扮演
•设计情境，让学生扮演不同角色，模拟真实的人际交往场景•学生通过角色扮演，运用所学知识解决问题
总结与反思
•回顾课程内容，检查学生的掌握情况
•引导学生反思自己在人际交往方面的不足并提出改进策略•鼓励学生在日常生活中主动应用所学技巧
6. 课后反思
•教学过程中的问题和不足
•学生的学习情况和表现
•对课件的改进建议和完善方向
•下一次教学的准备工作
以上，是一份针对高中人际交往的课件的整理。通过系统的学习，学生将能够提高自身的人际交往能力，有效应对各种社交场合，促进
个人的全面发展。
高中人际交往课件
高中人际交往课件 高中人际交往课件 1. 教学内容 •人际交往的定义与重要性 •建立良好人际关系的基本原则和技巧•解决人际冲突的方法和策略 •高中生常见的人际问题及应对 2. 教学准备 •投影仪和屏幕 •讲义和教材 •案例分析和活动资料 •小组讨论或角色扮演的材料 3. 教学目标 •了解人际交往的概念和重要性 •掌握建立良好人际关系的基本原则和技巧•学会解决人际冲突的方法和策略
•能够应对高中生常见的人际问题 4. 设计说明 本课件旨在帮助高中生理解和掌握人际交往的基本技巧和方法，提高他们的人际交往能力，增强社交技巧。通过理论讲解、案例分析和互动活动的组合，使学生在实践中感受和应用所学知识。 5. 教学过程 引入 •呈现相关图片或视频，引起学生对人际交往的兴趣 •提出问题，让学生思考：人际交往对我们的生活有何重要性？理论讲解 概念与原则 •人际交往的定义和含义 •建立良好人际关系的基本原则：尊重、理解、公正、包容 技巧与方法 •积极倾听与表达 •非语言交流和肢体语言的重要性 •社交礼仪和谈吐技巧
实践活动 案例分析 •提供一些真实或虚构的人际交往案例 •学生分析案例，并讨论如何建立良好人际关系或解决人际冲突角色扮演 •设计情境，让学生扮演不同角色，模拟真实的人际交往场景•学生通过角色扮演，运用所学知识解决问题 总结与反思 •回顾课程内容，检查学生的掌握情况 •引导学生反思自己在人际交往方面的不足并提出改进策略•鼓励学生在日常生活中主动应用所学技巧 6. 课后反思 •教学过程中的问题和不足 •学生的学习情况和表现 •对课件的改进建议和完善方向 •下一次教学的准备工作
高中生人际交往研究
高中生人际交往研究性学习教学设计 江苏省天一中学邓庆民 一、教案背景 面向学生：高中一年级 学科：心理健康教育 课时：4课时 学生知识基础：会利用网络搜索信息；会运用研究性学习的方法进行项目学习 二、教学课题 高中生人际交往研究性学习；高中心理健康教育自编教材。 三、教材分析 1.学生分析 进入高中，学生一方面对于社会更为关注，参与社会的意识逐步增强，另一方面由于自我意识的进一步发展，对自我的体验、分析也在逐步走向深入，与自己亲身生活密切相关的事情成为其关注的中心。这其中，人际关系是其关注的一个重要方面。 由于学生正处在人生成长的关键时刻，他们对于人际交往缺乏正确的认识和经验，现实中出现了许多问题，人际适应成为困扰其发展的较为突出的问题。 2.内容分析
网络的发展，一方面我们缩短了交往的空间距离，拓展了我们的交往方式（交互性、超时空性），另一方面成为我们收集信息、获取知识的工具和手段（大容量内容检索功能、信息互动功能）。利用网络开展人际交往方面的研究，在研究中达到学生“认知改变，方法学习，能力提升”的目的。 对于人际交往这一课题，学生感性认识较多，但却缺乏对人际交往问题的理性及系统的分析，教师指导在本设计中占很重要的位置，采用半开放设计，即在教师提出的框架下学生利用网络，进行合作研究。 3.教学目标 在研究性学习总目标的统领下，在人际交往课题研究中侧重于体验和分析，并在学习过程中获得交往能力的提升。 知道获取帮助的渠道，了解人际交往的技巧，增强研究自身问题的意识； 体验获取知识，合作学习的乐趣，共享研究成果； 鉴别、分析网络资源信息，掌握自我研究的方法。 四、教学方法 研究性学习 五、教学过程
人际交往主题班会课件(一)
人际交往主题班会课件(一) 人际交往主题班会课件 人际交往是我们日常生活中不可避免的一个重要问题，所以学校为学生们开展了一次人际交往主题班会。以下是班会的课件内容。 一、什么是人际交往？ 人际交往是指人与人之间通过语言、文字、行为等方式进行的相互联系和互动的过程。在人际交往中，会出现各种各样的问题，如：沟通失败、冲突难以解决、人际关系矛盾等。因此，我们需要学会进行良好的人际交往，来避免这些问题的发生。 二、人际交往的重要性 良好的人际交往不仅可以使我们获得更多的资源和机会，还可以营造良好的人际关系，增强我们的自信和自尊心，提高我们的社交能力，塑造我们的良好形象。 三、如何进行良好的人际交往 1.积极主动地去交流。交流是人际交往的核心，积极主动地去交流是良好人际交往的基础。我们应该主动与别人交往，打破自己的沉默，主动发起对话，表达自己的看法和需求。 2.善于倾听和沟通。与别人交流时，我们应该耐心倾听对方的讲述和需求，同时也应该自己表达自己的想法和感受。在交流时，也应该注意表达的方式和语气，做到诚实、真诚、友善。
3.尊重他人的权利和感受。每个人都有自己的价值观和生活方式，我 们应该尊重他人的选择和权利。同时，如果我们的言行让别人感到不 舒服或者受到了伤害，我们应该及时表达歉意并主动修正自己的言行。 4.建立良好的人际关系。人际关系是人际交往中一个非常重要的因素。如果我们能够建立良好的人际关系，就能够在以后的人际交往中获得 更多的机会和资源。我们应该尊重别人、关心别人、帮助别人、与别 人分享生活，这样才能够建立良好的人际关系。 四、如何应对冲突和矛盾 在人际交往中，难免会出现一些矛盾和冲突。应对这些矛盾和冲突的 方法如下： 1.平心静气地沟通。当发生矛盾和冲突时，我们应该首先保持冷静， 平心静气地沟通，了解彼此的立场和需求。 2.寻求妥协和解决方案。当双方都已经表达了自己的立场和需求后， 我们应该寻求妥协和解决方案，达成共识。 3.不要把矛盾和冲突带到下一次交往中。当我们已经解决了矛盾和冲 突后，我们应该及时把它们放下，不要再带到下一次交往中。 五、总结 通过这次班会，我们学习了人际交往的重要性、进行良好人际交往的 方法、应对冲突和矛盾的方法等。我们应该在以后的人际交往中，积 极主动地去交流、尊重他人的权利和感受、建立良好的人际关系，这 样才能够获得更好的人际关系和更多的机会。
人际交往学习礼仪《话要好好说出口》活动课设计--高中人际交往主题班会
话要好好说出口 (一)班会背景 “友善〞是人际交往中必备的道德标准，是的重要内容之一。而语言是传达友善的重要途径，引导同学学习语言的艺术，对于同学的成长有着重要的作用。同时，随着自我意识的增加，同伴成为最具影响力的“他人〞，布满友善的人际关系对六班级同学来说至关重要。 我班同学大多为寄宿生，受家庭环境影响，缺乏良好的语言表达力量，脏话及攻击性语言较多。这些语言使同学间很难形成和谐的人际关系，影响了班级分散力的形成，同学对班集体的归属感也有缺失。本课力求通过系列活动，引导同学发觉语言在传达友善、促进和谐人际关系中的重要作用，形成“话要好好说出口〞的意识，从而提升人际交往的力量。 (二)班会目标 1. 熟悉负面言语对人际关系的影响。 2. 学习用鼓舞性言语赐予他人支持，传达彼此的友善和暖和。 3. 感悟友善能促进和谐的人际关系的形成。 (三)活动预备 1. 课前调查：生活中哪些言语会让我们觉得很受损害？哪些言语会让我们感受到暖和？ 2. 课件制作：?是蜗牛开头的?视频材料。 3. 活动道具：纸条、信箱、暖心卡。 (四)班会过程
〔1〕热身活动揭课题 1. 热身活动：幸运抽签 师：同学们，让我们来个幸运抽签吧！你抽到的内容是什么? 看到这张签，你的心情怎样？ 2. 小结 师：通过同学们的沟通，我们可以发觉，语言是有温度的，当它传达出友善，便如春风拂面，让我们感到舒适与暖和；当它传达出损害，那么如一股寒流，让我们感到难受与寒冷。所以，要想拥有和谐的人际关系，话就要好好说出口。这就是我们今日班会课的主题：话要好好说出口。 〔2〕伤人言语知多少〔理解〕 1.PPT 播放绘本故事：?是蜗牛开头的? 师：假如我们没能把话好好说出口，会造成什么样的后果呢？请听故事?是蜗牛开头的?的前半局部。 故事梗概：…… 生分角色，依据PPT 图片配乐朗读。 师：是什么使动物们受到了损害？在生活中，有没有发生过类似的事情？结果怎么样？这样的结果给你带来的感受是什么？ 生沟通答复。 2. 小结 师：生活中，我们会听到一些让我们很受伤的话我们会生气、难受；惊奇的是我们也习以为常，还会用同样的话去损害别人。这样的结果会使我们一言不合就掐架，更无法形成良好的人际关系。 〔3〕伤人言语不行有〔体验〕 第三板块 1. 身边故事再体验 同学表演真实故事：…… 师：这原本是不该发生的事情，就由于有些同学平常跟同学沟通没有好好说话，让人产生了误会。那我们应当如何防止这样的事情发生呢？ 生沟通。 师小结：语言的杀伤力有时候赛过刀子。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。与人说话懂得体谅，好话可以给人带来温温和力气。说话时争强斗狠，往往是伤了别人，也伤了自己。正所谓伤人者，必被人伤。 2. 伤人言语巧辨析 〔1〕请各小组在预备好的纸条上写下两三句小组成员都特别不喜爱听到的话。〔留意：每张纸条上写一句，只要写出内容，不指名道姓、对号入座〕 〔2〕请各组成员到讲台前沟通自己写下的话。 〔3〕引导分类：你认为哪些话需要完全消逝？哪些话需要改良说法？为什么？ A. 应当消逝的话语：批判外表、辱骂家人、起外号……这样的言语不管是有意的还是无意的，在任何时候都会伤人。所以，它们应当在生活中永久消逝。 B. 需要改良的话：玩笑性的言语、批判性的言语等。玩笑也可能会伤人，善意的玩笑需要留意场合、对象，盼望通过批判、提示来关心对方成长，但是假如场
高中生人际交往心理健康教案
高中生人际交往心理健康教案 教案 主题：高中生人际交往心理健康 时间：1课时（45分钟） 目标： 1.学习人际交往的基本概念和重要性； 2.了解人际交往对心理健康的影响； 3.掌握一些改善人际关系的策略和技巧。 教学步骤： 一、导入（5分钟） 1.教师简单介绍人际交往的概念和重要性，引起学生的思考。 2.学生交流分享，谈谈自己对人际交往的看法和体会。 二、讲解交流技巧（10分钟）
1.介绍积极倾听的重要性，并讲解积极倾听的技巧：注视对方、肯定对方、倾听并回应。 2.引导学生参与小组活动，练习积极倾听的技巧。 三、了解人际交往对心理健康的影响（10分钟） 1.分析人际交往对心理健康的积极影响，如增强自信、提高情绪管理能力等。 2.分析人际交往对心理健康的不利影响，如孤独感、压力和焦虑等。 四、改善人际关系的策略和技巧（15分钟） 1.讲解建立良好人际关系的基本技巧：尊重他人、诚实与真实、友善与礼貌。 2.引导学生进行小组讨论，分享每个人的有效交往策略和技巧。 五、总结与延伸（5分钟） 1.教师总结本节课的要点，并强调人际交往的重要性和对心理健康的影响。
2.提醒学生平时多与他人交流、沟通，建立良好的人际关系。 教学资源： 1. PowerPoint课件（包含人际交往的概念、积极倾听的技巧、人际交往对心理健康的影响、改善人际关系的策略和技巧等内容）； 2.小组活动材料（关于积极倾听的练习题等）； 3.讨论指导问题（如个人有效交往策略和技巧）； 4.纸笔等。 评价方式： 1.小组讨论情况的观察； 2.学生对交流技巧的应用； 3.学生参与课堂讨论的积极性和质量。 教学延伸： 1.学生们可以根据所学的交流技巧和策略，在校园内开展小组活 动或演练。 2.鼓励学生进行实地社交实践，如参加学生会、学术团队等活动。
高中生心理健康教育--人际交往指导
高中生心理健康教育 ——人际交往指导 徐州二中高二(10)班
2012年3月 一、高中生人际关系的特点 高中生处于青年前期，他们摆脱了初中生的幼稚，逐步走向成熟。与初中生相比较，高中生的人际关系有了很大的变化，逐渐向成人化靠拢。首先，在交友面上由一般性的普遍交友演变为个别性的交友，出现了所谓的“挚友”，许多人相知一生的挚友往往都在此时产生并发展了持久的友谊。其次，择友标准上，由受功利恩惠和情感影响转变为开始有意识地强调思想认识和追求目标的一致性，强调志趣相投，要求彼此坦诚相待，以个性、脾气、兴趣、爱好为相互接近的条件，在这一点上，已显示出相当明显的成人倾向。第三，在对人际关系的重视方面，初中生较重视自己在小团体的地位，而往往忽视在整个班集体的自我形象，而高中生自尊心逐渐成熟，开始看重自己在集体中的地位和形象。第四，在男女生关系上，初中生对男女生关系较敏感回避，两性距离形式上仍然严格；高中生，男女生之间转化为友好相处，彼此相互认知，出现融洽的气氛。另外，在初中阶段，人际关系大多表现为小团体，尤其是女生。小团体中的学生往往服从于团体中的“首领”的意志，存在依赖情感。高中生中间小团体减少，个人活动力增强，开始充分表现自己的独立能力。综上所述，高中学生由于处于心理、生理上的一个“伪熟期”，其人际关系表现也多种多样，可以依据学生主要活动场所将其分成两大类。 （1）校内人际关系 在校内，高中学生接触最多的是自己的同学，其中包括本班和外班同学。对于本班同学来说，学生之间在表面上往往十分融洽，一般来讲，本班同学之间很少发生尖锐的矛盾冲突，他们之间的矛盾，往往表现在学业的竞争，集体中地位高低的竞争，消费上的竞争，交际面上的竞争等等，由于高中生“随着认识能力的提高，随着情感的稳定，性格的意志力日趋提高”，他们较能克制自己的情感，因而这些竞争都是如同一股潜流，暗暗在班集体中涌现。高中生人际关系往往受到这样的竞争因素影响，同时依据自己的爱好、个性等来决定交际程度的深浅，很少能看到那些“竞争对手”能结成好朋友的。在班级中，优生和差生的个体分化较大，他们之间没有什么深的来往。但奇怪的是他们却常能和外班成绩与自己
高中生人际交往
高中生人际交往 介绍 人际交往是每个高中生都需要面对的重要议题。在高中阶段，学生们面临着从初中过渡到成年人的转变，并开始与更多的人接触和互动。良好的人际关系不仅有助于提高学业成绩，还可以促进青少年的个人成长和情感发展。本文将深入探讨高中生人际交往的重要性、挑战以及建立积极关系的方法。 重要性 高中生的人际交往对其未来的发展具有重要影响。以下是几个说明人际交往重要性的观点： 1. 情感支持 良好的人际关系可以为高中生提供情感支持。在学习、生活和成长的过程中，遇到困难和挫折是常有的事情。有良好人际关系的高中生可以寻求他人的理解和鼓励，从而更好地应对挑战。 2. 学习成就 人际关系的质量与学业成就有密切关系。与学校里的同学和老师建立良好的关系，可以促进学习动力和教育成果。这种关系能够为学生提供学习资源、分享心得和相互支持。 3. 社交技能 高中生期间，他们将学习和成长为成年人。通过与不同性格和文化背景的人交往，他们可以培养自己的社交技能。这些技能对于未来职业发展和社会融入至关重要。 挑战 高中生在人际交往中常常会面临一些挑战。以下是一些常见的挑战和解决方法：
1. 内向和社交焦虑 一些高中生可能比较内向，对于与陌生人交流感到不自在。这种社交焦虑可能会阻碍他们建立良好的人际关系。解决这个问题的方法包括参加社交活动、参加兴趣小组以及培养自信心。 2. 冲突处理 在人际交往过程中，冲突是难以避免的。高中生常常面临与同学、老师或家人之间的冲突。解决冲突的方法包括沟通、尊重对方观点、主动寻求妥协，并学会控制情绪。 3. 社交媒体的负面影响 社交媒体对高中生的人际关系产生了深远影响。它可能导致沉迷于虚拟世界，减少与现实社交的时间。高中生需要意识到社交媒体的局限性，并学会平衡在线和线下社交活动。 4. 人际关系的维护 建立人际关系容易，但是维护关系需要更多的努力。高中生需要主动保持联系、表达关心和尊重，并学会处理日常矛盾和误解。 建立积极关系的方法 1. 培养兴趣爱好 通过参与兴趣小组、社团或体育活动，高中生可以结识志同道合的人，并与他们建立深入的友谊。共同的爱好和利益是建立积极关系的重要基础。 2. 发展良好的沟通技巧 良好的沟通能力对于建立积极的人际关系至关重要。高中生应该学会倾听、表达自己的观点，并尊重他人的意见。积极的非语言沟通也很重要，如保持眼神接触和微笑。
高中心理学教案人际交往与情绪管理
高中心理学教案人际交往与情绪管理高中心理学教案：人际交往与情绪管理 引言： 人际交往与情绪管理是心理学领域中的重要主题，也是每个人在日常生活中都需要面对和应对的挑战。本教案将重点探讨人际交往与情绪管理的概念、重要性以及相关的技巧和策略，旨在帮助高中生全面了解并提升自己在这两个领域的能力。 1. 人际交往的概念与重要性 人际交往是指人与人之间相互沟通、互动和影响的过程。人际交往不仅是我们建立和维系人际关系的基础，还是个人成长和发展的重要动力。通过良好的人际交往，我们能够获得支持、合作、理解和成就感，同时也能够提升自己的社交技巧、表达能力和情绪管理能力。 2. 影响人际交往的因素 人际交往的效果受多种因素影响，包括个体的人格特质、社会文化背景、沟通能力和情绪状态等。在人际交往中，我们应该学会尊重他人、倾听他人、表达自己的真实感受与需求，并且积极主动地建立良好的人际关系。 3. 实施良好的人际交往技巧 为了促进和改善人际交往，我们可以采取一些实用的技巧和策略。首先，要建立良好的沟通技巧，包括使用肯定性语言、倾听和理解对
方等。其次，要学会控制自己的情绪，通过情绪管理技巧来应对挑战 和冲突，以避免情绪的伤害和紧张局势的升级。最后，要培养积极的 合作和解决问题的态度，通过有效的合作和团队合作来实现共同目标。 4. 情绪管理的概念与作用 情绪管理指的是认识、理解和有效管理自己的情绪以及应对他人情 绪的能力。情绪管理对于个人的心理健康和社交关系的稳定至关重要。良好的情绪管理能够帮助我们更好地应对压力、提升自信、改善沟通 和解决问题的能力。 5. 情绪管理的技巧和策略 要实现良好的情绪管理，我们可以采取一些简单但有效的技巧和策略。首先，要认识和接受自己的情绪，不要压抑或否定它们。其次， 要学会情绪调节和情绪释放的方法，如深呼吸、放松训练、体育锻炼等。此外，我们还可以通过积极的思维方式来改变和调整自己的情绪 状态，如寻找积极的解释和应对策略等。 结论： 人际交往与情绪管理是每个人都需要面对和应对的重要课题，尤其 对于高中生来说更加关键。通过本教案的学习和实践，学生们将能够 提升自己在人际交往和情绪管理方面的意识和能力，从而有效地应对 挑战、建立良好的人际关系，促进个人成长和全面发展。
高中人际交往课件(一)
高中人际交往课件(一) 高中人际交往课件 教学内容 •人际交往的概念和重要性 •提升人际交往能力的方法和技巧 •高中阶段常见的人际交往问题和解决方案教学准备 •电脑及投影仪 •PPT或其他教学工具 •教学案例材料 •学生互动讨论活动的准备 教学目标 1.了解人际交往的概念和重要性 2.掌握提升人际交往能力的方法和技巧 3.分析和解决高中阶段常见的人际交往问题
设计说明 本课件通过理论讲解、案例分析和小组讨论等形式，帮助学生全 面了解人际交往的基本概念和重要性，学习提升人际交往能力的方法 和技巧，并针对高中阶段常见的人际交往问题进行深入分析和解决方 案的讨论。 教学过程 1.热身活动（5分钟） •学生进行自我介绍，并陈述自己对人际交往的认识和体验。 2.人际交往概念和重要性（10分钟） •通过PPT介绍人际交往的基本概念，并强调人际交往在高中阶段和未来生活中的重要性。 3.提升人际交往能力的方法和技巧（20分钟） •介绍主动沟通、倾听、表达自己、解决冲突等人际交往的基本技巧，并结合案例进行详细解释。 •与学生进行互动讨论，分享彼此对于不同技巧的理解和应用经验。 4.高中阶段常见的人际交往问题与解决方案（20分钟） •提供一些常见的人际交往问题，例如害羞、缺乏自信、交友困难等，并分组进行讨论。
•每个小组展示他们的分析和解决方案，并与全班一起进行讨论和总结。 5.总结与反思（5分钟） •教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生对自己的人际交往能力进行反思和提高计划的制定。 课后反思 通过本节课的教学，学生对人际交往的概念有了更深入的了解，并学习到了提升人际交往能力的方法和技巧。通过案例分析和小组讨论，学生们积极参与，提出自己的见解和解决方案，增强了他们的团队合作和交流能力。在以后的教学中，可以进一步加强实践环节，让学生能够更加主动地实践所学的人际交往技巧。
高中心理健康课--人际关系
高中心理健康课--人际关系(共4页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小--
学会沟通，让心靠近 【教学目的】理解、掌握人际沟通中正确的方法技巧。 在掌握的基础上，让学生把学到的方法技巧应用到 生活中。 认识到人际沟通在人际交往中的重要性。 【教学重点】在体验与分享中掌握人际沟通的技巧。 【教学难点】人际沟通方法与技巧的有效运用。 【教学形式】讲授、游戏活动、故事、讨论交流。 【教学时间】 50分钟 【教学对象】高一年级 【教学内容与步骤】 一、课前准备 1. 学生分组：全班分成3小组，每组8人。 2. 多媒体演示课件及视频。 二、课程导入（5分钟） 播放由不良的人际沟通导致笑话的情景剧。让学生讨论情景剧中的男女主人因为导致的误会，对此有什么启发。 教师导语：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的学习和实践，来提高自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”
就像“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？接下来，让我们一起走进人际沟通这扇大门，领会它的奥秘。 三、学会沟通，让心牵手（10分钟） 1.向学生提出一系列问题，引起学生思考。 教师导语：在生活中，我们一定会遇到关于人际交往的问题，这些问题常常使我们心情低落，自我怀疑，甚至焦头烂额。然而，人际交往中大部分问题还是人际沟通出现了问题。但是人际沟通也有它独特的方法与技巧，接下来让我们一起去看看。 2.人际沟通的三把金钥匙 （1）相互信任，主动交往 讲述《郁离子》中的故事，让学生讨论富翁与渔夫分别是什么样的人，他们有什么值得学习或者批判的。 强调相互信任的重要性 教师导语：一个人若不守信，便会失去别人对他的信任。所以，一旦他处于困境，便没有人再愿意出手相救。失信于人者，一旦遭难，只有坐以待毙。 （2）互相帮助，助人助己 讲述阿拉伯传说中的一个故事，让学生分析故事中的俩个人分别是什么类型的人，他们更喜欢谁，为什么？
高中心理健康第三篇人际交往：我的人际关系圈教学设计教案
我的人际关系圈 【教学目标】 1、知识与能力 了解关于人际关系的基本知识，探索自己的人际关系圈。 2、过程与方法 通过情境活动让学生参与活动，在活动过程中引发情感体验，分享对活动的反思、体验，引导学生联系实际表达自己的观点、看法，达到教学目的。 3、情感、态度与价值观 引导学生深入认识自己的人际关系状况，懂得珍惜自己的人际财富，学会感恩。 【教学重点】 （1）了解人际交往对个人成长和发展的重要作用； （2）引导学生深入认识自己的人际交往状况。 【教学难点】 （1）让学生敞开心扉积极发言； （2）教师的穿插与引导。 【教学方法】 讨论法、体验法 【教学准备】 多媒体课件、游戏道具、A4白纸 【课时安排】 1课时 【教学过程】
（新课导入） 想一想： 如果让你独自居住在一个清幽的山洞中，那里设施齐全，你可以随心所欲地看电影、做运动、培育植物、唱歌或自言自语……除了与人交往之外，你可以做任何你想做的事情。在这里，没有城市的喧闹，没有世俗的纷扰，有的只是你自己，你愿意吗？ （学生讨论。） 大家刚才就这种“与世隔绝”、“世外桃源”般的生活做了一个设想，其实在生活中有人真的做过这样的尝试： “先锋地下实验室”实验 讨论：这个实验给我们什么启示？ 在生活中，偶尔地独处，可以帮助我们修养身心；但是如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定、良好的人际关系，就容易有明显的性格缺陷，甚至连智力的发展也会出现明显的障碍。 一、什么是人际关系？ 下面，我们来进行一个小游戏：盲人过障碍。 游戏规则：先由一位同学蒙着眼睛过障碍物，然后在另一位同学的帮助下再过一次障碍。 （学生分享游戏体验。） 我们每个人身处在社会中，都离不开与别人的交往。在生活中，我们既需要得到别人的关心、支持和帮助，同时也希望自己能够被别人所需要，能够体现自己的价值。所以人际交往是相互交往的过程。 在人际交往的过程中，如果双方在相互交往中都获得了各自的心理需要、社会需要的满足，相互之间才能发生并保持接近的心理关系，
“严于律己,宽以待人”+教案--2022-2023学年高中人际交往主题班会
“严于律己，宽以待人”——高中人际交往主题班会 【教育目标】 为创建和谐校园文化，引导学生形成自信自强、理性平和、积极向上的健康心态 【教育准备】 1、教师制定计划 2、教师精心准备制作课件 【教育过程】 一、定义解读 古人有训："严于律己，宽以待人。"所谓"严于律己"，就是严格约束自己，国有国法，家有家规，个人也有个人的"纪律"，这个"纪律"是对自己的高要求，做到自我批评和自我检讨。所谓"宽以待人"，则是面对各种误解和委屈而毫无怨恨之心，以德抱怨而不计较；不过高要求别人，允许别人有缺点；给别人时间和空间，让他去改进自己的缺点；给别人机会，让他屏蔽自己的缺点，不要评论别人的缺点，不要宣传别人的缺点，更不要抓住别人的缺点不放。 古人说，"见贤思齐，见不贤而内自省"即是这个道理。世界上，不同的事物各有长短："梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"、"梅皋敏而不工，相如工而不敏".....．更何况金无足赤，人无完人。我们又何必囿于成见不肯多一分包涵呢？ 在生活和工作当中，看人、对人，要见人之长，容人之短。"己
所不欲，勿施于人"，希望别人宽容自己，自己就应该宽容别人，不情愿别人苛求自己，也就不应该苛求别人。学会将心比心，以责人之心责己，爱己之心爱人，就一定能豁达地宽容别人。 宽容是深藏爱心的体谅，宽容是一种智慧和力量，宽容是对生命的洞见。宽容是一种文明胸怀，一种仁爱的的光芒，更是一种人生的境界，宽容了别人就等于宽容了自己，宽容的同时，也创造生命的美丽。 二、深入了解 安德鲁.马修斯曾说过：“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在脚跟上，这就是宽容。”宽容并不是姑息错误和软弱，而是一种坚强和勇敢。唯宽可以容人，宽容他人拓展了我们生命的宽度，让生命之河在奔涌之时亦可兼纳百川；唯厚可以载物，宽容自己增加了我们生命的密度，让生命之光在闪耀之时，亦可散发出温暖的人性之美。 “大足以容宽，德足以怀远”，当邻人因地基与张英发生争执，他没有据理力争，斤斤计较，而是通情达理，主动退让。他仗义大度，故能成就桐城“六尺巷”的佳话。当光武帝发现谋划诛杀自己的信札，他没有追根究底，酷刑相加，而是不顾群臣反对，付之一炬。他不计前嫌，因而铸炼坚固的事业之基。宽容就是这样一种高尚的品格：对自己的利益，不锱铢必较；对别人的过错，不耿耿于怀。因为这种高尚的豁达，所以获得了心灵的风平浪静。
高中生活中的人际交往
高中生活中的人际交往 高中生活意味着人生的一个重要阶段，其中人际交往扮演着至关重 要的角色。在这个时期，学生们开始建立新的友谊、面对挑战与变化，成长并塑造其未来的人生观。本文将探讨高中生活中的人际交往的重 要性以及如何建立和维持健康的人际关系。 一、认识不同类型的人际关系 在高中阶段，学生们将面对各种各样的人际关系，包括同学、老师、家人和其他社交圈子中的人。这些人际关系将对他们的成长和发展产 生深远的影响。 同学关系是高中学生最常见的人际关系之一。通过与同学相处，学 生们可以互相学习、交流知识和经验。与此同时，他们还可以通过合 作和竞争的方式提高自己的学术成绩和个人能力。 与老师的关系也是高中学生必须关注的一个重要方面。与老师保持 良好的沟通，学生们可以获得更多的学术指导和个人发展建议。老师 是学生的导师，他们可以帮助学生充分发挥潜力，为未来的发展打下 坚实的基础。 此外，家庭在高中生活中也起着重要的作用。家人是学生最亲密的人，他们给予学生情感支持和鼓励。通过与家人保持良好的沟通与互动，学生们更容易调整自己的情绪，面对学业和生活上的压力。 二、建立健康的人际关系
要建立健康的人际关系，高中生需要培养一些关键的技巧和态度。 以下是一些有助于建立健康人际关系的建议： 1. 倾听和尊重：在与他人交往时，学会倾听和尊重他人的意见和观点。尊重他人的个人空间和权利，不要过度干涉或批评对方。 2. 社交技巧：发展良好的社交技巧对于建立人际关系至关重要。学 会与他人交流、分享和合作，培养良好的沟通能力，可以增进彼此之 间的理解和信任。 3. 态度积极：保持积极的态度，对待他人和生活中的困难。积极的 态度不仅能够吸引他人，还能增强与他人之间的合作和友谊。 4. 解决冲突：冲突是不可避免的，但学会以积极和建设性的方式解 决冲突是非常重要的。尊重他人的观点，并尝试通过沟通和妥协来解 决问题，这样可以避免关系恶化。 5. 建立支持网络：在高中生活中，建立一个支持网络是非常重要的。与志趣相投的人相处，找到共同的兴趣爱好，可以帮助学生们克服困难，提供情感上的支持。 三、人际交往对高中生的意义 高中生活中的人际交往对学生的成长和发展有着深远的影响。 首先，良好的人际关系可以为学生提供支持和鼓励。在面对挑战和 困难时，有人际关系的支持可以帮助学生度过困难时期，提升自信心，以积极的态度面对生活。
高中生人际交往和人际关系
高中生人际交往和人际关系 高中生人际交往和人际关系 材料一：亚里士多德(古希腊哲学家): 一个生活在社会之外的人，同人不发生关系的人，不是动物就是神。如果人完全脱离了人际交往，脱离了社会，人就不再是人，而成为动物。 交往剥夺实验(沙赫特)以每小时15美元的酬金聘人到一间没有窗户但有空调的房间去住。房内有一桌、一椅、一床、一凳，此外别无他物。三餐由人送至门底下的小洞口，住在里面的人伸手就可拿到食物。一个人住进这个房间后即与外界完全隔绝。有5名大学生参加了实验。其中一人只呆了20分钟就要求出来，放弃了实验；3人呆了两天；最长的呆了8天。 人际交往的重要性 人际交往和人际关系含义人际交往：是指人与人之间相互传递信息，沟通思想和交流感情的联系，是人类活动的一种最基本的形式。如：谈话，教学活动，写信，打电话，发邮件。人际关系：是指人们通过社会交往过程产生和发展起来的，人与人之间以情感为基础的个性关系。 如：师生关系，同学关系，亲子关系。 你在人际交往中会出现以下情况吗？不敢和陌生人说话当众说话会紧张冒汗
如果同学在一块聊天，觉得自己根本插不进话，像个局外人出去办事希望有同学或朋友陪伴，否则没有安全感不喜欢主动与人交流很想与同学交往，但不知如何交往在与同学交往过程中，不知为什么总会得罪同学 克服交往中的不良心理⊙自我中心“ 他们太讨厌了，没有人认真听我说话。” “我说的这些真正是有哲理的，你们就听着好了。” “你们不要再去说那些无聊的话题了，听我讲讲这个问题的最新的动态吧。” “闭嘴，当我说话的时候。” “ ” 克服交往中的不良心理⊙孤僻心理 “我才不与哪些地位比我低的人说话。” “我讨厌别人来打扰我，我宁愿一个待在一个清净的地方。” “要是世界上有一个地方只有我一个人就好了。” “ ” 克服交往中的不良心理 ⊙多疑心理“你们这么热情是不是对我有所企图？” “现在的坏人多得很，我还是小心为妙。” “这些人一看就像坏人。” “ ” 克服交往中的不良心理 ⊙自卑心理我自己笨嘴笨舌，不知道该聊什么，总找不到话题。我不愿意开口说话，因为我声音不好听。 ” 在人际交往中获得良好人际关系一、建立良好人际关系的
高中生人际关系
高中生人际关系 高中生的人际关系处理得怎么样，直接关系到学习的效率与生活的质量，所以学会处理好人际关系对于高中生来说很重要。高中生人际关系有哪些?下面是店铺搜集整理的一些内容，希望对你有帮助。 高中生人际关系：如何与同学交往 (一)中学生人际交往的特点 1.友谊占着十分重要和特殊的地位 朋友之间的情谊为友谊，它是建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。研究表明，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。 2.小团体现象突出 由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。这些小团体一般由3～9人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。 3.师生关系有所削弱 对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。 4.易与父母产生隔阂 不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。 总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意并加以克服。 (二)人际交往的类型 根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：
(1)小团体，指两三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。 (2)人缘型，就是在班级中最受欢迎的人。 (3)嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人。 (4)首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。 (5)孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人。 (6)互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。 人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。 (三)培养受欢迎的个性品质 研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质： (1)尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心; (2)热心班级体的活动，对工作非常负责任; (3)待人真诚，乐于助人; (4)重视自己的独立性，且具有谦逊的品质; (5)有多方面的兴趣和爱好; (6)有审美的眼光和幽默感; (7)有动人的仪表。 可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。 希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。这是同学之间人际交往中应该注意的问题。 高中生人际关系:如何与教师交往 与老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习
健康的人际关系：高中生人际交往教案及反思
健康的人际关系：高中生人际交往教案及反 思 人际关系是我们与他人之间的相互作用和沟通，对于高中生来说，建立健康的人际关系非常重要，不仅能够提升社交能力，还能对个人发展产生积极的影响。本文将为高中生制定一份人际交往教案，并对教案进行反思。 一、教案制定 1. 目标：培养高中生良好的人际交往能力，建立健康的人际关系。 2. 步骤： a. 理解自我：通过自我探索，了解自己的兴趣、优点和弱点。 b. 提升自信：培养积极心态和自信心，相信自己的能力。 c. 倾听与沟通：学会倾听别人，并用积极的方式与他人进行沟通。 d. 接纳与尊重：学会接纳和尊重他人的观点和意见。 e. 解决冲突与处理问题：学会以合理的方式解决冲突，并有效处理问题。 f. 互助与支持：学会与他人互帮互助，提供支持和帮助。 g. 建立友谊：在人际交往中建立真诚的友谊，发展良好的社交网络。 二、教案反思 在制定人际交往教案时，我们需要关注以下几个方面： 1. 教材选择：教材应该既有理论知识，又有实际案例，以帮助学生更好地理解人际交往的要素和技巧。
2. 活动设计：通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，让学生积极参与，提高实践能力。 3. 个人指导：教师可以对学生进行个别指导，根据学生的实际情况提供针对性的建议和帮助。 4. 知识巩固：教师应该设计一些巩固知识的练习，例如写作、演讲、小组项目等，以促进学生对所学知识的掌握。 5. 考核方式：可以通过作业、考试以及实际表现等方式对学生的人际交往能力进行评估和总结。 同时，我们也要面对教案制定中的一些挑战和问题： 1. 学生接受度：由于高中生正处于青春期，个性多变，对新事物接受度差异较大，因此在教学过程中需要选用吸引学生兴趣、直观易懂的方法。 2. 家庭背景的影响：学生的人际交往能力很大程度上受家庭背景的影响，一些学生可能面临与家庭成员之间的沟通问题，教师需要关注这些学生的情况，并提供适当的帮助和引导。 3. 环境因素：高中学习压力大，学生的人际交往时间可能会受到限制，因此要针对实际情况进行教学计划的安排，充分利用课余时间和社交场合。 总结起来，制定高中生人际交往教案是非常重要的，通过科学合理的教学方法和详细的步骤，可以帮助他们建立健康的人际关系，提升社交能力，为个人发展打下坚实基础。然而，我们也需要注意教学过程中可能遇到的问题，并通过灵活教学方法来应对，以确保教学的有效性和可持续性。
高中生人际交往
一、几个故事 两个例子： 1938年，美国宾夕法尼亚州政府，在该州一个农民家里意外的发现了一位已满5岁的小女孩安娜。她出生以后，母亲就把她单独关在楼上的黑暗房间里，每天仅仅给她维持生命的牛奶，此外不与她接触。当地官员发现她的时候，小安娜又瞎又聋，不会说话，不会笑，不会走，不会咀嚼。 1920年，印度神父辛格在森林中救出两个狼孩，狼孩被救回到人类社会时，约七、八岁，从动作姿势，情绪反应、生活方式等都表现出狼的习性。她用四肢行走，不会说话。她惧怕人，白天躲藏起来，夜间潜行。每天午夜到早上3点钟，象狼似的引颈长嚎。据研究，卡玛拉当时虽然已七、八岁，但她的智力却相当于6个月的乳儿水平。人们花了很大气力都不能使她适应人类的社会生活方式。卡玛拉4年内只学会了6个词，听懂几句简单的话，她在7年后才学会45个词，能勉强地学说几句话。卡玛拉死时已经十六、七 岁，但她的智力仅相当于3-4岁的孩子。 上面这两个故事都告诉我们，一个人如果失去交往的机会，对个体的心理和生理都会造成极大的破坏。也许有的同学会说，上面的故事将的是小孩，当一个人长大了，不与别人交往，独自悠闲自在，不也挺愉快的吗？那么让我们再来看一个心理学实验。美国有位心理学家在普林斯顿大学里，做过一个孤独对人影响的实验。他请一些大学生中的志愿应试者单独住进一间与他人隔绝、悄然无声的封闭小屋里。里面放有各种食物，尽可以自由吃、喝、睡，但不能与任何人交往，也不能看任何书籍。应试者只要在实验室住上4天即可获得一笔相当丰厚的酬金。这些应试者刚开始时轻松自在，可是两天后所有的应试者开始拼命地敲打墙壁，要求出来。当他们重回"人世"时，个个神情痴呆，表情麻木，动作的协调性和灵活性大大降低，并且经过一段时间后才完全恢复。这个实验告诉我们一个道理：一个人一旦脱离了社会群体，失去了社会交往，就会产生孤独感和恐惧感，给人的心理健康带来严重的破坏。所以，同学们应该明白，人需要交往就像需要吃、喝、睡一样。交往对我们每个人的生理和心理健康起着至关重要的作用。因此，有人把人际 交往称为健康所不可缺少的"维生素"。
高中生人际交往 教案
高中生人际交往教案 教案标题：高中生人际交往 教学目标： 1. 了解人际交往的重要性及其对个人发展的影响。 2. 掌握高中生人际交往的基本原则和技巧。 3. 培养高中生积极、健康、有效地与他人进行交往的能力。 教学内容： 1. 人际交往的定义和重要性。 2. 高中生人际交往的特点和挑战。 3. 高中生人际交往的基本原则和技巧。 4. 高中生人际交往中常见问题及解决方法。 教学过程： 1. 导入（5分钟）： - 引入话题，让学生思考人际交往的重要性，并与他们分享一些相关的真实案例。 - 提问学生他们在人际交往中遇到的挑战和困惑。 2. 知识讲解（15分钟）： - 介绍人际交往的定义和重要性，强调对个人发展的影响。 - 分析高中生人际交往的特点和挑战，例如学业压力、人际关系复杂等。 - 解释高中生人际交往的基本原则，如尊重他人、积极沟通、理解差异等。 - 提供高中生人际交往的技巧，如表达自己、倾听他人、解决冲突等。 3. 案例分析与讨论（20分钟）：
- 提供一些高中生人际交往中常见的问题案例，例如与同学发生冲突、与老师沟通困难等。 - 学生小组讨论并提出解决方案，鼓励他们分享自己的经验和观点。 - 整合各组的讨论结果，进行全班讨论，引导学生形成更全面的解决思路。 4. 情境模拟与角色扮演（20分钟）： - 安排学生分组进行情境模拟，模拟高中生人际交往中的具体场景，例如与陌生人交流、与朋友争吵等。 - 每组选择一名学生扮演特定角色，其他组员与其进行交流互动。 - 角色扮演结束后，进行反思和讨论，学生分享自己的体验和感受。 5. 总结与延伸（10分钟）： - 总结本节课所学的高中生人际交往的基本原则和技巧。 - 引导学生思考如何将这些原则和技巧应用到实际生活中，例如在学校、家庭和社交场合中。 - 鼓励学生积极参与社交活动，并提供相关资源和指导。 教学资源： 1. PowerPoint演示文稿，包含人际交往的定义、重要性、原则和技巧等内容。 2. 案例分析材料，包括高中生人际交往中常见的问题案例。 3. 角色扮演情境卡片，提供不同的交往场景供学生模拟和演练。 评估方式： 1. 学生参与度和表现的观察评估。 2. 学生对案例分析和讨论的参与程度和质量评估。 3. 角色扮演中学生的表现和反思评估。
高中生人际交往
高中生人际交往—心理健康教育 作为学生，我们每个人都有着自己的烦恼。我们该怎么处理日渐麻烦的人际关系？ 所谓人际交往,就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。我们的人际交往对象主要是三类：朋友和同学、老师以及父母。 一、如何与同学交往 中学生人际交往的特点主要有： 1.友谊占着十分重要和特殊的地位 朋友之间情谊为友谊，它建立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上。研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步由父母转向朋友，并日益确定和加强。有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。 2.小团体现象突出 由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素影响，大多数中学生都加入到非正式小团体中。其成员相互间有高度忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。 3.师生关系有所削弱 对老师有了新认识，并有了更高要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。 4.易与父母产生隔阂 不少中学生都觉得与父母难沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。 总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。 知道自己问题所在，到底该怎么与人交往呢？哪些人更受欢迎？ 据心理学研究，在一个群体中人交往的形式可分出这几个类型： （1）小团体，指两三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。（2）人缘型，就是在班级中最受欢迎的人。（3）嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人。（4）首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。（5）孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人。（6）互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。 人缘型是班上的明星，令人羡慕。他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖等等。 其实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质： （1）尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心；（2）热心班级体的活动，对工作非常认真负责；（3）待人真诚，乐于助人；（4）重视自己的独立性，且具有谦逊品质；（5）有多方面的兴趣和爱好；（6）有审美的眼光和幽默感；（7）有动人的仪表。 可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良个性品质的回报。