《竭泽而渔》课堂教学实录
《竭泽而渔》课堂教学实录
教学目标
1、明确“竭泽而渔”成语的意思。
2、配合第八组课文专题，使学生更深刻地认识到保护环境的重要性教学重点理解“竭泽而渔”成语的表面意思和引申义教学难点对“竭泽而渔”原文的理解。教学准备PPT幻灯片教学时间1课时教学过程
一、课前准备
师：课前我们来继续进行看图猜成语的游戏。PPT出示图片
师：请同学们打开本子，根据图片来书写成语。请同学们注意你的握笔姿势。
生看图书写成语，教师巡视。（3分钟后）
师：很多同学已经猜出来，谁来回答一下？
生：这四个成语分别是雪中送炭、草木皆兵、入木三分、七步成诗。师：这位同学说得对吗？全体生：对！
师：你们是怎么猜出来的？
生1：雪字的中间有炭字，所以是雪中送炭。生2：草和木字里面全是兵字，所以是草木皆兵。
师：请同学们再看看自己的字写的对吗，全对的在自己的本子上画上小星并写上日期。
PPT出示成语答案：雪中送炭、草木皆兵、入木三分、七步成诗。生
检查修改并画星。
师：谁能说说这些成语的意思和出处。师指答。
生：雪中送炭这个词说的是战国时期，楚国冬天下大雪。楚怀王点上
炉火，穿上皮大袄还觉得冷。突然，他沉思一会儿，下令给全国的贫苦百
姓和游客送去取暖的煤炭。人们很高兴，非常感动，十分感激楚怀王，这
就是雪中送炭的由来。
师：你知道的和真多呀，所以雪中送炭这个词现在多用于什么情景呢？
生：多用于别人急需时给予物质上或精神上的帮助。师：说的真好，“雪中送炭”这个词出自宋代范成大《大雪送炭与芥
隐》诗：“不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。”师：我们接着看看
剩下三个成语的意思。PPT出示成语意思，师讲解。师：“草木皆兵”出
自《晋书·苻坚载记》：“坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草森皆类人形，顾谓融曰：此亦劲敌也，何谓少乎？
怃然有惧色。”那谁知道这个成语现在多用来形容什么？
生：这个词现在多用于形容人在惊慌时疑神疑鬼。师：对吗生齐答：对！
师：那“七步成诗”你们知道是说谁的吗？生齐答：曹丕
师：你们都知道七步成的是那首诗吗？生背诗。
师：你们有没有发现我们刚才背的诗和老师出示的不一样啊？生：发
现了。
师：那是因为我们刚才背的《七步诗》是简化后的版本，而老师出示的是《七步诗》的原文。我们一起来读读吧。生齐读。
师：接下来还有一个成语“入木三分”，这个成语我们学过，一起告诉我这个成语是说谁的？生齐答：王羲之。
师：既然同学们都知道，那么在这里我们就不在多说了。二、揭示课题
师：今天我们也来学习一个历史成语——竭泽而渔。师板书课题。
师：请同学们打开预习本，说说你从预习中发现了哪些地方需要提醒大家注意？
生1：我想提醒同学们注意“濮”字。这个字读作pǘ，它的意思是濮水，古水名。师：说得没错，那同学们记不记得我们还学过一个成语叫做返璞归真，这个成语中的璞字读作什么？生2：这个字也读作pǘ。
师：没错，这个字是提王旁，说明和玉有关系，这个字的意思就是含玉的石头。而这个濮是三点水旁，说明与水有关系，所以濮水是古水名，城濮在这里是个地名。
生3：我还有一个字要提醒大家，这个字是“寡”，我想提醒大家注意这个字的书写，这个字中间是两横。
师：这个字的结构的确比较复杂，但是如果我们明白它造字的意图就很容易记住了。师：（PPT出示“寡”字的古文演变过程）同学们看这个字在甲骨文中像什么？
生：这个字好像是在房子里面有个眼睛。
师：没错，房间里面很一个眼睛，表示很孤独，这就是寡的本义。后
来人们又在这个字下面加上了“分”字，所以古义里寡还有夫妻分离的意思。这个字慢慢演变就变成了今天这个样子。哪位同学能说说带有“寡”
字的成语都有哪些？生1：少言寡语。生2：沉默寡言
师：同学们说了这么多，我们书里是怎么用“寡”字的。生3：敌众
我寡。
师：那么寡在这里又是什么意思呢？生4：寡在这里指的是弱、少的
意思。师：你说的真好，这是寡的又一层意思。
生：我想提醒大家注意的字是狐偃的“偃”字，这个字的读音是yǎn。师：那谁能说说狐偃其人呢？生1：
师：没错，没有狐偃这个人晋文公也成就不了他的大业。我们还学过
一个和它很像的字“堰”（师板书堰），这个字读作什么？生2：这个字
读作yàn。
生：我想提醒大家注意雍字的写法。大家一起看雍字，师提醒注意。
生：我想提醒大家注意“鄄”字的读音和写法。
师小结：刚才同学们的提醒都非常的到位，可见同学们预习的功课都
做得很充分，那我们一起来再读读这些生词，一起看大屏幕。PPT出示生词。三、深入学文
师：接下来请每组的D同学分段朗读课文。生读文。
师：老师这里有个字要提醒大家——赢。（板书赢字，PPT出示“赢”字的演变过程。）请同学们看看赢这个字的下半部分中间是什么字？生1：贝字
师：早期金文中这个字像一只像多桨龙舟上面装着大海贝，所以赢的造字本义是乘舟拾贝，满载而归。那谁能说说现在这个字是什么意思？
生2：现在这个字表示获胜，胜利的意思。师：同学们还记得还有一
个字和它很相近吗？
生3：我们学过《惊弓之鸟》中更羸的羸字和它很相近。师板书羸字。
师：羸字下半部分中间是什么呀？生：羊字
师：古义有羊瘦为弱之义，所以羸字从羊，有瘦弱之义。师：这篇文
章当中有一句反问句，你们找到了吗？生1：我找到了，是文章的最后一
句话。师：你能把它改成陈述句吗？
生1：可以，这句话变成陈述句是“我们不认为一时之力要比百年大
计重要。”
师：你改得很好，一时之利一定没有百年大计重要，那么哪位同学能
够说说“竭泽而渔”的故事呢？
生2：竭泽而渔的故事讲的是春秋时期，晋文公率军在城濮与楚国对峙，他问狐偃如何胜强大的楚军。狐偃献计用欺骗的办法。他又问雍季如
何处理，雍季说用欺骗的办法只能是把池水弄干捉鱼，到第二年就没鱼捉了，打仗还是要靠实力。晋文公用狐偃的计策打败了楚军，但在论功行赏
时雍季却在狐偃之上。因为晋文公认为认为一时之利比不上百年大计重要。
师：你概括得很简洁明了，那么，同学们能否找出文中的哪句话能够
明确说明“竭泽而渔”的意思呢，老师给大家时间边读边找？生边读文找句。（两分钟后）
师：那位同学找到了？
生1：我找到的句子是“先把湖泊里的水排干，当然捉得到鱼，但是
以后这里就无鱼可捉了。”
生2：老师，我找的句子和他不一样。师：那你来读读你找到的句子。生2：我找到的句子是“‘欺诈’这种战术偶然用一次可以帮助取胜，但
以后不能再用，毕竟这不是长远之计。”
师：这里出现分歧了，这两个同学谁找得对呢？
生3：老师，我认为他们俩找得都对，他们一个找得是这个成语的表
面意思，一个找得是这个成语的引申义。
师：你的总结式发言很好。我们课文中“竭泽而渔”这个成语故事是
翻译后的白话文，老师找到了这个成语的原文（PPT出示原文：竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。
诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。）接下来就请同学们结合注
释和课文分组讨论一下这段原文的意思。生分组讨论。（3分钟后）师：哪个小组愿意说说这段文字的意思？生：这段文字的意思是：使
河流干涸而捕鱼，难道会没有收获吗，但第二年就没有鱼了；烧毁树林来
打猎，难道会没有收获吗但第二年就没有野兽了。用欺骗和作假的方法，
即使现在侥幸有用，以后却不会再有第二次了，这不是长久之计。师：解
释得正确吗？全体生：正确。师：（PPT出示原文翻译并加以指正。）因
为时间的关系，不能让每个组都一一发言，课下同组的同学可以互相考一下。让我们一起来齐读一下这段原文，读出古文应有的韵味。生齐读。
（3分钟后）
师：哪位同学愿意读读你的话。
生1：这四篇可课文都是让我们注意保护环境、珍惜资源的，竭泽而
渔也是要提醒我们资源是有限的，如果一味的开采而不加以有效的保护的
话总有一天会枯竭的。生2：
师：同学们说得都非常好。《鹿和狼的故事》让我们懂得了维持生态
平衡的重要，因为人类粗暴地干涉了生物世界的自然规律才让原本健壮的
鹿变得羸弱不堪，而《青山不老》中那位羸弱的老人却用自己的双手为我
们赢得了一片青山绿水，人类总以为自己是伟大的，可以赢得了天，赢得
了地，到头来却因为一时之力而耽误了百年大计（随机
板书一时之利、百年大计），类似“竭泽而渔”这样的行为我们不能
再做了，因为我们《只有一个地球》，因为《这片土地是神圣的》。五、
拓展延伸
师：这节课我们学习了“竭泽而渔”这个成语，老师这里有两个和这
个成语相似的成语。请同学课下查查这两个成语的意思。同时老师还为大
家找到了两个成语故事，请同学们课下认真读读。PPT出示：成语积累：
饮鸩止渴杀鸡取卵阅读链接：城濮之战退避三舍师：这节课就到这，下课！
板书一时之利、百年大计），类似“竭泽而渔”这样的行为我们不能
再做了，因为我们《只有一个地球》，因为《这片土地是神圣的》。五、
拓展延伸
师：这节课我们学习了“竭泽而渔”这个成语，老师这里有两个和这
个成语相似的成语。请同学课下查查这两个成语的意思。同时老师还为大
家找到了两个成语故事，请同学们课下认真读读。PPT出示：成语积累：
饮鸩止渴杀鸡取卵阅读链接：城濮之战退避三舍师：这节课就到这，下课！
《竭泽而渔》课堂教学实录
《竭泽而渔》课堂教学实录 教学目标 1、明确“竭泽而渔”成语的意思。 2、配合第八组课文专题，使学生更深刻地认识到保护环境的重要性教学重点理解“竭泽而渔”成语的表面意思和引申义教学难点对“竭泽而渔”原文的理解。教学准备PPT幻灯片教学时间1课时教学过程 一、课前准备 师：课前我们来继续进行看图猜成语的游戏。PPT出示图片 师：请同学们打开本子，根据图片来书写成语。请同学们注意你的握笔姿势。 生看图书写成语，教师巡视。（3分钟后） 师：很多同学已经猜出来，谁来回答一下？ 生：这四个成语分别是雪中送炭、草木皆兵、入木三分、七步成诗。师：这位同学说得对吗？全体生：对！ 师：你们是怎么猜出来的？ 生1：雪字的中间有炭字，所以是雪中送炭。生2：草和木字里面全是兵字，所以是草木皆兵。 师：请同学们再看看自己的字写的对吗，全对的在自己的本子上画上小星并写上日期。
PPT出示成语答案：雪中送炭、草木皆兵、入木三分、七步成诗。生 检查修改并画星。 师：谁能说说这些成语的意思和出处。师指答。 生：雪中送炭这个词说的是战国时期，楚国冬天下大雪。楚怀王点上 炉火，穿上皮大袄还觉得冷。突然，他沉思一会儿，下令给全国的贫苦百 姓和游客送去取暖的煤炭。人们很高兴，非常感动，十分感激楚怀王，这 就是雪中送炭的由来。 师：你知道的和真多呀，所以雪中送炭这个词现在多用于什么情景呢？ 生：多用于别人急需时给予物质上或精神上的帮助。师：说的真好，“雪中送炭”这个词出自宋代范成大《大雪送炭与芥 隐》诗：“不是雪中须送炭，聊装风景要诗来。”师：我们接着看看 剩下三个成语的意思。PPT出示成语意思，师讲解。师：“草木皆兵”出 自《晋书·苻坚载记》：“坚与苻融登城而望王师，见部阵齐整，将士精锐；又北望八公山上草森皆类人形，顾谓融曰：此亦劲敌也，何谓少乎？ 怃然有惧色。”那谁知道这个成语现在多用来形容什么？ 生：这个词现在多用于形容人在惊慌时疑神疑鬼。师：对吗生齐答：对！ 师：那“七步成诗”你们知道是说谁的吗？生齐答：曹丕 师：你们都知道七步成的是那首诗吗？生背诗。 师：你们有没有发现我们刚才背的诗和老师出示的不一样啊？生：发 现了。
鱼教案
第四节《鱼》 一、教学目标： 知识与技能： 1、说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2、了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称 3、概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征 4、举例说明鱼与人类生活的关系 过程与方法： 通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，培养学生观察能力、实验能力、总结归纳能力。 情感态度与价值观： 1、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。 2、形成鱼类的形态结构、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。 3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识 二、教学重点： 1、通过观察概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征 2、举例说明鱼与人类生活的关系 教学难点： 通过“观察与思考”活动中鱼的运动与呼吸实验，说明鱼适于生活在水中的运动和呼吸方式 三、学情分析 本节课的授课对象是八年级学生，他们大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，好奇心强，求知欲旺，思维活跃，想象丰富，通过一年的生物生物学习已经具备了一定的生物学基础，而且本节课讲得是《鱼》学生对他们比较熟悉，甚至有的人还有养鱼的经验，所以学习起来可能会更容易，但是学生们可能多数观察的是鱼的形态和运动，关于鱼的呼吸学生可能观察不够教师要格外关注这一环节，同时八年级的学生可能不喜欢老师空洞的说教，实验兴趣更浓一些，教师在有条件的情况下尽可能满足学生，提高他们的课堂兴趣 四、教学方法 为了较好的达到教学目标，突破重点，突破难点，解决疑点，结合本节课为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况我选择以创设情境法，直观演示法，小组讨论法和提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛保证学生自主学习合作探究学习相结合，体现学生的主体地位 五、教学设计 教学设计
《第四节 鱼 第2课时》示范课教学设计【初中生物人教版八年级上册】
第四节鱼教学设计（第2课时） 一、教学目标 1．探究鱼适于水中生活的特点。 2．概述鱼的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系。 二、教学重点及难点 重点： 1．鱼的主要特征。 2．鱼与人类生活的关系。 难点： 鱼的主要特征。 三、教学准备 教师收集鱼的主要特征及鱼与人类关系的相关视频、图片等，教学课件。 学生课前预习。 四、相关资源 《【教学图片】鲫鱼身体的结构》图片资源、《【教学实验】观察鲫鱼》视频资源、《【活动设计】调查鱼类产品》活动卡片资源、《【知识解析】鱼类-小结》思维导图资源。 五、教学过程 【课堂引入】 温故知新： 1．脊椎动物与无脊椎动物的本质区别是什么？ 体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。体内有由脊椎骨组成的脊柱的统称为脊椎动物；体内没有由脊椎骨组成的脊柱的统称为无脊椎动物。 2．“四大家鱼”是哪几种鱼？ 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。 一天，小鱼看到蝗虫飞来飞去，嫉妒地说：“飞算什么本事，你能在水里游泳吗？”，蝗虫说：“我虽然不会游泳，但我敢把头放入水中，你敢到岸上来吗？”小鱼说：“比就比！”说完，蝗虫把头埋入了水中，小鱼只好跳到了岸上。 接下来，小鱼会怎么样呢？原因是什么？
今天我们就来学习鱼类适于生活在水中的特征。 【新知讲解】 （二）鱼的主要特征 鱼之所以能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。 观察与思考： 取一条鲫鱼（或其他常见鱼），放在解剖盘中，观察鲫鱼的外部形态。 展示《【教学图片】鲫鱼身体的结构》。 讨论1．鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？ 讲解：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。 讨论2．有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？ 讲解：这种说法不全面，自然界中大多数鱼主要靠躯干的摆动进行运动，鱼鳍在鱼的运动中起辅助作用。只有极少数的鱼如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。 用手摸一摸鱼的体表，感觉一下鱼体表的特点。轻轻掀起鰓盖，看一看鰓的形态和颜色，对照鳃的图片，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？ 将鱼放在盛有清水的玻璃缸中，观察鱼在水中是如何运动的。鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鰓盖后缘流出来？ 讨论3．水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？
初中地理教案教学设计5篇
初中地理教案教学设计5篇 教材分析 本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点;少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建设起到了十分重要的作用;民族风情的学习，既丰富了中华民族的文化。又培养了学生加强民族团结，热爱祖国的思想感情。 学情分析 农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，成绩还偶的就转走了，留下的学生差异非常大。所以在考试分数上和城区的学生比较存在很大差距。由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的地理学习能力，地图掌握的情况不是和理想，对于地图的语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以综合题的难度不是很难都难以解决，加上目前教材与实际生活有些差距，学习觉得没有实际功用，所以学生学习缺少热情。 教学目标 (一)知识与技能： 知道我国民族数量、构成及分布特点; (二)过程与方法： 2.通过课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。 (三)情感、态度、价值观：
1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自 豪感。 2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族 人民的不同风俗和生活习惯。从而培养学生的爱国主义热情。 教学重点和难点 重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩 难点：我国民族的分布特点 新课程理念： 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动 的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习 方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教 学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一 个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。 一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望 师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加 林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球 起错了名字，它应叫做水球。”那么到底应该叫地球还是水球学生活动 1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇 2、学习小组讨论：是地球还是水球
2019部编语文四年级上册教案第二十七课《故事二则》
第二十七课《故事二则》 一、教材分析 寓言这种文体闪耀着人类智慧的光芒，指引着我们的生活，是可贵的语文教学资源。对于四年级的学生来说，寓言不是一种陌生的文体，他们之前就学习过《亡羊补牢》、《南辕北辙》等寓言，但这些寓言相对来说篇幅短小、寓意单一。《纪昌学射》这则寓言则不同，它通过讲述纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭能手这个故事，揭示了如何有效学习，最终取得成功的多重因素，给读者以多方面的启迪，其寓意是丰富而多元的。 对于像《纪昌学射》这样的寓言，限于学生寓言阅读经验的不足，刚一接触，会出现原有阅读认知图式与新材料之间的冲突——学生会按照以前阅读过的、寓意单一寓言的方式阅读这篇课文，进而得出一个简单的结论，这就需要教师加以引导，丰富学生的阅读图式；另外，因为阅读经验的不足，生活阅历的缺失，这则寓言的一些启示也是学生自读领悟不到的，这也需要教师在解读方向上给予指导和帮助；有些启示学生只能模糊地感受到，却无法清晰地说出来，这同样需要教师提供相应的帮助和辅导。因此，《纪昌学射》这则寓言是让学生经历阅读能力发展，丰富寓言阅读经验的好素材，也是教师启发学生、引导学生怎么去阅读的好素材。 针对教材特点和学情特点，教者力求找准教学起点，引导学生关注看似一望而知，其实一无所知的细节，理解感悟，使学生认知水平得以提升，阅读经验得以丰富，阅读能力得以发展。 教学本则寓言，教者力图抓住《纪昌学射》与以前阅读寓言的不同——给人以多方面启示这一特点，引发学生的认知冲突，修正其原有的认知图式，为学生提供阅读活动展开的内驱力；抓住本则寓言“审智”阅读的特点，引导学生在阅读中不断领会新的学习启示，从而丰富其原有的认知图式，感受到阅读发现的乐趣。从而契合本单元“走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理”的主题和目标。 二、教学目标 1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。 2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。 3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”，“下功夫练眼力”，“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。 4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。 三、教学重难点 重点：在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。
夸父逐日 余映潮课堂实录
《夸父逐日》教学实录 余映潮 师：来，让我们把课文读起来！ 师：看图片（“夸父逐日”的图片），我们开始学一点神话的知识。 师：神话是古代先民以幻想的方式集体创作的故事；表现了他们对自然、社会现象的认识和愿望。 师：《夸父逐日》是我国最早的极具英雄色彩的神话之一，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 师：夸父逐日：神话，成语，典故；人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量与气魄。现在征服太空的工程，有一项叫“夸父工程”。 师：《夸父逐日》对后世影响很大，几乎所有的文史选本都予以收录，无数的学者都对它发表过深刻的见解。 师：今天的学习活动有精读《夸父逐日》和趣读《夸父逐日》。 学习活动一：精细地认读 师：请同学们用笔圈下十个字，教师板书。任务是：每个字的意思都要理解，用一个成语来印证，你懂了这个字的意思。开始思考，可以商量，任选一个。 生：逐，逐鹿中原走，走马观花渴，望梅止渴饮，饮水思源泽，竭泽而渔至，蜂拥而至 生：道，道听途说 生：弃，丢盔弃甲 生：弃，弃暗投明 化：化为乌有 师：这种方法叫印证法。请大家记笔记。 课堂笔记：美妙成语 逐鹿中原不胫而走 求贤若渴饮水思源 河清海晏竭泽而渔 宾至如归道听途说 背信弃义化干戈为玉帛 师：多妙啊，文言文言简意赅。 学习活动二：精妙地朗读： 师：再来读课文，读出分号和句号。分号表示短暂的停顿，句号是大一点的停顿，读一读层次就知道了。 学生齐读 师：每个句号都是一层意思。 师：要读出雄壮和悲壮。 师范读 师：要读得恰切 学生代表读 师：请大家记课堂笔记：巧妙结构 开端：与日逐走。 发展：渴，饮于河、渭；河、 渭不足，北饮大泽。
地球-我们的家园的教学设计
教学目标 1.通过课前调查，课堂的反馈交流，在对比分析中认识到地球是人类的摇篮与家园，也是唯一适合人类生存的星球，对地球产生敬畏和珍爱之情，并懂得人类要与地球和谐相处。 2.通过学习单中的图片案例分析与画出关系图的方式，学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。 3.了解世界重大环境问题，结合案例辩论，实际生活案例，初 步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。 教学重点与难点 学会用联系的眼光看问题，意识到地球环境问题的存在以及人类面临的挑战，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。 教学设计 一、谈话导入，初识地球之美 出示图片： 师：今天老师给大家带来了一幅图，看到这幅图你想说什么？ 生：地球真美丽，太漂亮了，真壮观；地球是我们人类的摇篮...... 师：这个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。它就是
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是如此的美丽壮观，和蔼可亲。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。 二、新知探究，认识地球与人类的关系 活动一：认识人类唯一的家园——地球 师：在小学六年的学习过程，我们在很多科目中都学习到关于地球的知识，课前老师进行了一个小调查，我们一起来看看调查结果。 出示课前小调查的结果： 师：第一个问题大家答得都很好，都知道地球为人类生活提供了所需要的的空间、环境和资源等。 第二个问题：如果离开地球，我们人类还能生存吗？请说明理由。 师：老师来选择一位答“不可以”的同学来反驳答“可以”的同学，说明理由，相机出示表格。 反驳理由一：在太阳系宜居带只有月球和火星是和地球比较相似的。 生：月球和火星的温度太低，氧气含量少，都几乎没有水，所以不适合人类居住。 师：人类生存的三大基本要素无法满足，的确无法生存。 反驳理由二：
《仁者爱人》教学实录第一课时 (人教版高二选修)
《仁者爱人》教学实录第一课时 (人教版 高二选修) 教师：上虞丰惠中学刘建松 班级：高二（4）班（理科） 设计思路，正如夫子所言，观其言而察其行，夫言者，所以抒其匈而发其情者也，能行之士，必能言之，是故先观其言而揆其行。先从孔子关于仁的细节行动入手，根据学生的基础和对文言文的本能的排斥，可以让学生先直观的感受仁，意识到仁是很生活化，很普通化。很温度化。而后深入研读仁的有关理论，易于整体把握。 师：在黑板上出示大大的仁字（无非是想集中学生的注意力，便捷无华的单刀直入） 师：我们先来技术难度较低的，（停顿）给“仁“组词，多多益善。 （学生的答案，仁慈、仁爱、仁者，核仁、仁义，为富不仁。） 师：何谓仁，从字面来看，就是两个人。说通了就是人与人之间的关系，也包括人与物的关系，就像同学们刚才的组词，两者的关系就是要爱，要慈，要讲义，仁字为何要在人旁加个二字，为什么不加一呢？（停顿）一说明一个人只要做好自己、管好自己就行了。加二就是两个人，除了要管好自己以外，还要管好另外一个人。那就产生了相互关系，
发生了怎样相处、怎样相助、怎样相爱的问题。仁就是用以协调人与人之间的相互关系，使关系变得和谐的方法。你自己处好了，对人也好了，就是仁者了。就是一句广告词，大家好 生：才是真的好。 师：关于仁，老师想起了一位名人和蚂蚁的故事，有这样一位名人，交待后事时，他嘱咐：“当我呼吸停止时，要待热度散尽，再送去火化，身上就穿这破旧的短衣，因为我福气不够。身体停龛时，要用四只小碗填龛四脚，再盛满水，以免蚂蚁爬上来，这样也可在焚化时免得损伤蚂蚁”。这位名人叫李叔同，知道这个人吗？ 生：不知道 师：就是唱长亭外，古道边。 生：荒草碧连天 师：后来出家了，当了和尚，世间就少了李叔同，佛门中多了个弘一法师。 师：同学们听后有什么想法（停顿）这便是“弘一法师与蚂蚁”的故事。当然，和尚一生慈悲为怀，临终之际想到的是蚂蚁，勿让它们无端成为“冤死生灵”。这便是佛心、神性吗？我想说，这是人性。或以孔子所说的“仁”来表述，或以西方的“人道主义”来表述，这片仁慈，不愿伤害无辜的赤子之心，于今何其值得珍视！
2021年上半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案
2021年上半年教师资格证考试《小学综合素质》真题及答案 第1题题单项选择题单项选择题（每题（每题2分，共分，共29题，共题，共58分）分）下列每小题的 四个选项中，只有一项是 最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。 1、晓军向老师报告：“安安偷看我的试卷。”老师说：“安安怎么会偷看你的试卷，她的成绩 比你好。”晓军红着眼睛坐在座位上，无心考试了。该老师的做法表明，他没有做到公正待生。 做出此评判的依据是（）。 A 、促进学生全面发展是教育根本目 的B 、因材施教是现代学生观的基本 要求C 、教学相长是和谐的师生关系 的特征D 、面向全体学生是素质教育 基本要求 2、詹老师在介绍教学经验时说：“在课堂上，小学生就如同一张白纸，任凭老师在上面写写 画画，学生的知识就是这样获得的。”詹老师的说法（）。 A 、不恰当，学生是课堂中的主体 B 、恰当，学生是接受知识的人 C 、不恰当，课堂应以学生为主导 D 、恰当，教师是传递知识的人 3、薛老师习惯运用PPT进行教学。某节课上他自始至终不停地呈现PPT内容进行讲解，不管 学生是否明白其所表达之意。关于薛老师的做法，下列表述不恰当的是( )。 A 、忽视了教学的本质 B 、忽视了教师的中心地位 C 、忽视了教学的目标 D 、忽视了学生的主体地位 4、在科学课教学中，李老师引导学生以小组为单位设计并开展一项环保小调查，调查结束后 指导学生撰写调查报告并在班级内进行交流。下列选项中，不正确的是( )。 A 、李老师为学生创造了合作学习的机会 B 、李老师为学生创造了自主学习的机会 C 、李老师采用了混合式教学方式 D 、李老师采用了探究式教学方式 5、《中华人民共和国宪法》规定，人民行使国家权力的机关是（）。 A 、全国人民代表大会和地方各级人民代表大会 B 、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府 C 、地方各级人民代表大会及其常务委员会 D 、中央人民政府和地方各级人民政府 6、教师李某未履行请假手续，参加了县教研室组织的一次学术研讨会，让学生在教室自习。 学校给予李某记过处分并扣除其当月部分绩效工资，李某对此处分不服。关于此事，下列说 法正确的是（）。 A 、学校不应该处分李某，李某享有学术研究权 B 、学校不应该扣除工资，李某享有报酬待遇权 1/12
《勇气》教学反思
《勇气》教学反思 《勇气》教学反思（精选5篇） 《勇气》教学反思1 李老师执教的大班社会领域《勇气》，教师把目标定位在“了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。能够结合生活经验，积极表达对勇气的理解。” 分析活动成功的所在，教师目标准确是关键：这样两条目标比较多地考虑到幼儿的实际发展水平，针对班级幼儿对勇气理解过于狭隘等问题用第二条目标通过“结合生活经验”来实现，在最后一个环节“体验勇气”，幼儿通过游戏中的互动，能够将自己所具有的坚持、勇敢、控制、主动等品质都淋漓尽致的发挥出来，活动过后孩子们非常兴奋的分享喜悦，很高兴自己具有这么多的勇气，达到了预期的效果，很好的完成了活动目标。 此外，在教学方法上，教师在活动中更多的注重对孩子的启发和引导，鼓励幼儿大胆的表达，教师抓住契机，及时回应幼儿并做以总结，其实自己身上就拥有着不同的勇气。进一步让幼儿理解了勇气的多种形式，完成活动目标。 最后，活动更能体现出幼儿良好的心理品质的培养，坚持、勇敢、控制、主动，都是幼儿应具有的良好心理品质，而现在的大班幼儿更多的是任性、固执、专横、以自我为中心，通过此次活动孩子们懂得了真正能够的勇气，拥有勇气可以给自己无穷的力量。尤其活动的最后游戏环节，更能证明勇气的力量。在游戏体验中孩子们学会了替别人着想，学会了相信别人，更多的学会了勇敢与坚强。 目标准确、方法得当、为孩子形成良好意志品质打好基础，这应该是幼儿园优质课必须具备的要求。 《勇气》教学反思2 四年级新教材对于我来说已是新手，又遇“生命”的文章，更是一大挑战。生命之重难以承受，但本人仍硬起头皮去轻触“花的勇气”。 一、我的文本解读： 本文文质兼美，到处都有我们需要积累的语言，到处都有我们需要品读的句子，但一堂课时间有限，因此我重点抓住作者看到的三个画面――没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野来解读感受文本，抓住重点词语，通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。
教学设计：《寓言四则》之《杞人忧天》和《穿井得一人》-统编版语文七年级上册
《杞人忧天》和《穿井得一人》教学设计 教学目标 1、诵读课文 2、把握文意 3、赏析美点 教学重难点 重点：1、诵读课文 2、把握文意 难点：赏析美点 教学课时 一课时 教学过程： 导入： 直接开课揭题式导入。 介绍背景资料 1、寓言是文学作品的一种体裁，用具有讽刺性或哲理性的假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻的启示。 2、《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成，是一部闪烁着智慧之光的著作。“掩耳盗铃”“竭泽而渔”“刻舟求剑”等耳熟能详的成语均出自《吕氏春秋》。 《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。《列子》相传是战国时郑国的道家人物列御寇所著，内容多为民间故事、寓言和神话传说。它同样是一部启迪人们智慧的书籍。“高山流水”“迫在眉睫”“同归于尽”“愚公移山”“绕梁三日”等熟悉的成语出自《列子》。 教学板块之一：积累基础知识 积累语言卡片 1、读准读音 溉汲杞人日月星宿不当坠邪亦不能有所中伤若躇步跐蹈其人舍然大喜 2、理解词意 一词多意： 之： （1）结构助词，的。（例如：宋之丁氏；得一人之使） （2）代词，“它”，指的是“穿井得一人”这件事。（例如：有闻而传之者；宋君令人问之于丁氏） （3）放在主谓之间取消句子独立性，可不译。（例如：两狼之并驱如故）而： （1）表示转接关系，可译为“但是”（例如：人不知而不愠） （2）表示顺接关系，所连两项在时间、动作或事理上承接，可译为“就”、“然后”、“来”、“便”等，或不译。（例如：有闻而传之者；温故而知新）
（3）表示因果关系，可译为“因此”（例如：家无井而出溉汲） 闻： （1）听说（例如：有闻而传之者） （2）使动用法，使……听到（例如：闻之于宋君） 若： （1）你（例如：若屈伸呼吸） （2）好像（例如：天涯若比邻） （3）比得上(多用于否定句和反问句)。（例如：徐公不若君之美也。）特殊词意 者：……的人 穿：打、凿、挖 国：都城（例如：去国怀乡） 使：使用的劳力 亡：通“无”，没有。（例如：河曲智叟亡以应） 舍：通“释”，释然，放心的样子。（例如：其人舍然大喜） 又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。 教学板块之二：让我们趣读 教师朗读指导 1、读出重音和语气 《穿井得一人》 重读：“无井”“居外”“穿井得一人”“使”“非” 语气：“吾家——穿井——得一人。”语调高扬，读出炫耀的语气。 《杞人忧天》 重读：“崩坠”“亡”“坠”“不能”“地坏”“大喜” 语气：首句：陈述语气。晓之者：胸有成竹的语气。杞人：忧虑、疑惑的语气。尾句：轻松、高兴语气。 学生朗读活动 2、读出层次 学生朗读活动 《穿井得一人》可以进行有趣的变形朗读。请你将文章进行二层式、三层式、四层式变形朗读，并用停顿表示你读出了层次。教师点拨朗读层次 二层式读法： 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。
2022天津公务员《行测》言语理解
言语理解与表达。本部分包括表达与理解两方面的内容。请根据题目要求，在四个选项中选出一个最恰当的答案。 11、要增强风险意识，研判未来5年、15年乃至30年我国人口老龄化、人均预期寿命提升、受教育年限增加、劳动力结构变化等发展趋势，分析社会保障 取应对措施。 填入划横线部分最恰当的一项是： A、大刀阔斧 B、未雨绸缪 C、双管齐下 D、因地制宜 12、共青团紧扣党在不同历史时期的中心任务，团结带领广大团员青年积极投身人民群众的壮阔实践，在民族复兴征程上勇当先锋、倾情奉献，发挥生力军 主流。 填入划横线部分最恰当的一项是： A、勇往直前 B、前赴后继 C、一以贯之 D、齐心协力 13、随着媒介技术快速发展，数字化交往空间开始重构城市与乡村的关系。
大众的乡村印象。 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A、围绕频覆 B、封闭改变 C、局限重塑 D、限制反映 14、马克思主义能不能在实践中发挥作用，关键在于能否把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来。面对快速变化的世界和中国，如 中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，不仅党和国家事业无法继续前进， 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A、纸上谈兵发展力 B、固步自封凝聚力 C、墨守成规生命力 D、临渴掘井持久力 15 的手段强调严明纪律、形成震慑，操作起来也简单有效，但关键在于是否能够以条令法规为依据进行科学把握。若对待部队建设中带有倾向 打板子”，不仅很难达到目的，还会导致问题累积、矛盾升级。
依次填入划横线部分最恰当的一项是： A、一劳永逸紧迫性 B、标本兼治普遍性 C、防微杜渐安全性 D、事半功倍关键性 16 手段。一方面，保存缩微胶片所需空间远小于纸质书籍；另一方面，缩微胶片能保存时间更长。缩微拍摄后，古籍原件可以被更好地保护起来，古籍的内容也能 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A、传统与世隔绝 B、常见视而不见 C、有效束之高阁 D、流行隐姓埋名 17、仅靠未成年人发挥自律性，主动去抵御网络诱惑并不现实。通过学校和家长的共同努力，可以实现一定程度的控制，但这需要一直盯着孩子，也很困难， 依次填入划横线部分最恰当的一项是： A、回落保护套 B、反弹紧箍咒 C、失效防盗网
自然资源与人类教学设计教案
学校临清一中学科地理编写人郝曙光审稿人胡玉芹 第四单元第一节自然资源与人类 一、教材分析： ㈠、认识自然资源 该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。关于地域差异性，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进行说明。通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜、整体的综合的观点。资源特点的第三、四点讲述自然资源的有限性。在一定地区，一定时间内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。通过分析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，珍惜和爱护自然资源的观念。 ㈡、土地资源与人类 土地资源是人类生存和发展的物质基础，在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响。 ㈢、自然资源的可持续利用 对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。 二、教学目标： 1.引导学生认识自然资源的特征 2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响 3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则 三、教学重点： ①自然资源的概念、分类和特征②土地资源与人类活动的关系 四、教学难点： ①自然资源的特征②土地资源与人类活动的关系 五、教学方法：主体分析法 六、学生分析：自然资源与人类的内容比较简单，学生可以构建只是网络形成好的体系。 七、课前准备：课本插图、课件、投影仪等，给学生发学案。 八、课时安排：1课时 九、教学过程： （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
2021年《夸父逐日》教案四篇
2021年《夸父逐日》教案四篇 《夸父逐日》教案篇1 教学目标： 1、了解有关神话和山海经的知识。 2、积累文言词语和文言知识，能按不同要求朗读课文，能正确翻译理解课文。（重点） 3、感受夸父的英雄气概，能在老师的指导下抓住课文主要信息对故事进行改写扩写。（难点） 课时安排：一课时 教学过程： 一．谈神话导入新课。 二．神话及《山海经》简介。 三．精细地读。 1.课文朗读，要求读出文中的节奏。 2.解说课文中的语法现象。 北：向（到）北，道：在路上，名词作状语。
省略句：（其）渴，（其）欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，（其）北饮（于）大泽。未至，（夸父）道渴而死。（夸父）弃其杖，（其杖）化为邓林。 3.说成语。 逐走渴饮河泽至道弃化 逐鹿中原，不胫而走，求贤若渴，饮水思源，河清海晏，竭泽而渔， 宾至如归，道听途说，背信弃义，化干戈为玉帛。 四．精致地译说。 1.课文朗读，要求读出故事的波澜。 2.集体训练，每个同学都要根据课文原文进行准确.流畅译说。 3.示范译文。 五．精美地改写。 1.课文朗读，要求读出故事的“雄壮”与“悲壮”。 2.集体训练：精美地改写.扩写。 3.提示：故事内容可以分为四层。
夸父与日逐走，入日。 渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。 弃其杖，化为邓林。 4.要求： a.关注故事的背景， b.设想故事的情景， c.添加生动的细节， d.带着情感去描写。 5.四人小组动笔实践。 6.逐层展示学生习作，师生共同点评，教师出示范文。 六．本课小结。 七．作业：背诵课文及注释。 八、板书：略 《夸父逐日》教案篇2 教学目标
先秦诸子散文第一单元教案
《天下有道，丘不与易也》 【教学目的】 1、知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。 2、过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 3、情感态度价值观：引导分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。【教学重点难点】 1、掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。 2、引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。 【教学过程】 一、导入新课 二、先秦诸子散文概论 先秦诸子包括儒、墨、名、法、道、阴阳等，在本课程中，我们将主要学习儒、道、墨、法四家的著作。 三、儒家思想及其《论语》： 1、儒家思想是中国封建统治的思想。儒家传统经典即六经或六艺，即《易》《书》《诗》《礼》《乐》《春秋》。代表人物有孔子、孟子、荀子。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。孔子思想的核心是礼，理想人格的核心是仁，他主张中庸之道，反对"过"与"不及"。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。”。 2、关于《论语》 《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《大学》《中
庸》《孟子》合为"四书"。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。
2023七年级地理教学设计7篇
2023七年级地理教学设计7篇 教学设计是将教学诸要素有序安排的计划，作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编精心推荐的2023七年级地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！ 2023七年级地理教学设计篇1 教学目的： 1、能读图说明欧洲西部所处的地理位置及特点，并能在图上指出主要的岛屿、半岛、海湾、海峡和内海 2、读图熟悉欧洲西部的主要国家的名称和位置 3、了解欧洲西部实际世界上资本主义发展最早、经济发展水平最高的国家 4、了解欧洲西部是世界上旅游业发展最繁荣的地区并分析原因，熟悉本区主要旅游景点的分布 教学重难点： 各国经济发展概况、特点;繁荣的旅游业 教学课时： 1课时 教具准备： 欧洲西部图 教学过程： (导入新课)在我们地球上有这么一个地区,它的面积只比我国的陆地面积稍大,却分布着30多个国家,这个地区是世界上资本主义发展最早的地区，也是目前世界上经济发展最快的地区。大家猜一猜，这是哪个地理区域呢 一、位置和范围、国家 1、展示“世界地图”，指出欧洲西部的范围：即欧洲的西半部。 2、学生观察‘世界地图“，从海陆位置和纬度位置说明欧洲西部的地理位置，按如下步骤进行： (1) 欧洲西部的北、南、西分别濒临什么海或洋
(2) 欧洲西部的东面与什么大陆相连这种三面临海，一面连陆的的分布可称作什么 (3) 欧洲西部最南端的纬度大约是多少最北端的纬度大约是多少在五带中大部分处于什么温度带 (4) 学生小结欧洲西部的地理位置特点 3、观察“欧洲西部图“，思考：欧洲西部的海岸线有什么特点这对欧洲西部的气候和经济有什么影响(讨论) 4、引导学生在“欧洲西部地形图”上找出欧洲西部的主要岛屿、半岛、海峡和海湾及欧洲西部的主要国家 5、设问：欧洲西部各国，从经济发展水平来看，大多属于何种性质的国家 二、雄厚的经济实力 1、引导学生阅读P54图2-26，设问：从图表中可以看出欧洲西部的经济在世界上处于什么地位 (过渡)欧洲西部作为世界上经济发达的地区，主要可以从哪些方面表现出来 2、学生阅读P54文字，思考回答，教师小结：发达的经济可以从工业、农业、发达的交通业等方面说明 3、一学生朗读P55“阅读”，了解欧洲部分国家的特色产业，教师结合有关资料适当补充说明。(见教参P77) (过渡)欧洲西部发达的经济还可以从其繁荣的旅游业表现出来 三、繁荣的旅游业 学生自读，思考： 1、欧洲西部为什么能成为世界上旅游业最发达的地区有哪些丰富的旅游资源 2、引导学生在地图册上熟悉欧洲西部主要的旅游资源 3、讨论：欧洲西部经济的发展对我国经济的发展有什么借鉴意义 4、学生自读P56“阅读”，了解瑞士的自然风光和德国的啤酒节 5、完成P56活动 2023七年级地理教学设计篇2
昔晋文公将与楚人战于城濮,召咎犯而问曰：“敌众我寡,奈何而可文言文阅读答案
昔晋文公将与楚人战于城濮,召咎犯而问曰：“敌众我寡,奈何而 可文言文阅读答案 昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“敌众我寡，奈何而可 文言文阅读答案 文言文阅读答案 阅读下面的文段，完成后面的问题。 昔晋文公将与楚人战于城濮，召咎犯而问曰：“敌众我寡，奈何而可？”咎犯对曰：“臣闻繁礼之君，不足于文；繁战之君，不足于诈。君亦诈之而已。” 文公以咎犯言告雍季，雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。” 文公用咎犯之言，而败楚人于城濮。反而为赏，雍季在上。 左右谏曰：“城濮之功，咎犯之谋也。君用其言而赏后其身，或者不可乎？”文公曰：“雍季之言，百世之利也；咎犯之言，一时之务也。焉有以一时之务先百世之利者乎？” 孔子闻之，曰：“临难用诈，足以却敌；反而尊贤，足以报德。文公虽不终始，足以霸矣。” 赏重则民移之，民移之则成焉。成乎诈，其成毁，其胜败。天下胜者众矣，而霸者乃五，文公处其一，知胜之所成也。胜而不知胜之所成，与无胜同。秦胜于戎而败于崤。楚胜于诸夏而败乎柏举，武王得之矣，故一胜而王天下。众诈盈国，不可以为安，患非独外也。 17．对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是 A．敌众我寡，奈何而可奈何：怎么办[来 B．焚薮而田，岂不获得田：打猎 C．反而尊贤反：与诈术相反 D．天下胜者众矣，而霸者乃五乃：仅仅 18．分别比较下列每组句子中加点的字在意义用法上是否相同，
判断正确的一项是 ①繁战之君，不足于战③其成毁，其胜败 ②君亦诈之而已 ④文公处其一 A．两个“君”字相同，两个“其”字不同 B．两个“君”字不同，两个“其”字相同 C．两个“君”字不同，两个“其”字也不同 D．两个“君”字相同，两个“其”字也相同 19．下列句子在文中的正确意思是 诈伪之道，今虽偷可，后将无复，非长术也。 A．欺诈作假的手段，即使现在勉强可行，以后就不会再有效果，不是长久之计。 B．欺诈作假的手段，虽然现在可用在偷盗上，以后就不会再有效果，不是好办法。 C．欺骗作假的手段，即使现在可用在偷盗上，以后就不会再有效果，不是长久之计。 D．欺骗作假的手段，虽然现在勉强可行，以后不会再有效果，不是好办法。 20．本文的中心意思分析正确的一项是 A．反对在战争中使用诈术，否则胜了也会很快失败。 B．主张行赏要从百世之利着眼，而不要从一时之务着眼。 C．主张战争可用诈术，但治国要着眼于王道。 D．主张战争以后要总结经验，找出取胜原因，否则胜与不胜一个样。 答案 CCAB 从前，晋文公要与楚国人在城濮作战，召来咎犯问他说：“楚国兵多我国兵少，怎么办才能取胜?”咎犯回答说：“我听说礼仪繁盛的君主，对于繁文礼仪从不感到满足，频繁作战的君主，对于诡诈之术从不感到满足，您也对楚国实行诈术就行了。”