李希贵校长的《学生第一》 李振村
李希贵校长的《学生第一》李振村
经营管理
10-21 0943
：
理想的学校应该这样：学生自由呼吸，得到自我教育、自我锻造；教师拥有职业幸福感，引领学生快乐前行。《学生第一》因为展现了这种学生自由生长、师生共同追求理想的教育图景，从而显得异常可贵，令人钦佩。
探寻“学生第一”背后的秘密
古今中外的农夫田园耕作，流程几近雷同：疏松土壤、播撒种子、浇水施肥，然后就是耐心地等待，等待庄稼自己破土发芽、生长、开花、结果。因为所有农夫都明白，庄稼只能自己生长，再聪明、再有本事的人也没有办法代替庄稼生长——拔苗助长的倒是有那么一位，不过留下了千古笑柄。
这简单至极的庄稼种植理念其实蕴含了生命发展的大道理：所有的生命都只能自己成长而无法由他人代替！基于这样一种认识，叶圣陶先生说：教育是农业，不是工业。
可是，审视当下中国的教育，却有了越来越多的工业化气息：从课程到教学都有进入标准化的趋势，学生的学习生活已经被预设的流程牢牢控制，鲜活的生命在“被成长”中苦苦挣扎。于是，营造能够让学生自由呼吸的教育环境，努力推动学生自我教育、自我锻造、自我成长，已经成了众多教育有识之士的执著追求。
拜读北京十一学校李希贵校长的新著《学生第一》，令人惊喜不已，展示在读者眼前的是一幅幅风清日丽、鸟语花香的教育图画。在这里，每个生命都像野花一样自由地生长，一种清新的气息扑面而来。漫步其间，我们能够深切领略生命成长的动人景象。
学生自由地展示风采
校长和老师们为学生搭建起一个又一个宽广的舞台，舞台的主角，永远都是学生！
一所名校，外事活动总是比较频繁。承担外事活动的，大多是学校领导。但是，在十一学校，“接待客人”被精心开发成一门特色课程，“十一学生大使团”应运而生。学生们以自己富有创意的方式，向来自四面八方的参观者展示学校的办学特色，展示自己的风采。
学校书店、广告公司、咖啡馆、校电视台、校报校刊、每周的升旗司仪、奥运志愿者、北京市田径比赛裁判员、体育器械招投标、食堂饭菜质量评测……这些岗位和工作的主角，全部是学生！学校不定期通过“校园机会榜”把凡是适于学生来做的事务，采取公开竞标的方式决定承办者。于是，学生拥有了一个又一个课堂之外的展示舞台，校园里增加了一门又一门崭新的职业体
验课程。参与这些工作，不但锻炼了学生的各种能力，更让他们对未来的职业生涯有了初步的规划意识。
学生食堂，是校园里最容易引起不满的焦点。十一学校的5家食堂由3家餐饮公司承包，谁来决定这3家餐饮公司的命运？还是学生！学校每学期安排全校学生投票，评价各餐饮公司的饭菜质量和服务质量，优秀者奖励，末位者淘汰。
……
学生，学生，还是学生！
十一学校，真的是学生自己在经营、在打理；十一学子，真的是自己在成长、在发展！十一学校的校长和教师们默默地为学生搭建起一个又一个宽广的舞台，舞台的主角，永远都是学生！
创意之光照亮校园
大到课程设置、课堂教学改革，小到送给教师的一个水杯、退休教师的纪念册，学校让每个教育细节都融进学生的想法。
一所中学对年轻人的吸引力，在很大程度上取决于校园里有多少个性化的、闪烁着创意光芒的、荡漾着激情与活力的教育活动。
阅读《学生第一》，我感受最强烈的就是创意无处不在，个性无时不有。
开学典礼，每所学校都在搞，每学年都要搞，但基本上都是大同小异，例行公事：全校师生集合，领导讲话。
在十一学校，这个传统的仪式被赋予了全新的内涵，焕发了崭新的活力：2008年，典礼前，每个学生都为自己的班主任寻找一个亮点，凝练成一句赞美的话。开学典礼上，李希贵向全校师生庄重宣读这些赞美语。开学典礼从而成为融洽师生关系的推动会。2009年，20位杰出的校友被请上了开学典礼的主席台，通过大屏幕现场抽取幸运学生与校友结对子。当幸运学生与校友握手、拥抱、互赠礼物时，全场掌声雷动，开学典礼从而成为学生寻找人生榜样、确立人生志向的启蒙课程。2010年，全校学生在开学典礼上获得了一本印制精美的“开学护照”，护照内文设计了不同的内容，开学典礼又成为生生交往、师生互动、家校联动的载体和平台。
运动会，每所学校都在搞，每学年都要搞，基本上也都是大同小异：少部分运动员比赛，大部分学生观看。而十一学校让运动会成为每个学生展示自我的舞台。
其实，不止是校园里各种各样的活动，大到课程设置、课堂教学改革，小到送给老师的一个水杯、退休教师的纪念册、学生给老师写的评语，十一学校让每个教育细节都闪烁着创意的光芒，都融进了学生的想法，都契合了学生的需求。于是，整个校园，就真真正正成为学生自主成长和发展的沃土。
这一切，都是为了落实一个核心的办学理念，那就是“学生第一”！
校长的位置在哪里
“如果校长敢于乐于把自己放在一个边角、后排的位置，就会使整个照片的位置全都成为好的位置了。”
在一所学校里，校长究竟应该把自己摆在什么样的位置上？
我手头积攒了上百本各地学校精美的画册，这些画册不管是什么样的名家设计，打开画册，最重要的位置大多是经过精心装饰的校长照片；也是因为工作的关系，我有机会观看众多学校的专题片。不管什么样的制作水准，通常而言，校长大多占据着最重要的镜头。校长的位置，往往在学校画册最重要的版面上，在学校专题片最重要的镜头里，在学校各种会议，主席台的核心座位上……
在《学生第一》这本书里，李希贵的位置又在哪里？
这本全彩印刷、图文并茂的书，共刊载了253幅精美的图片。这些图片里，有众多人物图像，当然学生和教职员工的身影最多。作为校长的李希贵，我翻遍全书，只找到了9幅，而且全是与师生的合影。在这些合影里，除了几张他与两三个学生合影的照片外，其他照片，如果不睁大眼睛仔细寻找，你几乎很难发现他。因为他都是站在最不起眼的边角或者最后排的位置。有的合影照中，他只有一张笑嘻嘻的脸露出来！
何以如此？李希贵说：“在校内的合影，除非外事工作的需要，校长尽量不要处在中间位置，因为那样势必使处于边角位置的人感到被忽略。如果校长敢于、乐于把自己放在一个边角、后排的位置，就会使整个照片的位置全都成为好的位置——都成了好于校长的位置了。”
今年3月底，教育部到十一学校调研素质教育。为了展示学校整体改革情况，李希贵邀我写一个专题片脚本。写之前，希贵校长认真地跟我说：“我的镜头在专题片里一个都不要出现。要重点展示学生的生活和教师的创造，校长的工作成绩应该全部体现在师生身上。”
于是，我们看到，十一学校各种公开展示的图片——即便是多达十几人的合影，也要在文字说明里一一标注上所有人的名字。于是，当我们打开《学生第一》的扉页时，就会受到相当的震撼：整个扉页，写满了全校老师（包括外教）的名字，衬托这些教师名字的，是一句朴素温暖的话语：“谨以此书献给我亲爱的同事们！”
我经常到十一学校找老师座谈。有时候，空闲下来的希贵校长也会过来听。每次，他都是悄悄地进来，随便找个边角的位置，拉张小凳子，笑眯眯地坐下，丝毫没有校长的架子。老师们见到他，脸上都是真诚灿烂的笑容，没有谁把他往会议室中间的位置上让，没有谁感到拘束，大家谈得更起劲、更开心了……每当此时，我都忍不住在心底慨叹：一位在全国有着广泛影响的教育家型校长，在校园里却把自己的位置摆得如此低调，这已经不仅仅是一种管理艺术，更是一种人格境界：在他的心目中，老师，才是学校里最重要的人物！
当生活在校园里的每位老师、每位员工，都感觉自己十分重要，都有了主人的心态，这个时候，爱学生、爱事业，也就成了自然而然的事情，“学生第一”也就不期而至——春天已经到来，花儿不开放都难！
中国教育新闻网微博互动·头条话题：《学生第一》
浙江省宁波市镇海区仁爱中学刘波
真正的主人才会全力以赴
学校有了学生，才有生机和活力。有了学生，学校和教师的价值才能更好地得到体现。在一个各项活动都着眼于学生发展的学校，在一个充分尊重学生权利的学校，设计出“将未来的职业素质要求告诉学生”、“校务会议上响起学生的声音”、“学生票决餐饮公司去留”、“学生代表参与学校的投标”等活动，也就不足为奇。在这样的学校，学生无疑会把自己当作学校的主人，积极地追求心中的梦想。在这样的学校，他们会利用学校搭建的平台，在各种活动中各显其能并全力以赴，一起促进学校的发展。而有了这样的学生，学校的发展自然就水到渠成了。
深圳市福田区荔轩小学蒋秀华
好的管理背后是对人的尊重
优秀的学校一定是尊敬和关爱每位教师、让教师拥有职业幸福感的学校。在《学生第一》的扉页上，写着“谨以此书献给我亲爱的同事们”，背后满满地写着全校教师的名字，每一幅照片的图片说明也都写下了师生的名字，充分体现了对人的尊重。而且，北京十一学校不仅记住了每位教师的名字，也给予教师展示自我的平台。这些举措极大地唤醒了教师的职业道德感和教育家情怀，使教师在获得事业成就的同时，也收获了幸福的生活。其实，真正优秀的学校，总是把对人的尊重放在第一位，学生、教师和校长都是第一的，他们彼此尊重，共同参与学校的管理，进而推动学校的健康发展。
山东省威海市工业技术学校黄福海
做独一无二的特色学校
优秀的学校在教育管理方面总是有着独具匠心的创意，让学生充分展示才华，也让教师对学校产生认同感。我想起台湾作家林清玄的一段话：百货公司的香水，95%都是水，只有5%不同，那是各家秘方。人也是这样，作为95%的东西其实是很像的，比较起来，差别就是其中很关键的5%。其实，学校管理也是一样的，学校管理中没有太大的事情，各个学校所开展的活动也都大同小异，但是很多涉及学生学习和生活的小事怎么做得很精致，学生活动策划如何才有创意，让学生乐于参与并从中受益，这才是学校管理中那关键的5%。每个学校应根据自己的特点，找到自家独一无二的秘方，那才是真正的特色。
《学生第一》读书心得
《学生第一》读书心得 《学生第一》读书心得 细细品味一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。那么读书心得到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《学生第一》读书心得，欢迎阅读与收藏。 《学生第一》读书心得1暑期将至，看了李希贵的《学生第一》，对于这本书我是充满兴趣。学生第一这个书名就很是有趣，新课改过程中一直强调把课堂还给学生，不能一味以教师为主导。然而在各种充斥着各种压力的今天，真正做到的少之又少。每天到学校来上学就是煎熬，每天上班时经常能看到垂头丧气的学生，每到放学，这些学生就像刑满释放一样开心。到底怎样才能开开心心的去上学，带着疑问和好奇，我翻开了这本书。 六十六个小故事，两百多张图片构成了整本书，书中的文字并不许多，仿佛一位前辈在向大家讲述一个个故事，平实却触动人心，读完这本书我很是感慨，学生第一，不仅是课堂上学生第一，在整个校园中都是学生第一，教师只是提供空间，搭建平台。 学生第一真正的创造了一个属于学生的学校，把孩子的成长放在第一位，而教师只是给学生创造一个舞台，提供空间。学校是学生的校园，学生才是学校的主人，这个想必每一个教师都知道，每位教师都懂，但现实情况却相差甚远。看看李希贵校长的做法，想想我们的做法，答案显而易见。固定的课程，严格的制度，枯燥的课堂，乏味的活动，单一的评价，这些都是原因，但我觉得最最根本的原因在于我们没有去了解学生的需要，没有去分析学生的心理，没有顾忌学生的情感，学生的活动我们不了解，学生的喜好我们不知道，我们只知道学生的分数高低，只知道学生的成绩好坏。所有的孩子送到学校来，我们似乎都要把他们教育成一个模子。而在李希贵校长的做法就彰显了孩子的个性，也培养的了学生的能力。虽然我工作的时间并不长，但在短短的几年里经常看到毕业的学生回来看老师，听到老师谈及以前的学生，我发现班上拔尖的孩子进入社会并不一定是最优秀的，而那些在老师眼里的后进生进入社会后也不是最差的，甚至有些还很成功。我们培养的孩子不是学习的机器，考试的高手，我们应该培养的是有能力的孩子，能力方方面面不仅仅只有学习。 书中李校长的努力深深打动着，他的一举一动都为我们教师树立了标杆：优秀的教师，需要低下身子，停下脚步，以平视的眼光看待学生，以平等的态度教育学生，倾听他们的声音，走进他们的内心世界。细节决定成败。我感叹李希贵校长对教育细节的关注，他通过开展我喜欢的十大校园活动问卷调查，了解学生的喜好，知晓学生对校园活动的态度，我们现在开展活动多半是草草了事，或者大费周章做足表面功夫的开展一些活动，而活动后再也不会像李校长这般去调查，学生的喜好。 每个学生有三年的时间在中学校园中度过，这三年就像一部电视剧，而每节课都是其中的一集，学生才是电视剧的主角，老师是导演，是剧务。对于我们普通教师来说可能不能做到把校园还给学生，不能像十一中那样小到食堂的经营都由学生决定，但在我们的课堂上我们可以做到，可以把课堂还给学生。课堂上教师往往会宣兵夺主，往往会让自己在表演，暑期培训中看到了一段日本多年前的美术课堂，让我惊讶，日本的教育方法和李校长的做法异曲同工，课堂上教师只是确定一个主题，提供各种工具素材，学生自由发挥没有任何题材的限制，而在制作绘画过程中教师只是给与适当的鼓励和指导。相比我们国家学生的美术作业，日本学生的作业更有创意，我国学生的作业往往千篇一律虽然仔细认真，却丧失了创意。教师示范画松树，班上大部分同学都会画树，很少有学生会画些别的，而日本的老师呢，没有示范，只是在学生绘画过程中给与指导。 李校长语录中的一句话：把简单的事情天天做好，就是不简单。是呀，教师面对相同的教材，一堂课有时甚至要上三四遍，多的要上十几遍，这样枯燥的工作想要每天做好着
李希贵教育思想
李希贵：有思想的人生从读书开始 钟宇 李希贵在《为了自由呼吸的教育》一书中写道：“有思想的人生是从读书开始的，因为我真正的学习生活从读书开始，我真正的教育人生也从读书开始。读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。” 读书让人有思想 李希贵以自己的成长经历培养学生，也培养儿子。他的儿子在学习阶段，语文成绩一直十分优秀。李希贵十分注重培养儿子的阅读能力。“他自己的阅读涵养、积累和感悟，能提高他的语文成绩。”李希贵说。孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。 儿子读初一时，李希贵让他写下“你最喜欢的书及其理由”。儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。 李希贵认为，读书不只是长知识、学谋略，更多的是跳出书本，形成一种明辨是非、独立思考的能力，读书让人有思想。 要有思想地读书 一名学生在中小学阶段阅读多大量的文字是可行的、合适的呢？原国家教育委员会副主任、语文出版社《书法》教材顾问柳斌说：“每天课外读一篇千字文，应该是个基本的要求。” 如何阅读常常是一件令人头痛的事情。李希贵向老师和家长们提了几点建议。 他反对从成人的视角出发为孩子们选择读物，主张给不同年龄的学生选择适合他们的图书。他借用卢梭的话说：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。”他举例说，把朱自清的名篇《匆匆》《春》这些成人喜欢的文章编到小学教材里，就是没有从儿童角度出发的表现。他对小学生的一次调查表明，他们并不喜欢《匆匆》和《春》之类的名篇。 “小学生需要的是大量的故事书、历险记和童话。”他说，“我们喜欢不等于孩子喜欢。九年制课标修订之前，我们课标推荐的那些书，哪一本是学生喜欢的呢？ 几乎没有。为什么？因为是我们成人的视角。” 一些家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，但李希贵说，他至今还没有发现不喜欢读书的孩子，“他们不喜欢读书，是因为不喜欢大人们给他的书，我们从小要培养孩子一种意识，就是要有思想地读书，不能有什么就读什么，更不能…尽信书?”。 要有思想地教语文 李希贵在山东高密四中任教时，有一年，高一新扩建的两个班没有语文老师，“当同学们感到实在太枯燥的时候，老师就把他们放到阅览室里读书，或者把图书馆
李希贵关于“语文主题学习”的主要观点
李希贵关于“语文主题学习”的主要观点 把人民教育“语文主题学习”专辑中，北京市十一学校李希贵校长《在反思中重建－－关于“语文主题学习”的思考和探索》一文的主要内容摘录如下，以学习借鉴。 向规律靠拢―――“语文主题学习”的内涵 “主题学习”主要是围绕某一主题选择几十篇主题相关、相近、相似，甚至相反、相连续性的文章，组合在一起形成一个读本。选择文章时，兼顾古今中外，兼顾不同的年代、文体等等。每一篇文章后面的阅读提示，也尽可能围绕单元的重点的难点编写，这就是“主题学习”编排的框架、思路。 语文是学出来的，不是讲出来的。所以我们老师不要讲得太多，主要让学生自已去学习。方法上提倡百花齐放，提倡用不同的风格把主题学习做好。 为此，需要澄清几个方面的认识： 第一．“语文主题学习”通过课内阅读、课内学习来学习语文。不能把希望寄托在课外，对大多数学生来说，在
课内就应该学好基本的语文，具备能够为未来的职业奠基的基本素养。 对于文章，老师的指点不需要精雕细刻，不要每一句话都挖地三尺，每一个词语都挖得冒出火星，否则，学生会觉得语文深不可测。把语文搞成好像一般人学不了的东西，对学生太危险。 衡量实验学校和实验老师的标准，就是一个学期的课内能不能把7本书让学生读完。世界上各国的调查数据也告诉我们：这个阅读量完全也可以通过课堂时间完成。比如上海市要求义务教育阶段学生阅读4000万字，9年读完400本，平均每人每年要读45本左右。世界上平均每年读书最多的是犹太人，平均每人每年读书达64本，这不仅是学生，也包括成年人。世界上平均每年读书最多的国家是苏联，平均每人每年读书达55本，现在美国已经全面启动了全民族读书计划，每年要达到50本。 第二，改变长期以来用理科学习的方式学习语文的现状。 数学是举一反三，我们做了一个例题，然后就会了10个题目。这是理科学习的方式，语文学习的方式应该是反三归一，通过大量的阅读，最后感悟出点什么，是从量的积累到质的突破。像陶渊明所说的“好读书不求甚解”，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。
李希贵读书心得
在老师眼中，不应该有坏学生李希贵先生从一个普普通通的语文老师起步，到校长，局长，在探索教育改革过程中他的人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。在学习了他的教育理论后，我对教师，教学，有了新的更深刻的感悟。尤其是他的“在老师眼中，不应该有坏学生”这一观点对我触动很深。 在阐述他的这一观点时，他讲了两个案例。 第一个案例是老师和同学一起当面揭穿一偷同寝室手表的女生，结果毁了这位女生的一生。最后他总结道“教育与警察不同，教育的成功决不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵”。 第二个案例是遇到两个偷窥女厕所的男生时，他没有急于做出决定，而是先进行了调查。调查后，他发现，这两个孩子正处于青春期，他们的行为是青春期的心理躁动和对异性的过分好奇所致。于是，李希贵悄悄地拟订了一个教育计划，让这两个男生在健康的气氛中，在老师的关爱和同伴的友情里，慢慢融入到了班集体中。不到两个月的时间，他们变得开朗了，合群了，不知不觉过了危险的河流，不仅没了原先的坏习惯，而且学习成绩也有了大幅度提升。“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺去衡量学生。”李希贵说，“在教师的心中，不应该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经失败了。” 这两个案例同样是针对“问题少年”，可是教师处理的方法不同，
对学生的人生产生了非常大的影响。可以说是天壤之别。试想，如果一开始教师就教导学生做一个诚实的孩子，敢于认错的孩子，那么，偷手表的那个女生也不至于会中途辍学去当小贩，从而毁了一生。不过，好在李希贵先生在教育上及时反思，没有让这样的事情再次发生。第二次的事件就处理的很好，没有给学生留下思想和精神负担。那件事就像是那两个少年人生中插播的广告，云淡风轻了。 作为教师，我们每天都会碰到很多问题。如何来解决这些问题，是我们的必修课。我觉得首先我们应该追根溯源，找到学生犯错误的原因，然后先别急着对症下药，先站在学生的角度上，为他们想一想，这样解决是最好的方法吗？会不会伤害到学生的自尊心呢？对他以后的发展会有什么影响吗？考虑好了这些问题，再去对症下药。每天自省，反思。反思的不光是课堂教学，更重要的是处理事情的方法是否正确。总之，让学生享受自由呼吸的教育，快乐的学习每一天！
小学生读后感大全100字10篇
小学生读后感大全100字10篇 导读：读书笔记小学生读后感大全100字10篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 小学生读后感大全100字10篇： 郑雅阅读第两百三十九天：《男孩故事》之《三头公牛》读后感：大草原上住着红牛，黑牛，黄牛三头牛。狮子想吃掉它们，但是三头公牛齐心协力，狮子老是被打败。于是，它想了一个办法让它们自相残杀。最后，它们倒在地上起不来了。狮子就把它们吃了。读后感:只要团结一心，不被其它东西迷惑，就会战胜强大的对手。 张于铮：阅读第244天《成语故事》之《大公无私》祁黄羊办事公正没有私心。晋平公问他：南阳县缺个县长，谁比较适合？祁黄羊毫不迟疑地推荐了解狐。晋平公感到疑惑：解狐不是你的仇人吗？他说：你只问我什么人能够胜任啊！果然，解狐当了县令后，办事公正，大家都称颂他。所以我们一定也要像祁黄羊一样，推荐人以才能做标准，而不能因为别人是自己的仇人，就不推荐，也不因为别人是自己的儿子，怕人议论而不推荐，应该要大公无私。 赵雨娇阅读第242天《列那狐的故事》讲了列那狐和叶格抡决赛叶格抡非常厉害但是列那狐努力打败了他这个故事告诉我只要努力就有收获。 王浩晨:阅读第225天《田螺姑娘》从前有一个少年，从小就失去了自己的爹娘，生活得很苦。但是少年很勤劳，每天从早忙到晚。
一天，少年在稻田里捡到了一个田螺，那个田螺格外大，格外亮，足足能抵平常的三个。少年小心翼翼地把田螺带回家，养在水缸子里，像照顾亲人一样照顾着田螺。......读后感:对有困难的人要伸出援助之手，同时别人帮助了我们，我们也要懂得回报。 夏迎迎阅读第241天《十万个为什么》读后感：这个故事告诉我们，我们要做个环保小卫士，去保护环境。 钱昊伶阅读第222天《成语故事》我懂啦望梅止渴讲了比喻愿望无法实现，只能用空想和假象来安慰自己。钱昊伶阅读第223天《成语故事》我懂了偃旗息鼓讲了原指行军时隐蔽行踪，不让敌人察觉现在比喻事情终止或声势减弱。 方彦博阅读第223天《木偶奇遇记》匹诺曹不计较大狗的追击,在危险时刘救了它一命,没想到到在他遇到危险的时候,大狗也挺身而出,数了他一命,这让我们相信,好人有好报。当别人有危难的时候,我们要伸出援助之手,也许,下一个需要助的人就是你。真诚的友谊要珍惜,助人为乐总是不会吃亏的。 严艺童阅读第216天《淘气包马小跳》之（孔雀屎咖啡）读后感：我们不应该给小动物吃他不喜欢吃的东西，更不能逼小动物吃。我们要爱护每每一条生命，不要让一条就这样结束了。 吴青璇阅读244天《诺贝尔》读后感：诺贝尔的哥哥劝他写他的自传，可是诺贝尔不同意，他的哥哥反复劝他，他还是不同意。他说：“我不能写自传，在宇宙旋涡中有恒河沙数那么多的星球，而无足轻重的我们有什么值的写的呢？”我从这里知道了：做事要谦虚！
感悟优秀校长的管理智慧
感悟优秀校长的管理智 慧 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
感悟优秀校长的管理智慧——读《中国着名校长的管理奇迹》有感 [ 2009-1-29 13:11:00 | By: 梦中得法 ] 着名教育家陶行知先生强调：“一个好校长也就意味着一所好学校。”在认真阅读了《中国着名校长的管理奇迹——中国着名校长管理智慧经典解读》一书后，我们深深感到：要想把学校管理好，校长首先要努力成为优秀的校长。优秀的校长必须是出色的管理者、优秀的规划师和坚守信念的革新家；优秀的校长必须具有极强的事业心，鞠躬尽瘁、殚精竭虑，把校长的工作作为自己的首要职责；优秀的校长必须是潜心的研究者，具有清晰的办学理念和明确的办学目标。回味着校长们的教育思想、管理智慧，研读着校长们所创造的教育经典、管理奇迹，我们的内心激情涌动，感动震撼之余，更多的是激励，是振奋。反复咀嚼，细细揣摩，我们以为在现代学校管理中，校长要坚守以下几个宗旨，追求智慧的、有效的、卓越的管理。 一、理念就是灵魂 苏霍姆林斯基说：“校长对学校工作的领导，首先是教育思想的领导。”一所成功的学校，一定要具备前瞻性的教育思想和管理理念。思路决定出路。先进的理念就是学校的灵魂，倘若没有正确的办学理念,学校就等于没有灵魂。 洋思中学的蔡和森校长坚持着“没有教不好的学生”、“让每一位家长满意”的教育理念，这是蔡校长对生活经验和教育实践的理性思考、提炼和感悟。多年来，他坚定不移地践行着这一理想与信念，把洋思中学作为实现自己理想和信念的“试验田”，把只有“三流硬件”、“三流师资”和“三流学生”的学校办成了“中国名校”。 翔宇教育集团的卢志文校长确定了“培养走向世界的现代中国人”的办学宗旨，以“现代学校的硬件设施、示范学校的办学质量、平民接受的收费标准”，培养学生成为“徳智双全、文理兼通、学创俱能、身心两健”的“走向世界的现代中国人”。 人大附中的刘彭芝校长无论做什么事都要给自己定一个最高目标，并义无反顾、倾尽全力去实现这一目标。她提出了“全面实施人大附中素质教育工程”，创
读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感
读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感 铜山县大许实验小学解玲兰 捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他 曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。 全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故 事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。第一条主 线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师 到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与 实践。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育 家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一 次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。 一、关于他的语文教改观的思考 李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严 重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟 和体验，语文水平便不可能提高”。他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’ 正是当前语文教学的最大弊端。”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的 职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把 读书的种子播撒到哪里。 他要求学生每天阅读十分钟：首先是教师和学生共同搜集可阅读的材料， 归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。材料的内容多样，获取材料的方法多元，而且在这个过程中特别注重学生选择材料的自主性，提 高学生的阅读兴趣。这项活动进行了好多年，给同学们留下了深刻的印象。 对这一改革他曾经发出这样的感慨：教育有时就是这样奇怪，我们耗尽心 血和时间经营的—例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导---很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树， 让他们受益终身。 为让阅读成为孩子们生命中的一部分，他的另一项改革就是他的“语文实 验室计划”，把学习的权利还给学生，让学生切实拥有了语文学习的自主权和 阅读选择权；他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自 然的表达方式，成为生活的一种真实的需要”。他的语文教学改革虽然冒着极 大的风险，最终还是成功了，因为他相信：“一项改革只要触及了教育的真谛，
李希贵校长的《学生第一》 李振村
李希贵校长的《学生第一》李振村 经营管理 10-21 0943 ： 理想的学校应该这样：学生自由呼吸，得到自我教育、自我锻造；教师拥有职业幸福感，引领学生快乐前行。《学生第一》因为展现了这种学生自由生长、师生共同追求理想的教育图景，从而显得异常可贵，令人钦佩。 探寻“学生第一”背后的秘密 古今中外的农夫田园耕作，流程几近雷同：疏松土壤、播撒种子、浇水施肥，然后就是耐心地等待，等待庄稼自己破土发芽、生长、开花、结果。因为所有农夫都明白，庄稼只能自己生长，再聪明、再有本事的人也没有办法代替庄稼生长——拔苗助长的倒是有那么一位，不过留下了千古笑柄。 这简单至极的庄稼种植理念其实蕴含了生命发展的大道理：所有的生命都只能自己成长而无法由他人代替！基于这样一种认识，叶圣陶先生说：教育是农业，不是工业。 可是，审视当下中国的教育，却有了越来越多的工业化气息：从课程到教学都有进入标准化的趋势，学生的学习生活已经被预设的流程牢牢控制，鲜活的生命在“被成长”中苦苦挣扎。于是，营造能够让学生自由呼吸的教育环境，努力推动学生自我教育、自我锻造、自我成长，已经成了众多教育有识之士的执著追求。 拜读北京十一学校李希贵校长的新著《学生第一》，令人惊喜不已，展示在读者眼前的是一幅幅风清日丽、鸟语花香的教育图画。在这里，每个生命都像野花一样自由地生长，一种清新的气息扑面而来。漫步其间，我们能够深切领略生命成长的动人景象。 学生自由地展示风采 校长和老师们为学生搭建起一个又一个宽广的舞台，舞台的主角，永远都是学生！ 一所名校，外事活动总是比较频繁。承担外事活动的，大多是学校领导。但是，在十一学校，“接待客人”被精心开发成一门特色课程，“十一学生大使团”应运而生。学生们以自己富有创意的方式，向来自四面八方的参观者展示学校的办学特色，展示自己的风采。 学校书店、广告公司、咖啡馆、校电视台、校报校刊、每周的升旗司仪、奥运志愿者、北京市田径比赛裁判员、体育器械招投标、食堂饭菜质量评测……这些岗位和工作的主角，全部是学生！学校不定期通过“校园机会榜”把凡是适于学生来做的事务，采取公开竞标的方式决定承办者。于是，学生拥有了一个又一个课堂之外的展示舞台，校园里增加了一门又一门崭新的职业体
《学生第二》读后感_心得体会
《学生第二》读后感 本文是关于心得体会的《学生第二》读后感，感谢您的阅读！ 《学生第二》读后感 当初次看到《学生第二》这本书时，我就被书的题目深深地吸引了，既然“学生第二”，那么谁第一呢？读完这本书后，我才知道，当然是教师。在“以学生为主体”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的，的确，关注学生首先应该从关注教师开始。因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。本书作者在几十年间由一位普通的语文老师、班主任，逐渐踏上教导主任、校长职位，并成为教育局主任，我想这和他喜欢从企业管理的角度去审视教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有关，当然也和他对教育事业的执着与无限热衷有关。 教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。正如书中所说“一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老师的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老师的作用是如此重要呢？文中列举的几个例子感触颇深，一位心情不好的老师怎能上好课呢？所以有时觉得做老师特难。 李老师认为：当强调学生在主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在更重要的位置，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。在教师没有感到幸福的校园里，学生还能体会到幸福吗？只有学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。 “学生第二”，就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师，因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长……是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长……为前提条件的！痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘若这种痛苦感不幸演变为职业的生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。有人会说，教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。教师毕竟也是“人”啊！ “教师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于教师来说的，
李希贵：教育管理者的10项
李希贵：教育管理者的10项修炼 2019年2月26日，国家督学、北京十一学校校长李希贵莅临“青岛教育大讲坛”，以“新时代教育管理者的10项修炼”为题，以自己40年的教育实践和思考为佐，令岛城数千名教育管理者饱享一席教育思想的“饕餮盛宴”。 1、全面理解新时代育人目标 李希贵说，新一代的需求并非依据马斯洛需求层次理论从底层开始的，而是从看重顶层，他们要实现自我价值。并且，在这样一个飞速发展的时代里，自我实现已经不再是顶峰。能不能自我实现之后，进一步超越自我，打破自己，把自己清零，重新开始，这将是未来的一个新的挑战。 正是因为这些原因，对未来的认识、对未来教育的判断，全世界各个国家从来也没有像今天这样趋向一致。 如新加坡“21世纪素养”的框架中，把核心价值观放在正中央，把充满自信的人、主动学习的人、积极奉献的人放在中间。 美国“21世纪素养”的框架中，也把核心科目和21世纪主题放在正中央，学习与创新技能，生活与职业技能，信息、媒体和技术技能放在中间。《2018世界银行发展报告》中，从1978年开始至今第一次使用了“学习”为标题，题为“学习，实现教育的承诺”，以此把学习作为主线，对应在学习过程中形成的必备品格和关键能力。 2、构建学生成长责任中心，让教育发生在最佳环节 李希贵说，北京十一学学校有很多学生成长责任中心的支持人员，如自习管理、常规管理、小学段管理等，为其提供帮助、提供服务的。这些
支持人员与学生成长责任中心产生服务和被评价的关系，支持人员服务于学生成长责任中心；学生成长责任中心的老师和学生可以评价他们的服务质量，北京十一学校将其称为“内部客户”。 学校还设有研发平台，由咨询师、教育顾问等组成，提供大量教育策略、教育方式和教育资源，为学生成长责任中心的每一位老师提供“弹药”，比如教育单亲家庭的孩子有什么好招；遇到抑郁的孩子怎么教育……学生成长责任中心使用研发中心的产品，对其研发的产品进行评价。 如此，将教育力量全部集中到责任中心，他们之间既有“客户”又有“产品”，最终形成一个互动、运行的机制，产生教育效益。 3、以系统思维寻求系统解决方案 为什么在教学过程中一直脱离不了“教”？李希贵说，是因为在坐标之中没有选对位置。在纵坐标也就是认知的复杂性这个维度上，大部分课堂陷入了第一级“回忆与再现”知识，到不了到第二级“技能与概念”。正是因为在这样一个层级上，所以其对应的横坐标也就是学生自主性同样处于低层级。 真正要达到“学”的层级，课堂必须在第三个层级“问题解决与应用”和第四个层级“思维迁移与创造”中展开学习任务，学生的时间和空间就相对比较大，横坐标上学生的自主性也比较高，就会走到比较高的层级，这才是一个理想状态。 李希贵说，北京十一学校从第一级到第四级设计每个星期、每一个单元，包括每堂课的学习任务。以第三级为例，学习任务可以是使用逻辑图展示三个主题的异同；设计一份问卷并收集信息进行分析；制作流程图展
《面向个体的教育》的读后感
教育变革带来的挑战 ——读李希贵《面向个体的教育》温刚去年寒假，区教育局开展教师寒假读书活动。学校给了我《面向个体的教育》这本书。假期里开始的时候我带着完成任务的心态打开了这本书。结果看了几页就深深的被吸引了，一口气读完了。掩卷沉思，对照李希贵老师的教育观点，我对我的教学深深的进行了反思，知道自己在各方面还有所欠缺，也许自己的学习范围面太封闭面，感悟颇深，受益匪浅。 教育的宗旨是让每一个人与生俱来的潜能得到最大限度的激发。在我们的教育理想里，真正的教育应该让每一位学生都富有个性，都在校园里找到自己成长的独特之路，我以为这还是不够的，应该加上“每一位教师”，因为好的学校教育不是仅仅面向学生个体的教育，同时也应该是面向教师个体的教育。 《面向个体的教育》一书，这本书很好读。“好读”有三层意思：一是，每篇的篇幅不长，基本控制在两页，让读者在阅读时无压力地轻松读完一篇；二是李希贵校长的文笔朴实近人，没有过多的修辞和太高深的理论，与校园生活紧密结合，其表达方式很适宜于基础教育一线的教师阅读和效仿；三是，丰富的教育教学实践和其中蕴含的教育教学理念令人耳目一新，会使人不由得反观自己以及自己学校的教育教学理念和行为，并产生了新的思考。 这本书开始所阐述的当教育变成一项服务业，平等对话，教育才真正开始的观点深深触动了我。教育的本质是一项服务业，教育是服
务业的重要体现就是课程的设置。现代教育通过课程设置的改变把传统的教育演变为服务于学生成长的高级的、复杂的服务业。由此意识到这需要我们这些习惯于传统教育的教师调整心态，充分认识到教育并不是万能的，教育不会包治百病，教育的变革需要等待。从徐水区教育的现状看，短时间内教育还不会发生颠覆式的变革，但是作为教师的我们必须做好准备，因为教育改革的大潮正逐渐涌来，我们必将站在潮头。 变成服务业的教育开始于平等，即教师和服务对象——学生在人格上的平等，这就要求我们面对真实的学生。学生的真实体现在学生说的话来自于他们的内心。他们做事情不分人前人后，他们的思想随时表达。但真是的东西不一定是美好的，这也许就是现在许多教师感觉到现在的学生难管理的原因。但是我们应该意识到正是这真实的学生为我们提供了教育的机会。在真实的学生面前，教育可以寻找到真正的起点；在真实的学生面前，教育可以在每一份耕耘里有着相应的收获，虽然这份真实的耕耘远比过去辛苦。但是唯有如此，方能锻打出教育智慧的利剑。 然而让真实的学生出现在校园里，并不是一件简单的侍事情。这其中一个重要的前提便是师生平等的校园氛围。尊重、包容、倾听弥漫在课堂里，爱、户主、欣赏在校园里灿烂，以最少的管理和最小的行政权力推动者教育的巨轮，平等的师生关系才会现身，真实的苏俄生才会驻足校园。 在原始森林中穿行，我们很容易被大自然的造化震撼，可是当我
北京市十一学校校长李希贵做主题发言
北京市十一学校校长李希贵做主题发言 著名教育专家、北京市十一学校校长李希贵 [文字实录]：尊敬的各位专家、各位教育同仁，就在上一个星期我们接待了一个有21位美国校长组成的美国教育代表团，在我向他们介绍学校之前，我做了一个现场的调查，我告诉他们，在最近四个星期里，在座的各位有那一位曾经拿出超过30秒钟的时间认真地审视过你爱人的脸庞，或者照片。结果非常遗憾，尽管是在那样一个浪漫的国度里，举起手来的人也寥寥无几。今天在这样一个场合，我不想做这样一个调查，但是我希望我们每一个人的心里想一想，如果有这样一个调查的话，我们有没有资格举起自己的手。 我为什么要说这样一个事情，就是因为许多时候，我们太熟视无睹了。我们有时候真的是不识学校真面目，只缘身在学校中。要真的把你天天观察，天天熟视无睹的事物，有一定研究，那真的需要换一种眼光、思路。我们试图这样做，我们希望从这样一个通道里来发现一些学校过去没有发现的东西。 首先，我想跟大家交流的是学校的本意到底有哪些？一提到学校我们的老师和家长更多的想的是学校就是学生来学习的地方，如果我们仅仅因为学校就是学生学习的地方，学生为什么不可以在家里学习，学生为什么不可以通过读书学习，通过网上学习。我们一位老师曾经在初一刚刚入校的学生做过一次调查，他调查学生说：你来到学校，感到最不习惯的是什么？结果有71%的学生认为最不习惯的是他们因为思念小学时的同伴。又问说：“你来到这个学校你想适应这个学校，你最想做的是什么？有87%的学生选择了要尽快找到好朋友。 所以，如果我们从孩子的角度来想一想，我们就会知道真正吸引他们来到学校的不是学习，而是寻找属于自己的同伴。如果我们教育的起点能够坦率地承认这样一个起点的话，我们的教育就有可能会办的更加适合我们的孩子。怎么去做？尽管我们做了好多工作，比如说我们会成立学长团，我们甚至会邀请过去的毕业学生、杰出的校友来跟我们的学生结对子，我们甚至要创办一些“同伴关系日”。但是我们还是感觉到，没有办法真正真实满足学生的需要。因为这些都不是常态过程当中让学生找到同伴的方式。他们80%以上的课堂时间，他们的同伴仅仅局限在他这个班上，这远远不能满足学生的需求。于是我们为了创造更加适合这些学生的教学方式和组织形式，我们就对现在国家的课程进行了二度开发，使它更加校本华，更加能够适合学生发展的需要，也包括怎么叫学生在不一样的地方找到不一样的志同道合的同伴。 比如数学领域，我们把数学分为三个层次：数学一、数学二和数学三。当然，也包括我们给优秀的学生一些像微积分、数论、线性代数这样大学的选修课程。在人文与社会领域，政治和历史地理分为两个类型，科学领域我们把它分成三个，或者两个领域，同时把普通物理学，无机化学和普通生物学，这样一些大学的课程作为优秀学生的选修课。 我们还把信息技术和通用技术进行了整合，把它们其中的三个必修模块涉及到的要素，整合到了我们要开设的10个技术课程里面。 因为我们感受到了话剧的力量、歌剧的力量，所以我们把音乐课和美术课进行整合，形成了一系列的剧组，每一个剧组有几个剧团。这样的开发带来的结果是什么呢？就是我们的学生进入学校之后，尽管他编在某一个行政班里，但是他选择不同的课程的时候，他会进进入一个全新的集体。像数学课，张三可能和李四都爱数学一，但是上物理课的时候，张三又和王五在物理二，他们演剧的时候，可能他又和初中的某一个学生，或者跟其他班的学生到了哈姆雷特歌剧组，他在整个常态的课程学习里面，不断会寻找到新的同伴，而这个同伴已经区别于过去我们按照行政的方式给他硬性划分的团队，是他选择的结果，是有着共同的兴趣爱情或者发展方向的同伴，我们叫志同道合的同伴。 一个班的学生有了不同的课表，他有了不同爱好的同伴，经济里的发展方向的学生是这样的课表。没有明确自己发展目标的学生，就有可能在选择上相对比较保守一点。人文和科
学生读后感大全
学生读后感大全 读愚公移山有感 今天，我读了《愚公移山》这篇文章，受到了深刻的教育。 愚公很愚，而且愚的不可理喻。他不但用自己剩下的光阴去挖“方七百里，高万仞”的两座大山，还要叫子子孙孙世世代代都去挖。但是，只要我们深入理解就不难发觉，在那远古时代，被人认为可笑的“愚公精神”却是当今社会走向成功的一个必不可少的前提条件，是任何人都应该具有的。 记得有一次，我在做一道奥数题时，做了许久都没有做出来。过了一会儿，我越做心理越烦，只好扔下那道题不管了。后来，我读了《愚公移山》这篇文章，知道了只要坚持不懈，以“愚公精神”来对付这些呲牙咧嘴的“拦路虎”，最后达到成功之路，获得的是成功后的喜悦;而如果在困难面前低头，面对一个个“拦路虎”，望而生畏，那么将会一事无成。我想：如果我像愚公那样面对困难毫不畏惧，我肯定能把那道题做出来。 古往今来，类似“愚公移山”的事例举不胜举。为了我的明天，为了我的前程，为祖国美好的未来，我要继承这种“愚公精神”，并
把它发扬光大。 读施舍的树心得体会 我读了《施舍的树》这篇文章后，我被文中的大树无私奉献的精神感动了。这棵大树为小男孩做了许多事：让小男孩在树荫里休息，让小男孩在它的树干上荡秋千，让小男孩把它的树枝砍下来做间屋，让小男孩把它的树干锯下来做船，让小男孩坐在它的树墩上休息。读着读着我想到了我的妈妈，妈妈很关心我，爱护我，天天烧饭给我吃，忙里忙外，不让我受一点伤害和委屈。 有一次，我发高烧了，头晕乎乎的，妈妈骑着自行车驮着我到医院里去。在路上，妈妈一会儿问我：“卉卉，你要不要紧?”一会儿又对我说：“坚持一会儿，我们要到医院了。”忽然，一辆卡车从我身旁经过，我乍一听这声音后一惊，人一下子跌倒在地上，妈妈心急如焚，立即放下自行车，把我抱在车上，一个劲地自责自己。到了医院，医生经过一番诊断，说：“没什么大碍，只需要挂两瓶水。”我听后有些害怕挂水，妈妈对我说：“宝贝，放心吧，没事，针扎一下像蚊子咬一样。”我听后点了点头，心宽了许多。挂了两个多小时，我的病情明显好转，妈妈心中的一块石头才渐渐放下。啊，妈妈，你就像那文中的大树!为我无私的奉献!
小学校长管理策略的有效研究
小学校长管理策略的有效研究 一、转变管理理念, 提高自身素养 由于每个学校的具体情况不同, 因此, 学校的管理策略要有一定的个性。随着时代的发展, 人的思想也在不断地转变, 因此, 校长必须要与时俱进, 在国家教育方针的引导下, 以学校的发展和师生的身心状况为基础, 走出一条与众不同的管理之路。当然, 要想创设科学的管理策略, 校长首先要从自身做起, 改变观念, 提升自身的素养。同时, 校长作为学校的负责人, 作为决策者、管理者, 必须立足于大局, 全面地思考问题, 深入了解师生的具体情况, 在经过反复地探索、发现和验证之后, 最终确立最适合学校的管理策略。除此之外, 校长还要不断更新教学理念和方法, 优化自身的知识结构;顺应国家教育政策, 进行管理模式的改革和创新。然而, 学校管理方式的改进, 仅仅依靠校长一个人的力量也是不行的, 为了少走弯路, 在决策和管理的过程中, 除了校长在内的领导班子之外, 还要了解教师等教职员工以及学生的想法和意见, 取其精华, 听取有效的意见, 以确保决策内容能够在最大程度上满足众人的要求。 比如, 我在管理学校时, 会遵循民主协商的原则, 走进教师当中, 面对面地与教师进行交流, 从教师的角度出发, 为教师考虑, 了解教师的需求和想法, 从而改进自身的管理理念。同时, 我还会深入一线的教学, 参与教师的教研活动, 在第一线听课、评课, 和教师共同探究有效的教学模式, 与教师同甘共苦。在听课的过程中, 我还会注意学生的情况, 关注学生的发展。在这样的管理模式下, 大幅度激发了教师的工作热情, 改进了教学模式, 强化了对教师的管理。 二、建立科学体制, 提高教学质量 现阶段, 我国大部分学校仍然在采用科层化的管理制度。在科层化的管理制度下, 每个人都要对上级负责, 最终对校长负责, 它虽然明确了每个人的职责, 提高了管理效率。但是, 这种只对上级负责的模式, 过分强调了上下级关系, 忽略了领导层与教师之间平等的沟通, 长此以往, 就会阻碍校长对学校的全面管理。因此, 校长在管理学校的过程中, 就要加强与各阶层之间平等的交流, 加强教师之间的合作, 拉近校长与教师、教师与学生之间的距离。学校作为学生受教育的主要阵地, 其教学质量的提升就成为了学校管理工作的重中之重。因此, 除了内部的管理制度之外, 还要确立有效的教学制度和监督制度, 以提高教学效果。 首先, 为了维持正常的教学秩序, 我会根据教学的实际情况, 以及师生的反馈, 帮助教师调整教学计划。同时, 为了帮助教师有效地备课, 提高教案的质量, 我会安排各学科的教师集体备课, 加强教师之间的交流, 提高教学的效率和效果。其次, 我还会通过优化三主教学来打造充满生命力的课堂, 实现导和学的结合, 师生互助, 培养学生养成良好的行为习惯, 增强学生的综合能力。再次, 我也要求教师能够结合本班级和自身的优势开发出属于自己的教学模式, 从而更深层次地契合学生的发展状态, 提高教学质量。最后, 为了提高教学质量, 我还会制定考核制度, 从而充分掌握教学实际情况, 制定有针对性地管理计划。 三、加强教师管理, 优化教师团队 首先, 校长要充分了解教师的特点和优势, 才能够有针对性地安排工作, 让教师发挥所
李希贵
李希贵：阅读是语文教学的生命 教改后语文科目越来越重要，而阅读是提高语文成绩的重要途径，大量的阅读可以让孩子的语文成绩遥遥领先，其他方面的能力也会得到相应的提升，并且能够影响一个孩子的终生，以下是北京名校十一学校校长李希贵的演讲，详细讲述为什么阅读比上语文课更管用。 1996年，李希贵让刚上初中一年级的儿子和初中四年级的侄女，参加了高三上学期的语文期末考试，他们分别获得了82分与85分的成绩，而高三年级（含两个复读班）的平均分是84.5分。李希贵至今还保存着那两份试卷。后来，他又让儿子在初三的时候参加了一次高考，语文成绩是122分。大量的阅读让孩子的语文成绩遥遥领先，他们取得这些令人惊讶的分数，不是语文老师的功劳，而应归功于阅读。“他们自己的阅读涵养、积累和感悟，提高了他们的语文成绩。”李希贵说。这两个孩子在他的指点下，阅读了大量适合他们年龄、年级的图书，“我书架的书在不断地减少，他们书架上的书在不断地增加，当他们买的书不能满足需求的时候，就把我的书也偷偷地拿到他们的书架上，有些还写上了他们的名字”。 李希贵让读初一的儿子写下“你最喜欢的10本书及其理由”。儿子给出的答案是：《纸牌的秘密》——以引人入胜的童话式故事将人引入最原始的哲学思考；《涅克维奇精选集》——宏大的叙事场面和难以抑制的爱国热情；《死水》——杰出学者在新诗发展中的一大贡献；《鹅掌女王烤肉店》——诙谐的文笔、美妙的谈吐和随处可见的讽刺；《伊豆的歌女》——细腻的叙述、缠绵的感情，让人产生一种奇妙的共鸣；《唐宋名家词选》——偏重大家而稍有遗珠之憾；《雍正王朝》——将复杂的官场揭露得一览无遗；《苏菲的世界》——很好的哲学启蒙书；《契诃夫精选集》——深刻的讽刺，特别是短篇小说；《戴高乐传》——略带感情地公正评价了伟人的一生。其中的《戴高乐传》，这个初一的小孩先后买了3个不同的版本，“比照着读，而且能找出同样一场战争，这本传记写得比较好，那本传记写得有问题”。 李希贵让儿子和侄女参加高三语文考试的结果是，统一了学校老师和家长们对语文教学的认识。1996年，这位山东高密一中的校长启动了语文教学的改革：把常规的语文课由每周6节，改成2节由老师在课堂上讲授教材，4节由学生进入阅览室自主阅读。为此，高密一中专门建了一栋能同时容纳1600人的“自修楼”。这场改革带来的效果是：学生们的语文成绩在潍坊市遥遥领先，而且带动了学生整体素质的提升。 李希贵说，由此我们感觉到，语文学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础的话，孩子们的其他能力是很难得到提升的。他相信，阅读的
《学生第一》李希贵 读书笔记分享!
《学生第一》李希贵 一、开学护照： 1、填出校长和班主任的名字，并记住电话号码 2、收集*位老师的签名， 3、搜集2*位同学的签名 4、请家长写下新学期的祝福 5、写下自己新学期的目标和规划 5点做完，获得开学护照。 评：活动短小易行，稍加处理便可适用于小学生。 二、校园机会榜：工作岗位设置，培养学生自主参与活动， 评：能否将外延扩大到班级管理或学生、教师考核中去。 三、学生影院： 学生必须看完的二十部影片。 选择方式： 其一：教师筛选与学生推荐相结合。 其二：观影与学科学习相结合。语文、历史、生物、地理等 其三：配合学校育人活动。重大活动、及时事件。 四、推行校园社团，推行校园币，让校园币在校园中流通，通过各种活动获得校园币，并换取相应奖励。 五、学生大使团。 1、礼仪队的变革，将学校理念、育人目标、课程文化深入理解，并在活动中牢牢记住。 2、每次搞活动都要培养一批高年级学生来介绍、说明，再在这个大背景下审视自己的言行，反观自己的成长。 3、每日的生活实录，常态紧扣目标，常态反映目标。 4、学会记录访客的言行，做到在实践中创新。 六、师生共同编教材。 共同编教材既巩固了高年级的知识体系，又为后来者提供了捷径。 学生：负责写教材的主体框架和主要内容，老师主要起引导和辅助编写作用。 前提：平时积累错题库。 第一、培养学生发现问题、解决问题的能力。 第二、有助于老师进一步了解学生和教材。 第三、有助于学校课程文化建设。 老师为“宗”学生思“变”。 七、校园泼水节 主旨：增进友情。
方法：赋予内涵，幸运之水、吉祥之水、奖赏之水、健康之水、友谊之水。 保障：安排在七月，有强大的组委会，工具的使用，更换衣服事宜。 八、每月百星 评价：学生明星的数量，根据学校总人数和在校学期数来控制，尽量保证90%以上的学生都能收到鼓舞。 九、社团长 评价：综合能力强的社团长不知通过长期的积累能否培养出来。 十、校长共进午餐 了解学生的真实状态与需求，可以带着困惑或建议。培养有想法的人，均应按饭菜成本支付。提供服务者和需要服务者之间的沟通应该是很正常的，应该让其平民化。 十一、名家大师进校园 目标：从小着手进行职业规划与人生规划。 政治家、科学家、商人、文学家、学者和艺术家。从不同职业、注意时机的选择（结合时事）有预设提问、有座谈实录。 十二、接力棒计划 尽可能让学生弄清不同行业、不同领域里世界发展的制高点和我国所处的位置。针对少数学生的独特发展计划，就像导师带研究生一样的精英计划。目的：重在过程体验，磨砺意志、树立远大目标。 评价：老师必须在能力和责任心上有强大的力量。 十三、社会职业考察课程。 让综合实践活动围绕每一个学生的职业规划展开。 1、将现存的职业领域进行梳理：参考政府劳动与人力资源部的信息和当今新的职业。 2、设置以为老师为职业考察主管：由社团学生进行先期考察、研究，形成初步的成果，并 共享。 3、根据这些介绍来确定考察方向。 评价：个性化的活动，对学生无疑是最棒的，能否通过其他方式推进，学生对未来现代和职业探索方面的意识》小学阶段，能够做到什么地步？ 十四、将未来职业素质要求告诉学生 在确定方向的同时，通过查阅、交谈和体验，我们需要归纳出不同职业应具备的素质，这样就能志存高远又脚踏实地。 评价：很重要，这样一下子看清并拉近了理想与现实之间的差距。 十五、学生职业咨询与辅导 1、优秀、有经验的老师