2.唐雎不辱使命知识点归纳
语文《唐雎不辱使命》全面梳理复习
译文：
秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我!”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。
秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？”
秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。
秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉：“先生请坐!怎么会到这种（地步）!我明白了：韩国、魏
国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的
原因，只是因为有先生啊。”
重点字词句义
通假字：
①秦王不说（说：通“悦”，高兴）
②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）
③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色）
古今异义词：
长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢）
词类活用：
①轻．寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……
轻”，小看）
②请广．于君（广，形容词用作动词，使动用法，
“使……扩充”）
③天下缟素
．．（名词用作动词，穿丧服）
一词多义：
①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）
徒以有先生也（仅仅，只）
②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪
明）
③若非若．是也（像）若．士必怒（如果）
其他重点词语解释：
⑴不辱．使命（辱没、辜负）⑵易．安陵（交
换）
⑶其许
．．寡人（句中用来加重语气的助词）（答应）
⑷大王加惠
．．（给予恩惠）⑸故．不错意也（所以）
⑹因使
．．唐雎使．于秦（于是）（派）（出使）
⑺逆．寡人者（违背）⑻非若是．也（这样）
⑼虽．千里不敢易（即使）⑽岂直
．．五百里哉（难道）
（只，仅仅）
⑾秦王怫然
．．怒（盛怒的样子）⑿布衣
．．之怒（平
民）
⒀公．亦尝．闻天子之怒乎（先生）（曾经）
⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫
．．之怒（平
庸无能的人）
⒃非士．之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉
凶的征兆
⒅秦王色挠．（屈服）⒆寡人谕．矣（明白，懂
得）
⒇免冠徒跣．（脚）
重点语句翻译：
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!
*我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君
可要答应我呀!
②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先
生，愿终守之，弗敢易!
*承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土
地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，
但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护
它，不敢（随便）交换。虽然：既便如此。
③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒
乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天
子之怒，伏尸百万，流血千里。”
*秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过
天子发怒的情形吗？”唐雎回答道：“我还没有听
说过啊。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒
下上百万具，鲜血流满上千里的地方。”
④唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：
“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
*唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情
形吗？”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉
帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”
⑤夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
*那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只。
⑥安陵君因使唐雎使于秦。
*安陵君于是派唐雎出使秦国。
⑦以君为长者，故不错意也。
*把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。
⑧今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
*如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，（这）不是小看我吗？
⑨虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
*即使拿一千里土地，也不敢交换，难道只（换）面积为五百里的（土地）吗？
⑩此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
*这三个人，都是普通老百姓中最有胆识的人啊。（他们）心里的愤怒还没有迸发出来，上天就降下征兆。再加上我，将成为四个人了。
⑾若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
*如果有能力有胆识的人（被逼得）一定要发怒，（那么现在立刻）倒下两具尸体，五步之内淌满鲜血，天下的人将会因此而穿上丧服，今天的情况就是样。
⑿秦王色挠，长跪而谢之曰。
*秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。
理解性默写
１、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？
大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先
王，愿终守之，弗敢易！
3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，
今日是也。
4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，
更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之
地存者，徒以有先生也。
课文内容理解
整体把握：
本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦
国，与凶暴的秦王展开面对面的斗争，终于出色地
完成了使命的经过。用人物对话生动地塑造了唐雎
的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强
暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能
够在外交上战胜强秦的原因。
本文可分三部分：
第一部分（第1段），写唐雎出使秦国的背景。
这一部分是为下面的情节做铺垫。
第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行
针锋相对的斗争的经过。可分两层：
第一层（第2段），写唐雎坚决抵制秦王的骗
局，表现出维护国土的严正立场。
第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”反击秦王
的“天子之怒”。
第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得
到了胜利。这是斗争的结局。
具体问题：
1、如何理解句中加点字词：“寡人以五百里之地
易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，
而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意
．．．
也。”？
*秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且
秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那
不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，
表现秦王的骄横。
2、如何理解“今吾以十倍之地，请广于君，而君
逆寡人者，轻寡人与”一句中“轻寡人”？
*秦王希望你们看清形势，不要误以为我们不
能用武力夺取。这句关键是一个“轻”字，“轻”
什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事
势力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不
敢”，也是骄横的表现。
3、安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢
易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不
敢易也，岂直五百里哉？”两人所表达的意思差不
多，但从语气和态度上看，有如不同？
*唐雎比安陵君更强烈，更坚决。
4、秦王是怎样一个人？
* 骄横狂妄、贪得无厌、奸诈狡猾、外强中干、
色厉内荏、前倨后恭
5、唐雎是怎样一个人？
* 从容镇定、不畏强暴、有胆有识、有凛然正
气、热爱祖国、不怕牺牲。
6、唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？
*两方面：一是对自己提出的“士之怒”的厉害
程度加以渲染说明，二是警告秦王吸取教训，不要
轻举妄动，自寻死路。
7、本文最后一段描写秦王的神态的变化对刻画唐
雎的形象有何作用？
* 从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏
精神。
8、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听
话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。
*（1）公亦尝闻天子之怒乎？
你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
（2）与臣而将四矣。
我将效法他们三人，与你同归于尽。
9、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？（3分） *首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。（答出要点及过程，意近即可）唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。
10、唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？
*是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。
11、秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？
*秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。
12、秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？
*秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。
13、面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？
*唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒。
14、秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从
什么角度来表现唐雎的？
*说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强
暴的精神。
15、你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
*秦王要求“易地”肯定是包藏祸心的，所以
安陵君和唐雎君臣坚决不答应。具体答案依学生见
解，不求统一。
16、文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请
唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？
*这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈
狡猾。他请雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃
吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当
时秦在军事的占压倒优势及秦王的性格来看，
秦王是不会就此善罢甘休的。
开放性试题：
1、你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
*不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史
发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统
一战争的步伐。
2、古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国
家为正义不惜生命。请列举出几例。
*屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒
发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人
面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的
生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。
3、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，
分别用一句话概括他们的主要事迹。（2分）
*示例：（1）墨子阻止公输盘和楚王攻打宋国。
（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。
（3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。
4、读过本文后，相信你一定会为唐雎的沉着、镇
定、坚强无畏、机智所折服，请你结合生活实际谈
一谈本文给你的启示。
作为中学生的我们虽然不会遇到类似的事，但
唐雎的独立人格和精神品质是值得我们学习的，我
们要努力学习，自力、自强，将来为国家多做贡献。
《唐雎不辱使命》中考题精选
一、2010年浙江湖州
1、解释下列句子中加点的词。
①以头抢．地耳（）②皆布衣
．．之士也
（）
③长跪而谢．之曰（）
2、用现代汉语写出下面句子的意思。
夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以
有先生也。
3、唐雎以“士之怒”回应秦王的“天子之怒”，这
表现了唐雎怎样的精神？
二、2010年四川眉山
【甲】秦王欲以五百里之地易安陵，安陵君弗敢
易！秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王曰：“天
子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻
布衣之怒乎？夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之
刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿
上。此三者皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，
与臣而将四矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，今
日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之。（节
选自《战国策·唐雎不辱使命》）
【乙】公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公
输盘。王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，
必取宋。”子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎。子墨子曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“吾请无攻宋矣。”（节选自《墨子·公输》，有删改）
1．下列各项中加点的实词解释不恰当的一项是（）
A．大王尝闻布衣
．．之怒乎布衣：平民。古代没有官职的人都穿布衣服，故称布衣。
B．公输盘九．设攻城之机变九：九种（攻城的方法）。
C．怀怒未发，休祲
．．降于天休祲：吉凶的征兆。休，吉祥；祲，不祥。
D．在宋城上而待楚寇．矣寇：入侵。
2．下面各项中加点的词意思和用法相同的一项是（）
A．挺剑而．起行十日十夜而．至于郢
B．虽．杀臣，不能绝也虽．然，公输盘为我为云梯
C．夫专诸之．刺王僚也子墨子九距之．
D．仓鹰击于．殿上子墨之闻，起于．鲁3．下列各项是对两则文言文内容分析，不正确的一项是（）
A．【甲】【乙】两文表现的都是面对强敌，要避免战争除了理直气壮、义正辞严、不畏强暴外，更重要的是艰苦的实践精神，只有把道义与实力结合，才能迫使侵略者收敛其野心。
B．【甲】文“秦王色挠，长跪而谢之”的根本
原因是“伏尸二人，流血五步”。
C．【乙】文楚王“吾请无攻宋矣”是因为“臣之弟
子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚
寇矣。虽杀臣，不能绝也”。
D．【甲】【乙】两文从写作方法看都用了对比手法。
人物形象栩栩如生，读后让人如见其人，如闻其声，具
有强烈的艺术感染力。
三、2010年广东广州
1、下列句子中，加点词的意义相同的一组是
（）
A．此庸夫．之怒也夫．战，勇气也
B.天下缟素．可以弹素．琴
C.亦免冠徒．跣徒．属皆曰：“敬受命。”
D. 秦王色．挠征于色．发于声而后喻
2、下列对文段内容的理解与分析，不正确
．．．的一项
是（）
A.秦王极力描绘由天子之怒引致“伏尸百万”
的可怕场景，目的是用武力来恫吓唐雎。
B.唐雎用专诸、聂政、要离这些平庸之人因怒
行刺的故事，表明要效法他们跟秦王拼命。
C.文中唐雎佩剑入朝要与秦王拼命这一情节，
强烈表达了作者要颂扬正义的思想感情。
D无论秦王是真屈服还是假屈服，“长跪而谢”
都表明唐雎在这场较量中取得了胜利。
3、用现代汉语翻译下面的句子。
①以头抢地耳
②徒以有先生也
四、2009年四川省凉山州
1.解释下面句子中的加点词。
安陵君其．许寡人其：以五百里之地易．早安
陵易：
岂直．五百里哉直：长跪而谢．之谢：
2.请在文章里找出表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一
副施恩加惠面孔的句子和他骄横无理、盛气凌人的
句子，并将其抄写下来。
3.将下面句子译成现代汉语。
(1)安陵君因使唐雎使于秦。
(2)怀怒未发，休祲降于天。
4.简析划线句子（安陵君受地于先王而守之，虽千
里不敢易也，岂直五百里哉？）在文中的表达作用。
5.请结合上下文仔细揣摩分析“公亦尝闻天子之
怒乎?”这句话，写出该句话的“潜台词”。
五、2009年天津市
1.对下列选文中加点的词的解释，不正确的一项是
（）
A.寡人以五百里之地易安陵易：交换
B.秦王怫然怒怫然：盛怒的样子
C.大王尝闻布衣之怒乎布衣：平民
D.秦王色挠，长跪而谢之曰谢：感谢
2.下列句子中表达反问语气的一项是（）
A. 公亦尝闻天子之怒乎
B. 布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳
C. 虽千里不敢易也，岂直五百里哉
D. 而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3.下列下面对选文的分析不正确的一项是（）
A.选文主要写了唐雎同秦王进行针锋相对斗
争的过程，以及斗争的结局。
B.选文第一自然段写唐雎坚决抵制秦王的骗
局，断然拒绝“易地”，这是双方斗争的最高潮部
分。
C.选文主要通过绘声绘色的“对话”来塑造唐雎和秦王的形象，鲜明地表现了人物各自的性格特点。
D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎表现得正气凛然、不畏强暴。
六、2009年新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市
1.下列句中加点的词，意思完全相同的一项是( )
A.安陵君其．许寡人/ 其．岸势犬牙差互
B.安陵君因使唐雎使．于秦/ 如使．人之所欲莫甚于生
C.亦免冠．徒跣，以头抢地耳/ 中峨冠．而多髯者为东坡
D.要离之刺庆忌也，仓鹰击于．殿上/ 其受之天也，贤于．材人远矣
2.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
译文：
3.填空。
秦国企图用的政治骗局不战而屈人之兵，由此引出唐雎一事。
“”写出了这场外交斗争的结局。
4.结合文章内容，简析作者主要通过什么手法来刻画人物的，这种手法有什么好处?
七、2008年浙江省温州市
1．解释下面句中加点的词。
(1)秦王怫然怒．(2)公亦尝．闻天子之怒乎
(3)秦王色挠．(4)长跪而谢．之
2．用现代汉语翻译下面的句子。
安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
3．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”
时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?
八、2008哈尔滨市：
1．解释文中加点的词语。
而君逆．寡人者（）长跪而谢．之曰
（）
2．加点词语意思相同的一项是（）
A．夫专诸之刺．王僚也群臣吏民能面刺．
寡人之过者
B．天下缟素．吴广素．爱人
C．安陵君受．地于先王而守之受．任于败
军之际
D．怀怒未发．野芳发．而幽香
3．把下面两句话翻译成现代汉语。
（1）以君为长者，故不错意也。
（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
4．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，
并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?请
用自己的话简要回答。
九、2008徐州市：
1．解释下面句中加点的词语。
(l）故不错．意也：(2）长跪
而谢．之曰：
2．下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是
（）
A．①秦王使人谓．安陵君曰②太守谓．
谁
B．①秦王不
悦．②俟其欣悦．，
则又请焉
C、①安陵君其许．寡人②潭中
鱼可百许．头
D、①愿．终守
之②愿．借子杀之
3．用现代汉语翻译下面两个句子。
（1）大王加惠，以大易小，甚善。
（2）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，
徒以有先生也。
4．自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人
才还有许多。试举一例，用一句话概括其主要事迹。
十、2008年青岛市：
1、下列句中加点的字与“且秦灭韩亡魏”一句中
“且”的意思相同的一项是（）
A、北山愚公者，年且．九十《愚公移山》
B、且．壮士不死即已《陈涉世家》
C、盖余之勤且．艰若此《送阳马生序》
D、存者且．偷生《石壕吏》
2、文言文阅读要注意理解和积累。请仿照下面阅
读积累卡片中的示例，将《唐雎不辱使命》阅读积
累卡片填写完整。（6分）
《唐雎不辱使命》阅读积累卡片编号：068
用原文回答
下列问题
重点词语积累（两个） 译句
词
词义
问题：文中秦王极力恭维唐雎以一己之力保全国土的句子是哪句？ 原句：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 以
凭借
韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里
的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。 徒
只，仅仅
问题：文中安陵君维护国土完整，表明自己坚定立场的句子是哪句？
原句：
十一、2007年宁波市： 1、解释下面句子中加点的词。 ①以头抢．
地耳（ ） ②长跪而谢．
之（ ） 2、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是［ ］。
例句：天下缟素．．
，今日是也 A 、渔人甚异．之 B 、有亭翼．然临于泉上者，醉翁亭也 C 、公将鼓．之 D 、吾妻之美．我者，私我也
3、把画线句子译成现代汉语。
原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 译文：
4、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？ 十二、2005年大连市： 1、解释文中加点的词。 （1）秦王使．人谓安陵君曰（ ） （2）以．君为长者（ ）
2、辨析下列句子中加点词的意思。
① 否，非若．是也（《唐雎不辱使命》） 若： ②徐公不若．君之美也（《邹忌讽齐王纳谏》）若： ③若．
有作奸犯科及为忠善者（《出师表》） 若： 3、面对强秦的无理指责，唐雎是如何应对的？
十三、2005年福州市：
1、用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标
一处。 （1）虽千里不敢易也 （2）公亦尝闻天子之怒乎 2、解释加点词的意思。 ①寡人欲以五百里之地易．安陵（ ） ②以君为长者，故不错．意也（ ） ③今吾以十倍之地，请广．于君（ ） ④否，非若是．也（ ） ⑤长跪而谢．之曰（ ） ⑥寡人谕．矣（ ） 3、本文讲述了 的故事，表现了唐雎 的精
神。
4、文中描写秦王神态的词语有“不悦”、“ ”、
“ ”，表现了秦王 和 的特点。
十四、2004年黄冈市： 1、解释下列加点词。 （1）仓．鹰击于殿上（ ） （2）长跪而谢．
之（ ） 2、翻译下面文言语句。
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 译文：
3、外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么？ （1）公亦尝闻天子之怒乎？ （2）与臣而将四矣。
4、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？
5、列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
一、1、①撞 ②平民 ③道歉
2、韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土
地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。 3、．不畏强权和敢于为国牺牲的大无畏精神 二、1．B 2．A 3．B
三、9、D 10、B 11、①只是把头撞向地而已。②都只是因为有先生你啊。
四、1.加重语气的助词(可译为恐怕、大概、一定要) 交换只(仅仅) 道歉
2.“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”或“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”
3.(1)安陵君于是就派唐雎出使秦国。
(2)胸怀愤怒尚未发作的时候，天上就降下了预示吉凶的征兆。
4.用反问激怒秦王，揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。
5.你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
五、1、D 2、C 3、B
六、1.C中的两个“冠”都是“帽子”的意思。
2.如果有才能、有且H识的人真的发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。
3.易地出使秦国长跪而谢之
4.语言(或“对话”)描写。(1分)突出人物思想性格，推动故事情节发展。
七1．(1)盛怒、愤怒(2)曾经(3)屈服(4)道歉2．安陵国凭借五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。3．表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。
八、1．逆：违背谢：道歉 2．C 3．（1）我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意（2）平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了 4．答案要点：迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国
九、参考答案
1、〔1〕通“措”，置办。（2）道歉
2、B
3、(1)大王给予恩惠，用大的交换小的，很好。(2)韩
国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存
下来，只是因为有先生啊。 4．蔺相如完璧归赵
（或烛之武退秦师、晏子使楚，令楚王自取其辱）
等言之有据即可。
十、
1、B
2、
问题：文中安陵君维
护国土完整，表明自
己坚定立场的句子是
哪句？
原句：受地于先王，
愿终守之，弗敢易！
于从
我从先王那里接受了
封地，愿意始终守护
它，不敢交换！
易交换
十一、1、①撞②道歉 2、C 3、韩、
魏灭亡了，安陵却凭五十里地保存了下来，只是因
为有先生您啊。 4、不畏强暴、敢于斗争的精神
十二、
1、（1）派（令、命、派遣）（2）把
2、①像②及（比得上）③如果（假如）
3、（否，非若是也。）安陵君受地于先王而守之，
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
（唐雎重申安陵君“受地于先王，愿终守之，弗敢
易”的立场，断然拒绝“易地”。）
十三、1（1）虽千里/不敢易也（2）公亦尝闻/
天子之怒乎
2、①交换②通“措”，置办③扩充④这，这样
⑤道歉⑥明白 3、唐雎出使秦国，维护国家利
益（唐雎不辱使命）不畏强暴（忠贞爱国）
4、怫然怒色挠骄横凶暴色厉内荏
十四、1、（1）“仓”同“苍”，青色。（2）道歉。
2、我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵君却凭借
五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。
3、（1）你最好是将你们的土地奉送给我，不然的
话我将发怒，那后果将不堪设想。
（2）我将效法他们三人，与你同归于尽。
4、首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之
怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举
了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法
这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，
唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦
王。
唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。
5、示例：（1）墨子，阻止公输盘和楚王攻打宋国。
（2）晏子出使楚国，令楚王自取其辱。
（3）诸葛亮舌战群儒，联吴抗曹。
附加: 通假字：
1.故不错意也（“错”通“措”，放置）
2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑
色）
3.轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气
助词）
4.岂直五百里哉（“直”通“值”，只，
仅仅）
5寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）
一词多义：
以：
1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）
2.而安陵以五十里之地存者（凭借）
3.徒以有先生也（因为）
4.以君为长者(把）
徒：
1.亦免冠徒跣（光着，动词）
2.徒以有先生也（只，仅仅，副词）
夫：
1.此庸夫之怒也（……的人）
2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）
怒：
1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）
2.怀怒未发（愤怒，名词）
使：
1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）
2.安陵君因使唐雎使于秦。（两者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）而：
1.挺剑而起（表修饰，不翻译）
2.而安陵以五十里之地存者（表转折，但是）
3.受地于先王而守之（表顺承，不译）
之：
1.而安陵以五十里之地存者（结构助词，的）
2.愿终守之（代词，指代安陵国土）
3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）
4.长跪而谢之曰（代词，指唐雎）
5.愿终守之（它）
6.寡人以五百里之地易安陵（的）
者：
1.以君为长者（……的人）
2.而安陵以五十里之地存者（……的原因）
然：
1.虽然（这样）
2.秦王怫然怒（...的样子）
虽：
1.虽千里不敢易也（转折连词，即使）
2.虽然，受地于先王（假设连词，虽然）
于：
1.受地于先王（从）
2.仓鹰击于殿上（到）
3.请广于君（给）
与：
1.轻寡人与(通"欤"，疑问语气助词)
2.与臣而将四矣(加)
古今异义：
1.非若是也（古：这样，如此。今：今常
用作判断词）
2.岂直五百里哉（古：只,仅仅。今：不弯
曲）
3.休祲降于天（古：吉祥。今：常用作休
息）
4.以五百里之地易安陵（古：交换。今：
容易，简单）
5.虽然，受地于先王（古：即使这样。今：
连词，用在上半句,下半句多用“但是”、“可
是”、“却”等与它呼应,表示承认前边的事,
但后边的并不因此而不成立）
6徒以有先生也(古：只。今：徒弟)
7.秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）
8长跪而谢之（古：一种坐姿。今：双膝
着地。古：道歉。今：感谢或凋落）
9.以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）
10. 安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。
今：因为）
11.大王加惠，以大易小（古：给予。今：
增加）
词类活用：
且秦灭韩亡魏——————灭和亡也可以
理解成使动用法，使韩国和魏国灭亡，灭稍微
牵强点，但亡是可以的。判断使动主要是看这
个词是后面的宾语还是前面的主语的性质，这
里是魏亡而非秦亡，所以可以理解为使动。
请广于君——————广，可以看作形容
词活用为动词，解释为扩充
轻寡人与？——————轻，形容词用作
动词，此处的意思是轻视。
虽千里不敢易也——————千里可以理
解为数量词活用为名词，千里的土地，但现在
我们不这样翻译，其实也理解得通顺
伏尸百万，流血千里——————因为主
语是天子，所以伏尸和流都可以理解为使动，
使百万人尸体倒下，使血流千里。
伏尸二人，流血五步——————伏，使
动用法，使……伏流，使动用法，使……流
天下缟素——————缟素，名词作动词，穿戴丧服
亦免冠徒跣——————免，动词的使动用法，使……免，脱去。徒：形容词的使动用法，使……徒，光着
与臣而将四矣－－－－－－数词活用做动词，成为四人
特殊句式：
非若是也——判断句
此三子者,皆布衣之士也——判断句
此庸夫之怒也，非士之怒也——判断句
受地于先王——状语后置
请广于君——状语后置
仓鹰击于殿上－－状语后
1、蔺相如——《完璧归赵》
2、晏婴——《晏子使楚》
公开课《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计 【教材教法分析】： （一）、《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，在某些语句的理解上有点难度，但是人物描写非常传神，性格鲜明，正义凛然，气势磅礴，是一篇训练学生合作探究学习的好材料。相信学生学起来会有一定的兴趣。在教学过程的设计安排上如能注意调动学生的积极性，相信能较好地掌握课文。在教学中可以尝试运用互相探究的学习方法，从整体文意的把握上帮助学生理解字、词、句，用反复朗读和分角色表演的方法，可以加深学生对课文内容和人物形象的理解把握。 （二）、文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，并且说话技巧十分高明。可以用提问探究、双向互动的方法探讨唐雎说话的技巧和不畏强权、为国赴难精神的现实意义，实现学习文言文古为今用的教学目的。 【教学设计】： 教学目标： 1．了解有关《战国策》的文学常识，整体把握课文思路，理清故事情节。 2．培养学生翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力及表演能力。 3．学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法。领悟言辞的巧妙美。 4．学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 学法指导： 1．在诵读中把握重点字词，在翻译、探究中培养严密的逻辑思维能力。 2．在理清叙事脉络的基础上理解文章内容，弄清故事情节， 3．反复诵读，了解通过个性化对话和对比衬托手法表现人物形象的写法。 重点难点： 重点：1、把握重点字词，理解文章内容，弄清故事情节。 2、学习通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。 难点：1、课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 2、唐雎说话的技巧 课时安排：三课时 教具准备：录音机、多媒体教学课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵。今天我们要学习的是关于另一个侠士的故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，毫不畏惧地同
唐雎不辱使命达标测试题(含答案)
唐雎综合能力测试题 一、给下列词语中加粗字注音 ①唐雎（）②怫然（）③休祲（）④缟素（）⑤徒跣（）⑥色挠（）二、下面是对秦王的三句话的不同理解，从中分别选择一个正确的答案 1．“不错意” [ ] （1）因为安陵地方太小，不值得用武力吞并。 （2）不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力。 2．“轻寡人” [ ] （1）希望你们看清形势，不要误认为我们不能用武力夺取。（2）希望你们尊重我的建议，不要采取顽固的态度。 3．“先生坐！何至于此！” [ ] （1）请您坐下来谈判！何必用动武的方式来解决这么一个小问题呢！ （2）请您坐下来！你们不愿“易地”就算了吧，何必动武呢！三、解释下列句中加粗词的意义 1．以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。（）（） 2．唐雎不辱使命。（） 3．而君逆寡人者，轻寡人与？（）（） 4．长跪而谢之。（） 5．安陵君不听寡人，何也（） 6．岂直五百里哉。（） 7．大王尝闻布衣之怒乎（） 8．否，非若是也（） 四、辨析下列句子中“于”字的含义
1．受地于先王 2．安陵君因使唐雎使于秦 3．请广于君 4．仓鹰击于殿上 5．休祲降于天 6．何至于此 五、选择下列句子的恰当译文，把字母填入括号内 1．秦王不说，安陵君因使唐雎使于秦。 [ ] A．秦王不说话，安陵君就派唐雎出使秦国。 B．秦王不高兴，因为安陵君派了唐雎去秦国。 C．秦王不愉快，安陵君就派唐雎到秦国去。 D．秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。 2．秦王色挠，长跪而谢之。 [ ] A．秦王变了脸色，长跪着向唐雎表示感谢。 B．秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉。 C．秦王变了脸色，长时间跪着向唐雎道歉。 D．秦王的脸色表现屈服，长跪着向唐雎表示感谢。 六、下面几句中的“之”与“皆布衣之士也”中的“之”字意思相同的句子有 [ ] A．寡人欲以五百里之地易安陵。 B．安陵君受地于先王而守之。 C．天子之怒，伏尸百万。 D．肉食者谋之。 E．小大之狱，虽不能察，必以情。 七．翻译下列句子。 （1）虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ____________________________________________________ _______
九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理
九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理 【生字注音】 唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地休祲（jìn）降于天天下缟（gǎo）素秦王色挠（nóo） 【重点字词句义】 1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，高兴）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色） 2、古今异义词：长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢） 3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看） ②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”） ③天下缟素（名词用作动词，穿丧服） 4、一词多义：①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）徒以有先生也（仅仅，只） ②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明）③若非若是也（像）若士必怒（如果） 5、其他重点词语解释： ?不辱使命（辱没、辜负）?易安陵（交换）?其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应）?大王加惠（给予恩惠）?故不错意也（所以）?因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使）?逆寡人者（违背）?非若是也（这样）?虽千里不敢易（即使）?岂直五百里哉（难道）（只，仅仅）⑴秦王怫然怒（盛怒的样子）⑵布衣之怒（平民）⑶公亦尝闻天子之怒乎（先生）（曾经）⑷以头抢地耳：撞；罢了⑸庸夫之怒（平庸无能的人） ⑹非士之怒（有才能有胆识的人）⑺休祲：吉凶的征兆⑻秦王色挠（屈服）⑼寡人谕矣（明白，懂得）⑽免冠徒跣（脚） 6、重点语句翻译： ①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀! ②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易! *承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。虽然：既便如此。 ③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”*秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过天子发怒的情形吗？”唐雎回答道：“我还没有听说过啊。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒下上百万具，鲜血流满上千里的地方。” ④唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”*唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗？”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。” ⑤夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。*那韩国、魏国灭亡了，而安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生啊!徒：只。 ⑥安陵君因使唐雎使于秦。 *安陵君于是派唐雎出使秦国。 ⑦以君为长者，故不错意也。 *把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。 ⑧今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？ *如今我拿十倍的土地（来交换安陵），扩大他的领土，然而，安陵君违背我的意见，
部编版九年级语文下册第三单元作业--唐雎不辱使命(附答案)
10*唐雎不辱使命《战国策》 夯实基础巩固知识 1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 外交是没有xiāo烟的战场。作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅．威胁的情势之下出使秦国,不畏强暴、据理力争,这种勇气和胆识令人折．服,而盛气凌人、阴险狡诈、色厉内荏的秦王正是在这份胆识的威摄下败下阵来。许多外交英雄如夜空中闪烁的群星,照亮了历史的天空。晏子出使楚国,令楚王自取其辱; 蔺相如出使强秦,最终完璧归赵; 诸葛亮出使东吴,说服孙权联合抗曹。 (1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。 xiāo(硝)烟寻衅．(xìn)折．服(zhé) (2)文中有错别字的词语是“威摄”,正确写法是“威慑”。 (3)“色厉内荏”中,“色”的意思是脸上表现的神情;神色;“荏”的意思是软 弱。 (4)请仿照画线句再写两个句子,使之构成排比句。 2.(成都中考)经典著作是经岁月淘洗的精神食粮,阅读经典不可或缺。请根据要求,完成下面的题目。 (1)下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字,请概括出经典作品的四种功能。(每点不超过六个字) 今天,我们为什么要阅读经典作品?仰望夜空,你吟出“露从今夜白,月是故乡明”,流淌一份乡情;送别友人,你脱口而出“海内存知己,天涯若比邻”,传递一份旷达。这份对经典之美的体悟,融入我们的基因里。更何况,作为一个中国人,如果你不想拋弃自己的民族文化传统,那么阅读代表传统文化的典范性文本,是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承,就个人而言,阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人,其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化,一个时代的社会风气就会随之发生变化。 ①体悟经典之美②继承传统文化 ③经历文化濡染④发生气质变化 (2)阅读下面方框内关于“如何阅读名著”的短文,将空缺处的内容补写完整,注意语意连贯。
(完整版)(课堂)《唐雎不辱使命》练习题和答案
《唐局不辱使命》练习 一、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王： 2、仓鹰击于殿上： 3、因使唐雎使于秦： 4、寡人欲以五百里之地易安陵： 5、以头抢地尔： 6、故不错意也： 7、轻寡人与：8、虽千里不敢易： 9、请广于君：10、安陵君因使唐睢使于秦（）（） 11、岂直五百里哉！（）（） 12、长跪而谢之曰（） 二、翻译下列句子。 1.以大易小，甚善；虽然，受地于先王，弗敢换。 2.而君逆寡人者，轻寡人与？ 3.长跪而谢之。 4.安陵君不听寡人，何也？ 5.岂直五百里哉？ 6.大王尝闻布衣之怒乎？ 7.寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 8.免冠徒跣，以头抢地尔。 9.怀怒未发，休祲降于天。 三、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也： 2.仓鹰击于殿上： 四、选择题。 1．下列各句说法正确的一项是（） A．“寡人”是古代帝王的敬称。 B．《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。C．“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。 D．文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。 2．下列各句中的“之”的用法与其他三句不同类的是（） A．大王尝闻布衣之怒乎？ B．天子之怒，伏尸百万，流血千里。 C．皆布衣之士也。 D．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 五、填空。 1.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是： 2.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： 3.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是： 4．唐雎面对秦王以相威胁时，他以作答，列举、、的壮举，从气势上压倒秦王，充分展示了他、的形象。文段中的秦王则是一个、、的君王形象。 六、回答问题。 1.下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气。 ①安陵君不听寡人，何也? ②岂直五百里哉? ③而君逆寡人者，轻寡人与? 2．唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？ 3．秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝 说秦王的？ 4．秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？
《唐雎不辱使命》知识点
《唐雎不辱使命》知识点归纳 【文学常识】 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 【生字注音】 唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn） 以头抢（qiāng）地韩傀（guī）休祲（jìn）降于天 天下缟（gǎo）素秦王色挠（nóo）彗（huì）星袭月 【重点字词句义】 1、通假字： ①秦王不说（说：通“悦”，高兴） ②故不错意也（错：通“措”，施行，置办） ③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色） 2、古今异义词： 长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢） 3、词类活用： ①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看） ②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”）
③天下缟素（名词用作动词，穿丧服） 4、一词多义： ①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着） 徒以有先生也（仅仅，只） ②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明） ③若非若是也（像）若士必怒（如果） 5、其他重点词语解释： ⑴不辱使命（辱没、辜负）⑵易安陵（交换） ⑶其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应） ⑷大王加惠（给予恩惠）⑸故不错意也（所以） ⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使） ⑺逆寡人者（违背）⑻非若是也（这样） ⑼虽千里不敢易（即使）⑽岂直五百里哉（难道）（只，仅仅）⑾秦王怫然怒（盛怒的样子）⑿布衣之怒（平民） ⒀公亦尝闻天子之怒乎（先生）（曾经） ⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫之怒（平庸无能的人） ⒃非士之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉凶的征兆 ⒅秦王色挠（屈服）⒆寡人谕矣（明白，懂得） ⒇免冠徒跣（脚） 6、重点语句翻译： ①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀!
2017-2018学年人教版语文九年级上册教案：第20课 唐雎不辱使命
《唐雎不辱使命》教学设计 教学目标： 1．积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。 2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。 3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。 教学重点： 疏通课文的基础上理解人物性格特点。 教学难点： 1．通过人物对话理解人物性格特点。 2．重点文言词句的准确理解。 3．外交辞令中委婉含蓄，隐藏着的“潜台词”的准确理解。 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时 本课时重点： 1.熟悉课文、能自由诵。 2.理解课文大意，勾划出重点词句。 一、激趣导入： 中国历史上有“春秋五霸，战国七雄”的说法。战国最后十多年，秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。公元前330年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附属小国，在它的宗主国魏被消灭之后，一度保持着独立的地位。这一次，秦就想用欺骗的手段轻取安陵。出小饵以钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，许诺给楚六百里地，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑
的楚怀王上了当。秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。这一次，秦王嬴政又故伎重演。安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样，与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢？让我们一起走进《唐雎不辱使命》。 二、课文朗读。 1．教师范读，正音。 2．重点字的正音。 （1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王fú___然怒（3）免冠徒xiǎn____ （4）以头qiāng____地（5）休jìn____降于天（6）天下 gǎo___素 （7）秦王色náo____ （8）huì____星袭月 3．容易出错的字。 雎（）怫（）跣（）抢（） 傀（）缟（）挠（） 4．学生试读、齐读，自由朗读，读出味道，喜爱上本文。 三、作品、背景。 关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 关于唐雎： 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。
唐雎不辱使命阅读附答案
唐雎不辱使命阅读附答案 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 12．解释下列加点词。（2分） （1）秦王怫然怒（）（2）长跪而谢之（）（3）徒以有先生也（4）天下缟素 13．翻译下面文言语句。（3分） 秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 译文：
___________________________________________________ ____________ 14．外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐藏着丰富的“潜台词”，听话者只有凝神谛听，用心揣摩，方能领会说话者的真实意图。试结合语境体会下列句子的“潜台词”。（4分） （1）秦王曰：“天子之怒，浮尸百万，流血千里。” __________________________________ （2）此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。 ________________________________________ 15．从选文中找出表明秦王说话时的语气、态度变化的语句？这说明秦王有什么样的性格？（4分） 16．选文最后一段写“秦王色挠，长跪而谢之”的原因是什么？对表现唐雎有何作用？（4分） 17．在我国历史上有很多“不辱使命”的外交人才，请列举一位，并用一两句话概述他的主要外交事迹。（4分）
唐雎不辱使命练习题及参考答案
唐雎不辱使命练习题及参考答案 1、唐雎( ) 2、韩傀( ) 3、免冠徒跣( )( ) 4、以头抢地( ) 5、彗星袭月( ) 6、天下缟素( ) 7、寡人谕矣( ) 二、解释下边各组介词的意义。 1、受地于先王______ 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______ 4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、以头抢地尔______ 三、翻译下列句子。 ①而君逆寡人者，轻寡人与________________________________________________
②长跪而谢之____________________________________________________________ ③安陵君不听寡人，何也__________________________________________________ ④安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉__________________________________________________________ ⑤大王尝闻布衣之怒乎____________________________________________________ ⑥否，非若是也__________________________________________________________
四、指出句中的通假字，并解释。 1.故不错意也________通_________意思______________________________________ 2.仓鹰击于殿上______通_________意思______________________________________ 五、阅读分析。 秦王谓唐雎曰：寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏。而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与? 唐雎对曰：否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉? 1.解释加点的词。
《唐雎不辱使命》中考复习要点
《唐雎不辱使命》中考复习要点 1、文学常识 关于《战国策》： 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子，西汉末年刘向编订为三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容多记谋臣策士的活动，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。文笔挥洒自如，描写人物活动绘声绘色，栩栩如生，富有文学意味。 关于唐雎： 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王。 2、语音 （1）唐睢不rǔ____使命（2）秦王f ___然怒（3）免冠徒xiǎn ____ （4）以头qiāng ____地（5）休jn ____降于天（6）天下gǎo ___素（7）秦王色no ____ （8）hu ____星袭月（9）好收吾骨zhng ___江边（10）天上宫qu ____ （11）三年jī____旅客（12）低qǐ____户3、通假字 秦王不说（说——悦，高兴）故不错意也（错——措，放置，安放）仓鹰击于殿上（仓——苍，青色） 4、古今异义词 5、一词多义徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着） 徒以有先生也（仅仅，只） 惠大王加惠（恩惠） 汝之不惠（聪明） 6、重点词语解释 1、辱使命: 辱没、辜负 2、易安陵：交换 3、其许寡人: 答应 4、大王加惠给予恩惠 5、甚善：好 6、虽然，受地于先王：虽然这样 7、弗敢易：不；交换8、因使唐雎使于秦：于是；派；出使 9、故不错意也：所以；错通“措”10、请广于君：扩充 11、逆寡人者：违背12、轻寡人与：轻视 13、非若是也：像；这样14、虽千里不敢易：即使 15、岂直五百里哉：难道；只，仅仅16、怫然怒：盛怒的样子 17、公亦尝闻天子之怒乎：先生；曾经听说18、布衣：平民 19、免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚20、以头抢地耳：撞；罢了 21、庸夫之怒：平庸无能的人22、非士之怒：有才能有胆识的人 23、仓鹰：通“苍”24、休祲：吉凶的征兆 25、若士必怒：如果26、缟素：穿丧服 27、色挠：变了脸色；挠，28、屈服：谢之道歉 29、寡人谕矣：明白，懂得30、徒以有先生也：只是 7、理解性默写 １、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？ 寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！ ２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？ 大王加惠，以大易小，甚善，虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
《唐雎不辱使命》公开课优秀教案教
《xx不辱使命》教学设计 一、教学设想 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。 二、教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 1、通过对课文的学习，了解人物形象。 2、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。 过程与方法目标： 1、利用诵读让学生感受语言的魅力 2、通过合作探究的方式让学生把握文意。 情感态度与价值观目标： 学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学重点、难点： 重点：学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。
难点：课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。 解决办法： 1．做好课前预习，在知识结构中梳理以前学过的知识，精心设计复习题，做到温故知新。 2．指导学生认真研读课文，最好利用多媒体手段，放映本文课本剧，创设情境，把枯燥的文言文变得生动有趣。 3．对于疑点的处理可以和扩展本课内容联系起来，激发学生学习文言文、了解民族文化的热情。 三、教学过程 （一）、导入新课： 50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。美国记者问道：“总理阁下，你们中国人为什么还要用我们美国生产的的钢笔呢？”周总理回答道：“提起这支笔啊，说来话长，这不是一支普通的笔，它是一位朝鲜朋友在朝鲜战场上的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。”请同学们想想，美国记者的言外之意是什么？周总理的言外之意又是什么？ 学生回答后继续引导：象周总理这样成功地的外交家你知道有哪些？ 学生回答后，展示唐睢的多媒体图片（板书课题） （二）、简介作者，释题 1．介绍《战国策》。 （xx提问，生答后再小结。） 《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 2．简述时代背景。
《唐雎不辱使命》比较阅读(8篇 含答案)
《唐雎不辱使命》比较阅读 （一） 【甲】秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休被降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缡素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐何至于此寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 【乙】晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入,见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故直使楚矣。” （傧者：专门办理迎接招待宾客的人。）晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 1、解词 （1）以君为长者，故不错．意也（2）以．大易小 （3）长跪而谢．之曰（4）岂直．五百里哉？ （5）傧者更．道（6）婴最不肖，故宜．使楚矣 2、译句 （1）若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也 译文： （2）齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。 译文：
10 《唐雎不辱使命》课后习题参考答案
部编版10《唐雎不辱使命》课后习题参考答案 一、熟读课文，找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。参考答案： 本文描写秦王情绪变化的词语有：不说、怫然怒、色挠。当安陵君委婉地拒绝了秦王使者易地的欲求后，秦王“不说”，表现出极为失落不满的情绪；当唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击，所以秦王“怫然怒”；当唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”时，“秦王色挠”，神情沮丧，完全失去了唯我独尊的威严。秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到沮丧（色挠），从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇富戏剧性。 二、本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加以分析。 示例： 安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土；进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正辞严，有理有节。 参考答案： 大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！ 秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不做正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对，善于言谈。 三、朗读下列各组句子，体会加点词的语气。 1.安陵君不听寡人，何也．？
2.唐雎不辱使命知识点归纳
语文《唐雎不辱使命》全面梳理复习 译文： 秦王派人对安陵君说：“我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我!”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换!”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看做忠厚长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地（就能交换）呢？” 秦王气势汹汹地发怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑击到宫殿上。这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示征兆，（现在，专诸、聂政、要离）连上我，将成为四个人了。如果有才能有胆识的人要发怒，就要让两个人的尸体倒下，血流五步远，全国人民都要穿丧服，今天就是这样。”（于是）拔出宝剑站起来。 秦王变了脸色，长跪着向唐雎道歉：“先生请坐!怎么会到这种（地步）!我明白了：韩国、魏 国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来的 原因，只是因为有先生啊。” 重点字词句义 通假字： ①秦王不说（说：通“悦”，高兴） ②故不错意也（错：通“措”，施行，置办） ③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色） 古今异义词： 长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢） 词类活用： ①轻．寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为…… 轻”，小看） ②请广．于君（广，形容词用作动词，使动用法， “使……扩充”） ③天下缟素 ．．（名词用作动词，穿丧服） 一词多义： ①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着） 徒以有先生也（仅仅，只） ②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪 明） ③若非若．是也（像）若．士必怒（如果） 其他重点词语解释： ⑴不辱．使命（辱没、辜负）⑵易．安陵（交 换） ⑶其许 ．．寡人（句中用来加重语气的助词）（答应） ⑷大王加惠 ．．（给予恩惠）⑸故．不错意也（所以） ⑹因使 ．．唐雎使．于秦（于是）（派）（出使） ⑺逆．寡人者（违背）⑻非若是．也（这样） ⑼虽．千里不敢易（即使）⑽岂直 ．．五百里哉（难道） （只，仅仅） ⑾秦王怫然 ．．怒（盛怒的样子）⑿布衣 ．．之怒（平 民） ⒀公．亦尝．闻天子之怒乎（先生）（曾经） ⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫 ．．之怒（平 庸无能的人） ⒃非士．之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉 凶的征兆 ⒅秦王色挠．（屈服）⒆寡人谕．矣（明白，懂 得） ⒇免冠徒跣．（脚） 重点语句翻译： ①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君 可要答应我呀! ②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先 生，愿终守之，弗敢易! *承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土 地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此， 但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护 它，不敢（随便）交换。虽然：既便如此。 ③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒 乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天 子之怒，伏尸百万，流血千里。” *秦王怒气冲冲地对唐雎说道：“你也曾听说过 天子发怒的情形吗？”唐雎回答道：“我还没有听 说过啊。”秦王说道：“天子发怒，可以使尸体倒 下上百万具，鲜血流满上千里的地方。” ④唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。” *唐雎说道：“大王曾听说过平民百姓发怒的情 形吗？”秦王说道：“老百姓发怒，也不过是摘掉 帽子，光着脚走路，把头拼命地往地上撞罢了。”
部编版九年级下册语文《唐雎不辱使命》公开课教学设计
2020年春季上学期部编版 人教部编版九下第10课《唐雎不辱使命》教案 课题唐雎不辱使命单元第三单元学科语文年级9 学习目标一、积累文言词汇。 二、探究文本，分析人物形象。 三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 重点人物形象的塑造方法，体味人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白 难点通过学生的自主学习把握人物性格 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课孟子云：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，高官厚禄收买 不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这 就是所谓大丈夫。今天，我们结识一位大丈夫，他 就是唐雎。（教师板书文题）[来源学科网]开门见山，引出 课题[来源学+科+网Z+X+X+K] 讲授新课一、检查预习 1.解题 “辱”是什么意思？题目是什么意思？ “辱”，辱没、辜负。题目的意思是：唐雎没有辜负 使命，完成了出使的任务。 2.文体链接 （1）《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的 记录整理编辑的一部国别体史书，也是一部非常有 名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的 策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、 燕、宋、卫、中山等11国共33篇。 （2）“士”，中国古代社会中有一定身份地位的特定 社会阶层后演变为对知识分子的泛称。春秋时代， 各国之间征战不休。“士”的地位也出现上升或下降，学生查阅资料解决
有些卿大夫为扩大影响，巩固地位，设法招揽“士”以张声势。很多士便投靠到他们那里。战国时代，争霸和兼并战争更为剧烈，于是游说之士应运而生，他们穿梭于各国间充当说客。 3.写作背景 战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。 4.读准字音 弗fú雎jū怫fú跣xi?n抢qiāng傀guī祲jìn缟g?o挠náo谕yù 二、师友合作，疏通文意。 1.全员参与，先自主解决，然后师友互助交流解决词义、翻译课文。[来源学#科#网] 2.将仍无法解决或不确定的词、句做出标记。 三、整体感知 1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。 2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 故事中人物有秦王、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。 3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。[来源:学科网] [来源:学+科+网Z+X+X+K]
《唐雎不辱使命》语段阅读及参考答案
《唐雎不辱使命》语段阅读及参考答案 《唐雎不辱使命》语段阅读 阅读《唐雎不辱使命》选段，完成9-13题。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 1.下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（） A.此/庸夫之怒也 B.安陵君受地/于先王而守之 C.夫/专诸之刺王僚也 D.与臣/而将四矣 2.对下列句子中的加点字理解错误的一项是（） A.以头抢地耳（撞、碰） B.长跪而谢之（感谢） C.寡人谕矣（明白，懂得） D.请广于君（扩充） 3.下列各项中加点的“之”与例句中的“之”的意义和用法相同的一项是（） 例句：予独爱莲之出污泥而不染 A.寡人欲以五百里之地易安陵 B.安陵君受地于先王而守之 C.聂政之刺韩傀也 D.辍耕之垄上 4.用现代汉语写出下面句子的意思。 ⑴虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ ⑵安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 5.唐雎的使命是什么？他能够出色完成使命的根本原因又是什么？ （湖南省益阳市2011年普通初中毕业学业考试试卷语文试题） [参考答案] 1.B 2.B 3.C 4.（1）即使是千里的土地也不敢交换，更何况只是五百里呢？（准确译出“虽”“易”“直”，表述连贯） （2）安陵（国）能够凭借（方圆）五百里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊！（准确译出“以”“徒”，表述连贯） 5.使命：挫败秦王以五百里之地易安陵的阴谋。原因：唐雎不畏强暴，有勇有谋。（意思相近即可）
(完整版)唐雎不辱使命练习题及答案
《唐雎不辱使命》练习题 （一） 18、解释下面句子中加点的词。（2分） ①以头抢地耳②长跪而谢之 19、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是［］。（2分） 例句：天下缟素，今日是也 A、渔人甚异之 B、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 C、公将鼓之 D、吾妻之美我者，私我也 20、把画线句子译成现代汉语。（2分） 原文：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 译文： 21、唐雎以“士之怒”回击秦王的“天子之怒”，这表现了唐雎怎样的精神？（2分） 16．解释下面句中加点的词。(4分) (1)秦王怫然怒(2)公亦尝闻天子之怒乎 (3)秦王色挠(4)长跪而谢之 17．用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 安陵以五十里之地存者。徒以有先生也。 18．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时．为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事?(4分) （三） 9．（2分）解释文中加点的词语。 逆：谢： 10．（2分）加点词语意思相同的一项是（） A．夫专诸之刺王僚也群臣吏民能面刺寡人之过者 B．天下缟素吴广素爱人 C．安陵君受地于先王而守之受任于败军之际 D．怀怒未发野芳发而幽香 11．（4分）把下面两句话翻译成现代汉语。 （1）以君为长者，故不错意也。 （2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 12．（2分）唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果?请用自己的话简要回答。 （四） 6．解释下面句中加点的词语。（2 分） ( l ）故不错意也：( 2 ）长跪而谢之曰： 7．下列各组词句中加点字意思完全相同的一项是（2 分） A．①秦王使人谓安陵君日②太守谓谁 B．①秦王不悦②俟其欣悦，则又请焉 C、①安陵君其许寡人②潭中鱼可百许头 D、①愿终守之②愿借子杀之 8．用现代汉语翻译下面两个句子。（4 分） （1）大王加惠，以大易小，甚善。
九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理
九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理九年级《唐雎不辱使命》重要知识点整理 【生字注音】 唐睢不辱（jū）使命秦王怫（fú）然怒免冠徒跣（xiǎn）以头抢（qiāng）地休祲（jìn）降于天天下缟（gǎo）素秦王色挠（nóo） 【重点字词句义】 1、通假字：①秦王不说（说：通“悦”，高兴）②故不错意也（错：通“措”，施行，置办）③仓鹰击于殿上（仓：通“苍”，青色） 2、古今异义词：长跪而谢之（古义：道歉今义：感谢） 3、词类活用：①轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看）②请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”） ③天下缟素（名词用作动词，穿丧服） 4、一词多义：①徒免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）徒以有先生也（仅仅，只）②惠大王加惠（恩惠）汝之不惠（聪明）③若非若是也（像）若士必怒（如果） 5、其他重点词语解释： ⑴不辱使命（辱没、辜负）⑵易安陵（交换）⑶其许寡人（句中用来加重语气的助词）（答应）⑷大王加惠（给
予恩惠）⑸故不错意也（所以）⑹因使唐雎使于秦（于是）（派）（出使）⑺逆寡人者（违背）⑻非若是也（这样）⑼虽千里不敢易（即使）⑽岂直五百里哉（难道）（只，仅仅）⑾秦王怫然怒（盛怒的样子）⑿布衣之怒（平民）⒀公亦尝闻天子之怒乎（先生）（曾经）⒁以头抢地耳：撞；罢了⒂庸夫之怒（平庸无能的人） ⒃非士之怒（有才能有胆识的人）⒄休祲：吉凶的征兆⒅秦王色挠（屈服）⒆寡人谕矣（明白，懂得）⒇免冠徒跣（脚） 6、重点语句翻译： ①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人! *我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀! ②大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易! *承蒙大王给予恩惠，用（贵国的）大面积的土地来换（敝国）小面积的土地，很好；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。虽然：既便如此。 ③秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏 尸百万，流血千里。”*秦王怒气冲冲地对唐雎说道：