教育的秘诀在于尊重学生

教育的秘诀在于尊重学生

每个人都渴望自己成为重要人物，人的重要感一旦得到满足，就会心花怒放，意气风发，干劲冲天。尤其是当今二十一世纪的小学生，他们一旦受到蔑视、屈辱，就会怒火中烧，仇视他人，伺机报复。尊重学生是密切师生关系的必要前提，是师生同心同德的重要保证，是提高教育教学效果的有效手段。在多年的教育教学工作中，我深深领悟到：作为一名教师，除了具有渊博的学识以外，给予学生必要的尊重、关心和支持也是十分必要的，否则教师渊博的学识也会失去光彩。在带班的过程中我特别注重这一点。一份耕耘，一分收获，下面就我在这方面的体会简单谈一谈。

有一次，我新接任五年级（2）班的数学科教学，上课铃响后，我步入教室，讲桌前横七竖八地摆放着扫把，桌面上有一层粉笔灰。我并没有生气，而是用目光扫视全班一周，迅速收起散放着的扫把，走下讲台，转过身去，轻轻地吹去桌上的粉笔灰，接着开始上课。全班同学静静地看着我，课听得也特别认真。讲完课后，我让做对的同学“扬一扬眉毛”，让“暂时没做对的同学”笑笑，体现了老师尊重全体学生。我在用词时特别谨慎，用“暂时没做对”而不用“做错的”。“暂时没做对”意味着教师对学生满怀希望，相信学生会有能力做对；“做错”则意味着学生失败，易让学生感到低人一等。一般教师则是重视做对的学生，表扬做对的学生，并责令做错的学生改正错误，做错的学生未能得到应有的尊重，自信下降。而这节课我比一般的教师更尊重学生，我尊重的不仅仅是个别学生，也不是程度较好的学生，而是全体学生。尊重学生可以有效地预防和彻底化解师生间的矛盾，可以最大限度地激发学生的聪明才智，而这正是教师成功的必要条件。

对于六年级的学生来说调换座位也是要费一翻功夫的。每次调换座位我总是详细了解每一位学生的学习、思想、性格诸方面的情况，然后按照优劣、男女搭配的原则安排他们入座，目的是以优促劣，我感觉这一做法还算高明，但……“老师，我不想和吴思捷坐，我想和罗妆芸坐，如果您答应我的请求，我保证上课不讲小话，好好学习，

争取每次数学考个90分以上。”莫婷慧同学平时就不太遵守纪律，我本不想理会她的要求，但想想试试看，说不定还会有意想不到的变化，于是我满足了她的要求，果然奇迹出现了，平日里喜欢追逐打闹的她，调换座位以后上课特别认真，常听到她课堂回答问题的声音，而且课余时间也总是看见她和同学就某个数学问题争论得面红耳赤。看她的认真样，我真替她高兴。期末考试结束后，该生竟取得了优异的成绩，双科都在95分以上。带着满腹的疑问，我把她请到了办公室，开始面对面的交谈。她说：“其实很简单，我所有的进步都源于您按我的要求给我调换了座位。调换座位对于老师而言是一件微不足道的小事，可对于我们学生来说要想和自己喜欢的同学坐在一起那可比登天还难啊！当时我想您是一位尊重学生意愿的好老师，我只有加倍的努力才对得起您。”通过这件事使我懂得了尊重学生的价值，有了尊重便有了教育，只有尊重学生才称得上是一名名副其实的好老师，好班主任。

2011年秋学期，我接任全校较为差的六（2）班的班主任，为了把这个班带好，我大胆冒险，一上任，我就决定让蓝智强当班长。蓝智强是来自学校附近的一个农村，个子比我还高出一个头，是全班比较调皮的学生。在我向全班同学宣布这一决定时，蓝智强在座位上低下了头，不知所措，全班同学则表示反对。下课后，我把他叫到办公室，说：“智强，刚才你也看到了，全班同学怎么看你？你真的不觉得难过吗？我让你当班长，并不是想让你出丑，不是拿你开心，就是想帮助你成为一个好学生。你真的想像过去一样闹下去吗？你是有能力的，做出个样子来给他们看看，比老师还高出一个头的男子汉，拿出勇气和责任来，给自己争口气，也别打老师的脸。你的班长当不好，我这个班主任也不当了。”一向玩世不恭的他眼里满是泪。最后他说：“老师，我一定不让你失望，看我的行动吧。”后来，蓝智强成了全校有名的好班长，还被评为我县优秀学生干部。

又比如课堂提问，有的老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课、平时提问总爱把闪光的镜头全给“尖子生”，而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，这种做法加剧了学生的两极分化，使后进生更加恐惧回答问题，丧失信心，也让大部分学生觉得提问与己无关而无动于衷，懒得思考，严重影响了学生的进取心。这也就是所谓的“马太效应”——偏重于“锦上添花”，而忽视了“雪中送炭”。为

了不抹杀学生的学习积极性，我在课堂提问是特别注意这一点，尽量一碗水端平，一堂课下来不同程度的学生代表性的都会被提问，对于平时课堂上不喜欢举手发言的同学一旦发现他们举手，我就抓住机会让他们发言，并予以必要的鼓励和表扬。慢慢的他就爱发言回答问题了，上课的注意力也集中了，成绩也有所提高。以前听说“好学生是鼓励出来的”我还不相信，现在我信了，我们的学生需要鼓励，需要给予关心和支持，尤其是刚入学的小学生，哪怕是一个眼神，一个手势，一句话语都可能饱含着老师对学生无限的关爱。

在日常的对未成年人的教育中，我们确实有很多地方需要检讨和改进。譬如，大多数家长都有偷翻自己孩子的书包、偷看孩子日记的习惯，而据调查，70%的孩子强烈反对父母们这样做。父母们往往振振有词地说，作为家长，翻看孩子书包、日记，是理所当然的，是为了更好地了解孩子，有针对性地进行教育。可是他们没有想到，这种行为本身侵犯了孩子们的隐私权，是对孩子不尊重、不信任，如此言传身教之下成长起来的孩子，怎么会去尊重别人的人格和权利呢？

再譬如，有些家长和老师，喜欢拿孩子个人的“小秘密”开玩笑。我家隔壁有一个6岁多的小男孩，是我校一名一年级的学生。有一次在家尿床了，母亲送他到学校时有些迟，便在教室门口把缘由向老师解释了一下。没想到这位老师又把小男孩尿床的“秘密”在班上讲了，所有的小朋友都取笑这个小男孩，以至他回家后哭着闹着再也不去学校了。相信这位老师并非怀有恶意，在成年人看来，一个6岁的小男孩尿床，不足为怪，可是对小孩子来说，尿床却是件很羞耻的事情，是无论如何也不想让别人知道的“大事情”。说到底，在这位老师的潜意识里，还是缺乏对孩子人格的真正尊重。

缺乏尊重的教育必是平庸的教育，不善于尊重学生的教师必是平庸的教师。让我们给学生必要的尊重、关心、和支持，教师才不愧人类灵魂工程师的美誉，教师渊博的学识才会发出灿烂的光彩。