三年级语文上册《大自然的声音》课文原文及赏析
三年级语文上册《大自然的声音》课文原文及赏析《大自然的声音》课文原文
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
《大自然的声音》赏析
《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文，通过描述大自然中风的音乐家、水的音乐家以及动物的歌手，展现了自然声音的丰富与美妙。该篇文章对于激发学生的好奇心、探索欲望以及对大自然的热爱具有十分重要的意义。
在文章中，风被描绘成一位手风琴演奏家，通过翻动树叶，演绎出不同的歌曲。这种描绘方式既生动形象，又富有想象力，使读者能够直观地感受到大自然的魅力。同时，通过对比微风与狂风的不同声音，让读者更加深入地理解风的特性。
接下来，文章将水描绘成一位打击乐器的演奏家，小雨滴敲敲打打，形成了一场热闹的音乐会。这种描绘方式既富有节奏感，又充满了趣味性，让读者仿佛置身于这场音乐会之中。
此外，文章还提到了动物的歌唱，通过描述鸟叫、虫鸣以及蝈蝈的歌唱，展现了动物世界的生机与活力。这种描绘方式有助于激发读者对动物的好奇心和探索欲望。
整篇文章运用了丰富的想象力和生动的语言，将大自然的声音展现得淋漓尽致。同时，文章结构紧凑，层次分明，使得读者在阅读过程中能够更好地理解和欣赏大自然的美妙。
通过学习这篇文章，学生可以培养对大自然的热爱之情，激发探索自然的兴趣。同时，文章中的生动描绘也有助于提高学生的阅读能力和审美情趣。
三年级语文上册《大自然的声音》课文原文及赏析
三年级语文上册《大自然的声音》课文原文及赏析《大自然的声音》课文原文 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 《大自然的声音》赏析
《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文，通过描述大自然中风的音乐家、水的音乐家以及动物的歌手，展现了自然声音的丰富与美妙。该篇文章对于激发学生的好奇心、探索欲望以及对大自然的热爱具有十分重要的意义。 在文章中，风被描绘成一位手风琴演奏家，通过翻动树叶，演绎出不同的歌曲。这种描绘方式既生动形象，又富有想象力，使读者能够直观地感受到大自然的魅力。同时，通过对比微风与狂风的不同声音，让读者更加深入地理解风的特性。 接下来，文章将水描绘成一位打击乐器的演奏家，小雨滴敲敲打打，形成了一场热闹的音乐会。这种描绘方式既富有节奏感，又充满了趣味性，让读者仿佛置身于这场音乐会之中。 此外，文章还提到了动物的歌唱，通过描述鸟叫、虫鸣以及蝈蝈的歌唱，展现了动物世界的生机与活力。这种描绘方式有助于激发读者对动物的好奇心和探索欲望。 整篇文章运用了丰富的想象力和生动的语言，将大自然的声音展现得淋漓尽致。同时，文章结构紧凑，层次分明，使得读者在阅读过程中能够更好地理解和欣赏大自然的美妙。 通过学习这篇文章，学生可以培养对大自然的热爱之情，激发探索自然的兴趣。同时，文章中的生动描绘也有助于提高学生的阅读能力和审美情趣。
人教部编版三年级上册语文第21课《大自然的声音》教案
21大自然的声音 《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现了大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。 本课共有4个自然段，全文围绕第1自然段展开，第2～4自然段分别从风、水、动物这三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第2自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第3自然段“小溪淙淙，流向河流……”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。课文配有一幅插图：森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。 本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来”。课后练习题提出了“朗读课文，体会大自然声音的美妙”“说一说课文写了大自然的哪些声音”等学习要求，目的在于让学生感受课文生动的语言，同时积累和运用。本篇课文的语句生动活泼，富有童趣。在教学时，建议引导学生抓住课文中的关键句，通过反复朗读来体会语言的生动，还可以联系生活实际，以课文句子为例进行仿写练习等。 1．通过集中识字的方式教学“妙、演”等生字，通过语境识记的方法指导多音字“呢”的读音，通过偏旁归类识记和表演法指导“呢喃”等词语。
三年级语文第一学期《大自然的声音》课文阅读理解(2021)
复习题 集合 类文阅读-21大自然的声音 大自然的声音（节选） 去年暑假，我回到故乡。那里山明水秀，到处可以听到大自然的声音。 晨曦（x ī）初露，整个村子被一层轻轻的薄雾笼罩着，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立；有的鹤立鸡群；还有的连冒出水面的勇气也没有，只是静静地躲在流淌着淡淡碧光的水池中。我觉得进入了蓬莱仙境，四处鸟语花香。幸福的一天由大自然的美景拉开了序幕。 来到村后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒 来，“嘤（y īng ）嘤嗡（w ēng ）嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐嬉戏，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎，欢乐的声音在天空中飘荡。 再向前走了一会儿，我听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上跳来跳去，真快乐啊！这真是一幅充满诗意的图画。还没有欣赏完，一阵“哗哗”的流水声引起了我的注意。哇，大自然真会妙手点睛！我赶快顺着水声向小林走去，原来这里有一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去。啊！大自然又为我们演奏了一曲迷人的乐章。 （选自《青年科学》 2005年第8期） 1.解释词语。 生机勃勃： 天真无邪： 2.“鹤立鸡群”的字面意思是 。这个词语不能用来形容（ ） A.一个人的才能在一群人里显得很突出。 B.一个人的仪表在一群人里显得很突出。
部 编中小学语文 集合 C.一个人的声音在一群人里显得很突出。 3.从“有的……有的……有的……”可以看出，画线句子运用了 的修辞手法。请你再仿写一句。 4.你在大自然中听到的最美妙的声音是什么呢？ 【参考答案】 1.形容生命力旺盛的样子。 形容儿童心地单纯善良，直率而不虚伪。 2.像仙鹤立在鸡群之中 C 3.排比 示例：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，有的好像骏马，要奔驰千里；有的好像雄鹰，要捕捉野兔；有的好像美丽的仙女，挥舞着彩绸正在翩翩起舞。 4.示例：我在大自然中听到的最美妙的声音是，人们脚踩在雪地上，发出“咯吱咯吱”的声音，仿佛在演奏一首欢快的乐曲。 听 雨 雨，我是极为讨厌的。可是，此时此刻，我又不得不静下心来认真听雨。 雨点轻盈地落在屋顶上，慢慢地滑落到边缘，变成了一串晶莹剔透的珠子。渐渐地，珠子滴落在草叶上。 我坐在窗边，窗口正对着一条小街。这时，街上已经没有人来人往的热闹景象了，只是偶尔有一两朵格外醒目的伞花留下匆匆掠过的背影，消（融 溶）在雨中，把雨点染成彩色。 我闭上双眼，古老的瓦片是雨滴（嘻 嬉）戏的天地。它们在屋顶上跳跃着，就像一串串时高时低的音符，流光溢彩一般。
三年级上册语文课内阅读及答案-《 大自然的声音》
三年级上册语文课内阅读及答案-《大自然的声音》 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（n í）喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……丁丁冬冬……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦拉地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
一、给加点字选择正确的读音。 音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ） 快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ） 他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn） 呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn） 二、比一比，组词语。 秒（）爱（）江（）喳（） 妙（）受（）汇（）查（） 三、照样子写拟声词。（每小题写四个） 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.叽叽喳喳： 四、看拼音，写词语。 yǎn zòu fēnɡ qín wēn róu ɡǎn shòu （）（）（）（） jī liè yuè qì qiāo d ǎ mínɡ jiào （）（）（）（） 五、连一连，读一读。 轻轻柔柔的乐曲 雄壮的海洋大合唱 热闹的山中小曲 轻快的音乐会 波澜壮阔的声音 六、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。
部编版三年级语文上册 21 大自然的声音 类文阅读及答案
21大自然的声音-类文阅读 大自然的声音（节选） 去年暑假，我回到故乡。那里山明水秀，到处可以听到大自然的声音。 晨曦（xī）初露，整个村子被一层轻轻的薄雾笼罩着，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立；有的鹤立鸡群；还有的连冒出水面的勇气也没有，只是静静地躲在流淌着淡淡碧光的水池中。我觉得进入了蓬莱仙境，四处鸟语花香。幸福的一天由大自然的美景拉开了序幕。 来到村后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤（yīng）嘤嗡（wēng）嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐嬉戏，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎，欢乐的声音在天空中飘荡。 再向前走了一会儿，我听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上跳来跳去，真快乐啊！这真是一幅充满诗意的图画。还没有欣赏完，一阵“哗哗”的流水声引起了我的注意。哇，大自然真会妙手点睛！我赶快顺着水声向小林走去，原来这里有一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去。啊！大自然又为我们演奏了一曲迷人的乐章。 （选自《青年科学》 2005年第8期）1.解释词语。 生机勃勃： 天真无邪： 2.“鹤立鸡群”的字面意思是。这个词语不能用来形容（） A.一个人的才能在一群人里显得很突出。 B.一个人的仪表在一群人里显得很突出。 C.一个人的声音在一群人里显得很突出。 3.从“有的……有的……有的……”可以看出，画线句子运用了的修辞手法。请你再仿写一句。 4.你在大自然中听到的最美妙的声音是什么呢？
部编版语文三年级上册教师用书21大自然的声音
21大自然的声音 教材解析 本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。 课文围绕第一自然段展开，第二、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。 课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段“小溪淙淙地流向河流……”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。 课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。 教学目标 1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。 3.能找到第二、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 教学建议 教学时，可让学生先围绕课后第二题自主学习，了解课文主要内容；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄；然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到过的声音写几句话。 一、识字写字 1.识字。 总体来说，本课生字难度不大，可采用先集中识字、后随文复现强化记忆的方式教学。基础好的班级可让学生自主随文识字。“奏”是平舌音，可进行平翘舌音的对比辨析，如“奏一宙”。“喳”是拟声词，可以引导学生关注口字旁与拟声词的关系，联系其他拟声词“叮叮咚咚”“哗啦啦”等归类学习。“妙”“喃''“伟”等字，可放在“美妙、奇妙”“呢喃、喃喃自语'' “雄伟、伟大”等词语中识记。 本课的多音字“呢”，可结合语境辨析读音：在词语”呢喃、呢大衣”中读ní（二声） ,用作句末语气词时读ne，如”你呢''“为什么呢”。 2.写字。 本课要求写的字中，“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，要注意各
部编版三年级语文上册第七单元21 大自然的声音【精品教案】
部编版三年级语文上册第七单元21大自然的声音 （第1课时） 一、入情入境，导入新课。 师：上课前，请大家观看一段视频。 师：大自然的风景真是让人赞叹，鸟语花香，蝴蝶飞舞，除了这些生机盎然的美景，你们还在大自然中听到过什么？接下来大家可要听仔细啦！闭上眼睛，静静地听听这些声音,过一会儿把你听到的声音说一说。 生1：我听到了鸟的叫声，还有潺潺的流水声。 生2：老师，我还听到了呼呼的风声。 师：你们都是善于倾听的孩子！今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音！这节课老师要带大家一起学习课文第21课《大自然的声音》。 二、初读课文，识记生字。 师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 相信大家都已经读完了课文。现在，老师想请一位同学来认读这些词语。 课件出示：美妙演奏手风琴轻轻柔柔 呢喃感受激动雄伟 打击乐器雨滴敲敲打打 汇聚叽叽喳喳虫鸣 师：接下来，老师要请你们帮个忙，有几个生字宝宝被困在泡泡里面了，你们能把它们放出来吗？ 生：妙奏呢喃伟击汇喳 师：你们的字音读得非常准确，表扬你们。生字的识记可以借助一定的方法，可以起到事半功倍的效果，谁愿意跟大家分享一下你的识字方法呢？ 生1：我是这样来记住这些字的：妙、呢、喃、伟、喳都是形声字，而且都是左形右声。 生2：我觉得“奏”字可以用“春”字换一换，把下面的“日”字换成了“天”字。 师：说得真好！请大家注意，“呢”是多音字，在“呢喃”中读ní,在“你呢”中读ne。请大家做好笔记：
ní呢喃 呢 ne 你呢 师：谁能试着完成这个填空练习？ 生：这件毛呢（ní）大衣款式很新颖，谁能不喜欢呢（ne）？ 师：看样子你们对于要认识的生字掌握得很好。下面，我们来看到要学写的生字。 课件分类出示本课生字： 妙、演、奏、琴、柔、感、受、激、击、器、滴、敲、鸣 仔细观察这些生字结构，你发现了什么？ 生：我发现了妙、演、滴、鸣都是左右结构，而且都是左窄右宽；敲字是左右等宽；击是独体字；受、器是上中下结构；激是左中右结构。 师：你观察得真仔细。那在写的时候请大家要特别注意这几个字：上下结构“琴”下面的“今”字没有一点，撇捺要舒展；“受”下面是“又”字；“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插左右结构；“敲”右边不要写成“支”。有几个字特别容易写错，请大家要特别注意：“奏”字要注意下面是个“天”字，不过最后一笔的一捺要变成一点；请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空。（说笔画名称）“柔”字上面是“矛”，不要写成“予”，撇捺要舒展，请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空（说笔画名称）。“器”字中间不要少一点，四个“口”遵循左小右大，上小下大的规则，请看一下它的笔顺，拿出右手跟着书空（说笔画名称）。 掌握了生字的书写要点，开始写字吧！写完记得和课本对照，及时改正错误。 师：写完生字，老师又要考一考你们了。请大家完成一个练习，根据语境写词语。 课件出示： 根据语境写词语。 1、微风yǎn zòu（）的qín shēnɡ（）很měi miào（），让我ɡǎn shòu（）到大自然的wēn róu（）。 2、yǔ dī（）喜欢玩dǎ jī yuè qì（），他一jī dònɡ（）就会qiāo qiāo dǎ dǎ（）。 3、坐在树下听着鸟叫和chónɡ mínɡ（），是一种奇妙的感受。 第1小题里我们填入的词语分别是演奏、琴声、美妙、感受、温柔，大家看看你填写对
2019-2020部编人教版三年级语文上册：21.大自然的声音(课堂实录)
部编人教版三年级语文上册：21.大自然的声音（课堂实录） 《大自然的声音》课堂实录 片断一：在听读中，走进课文。师：人人都渴望生活在有微风的吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天我们要学习一篇与大自然声音有关的课文。既然与声音有关，那么我想请同学们把课本放到一边，闭上眼睛⋯⋯师：请大家仔细听老师朗读课文，边听边想课文中都讲到了哪些声音，然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你联想到什么，大家说好不好。 生：好！ 教师范读课文《大自然的声音》） 师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它 的手风琴⋯..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮的乐曲⋯⋯” 师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是⋯⋯。 生1 ：我喜欢雨水的声音。 师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？ 生1 ：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、 生2 ：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的声音，好像在唱一首欢快的歌！ 师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？
生3 ：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。 生4 ：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林激动无比⋯⋯. 师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。片断二：联系生活实际，感受自然的美妙师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、 美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。 生：有雷公公发怒的声音- 轰隆轰隆 生：有冰雹打在屋顶上的声音- 叮叮当当 生：还有蚊子的声音- 嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑） 师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都构成了大自然的交响曲。 生：蜜蜂采蜜的声音- 嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。 生：夏天，知了在树上唱歌- 知了知了。 生：小老鼠偷吃粮食- 吱吱吱。（有学生偷笑） 生：辛勤的水牛耕田- 哞哞哞。 生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱
人教部编版三年级语文上册《大自然的声音》类文阅读
类文阅读-21大自然的声音 大自然的声音（节选） 去年暑假，我回到故乡。那里山明水秀，到处可以听到大自然的声音。 晨曦（xī）初露，整个村子被一层轻轻的薄雾笼罩着，犹如羞答答的少女蒙上了一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一片大大的荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立；有的鹤立鸡群；还有的连冒出水面的勇气也没有，只是静静地躲在流淌着淡淡碧光的水池中。我觉得进入了蓬莱仙境，四处鸟语花香。幸福的一天由大自然的美景拉开了序幕。 来到村后面的小山，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，“嘤（yīng）嘤嗡（wēng）嗡”，开始了一天的工作；蝴蝶展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐嬉戏，追蜜蜂，捕蝴蝶，采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎，欢乐的声音在天空中飘荡。 再向前走了一会儿，我听到了“叽叽喳喳”的鸟叫声。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上跳来跳去，真快乐啊！这真是一幅充满诗意的图画。还没有欣赏完，一阵“哗哗”的流水声引起了我的注意。哇，大自然真会妙手点睛！我赶快顺着水声向小林走去，原来这里有一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，鹅卵石粒粒可数，小鱼在水里快活地游来游去。啊！大自然又为我们演奏了一曲迷人的乐章。 （选自《青年科学》 2005年第8期）1.解释词语。 生机勃勃： 天真无邪： 2.“鹤立鸡群”的字面意思是。这个词语不能用来形容（） A.一个人的才能在一群人里显得很突出。 B.一个人的仪表在一群人里显得很突出。 C.一个人的声音在一群人里显得很突出。 3.从“有的……有的……有的……”可以看出，画线句子运用了的修辞手法。请你再仿写一句。 4.你在大自然中听到的最美妙的声音是什么呢？
三年级上册语文21课大自然的声音课文
大自然的声音 1. 介绍大自然的声音 大自然是一个神奇而宏伟的世界，充满了各种动人的声音。在乡村田 野或深山密林，我们常常可以听到鸟儿的歌声、树叶的沙沙声、小溪 的潺潺声等各种动听的声音。这些声音都构成了大自然美妙的交响曲，给人们带来无限的惊喜和享受。 2. 描述鸟的声音 鸟儿是大自然中最活泼可爱的生物之一，它们有着各种优美的歌声。 清晨，鸟儿们开始欢快地歌唱，宛如在为新的一天欢迎来临。有的鸟 儿歌声婉转悠扬，如同一首小夜曲；有的鸟儿歌声高昂雄壮，给人以 勇气和力量。每一种鸟的歌声都有着独特的魅力，让人心旷神怡。 3. 描绘树叶的声音 树叶在风中摇曳，发出沙沙的声响。这种声音有时轻柔婉转，似乎在 述说着大自然的故事；有时又铿锵有力，仿佛在为人们呐喊助威。树 叶的声音如同大自然的音符，奏响了生命的交响曲。 4. 赞美小溪的声音 清澈的小溪潺潺而过，发出悦耳的流水声。它轻轻地流淌，给人以宁 静与安宁。有时，小溪的水声婉转绵长，如同一首悠扬的小夜曲；有时，它的水声奔腾澎湃，给人以振奋和豪情。小溪的声音如同大自然
的乐章，将心灵洗涤得更加清澈明亮。 5. 总结大自然的声音的魅力 大自然的声音是如此的多姿多彩，每一种声音都有着独特的魅力。它 们以不同的方式诠释着大自然的美妙，给人们带来了无尽的愉悦和感动。正是因为有了这些动听的声音，大自然才显得如此生机勃勃、魅 力无穷。让我们珍惜和呵护大自然，共同享受大自然给我们带来的美 好声音吧！大自然的声音是如此的美妙，它们给人们带来了无尽的愉 悦和感动。这些声音不仅仅是简单的声响，更是大自然的交响曲，将 人们带入一个充满奇妙和魅力的世界。接下来，我们将继续探索更多 大自然的声音，体验大自然的魅力。 6. 山间的风声 在山间漫步，往往可以听到风吹过山坡的声音。这种声音深沉而浑厚，它仿佛是大自然的低音提琴，给人们带来了宁静与神秘。有时风声轻 柔细腻，如同情人的低语；有时风声呼啸而来，如同英雄的呐喊。它 让人们感受到大自然的雄浑和威严，也让人们沉浸其中，感受大自然 的力量。 7. 海浪的声音 当我们靠近海洋，便可以感受到海浪拍击岸边的声音。这种声音汹涌 澎湃，有时如同大海的叹息，有时如同大海的歌唱。海浪的声音有着 奔放的力量，也有着柔情的温柔。它让人们感受到大海的辽阔和深邃，
三年级语文大自然的声音课文
三年级语文大自然的声音课文 大自然无时无刻不在发出声音，一年四季，秋天最温柔，生机盎然；春天欢愉，春风拂面；夏天暑热，落花飘飞；冬天寒冷，白雪飘舞。节气变换，大自然的声音随之而变。 在这里，我们要让孩子们听懂大自然的声音，去感受这五行六向的奇妙，就像一个古老的佛经里讲述的，人类来到世界上，只要勇敢地张开双眼，就会听到大自然在柔和而又神圣的歌唱着什么？ 我们将带领孩子们走进大自然，去看花草，去聆听鸟叫，去认识虫蝇，去发现苔藓，去感受树荫，去流连于草地，去体验泉水、雨水、海水、河水……一起去探索大自然的声音。 让孩子们乘着清风，驾驭着花香，体验着大自然的声音，孩子们将会更加深入的感受到大自然的神秘。他们会发现树叶飘落，溪流淙淙，风吹着闪烁的波光，虫鸟叫唤着拂过树梢，一切都令人神往。 在课堂上，我们以将大自然的声音融入语文教学为主题，让孩子们调动起自己的想象力和感受力，将大自然的声音联系到语文的基本知识，将孩子们的情感压缩到大自然的声音中去。 比如在课堂上，我们可以一起去欣赏秋天的风，并以此拓展孩子们的语文知识，联系到古诗文中的精彩描写；读读《赋得古原草送别》，可以诠释出让人感到沉醉，萧瑟而温柔的古典气息；一起体验夏天的雨，以此来开展“聆听雨”的语文课程，让孩子们体验雨声中的活力和美妙，看看滴滴答答的雨滴，营造出雨的氛围。 上课的时候，我们还可以将孩子们带到江河湖海中去，让孩子们
去观察，去感受，去体验。江河湖海的水，沁出一股清清淡淡的清新气息；湖海在静静潺潺中，洋溢着安详而清凉的气息；即使在夏天，也可以在江河湖海中体验到一种清新凉爽的感觉。 孩子们可以一起去观察海浪的涌动，一起去听潮水的溅起，一起去聆听海岸边的海鸥在呼唤，一起去观察小鱼在湖中游动，一起去看看皓月当空下的夜空，一起去感受大自然的声音。 在大自然的环境中，孩子们可以从中学习到知识，也可以从中得到心灵的滋润，让他们生命充满精彩，并学会更好地探索世界。 总之，我们将以大自然的声音为教学载体，引导孩子们去感受大自然的变化和美好，让孩子们懂得如何去领略世间的美好以及如何去捕捉生活中的精彩
21《大自然的声音》(说课稿)-部编版语文三年级上册 1
部编三年级上册第七单元《大自然的声音》说课稿 各位评委老师、在座的同行老师们，大家上午好！ 莺莺燕语，流水潺潺，冬雪簌簌，微风呢喃……大自然赐给我们许多珍贵的礼物。部编版教材三年级上册第七单元的第一篇课文《大自然的声音》，就为学生演绎了一首美轮美奂的大自然交响曲。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。 一、说教材 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。 课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。课文还用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。落实了本单元“感受课文生动的语言”这一语文阅读训练要素。 二、说学情。 因为本次授课是借班上课，根据学生的年龄特点以及孩子生长发育的规律，我们对于今天上课的学生学情做了以下预测：学生通过两年的学习，已经认识了大量的常用汉字，并且积累了很多识字写字的方法，并能根据学习内容随意灵活调用自己积累的方法，帮助自己更好地识字写字。阅读方面，经过两年的学习，学生已具备一定的阅读能力，能自主读懂课文，但阅读理解的能力尚浅。学生因受年龄限制，课堂上仍以无意注意为主。 三、说目标。 依据本课的特点和学生的学情，制定了本课时的目标： 知识与能力： 认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字。 过程与方法： 1.有感情地朗读课文，练习背诵课文第2自然段。了解课文的写法特点。 2.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。 情感态度价值观： 培养学生对大自然的喜爱之情，感受人与自然的和谐。 导学重点： 1、指导书写“演奏”二字。 2、引导学生感受课文生动的语言。 导学难点： 想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能展开想像写一写风先生还去过哪些地方，发出怎样的声音。 四、说教法、学法 教法：本课语言生动，趣味性强，为了更好地达成导学目标，突破重难点，本节课主要使用的教学方法为情境教学法。在教学中，教师通过多种媒介创设情境，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 学法：在教学中始终以“大自然有许多美妙的声音”贯串始终，重点引导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，通过多种形式的朗读，感受风声的美妙。引导学生在大自然中去发现，拓展学生的学习空间，扩大视野，增长知识，提高语文素养。 五、说导学过程
部编版三年级语文上册《大自然的声音》文字解读
21.大自然的声音·生字详解 妙miào 【部首】女 【结构】左右 【文字源流】会意字。从女（女子）、从少（年少），表示美妙 少女。本义是美好。 【常用词组】妙乐、妙人、妙不可言 【课文原句】大自然有许多美妙的声音。
【部首】氵 【结构】左右 【文字源流】形声 字。从水（氵），像河水；寅（yan）声，寅有慎重意，水徐徐长流有如慎重以进。本义是水长流。引申为不断变化。 【常用词组】演奏、演绎、演化 【课文原句】他会在森林里演奏他的手风琴。 奏zòu 【部首】大 【结构】独体字 【文字源流】会意字。篆书从中（初生的植物），从収（双手），从本（tao疾进），合起来表示进献。隶、楷书从、从天，有双手捧着进献给上天之意。本义是进献。又指奏乐、演奏。 【常用词组】奏乐、奏事、奏公 【课文原句】他会在森林里演奏他的手风琴。
【部首】王 【结构】上下 【文字源流】“琴”是一种 古拨弦乐器，有七弦。原是 象形字：拱形表示琴体，横线表示琴弦，中竖表示琴柱；后来加“金”或“今”表声。曹丕《燕歌行》：“援琴鸣弦发清商。”（参见“瑟”字条）。 【常用词组】琴声、琴丝、琴书 【课文原句】他会在森林里演奏他的手风琴。 感gǎn 【部首】心 【结构】上下 【文字源流】会意字。从心（古文字形体像心脏），从咸（全、都），表示整个心感动。本义是感动。 【常用词组】感动、感想、感人肺腑 【课文原句】让人感受到大自然的温柔。
【部首】又 【结构】上下 【文字源流】甲骨文“受”字的字形是一只 手把盘子（参见“凡”、“盘”字条。但是 后来盘状讹变成舟状）交到另一个人的手里，表示“给予”（“授”），同时也表示“接受”（“受”）。在较早的古文中，“授”“受”是同一个字。 【常见词组】受到、受不得、受人之托忠人之事 【课文原句】让人感受到大自然的温柔。 激jī 【部首】氵 【结构】左右 【文字源流】“激”字本义为水受阻而上溅，是一个会意字。其字形左边为水，说明“激”与水有关：右边为“敫”，该字有强光四射的意思，这里指代水花四溅。现在常用的“冲击”、“激荡”等沿用得是其本义。此外，“激”还引申为人的感情冲动，如“感激”、“慷慨激昂”。用作形容词，该字有“急剧的，强烈的”之义，如“这次斗争很激烈”。 【常用词组】激发、激光、激动 【课文原句】整座森林都激动起来。
部编版(统编)三年级语文上册21《大自然的声音》名师教案
21《大自然的声音》名师教案 一、文本教学解读 《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现出大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。 本单元学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活，把自己的想法记录下来”。课后练习提出了“朗读课文，体会大自然声音的美妙”“你听到过哪些美妙的声音？试着写几句话和同学交流”等学习要求，目的在于让学生感受课文的生动语言，同时积累和运用。本篇课文语句生动活泼，富有童趣。在教学时，建议教师引导学生抓住课文中的关键词句，通过反复朗读来体会语言的生动，还可以联系生活实际，以课文句子为例进行仿写练习等。 1.识写生字。 本课要求会认8个生字、会写13个生字，其中“奏、击、妙”既要求会认，又要求会写。对会认的生字，教学时可引导学生借助拼音、联系已有识字方法或生活经验等进行自主识字。教师可适当提示。 在会写的生字中，“器、滴”两字笔画较多。“器”可以用猜谜语的方式帮助识记，如“中间一只狗，四面都是口”，让学生根据谜面猜认；“滴”字的右边部分，学生容易误写为“商”，可引导学生根据字意，用拆一拆、编口诀等方式来重点指导“商”里面是“古”字，帮助识记。 2.朗读背诵。 这篇课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。教学本课时，要带着学生走进文字所描述的情境中去，体会声音的美妙，读出对大自然声音的喜爱和赞美之情。 文中第2自然段中写了风的声音。作者用总分的结构方式先写风是大自然的音乐家，然后分写“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐”。这句话中用了四个“不一样”，写出了声音的不同。朗读时可以引导学生抓住四个“不一样”，读出语调、语气的起伏变化。作者又从“微风拂过”
部编人教版三年级语文上册《大自然的声音》教案教学设计
《大自然的声音》教案 【教材分析】 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。作者以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，应该让学生在美读中走进大自然，体验大自然，发现大自然，从而更加热爱大自然。 【学情分析】 三年级学生思维活跃，课堂上比较喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；语文教学的重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。因此，在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。【教学目标】 1．会认“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等13个生字。掌握由生字组成的词语。 2．朗读课文，背诵第2～3自然段，了解课文写法的特点，感受大自然的声音。 3．回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 【教学重点】 有感情地朗读课文，感受大自然的美。 【教学难点】 知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，引出课题 1．（课件播放鸟叫声、流水声、蛙鸣声、雷声、雨声、美妙的音乐声……学生闭上眼睛，聆听）说一说，你听到了哪些声音？在大自然中，在我们的生活中，你还听到过哪些声音呢？ 2．引出课题：今天我们一起来学习新课《大自然的声音》。 3．板书课题，学生齐读、质疑课题。 二、初读课文，整体感知 1．播放影视课文《大自然的声音》，学生整体了解课文内容。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文三年级上册第七单元《大自然的声音》课前解析教学教案和教学反思 【课前解析】 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。 关注文本：文章结构严谨，共4个自然段，第1自然段概括说明“大自然中有许多美妙的声音”，为文章的总起句。第2、3、4自然段均以总分的方式构段，每段的第一句为关键句，用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段用对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段运用了排比的修辞手法，充分展示了声音的美妙。课文中有许多优美的句子，在教学中，让学生在朗读想象中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 关注生字：本课需要书写的生字13个，其中“激”和“器”分别是左中右和上中下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把
握书写规律。指导“奏”“琴” 等字时，可联系语文园地“书写提示”中“将撇和捺写舒展”的要求，提示学生把撇和捺写舒展。要求会认的10个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。 关注生动的语言：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受，可借助不同形式的朗读方式体会声音的美妙，如第2自然段引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，可以通过男女生对读的方式感受两种风的不同特点。第4自然段还可以重点引导学生关注拟声词，体会大自然美妙的声音。 关注积累表达：本课“小练笔”要求学生围绕一种“美妙的声音”写几句话，在教学中可从以下两方面进行引导。一方面是运用词语表中的词语；另一方面引导学生回顾课文中的生动语句，如拟声词、各种修辞手法的语句、课后第三题描写声音的词语，鼓励引导学生把这些积累下来，运用在自己的“小练笔”中。 【教学目标】 1.认识“妙、奏”等9个生字，掌握多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 4.能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。 【教学重点】 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。