《大自然的声音》教案16
《大自然的声音》教案16
三年级上册语文教案-第七单元21大自然的声音（第2课时）人教（部编版）
《大自然的声音》（第2课时）教学设计
教学目标：
1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，研究梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，研究把握内容要点。
3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学重难点：
1.正确流利朗诵课文，进修梳理课文条理，能依照问题标提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，进修把握内容要点。
2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学过程：
一、复。
（一）复会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复上一节课研究的有关内容。
提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）（形成相关板书。）
二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体味大自然声音的美妙，背诵第3自然段。
（一）体会水发出的声音的美妙。
1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续进修课文，体味大自然美妙的声音。
出示任务：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了水在下雨时和XXX滴汇聚起来时发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下不异，不再说明。）
预设：
词语：繁华的音乐会滴滴答答叮叮咚咚不同的声音淙淙潺潺哗啦啦轻盈的山间小曲波澜壮阔的大合唱（板书：繁华的滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦轻盈的波澜壮阔的）
指导豪情朗诵，以语音的轻重和语速的缓急读好提掏出的词语，体现水鄙人雨时和XXX滴汇聚起来时收回的声音美妙。
XXX：（利用板书）你在哪里听到过“繁华的音乐会”或“轻盈的小曲”或“波澜壮阔的大合唱”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回覆。合情公道就应予以肯定。）
（二）尝试背诵第3自然段。
1.导语：同学们朗读得真好，能注意语音的轻重，语速的缓急，把水在下雨时和XXX滴汇聚起来时发出的声音美妙读出来了。老师注意到，在刚才的有感情朗读过程中，有的同学已经能把一些句子背诵下来了，下面，我们就尝试背诵这一个自然段，好吗？
出示任务：借助板书，背诵第3自然段。（提示：背诵是有感情地背书。）
个体操作，同桌互检。
2.反馈指导。
指名两到三个学生背诵后，齐背诵。
（三）体味动物收回的声音的美妙。
1.导语：同学们刚才把水在下雨时和XXX滴汇聚起来时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续研究课文，体会大自然美妙的声音。
出示义务：朗诵第4自然段，读后想一想，你从哪些词语和句子读出了动物收回的声音是美妙的？点出有关词语和画出有关句子，然后有豪情地朗诵第4自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。
2.反馈指导。
预设：
词语：叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐（板书：叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐）
指导豪情朗诵，以语音的轻重和语速的缓急读好提掏出的词语，体现动物收回的声音收回的声音美妙。
（四）阅读阅读链接《瀑布》，体味大自然声音的美妙。
1.导语：我们通过课文了解了一些大自然美妙的声音，我们接着通过另一篇文章了解大自然美妙的声音，好吗？
出示义务：翻到P90，自由朗诵阅读链接《瀑布》，把诗歌读准读通顺。
个体操作。
2.反馈指导。
指名两至三个学生朗读，以读准读通顺为标准评议。
3.出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句展开想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能想象到的声音读出来。
个体操作。
4.反馈指导。
预设：
语句：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
声音：浪涌：哗啦啦，哗啦啦。风吹：呼呼……呼呼……
指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好这个诗句。
三、总结：
通过进修课文《大自然的声音》和阅读链接《瀑布》，我们借助关键语句，梳理了课文条理，了解了课文内容；通过品读新鲜感的语句，展开想象，知道了作者通过留心身边周围的事物，发现了大自然赐给人们的礼物——大自然很多美妙的声音，了解到大自然的美好。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注研究慢的学生。）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注进修慢的学生。）。
五、写字教学。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：妙（美妙）吵（吵闹）受（感受）爱（热爱）
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：“琴”，下面是“今”不是“令”，不要写多一点。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。
六、摘抄课后练3词语以及自己喜欢的语句。
七、小结：（进修状态和知识能力点）
作业设计
1.有感情朗读课文。
2.继续摘抄自己喜欢的语句。
3.研究作者留心身边周围的事物，去听听周围有哪些“美妙的声音”，并适当做做记录。
板书设计
三年级上册语文说课稿-21大自然的声音人教（部编版）21大自然的声音说课稿
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
知识与技能：学会本课生字及相关词语。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法：朗读课文，背诵2-3自然段。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感立场价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些甚么新的发现。
【教学思绪】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的研究兴趣，让学生成为研究的主人。
2、美读感悟，放飞想象。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想象，(入境想象、乐器感知想象、角色体验想象)有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。3、拓展延伸，提高能力。
课后布置学生课后在大自然找一些新发现，着意在拓展学生的研究空间，扩大视野，增长知识。让学生在课内外的研究中提高语文素养。
【教学进程】
(第一课时：读准生字字音，了解课文大意，研究课文第一自然段，学写生字“演、柔、温、雄、充”。)
一、创设情境，复导入。
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家属里有很多多少无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是甚么吗?(齐读课题)
2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。
二、入境想象，美读感悟。
1、教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们朗诵课文2-4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音?(学生认真朗诵课文，边读边考虑，并在书上用自己喜欢的标记做上记号。)
2、师：你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)
☆关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)
(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……
(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
(3)出示相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满气力，令人感受到大自然的威力”。
(4)指名美读，并说说为何如许读?(读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙)再指名2～3人有豪情朗诵。
(5)读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲。
(6)男女生合作读(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)，教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。
(7)教师引读，学生接读：
正因为这样，所以，风是——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音；
不一样的季节——有不一样的音乐。
(8)教师小结：真是一位可与XXX比美的音乐家呀!既会吹奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来云云美妙。
☆关于水的声音(直观感知，美读悟趣)
过渡：还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找，自己读一读。
(1)指名生回答，为什么这样说呢?出示相关句子：XXX滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。XXX答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。想象一下，XXX滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(劈劈……)
②同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，XXX滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)指名生说：XXX滴不仅会吹奏，还会唱歌。出示相关句子：当XXX滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻盈的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指逻辑学生读。是甚么让小小的雨滴拥有那么大的气力，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?
②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的特点。)
③出示填空：当XXX滴起来，他们便一起唱着歌：小溪，河流，大海。从，唱到。指逻辑学生填空。
④师生小组合作朗诵。1组读小溪，2组读河流，3.4组词大海，老师读最后一句话。(从体味“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)
(3)XXX滴又会吹奏，又会唱歌，可真了不起!让我们一起随着XXX滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配乐读第然段)
(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!
(5)学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。
☆关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)
(1)教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
(2)谁想当这些小动物，来演一演。学生仿照出相应动物的啼声。大自然中，还会有哪些动物的啼声。看谁敢挑战难关，说说像课文中如许的词，学着叫一叫。(3)情境互动。师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱甚么呀?出示句子“你知道他们唱的是
甚么吗?他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很康乐!’”教师范读句子。真是太康乐了，你们自己也读读吧。
(4)指名读，同座轮读，小组赛读。
(5)看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第4自然段。
三、回归全文，积累语言。
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人世能有几回闻”的感受。如许吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有豪情地配乐朗诵课文。
四、自主记、写生字。
1、学生齐读生字(出示生字)
2、怎样记住这几个生字伙伴的样子呢?自由地和同座说一说，记一记吧。
3、你记住哪个字就说哪个字?(学生说自己识记生字的方法)
4、指导书写“演”字。
5、学生练写生字，教师巡视指导。
五、想象拓展，课外延伸。
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，信赖你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
三年级上册语文教案-第七单位21大自然的声音（第1课时）人教（部编版）
《大自然的声音》（第1课时）教学设计
教科书分析：
1.课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。课文第1自然段只有一个句子：“大自然有许多美妙的声音”，它统领了全文内容，是全文的关键语句。接着的三个自然段，分别以一个关键语句开头，点明了自然段的意思，有助于学生了解课文内容，把握课文内容要点。阅读链接，既贴近课文大自然的声音了解，也体现单元内容的研究，可做课文研究的延伸。
2.课后练“填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音”，体现了第六单元研究的“关键语句”知识的运用，和梳理课文条理的训练。这个达标过程，经历了了解和提取课文关键语句和具体写了大自然哪些声音文字信息，以及整理文字信息形成一段话说出来的训练，体现了“学阅读”和“学表达”的研究语言文
字运用的要求，适宜安排在“读懂写了什么”的阅读教学程序中完成。
3.课后操演“朗诵课文，体味大自然声音的美妙”的进修进程，大致要经历这么一个进程：朗诵提取描写大自然声音的语句——品读这些语句体味声音的美妙——说一说与他人交流分享体味，以得到反馈评价的指导。通过如许的进程,上联“关注有新鲜感的语句”训练，让学生语感得到培养，思维得到开展，语言得到内化积累，应该安排在“知道为何如许写或怎样写”的阅读教学程序中完成。
4.课后操演“读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过如许的声音”属于勾连生活记忆，结合生活实际理解词语的操演，可以结合品读声音美妙的进程中进行。此题的指导学生进修摘抄的教学方针，应该专设一环节落实。
5.课后的小练笔，意图引导学生运用关键语句构段写几句话，是第六单元新知研究实践的延续。
学情分析：
三上是学生从第一学段过渡到第二学段研究的阶段，研究重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的研究带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练所体现的从阅读到表达研究训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，
为此，做好课后练的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生研究的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的研究。
教学目标：
1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，研究梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，研究把握内容要点。
3.有豪情地朗诵课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体味大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学重难点：
1.正确流利朗读课文，研究梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，研究把握内容要点。
2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
教学过程：
一、激趣导入，释题，明白课文主要教学方针。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示义务：朗诵单位导读的两段话，想一想，这个单位进修的是关于甚么内容的课文？这个单位的主要教学方针有哪些？分别用不同的标记标示出来。
2.反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单位进修的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单位的主要进修方针有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3.小结：通过对单与导读的研究了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，研究通过摘抄，积累自
己喜欢的语句；（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：那么，我们今天研究的课文，是关于大自然的什么呢？通过研究我们对大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。
1.板书课题：21大自然的声音
2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。）
4.明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们研究了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练，就能知道了。
《大自然的声音》教案16
《大自然的声音》教案16 三年级上册语文教案-第七单元21大自然的声音（第2课时）人教（部编版） 《大自然的声音》（第2课时）教学设计 教学目标： 1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2.正确流利朗读课文，研究梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，研究把握内容要点。 3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。 教学重难点：
1.正确流利朗诵课文，进修梳理课文条理，能依照问题标提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，进修把握内容要点。 2.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。 3.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。 教学过程： 一、复。 （一）复会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。 （二）复上一节课研究的有关内容。 提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）（形成相关板书。）
《大自然的声音》优秀教案
第七单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟）《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表现了用心体验大自然的妙趣。课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。《父亲、树林和鸟》通过童年时代父亲和“我”得对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。课文插图有助于学生对课文内容的理解。《带刺的朋友》讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬的可爱，理解刺猬偷枣的过程。 本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。 2.单元重点： （1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这是本单元的语文要素。课后题从多个 角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。课后练习二借助图表“填写音乐家档案”，引导学生借助初读把写得美妙的声音摘抄在空白处，把积累词语与初读感受结合起来；课后练习三列出描写声音的词语，引导学生借助生活体验感受和积累描写声音的生动的词语。《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。课后练习三列举了含有生动表达的句子，“幽深的雾蒙蒙的树林”一句引导学生联系生活经验、插图或影视作品感受树林当时的样子，产生身临其境的感觉，体会父亲对鸟的熟悉；“凝神静气的像树一般兀立的父亲” 一句引导学生想象画面，体会父亲与树林融为一体的情景；“浓浓的苦苦的草木气息”一句调动了学生的生活经验，引导学生逐层想象，体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人。《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。课后练习三列举了作者对刺猬称呼的变化，从越来越亲近的称呼中感受到作者对刺猬逐步加深的情感。语文园地的“交流平台” 引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 （2）学习书面表达，记录自己的想法。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想 法记录下来”，与本单元的口语交际“身边的‘小事'”紧密联系，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。和以前的记叙文不同的是，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。 【学情分析】
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标 1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。 2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。 2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学难点 体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学准备 教学ppt、音频资料、声音明信片 教学过程 一、情境导入 *同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示） *大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们
一起来学习课文《大自然的声音》。（师板书课题，生书空，齐读课题） 二、整体把握 1.初步感知 *孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。（师范读） *我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。学着老师的样子自由的去读一读课文吧。（生自由读文） *你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答） （生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。 这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点） 2.把握文章内容 课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。 *为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。 三、品读课文，积累词句 风之曲（重在朗读指导） *让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。 （请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？
《大自然的声音》教案(优秀14篇)
《大自然的声音》教案(优秀14篇) 《大自然的声音》评课稿篇一 《大自然的声音》是一篇情趣盎然的美文，描写细腻、语言生动。王老师执教的是这课的第一课时，教学时引导学生在读中感悟，读中体验、读中品味。借助图片、音频、联系生活等方式理解新词；提取关键词句，借助课后习题中简单的思维导图梳理课文脉络；通过朗读、想象、学习拟声词等方法感受声音的美妙。 导入部分，王老师围绕单元导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”以此激发学生学习兴趣、明确单元学习重点，链接学生的生活经验，创设学生可以感知的情境，唤醒学生的感官，引领学生逐步走进文本。 初读部分，王老师板块清晰，由词到句再到段，层层深入，层层指导，达到让学生感受声音美妙的目的。在拟声词的指导上，王老师将课堂交给学生，引导他们从不同的角度去发现拟声词的`不同之处，比如：发现构词不一样、学会归类谁发出的声音、发现发出声音方式的不一样。在这个过程中王老师交给学生学习的方法，引导和帮助学生更有效的实现学习目标，然后再指导朗读。朗读是课堂中最基本、最经常的实践活动。王老师通过层层深入的朗读（从初读正确、再读词意、后读不同；从生活中走进文本，品读与感悟。）在学生初步感受文章对声音的描写之后，王老师引导学生依据课后习题“理清文脉”，走进“文本中的声音”，最后探索“美妙的声音”，从而理清文章脉络，大自然美妙的声音是围绕风、水、动物三方面来写。简单明了，一下子引领学生读懂课文，把握文脉。 精读部分，王老师依旧从声音出发，让学生找风发出的声音，读声音，积累声音，感知风的声音是多么地美妙。在这个过程中王老师还借助多媒体带领学生感悟作者在文本中词语使用的精准性，了解事物特点，深刻感知语言的生动。王老师还依据生活实际引导学生感知作者“发挥想象、运用拟人”感知声音的奇妙，利用拓展练说“我是（）的树叶，我会发出（）的声音。”深入理解文本内容，发挥自己想象，学会运用拟人来进行语言训练，进一步提升学生表达能力。通过男女生配合读、师生配合读、跟随画面配乐读等多种朗读方式读出风的美妙。带领学生边读边想，品味、想象、体会大自然的神奇美妙，感悟语言文字的魅力。 《大自然的声音》评课稿篇二 《大自然的声音》是一篇文质兼美的散文，文中运用多种方法描写了大自然中的美妙声音，语言生动丰富。在本课的学习中，我设计了多种形式的美读来引导学生体会散文语言的魅力。从读词语入手，到句子的情境式复沓读，配乐师生承接读，小组合作读、师生问答读，再到段落填空读。认真对待每一个字词、每一个短语，每一个句子，每一个段落。形式不同的读，贯穿了整堂课，从分析课文内容转变为朗读语言，培养语感，感受文本传递的语言魅力。 文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。 二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较好。 课文的'语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”……无论是描述声音的特点，
大自然的声音 教案
大自然的声音教案 一、教学目标 1.了解大自然的声音是什么，有哪些 2.认识大自然的声音对人们的意义和影响 3.学习如何欣赏大自然的声音 二、教学内容 1.大自然的声音是什么 2.大自然的声音有哪些 3.大自然的声音对人们的意义和影响 4.如何欣赏大自然的声音 三、教学流程 1.引入（5分钟） •老师问：“大家经常会听到什么声音？” •学生回答：“闹钟声、电视声、汽车声等。” •老师引导：“那你们有没有听到过大自然的声音呢？” •学生思考一会儿，有人回答：“鸟鸣声、风声、雨声。” 2.学习大自然的声音（15分钟） •老师让学生看下面这篇文章，了解一下大自然的声音是什么，有哪些：大自然的声音是指由自然界发出的声音。它包括动物的叫声、风声、水声、雷声等。这些声音给人们带来了无限的想象空间，也是人们放松心情、沉浸自然的好方法。 •学生们阅读文章后，老师问：“大家知道大自然的声音有哪些吗？” •学生们回答一遍，然后老师把大自然的声音分类，帮助学生更好地认知。 –动物的叫声：鸟鸣声、虫鸣声、蟋蟀声等。 –风声：轻风、大风等。 –水声：江河湖泊中的水声、流水声、雨声等。 –雷声：闪电与雷鸣的声音。 3.大自然的声音对人们的意义和影响（20分钟） •老师引导学生讨论，了解大自然的声音对人们有哪些意义和影响。 •学生讲到了以下几个方面：
–放松心情：大自然的声音能够使人感到心情很放松，压力得到缓解。 –促进健康：大自然的声音能够让人睡觉变得更加舒适，有益于身心健康。 –提高学习效率：如果在学习的时候，适当地听一些大自然的声音，会让人更加专注，效率更高。 4.如何欣赏大自然的声音（20分钟） •老师让学生听下面这几种声音： –海浪声 –林中鸟鸣声 –雨声 –小溪流水声 –风声 •老师让学生借鉴《读者》杂志中的方法，想象自己身在其中，欣赏大自然的声音，达成高度专注和放松的心境。 5.总结（5分钟） •老师让学生回答以下问题： –大自然的声音指什么？ –大自然的声音包括哪些？ –大自然的声音对人们有哪些意义和影响？ –如何欣赏大自然的声音？ 四、课后作业 1.听一些大自然的声音，想象自己身在其中，尝试放松自己的心情。 2.回家后，观察、聆听周围的大自然声，可以和家人分享你的感受。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计 《大自然的声音》教学设计精选3篇（一） 教学目标： 1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。 2. 听懂和区分不同大自然声音。 3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。 4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。 教学准备： 1. 背景音乐：大自然的声音合集。 2. 大自然的声音图片卡片。 3. 教学PPT。 教学步骤： Step 1：引入话题 播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。然后提问：你们觉得大 自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。 Step 2：呈现图片卡片 呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。老师可以引导学生关注细节，例如鸟 儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。 Step 3：学习和听辨 播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨 认出来。然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论 请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。 Step 5：总结 让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。 Step 6：巩固和拓展 布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。 《大自然的声音》教学设计精选3篇（二） 教学目标： 1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。 2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。 3. 培养学生观察和感知大自然的能力。 教学内容： 1. 大自然的语言的概念和特征。 2. 大自然的语言的分类。 3. 大自然中常见的声音和动作。 教学步骤： 步骤一：导入（约5分钟） 1. 引入话题：请学生们观察周围的大自然，仔细倾听和观察大自然中的声音和动作。
幼儿园科学探索《大自然的声音》教案
幼儿园科学探索《大自然的声音》教案 幼儿园科学探索《大自然的声音》教案 授课主题：大自然的声音 教学目标：学生能够探索大自然中的声音，了解声音的来源和传播方式，感受自然之美。 教学重点：了解大自然中的声音，掌握声音的传播方式，培养对大自然的敬畏和热爱之心。 教学难点：感受大自然中的声音，发现声音的美妙和特点。 教学准备： 1.《大自然的声音》的图片、视频资料。 2.音乐、自然声音录音。 3.幼儿园教室周围的自然声音。
教学过程： Step 1 感受大自然的声音 1. 引导学生闭上眼睛，静静地听周围的声音。 2. 提问：你听到了哪些声音？这些声音来自哪里？如何形成的？ 3. 让学生说说自己最喜欢的自然声音，讲述自己的经历和想法。 Step 2 探寻声音的来源 1. 展示图片、视频资料，让学生通过观察、聆听、回答问题的方式来认识不同的声音来源：风声、鸟叫、昆虫的吱吱声、蛙鸣声等。 2. 让学生模仿这些声音，发现声音的差异和特征，体验自然声音的美妙与独特。 Step 3 探索声音的传播方式 1. 引导学生思考声音的传播方式，比如声音是怎样传播的？声音传到哪里就听不到了？解释声音需要传播的介质。
2. 展示图片、视频资料，让学生观察不同环境中声音传播的特点，如房间内和户外的声音传播方式有什么不同？ 3. 让学生同班同学一起练习传播声音的方式。 Step 4 培养对大自然的敬畏和热爱之心 1. 通过观察和思考发现众多的自然声音，探究声音背后的自然奥秘，让学生更加了解大自然和珍惜自然。 2. 与学生一起游走在校园里，听听这座城市中的自然声音，引导学生在每一个呼吸的瞬间感受大自然中的音乐与生命之美。 Step 5 拓展 1. 学生可以自己选取一段自愿录制的自然声音，担任声音发布员。在分享会上分享信息，告诉大家这个声音的来源、特点以及自己最喜欢的自然声音是什么。 2. 给学生播放自然声音的音乐，激发他们对清新自然的向往，引导学生认识到音乐与自然声音的纽带，以及人与自然的亲密关系。 教学总结：
《大自然的声音》教案
《大自然的声音》教案 一、教学目标 1.认识本课的生字新词，理解“呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、 电闪雷鸣”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然声 音的美妙。 3.引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重点 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.体会大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。 三、教学难点 1.体会文中生动形象的语言，感受大自然的美。 2.结合生活实际，引导学生感受自然之声，体会不同的声音带给人 们的不同感受。 四、教学准备 1.教师准备：课件及有关大自然的音乐和声响资料。 2.学生准备：预习课文，了解有关大自然的常识。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们听过哪些大自然的声音？谁能给大家描述一下？今 天我们来学习一篇关于大自然声音的课文。（板书课题）
2.教师播放一段大自然的声响录音，让学生听后谈感受。引导学生 进入课文情境。 3.读课题，质疑：大自然的声音是什么？为什么叫“大自然的声音”？（二）初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.指名读课文，纠正字音和语调。 3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。 学生可能会说“大自然有很多美妙的声音”，也可能会说“课文写了风声、雨声、鸟叫声等”。教师可引导学生分类梳理课文中的声音，并板书。同时随即引导学生体会文中生动形象的语言。 4.过渡：同学们已经初步了解了课文内容，现在让我们进一步了解 各个小节的内容及它们之间的联系。 （三）细读课文，品读词句 1.自主研读课文，边读边思考：每一种声音是什么声音？像什么？ 用波浪线划出相关的语句。并把自己的体会写在空白处。 2.小组交流讨论，互相学习。引导学生从重点词句入手，深入体会 人物的思想感情，学习人物的品质和精神。以下是一个示例：（1）风声：微风拂过树梢，像琴师轻抚琴弦，像竖琴轻轻拉奏，悠扬悦耳；狂风吹过巨浪，汹涌澎湃。教师在引导学生品味重点词句时，可以让学生通过比较、想象等方法来体验和感受文中语言文字的生动形象和优美传神。同时，教师可适时引导学生了解风力等级的划分及不同风声所代表的不同含义或情境。
三上《大自然的声音》教案
《大自然的声音》教案 一、 教学目标 （一）学生能认识“妙、奏、喃”等10个生字和“呢”一个多音字；会写左右结构的“妙、演、激、滴、敲、鸣、诉”7个字，“奏、琴、感、受”4个字，“击”一个独体字；“器”一个上中下结构的字。 （二）能通过朗读课文，说出课文写了大自然的那些声音，对课文由整体的感知。 （三）能在品读课文过程中，体会生动的语言，理解描写声音的词语，感受大自然的美妙，并结合生活说说自己在哪里听到过。（重难点） （四）学习课文后，能根据自己听到的“美妙的声音”试着写几句话，提升书面表达能力（难点） 二、 教学过程 （一）任务布置 大自然赐予我们许多珍贵的礼物，我们不仅要珍惜它们，还要将 它们告诉更多的人。今天，我们来选一选“大自然的美文播报员”。 （二）检查预习 1. 词语：美m ěi 妙mi ào 演y ǎn 奏z òu 呢n í喃n án 雄xi óng 伟w ěi 打d ǎ击j ī乐yu è器q ì 汇hu ì聚j ù 叽j ī叽j ī喳zh ā喳zh ā 唧j ī哩l ǐ唧j ī哩l ǐ 2. 多音字：呢 3. 书写“奏” （三）初读课文 1. 自由朗读课文，整体感知
请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。想想这篇文章是围绕哪句话来写的？ 预设：课文是围绕“大自然有许多美妙的声音。” 2.再读课文，找出大自然的声音 大自然有着许多美妙的声音，请同学们一起读读课文，想想课文写了大自然的哪些声音，完成课后第二题的练习。 预设1：风，是大自然的音乐家。 预设2：水，也是大自然的音乐家。 预设3：动物是大自然的歌手。 你是借助什么找到的？ 预设：我是借助每一段的中心句找到的。 是呀，中心句可以帮助我们理解一段话的内容。 （四）品读课文 1.读第二段，感受“风”的声音 （出示第二段）我们自己读读第二自然段，边读边圈画出描写声音的词句。 预设1：我找到了“轻轻柔柔”“呢喃细语” 预设2：“雄伟的乐曲”“充满力量” 出示：“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：手风琴）这句话运用了什么修辞手法？ 预设：拟人 出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
大自然的声音教案小班幼儿园
大自然的声音教案小班幼儿园 教案标题：大自然的声音教案（小班幼儿园） 教案目标： 1. 通过观察和聆听大自然中的声音，培养幼儿对自然环境的兴趣和热爱。 2. 帮助幼儿认识和区分大自然中常见的声音，并能够用简单的语言描述这些声音。 3. 通过亲身体验和创造性活动，培养幼儿的观察力、听觉和表达能力。 教学资源： 1. 大自然的声音录音带或音频文件。 2. 幼儿园周围的大自然环境，如树木、花草、鸟类等。 3. 图片或绘本，展示大自然中的不同声音来源。 教学准备： 1. 预先录制或准备大自然中的各种声音，如鸟鸣、风声、水流声等。 2. 将录音带或音频文件复制到幼儿园的音响设备中。 3. 准备图片或绘本，以展示大自然中的声音来源。 教学步骤： 引入活动： 1. 创设一个自然环境般的教室氛围，如播放轻柔的自然音乐、摆放植物等。 2. 向幼儿介绍本节课的主题：“今天我们要一起探索大自然中的声音。” 3. 引导幼儿回忆并分享他们在大自然中听到过的声音，如鸟叫、风声等。 探索大自然的声音： 1. 播放录制好的大自然声音，让幼儿闭上眼睛，倾听并感受这些声音。
2. 引导幼儿讨论这些声音的来源，如鸟鸣可能来自树上的鸟儿，风声可能来自 吹过的树叶等。 3. 展示图片或绘本，让幼儿认识不同声音来源的形象化表达。 感受大自然的声音： 1. 带领幼儿到室外，让他们亲身体验大自然中的声音。 2. 引导幼儿仔细聆听周围的声音，并鼓励他们用简单的语言描述所听到的声音。 3. 带领幼儿进行一些简单的活动，如模仿鸟儿的鸣叫声、用手掌拍打水面模拟 水流声等。 创造大自然的声音： 1. 分发一些简单的乐器，如小鼓、木鱼等，让幼儿模仿大自然中的声音。 2. 引导幼儿自由发挥，创造出属于他们自己的大自然声音。 3. 鼓励幼儿用语言描述他们创造的声音，并与其他幼儿分享。 总结活动： 1. 回到教室，与幼儿一起回顾今天的学习内容和活动。 2. 鼓励幼儿用简单的语言总结大自然中的声音特点，并展示他们创造的声音。 3. 对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并提醒他们在日常生活中继续关注和欣赏大 自然的声音。 扩展活动： 1. 鼓励幼儿在家中或幼儿园周围寻找更多的大自然声音，并记录下来。 2. 制作一个大自然声音的展示板，展示幼儿发现的声音来源和他们的描述。 3. 组织一次户外活动，带领幼儿亲自探索大自然中的声音，如参观动物园、公 园等。
大自然的声音教案
大自然的声音教案—3篇 【篇一】 【活动目标】 1.感知大雨小雨落地的声音，体验倾听的快乐。 2.初步学习使用词汇表达对雨声的感受。 3.借助图片和教师的动作理解并学说儿歌。 4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 【活动准备】 1.画有森林背景图及大雨小雨若干。 2.贴有雨天、小雨、大雨标志的图片。 3.实物投影仪、胶片（或摄象机）等展示儿歌图片。 【活动过程】 一、导入：欣赏图片，导入课题。 教师：小朋友，今天我给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示图片袋）这是什么呀？看看上面有什么字？（教师 引导幼儿观察图片袋上的字：雨天、小雨、大雨）这可不是一 般的图片哦，这是有声音的图片，小朋友仔细听。（教师打开图 片袋，把图片一一放在实物投影仪上） 二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。 1.教师播放“雨天”有声音的图片（雨天的背景图上有很多的 雨点）。
2.教师：听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话来 回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作） 3.教师播放“小雨”有声音的图片（小雨的背景图上有很多的 小雨点）。 4.教师：又听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话 来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙、小雨淅沥沥）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）小雨点是轻轻的、小小的，（教师学做小雨淅沥沥的动作） 5.教师播放“大雨”有声音的图片（大雨的背景图上有很多的 大雨点）。 6.教师：又听到了什么声音？是什么季节？（用儿歌中的话 来回答）什么季节？（教师引导幼儿学说：春天来了，春雨沙沙沙、小雨淅沥沥、大雨哗啦啦）春天来了，小雨点从天上落下来啦，（教师学做小雨点落下来的动作）小雨点是轻轻的、小小的，（教师学做小雨淅沥沥的动作）突然下起了大雨，（教师学做大雨哗啦啦的动作）大雨也是从天上落下来的，（教师学做大雨点落下来的动作）大雨点是哗啦啦的，（教师学做大雨哗啦啦的动作）春天里还会下雪呢，（教师手拿图片袋做飘雪的动作）下雪了，雪
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)三年级《大自然的声音》教案精选篇1 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2、反馈指导。(PPT出示单元导读) 预设： 这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。 这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句;留心生活，把自己的想法记录下来。 3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标： (1)继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。 (2)留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。 (二)导入，释题，明确课文主要教学目标。 1、导入释题。
## 导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢?通过学习我们对大自然又有什么了解呢?请看老师板书课题。 2、板书课题：21大自然的声音 3、齐读课题。 4、释题。 提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗?(指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。) 5、明确主要教学目标。 ## 导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意(或整体感知课文)。 (一)指导预习。 1、复习关键语句。 提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用? 指名回答。 预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇*的内容的句子，叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇*的内容，习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。 2、出示预习任务。
部编版《大自然的声音》版教案
人教部编版三年级上册语文教案：21.《大自然的声音》 21.《大自然的声音》教案 【教学目标】 1.初步了解并积存拟声词。引导学生通过朗读体会不同 声音各自的特点。 2.感知课文总分的构段方式，并尝试总分构造运用写 作。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然 的美。 【教学难点】 了解课文总分的写作手法，体会作者的思想感情。 【教学过程】 一、词语导入课 同学们，我们已经预习了课文，谁会读这六个词语？〔读正确〕 像“叽叽喳喳”这样的词课文中还有很多，比方：淙淙、潺潺、哗啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚。读这些词语，你有什么觉察？〔这些词都表示声音〕 没错，他们都是用来摹拟某种声音的词，我们把它叫做——拟声词〔板书〕。你还知道哪些拟声词？今日我们就跟 随课文去倾听大自然的声音。 二、精读课文，品读“惊奇”
过渡：在作者听来，大自然有很多惊奇的声音。指生读。“很多”标红，指生读。PPT：“惊奇”标红。 那是谁演奏出这么惊奇的声音？朗读课文，画出相关句子。 生汇报： 风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。【板书：风】 水，也是大自然的音乐家。【板书：水】 动物是大自然的歌手。【板书：动物〔歌手〕】 出示 ppt。 过渡：这些音乐家具体演奏出怎样的音乐呢？让我们再次走进课文。默读课文 2-4 段，把你认为写惊奇声音的句子画出来。 〔一〕感受“风之曲” 1.相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温存；当狂风吹起，整座森林都感动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力”。找同学读这段句子。 2.哪些词语表达出微风的特点？〔轻轻柔柔、呢喃细语、温存〕 3.“呢喃细语”是怎样地说话？〔柔柔的、小声地〕 带着这种感觉读读微风。找学生读，齐读。
三年级《大自然的声音》教案
三年级《大自然的声音》教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
《大自然的声音》完整教案
【创新教案】 21.《大自然的声音》教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.课件出示： 你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。 3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。 4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题） 二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示）
美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲 拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通 鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱 动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿 树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰 （5）学生阅读积累。 5.指导写字。 （1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。” （2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。 （3）投影展示优秀写字作业。 三、读通课文，熟悉内容。 1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序） 2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文） 3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。 4.自由朗读课文。
部编语文《大自然的声音》优秀教案两篇
部编语文《大自然的声音》优秀教案两篇 《大自然的声音》教学设计 教材简析： 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。 课前准备： 教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备：预习课文，完成预习作业。感受生活中其他美妙的声音。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入情境 1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。） 2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自
大自然的美妙声音！ 3.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识字知意 1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。 （学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。） 2.检查学生自学课文的情况。 （1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。 美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳 手风琴温柔感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 （2）先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。）全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。 “琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的部分表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空）。 （3）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。
三年级《大自然的声音》教案
三年级《大自然的声音》教案 三年级《大自然的声音》教案1 《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。 教学目标: 知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。 教学重难点: 重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。 难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。 教学过程：
一、谈话导入 师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？ 师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。 揭示课题——《大自然的声音》 二、美读评悟，感受大自然声音之美妙 1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢? 请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。 2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？ 小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。 2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？ 请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。 小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。 师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！ 3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？ 指名读词语，巩固词语 师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？
三年级教案《大自然的声音》
三年级教案《大自然的声音》 三年级教案《大自然的声音》1 教学目标： 1.学会10个字及相关词语，认识5各1字。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点： 1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。 教学安排： 2课时 教学过程：
第一课时 一、激趣导入。 同学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.同座互读，正音。 3.检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。 4.小组读书比赛。 5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ 三、课堂练习 1.观察字形，说说你的发现？ 2.师提示重点字的关键笔画，学生练写。 第二课时 一、复习字词，回顾课文。 1、游戏：找朋友。 2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？ 二、精读课文主体感知。 1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？
2、四人小组讨论，交流读书感受。 3、全班交流。 第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。） 4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵。 5、在老师的引导下背诵相关段落。 三、拓展 走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。 板书设计： 大自然的声音 可以再生 不可再生的； 生活的必需 ①自然环境的构成 ②自然资源的分类 ③生物的多样性 三年级教案《大自然的声音》2 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。