《大自然的声音》微课
《大自然的声音》微课
教学过程：
师：同学们好，初次见面,老师想送大家一份见面礼,请竖起耳朵听。你听到了什么声音？（准备好了放音乐）
师：你能学一学这个声音吗？学得真像啊模仿能力棒棒的
师：大自然还有许许多多的声音，今天，就让我们走进《大自然的声音》这篇课文，一起去享受一次听觉盛宴。
师： 1.过渡：大家刚刚听到大自然的那些声音有什么感觉？你说美妙，“美妙”是一种什么感觉？好听，你能带着这种感觉读一读吗？舒服，听到这种声音很开心，读出这种感觉。很喜欢，读一读。作者的感受和你们一样（出示第一句）呢，一起读。声音真是美妙啊！
课文围绕美妙都写了哪些声音呢？（板书美妙）请同学们轻声读课文，边读边思考，完成课后练习题。
师：谁来交流？你来说，你可真会学习。
师：发现了吗？你们找到的句子都是——？
生：他们都是每个自然段的第一句。
师：是呀，每段话都围绕着本段的第一句话来写的。这就是中心句师：课文先总的说大自然有许多美妙的声音，又从三个自然段分别介绍了美妙的风声、水声、动物声。这种结构方式就叫总分结构。（板书总，分）
四、品读声音，拓展想象
1．师：大自然的声音有多么美妙呢？就让我们一起去聆听风的演唱会吧！
ppt出示：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（一起读）
2.它是怎么演奏出美妙的音乐呢？（出示自学要求：自由读第二自然段，想一想风是怎么演奏出美妙的音乐，画出句子）
（1）出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：说说你的理解？
作者把树叶比作歌手，会唱歌。那你都知道哪些歌手？
周杰伦（摇滚乐）还有呢（TFBOYS，流行乐）
师：原来树叶会像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。还有补充吗？
你觉得树叶不一样，吹出来的声音也不一样！
师：哦，你的意思是说……（树叶有大，有小，有厚，有薄……)嗯，那你都见过哪些不一样的树叶？
师：柳树叶，又细又长，那枫树叶呢？
师：是呀！像巴掌一样薄薄的枫树叶？你呢？
宽宽厚厚的芭蕉叶
师：还有好多好多种树叶呢！当风吹过又细又长的柳树叶，发出的声音是（沙沙沙) 当风吹过又宽又厚的芭蕉叶，发出的声音是（啪啪啪）当风吹过薄薄的枫树叶，发出的声音是（唰唰唰）
师：孩子们，现在你是杨树叶、柳树叶，枫树叶，你们想当什么树叶
就当什么树叶，老师就是那阵风，注意风吹来啦，所有的叶子都响起来吧，呼——
师：太美妙了！这么多不同的声音就像不同的歌手在演唱，难怪作者会说当它翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。这真是——不一样的树叶，有不一样的声音。
（2）师：风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲？请同学们继续找一找。
轻轻柔柔的呢喃细语：孩子们，怎样地说才叫呢喃呢？
你能读出这种感觉吗？
师：生活中你有没有听过这样的“呢喃细语”呢？你来说，你说说
想象下，森林中，微风都会和谁呢喃细语呢？他们可能会说些什么呢？风和小花呢喃细语：(我要去旅行了，祝你快乐)原来是离别前的祝福啊。
风和落叶呢喃细语：____________
雄伟的乐曲充满力量的声音你在哪里听到过这样的声音？你来说
大自然的风声如此美妙，让我们也来合奏一首风之曲吧！请女生当“微风”，男生当“狂风”
刚刚我们一起感受了风声的美妙，那我们是如何感受到的呢？
总结学习方法
请同学们按照这种方法同桌交流学习第三自然段。
你从哪体会到水声的美妙？你来说
“热闹的音乐会”“欢快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”你在哪听过？感觉怎么样？很轻快很愉悦
带着你的感受读一读这一句
大家的朗读声就让我们感受到了水声的美妙，真是了不起！
叶圣陶爷爷有一首诗描写了不一样的水声，一起来听听《瀑布》的声音你听到瀑布的声音了吗？像什么？你来读男生读读
用这种方法自学第四自然段。
谁来和大家分享一下？你真勇敢，第一个举手。
“叽叽喳喳”“唧哩哩”是谁在唱歌？你来表演一下。真不错，可以当小演员了
这些词都是描写声音的词语，叫作拟声词。你还知道哪些拟声词？你能帮他们找到自己的声音吗？下雨了（）打雷了（）刮风了（）小河流水（）青蛙叫（）蜜蜂飞（）公鸡啼（）鸟儿鸣（）大家真了不起，不知不觉就做成了一首小诗啊！一起来读一读
真是太美妙了！
这节课我们一起聆听了大自然美妙的声音，那作者是如何把它写得这么美的？
布置作业：
课后请同学们背诵课文2、3自然段。想想你还听到过哪些“美妙的声音”？仿照着课文的写法试着写几句话和同学交流。
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思 课堂实录 (共6篇)
《大自然的声音》教案设计 教学目标： 1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。 2.有感情地朗读课文，体会大自然的美妙。背诵第2—3自然段。 3.了解课文总分的构段方式，说一说课文写了大自然的哪些声音。 4.学习用总分的构段方式写一写“美妙的声音”，并和同学交流交流。 重点难点 重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 难点：学习用总分的构段方式写话。 第一课时 教学目标 1.学会本课生字。 2.整体感知课文，学习课文第一、二自然段。 教学过程 一、激发兴趣，引入情境 1.同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、
小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2.板书课题。齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们翻开书88页，自由地朗读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。 2.检查反馈： （1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏温柔激动雄伟打击汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 （2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。（3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。
师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 （4）这些词谁会读？来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。 3.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？（随机板书：风水动物） 4.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。（板书：美妙） 三、品读课文，感受美妙 1.那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标 1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。 2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。 2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学难点 体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学准备 教学ppt、音频资料、声音明信片 教学过程 一、情境导入 *同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示） *大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们
一起来学习课文《大自然的声音》。（师板书课题，生书空，齐读课题） 二、整体把握 1.初步感知 *孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。（师范读） *我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。学着老师的样子自由的去读一读课文吧。（生自由读文） *你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答） （生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。 这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点） 2.把握文章内容 课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。 *为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。 三、品读课文，积累词句 风之曲（重在朗读指导） *让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。 （请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)三年级《大自然的声音》教案（篇1） 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!” 三年级《大自然的声音》教案（篇2） 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2、反馈指导。(PPT出示单元导读)
预设： 这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。 这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句;留心生活，把自己的想法记录下来。 3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标： (1)继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。 (2)留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。 (二)导入，释题，明确课文主要教学目标。 1、导入释题。 ## 导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢?通过学习我们对大自然又有什么了解呢?请看老师板书课题。 2、板书课题：21大自然的声音 3、齐读课题。 4、释题。 提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗?(指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。) 5、明确主要教学目标。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计 《大自然的声音》教学设计精选3篇（一） 教学目标： 1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。 2. 听懂和区分不同大自然声音。 3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。 4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。 教学准备： 1. 背景音乐：大自然的声音合集。 2. 大自然的声音图片卡片。 3. 教学PPT。 教学步骤： Step 1：引入话题 播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。然后提问：你们觉得大 自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。 Step 2：呈现图片卡片 呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。老师可以引导学生关注细节，例如鸟 儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。 Step 3：学习和听辨 播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨 认出来。然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论 请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。 Step 5：总结 让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。 Step 6：巩固和拓展 布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。 《大自然的声音》教学设计精选3篇（二） 教学目标： 1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。 2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。 3. 培养学生观察和感知大自然的能力。 教学内容： 1. 大自然的语言的概念和特征。 2. 大自然的语言的分类。 3. 大自然中常见的声音和动作。 教学步骤： 步骤一：导入（约5分钟） 1. 引入话题：请学生们观察周围的大自然，仔细倾听和观察大自然中的声音和动作。
《大自然的声音》教案(优秀14篇)
《大自然的声音》教案(优秀14篇) 《大自然的声音》评课稿篇一 《大自然的声音》是一篇情趣盎然的美文，描写细腻、语言生动。王老师执教的是这课的第一课时，教学时引导学生在读中感悟，读中体验、读中品味。借助图片、音频、联系生活等方式理解新词；提取关键词句，借助课后习题中简单的思维导图梳理课文脉络；通过朗读、想象、学习拟声词等方法感受声音的美妙。 导入部分，王老师围绕单元导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”以此激发学生学习兴趣、明确单元学习重点，链接学生的生活经验，创设学生可以感知的情境，唤醒学生的感官，引领学生逐步走进文本。 初读部分，王老师板块清晰，由词到句再到段，层层深入，层层指导，达到让学生感受声音美妙的目的。在拟声词的指导上，王老师将课堂交给学生，引导他们从不同的角度去发现拟声词的`不同之处，比如：发现构词不一样、学会归类谁发出的声音、发现发出声音方式的不一样。在这个过程中王老师交给学生学习的方法，引导和帮助学生更有效的实现学习目标，然后再指导朗读。朗读是课堂中最基本、最经常的实践活动。王老师通过层层深入的朗读（从初读正确、再读词意、后读不同；从生活中走进文本，品读与感悟。）在学生初步感受文章对声音的描写之后，王老师引导学生依据课后习题“理清文脉”，走进“文本中的声音”，最后探索“美妙的声音”，从而理清文章脉络，大自然美妙的声音是围绕风、水、动物三方面来写。简单明了，一下子引领学生读懂课文，把握文脉。 精读部分，王老师依旧从声音出发，让学生找风发出的声音，读声音，积累声音，感知风的声音是多么地美妙。在这个过程中王老师还借助多媒体带领学生感悟作者在文本中词语使用的精准性，了解事物特点，深刻感知语言的生动。王老师还依据生活实际引导学生感知作者“发挥想象、运用拟人”感知声音的奇妙，利用拓展练说“我是（）的树叶，我会发出（）的声音。”深入理解文本内容，发挥自己想象，学会运用拟人来进行语言训练，进一步提升学生表达能力。通过男女生配合读、师生配合读、跟随画面配乐读等多种朗读方式读出风的美妙。带领学生边读边想，品味、想象、体会大自然的神奇美妙，感悟语言文字的魅力。 《大自然的声音》评课稿篇二 《大自然的声音》是一篇文质兼美的散文，文中运用多种方法描写了大自然中的美妙声音，语言生动丰富。在本课的学习中，我设计了多种形式的美读来引导学生体会散文语言的魅力。从读词语入手，到句子的情境式复沓读，配乐师生承接读，小组合作读、师生问答读，再到段落填空读。认真对待每一个字词、每一个短语，每一个句子，每一个段落。形式不同的读，贯穿了整堂课，从分析课文内容转变为朗读语言，培养语感，感受文本传递的语言魅力。 文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。 二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较好。 课文的'语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”……无论是描述声音的特点，
中小幼21大自然的声音公开课教案教学设计课件【一等奖】
大自然的声音（第一课时） 麟湖小学宋梅佳 教学目标： 1.随文认识“妙、奏”等10个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。 2.有感情地朗读课文，借助关键词句背诵第2自然段，通过圈画关键、补充图示初步了解课文的主要内容。 3.通过摘录字词、联系生活实际等方法，感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 教学过程： 一、单元为引，导语揭题 1.法国雕塑家罗丹曾说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”第六单元我们带着美的眼睛一起领略了祖国壮美的山河，本单元我们将继续走进大自然，去发现大自然赐给我们的珍贵礼物。 2.学生读导语 3.教师小结并激趣导入：大自然带给我们许多珍贵的礼物，老师这里也带来了一份礼物，你们来听一听。（播放大自然中的声音） 4.生答，师揭示课题：是呀，这些都是大自然的声音，今天就让我们一起去听一听“大自然的声音”。板书课题。个读，齐读。 二、思维为导，声音归类 1.自读课文，圈画关键 （1）出示自学提示：自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文是围绕着哪一句话来写的？在文中用波浪线划出来。 （2）学生带着任务自由读课文。 2.字词学习，语境辨析 （1）出示词语： 轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音 热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱 （2）个读，齐读 （3）出示多音字“呢”，结合语境辨析 A当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的威力。B翠鸟什么时候飞来的呢？ 小结：表示句末语气词时读“ne”，表示拟声词时读“ní” 3.交流发现，理清结构 （1）学生交流刚刚划波浪线的内容：大自然有许多美妙的声音。 （2）提问：快速读课文，思考课文具体描绘了大自然哪些美妙的声音，用横线
(部编)人教版小学语文三年级上册《21大自然的声音》优质课获奖教案_1
《大自然的声音》教学设计第一课时 教材简析： 《大自然的声音》是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物的声音，展现大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的声音，然后分写风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手，表达了作者对大自然声音的喜爱之情。 教学目标： 1. 认识8 个生字，会写“妙、琴”。 2. 正确、流利地朗读课文，感受课文生动的语言。 3. 能积累自己喜欢的语句，感受大自然风声的美妙。教学重难点： 重点： 识字写字，积累自己喜欢的语句。 难点: 感受课文生动的语言，体会大自然风声的美妙。 教学课时：1 课时 教学过程： 一、播放音频，激趣导入。 1. 同学们，今天上课都把善于倾听的耳朵带来了吗？那请你注意听。课件播放音频（大自然中的声音）。你都听到了哪些声音？ 2. 刚才我们听到了各种大自然中的声音，非常有趣。大自然中还有很多声音，今天就让我们走进课本去寻找大自然的声音。 3. 请同学们伸出手和老师一起板书课题，请同学们齐读课题。（你们的声音也很好听呢! ） 二、整体感知，理清脉络 1. 大自然的声音有什么特点？大自然又有哪些声音呢？听声音不仅要用耳朵，还要用心。请同学们拿出课文纸，读之前请看一下自读要求。 （出示自读要求：1. 请同学们自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。2. 找一找课文描写了大自然的哪些声音？） 2. 预设一：直接找到“风、水、动物”追问：你是在哪里找到的？（评价：你可真 会读书！） （1）通过刚才同学们认真朗读的样子，老师发现你们很专注，那你都发现了大自然哪些声音？ （2）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙 （3）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。 预设二：回答具体而琐碎的信息。 （1）这些声音有一个共同的特点，藏在课文的一个自然段里，谁能找到？指生答，师板书：美妙 （2）齐读第一自然段，读出大自然声音的特点。 （3）这么多美妙的声音，为了让我们更好地聆听，大自然安排了一些音乐家和歌手，你能找到吗？告诉大家，你在哪里找到的？ 3. 总分的结构大自然有许多美妙的声音。 （）是大自然的音乐家。（）是大自然的音乐家。（）是大自然的歌手。 其实，课文的第一自然段概括了全文的主要内容，总写了大自然声音“美妙” 的特
《大自然的声音》教学设计(第二课时)
《大自然的声音》教学设计 第二课时 一、复习旧知，激趣导入 1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音（齐读课题）。 2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语，开火车，读词语） 美妙演奏呢喃雄伟打击乐器汇聚叽叽喳喳手风琴温柔 感受激动滴滴答答敲敲打打虫鸣 3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书） 二、自主探究，感悟水声 1.通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢？（课件出示：大自然有许多美妙的声音。）大家一起读。 2.上一节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再回顾一下吧，齐读第二自然段。（重点读出两种风声的对比） 3.大自然中还有哪些美妙的声音呢？让我们继续走进大自然，用心去聆听吧！ 4.出示自学要求：自读第三小节，思考，为什么水也是大自然的音乐家？找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。（生自学，教师巡视） 5.师生交流： （1）为什么水也是大自然的音乐家？（下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。） （2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。 预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮 叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。” 师：你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚）
师：想象一下，你还听到了哪些声音？（噼噼啪啪、淅淅沥沥、叮叮当当等）师：这么热闹的音乐会，谁能读出来？（找一生读，点评，再齐读） 预设B：“小溪淙淙流向河流，河流潺潺流向大海，大海哗哗汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。” 师：你发现了什么？（声音越来越响了） 师：你是从哪里看出来的？（淙淙、潺潺、哗哗） 师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱）师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？（男女生比赛读，齐读） 6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀！老师来读第一句总起句，同学们读下面的分述句。（分角色读） 三、迁移类推，品悟动物声 1.听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐器，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是——大自然的歌手（板书：歌手）。他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？ 2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” （1）指名读。 （2）谁想当这些小动物，来演一演？（学生模仿相应动物的叫声） （3）情境互动。师：小鸟（小虫、青蛙），你在唱什么呀？学生扮演小动物回答。 （4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫？ （5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话？（指名读） 3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。 四、拓展延伸，感受美妙 1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）
大自然的声音 教案
大自然的声音教案 一、教学目标 1.了解大自然的声音是什么，有哪些 2.认识大自然的声音对人们的意义和影响 3.学习如何欣赏大自然的声音 二、教学内容 1.大自然的声音是什么 2.大自然的声音有哪些 3.大自然的声音对人们的意义和影响 4.如何欣赏大自然的声音 三、教学流程 1.引入（5分钟） •老师问：“大家经常会听到什么声音？” •学生回答：“闹钟声、电视声、汽车声等。” •老师引导：“那你们有没有听到过大自然的声音呢？” •学生思考一会儿，有人回答：“鸟鸣声、风声、雨声。” 2.学习大自然的声音（15分钟） •老师让学生看下面这篇文章，了解一下大自然的声音是什么，有哪些：大自然的声音是指由自然界发出的声音。它包括动物的叫声、风声、水声、雷声等。这些声音给人们带来了无限的想象空间，也是人们放松心情、沉浸自然的好方法。 •学生们阅读文章后，老师问：“大家知道大自然的声音有哪些吗？” •学生们回答一遍，然后老师把大自然的声音分类，帮助学生更好地认知。 –动物的叫声：鸟鸣声、虫鸣声、蟋蟀声等。 –风声：轻风、大风等。 –水声：江河湖泊中的水声、流水声、雨声等。 –雷声：闪电与雷鸣的声音。 3.大自然的声音对人们的意义和影响（20分钟） •老师引导学生讨论，了解大自然的声音对人们有哪些意义和影响。 •学生讲到了以下几个方面：
–放松心情：大自然的声音能够使人感到心情很放松，压力得到缓解。 –促进健康：大自然的声音能够让人睡觉变得更加舒适，有益于身心健康。 –提高学习效率：如果在学习的时候，适当地听一些大自然的声音，会让人更加专注，效率更高。 4.如何欣赏大自然的声音（20分钟） •老师让学生听下面这几种声音： –海浪声 –林中鸟鸣声 –雨声 –小溪流水声 –风声 •老师让学生借鉴《读者》杂志中的方法，想象自己身在其中，欣赏大自然的声音，达成高度专注和放松的心境。 5.总结（5分钟） •老师让学生回答以下问题： –大自然的声音指什么？ –大自然的声音包括哪些？ –大自然的声音对人们有哪些意义和影响？ –如何欣赏大自然的声音？ 四、课后作业 1.听一些大自然的声音，想象自己身在其中，尝试放松自己的心情。 2.回家后，观察、聆听周围的大自然声，可以和家人分享你的感受。
大自然的声音教学设计全国一等奖
大自然的声音教学设计全国一等奖 目标学生群体：小学生 教学目标： 1. 学生可以认识并描述大自然中的常见声音。 2. 学生可以使用适当的语言表达和模仿大自然中的声音。 3. 学生了解大自然的声音对人类的重要性，并培养对大自然的保护意识。 教学流程： 环节一：导入（时间: 5分钟） 1. 教师引导学生回忆并分享自己最喜欢的大自然声音，如鸟鸣、风声、水流声等。 2. 教师播放一段大自然的声音录音，让学生闭眼聆听，然后分享自己的感受和联想。 环节二：认识大自然中的常见声音（时间: 10分钟） 1. 教师以图片或实物形式展示大自然中的常见声音源，如鸟、风、河流等。 2. 教师引导学生用适当的语言描述这些声音的特点，例如“鸟叫声尖细悦耳”、“风声轻柔凉爽”等。 3. 教师让学生模仿这些声音，并在全班中互相分享。 环节三：学习和练习模仿大自然声音（时间: 15分钟） 1. 教师播放不同的大自然声音录音，例如鸟鸣、风声、雨声等。 2. 教师指导学生注意录音中的细节特点，并引导他们模仿这些声音。 3. 学生在小组中分角色模仿和演练不同的大自然声音，然后展示给全班。 环节四：大自然声音创作（时间: 15分钟） 1. 教师介绍大自然声音的创作和表达方式，如利用乐器、声音合成器或身体发声等。 2. 学生可以选择自己感兴趣的方式创作一段大自然声音，并在小组中分享和欣赏。
3. 教师评价学生的创作并提供反馈，鼓励他们表达和探索更多大自然声音的可能性。 环节五：大自然声音探究和保护（时间: 10分钟） 1. 教师展示一些短视频或图片，介绍大自然声音对人类的重要性，以及当前环境污染对大自然声音的影响。 2. 教师引导学生思考如何保护大自然声音，例如避免噪音污染、节约能源等。 3. 学生讨论并提出自己的保护大自然声音的方法，并在班级中宣传和倡导。 环节六：总结与反思（时间: 5分钟） 1. 教师帮助学生总结课程内容，并复习学到的知识和技能。 2. 学生就本节课的学习体会和收获进行反思和分享。 教学资源准备： 1. 大自然声音录音（包括鸟鸣、风声、水流声等） 2. 大自然声音图片或实物 3. 音乐乐器或声音合成器 4. 大自然声音创作材料（如纸板、铃铛等） 教学评价： 1. 学生的参与度和合作度。 2. 学生对大自然中声音的表达和模仿能力。 3. 学生的创作和沟通技巧。 4. 学生对大自然声音保护意识的理解程度。
大自然的声音微课教学设计
大自然的声音微课教学设计 大自然是一个神奇的发现，人们对其中藏有的秘密总是感到惊讶。尤其是声音，其中更是蕴含着无限的魅力。如今，许多学校正尝试采用声音微课教学，以增强学生对学习内容的吸引力。本课设计的目的是通过采用声音微课的方式，让学生从自然的声音中获得更多的乐趣和洞察力。 基本要求 1.把大自然的声音作为微课的主题，通过声音形式来检测学生的听觉知识； 2.收集声音，并且在微课中加以使用，以便能够使学生更容易理解课程内容； 3.解释和探究也是课程重要部分，因此，教师在课堂中应能够讲清楚声音带来的知识，并激发学生对声音更多的讨论； 4.促进学生从自然声音中体会和感受生活。 学习目标 1.深入了解自然声音，并借此了解自然环境； 2.激发学生认识自然声音，培养学生的观察力及自然环境的保护意识； 3.增强学生的自然语言表达能力，丰富学生的语言素养； 4.进一步提高学生的综合能力，拓展和加深学生对自然环境认识； 5.激发学生学习自然声音的兴趣，增强学生学习自然知识的动力。 教学方案
本课教学活动分为两个部分. 一、准备阶段 1.让学生观察自然环境，收集环境中的声音，比如流水、鸟叫等； 2.让学生从自然环境中获取声音，并且录制在电脑上的特定软件中； 3.让学生从学习资料中了解声音的实际情况以及其中的知识； 4.老师介绍声音的相关知识，如声音的频率、声强度、波形等，并让学生拓展思考，发展学生对声音的认识； 二、微课实施阶段 1.先让学生完成自己录制的声音微课教学，然后进行练习； 2.教师提出问题，引导学生使用自然声音作答，培养学生自然语言表达的能力； 3.教师操练学生，让学生能够从多个角度认识自然声音，并从声音中获取更多启发； 4.练习完成后，教师对每个学生进行总结，总结学生学习过程中的发现和体会； 5.最后，学生结合实践，形成自己的自然语言表达及观察力，形成自己对自然知识的认识。 总结 随着科技的发展，微课教学方式的普及，让学生通过此方式来认识自然的声音，增强大自然的认识，探究自然的秘密，对于激发学生的学习热情具有重要作用。因此，我们要努力建设一个和谐的自然环
小学三年级语文信息技术与课程融合《大自然的声音》教学设计
信息技术与课程融合《大自然的声音》教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，感受大自然的美。。 3、能仿照课文，围绕一种声音写几句话。 教学重难点： 1、引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 2、围绕一种听到过的声音写几句话。 教学过程： 一、激趣导入引入新课 孩子们，你们可真精神！我们来做个游戏好吗？（听声音猜画面）当你聆听到清脆的鸟鸣、涓涓的流水声、萧萧的风声，便会产生无限的遐想，大自然是多么神奇呀！今天就让我们一起走进第21课去倾听大自然那美妙的声音吧！（板书课题，齐读课题。） 二、初读课文整体感知 1、谁能正确读出这些词语呢？（出示词语指名读，接着让学生说说每行的词是描写什么的词语，教师总结这些词是拟声词，让孩子再说几个这样的词语。） 2、指名分自然段读文，检查能否读得正确流利。 3、集体说说课后填一填一题，教师结合图表说明文章的结构。 三、自主学习积累词句 1、让我们去听听风之曲吧！读第二自然段，用线条画出喜欢的句子读一读，想一想读懂了什么？ 2、找学生画句子并与同学交流读懂了什么，教师指导朗读。
四、合作学习品读感悟 1、大自然的音乐家除了风还有水，让我们一起去倾听 水之乐吧！（出示合作题：小组合作读第三自然段，你觉得 哪个词句描写得生动，用波浪线画出来，再写写感受。） 教师指导点拨：（1）练习说话：小雨滴还会落在——，发出——的声音。（2）师生配合读感受水的变化和美妙。 五、共同感知动物歌手 在这场天籁之声的音乐会上怎么能少得了动物歌手呢！ 师生配合说出第四段内容。（出示课件：在--------，你会听见-------练习想象说话） 六、拓展延伸自由练笔 1、丰富美妙的声音无时不在，无处不在，你还听过哪 些美妙的声音呢？快点来写几句话吧！（播放微课指导写句子。） 2、师生共同评价修改学生的句子，让孩子课后整理好 发到国家教育资源平台上老师会去回复。 七、教师总结 大自然的声音太美妙了，真是“此曲只应天上有，人间能有几回闻。”大自然还赐予我们许多珍贵的礼物，希望你们能用善于观察的眼睛去发现、去欣赏、去赞
《大自然的声音》优秀教学设计
《大自然的声音》优秀教学设计 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
小学语文《大自然的声音》教案设计及反思 课堂实录 (共6篇)
小学语文《大自然的声音》教案设计及反 思课堂实录 (共6篇) 教学目标： 1.研究认识8个生字，包括“妙”、“奏”、“呢”，并掌握13 个字的写法，如“妙”、“演”等。 2.通过朗读课文，感受大自然的美妙，背诵第2-3自然段。 3.了解课文总分构段的方式，理解课文描述了大自然哪些 声音。 4.研究用总分构段的方式写“美妙的声音”，并与同学交流 分享。 重点难点： 重点：通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 难点：研究用总分的构段方式写作。 第一课时 教学目标： 1.研究本课生字。
2.整体感知课文，研究课文第一、二自然段。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境 1.老师介绍大自然的生机盎然，包括花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，然后播放大自然的声音，让同学们倾听。接着，老师引导同学们走进大自然，感受来自大自然的美妙声音。板书课题并齐读。 2.老师板书课题，让同学们齐读。 二、初读课文，整体感知 1.老师让同学们自由朗读课文，并要求读准字音，通顺流畅。 2.检查反馈：
1）老师介绍课文中的小伙伴，包括“演”、“奏”等8个字。让同学们自由阅读这些字，并记住它们的写法。 2）老师让同学们朗读第一行，然后评选出读得最好的同学，并让全班一起读一遍。接着，让同学们朗读第二行中的“呢喃细语”，并解释这两个字的旁表示与什么有关。老师播放 两只小鸟轻声交谈的声音，让同学们感受“呢喃细语”，并让全体女生朗读。接着，老师让同学们朗读第三行中的“汹涌澎湃”，并播放海浪拍打礁石的声音，让同学们感受“汹涌澎湃”，并让全体男生朗读。最后，让全班一起读出所有象声词，并感受它们的节奏和美妙。 3）老师让一大组同学朗读一些词语，这些词语都是表示 声音的象声词。老师解释了象声词的概念，并让全班一起读出这些词语。 3.让我们将正确的发音应用到课文中，然后用自己喜欢的 方式朗读课文，看看你能从中学到什么。板书上“风水动物”三个字。 4.大家都是好读书的人。文章中提到大自然中的风、水和 动物都能发出美妙的声音。实际上，课文的第一自然段概括了
《大自然的声音》第一课时教学设计5篇
《大自然的声音》第一课时教学设计5篇《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，充分展示声音的魅力。以下是整理的《大自然的声音》教学设计，供您阅读,参考。《大自然的声音》第一课时教学设计1教学要求：1.学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。2.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。课前准备：课件。教学时间：2课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。1.师：同学们，这是一个生机盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢?你们可要听仔细啦!(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢?今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音!2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。1.请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。2.检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗?自由读一读。演奏温柔雄伟充满威力汇聚呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴 滴答答叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读?(评：你不仅字音读得准，
而且声音非常响亮。)还有谁能像他这样读一遍?全班一起读一遍。(3)再看第二行词，谁来读?(评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。)全班一起读“呢喃细语”。师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁?表示与什么有关?怎样说话才是呢喃细语呢?我们去听听。(课件)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体_读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁?说明什么?(水多)我们去看看。(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。(4)这些词谁会读?(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体_带着男生读。三、整体感知。1.现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么?【随机板书：风水动物】2.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。【板书：美妙】四、学习第二自然段。1.那么风的声音美妙在哪里呢?请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话?2.是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3.现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么?他是在哪里演奏手风琴?你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴!那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢?请同学们自由