《大自然的声音》导入
《大自然的声音》导入
这是《大自然的声音》导入，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
《大自然的声音》导入第1篇
学习目标
1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。
2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。
学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。
学前准备教学课件。（教师）
一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）
上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）
1.开火车认读词语。
2.齐读课题，回顾课文主要内容。
5.读拼音写词语。
yǎnzudǎjī
（）（）
jīdnɡｍínɡjiào
（）（）
二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）
1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？
2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。
3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。
5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。
6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。
1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。
2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。
3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。
4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。
5.学生试背这两段。
6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。
7.齐读第4自然段。
6.仿写象声词。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
哗啦___________
7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。
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___________________________
___________________________
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三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。
四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）
总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的.发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。
板书设计
教学反思
学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。
《大自然的声音》教学片段
大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们听出了音乐的变化了吗？
生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。
生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。
生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。
师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。
（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。
（学生感情朗读）
师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
（教师引读，学生接读下面的话）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音;
不一样的季节——有不一样的音乐。
赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。
《大自然的声音》导入第2篇
教学目标:
知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。
难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。大家愿意吗？
师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。
揭示课题——《大自然的声音》
二、美读评悟，感受大自然声音之美妙
1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?
请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。
2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？
小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。
2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？
请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。
小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。
师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？
指名读词语，巩固词语
师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？
小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。按形式分都是叠词。
4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？
小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音
森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱
过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。
5、配乐师范读课文。
过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。
6、指名有感情地朗读。
过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。
7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。揭示：对比的修辞手法。
过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。
引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
引读：听，他又奏响了威力的大合唱。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。
引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填好。
8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。全班齐读。
过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。
9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。
过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。
过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗? 调动生活，发挥想象。
三、仿编续写，学以致用
总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。
四、课外推荐
《昆虫记》法布尔
《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹
《万物有灵且美》吉米8226;哈利
板书设计
大自然的声音
感受风
美妙水
表达动物
《大自然的声音》导入第3篇
大自然的声音本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
父亲、树林和鸟本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。
带刺的朋友这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。
1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。
3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。
4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。
21.大自然的声音……………………………………………………………………2～3课时
22.《父亲、树林和鸟》……………………………………………………………2～3课时
23.《带刺的朋友》…………………………………………………………………2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。
21.大自然的声音
课题
大自然的声音
课型
新授课
设计说明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。
学前准备
1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）
2.课文内容的课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。
学习重点学习生字、词语。
学前准备
1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）
2.收集大自然中的各种声音。（教师）
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。
2.小结，板书上课题。
1.说说自己听到的是什么声音？
2.齐读课题。
1.列举你知道的大自然中的声音。
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二、初读识字（用时：22分钟）
1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。
2.交流识字方法。
3.认读词语表中的词语。
1.读课文。
2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。
2.给加点的字注音。
演奏（）轻柔（）
乐器（）敲打（）
3.写近义词。
美妙（）温柔（）
激动（）汇聚（）
三、整体感知（用时：10分钟）
1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了哪些大自然中的声音？
1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了哪些大自然中的声音？
4.写出下面事物的声音。
流水声：________________
下雨声：________________
狂风声：________________
鸟叫声：________________
四、课堂小结（用时：3分钟）
1.本节课，同学们有什么收获？
2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。
教学反思
本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。
《大自然的声音》导入第4篇
教学目标：
《大自然的声音》教学设计
1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
教具准备：词语卡片、小黑板
教学过程：
一、创设情境，复习导入：
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音（齐读）】
2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？
3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象，美读感悟：
1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）
2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）
3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？
【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】
▲ 风的声音（大胆想象，美读感悟）：
1、指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指2—3名生有感情的朗读。
2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）
3、师引读，生接读：
正是因为这样，所以，风是——
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——
不一样的树叶——
不一样的季节——
4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
▲ 水的声音（直观感知，美读悟趣）
1、还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢？
2、指名生把找到的句子读一读。
师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……）
3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）
4、真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的'不同音效。）
5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。
7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？
▲ 动物的声音（角色体验，美读感悟）：
1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
2、师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子）
师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）
3、师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）
4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。
三、回归全文：
1、大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）
2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
四、指导书写：
1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的门，他就会带我们去了。
2、现在让我们一起来学习“敲”。指导书写。
3、生练习，师巡视指导。
五、拓展练习：（生可任选一项完成）
1、好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼睛，再细细聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你脑海中看到的、想到的，回家后写下来。
2、大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
板书设计：
大自然的声音
风————太
水————美
动物————妙
《大自然的声音》优秀教案
第七单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟）《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表现了用心体验大自然的妙趣。课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。《父亲、树林和鸟》通过童年时代父亲和“我”得对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。课文插图有助于学生对课文内容的理解。《带刺的朋友》讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬的可爱，理解刺猬偷枣的过程。 本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。 2.单元重点： （1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。这是本单元的语文要素。课后题从多个 角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。课后练习二借助图表“填写音乐家档案”，引导学生借助初读把写得美妙的声音摘抄在空白处，把积累词语与初读感受结合起来；课后练习三列出描写声音的词语，引导学生借助生活体验感受和积累描写声音的生动的词语。《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。课后练习三列举了含有生动表达的句子，“幽深的雾蒙蒙的树林”一句引导学生联系生活经验、插图或影视作品感受树林当时的样子，产生身临其境的感觉，体会父亲对鸟的熟悉；“凝神静气的像树一般兀立的父亲” 一句引导学生想象画面，体会父亲与树林融为一体的情景；“浓浓的苦苦的草木气息”一句调动了学生的生活经验，引导学生逐层想象，体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人。《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。课后练习三列举了作者对刺猬称呼的变化，从越来越亲近的称呼中感受到作者对刺猬逐步加深的情感。语文园地的“交流平台” 引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 （2）学习书面表达，记录自己的想法。本单元的习作要求是“留心生活，把自己的想 法记录下来”，与本单元的口语交际“身边的‘小事'”紧密联系，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达自己的想法，提升主动参与社会生活的意识。和以前的记叙文不同的是，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实践。 【学情分析】
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案（精选３篇） 〖部编版语文三年级上册大自然的声音公开课教案第【1】篇〗教学目标 1.认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，读准字音，读通句子，有感情的朗读全文。 2.能找到全文的关键句，找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 3.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文写了大自然的哪些声音。 2.体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学难点 体会课文中描写声音的词语的生动，背诵第二自然段。 教学准备 教学ppt、音频资料、声音明信片 教学过程 一、情境导入 *同学们，快看，大自然多美啊！（自然风光展示） *大自然不仅有美丽的风光，还有许多美妙的声音呢，今天我们
一起来学习课文《大自然的声音》。（师板书课题，生书空，齐读课题） 二、整体把握 1.初步感知 *孩子们翻到课本88页，眼睛认真看着书，耳朵仔细听老师读课文。（师范读） *我读得美吗？你想不想也像我这样读一读课文。学着老师的样子自由的去读一读课文吧。（生自由读文） *你能用文中的话告诉我这篇课文写了什么吗？（生回答） （生找出来并划线，齐读）这句话很重要，是这篇文章的关键句子。 这句话中你最喜欢哪个词语？“美妙”一起写一写（板书并提示书写要点） 2.把握文章内容 课文给我们介绍了哪些大自然的声音呢？请孩子们默读课文，画出相关句子。（ppt出示图表，生默读，并作勾画，生汇报，强调回答完整）。 *为我们带来美妙乐曲的音乐家们是：“风、水、动物”（师板书）。 三、品读课文，积累词句 风之曲（重在朗读指导） *让我们首先去认识一下风这位“艺术家”吧。 （请一生读相关文段），师评：你的声音真好听，有当音乐家的潜质哦，听完朗读，这段话里有你喜欢的词语或句子吗？
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)
三年级《大自然的声音》教案(精选3篇)三年级《大自然的声音》教案（篇1） 大自然有许多美妙的声音。 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!” 三年级《大自然的声音》教案（篇2） 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 (一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 2、反馈指导。(PPT出示单元导读)
预设： 这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。 这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句;留心生活，把自己的想法记录下来。 3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标： (1)继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。 (2)留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。 (二)导入，释题，明确课文主要教学目标。 1、导入释题。 ## 导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢?通过学习我们对大自然又有什么了解呢?请看老师板书课题。 2、板书课题：21大自然的声音 3、齐读课题。 4、释题。 提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗?(指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。) 5、明确主要教学目标。
《大自然的声音》导入
《大自然的声音》导入 这是《大自然的声音》导入，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 《大自然的声音》导入第1篇 学习目标 1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。 2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。 学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。 学前准备教学课件。（教师） 一、创设情境，复习导入（用时：4分钟） 上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题） 1.开火车认读词语。 2.齐读课题，回顾课文主要内容。 5.读拼音写词语。 yǎnzudǎjī （）（） jīdnɡｍínɡjiào （）（） 二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟） 1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？ 2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。 3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。 5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。 6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。 1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。 2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。 3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。 4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。 5.学生试背这两段。 6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。 7.齐读第4自然段。 6.仿写象声词。 丁冬丁丁冬冬 嘀嗒___________ 哗啦___________ 7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ 三、回归全文，积累语言（用时：5分钟） 大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。
《大自然的声音》教案
《大自然的声音》教案 一、教学目标 1.认识本课的生字新词，理解“呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、 电闪雷鸣”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会大自然声 音的美妙。 3.引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重点 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.体会大自然声音的美妙，激发学生热爱大自然的情感。 三、教学难点 1.体会文中生动形象的语言，感受大自然的美。 2.结合生活实际，引导学生感受自然之声，体会不同的声音带给人 们的不同感受。 四、教学准备 1.教师准备：课件及有关大自然的音乐和声响资料。 2.学生准备：预习课文，了解有关大自然的常识。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们听过哪些大自然的声音？谁能给大家描述一下？今 天我们来学习一篇关于大自然声音的课文。（板书课题）
2.教师播放一段大自然的声响录音，让学生听后谈感受。引导学生 进入课文情境。 3.读课题，质疑：大自然的声音是什么？为什么叫“大自然的声音”？（二）初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子。 2.指名读课文，纠正字音和语调。 3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。 学生可能会说“大自然有很多美妙的声音”，也可能会说“课文写了风声、雨声、鸟叫声等”。教师可引导学生分类梳理课文中的声音，并板书。同时随即引导学生体会文中生动形象的语言。 4.过渡：同学们已经初步了解了课文内容，现在让我们进一步了解 各个小节的内容及它们之间的联系。 （三）细读课文，品读词句 1.自主研读课文，边读边思考：每一种声音是什么声音？像什么？ 用波浪线划出相关的语句。并把自己的体会写在空白处。 2.小组交流讨论，互相学习。引导学生从重点词句入手，深入体会 人物的思想感情，学习人物的品质和精神。以下是一个示例：（1）风声：微风拂过树梢，像琴师轻抚琴弦，像竖琴轻轻拉奏，悠扬悦耳；狂风吹过巨浪，汹涌澎湃。教师在引导学生品味重点词句时，可以让学生通过比较、想象等方法来体验和感受文中语言文字的生动形象和优美传神。同时，教师可适时引导学生了解风力等级的划分及不同风声所代表的不同含义或情境。
三年级教案《大自然的声音》
三年级教案《大自然的声音》 三年级教案《大自然的声音》1 教学目标： 1.学会10个字及相关词语，认识5各1字。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。 4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。 教学重点： 1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。 教学安排： 2课时 教学过程：
第一课时 一、激趣导入。 同学们，你们听到了什么？（教师播放一些自然界地声音）你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。 二、初读课文，整体感知。 1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 2.同座互读，正音。 3.检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。 4.小组读书比赛。 5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？ 三、课堂练习 1.观察字形，说说你的发现？ 2.师提示重点字的关键笔画，学生练写。 第二课时 一、复习字词，回顾课文。 1、游戏：找朋友。 2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？ 二、精读课文主体感知。 1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？
2、四人小组讨论，交流读书感受。 3、全班交流。 第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。（注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。） 4、朗读全文，尝试选择自己感兴趣的部分背诵。 5、在老师的引导下背诵相关段落。 三、拓展 走进大自然，感受大自然美妙地声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。 板书设计： 大自然的声音 可以再生 不可再生的； 生活的必需 ①自然环境的构成 ②自然资源的分类 ③生物的多样性 三年级教案《大自然的声音》2 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
大自然的声音教案
大自然的声音教案 有关大自然的声音教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的大自然的声音教案，欢迎大家分享。 大自然的声音教案篇1 教学目标： 1、学会10个字及相关词语，认识7个字。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美妙，激发学生对大自然的热爱。 3、了解课文的叙述顺序和总分结构，初步体会作者的写作手法。 教学重点：边读边想象，感受大自然声音的美妙。 教学难点：了解课文的构段方式，感悟文中的描写手法。 课前谈话： 一、师生见面： 同学们好！（老师好！）真有精神！你们只知道我是老师，不知道我姓什么，所以只能说“老师好”。我姓李，三*班的同学们好！你们该说（李老师好！）恩，真聪明！我就知道咱们三*班的同学特别聪明。因为你们的耳朵一直竖着听我说话【板书左耳刀】，眼睛一直直勾勾地看着我【板书】要上一节课就必须这样用眼睛、用耳朵。 你们觉得自己聪明吗？真的聪明吗，我想试一试。【播放清风、海浪、蛙鸣等自然界的声音】这是什么？指名说，引导：恩，你耳朵好，可你说得不够好。谁能把你听到的说得好？再指名说。说得真好！他说得好是因为很用心。【板书：口和心】这就叫“聪”明。 要上好这节语文课，就得在读书时特别用心，用眼用耳去大胆想象，用口来大胆表达你的想法。聪明的同学们能做到吗？ 二、课前预习; 那咱们就用聪明的头脑去预习课文吧。翻开书37页，用你们平时的预习方法读课文吧。相机提示：标自然段序号。注意看看查字表。
教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题，齐读，哪儿的声音？再读课题。 2、质疑，归纳。（预设：大自然里有哪些声音？大自然的声音是怎样的？） 要解答心中的疑问，首先得读通课文。 二、初读课文，整体感知。 （一）一读，学习生字词： 1、自由地读课文，标出自然段，遇到生字词和难读的句子多读几遍，直到把字音读准、句子读通顺。 2、字不离词。这些词语你也能读好吗？试试。 【先后出示三组词语，词语中的生字带拼音同时出示】 第一组：滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳淙淙地潺潺地哗啦啦唧哩哩 接力读，注意带拼音的字。重点指导读准“淙淙地、潺潺地” 有意思吧，发现了什么？像这样模仿声音的词语叫象声词。 第二组：拂过轻轻柔柔呢喃细语 （1）“拂”（1人）做做动作，就是这样轻轻地擦过，再读。 （2）“轻轻柔柔”（1人）：评：读得再轻点柔点。 （3）“呢喃细语”（3人）： A、注意这里有两个鼻音音节。“呢”是个多音字，还能读什么？通常放在句尾表达语气。 B、“呢喃细语”就是怎么样的说话？你是怎么知道的？抓“细”。用词中的熟字来推想整个词的意思，是个好办法。 读这三个词给你什么感觉？【出示“大自然的温柔”】齐读。 第三组：汹涌澎湃波澜壮阔雄壮的乐曲 看看“汹涌澎湃”，你发现什么？四个字都是“三点水”的偏旁，这个词是描写水的，而且水势很大。指导读。 齐读这组词，相信你这回会有不一样的感觉。指名说。【出示“大自然的威力”】齐读。
《大自然的声音》教学设计
《大自然的声音》教学设计 《大自然的声音》教学设计1 教学目标： 1、引导学生构思交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。 2、指导学生习作方法。 教学重点： 突出声音的“奇妙。 教学难点： 引导学生交流平时所了解的大自然的各种声音，然后讨论这些声音能起什么作用。 教学方法： 表演、故事，引导学生构思，指导学生习作方法。 教学过程： 一课前导语 1、播放动物叫声的录音带。谁来说说你听到了什么声音。 2、大自然的声音是一种特殊的语言，它能告诉我们天气的变化、季节的交替、还能激发我们无限的想像。 二、明确目标，引导学生解题。
1、出示课文插图。 看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。 2、想像一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系。 三、习作构思 本次习作可以从以下方面入手： 1、充分发挥想像力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。 2、先在脑海中想像大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。 四、资料共享 1、分小组交流知道的大自然的声音。 2、全班交流。 五、习作方法 1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大自然声音的美妙、动听。 2、一定要写清楚每种声音的作用。 3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。 六、开心练笔 1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么美妙！ 2、练写“青蛙”的声音。 （1）学生说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。
（2）学生动笔写。 七、交流探究 1、学生以四人小组交流所写作的片段。 2、小组推荐其他学生好的写作方法。 八、小结归纳 学生总结其他学生好的写作方法。 《大自然的声音》教学设计2 1、投入热情，感知自然之美。通过播放大自然中美妙的音乐，让学生聆听自然的声音，使其身临其境之感，从而激发学生对自然的喜爱之情 2、拓展学生的空间，从森林中走出，生活中还有哪些声音，这些声音又带给你什么样的感受呢？拓宽学生的视野，区别噪音与美妙的区别，情感上教育学生要减少噪音，从我做起，进行思想教育。 3、在游戏中感受声音的特点。通过两组的游戏，一组做动作猜词，一组是通过模仿声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得胜利，这一游戏的环节目的就是让学生懂得声音是最直接的表达，通过声音的模仿能够形象的表达出事物的特点。 4、在写法上给予引导，欣赏给出好的片段，让学生感知如何才能写好__，应运用什么样的写作方法去表达，怎样才能表达具体，写出有声有色的__。 5、欣赏视频，酝酿写作。对比中形成鲜明的画面第一组只出示美好的画面第二组在美好的画面上加入声音，让学生感受到声音的美妙，触动学生内心的写作欲望。边看边创作。
《大自然的声音》完整教案
【创新教案】 21.《大自然的声音》教学设计 【教学设想】 创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入。 1.课件出示： 你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？ 你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？ 你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？ 2.学生自由阅读，读后交流自己的感受。 3.教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。 4.导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题） 二、自主合作，学习生字。 1.要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。 2.教师巡视交流情况。 3.检查字词：（课件出示）
美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲 拂过温柔狂风合奏雄伟乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。 （2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。 4.引导学生积累拟声词。 （1）快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。 （2）交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。 （3）在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？ （4）学生自由发言，教师评议。课件出示： 水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通 鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱 动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿 树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰 （5）学生阅读积累。 5.指导写字。 （1）师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲”的右半部分不要写成“支。” （2）学生自由练习，教师巡视，个别指导。 （3）投影展示优秀写字作业。 三、读通课文，熟悉内容。 1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序） 2.教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文） 3.指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。 4.自由朗读课文。
《大自然的声音》教案(优秀14篇)
《大自然的声音》教案(优秀14篇) 《大自然的声音》评课稿篇一 《大自然的声音》是一篇情趣盎然的美文，描写细腻、语言生动。王老师执教的是这课的第一课时，教学时引导学生在读中感悟，读中体验、读中品味。借助图片、音频、联系生活等方式理解新词；提取关键词句，借助课后习题中简单的思维导图梳理课文脉络；通过朗读、想象、学习拟声词等方法感受声音的美妙。 导入部分，王老师围绕单元导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”以此激发学生学习兴趣、明确单元学习重点，链接学生的生活经验，创设学生可以感知的情境，唤醒学生的感官，引领学生逐步走进文本。 初读部分，王老师板块清晰，由词到句再到段，层层深入，层层指导，达到让学生感受声音美妙的目的。在拟声词的指导上，王老师将课堂交给学生，引导他们从不同的角度去发现拟声词的`不同之处，比如：发现构词不一样、学会归类谁发出的声音、发现发出声音方式的不一样。在这个过程中王老师交给学生学习的方法，引导和帮助学生更有效的实现学习目标，然后再指导朗读。朗读是课堂中最基本、最经常的实践活动。王老师通过层层深入的朗读（从初读正确、再读词意、后读不同；从生活中走进文本，品读与感悟。）在学生初步感受文章对声音的描写之后，王老师引导学生依据课后习题“理清文脉”，走进“文本中的声音”，最后探索“美妙的声音”，从而理清文章脉络，大自然美妙的声音是围绕风、水、动物三方面来写。简单明了，一下子引领学生读懂课文，把握文脉。 精读部分，王老师依旧从声音出发，让学生找风发出的声音，读声音，积累声音，感知风的声音是多么地美妙。在这个过程中王老师还借助多媒体带领学生感悟作者在文本中词语使用的精准性，了解事物特点，深刻感知语言的生动。王老师还依据生活实际引导学生感知作者“发挥想象、运用拟人”感知声音的奇妙，利用拓展练说“我是（）的树叶，我会发出（）的声音。”深入理解文本内容，发挥自己想象，学会运用拟人来进行语言训练，进一步提升学生表达能力。通过男女生配合读、师生配合读、跟随画面配乐读等多种朗读方式读出风的美妙。带领学生边读边想，品味、想象、体会大自然的神奇美妙，感悟语言文字的魅力。 《大自然的声音》评课稿篇二 《大自然的声音》是一篇文质兼美的散文，文中运用多种方法描写了大自然中的美妙声音，语言生动丰富。在本课的学习中，我设计了多种形式的美读来引导学生体会散文语言的魅力。从读词语入手，到句子的情境式复沓读，配乐师生承接读，小组合作读、师生问答读，再到段落填空读。认真对待每一个字词、每一个短语，每一个句子，每一个段落。形式不同的读，贯穿了整堂课，从分析课文内容转变为朗读语言，培养语感，感受文本传递的语言魅力。 文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。 二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。学生在学习是也相对容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较好。 课文的'语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”……无论是描述声音的特点，
大自然的声音说课稿3篇
大自然的声音说课稿3篇 大自然的声音说课稿1 一、说教材。 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。 二、说教学目标。 根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标： 1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热
爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 三、说教学重、难点： 教学重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第2～3自然段。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发现。 教学难点： 1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。 2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。 四、说教法、学法。 这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在教学中，引导学生入境、想象、美读、感悟，引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味，让学生真正走进大自然，
《大自然的声音》 一等奖创新教学设计(共两课时)
《大自然的声音》一等奖创新教学设计（共两课时）第七单元我与自然 21 大自然的声音 【教学目标】 1．会认10个生字，会写13个生字，读准多音字“呢"，背诵第2～3自然段。 2．能找到第2～4自然段的关键句，了解课文写了大自然的哪些声音，感受大自然的美。 3．能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 4．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重难点】 通过大自然美妙的声音，感受大自然的美，并围绕一种听到过的声音写几句话。 【教学课时】 2课时 第一课时 一、情境导入 师：同学们，大自然中有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物。大自然里能听到什么声音呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)同学们，大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文，去聆听那来自大自然的美妙声音吧！(板书课题，齐读课题) 二、探究新知 (一)初读课文，识记生字词 1．请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通语句。 2．检查自学反馈： (1)课件出示词语：演奏雄伟打击乐器汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打淙淙 潺潺哗哗唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳 (2)开火车读，男女生比赛读，全班读。
(3)第三行词语虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫作——拟声词。 (4)教师指导读准多音字“呢”。 3．指导书写。 (1)出示会写字，重点指导“敲"字。 (2)学生练写生字，教师巡视指导。 (二)整体感知，了解文章大意 1．学生自读课文，交流课文中介绍了哪几种大自然的声音。 教师相机板书：风水动物 师：文中写的大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。有一句话总结了整篇课文的内容，你能找出这句话吗？(指名回答) 2．齐读第1自然段。 3．出示课后习题第二题，指导学生填写图表。 4．学生交流答案。 第二个方框中填：水，也是大自然的音乐家。 第三个方框中填：动物是大自然的歌手。 5．学生交流课文写法的特点和第2、3、4自然段的构段方式。 6．教师总结：第2、3、4自然段都是围绕第1自然段来写的。第2、3、4自然段的第1句又是每段的中心句。 (三)想象风的声音 1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4．出示： “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”
大自然的声音导入语
大自然的声音导入语 在这个快节奏的世界里，我们常常忘记去聆听那些纯净、原始的声音。当我们走进大自然，静下心来，我们会发现大自然的声音是如此的丰富多彩。它们不仅为我们的生活增添了无穷的乐趣，还让我们感受到大自然的生命力和魅力。在这篇文档中，我们将带领大家一同走进大自然的声音世界。 一、自然环境的声音 当我们身处自然环境之中，我们能够听到许多声音。这些声音包括树叶的沙沙声、花朵的轻语声、昆虫的嗡嗡声以及微风的轻拂声。这些自然环境的声音不仅能够传递给我们大量的信息，还能够帮助我们放松身心，感受到大自然的美好。 二、动物声音的世界 在自然界中，动物们拥有各自独特的声音。它们通过叫声、歌唱和沉默来表达自己的情感、传递信息以及维系群体关系。从深海的鲸鱼到天空的鸟儿，动物们的声音在大自然中交织成一曲美妙的交响乐。 三、风声、雨声的交响曲 风和雨是大自然中最常见的现象之一。风声和雨声也是我们最熟悉的声音之一。在不同的天气情况下，风声和雨声也会有所不同。在风和日丽的天气里，我们会听到微风轻拂树叶的沙沙声；在狂风暴雨的时候，我们会听到风的怒吼和雨的狂击声。这些声音交织在一起，形成了一曲美妙的交响曲。
四、森林的乐章 森林是自然界中最具代表性的生态系统之一。在森林中，我们能够听到各种各样的声音。从树枝的摇曳声到鸟儿的歌唱声，从昆虫的嗡嗡声到小溪的潺潺声，这些声音共同构成了森林的乐章。走进森林，聆听森林的声音，让我们感受到大自然的神奇与魅力。 五、溪流与河流的歌唱 溪流和河流是自然界中重要的水源之一。它们不仅为动植物提供了生存的环境，还通过潺潺的流水声和浪花的飞溅声为大自然增添了生机与活力。聆听溪流与河流的歌唱，让我们感受到大自然的力量与美妙。 六、山川的呼唤 山脉和丘陵是大自然的瑰宝之一。它们拥有丰富的生态系统和文化遗产。在山川之间，我们能够听到大自然最原始的声音。从山风的呼啸声到山鸟的鸣叫声，从山泉的潺潺声到山石的摩擦声，这些声音共同构成了山川的呼唤。走进山川，聆听大自然的声音，让我们感受到心灵的宁静与洗涤。 七、海洋的声音 海洋是地球上最大的水体之一，它拥有丰富的生态系统和独特的景观。在海洋中，我们能够听到海浪的拍击声、海风的呼啸声以及海底的回音等。这些声音不仅传递了海洋的信息，还为我们带来了无尽的遐想。聆听海洋的声音，让我们感受到大自然的广阔与深邃。
幼儿园学习大自然的声音教案
幼儿园学习大自然的声音教案 一、教学目标 1. 能够听懂和辨认大自然中常见的动物和天气声音。 2. 提高幼儿对大自然的关注度和兴趣爱好。 3. 让幼儿通过体验和感受，理解大自然对我们生活的意义。 二、教学内容 1. 野外大自然的音乐 2. 熟悉大自然中常见的声音 三、教学过程 1. 野外大自然的音乐
1.1 引入 老师带领幼儿们一起倾听周围的声音，询问他们能听到哪些声音。然后，老师放一段野外自然的音乐，让幼儿们感受大自然美妙的音乐以及大自然中各种动物的声音。 1.2 导入 老师让幼儿们听一遍自然音乐后，提问幼儿能听到其中的哪些动物声音，引导幼儿们认识多样的大自然声音。 1.3 延伸活动 老师可以播放不同动物的声音，让幼儿辨认动物的名字，并做出相应手势。 2. 熟悉大自然中常见的声音 2.1 引入 老师通过图片或录音等形式，向幼儿展示一些世界上著名景点、国家自然公园、世界文化遗产等，询问幼儿们听到了哪些声音。
2.2 导入 老师让幼儿们听一遍特定地点的录音，例如森林、海滩、河流、山区等。然后让幼儿们尝试模仿说出相应声音或做出相应动作。 2.3 延伸活动 老师可以在户外进行实地采集、辨认自然声音的活动，例如听鸟叫声、草原风声等。 四、教学重点和难点 1. 教学重点：让幼儿能够准确地辨认大自然中常见的声音，并通过体 验和感受理解大自然对我们生活的意义。 2. 教学难点：对于一些幼儿，辨认和理解各种自然声音可能存在困难，需要老师的耐心引导和帮助。 五、教学方法 1. 听觉刺激法：通过不同的音乐和录音等形式，刺激幼儿的听觉感受，让幼儿们逐渐能够辨认各种自然声音。
《大自然的声音》第一课时教学设计(优秀3篇)
《大自然的声音》第一课时教学设计〔优秀3篇〕 梳理课文条理，了解课文内容。篇一 1、导语：粗知了课文大意，我们就要继续深入了解课文内容了。 出示任务：〔PPT出示课后“填一填〞〕读读课文，仿照题目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的关键语句填空，然后说一说第2、3、4自然段的意思。 2、反应指导。 预设： 填空：水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。〔订正后PPT演示“填一填〞。〕 第2、3、4自然段的意思，分别用各自的关键语句表示。〔板书：风水动物〕 3、导语：通过填空，你能说说课文写了大自然的哪些声音吗？ 出示任务：借助填空，根据课文，说说课文写了大自然的哪些声音。 4、反应指导。 预设： 课文写了大自然的风、水和动物的声音。 5、导语：那么，风在哪里发出美妙的声音，是怎样发出来的呢？水通过什么形式来发出美妙而声音的呢？动物们呢？我们继续了解。 出示任务：默读第2自然段，思考：风，是在哪里发出美妙的声音的，是怎样发出的？画出有关句子然后说一说。 6、反应指导。〔采用读中理解、理解中读的策略进行。以下操作相同，不再说明。〕 预设： 句子：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。〔板书：森林里翻动各种不同〕 答案：风，是在森林里发出美妙的声音的，是通过翻动树叶发出的。
7、出示任务：再默读第2自然段，想一想：课文列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？分别是哪几种情况？用横线画出有关词语，然后说一说。〔提示：关注有新鲜感的语句。以下相同，不再说明。〕 8、反应指导。 预设： 问题1：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况。 问题2：分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起，这四种情况。 说话：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况，它们分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起。〔板书：不一样树叶季节微风狂风〕 9、出示任务：默读第3自然段，思考：水，是通过哪些形式发出美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。 10、反应指导。 预设： 词语：下雨小雨滴会聚起来〔板书：下雨会聚起来〕 答案：水，是通过小雨滴和小雨滴会聚起来发出美妙的声音的。 11、出示任务：默读第4自然段，思考：这个自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。 12、反应指导。 预设： 词语：鸟叫虫鸣蝈蝈〔提示：蝈蝈附属于虫。这里是举了一个具体的例子说明。〕〔板书：鸟虫〕 答案：这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。 13、小结：〔小结全文的条理后〕我们以关键语句为依据梳理了课文条理，了解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的，了解了课文的内容。可见，如果课文有关键语句的话，我们可以利用它们来了解内容。 通过风体会大自然声音的美妙，背诵第2自然段。篇二 〔一〕体会风发出的声音的美妙。
《大自然的声音》优质课教案课堂教学实录
《大自然的声音》优质课教案 教学目标： 1、会认8个字，会写13个字，掌握多音字“呢”。 2、有感情地朗读课文，了解课文的段落结构。 3、结合生活体验，想象课文中描述过的声音，体会大自然声音的美妙。感受文中生动的语言，积累喜欢的语句。 4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点：结合生活体验，想象课文中描述过的声音，感受文中生动的语言，体会大自然声音的美妙。 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 1、师：生活中有着各种各样的声音，孩子们，让我们竖起耳朵，注意倾听，然后说说你听到了什么声音？（播放音频） 生谈。 原来生活中有那么多的声音，今天让我们一起走进大自然，跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！ 2、伸出食指和老师一起端端正正书写课题（板书课题）。齐读课题。 二、检查预习，学习生字 师：要走进大自然，带上这些小伙伴就不会孤单了。（课件出示生字词）认识他们吗？先自己读一读。
演奏充满威力汇聚 呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔敲敲打打 淙淙潺潺滴滴答答哗啦啦叮叮咚咚唧哩哩叽叽喳喳 A、大家读得真认真，先看第一行，谁愿意读？ 评：你注意到了平翘舌。让我们一起读一遍。 B、再看第二行，谁能读准这些四字词语呢？ 评：你的字音读得很准，而且注意到了“呢”是多音字！那它的另外一个音是什么呢？ 预设：ne 让我们再来一起读第二行词语。 C、师指第三行，这些词谁会读？读完大家有什么发现？ 预设1：都是模仿声音的词。 师：你们都是善于总结的孩子，我们通常把这些表示声音的词叫做——象声词（课件点出）。既然都是在模仿声音，如果能够读出节奏感，那声音听起来就更有趣了，仔细听老师范读，请大家带着体会自己再来读第三行的词语。 课下有同学告诉老师，有个字怎么写也写不好看，来猜猜它是什么字？一只狗，四张口。 器。想要写好这个字，谁能给大家一些好的建议。
人教部编版《大自然的声音》教案优秀版
三年级上册语文教案－21 大自然的声音｜人教（部编版） 第七单元教学设计 21 大自然的声音 知识与能力 1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分，了解课文的描写方法。 3．学习对比和拟人的写法。 过程与方法 想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 情感、态度与价值观 培养对大自然的热爱之情和探索大自然的兴趣。 教学重点 1．学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，能够理解并运用重点词语。 2．学习对比和拟人的写法。 教学难点 想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 2课时 第一课时 一、导入新课，揭示课题 花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展示着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音？这些声音给你怎样
的感受？(学生自由发言)是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今天让我们跟随课文去聆听《大自然的声音》吧！ 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。 2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。 3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。 4．检查自学情况，教学生字词。 (1)教读生字并组词造句。学习“柔、器、场”可以用猜谜语的方法；学习“奏、受、场”也可以结合形近字进行对比识记；学习“击、敲、柔”可以用表演的方法；学习“琴、器”可以结合图片进行理解。学习“演奏、呢喃细语”以及拟声词结合音频或视频；学习“汹涌澎湃、波澜壮阔”可以结合图片进行理解。 谜语示例： 茅草纷飞落村前。(柔) 四方来合作，贡献大一点。(器) 牵肠挂肚好友分。(场) 形近字示例： 奏(演奏)——春(春天) 受(难受)——爱(爱护) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： 演：“寅”的“宀”稍宽，撇点相呼应。 琴：上下紧凑，“今”撇捺舒展，盖住下面。 柔：“矛”的竖钩写在竖中线上，“木”稍扁。 受：上撇为平撇，“冖”稍宽。 器：四个“口”大小适中，“犬”字宽扁。 场：左窄右宽，右边的横折折钩要写得舒展。 鸣：“口”宜写小，末横宜长。 易错提示： 演：右下的竖不要出头，