林西县第二小学五年级语文下册 第四单元 18 虎口藏宝教案1 语文版五年级语文下册第四单元

18 虎口藏宝

教学目标:

1。指导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、蝶”6个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。

2.引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题,把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法.

教学重点:

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下,能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物-—胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点：

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备: 演示文稿。

第一课时

教学目标：

1.指导学生认识“瞥、瓷、栩、眶、忡、蝶”6个生字，学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒”13个生字,掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪"等词语。

2。引导学生认真阅读课文,提出不懂的问题，把握课文内容。

教学重难点：

引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。

教学过程：

一、导入

同学们,看到《虎口藏宝》这个题目，你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢?

二、初读预习

1。自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？

2。指名读课文，读后进行简单评议。

3。组织交流。

(1)课文讲了一个什么故事？

（2)提出自己不懂的问题。

三、检查预习

1．读词

纳塔莉威廉

（1）指名读

（2）出示：疲惫不堪

（3)指名读

（4)疲惫不堪什么样？

（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读?

(6)出示ppt(句子）：

“纳塔莉，你父母呢？”

2．“虎口藏宝”的“宝”指什么？(胶卷)

3．谁藏的？为什么藏?怎么藏的?通过读书初步解疑。

四、理清文章层次

1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的?

第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”)写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！”）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程.

第三部分(从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子"。

五、布置作业

（略)

第二课时

教学目标:

1。了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子,学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质.

2。领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

教学难点:

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学过程:

一、导入

上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？

二、深入学习，感悟理解

（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容

1．浏览全文，“纳塔莉”给你留下了什么印象？（聪明、机智……）

2．从哪些语句中体会到的,用笔画出纳塔莉的动作、心理，仔细读读，谈谈体会. 3．小组分角色朗读

（二）朗读体会

1．分角色小组内练习

2．小组汇报，全班同学中你认为谁读得好，为什么？(评读）

3．指导后练习朗读

4．师生对读

5．分角色朗读全文

三、拓展活动

根据课文内容，进行表演

四、巩固练习

1.读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的.

2。读句子，回答括号里的问题。(课后练习第3题) 3。读读写写.（课后练习第4题）

4＊．《把铁路修到拉萨去》

【教学目标】

１、认识“妖、娆”等１４个生字。

２、理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

３、体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概.

【教学重、难点】

了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概,体会文中含义深刻的句子。

【课前安排】

收集相关资料。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、引用导语，揭示课题

同学们,你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血;如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。今天，我们所要学习的课文《把铁路修到拉萨去》就将介绍这些建设者们是怎样通过艰辛的劳动才取得的成绩。

齐读课题。

二、根据提示，初读课文

１、自读导语，理清学习本文有几个方面的要求：

(三个方面）

⑴知道青藏铁路是一条什么样的铁路.

⑵建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。

⑶搜集有关西部大开发的资料。（此项任务可放在学习完成后再做）

２、根据要求，初读课文：

读准字音，读通句子，不理解的句子用横线画出来.

３、小组交流：

⑴检查生字字音及组词情况。

⑵把不理解的句子提出来，进行归纳，为全班交流作准备.

三、再读课文，体会含义深刻的句子

１、全班分组合作读课文。

２、提问：

自读提示中哪个问题对理解全文最为重要?

(第二个问题。文中有一句话反复出现，这句话是“把铁路修到拉萨去”就强调了这一点。）

３、指导读课文，着重理解在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？请勾出课文中相关语句，联系实际或收集的资料进行批注，小组交流。

（学生自学勾画，小组讨论交流。）

４、全班交流遇到的困难：

⑴困难一：

“正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”

⑵困难二：

“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。”

５、面对困难，建设者们是怎样克服的？

⑴克服困难一：

“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验,他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度,制服了逞凶一时的冻土.”

⑵克服困难二:

“科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了！"

６、还有哪些不理解的词语、句子进行交流。

７、在理解课文的基础上再一次有感情的朗读全文,升华情感,深刻体会到“把铁路修到拉萨去的确不是一件容易的事,但它是全体突击队员和科技人员的共同心愿！”

四、拓展延伸

青藏铁路工程概况:

建设青藏铁路是党中央、国务院在新世纪之初做出的战略决策，是西部大开发的标志性工程，对加快青藏两省区的经济、社会发展，增进民族团结，造福各族人民，具有重要意义.

青藏铁路由青海省西宁市至西藏自治区拉萨市，全长１９５６公里。其中,西宁至格尔木段长８１４公里,１９７９年建成铺通，１９８４年投入运营。正在修建的格尔木至拉萨段，自青海省格尔木市起，沿青藏公路南行至西藏自治区首府拉萨市，全长１１４２公里，其中新建１１１０公里，格尔木至南山口既有线改造３２公里。青藏铁路建设面临着多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱“三大难题"的严峻挑战，工程艰巨，要求很高，难度很大。

青藏铁路于２００１年６月２９日开工，当年完成投资１１．８亿元，格尔木至南山口段既有线改造完成,南山口至望昆段路基基本成型，冻土试验段开工，实现了首战告捷.２００２年完成投资５３．２亿元；格尔木至望昆段线下主体工程建成，望昆至楚玛尔河段线下主体工程基本完成，楚玛尔河至布强格段线下主体工程完成８０％以上；６月２９日开始铺轨，年底顺利到达昆仑山。今年是青藏铁路建设的全面攻坚年,年度计划完成投资５６亿元，截止７月底年度累计完成投资２３．９亿元，开工累计８８．９亿元。目前唐古拉山以北冻土工程正在采取强化措施，铺轨架梁向高原腹地挺进，唐古拉山越岭地段和唐南段重点工程开工，全面攻坚战已形成高潮。

青藏高原素有“世界屋脊"、“地球第三极”之称,是我国的“江河源”.在青藏高原这种原始、独特、脆弱、敏感的地理生态环境中修建的青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔５０７２米,经过海拔４０００米以上地段９６０公里,连续多年冻土区５５０公里以上。在青藏铁路建设和施工中有效地保护生态环境，是青藏铁路建设的重要任务，也是国内外关注的焦点。党中央、国务院对青藏铁路建设的生态环境保护问题极为重视.江泽民同志曾作了“自然保护区的问题还是要力求解决好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要认真贯彻国务院有关加强保护青藏高原生态环境的精神，十分爱护青海、西藏的生态环境，十分爱护青海、西藏的一草一木，精心保护我们祖国的每一寸绿地。为搞好青藏铁路建设的生态环境保护工作指明了方向。

五、归纳总结

正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败,一次次成功。今年７月１日，青藏铁路将试运行通车，同学们如果有机会坐火车到拉萨去，请一定不要忘记修建这条铁路的建设者们为之而付出的血汗！希望你们以后也能成为这样的建设者！

【板书设计】

把铁路修到拉萨去

海拔最高、线路最长的冻土铁路

重重困难天气恶劣一一克服

极度缺氧

习作：推荐一本书

【教学目标】

1.知识与能力

(1)通过习作使学生明白读书有益的道理.

（2）能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

2.过程与方法

培养学生评价与修改习作的能力。

3。情感与价值

培养学生学习语文的兴趣。

【教学重点】

能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。

【教学难点】

引导学生用语言打动别人，激起阅读兴趣。

【教学准备】

教师:制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程教师批注

一、谈话导入，激发兴趣

1.你们喜欢读书吗？你们都读过哪些书？

2。同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好

朋友、好伙伴,读书可以让我们增长很多知识。莎士比亚说过：“书籍是

全世界的营养品。”我相信，你们在读书的时候也会有收获，你们也一

定有特别想推荐给大家的书。这节课，我们来上一节习作课,由你来为大

家推荐一本你最喜欢的书.(板书课题)

二、学习提示,明确要求

1.学生自读教材，画出要求。

2。归纳本次习作的要求:

内容上：推荐一本喜欢的书。

写法上:写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评,再

修改。

3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面?你怎样介

绍会更吸引人？

4.提示学生可以选择其中的一到两个方面来说清楚推荐的原因。

5.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的哪些方

面。

6.小结:

不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。

三、范文引路，交流选材

1.(出示课件）指名读习作,看看小作者重点介绍了什么,

是否有值得借鉴的地方.

2。小结：

作者介绍了书的栏目、内容,选取了其中的一个栏目做了重点介绍，这个

方法值得借鉴.

3。学生在小组内互相推荐自己喜欢的书,听的同学可以给他提问题或者

意见。

4.指名汇报自己推荐的书。（指2～3名学生。）

5.评价他(她)的介绍.注意说清楚推荐的原因。

6。学生独立完成作文.

第二课时

教学过程教师批注一、交流收获，习作评改

1。请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。

2.师：你们觉得他(她)写得怎么样? 哪一句话或者哪些词语用得好,用得

准？是否写清了推荐的原因?你对他(她)推荐的书是否感兴趣？（学生互

评）

二、结语

书籍是人类进步的阶梯，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅

读习惯。让我们和书成为朋友吧！

三、活动延伸

课下与同学互相交流推荐的书籍并进行阅读。

【教学反思】

［成功之处]设计这一课的主要目的是让学生通过交流，懂得什么样的书是好书,让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历,畅谈在读书中的乐趣,懂得在交流中尊重他人,从而养成良好的交流习惯。让学生认识读书的意义，以带动更多的同学加入“自主读书活动”中来。浸润学生心灵,提高学生的习作水平。所以,我设计了三个教学目标。

提倡学生多读书,对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶,有很多好处.其出发点是好的。但整堂课给我个人的感觉是:教学目标达成度不高，特别是第二个教学目标。学生参与度不高，参与热情不浓。知道什么样的书是好书,只是停留于书面上的理解,是肤浅的.学生推荐书的形式过于单一，只是一味地重复书名、作者、主要内容。原先设计有四种推荐方式，考虑再三,只向学生推荐三种方式.我在学生间巡回时观察到小组交流情况是几乎都选取第三种方式--“讲故事”(重复书中的内容）。既然这样，我就按学生的意愿进行,并点名请了六名学生上台为大家介绍自己读过的一本书。今天习作课的形式简单，却透露出这样的信息:我班学生已经安排一部分课余时间为读书时间了。读书的意义教师用不着“说出来"，让学生在阅读中,通过文字的慢慢浸润来体会吧。

[不足之处］我把本课的教学目标定为三个，关键在于让学生能说说自己读书的感受，和大家一起读书。交流过程单一，学生积极性不高，课堂气氛不活跃。没有达到教学目标的要求,参与人数不够,并且教师的主导性太强，影响了学生的口语交际活动,限制了学生的思维。

7。猴王出世

1。认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。

2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。

3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。

1。遇到不理解的语句，能猜出大致意思。

2。能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。

1.相关课件.

2.电视剧《西游记》片段.

1课时

◎教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1。你知道《猴王出世》的故事吗?

2。课件播放电视剧《西游记》相关片段。

3。板书揭示课题.今天我们来读读《西游记》第一回，了解石猴出世及成为猴王的经过。

二、初读课文,读懂文意

1。默读课题下的自读提示，明确学习要求。

默读课文，遇到不明白的语句,可以猜猜大致意思,然后继续往下读。

读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的.

我们先完成第一个任务——猜猜不明白的语句的意思,读懂文意。

2。引导学生围绕课题，说说课文写了什么事，初步概括课文的主要内容。

预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。有一天它与群猴发现一处瀑布，它第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，于是被群猴拜为猴王。

3.交流用什么方法来猜不明白的语句的大致意思。

（1）全班交流。

（2）教师总结：

①可以结合生活经验明白“抓耳挠腮"写的是猴子们的动作。

②抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”字可以理解这个词

语指的是非常高兴。

③通过想象画面、做动作来理解词语。“瞑目蹲身”就是闭上眼睛蹲下去。

④通过联系上下文，可以知道“石碣”是指刻字的石碑。

4.出示文中较长的、难理解的句子，指导学生猜猜句子的大致意思。

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂,产一石卵，似圆球样大。因见风,化作一个石猴.

教师点拨：

①引导学生根据句子中“进裂”“石卵”“石猴”等词语，联系影视剧片段或阅读经

验，说说这句话的意思.

预设：这几句话说的是石头裂开，石猴出世。

②提示学生“内育仙胞”一词如果读不懂，可以联系下文，读到“产一石卵”“化作一

个石猴”,就能大致明白这里是说石猴从石头里孕育出来。

③引导学生通过“天真地秀”“日精月华”“灵通之意”等词语，感受这块石头的灵性.

众猴听说，即拱伏无违.一个个序齿排班,朝上礼拜，都称“千岁大王”。

教师点拨:

①引导学生想一想文段大意，联系句子中的“朝上礼拜，都称‘千岁大王'"，说说这两

句话的意思。

预设：这两句话大概说的是众猴在拜石猴为王。

②补充影视作品中群臣叩拜皇帝的场面,引导学生猜猜“拱伏无违”“序齿排班”的意

思。

预设：这两个词语的意思是众猴列队站好、拱手跪拜。

5。小结：在阅读古典名著时，遇到不理解的语句,可以运用联系上下文、借助生活经验、结合影视作品等方法来进行猜读。有的语句如果实在读不懂，可以先跳过去,在读完整句或整段后再回过头来思考。

三、讲石猴出世以及成为猴王的故事

1.整体感知课文内容。

(1）课文哪几个自然段写石猴出世？

（2）哪几个自然段写石猴成为猴王？

预设:课文第1自然段写石猴出世的经过,第2~4自然段写石猴成为猴王的经过。

2。默读第1自然段，说说石猴是在哪里诞生、怎么诞生的。

预设：石猴是在花果山诞生的。花果山上有一块仙石，因为吸收了日月精华，时间久了就有了灵气，一天迸裂了,产了一只石猴.

3。默读第2~4自然段，说说石猴是怎么成为猴王的。

(1）全班交流。

（2）师生共同总结。

第2自然段写群猴在山涧中洗澡，前去寻找水源，找到了一处瀑布，石猴率先跳进瀑布，发现水帘洞.第3~4自然段写石猴带领群猴进入水帘洞安家，众猴按约定拜石猴为王。（寻找水源——找到瀑布——跳进瀑布——发现水帘洞——众猴进洞安家——拜石猴为王）

4.引导学生交流：石猴给你留下了怎样的印象？

预设:石猴活泼可爱、敢作敢为。他一方面具有普通猴子的习性,另一方面他来历非凡,拥有与生俱来的神性；他能与其他动物打成一片，可见其自由自在、快活逍遥；他敢于第一个跳进瀑布，可以看出他十分勇敢;他建议众猴一起进入水帘洞安家，说明他是很有主见的。

四、生字指导

1.教师重点指导易读错的字。

（1）“遂”读,不要读成。

（2）“迸”读，不要读成。

（3)“猕”读,不要读成。

(4）“劣”读,不要读成。

（5）多音字“呵”在本课中用作语气词，同“啊"，但与上一课中“呵呀"的“呵”读不同，本课的“呵”读轻声。

2.学生自主交流识字方法。

五、推荐课外阅读《西游记》

◎板书设计

突兀的大石头

教学目标:

1。知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2)抓住句子,体会人物的内心与当时的心情.

（3）了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

2。过程与方法

（1)在各种形式的朗读中,达到理解课文主要内容的目的。

(2)引导学生抓住句子中的重点词语，体会文中句子的含义。

3. 情感、态度与价值观

引导学生在学习生活中要善于发现，并在发现中积极探索,教育学生应当具有坚持不懈的精神，进而激发学生对科学的热爱与追求。

教学重难点

1. 引导学生体会好奇心在发明创造中的重要意义。

2。激发学生对科学的兴趣.

教学过程

一、谈话导入

同学们,你们见过大石头吗？如果你见到一块大石头你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了极大的兴

趣。今天我们就来学习——《突兀的大石头》。（板书课题)

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，注意读准生字字音，把课文读通读顺。

2。边读边想课文主要讲了什么内容，哪些内容给你留下深刻印象.

3。从课文中你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“—-"标出。

三、学习课文，感受人物品质

（一)发生兴趣

1。小时候李四光常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏.那么，这是一块怎样的石头？李四光对它产生了什么兴趣？

2。学生轻声读第2自然段,思考老师提出的问题.

3。反馈交流。(注意文中的“突兀"）

（二）提出疑问

1.时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先问的是谁?然后又去问谁？陈二爹是怎么回答的?李四光会怎么想？请同学们读读课文，同桌间

演一演。（同桌读、演后挑选学生上台表演)

2。陈二爹的答案，李四光满意吗？他又是怎么做的呢？（学生一起朗读课文中父亲说的话）

3. 你从李四光这样追问的过程中体会到了什么？（他是一个好问的孩子）

(三）解开巨石之谜

1。那么，这块石头到底是从哪儿来的,后来这个疑团有没有解开？（有）是怎么解开的？请同学们自由读课文的剩余部分。

2。读后讨论：

(1）李四光是怎样解开这块突兀的大石头的来历这一谜团的？