现代学徒制项目申报材料

现代学徒制项目申报材料

一、试点项目基本情况

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二、申请单位基本情况：（不多于2000字）

1 .申请单位概况

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2 .合作单位概况

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三、试点项目实施方案及实施计划（不多于2000字）

（5）招生招工同步进行。一改往年招生学校单方进行，由合作企业委派专员参与招生，学生进学校即进企业。

（6）教学方案改革。以适应职业岗位需求为导向，改革教学方法，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接，构建现代学徒制。

（7）教学过程安排。实行“师徒对接、三岗实施、三年贯通”的育人机制，即：新生实行“拜师入校”，进校就“师徒对接”；在第1学期“走岗见习”，第二、三、四、五学期“跟岗实训”，第六学期“顶岗实习”。践行六个对接（学校与企业、基地与车间、专业与产业、教师与师傅、学生与员工、培养培训与终身教育），让学生体验、模仿、尝试、感悟企业文化。让学生真刀真枪践行企业工作和企业文化，同时，实施企业班组化管理模式，I个师傅带4至5个徒弟，组成学习小组，确保学生切实掌握实习岗位所需的技能。

（8）强化教师队伍制度及标准。建立健全绩效考核制度，评选并奖励优秀实习指导教师和师傅，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。鼓励企业选派有实践经验的行业企业专家、高技能人才和社会能工巧匠等担任学校的兼职教师。同时，建立实习师傅人才和考评员人才库，保障实习考核工作质量。

3 .具体实施步骤（含年度进展计划）

项目实施分三阶段进行：

（1）项目调研论证阶段（2015.6--2015.8）

成立项目实施工作小组，制定项目实施计划，根据相关的研究成果和资料，学校组织专业教师深入合作企业生产一线，完成电子电器产品生产制造与维修人才岗位职业能力的分析，与企业共同制定电子电器产品生产维修人员的学徒制培养目标。制定电子电器应用与维修专业现代学徒制人才培养方案，同时根据岗位要求进行模块化的课程开发，建立工学交替的实践教学模式，形成现代学徒制能力考核及评价标准。制定电子电器专业人才委托培养协议，与合作企业共同完成招生（招工），并建立相应的管理制度，实现双元育人。

（2）项目实施阶段（2015.9--2023.6）

按照实施计划的要求，在教学过程中推行“电子电器产品制造维修现代学徒工”人才培养模式改革，检验方案的可行性与可操作性。在我校电子电器应用与维修专业试点班进行实施，完成一届学生的学徒制培养，并通过企业实际工作岗位的检验。在取得初步改革成功的基础上，不断完善改革方案。在学校网站制作现代学徒制项目专题网页，上传项目建设动态、项目建设进程与阶段性建设成果。

（3）项目经验总结及成果推介阶段（2023.6-—2023.12）

整理项目的研究材料；完善电子电器产品制造维修现代学徒工人才培养方案，撰写项目建设总结报告；在学校网站专题网页上展示项目建设成果，向学校其它专业以及其它学校推广。

4 .项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）

构建“师徒对接、三岗实施、校企协同”的人才培养模式。通过教育对接产业、学校对接企业、学生对接岗位、教学过程对接生产过程，形成课程体系共建、师资队伍共建、教学过程共管、评价标准共定、教育资源共享、校企文化共融的校企一体人才培养模式。通过学生对接岗位、学校对接企业、教育对接产业，建立“学习课堂、实训车间和实习企业”三位一体的教学模式，实现了招生与招工、上课与上岗、毕业与就业的有效对接。校企合作，建立双元招生、双元计划、双元教学、双元管理、双元评价、双师执教、双证就业的现代学徒制。开展现代学徒制试点，坚持政府主导、企业主体、学校主办原则，实施现代学徒制方面取得的理论和实践成果，对兄弟学校开展现代学徒制的理论与实践研究具有十分重要的借鉴意义和指导作用。

（1）成果形式

项目研究报告；1-2篇论文；1套管理制度；2份协议样本；威胜现代学徒班和美的现代学徒班人才培养方案。

（2）预期推广

项目成果由我校电子电器应用与维修专业通过网站推广，进而向我校其他专业及岳阳乃至湖南地区同类专业推荐。

（3）应用范围

成果先在电子电器应用与维修专业进行实践，再推广到其他专业。

（4）受益面

受益专业：电子电器应用与维修专业；我校其他专业及岳阳乃至湖南地区同类专业。受益学生：我校电子电器应用与维修专业近400学生，推广到其它同类专业受益面将更大。

四、试点保障

（一）加强组织领导。建立专门机构，加强对现代学徒制试点的组织和领导，岳阳县“现代学徒制试点”领导小组由主管教育的副县长任组长，由县教育局、发改局、财政局、人力资源和社会保障局的局长、校长任副组长，主管副校长和行业代表为成员。“现代学徒制试点”工作领导小组由校长、企业负责人、学校相关处室负责人、企业技术人员、学校专业教师等组成。领导小组定期或不定期研究现代学徒制试点工作中出现的问题和困难,形成协调有力、快速高效的工作机制，工作小组具体实施试点工作。

（二）强化政策支持。为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发（2014）19号）要求，教育部颁发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）；2014年12月12日，教育部副部长鲁昕在河北唐山召开的全国职业教育现代学徒制试点工作推进会上表示，必须加快推进现代学徒制试点工作，各地要系统规划，做好顶层设计，因地制宜开展试点工作，构建校企协同育人机制；2015年1月16日湖南省教育厅转发教育部职成《关于开展现代学徒制试点工作的通知》，在湖南省启动现代学徒制试点申报工作。

学校将聘请省内外知名专家学者，成立试点工作专家咨询委员会，对改革试点工作提供咨询评估。制定企业负担职工教育培训成本、承担职业教育责任的政策，并通过相关企业免税等优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，推进校企合作制度化。制定试点工作绩效考核办法及激励机制，评选并奖励先进实习单位、先进试点班、优秀实习指导教师、师傅和优秀学徒，提高企业的责任感和社会服务意识。

（三）加大经费投入。近年来，我校电子电器应用与维修专业在创省级重点建设专业、示范特色专业过程中，先后投入500多万元，用于设施设备添置、师资队伍建设、课程改革和教学研究。

现代学徒制试点工作实行多元投入体制。设置400万元的专项经费，企业按照职工工资总额的一定比例足额提取教育培训经费用于企业学徒培养，学校充分利用国家中职免学费和国家助学金政策，并从办学收益中提取相应比例用于试点工作。公开购买实习岗位，按照学徒岗位数量、性质向承担学徒培养并经考核合格的实习单位进行补助，实习单位每接受一名学徒可补助800-1000元，用于实习单位带学徒师傅的奖励，经费由政府专项资金和学校共同承担。学徒不领工资，只拿生活津贴，由实习单位支付。同时，学校实行实习班主任津贴制度，调动工作积极性。

（四）加强师资队伍建设。电子电器应用与维修专业教师42人，其中，高级职称教师10人（23%）,中级职称教师26人（62%）,“双师型”教师38人（占91%）,实验实训教师具有中级技术职务（中级职业资格证书），50%以上的实验实训教师获得高级以上的职业资格证书，专业教师全部达到本科学历。每年，学校通过“聘”、“引”、“培”的途径，引进和培养青年专业教师。特别是在培训方面，2005年和2006年，先后选派了两位专业教师到德国进修，他们带来了先进的职教理念和教学方法，同时鼓励本专业教师参加各级各类培训，有郭兴发等三位教师参加国家级骨干教师培训，有余扬忠等4位教师参加省级骨干教师培训；激励教师获得技师证，有10位教师获得了高级工以上职业资格证。邓卫军、余扬忠教师获得市级国家职业技能资格考评员证，方二生、秦

伟教师获得了特种作业培训教师资格证。还有李震等几位教师曾到企业顶岗培训。

学校在师资队伍建设方面，继续加强对省级专业带头人、骨干教师、“双师型”教师、的培养力度，切实加强教师团队专业化工作；建立现场专家担任兼职教师的人才资源库，将电子电器

应用与维修专业教工师打造成一支数量足够、学历合格、结构合理、理念先进、积极探索、开拓

进取的教师团队。

为了保证师资队伍建设的顺利进行，学校采取以下措施：

制定相关优惠政策，鼓励教师学习深造。一方面，合理调配教师资源，利用学校制定的相关文件鼓励骨干专业教师攻读全日制研究生和在职研究生，要求专业课教师要掌握专业技能，公共课教师要了解专业知识；另一方面，采取“以老带新”的办法，加速青年教师的培养。此外严格执行教学质量考核办法，不断提高教师的执教水平。

制定切实可行的“双师型”师资队伍建设的计划以及教师到工厂顶岗实习的有关制度和实施办法。在试点取得成果后迅速推广，以点带面，扩大成果，逐步形成教师定期顶岗实习制度。

确定专业教师的发展方向。我们按照“个人申报、组织考核、双向选择、优化组合”的原则对电子电器应用与维修专业教师的专业方向和教学任务重新定位，每个专业教师都按照个人的专业发展方向和所承担的教学任务制订了业务提高计划，利用假期和业余时间自修了相关课程，使专业教师做到“能说会做、一专多能”。

建立一支高素质的、相对稳定的兼职教师队伍。每年至少引进2名以上企事业单位技术专家、能工巧匠担任兼职教师（教授），建立、调整、充实兼职教师人才库。

（五）校企共建实训基地。

1引企入校共建生产实训基地。2010年开始先后引进企业，通过“校中厂”模式，企业投入2000万元，形成了实训基础共建共享的多元投资格局，实验实训条件在为改善，校企合作新建、改扩建生产实训基地3个，新增标准工位300个，将企业的技术标准、管理标准和企业文化融入

教学过程，实现校企深度融合。

2.拓展校外实训基地，促进产教结合

我校电子电器应用与维修专业有较稳定的校外实训基地，先后与企业建立了定点实训基地，形成了资源共享的规模较大的校外实训基地，为学生通过“实习+就业”培养模式奠定坚实的基础。这样促进了优质教育资源的形成，培训能力得到进一步扩大，产品生产能力、技术创新能力得到显著提升，逐步使消耗性实习转变为生产性实习。

五、审核意见

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