6、梅花魂
6 梅花魂
【教学目标】
1．品读课文，抓住三次落泪，品味语言；
2．深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；
3．领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。
重点：抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。
一、课前延伸
▲学习目标
1．预习课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）
1.预习生字词
（1）正确认读生字词
（2）描红
（3）熟练组词
2.预习课文
（1）正确、流利地朗读课文
（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3. 思考课文的主要内容，完成下面的填空：
这梅花，是我们中国________。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、
________，从来都是________，________。外祖父就是一个具有________的人，他非常喜爱梅花，因为梅花代表了________他因不能回国而三次落泪。
二、课内探究
（一）创设情境
播放视频
（二）检查预习
▲学习目标
1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。
2．教师抽查，督促学习。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星）
1．同桌互查生字词。
2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。
3．教师抽查
（三）自主学习
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。
1、通过学习，我们知道了外祖父生前非常爱梅花。因为这梅花，代表着——；代表着——；还代表着——。现在请同学们根据上一节课学习中获得的信息，完成下面填空：（课件出示）
这梅花，是我们中国________。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是____。愈是________，________，________。她是________、
他们不管________，从来都是________，________。外祖父就是一个具有________的人，他非常喜爱梅花，因为梅花代表了________他因不能回国而三次落泪。
2．这节课，我们就来学习这三次落泪，看看外祖父为什么落泪？落的是什么泪？画出你感受最深的句子，并在旁边简单写一写自己的体会。※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）合作探究（约10分钟）
▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加3颗星）。
小组长安排组员按照由D到A的顺序，每人选择一处感受最深的句子先有感情地读一读，再谈一谈自己的体会。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、精讲点拨（约8分钟）
1．老师根据同学们的回答，进行适当地补充、点拨，并指导学生有感情地朗读。
2．有感情地朗读。
四、巩固拓展（约12分钟）
▲学习目标：
1．检测对本课所学内容的掌握情况。
2．阅读主题丛书。
3．通过写话练习，进行生成性训练。
★内容步骤：
1．巩固检测
船渐渐地离岸了，船和岸之间的水面渐渐地宽了，但外祖父仍然站在岸上，凉风依然飕飕地吹拂着他的银发，泪水可能仍然迷糊着他的眼睛，或者不停地从他的腮边落下，此时此刻，我手捧外公交给我的手绢，想到眷恋祖国而又不能回国的外公，我不禁有许多话想对他说，同学们，请拿起笔，把作者心中想说的话写下来。
我在心中默默地对外公说：____________________________________________
★方法步骤：（1）独立完成。（2）汇报交流。
2．补充阅读主题丛书。
★方法步骤：（1）快速阅读。（2）思考：读了文章，你有什么感受？（3）同伴交流。
3．拓展提升
写话练习：
通过这节课的学习，内心一定有所感悟，把你的内心所想所感写出来，说给大家听一听？
★方法步骤：（完成得又快又好的同学每人加3颗星）。
（1）发挥想象，写出自己的真实感受（几句话、一首诗歌、一个小故事，皆可）。（2）汇报交流。
五、课后提升
1.学生作业
搜集关于思乡的古诗把他们背下来。
2.课后反思
1．存在的问题：
学生对当时外祖父远在异国他乡那种思乡之情理解的不够深刻，只是简单的找出了外祖父的三次流泪，朗诵不到位。
2．学生的收获：
能抓住外祖父的三次落泪，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；能领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。
3．建议：
通过对课文的深入理解，仔细阅读课文，增大阅读量。理解各种思乡之情，培养自己的思乡，对祖国的深深眷恋之情。
板书设计：
思乡的泪
梅花魂无奈的泪中国心
深情的泪
6.《梅花魂》
6.《梅花魂》 关键字:梅花魂,教学设计 《梅花魂》教学设计6是参考资料网(https://www.360docs.net/doc/1f4643705.html,)收集整理的一篇有关小学五年级语文教案人教版方面的免费资料,版权归原作者所有.如果本站没有您要的教案,我们免费帮您找,请留言.本文全文如下:【教学目标】 1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情. 2、懂得梅花的高品格,学习这种品格. 3、有感情地朗读课文. 【教学重点】 理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情. 【教学难点】 理解"梅花魂"中"魂"的含义. 【教具准备】 投影片、挂图. 【教学时间】 1课时. 【教学过程】 一、导入 1、出示挂图: 这是一幅( )?学生答. 板书:梅花 2、喜欢梅花吗?你能说出描写梅花的诗句吗? 3、从这些诗句中,可以看出梅花的特点有( ).指名答. 4、正因为如此,古往今来,多少人对梅花情有独钟,多少文人、画家赞颂梅花.今天,老师配合大家学习一篇与梅花有关的课文. 板书:魂5、齐读课题《梅花魂》. 二、探究本课学习思路 1、这是一篇阅读课文,以同学们自学为主: 投影出示: 本课教学目标: 1、自学为主,读懂课文,解决课后思考题. 2、能有感情地朗读课文. 2、默读课文,用——画出令你感动的句子,用~~~~画出不理解的地方. 3、交流: 哪些句子令你感动?为什么?你有哪些不懂的问题? 4、分小组讨论不理解的问题. 三、讨论讲解重点问题 1、小组汇报: 解决了哪些问题,还有哪些问题未解决? 2、小组互助合作解决问题,教师适时引导,并重点讲解以下问题: ⑴课文围绕梅花讲了哪几件事?表达了作者怎样的感情?(投影出示) ⑵课文的开头与结尾有什么联系?从这样的开头、结尾中,你体会到了什么? ①自由读开头、结尾. ②指名说.
统编版五年级下册梅花魂优质课公开教学课件优秀 (4)
五年级梅花魂教学设计 教学目标： 1、认识本课的生字词，会读会写。 2、能够正确、流利有感情地朗读课文。 3、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，体会梅花坚韧高洁的品质。 4、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识以及爱国情谊。 教学重难点： 重点：理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华民族的气节。 难点：学习“借物喻人”的写作手法，体会外祖父的爱国之心，激发学生的爱国热情。 教学时间：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：第一课时： 一、新课导入 1、同学们，认识图片中的花吗？（PPT出示梅花） 2、你们学过哪些关于梅花的诗句呢？（宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。） 3、看了图和古人关于梅花的诗句，你们有没有发现梅花有什么特点呢？（不畏严寒，不怕风雪欺压）大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽，而梅花却是顶着严寒，在冰天雪地中傲然挺立。可见它具
有多么坚强不屈的品质。今天，我们再来学习一篇与梅花有关的课文《梅花魂》。（板书课题）齐读课题。 4、读了课题，你有什么想问的吗？（梅花有魂吗？梅花魂指的是什么？）是啊，梅花魂是什么呢？我们先保留着这个问题，带着这个疑问共同走进课文。 [设计意图]通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗句，帮助学生积累，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培养学生的问题意识。 二初读课文，整体感知 1、请同学们翻开课本，自由地朗读课文，边读边思考：想一想，本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。 2、首先进行生字词的检查（PPT出示词语） 灵魂腮边训斥玷污呜咽 欺凌秉性蒙眬梳理衰老 手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕 不甚在意颇负盛名风欺雪压 眷恋缕缕幽芳葬身异国飘泊他乡 (注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法，蒙眬、朦胧：指模糊不清；曚昽：指日光不清) 3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗？
人教新课标(标准实验版)五年级上册 第6课 梅花魂 同步测试B卷
人教新课标（标准实验版）五年级上册第6课梅花魂同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、读句子，看拼音，写汉字。 (共4题；共21分) 1. （9分）根据课文看拼音写汉字 hún lǚyōu zàng chóu 鬼________一________________怨________礼________眉苦脸 sāi shèn shuāi chóu ________帮子________已________败丝________ 2. （4分）我能读拼音，写词语。 sīchóu suǒwèi chóu mèn shūtóu ________________________________ 3. （4分）选一选。 碧秀对榕廊象 左右结构——________ 上下结构——________ 独体字——________ 半包围结构——________ 4. （4分）我能读拼音，写词语。 yōu jìng zàng sòng liǎng sāi shèn zhì
________________________________ 二、给下列加点字选择正确读音，画“√”。 (共4题；共19分) 5. （3分）下面几句话的含义分别是 A．梅花的秉性就是中国人的气节，也就是有骨气、不折腰。外祖父要让外孙女保持这种秉性和气节。 B．外祖父落泪是因为这些诗句触动了他的思乡的情感，他思念祖国，却身在异乡，不能回去。 C．在外祖父的心中梅花是最干净最纯洁的，它是祖国的象征，不能受到一点玷污。 ①外祖父读着这些诗句，常有一颗两颗的泪珠落在我的腮边、手背。________ ②他对外孙女说：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”________ ③“这清白的梅花，是玷污得的吗？”________ 6. （5分）读句子，看拼音，写汉字。 ①我的爷爷是位华qiáo________。 ②长期以来，人们对成吉思汗的去世地点和埋zàng________地点一直争论不休。 ③风轻轻拂过薰衣草，在一lǚ________淡淡的yōu________香中，我静静地欣赏着一望无际的紫色浪漫。 ④童话剧《马兰花》已经热演了53年，仍然经久不shuāi________。 7. （6分）给加下划线的字选择正确读音。 珍藏 ________（cáng zàng）眷恋________（juàn téng）蒙胧 ________（mēng méng měng）衰老 ________（shuāi cuī）境遇 ________（jìng jìn）慈祥 ________（cíchí） 8. （5分）看拼音，写词语。 làyuèpiāo bóshūlǐhuáqiáo juàn liàn ________________________________________ 三、给带点的字选择正确的解释。(填序号) (共3题；共6分)
梅花魂第二课时教学设计
《梅花魂》第二课时教学设计 马娟 教学目标： 1、掌握本课生字词。 1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。 2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。 3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。 教学重难点： 引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。 课前准备：多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、这节我们继续学习《梅花魂》，（生齐读课题），通过上节课的学习我们已经知道了这篇文章写了有关外祖父的五件事情：（生读板书） 吟诗诵词，黯然泪下; 弄脏图画，大声训斥； 不能回国，呜呜大哭； 离别前夕，赠我珍画； 离别之际，递我手帕。 2、在上节课的读文中，同学们对着五件事情中外祖父的一些行为提出了自己心中的疑惑，谁再来说说（指名说） 为什么当我读到“每逢佳节倍思亲”的时候外祖父会暗然泪下呢？
为什么我弄脏了图画外祖父要大声训斥我呢?为什么外祖父不能回国就呜呜大哭起来呢？ 为什么外祖父要把真爱的梅花图送给我呢？为什么外祖父在离别时会送给我梅花图？ 3、同学们能在读书的过程中提出自己的疑问，但是真正会学习的人不但会提出问题还能自己解决问题，其实这几个问题的归结就在课文的一段当中，请大家认真的读读课文，看看你能找到这句话吗？把这句话画下来。（生读文） 二、抓重点突破难点 1、（出示课文13自然段）这是外祖父给莺儿赠画时说的一段话，正是这一段话把外公心机表露了出来，把这句话好好的读一读，看一看你能读出什么？读懂什么？ 2、汇报交流，体会情感 （1）学生自由畅谈 （2）师引导：其实听大家说老师想起了王安石的诗句： 墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。 你能把这种梅花凌寒独自开的精神读到这里面去吗？（指名读） 师引读：是啊，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神….. （3）出示课件：外公喜欢梅花，就是喜欢（梅花不畏严寒的精神）（指名说）是啊梅花不畏严寒，傲立雪中的这种可贵的品质不能不让我们为之而敬佩。 ( 4 )带着这种情感再来读这句话。
【新教材】部编版五年级下册语文4梅花魂(优质教案)
《梅花魂》教学设计 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点 ] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 [学法] 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。[教学准备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1.出示梅花图。
2.谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？ 你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样 的思想感情？ 3.画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2.根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
6、梅花魂
6 梅花魂 【教学目标】 1．品读课文，抓住三次落泪，品味语言； 2．深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀； 3．领悟梅花魂的深层涵义——赤子魂、中国心。 重点：抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。 一、课前延伸 ▲学习目标 1．预习课文，独立解决生字词。 2．初步感知课文内容。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1.预习生字词 （1）正确认读生字词 （2）描红 （3）熟练组词 2.预习课文 （1）正确、流利地朗读课文 （2）标出文章的自然段。 （3）画出文中的生字词和四字词语。 3. 思考课文的主要内容，完成下面的填空： 这梅花，是我们中国________。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是____。愈是________，________，________。她是________、________、
________，从来都是________，________。外祖父就是一个具有________的人，他非常喜爱梅花，因为梅花代表了________他因不能回国而三次落泪。 二、课内探究 （一）创设情境 播放视频 （二）检查预习 ▲学习目标 1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。 2．教师抽查，督促学习。 ★方法步骤（完成得又快又好的同学加3颗星） 1．同桌互查生字词。 2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。 3．教师抽查 （三）自主学习 ▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。 ★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。 1、通过学习，我们知道了外祖父生前非常爱梅花。因为这梅花，代表着——；代表着——；还代表着——。现在请同学们根据上一节课学习中获得的信息，完成下面填空：（课件出示） 这梅花，是我们中国________。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是____。愈是________，________，________。她是________、
部编本五年级下册《梅花魂》优质课教案
部编本五年级下册《梅花魂》优质课教案 教学目标 1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。 3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。 教学重点 学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想p同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你想到了哪一首古诗？（梅花（宋）【王安石】墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。） 从这首古诗，你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。）
3.总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。（板书课题：梅花魂）学生齐读课题。 4.交流解题： （1）你能说说你对课文题目的理解吗？（本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。） （2）弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这篇课文，你想了解些什么？（梅花具有什么样的崇高精神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？） 设计意图： 以梅花图片及其古诗字幕引发交流，创设出优美轻松的学习氛围，学生初步感受梅花的美，激发了学习参与课堂活动兴趣。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求：
6、梅花魂 教材分析
6、梅花魂教材分析 一、教材解读 1．课文简说。 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。 一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。 教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①梅花魂 这篇课文的题目是梅花魂。这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。 ②每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。 课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。
6、梅花魂参考资料
6、梅花魂 【教学目标】 1、认识1 2个生字，会写1 4个生字：正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、竹气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙胧”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕哩、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达岀来的。 4、摘录让自己感动的词句。 【教学重点】 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 【教学难点】 理解外祖父对梅花品格的阐述。 【教学方法】 朗读法、情景教学法、自主探究法、扶放结合法。 【学法】 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带而的学习方法。 【教具准备】 梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟，课件。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激情引趣，导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂“的意思，那么“梅花魂"指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1、利用工具书或联系上下文自学生字、词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。
三、再读课文，理淸叙述的顺序。 1、根据课后思考题1: “课文围绕梅花写了哪几件事？“ 第一件（2自然段）：外祖父常常教小外孙女读虜诗宋词，而且读着读着就流岀眼泪。 第二件（3自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三件（4-11自然段）：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四件（12-13自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 第五件（14-15自然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 2、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 一、听写生字、词。 二、复习回顾，揭示任务。 1、说说课文国绕梅花说了哪几件事？（回顾旧知，做好铺垫） （1）吟诗落泪： （2）珍爱梅图； （3）分别痛哭； （4）临别增图： （5）行前增帕。 2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 这就是我们本节课的学习任务。 三、从“爱梅“入手，直奔重点段“品梅“（学习第二、四件事）。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ （第二件事：珍爱墨梅图） 2、指名读。思考：从哪些地方可以看岀外祖父对梅花情有独钟？ （1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图, 他分外爱惜，家人碰也碰不得“。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 （2）“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：’孩子要管教好，这淸白的悔花，是玷污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。"通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“淸白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ （思想）从何而知？（“这淸白的梅花，是玷污得的吗？“） 3、“这淸白的梅花为什么不能玷污？“一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。 4、教师范读“临别赠梅图“一事。 （1）老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ “这梅花，是中国最有拿的花，旁的花，大抵是春暧才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有it气的呢？” （2）由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？（梅花的精神）
梅花魂优质课一等奖
《梅花魂》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿 时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。 其中“抹”“折”是读音易错的生字，需要点拨。“幽”字笔顺、书写容易出错，需要教师点拨。 区别三个词语：“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是 怎样表达出来的。 4.领悟表达：体会借典型事例、借物抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 教学难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学方法： 教法：感情朗读法，想象情境教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学过程】 一、专项训练引入新课 “梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位，所以，今天的专项训练是关于梅的诗句。1分钟背诵。 出示：已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 谁来背诵？其他同学认真倾听，如果他能正确流利背诵，请给他掌声。X XX 这么短的时间，咱们同学能记得这么清楚，可真了不起。 本组课文都是抒发思乡之情，但所借的事物各不相同，就让我们一起学习第6课，请齐读课题。 二、自学检测首席学官引领 课前，同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习，请今天的首席学官组织自学检查环节：【首席学官站在我的右侧，或者站在我的前面。】 首席学官：大家好，我是本周的首席学官，今天由我组织检查课前预习情况。 1、检查词语 请同学们看大屏幕，找一位同学朗读词语。 玷污抹净稀罕大抵 蒙眬气节秉性眷恋 低头折节能书善画风欺雪压 首席学官指名朗读：1生预设无错误你的课前预习真充分。 学官补充学习：请大家注意，我预习的时候发现这个字有三个读音呢，介绍三个字的读音。当表示“擦”的意思时读：ma 预设2：这位同学请注意，抹净的读音。解释 师点拨：这位同学接着在书上随手记了ma 的读音，这是很好的学习方法。 首席学官： 在这些词语中，我发现“蒙眬”是“目”字旁，大家在写的时候需要特别注意。 打断一下，这一处，老师给大家补充一下，请看大屏幕，同学们出声读一读，谁发现了三个“蒙眬”的不同之处？
6 梅花魂
6 梅花魂 第一课时 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。 dānwùwéidúmáizànɡsuǒwèi ?? píqìlónɡdōnɡxùnchìshǒujuàn 二、一锤定音(在黑体字正确的读音后画“√”)。漂泊(pōbó)抹布(māmǒ) 梳理(shuōshū)管教(jiāojiào) 三、火眼金睛(辨字组词)。 眷()衰()鸣()秉() 誉()哀()呜()乘() 四、群星荟萃(照样子些词语)。 例：夋(英俊)(骏马)(醋酸)(竣工) 秀()()()() 乔()()()() 鬼()()()() 娄()()()() 五、志同道合(填近义词)。 慈祥()大抵()稀罕()珍贵() 欺凌()爱惜()郑重()秉性()
六、填字解意(补充词语，解释所填字义)。 不求()解：能书()画： ()国他乡：颇()盛名： 七、巧填量词。 一()梅花一()泪花一()国画 一()手绢一()忠心一()金鸡 八、句子化妆(按要求完成句子) 1、这雪白的梅花，是玷污得的吗?(改为陈述句) _______________________________________________ 2、赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。(缩写句子) _______________________________________________ 3、布上绣着梅花。(扩写句子) _______________________________________________ 4、我觉得外祖父一下子顿时衰老了许多。(改病句) _______________________________________________ 九、择优录取(选词填空)。 收藏珍藏储藏 1、我一直()着外祖父送我的墨梅图。 2、这个小屋是用来()杂物的。 3、我爷爷喜欢()竹雕艺术品。 虽然……但是……因为……所以……
梅花魂 公开课教案
22、梅花魂公开课教案 【教材简析】 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 【设计理念】 语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实础上体现人文性。 【教学目标】 知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。 3、摘录让自己感动的词句。 情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。 【教学重点难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。 理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 【教学方法】 教法： 感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、揭题导入： 1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画 2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故题）齐读课题。 3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对价值的问题） 二、初读感知 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、汇报交流： （1）检查生字生词掌握情况（出示词语）： 缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污 大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢 （2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获） 三、感悟探究 1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才 （1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。） （2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）
五年级语文上册第二组6梅花魂第2课时导学案无答案新人教版
梅花魂第2课时 教学思路 （纠错栏） 第二课时 学习目标： 1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。 2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。 学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 预习任务： 1、有感情地朗读课文。 2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。 自主、合作、探究： 一、复习旧课，导入新课 1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 2 、生默读课文。 二、小组合作，体会游子之情 1 、教念古诗，悲伤落泪。 ◆理解古诗的含义。 ◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2 、无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……” ◆这句话把外公比作什么？ ◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（） 3、送别亲人，思归难归。 “赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” ◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（） ◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？ 三、回顾整体，畅谈收获 1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？ 2 、通过学习，你有什么收获？ 3、有感情地朗读全文。 四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关： 1、黄金搭档： （）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开 2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿” （1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。 （2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。 （3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。 （4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。 3、梅有什么秉性？写一写 学习收获： 知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！
6梅花魂
6梅花魂 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。 一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 选编这篇文章，目的是使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡
意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。 教学重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 1．认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．理解课文内容，能借助批读提示读懂课文，结合重点词句体会人物眷念祖国的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含义。 3、揣摩作者思路，学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点，培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。 4、领悟梅花不畏严寒，不怕“风欺雪压”的品格。教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。 教学重点： 引导学生把握课文内容，体会人物思想感情，揣摩作者的表达方法。 教学难点： 1、理解外祖父赞美梅花的一段话。 2、理解课题。
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第6课《梅花魂》课文原文及知识点 原文 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头,长叹一口气,说：“莺儿,你还小呢,不懂！” 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗？”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪：一枝画梅,有什么稀罕的呢？ 有一天,妈妈忽然跟我说："莺儿,我们要回中国去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来,小小的心充满了欢乐。 可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说：“外公,你也回祖国去吧！” 想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅,就说：“外公,这不是您最宝贵的画吗？” “是啊,莺儿,你要好好保存！这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低
6梅花魂五年级下册
《梅花魂》第二课时教案设计 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．结合重点词句理解课文，体会外祖父对祖国的眷恋之情，揣摩作者是如何表达这种情感的。 教学重、难点 引导学生在把握课文内容的基础上，体会人物的思想感情，揣摩文章的表达方式。 教学过程 一、读赏梅花，了解人物 1．课件展示有关梅花的词句及各种颜色各种姿态的梅花，学生自由说说梅花。 2．板书课题，生读题。（继续上节课学习《梅花魂》，走进作者内心深处，感悟梅花的深刻喻义。） 3．回顾上节课内容，概括作者围绕梅花回忆了外祖父生前的哪些事。（板书：“读诗落泪”“珍爱梅图”“无法回国”“赠送梅图”“送血梅绢”） 4．课件出示最后一段课文，让学生读懂课文通过梅花寄托了外祖父那颗眷恋祖国的心，并围绕这一中心， 过渡：作者就是围绕梅花这五件小事来表达外祖父眷恋祖国的心的。通过读课文你感觉到了外祖父与梅花之间有一种怎样的感情？ 二、珍爱梅花，读懂人物 1．让学生读文，从文中找出表现外祖父喜爱梅花的词句。多读几遍，想一想：你读懂了什么？ （1）“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”（2）“训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。” （3）“孩子要管教好，这清白的梅花是能玷污的吗？” 过渡：从外祖父的言谈举止中我们感觉到了他爱梅花就像在小心翼翼地呵护一个婴儿，他爱梅花甚至超过了爱自己的外孙女。外祖父为什么对梅花情有独钟呢？文中哪一段话给我们解开这个谜团？ 三、品颂梅花，赞诵人物 课件出示：“这梅花，是我们中国的名花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。” 学生自由读文，同桌间探讨从这段话中自己了解到了哪些内容。 （1）梅花的精神。 A．梅花有什么精神？读梅花精神这句话。 B．（课件展示风欺雪压梅花图）体会梅花的精神。谁能把梅花的精神读出来吗？面对这些不怕风雪的梅花，你最想对梅花说的一句话是什么？ （2）具有梅花精神的人。
五年级上册语文第二单元第六课《梅花魂》教案
6、梅花魂 一、教材分析 梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花年年开，“我”的记忆之门也一次又一次地被打开，而这梅花引发的回忆都跟外祖父有关。 梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；另外，外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。 课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事，有的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪，因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。 一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 二、教学目标 1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的词句。 三、教学重难点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。 四、课时安排 2课时 五、课前准备 制作教学相关课件 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 1、出示幻灯片（梅花图）。 教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格和特点吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。） 2、解释题目。 这篇课文的题目是《梅花魂》。这里的“魂”，指的是崇高的精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神（p28，第13自然段），这也正是中华民族的民族精神。 （二）初读课文，初步感知 1、齐读课文，解决生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过梅花表达了怎样的思想感情？ 本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国
6梅花魂
《梅花魂》教学设计 【教学目标】 １、认识１２个生字，会写１４个生字，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 ４、摘录让自己感动的词句。 【教学重难点】 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时
一、导入课文 魂，是什么意思？读了课题你想知道什么？（生质疑：梅花的精神是什么？为什么以此为题等等） 二、初读课文，感知内容 １、自由读课文一遍，画出生字新词。 ２、想想作者回忆了外祖父生前的几件事？ ３、学习生字新词： 分外、抹静、低头折节等字的读音，“幽”的笔顺，“衰”与“哀”的区别。 三、再读课文，体会内容 １、接读课文，正音。 ２、思考： 从外祖父生前的几件事中你体会到了什么？ ３、从课文中的哪些地方你体会出外祖父思念祖国的思想感情？
四、品读课文，体味感情 第一件事： 外祖父教我念唐诗宋词，常会落下冰凉的泪珠。 １、外祖父为什么而要落泪？你从哪里看出来的。 ２、读古诗，谈看法。 第二件事： 因我弄脏墨梅图，外祖父发脾气。 １、生质疑。 ２、结合课文中的句子谈自己体会： 有生以来，我第一次听到他训斥我妈；用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静…… 五、有感情地朗读课文 第二课时 一、复习导入
上节课我们学习了关于外祖父的哪两件事，你的感受是？（外祖父思念祖国和家乡；非常喜爱墨梅图。）思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。 二、品读课文，体味感情 １、默读课文。 ２、第三件事： 我们将要回国，外祖父竟像小孩一样呜呜地哭起来。 哭什么？ ３、第四件事： 把心爱的墨梅图赠送给我（１３段）： ⑴我弄脏墨梅图，外祖父为什么发脾气，第一次听到他训斥我妈，用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹静？这些原因都在这里。 ⑵梅花与中国人有什么相同之处，找出相应的句子： （梅花魂来比喻我们的“民族魂”。） ⑶中国人要有梅花的秉性是指什么？ ⑷在中国的历史长河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？
6梅花魂 预习
9月20日双休日作业 1、按《预习作业》的要求认真预习第6课。 2、《创维》回顾拓展一做完， 3、想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故 事。注意写清当时的环境，行人和张籍的动作、语言、人物的神态等。发挥自己的想象力，把自己当成作者张籍，会发生什么事？事情的经过、结果如何？字数不低于300字。 《梅花魂》预习作业 注意：标有红色字体的作业写到预习本上的，写清题号。 家长别忘了检查古诗背诵并签字哟！签在预习本上。 1. 熟读课文，做到朗读时不丢字，不加字，能够声情并茂。把不认识或不理解的字词标出，并查字典、词典。把重点词意写在预习本上（不少于七个词） 2. 多音字。 mā（） zhé（） ménɡ（）fēn（） 抹mǒ（）折 shé（）蒙mēnɡ（）分 mò（）zhē （）měnɡ（） fèn（） 3. 课文的主要内容：课文以（）为线索，由（）引出了对（）的回忆，然后具体叙述了反映外祖父（）、（）的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的（）。 4.读课文思考：课文围绕梅花写了哪几件事？ 5. 梅有什么秉性？ 6. 抄写课文中让你感动的语句。（至少2处） 7.抄写、背诵老师给出的有关梅花的5首古诗。 8. 到阅读的书籍中或网上查找具有中华民族五千年历史中，那些顽强不屈，在困难中不肯低头折眉的英雄的故事2—5个，读一读，记一记，做到能把故事讲出来。 9. 在百度mp3中找到《我的中国心》多听几遍，争取能够跟着哼唱。 咏梅的古诗词（背熟） 卜算子咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 早梅 张谓 一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 白梅 王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春 梅 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不足雪，为有暗香来。 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。