评语大全之学生互评作文评语
学生互评作文考语
【篇一：学生互评作文评分标准】
学生互批作文评分标准
把作文批阅分红 10 个部分，每个部分给 5 分，一篇作文满分为 50 分。
1、卷面能否整齐（ 5 分）
书写规范，笔迹清楚，卷面整齐（ 5 分）；书写规范，笔迹清楚，
卷面较为整齐（ 4 分）；卷面有涂改，不够整齐（ 3 分）；书写潦草，笔迹不清楚，卷面不整齐，该项不得分。
2、字数不足（ 5 分）
2 分， 100 字之内扣 5 分。
字数不足在 50 字之内的扣
3、错别字几个（ 5 分）
发现错字，要将错字在原文处打上标志，并且写到批语处，再在后
面写上正确的字。有的马虎的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流
水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁 4 个人之手。发现错别字，每两个扣 1 分，最多扣 5 分。 10 个以上也不再多
扣，但要一一赐予指正。
4、有几处病句（ 5 分）
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下边划上横线，写出病在
哪处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减 1 分，减至 5 分，
不再多减。语言不精练，重复、啰嗦者酌情扣分，此项不超出
2分。语言不通畅，不是指有病句，而是指句与句之间连接不连结者，
扣分也不超出 2 分。
5、标点符号有几处显然错误（ 5 分）
重申句号、引号、叹号、问号的使用。发现显然错误的地方，有一
处扣 1 分，有五处扣 5 分，超出五处，不再多扣。
以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批阅
实践，就可以掌握。再批阅两三篇，掌握得比较娴熟了，再一条一
条地增添新的要求。
6 、看文章的构造能否完好（10 分）
①开头能否简短并点题。（ 5 分）
②结尾能否响应开头并升华中心。（ 5 分）
7 、看内容，能否有一件详细的事（5分）．．
8 、看中心能否突出，所写的事情有没有紧扣“幸福”。（ 5 分）
9 、看选材能否典型，新奇，不落俗套。（ 5 分）
1
【篇二：我教课生互评作文的领会】
教课生互评作文的商讨
【内容概要】传统的作文教课班次改方式，严重伤害了学生作文的
主动意识和进步精神，已不适应新的课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。我在作文教课中教给学生作文评改方法，指导学
生进行作文自改和互评训练，经过长久实践，使学生学会了自评改
正作文，培育了学生作文的主动性和创建性，研究了自主合作研究
的新学习方式，挖掘了作文教课的人文内涵。
【要点词】作文指导互评提高
作文评改是长久以来困扰语文教师的一个主要问题，他们或因“玉不琢不美，文不改不精”的启迪，或因迫于学校和家长的压力，对学生
作文“精批细改”、“眉注旁批”、“点面俱到”，忙得不亦乐乎，
并希望着好因出炉。但结果常常是学生对作文搪塞了事，接到批阅后的作
文也“看一下分数”，看一下考语，根本就不去改正挽救，作文水
平也不不见进步，教师们忙碌的工作堪称“狗拿耗子 ---- 劳而无功”。
为何会出现这样的现象呢？我想问题是明摆着的，这样的作文教课
评改方式，严重伤害了学生作文的主动意识和进步精神，已不适
应新的课程标准提出的“学生是学习的主人”的教育理念。叶圣陶先
生在论及语文教课方法时就曾指出：“要点在于学生的学习由被动变
为主动，务必启迪学生自觉性、能动性，指引学生踊跃思虑”。进而尽可能地达到让“学生自能念书，不待教师讲，自能作文，不待教师
改”的境地。《语文课程标准》中也有这样的目标要求：“学习改正习作中有显然错误的语句”，“改正自己习作，并主动与他人互换改
正，做到语句通畅，行款正确 ------- ”。让学生参加到作文评改中来，
成为学习的主人。这样，既锻炼了学生的思想能力，又减少了教师
的负担。何乐而不为呢？所以，在作文教课逐渐指导学生进行作文
自改和互评训练，经过长久实践，使学生评改改正作文，培育了学
生作文的主动性创建性，研究了自主合作研究的新学习方式，挖掘
了作文教课的人文内涵。
1.除去顾忌，一致认识。
要想进行学生作文互评试试，一定经过的是学生关和家长关。为此，
我第一向学生说明互评作文的意义，经过引述《语文课程标准》序言
中的话：“学生是学习和发展的主体。语文课程一定依据学生身心
发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充足激发学生的主动意识和进步精神，倡议自主、合作、研究的学习方式。”指引学生理解：我们要进行的作文互评训练，就是激发其主动意识、进行“自主、合作、研究”学习的有效方式。以此转变学生的看法，纠正学生认识上的误区，解
除学生的顾忌，激起他们对作文互评的热忱，为后边的实践作好思想
准备。同时召开家长会谈会，把进行学生作文互评的重要性见告家
长，征得他们的赞同和支持，还恳求家长必需时全力配合。这样，就
为自己的工作扫清了阻碍，此后睁开起来就少了很多麻烦。
2.教师范评，指导带路。
当学生习作达成草稿后，我就先进行大略的批阅，在学生的作文中
找出几篇质量不一样的典型事例经过投影让学生阅读，整体感知文章
内容，而后大家口头议论，看文章的内容能否真切，构造能否完好，
层次能否清楚，用词造句能否恰好，文题能否符合。最后由我运用改
正文章的一致符号用红笔作增、删、改、调的示范批阅，对学生好的
作文可“鸡蛋里挑骨头”，对证量较差的作文则力争找闪光点，哪
怕是不足挂齿的一点，也要赐予充足的必定，增强学生写好作文的信心，激励他找寻新的成功。在示范批阅的过程中，教会学生正确使用
补充号、删除号、调位号、换用号（改用号）、连续号（连结号）、
分段号（提行号）、后移号、保存号（复位号）、留空号等符号，要
求符号一致，应坚持到底，不可以自行定用符号。学生从作文实例的
详细指导中明确了改正标准，掌握
了改正文章的一致符号和改正方法，为学生互评作好了准备。
3.优势互补，分组互评。
《语文课程标准》指出：“养成改正自己作文的习惯，改正时能借助
语感和语法修辞知识，做到文从字顺。能与他人交流写作必得，互
相评改作文以分享感觉，交流看法”。为此，我把全班 54 名学生疏成
9 组，每组 6 名学生，依照自发互补原则，选出 2 名学生仔细负责的写作水平比较高当组长，负责收发生文、安排批阅、组织小组评讲和介绍佳作的工作。批阅时，每人发给一篇文章依据步骤进行，常言道：“书读百遍，其义自见”。在评改中，我常指导学生运用的
是“五读法”，它在作文互评中有优异的成效。即：一读明粗心。学生作文第一解决的是“写什么”的问题，评改作文第一解决的就是“写了什么”的问题。这就像修剪花木，第一得把它的基本造型思虑清楚、
修剪到位。在学生互改伊始，我们切莫忘掉让学生通读全文，掌握
粗心。
二读改字词。
后思虑、决断；润，即经过多种手法，使本来乏味的地方生出文采、
简单的地方表意丰富，这是一个高层次的要求。经过这一步，达到
打扫词句阻碍，让文章表意顺畅起来的目标。三读思要旨。要旨是文
章的灵魂。在理解文章粗心，改顺文章字句的基础上，就应深入文本，
去解读作者。要达成它，首要的仍是读。这一环节我指引学
生按“读—议---- 评”三步来进行。带着“这篇文章要旨安在”的问题去
读，带着“我以为这篇文章要旨是------- ”的看法议论，带着“要旨如何
才更明确、如何才更深刻”的目标去评改。起码学生能改到文章符合，
要旨明确。
四读提建议。比如文章的选材、构想、成文，在短时间内学生是不
可以一一改正到位的，但能够针对文章的问题，联合自己的思虑，
提出有价值的建议。
五读作赏析。这一环节的主要目的是扩大作文的交流范围。每一篇
文章都有它闪光点，我们必定要给足全班学生交流的时间，把批阅
中各组介绍的优异作品和最出色的地方美美的读出来，细细地评出
来，供大家赏识品尝，这样做对好的学生是个鼓励，对后进生是个
促使。
在改正小构成员谈话、商讨研究、议论改正的过程中，我则巡回指
导，认识批阅状况，帮助解决批阅中的疑难问题，帮助有困难的小组
或学生，但只作提示，决不承办改正。为了增强学生的批阅成效，我
依据不一样年级和作文的要求将批阅步骤或内容写在黑板上：比方：
①改错字；②改错句；③改表达不适合的语段；④找出不正确或不适
合的论点、论据和论证方式；⑤写出考语底稿等等。
在指导学生改正作文的过程中我常提请学生注意：①改正符号要规
范；②增添的内容要清楚；③字体要工整不要改变他人的文章的原
意；④考语不要八面玲珑，应针对文章的详细内容写；语言在能够
富裕风趣感⑤一则完好的考语起码应包含三个内容：写了什么，如
何写的；文章精妙之所在；联合本次作文要求，不足在什么地方；
建议如何去改正。
4.教师复查，评讲总结。
达成了以上程序后，我把互评互悔过的作文所有收上来，所有过目
复查一遍。在讲评课上对做得优异的赐予夸奖，对做得一般的赐予
鼓舞，对做得不太妥的赐予中肯的责备、指正。精心选出五六篇评
改优异的作为典型例文，在例文上写上教师自己的建议后
张贴到班里的“语文学习园地”上，让学生频频赏析比较，借鉴学习。最后，还经过一班议论评出最正确“批阅小组”，并找出若干改正成功的文章，由学生自己在班上朗诵或张贴在学习园地里，以示夸奖。
5.自我改正，达成目标。
即变“他人改自己的”为“自己改自己的”。学生依据学生的考语进行自评自改，同时要求频频吟诵，经过慢速阅读、迅速默读等形式发
现问题、剖析改正，再把改正后的习作读给其余同学或家里人听，
请他们提出建议，再进一步改正。学生自改后，还可以够让学生谈
作文改正的利处，写自己在改正中的领会，让他们知道如何改正，
提高他们的自能作文水平。
在整个学生作文互评的过程中教师要一直统观全局，掌握要点，象
指挥家同样指挥全过程。从阅读、剖析、记录到指导改正，再到总
结。但要注意，老师只起指引作用，绝不可以够承办取代，每个环节都以学生为主体，让学生参加改正的全过程。这样做，教师能够从
沉重的批阅中解脱出来，考虑学生作文中更重要的问题，增强指导，
使学生逐渐具备下笔成章、下笔成文的本事。
6.经过几年的试试，我感觉组织学生互评互改作文有以下两个长处：
一是激发了学生学习写作的热忱，调换了学生学习写作的踊跃性，
有益于提高学生写作水平。在指导学生互评互改中，我感觉最大的收
获莫过于激发了学生写作热忱，调换了学生的学习踊跃性。每次大家
按同一道作文题写作，因为学生们经历不一样，知识水平不一样，构
想选材不一样，表达方式不一样而使习作各具特点，在互评互改活动
中，学生可看到同组几个同学的多篇内容丰富、写法各异的作文，视
线拓展了，这就有益于提高学生的写作水平。在互评互悔过程中，大
家常常睁开热忱议论，畅所欲言，形成一种热忱活跃、勇于求知的学
习氛围。当大家看法不一致时，或在接触到的信息与本来掌握的信息
不符合时，就会出现思想的矛盾，激起每一个学生主动地研究他人写
作思路和写作方法等，而在争辩中，学生对他人的写作思路等有更深
刻的理解，这就有助于学生的认知发展、逻辑思想能力的提高及减少
凭空捏造现象的出现，激起学生追求更适合、更成熟的写作方法。大
家各自谈了自己的看法，相互启迪、评论，进而提
高了审题立意的水平。“灯不拨不亮，理不辩不明”，在评改他人的习作时，相互赏析比较，相互启迪，相互借鉴，扬长避短，学有榜
样，这样，学生逐渐由过去怕写作文，变成愿意写作文，渐渐把作
文看作一项风趣的学习活动，还慢慢养成了写完习作后自觉改正的
习惯。
二是提高了学生的口头表达能力，使他们的听、说、读、写的能力
获得全面的提高，是进行素质教育的有效门路。在互评互改的过程中，每个学生都要把自己写的作文读给小组的同学听，都要仔细负
责地把自己对所评作文的相关建议和看法经过口头评论或书面考语
简要明确地表达出来，这既锻炼了学生的口头表达能力，又培育了
改正能力，使学生听、说、读、写的能力获得全面提高。有些学生
本来不肯说话或不擅长说话，睁开互评互改作文的学习活动后，他
们变化很大，口头表达能力显然提高。经过锻炼，学生的思想道德
素质、文化素质、心理素质等获得培育或提高。
培育学生互评互改作文能力的工作还在研究之中，还有一些问题有
待于解决、改良。但笔者以为，组织学生互评互改的确是一种激发
学生学习写作的热忱，提高学生写作水平的有效方法，也是进行素
质教育的有效门路。
参照文件：
【１】．《语文课程标准》北师大第一版社
【２】．《叶圣陶语文教育论集》教育科学第一版社， 1980 年 8 月初版。
【篇三：浅谈学生互评作文的利处】
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浅谈学生互评作文的利处
作者：李颖娟
根源：《今天中国教研》2012 年第 12 期
写作文向来是让学生苦不堪言的差使，而评判作文又是让教师头疼
的大问题。那么如何调解两者之间的矛盾，达到既能减少师生的“难过”，又能激发学生的写作兴趣呢？为此本学期我校进行了评改作文
的改革，把传统的评改方法——由教师全批全改，改成由学生互评
互改。自这类方法实行以来，我领会到了它的诸多利处。下边谈谈自
己的的确领会：
一、实现了教课看法的变换，学生成了真切的教课主体
过去评改作文是在学生写完后，教师收上来，自己评改。大多是对学
生此次作文赐予书面的议论，指出优弊端，把考语写在学生的作文
上，限于教师的时间和精力，只有个其余会采纳面批面改的方式，
进行当面指导。其余的评完后直接发给学生，让学生依照教师的评
点再进行改正。但是学生拿到评好的作文后，最关注的不是自己哪
里写的不好，去仔细改正，而是自己本次作文的得分和等次，对教
师操心费神给出的考语不过一读而过，没有几个学生能真切静下心
来，依照教师的书面指导来仔细改正自己的作文。这样就造成了评
改脱节，不只对提高学生的写作水平帮助不大，并且评作文还耗去
了教师大批的时间和精力，堪称是事半功倍。基于此，本学期我校
改革了评改作文的方式，让学生自己评判。详细做法是： 1. 把学生疏成几个小组，好、中、后进生相互搭配； 2.每 8 人或 6 人一组，每组中的同类学生互评作文，评完后交由本组组长审查，过关后先在本
组内交流这一组学生的作文，让组内每个学生都能读到其余同学的
作文，读完后，大家再共同交流。对不一样的作文提出不一样的看
法，
改正建议并谈谈自己从他人的作文中获得的启迪、收获而后再从每个组中选出优异的作文进行展读竞赛，评出优越者。这样整个
过程都是学生自己在参加，真切表现了以学生为主体的教课理念，并
且还可以使每个学生起码读到 7 篇他人的作品，拓展了学生的阅读
面，也使学生认识了其余学生的作文水平，找到了自己的差距和不
足，这样教师再指出他们作文中的弊端时，他们会欣然接受教师的建
议。
二、增强了实效性，做到了实时反应
本来的作文由教师评判，因为教师每日一定在达成自己的任务、备
好课、上完课、批完作业以后，才能来评改学生的作文，这样，两
个班 100 多人的作文，想短时间内评出来也绝非易事，等评完了，
再进行反应指导，学生自己写的啥内容都忘了，这样就失掉评判作
文的意义。而学生互判作文就战胜了这一弊端，因为学生判完后，
立刻就能相互交流，实时反应，使学生知道了自己作文中的不足，
并能当堂改正。这样就增强了评改作文的实效性，反应的实时性，
这也正是我们评改作文所要达到的目的。
所以笔者以为，学生互评作文真是一举多得的好事。
评语大全之学生互评作文评语
学生互评作文考语 【篇一：学生互评作文评分标准】 学生互批作文评分标准 把作文批阅分红 10 个部分，每个部分给 5 分，一篇作文满分为 50 分。 1、卷面能否整齐（ 5 分） 书写规范，笔迹清楚，卷面整齐（ 5 分）；书写规范，笔迹清楚， 卷面较为整齐（ 4 分）；卷面有涂改，不够整齐（ 3 分）；书写潦草，笔迹不清楚，卷面不整齐，该项不得分。 2、字数不足（ 5 分） 2 分， 100 字之内扣 5 分。 字数不足在 50 字之内的扣 3、错别字几个（ 5 分） 发现错字，要将错字在原文处打上标志，并且写到批语处，再在后 面写上正确的字。有的马虎的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流 水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁 4 个人之手。发现错别字，每两个扣 1 分，最多扣 5 分。 10 个以上也不再多 扣，但要一一赐予指正。 4、有几处病句（ 5 分） 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下边划上横线，写出病在 哪处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减 1 分，减至 5 分， 不再多减。语言不精练，重复、啰嗦者酌情扣分，此项不超出 2分。语言不通畅，不是指有病句，而是指句与句之间连接不连结者， 扣分也不超出 2 分。 5、标点符号有几处显然错误（ 5 分） 重申句号、引号、叹号、问号的使用。发现显然错误的地方，有一 处扣 1 分，有五处扣 5 分，超出五处，不再多扣。 以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批阅 实践，就可以掌握。再批阅两三篇，掌握得比较娴熟了，再一条一 条地增添新的要求。 6 、看文章的构造能否完好（10 分） ①开头能否简短并点题。（ 5 分） ②结尾能否响应开头并升华中心。（ 5 分） 7 、看内容，能否有一件详细的事（5分）．． 8 、看中心能否突出，所写的事情有没有紧扣“幸福”。（ 5 分）
小学生互评评语
竭诚为您提供优质文档/双击可除 小学生互评评语 篇一：学生互评作文评语 作文评语 1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在 文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写 交相辉映。你认为呢？ 5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极， 通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！观审入微,描写生动取材精慎,安排巧妙描写
灵活,笔调轻松主旨正确,表现详明故事 新颖,文字明洁 吐词雅洁,文字生动叙事畅达,抒情真摰叙述简洁切题媚媚道来,趣味横生清新流畅, 自然有致 文字生动,写景如画刻画入微,栩栩如生描写深刻生动文句优美,叙述生动描写深刻, 结构谨严 取材新颖,文笔老练结构谨严,叙事详尽内容充实,文字流利行文洒脱,趣味隽永布局 新颖,用词简洁 层次井然,结构严密记事生动有趣哀腕悲痛,感人肺胕语重心长,句句感人真情流露, 感人殊深 轻松有趣,颇切题意立意甚佳,辞亦明畅情感丰富,识见超卓言辞恳切,一气呵成文章简短,意味深远笔调美妙,余味无穷行文流畅,情意恳摰文笔老练,气势磅礴描写细致,颇切题意情致悠然,淡远雅尚用词切当,意境亦佳推阐详明,语甚中肯措辞得体,立论公正识见颇多,亦能达意简切宛要,颇有见地井然有条,行文流畅笔调圆转,见解正确结构谨严,说理畅达辞畅意达,所见亦是阐述详尽,文词简洁说理恰当,笔调畅达层次分明,见解正确深入浅出,明白简要分析清楚,词亦
作文评语大全
作文评语 作文评语大全 在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编整理的作文评语大全，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 作文评语篇1 1、你很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3、你的字迹工整，书写很优美，老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 4、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 5、你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 6、涉世不深的少年走进复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！ 7、本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
8、除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且写得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了学生积极向上的精神风貌。 9、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。 10、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！ 11、你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的`饮料？ 12、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 13、你的文章很有创意——用数学证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！ 14、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！ 15、你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 16、这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由地驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 17、字迹娟秀，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
作文点评评语
作文点评评语 无论在学习、工作或是生活中，说到评语，大家肯定都不陌生吧，评语往往用于表达对某人的看法与对这人的感觉。那么你所知道的评语都是什么样子的？以下是店铺精心整理的作文点评评语，希望对大家有所帮助。 作文点评评语1 1.这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 2.事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。 3.文章前后连贯，形成完整的形象。 4.文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 5.你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手不但棋艺好,棋风更好什么时间也跟你学一招再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的 6.你写的校园一角真美那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你! 7.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。 8.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。 9.通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出 10.本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果 11.本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
12.文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 13.特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 14.文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。 15.详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富更生动。 16.全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。 17.全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 18.全文通俗易懂，趣味性强。 19.全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 20.注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。作文点评评语2 1、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 2、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 3、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 4、比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。 5、适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 6、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。 7、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 8、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 9、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 10、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
作文评语集锦大全(锦集19篇)
作文评语集锦大全〔锦集19篇〕 篇1：作文评语作文评语集锦 1、全文语言朴实，构造自然。…文章构造严谨，首尾照应。 2、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意。 3、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，非常艺术化。 4、会用一些根本的逻辑语句，可以真正理解一些句子所表达的思想…… 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、本文事情过程写得详细，明晰，条理清楚。作者在叙事的同时参加了恰当的心理描写，充分表达了… 7、文章头尾照应，中心明确，构造完好。 8、鼓励式：学生的写作程度是不平衡的，有的作文只是部分或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希
望以后还能享受到，老师相信你不会让我绝望的。虽然寥寥数语，但这样鼓励所起的作用是不可估量的。 9、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前。 10、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。 11、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同商讨，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 12、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗。字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。 13、文章在民间传说的根底上，进展合理想象和生动描绘，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有兴趣。 14、错别字一定要认真订正，并好好教育，这是最根本的…… 15、比喻贴切，用词生动。 16、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材假如再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 17、文章很有说服力，也发人深思。从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。 18、批评式：例如：此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。如此评语，对于那些
学生作文评语大全
学生作文评语又有哪些呢教师对学生每一篇作文的评语都是用心的。下面是为您分享的关于，希望对您有帮助! 学生作文评语精选1开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。 2文中描绘的清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。 3文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将呈现读者面前。 4文章简洁明了,语言平淡朴实。 5观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。 6借景抒情,托物咏志,很有特色。 7文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。 8巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。 9作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。
10想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。 11文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。 12情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼。 13你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了,文笔间渗透了情感。 14本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。 15这篇作文的主要特色是叙述具体,细节真实,描写生动,有真情实感,并运用了比喻,拟人等修辞手法,把写得非常传神,同时表达了对的喜爱。 16语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚。 17能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。 18文章头尾照应,中心明确,结构完整。
学生互批作文的评语
学生互批作文的评语 关于学生互批作文的评语 学生互改作文评语 1、你真是写作高手!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。并切巧妙地运用了景物描写。 2、阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。 3、可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的'这篇作文，我仿佛看到了小作家! 4、本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作…… 5、文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。 6、很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？ 7、本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心?塑造?全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。 8、题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。 9、以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情，真实。首尾照应，且有力地表达了主题。 10、这篇写人的记叙文，只写了一件事却十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。本文结构严谨，于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。 11、从题目即可看出，此文取材也很新颖，构思也巧。内容详略得当。
12、本文开头直接入题；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中?矮墩墩?、?黄澄澄?、?甜丝丝?等词语用得恰当。 13、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪， 14.字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？ 15.张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你有好多错别字，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！? 16我为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。 17、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，条理清楚。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。?
作文评语集锦100条
作文评语集锦100条 作文评语是老师对同学作文内容的真实评价,是对同学作文能力的肯定,有利于提高作文水平。下面小编也收集了100条关于作文的评语，快来看看吧! 小学生作文评语集锦 1.你很善于观察生活，能敏锐地捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。 2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3.你的字迹工整，书写很优美，老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢? 4.太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌! 5.你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善! 6.涉世不深的少年走进复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色! 7.本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。 8. 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且写得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新
小学生互评作文评语
小学生互评作文评语 在小学的语文写作中学生其实学生可以通过互评的形式给给作文发表评语，下面是店铺整理的一些关于小学生互评作文评语的相关资料,供你参考。 小学生互评作文评语精选 1. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 2. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 3. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 4. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。 5. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。 6. 以下是为大家整理的关于中学生语文作文评语大全的文章，希望大家能够喜欢!更多初中作文资源请搜索初中作文频道与你分享! 7. 文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。 8. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。 9. …切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。 10. 这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。 11. 事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。 12. 文章前后连贯,形成完整的形象。 13. 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。 14. 本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。 15. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。
16. 特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。 17. 文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。 18. 详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富更生动。 19. 全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。 20. 全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。 小学生互评作文评语推荐 1. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。 2. 中心不够明确，立意不够清晰。 3. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 4. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 5. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 6. 情节：情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 7. 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 8. 情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。 9. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 10. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。 11. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 12. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 13. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 14. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 15. 比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。 16. 适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。
互评作文的评语
互评作文的评语 合理的评价对于调整一个人的焦虑程度和动机、志向水平，提高学习效率有着重要的作用。下面小编带来的是互评作文的评语，希望对你有帮助。 1、作为一篇随感，我很开心你能写得这么完美，几乎无懈可击。你的文章文思十分敏捷，不像一个初中生应有的文采，意愿纷纷呈现明显。字里行间体现出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到吃惊。期望你再接再厉，在今后的写作中构成一道属于自己的风光线！ 2、文中对父亲的先容是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的先容又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！ 3、你能以震惊开头，较有新意前因后果娓娓道来 4、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，透过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深的事注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是本文的成功之处文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷 5、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。 6、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所说的“爬山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。 7、你的香水特写镜头别开生面，情趣盎然全文充满童心童趣，读来倍感亲切 8、充分运用语言，动作，心理描述，使事情具体，生动 9、你对文章简单交待时间，地点和结果做得十分好 10、全文几句俗语的引用恰到利益，以怀旧为线索。这正体现了
小学生互评作文评语
小学生互评作文评语 小学生互评作文评语 小学生互评作文评语 1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 小学生如何互评作文 互评作文不仅可以让我们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，因此要重视对作文的互评、互改。 一、作文批改必须遵循的原则： （1）认真地对待所评的每一篇作文。注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点。
（2）以鼓励表扬为主，批评为辅。 （3）突出重点，多就少改，批改结合。 二、作文批改的范围： 1、批改的内容 我们所说的作文批改应包括“批”和“改”两个方面。“批”是指对学生作文中出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明和评定。“改”是对字词、标点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。具体而言有下列内容： （1）观点有否错误，认识是否正确，思想感情是否健康。（观点）（2）主题（或中心）是否明确、突出。（主题） （3）选材是否适当，是否合乎道理和事实。（选材） （4）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整。（思路）（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、画蛇添足的情况，表现方法有何优缺点。（语言） （6）有否错别字、怪字。标点符号是否正确。（字词） （7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的.情况。(形式) 2、批改符号： 3、批改的方式： “眉批”一般写在作文的篇首或句段旁的空白处，是对学生习作中的字、词、句、段、标点符号的错误和优缺点，给以必要的提示、说明、肯
点评作文的评语
点评作文的评语 1.点评作文的评语晒出我的青春 作文评语：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。 3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。 6、文章前后连贯，形成完整的形象。 7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 2.作文评价的作用是什么 对学生的作文进行批改，是作文教学的重要组成部分.但长期以来，作文批改存在着劳而少功的现象.教师辛辛苦苦的批改，学生却对教师的作文评语要么看不懂，要么不想看，不爱看.我在习作评改中针对这些弊端，对习作评语进行了改革，并获得了较好的效果.一、尊
重学生的愿意，鼓励学生的点滴进步.据有关资料表明，一个人如果缺发鼓励，他的潜能就不可能很好地发挥出来，我在评改学生的作文时，努力发现并抓住学生作文中哪怕是极其微小的闪光点，给予及时鼓励，使之获得前进的动力.记得有一次，我给一位学生下了这样的评语：“同学，我读了你的作文，觉得你的习作态度值得我欣赏，希望你更加努力，老师相信你是最棒的！”从此之后这位同学更加认真地写作，特别是写后一丝不苟地进行删改的习惯更令人赞赏，他的习作水平也提高得很快，对于平时习作水平一般的学生，我会抓住他们习作中的闪光点进行鼓励，他们体验到成功的乐趣.例如：“你真行，这个句子写得特别好！你这几个词用得太妙了！”我还经常采用图文并茂的方式给学生下一些鼓励性的评比，笑脸、五角星、红旗，大大的苹果……，学生读到这样的评语，喜欢得不得了，体验到了成功的快乐，使之成为自己习作的动力.二、生生互评，促进自主.在作文评改中，我不仅努力优化自己的评语，而且鼓励学生自己给自己的习作写评语，自己给其他同学写评语，让学生们在用心读一读自己的习作和别人的习作，夸一夸闪光点，找一找不足点，给别人提提建议，写一写评语的实践活动中，发挥学生的自主能力，提高习作的积极性.如在写完《我的发现后》，瞿丹在自己的习作后写到：“我的发现很奇特，希望老师和同学们能欣赏我的发现.”学习小组组长看了后写到：“丹丹，你真能干，居然有这么重大的发现，老师和同学们会很欣赏的！”.三、从学生实际出发，讲究习作评语的实效性.教师要针对每次习作的具体情况给学生习作写评语，评语应有侧重点，面对同样的习
学生作文点评评语大全
学生作文点评评语大全 1.文章融情于景，边绘景边抒情，擅长运用打比方的手法，使文章生动详细 2.文章内容新奇，结构合理，流畅连贯，自然通达。 3.文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,非常艺术化杂而不乱,能做到详略得当,重点突出结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味 4.以感受开头,以感受结尾这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强 5.以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容详细 6.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画立意高远,令人赞美 7.…切合实际,蕴含着朴实而深刻的哲理,读来令人精神兴奋,心情激扬 8.…特写镜头别开生面,情趣盎然全文布满童心童趣,读来倍感亲切 9.这篇文章布满了激情,从字里行间能体会到小对…的宠爱之情全文层次清楚,语句流畅 10. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，纯洁，可爱。盼望你能保持住这样的文风，用纯洁的语言表达出丰富的内涵。 11. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个乐观上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，熟悉深刻，真是难能珍贵。 12.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的胜利之处。老师要提示你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 13. 虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，
度量得失，小以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章如同一座布满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小超群的语言驾驭力量厚实的心智和敏锐的灵光。精致的语言严谨的结构深刻的思辨广博的见识，无不令人赏心悦目。 14. 许鹏飞,今日老师在观赏你的佳作时,好紧急,好感动仿佛就在那激烈的赛场上你爱国心强,要不小小年纪的你,怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨点起来观看这实况转播昵你观看认真,你把那扣人心弦的场面清晰地跃然文中 15. 你阅读广泛,积累了大量的词句因而在描写人物的动作,神情时,能用贴切的词形象地表达出来老师为有你这样的同学兴奋只要连续努力你的作家梦定会圆 16.事例叙述生动,详细,趣味性强,且与前面的比方…一脉相承最终,用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动 17.文章语言清爽活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读 18.文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切 19.文章开头新奇,具有先声夺人之效使读者一见面就能对人物产生…的印象文章前后连贯,形成完整的形象 20.文章能过清爽好玩的语言,描写了…的事字里行间,布满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富,更生动 21.充分运用动静结合的写法,并辅以比方,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深 22.留意观看详细事物,并绽开合适的想象,这是本文的胜利之处文章融情于景,边绘景边抒情,擅长运用打比方的手法,使文章生动详细,让人爱莫能助释手卷 23.文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味文章开头引人入胜,吸引读
互评作文的评语
互评作文的评语 1. 帮我写同学互评的评语 > bo0fr6 自我评价1、本人性格开朗，乐观乐观，诚恳，有正义感。常常帮父母做家务，与同学百相处融洽，敬重师长，乐于助人，盲目恪守法律法规。2、本人敬重师长，团结同学，乐度于助人，是老师的好帮手，同学的好伴侣。我学习勤奋，乐观向上，常常各类课内外活动。 3、我盲目熬炼身体，关怀和敬重他人，具有合版作的意识和行为。尊老爱幼，乐观参与各种公益活动。 4、经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也糊涂地熟悉到本人的不足之处，我会努权力完善本人，做时代青年。同学互评1、*同学 2. 童年趣事作文互评评语 童年趣事作文评语我的童年布满了爱——妈妈爸爸的爱。 他们无微不至地关怀我；晚上为我预备好可口的早餐，深夜又起来为我盖被；夏天为我驱蚊打扇，冬天为我的脚按摩祛寒。我是爸爸妈妈的心肝珍宝。 我的童年布满了爱——老师的爱。老师的眼睛像闪光的星星，照亮我无知的心；老师的话语像叮咚的泉水，浇灌我求知的内心。 她不只教给我文化学问，还教给我做人的道理，在我的作文本上，经常可以看到这样的评语：“从这件事开头，倒是一个很好的开端，
你说呢？”“……盼望你进步得快些。”……这些布满鼓舞的话语，是召唤我上进的声音。 我的童年布满了爱——社会的爱。“六一”儿童节那天，各个公园、游乐尝电影院都为儿童免费开支。 大街小巷里处处是穿着节日盛装的小伴侣，来来往往，喜笑颜开。儿童服装店琳琅满目，玩具柜台被小伴侣们挤得风雨不透。 妈妈带我来到新华书店。专卖儿童读物的柜台，是童话和故事的海洋。 我挑了一本精装的“世界童话名著”，一看价钱要15元，我有些迟疑，妈妈却爽快地付了钱。我拿起书刚要走，售货员阿姨喊：“小伴侣，找你钱！”我想：惊奇，不是正好15元吗？阿姨笑着说：“今日是‘六一’节，儿童的书打九折。” “喔，是吗？”妈妈感动地接过钱。啊！童年，最欢乐的岁月！在我的童年里，有夏令营的篝火，游泳池的浪花，公园里的碧波荡漾……更多的是爱的温馨，党的深情。 嫩绿的小叶是四季的盼望；初升的太阳是蓝天的盼望；少年儿童是人类的盼望。童年的梦幻世界扑朔灵秀，童年的点点滴滴永久存记。 金色的童年，如同春季的绿芽和着春雨的滋养绽开了新叶。童年在娇弱的啼哭声里，童年在奶奶的呵护声中；童年在呀呀学语的唧喳声里，童年在妈妈疼爱的忧忧目光中。 嘿--漂亮的花仙子陪着童年走来、聪慧的一休哥伴着童年成长、黑猫警长和葫芦娃给了童年太多的聪慧和力气。金色的童年，如同
六年级作文之小学生同学互评评语
小学生同学互评评语 【篇一：小学生自评评语】 小学生自评评语：我在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜 欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。 在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好 榜样。 希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义 中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，我相信只 要克服这些问题，我就能做的更好。 我能自觉遵守小学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学 和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻 炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。 我品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力 学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。 班主任评语：1、你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的孩子，每 次看你做事认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多 人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞， 不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后 要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来！ 2、你是对2班这个集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独 当一面。你独立能力强，能够吃苦，但在学习上却显得有些吃力。 其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，踏实地走 好接下来的每一步！ 3、可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑 让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习 上狠狠加油！ 4、你是个机智敏捷，很有灵气的孩子。老师总是很喜欢看到你的笑容，腼腆乖巧，纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学 校活动，大胆表达自己想法，这也是提高自我能力的重要途径。
学生互评英文作文评语
学生互评英文作文评语 如何评价学生的英语作文 随着新一轮基础教育课程改革的推进，对教师的评价发生着前所未有的变化，同时教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。 在这个背景下，有关课堂教学评价的研究引起了越来越多的人的重视，我们都知道课堂教学中评价的目的在于掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。 在教学过程中我深刻体会到下列因素的重要性。 就这一点我有下列几点感受。 1、评价语言要多样生动多样化 从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，我利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。 例如，对于表现的不够好的学生，鼓励他：ok!youaregood!(不错,继续加油 对于表现一般的学生，对他说：good!youareright!（好 你答对了 对于表现更好的学生，赞美他：youareverygood!（答的太好了!对于表现出色的学生动情的对他说：youareexcellent!(太棒了,答的真好!或则是youarewonderful。 当学生得到一般的评价时,他会更积极的参与课堂活动,争取得到更好的评价;当学生听到最好的语言评价时,内心肯定比吃了蜜还甜。 在注重语言多样性的同时，另一方面要注重课堂上参与活动的活动量。 例如，积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱歌、及时完成家庭作业等等。 2、让学生进行自我评价和小组互评学生的自我评价是学生在积极主动的参与课堂活动后，对于自己的表现进行评价。
如果他对自己的表现很满意，他可以奖励自己一颗红星；如果他认为表现还不错，他可以取下一颗黄星；如果他认为自己还须加油，他自己取下一颗蓝星。 学生的小组互评则是小组与小组之间的相互评价，在一个小组表演完英语对话或节目之后，由其他的小组对这个小组进行评价，评价等级同样分为红星、黄星和蓝星。 这样一来，学生通过自己参与，对自己学习过程、结果的评价和对同学学习活动的评价，既是对自己学习活动的总结，也是自己发现问题、解决问题的过程，在这个过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性。 3、用动态及表情参与评价 动作是无声的语言，调动体态语言进行评价，能起到口头评价达不到的效果。 教师要善于调动体态语言，丰富评价内涵。 例如，握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦；此外，我在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的微笑，因为我相信教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。 掌握良好的评价方法，可以让学生的学习效率大大提高，也能很好的保护学生那一份学习英语的热情 如何写学生互评作文的想法与方法 如何指导学生进行作文互评互改西安交大附小许广娟语文教师要培养学生的写作能力，这是毫无疑问的。 怎样批改作文才能有效地提高学生的写作能力 从四年级下学期开始，我们年级教研组就开始在班里实行让学生进行作文互批互改。 引导学生对文章进行评改，不仅可以让他们学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累一些写作心得，下面我来介绍一下作文的一些批改方法：一、作文批改必须遵循的原则：（1）注意学生的实际，实事求是，坚持一分为二的观点，坚持发展的观点。
关于作文互评评语五篇
关于作文互评评语五篇 作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。作文分为学校作文、中学作文、高校作文(论文)。作文体裁包括：记叙文、说明文、应用文、谈论文。以下是为大家整理的关于作文互评评语,欢迎品鉴! 作文互评评语篇1 1、家本应当是温馨的欢快的，然而你现在的境况有些‘恶劣’。对此老师很怜悯，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，信任你会胜利的；另一方面，我们要想方法转变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！ 2、本文写了一件很一般的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很胜利，充分地表现了对其厌恶鄙夷的感情。 3、以设问结尾，给读者留下了思索的余地。结尾紧扣文题，抒发了简单感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。 4、小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？假如未达目的就已疲乏不堪，那北大清华的门开着，少
了一个你，多圆满呀！ 5、“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。 6、细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已经把握了肯定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了世纪的巴金！” 7、文章虽短，但叙述生动、描写细腻，生活气息深厚，遣词造句精确传神。 8、文章最终揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、通过认真观看，采纳了合适的语言把……绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言通俗但不失风趣。 10、对人物的语言，神态，动作等，进行细心细腻的描绘，这是本文的一大特色、结尾令人饱含期盼与热忱，言已尽，意犹未了。 11、文章将……写得细致入微，字里行间透露出阳光般的暖和，使文章的主题自然而然升华到了较高的境界。 12、音乐是美的，而本文的语言同样美丽、诗一般的语言梦一般的想象，多美啊！ 13、文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。 14、文章的结构简洁合理，对原文的理解也非常深刻透彻、全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。 15、本文语言虽然并不华丽，但却极为精确生动，情