3.1-3.2.1-估计量的性质、最小方差无偏估计

第三章估计理论

什么是“估计”?

通俗解释:对事物做大致的判断

专业解释:通过一定的技术手段获得关于被估计事件、参数、过程的相关信息,再对这些信

息进行加工、处理获得结果的过程。

3.1引言

3.1 引言

根据研究对象的不同估计分为二种

参量估计:被估计的对象是随机变量或非随机的未知量

波形估计:被估计的对象是随机过程或非随机的未知过程 信号参量估计理论

与信号参量估计相关的理论

最佳估计

一定准则下的“最好”估计

应用领域

通信系统、雷达系统、语音、图像处理、自动控制

3.1.2 估计量的性质质

假设得到N 个观测样本数据为:

为待估计参量,[][]0,1,,1

x n w n n N θ=+=?…式中,是观测噪声。

θ[]w n 估计的任务就是利用观测样本数据构造估计量,获得估计量后,通常需要对的质量进行评价,这就需要研[]x n θ

θ

θ究估计量的主要性质。

估计量也是一个随机变量,具有均值和方差等统计特征,可以利用其统计特征对估计量的性质进行评价。评价 θ

指标包括:无偏性、一致性、充分性和有效性。

1、无偏性

非随机参量随机参量??θθ

无偏估计

渐进无偏估计()E θθ=()()E E θ=?lim ()N E θθ→∞=?lim ()()N E E θ

θ→∞=如果上式不满足,则是一个有偏估计 θ

定义

为估计量的偏估计量的无偏性保证估计量分布在参量真值附近,是衡量()()b E θθθ=?估计量性能优劣的重要指标。然而,一个估计量是无偏的不能确保就是好的估计量,它仅能保证估值的均值近似真值。

2、一致性

可以通过增加观测样本数据来减少估计量的估计误差,具有这种性质的估计称为一致估计。

简单一致性:

?lim (||)1N P θθδ→∞?<=均方一致性:2?lim [()]0N E θ

θ→∞

?= ?定义估计误差,对无偏估计,误差的方差为

222?εθθ=?在同时满足无偏性、均方一致性的条件下,随着观测样本()()()()

Var E b E εεθε==数的增加,估计误差的方差将减小并趋于零。

3、充分性

设待估计参量的估计量为,为N ?()θx [][0][1]...[1]T x x x N =?x 维观测矢量。如果概率密度函数可以分解成如下形式

?(|)(()|)()p p h θθ

θ=x x x (|)p θx 式中,且与无关。则称是一个充分统计量。

()0h ≥x θ?()θx x 充分统计量的意义在于:它体现了包含在观测样本数据中有关参量的全部有用信息,再没有其他估计量能够提供中有关θ更多关于观测样本数据的有用信息了。

θx

4、有效性

对于无偏估计量,如果估计量的方差越小,则它偏离待估计参量就越小,即它取其均值附近数值的概率就越大,该估计量就越好。因此,希望估计量的方差尽可能地小。

克拉美罗下限为估计误差的方差确定了一个下限,不可能获得比它还小的方差。对于方差达到克拉美罗下界的无偏估计,称为有效估计。

因此,具有无偏性且方差达到克拉美‐罗下限的估计量是有效估计量。

3.2 最小方差无偏估计

在寻求最优估计量中,首先需要确定的是最优准则。一个3.2.1 均方误差最小准则和最小方差无偏准则

很自然的准则就是均方误差(mean square error, MSE ),它的定义为

遗憾的是采用该准则将产生一个不可实现的估计量。因 2?()[()]

mse E θθθ=?为这个估计量不能单独表示为样本数据的函数。为说明这个问题,均方误差MSE重新写为

{} 22() (())(())mse E E E θθθθθ??=?+???

2var()()2[()][()]var()()E E E E b θθθθθθθθ

θ??=+?+????

=+上式看出MSE是由方差和偏差构成。

321

3.2.1 均方误差最小准则和最小方差无偏准则 最小方差无偏估计量的存在性

θ

现在我们自然提出这样一个问题:对于所有是否存

在最小方差无偏估计。即使最小方差无偏估计(MVU)存在,我们也有可能找不到它。在后面的几章里,我们将讨论几种可能的方法,它们是:

1、确定Cramer-Rao下限(CRLB),检验估计量是否满足它。

2、基于充分统计量的MVU 。

3、限制估计量不仅是无偏的而且是线性的,找出MVU。

3.1-3.2.1-估计量的性质、最小方差无偏估计

第三章估计理论 什么是“估计”? 通俗解释:对事物做大致的判断 专业解释:通过一定的技术手段获得关于被估计事件、参数、过程的相关信息,再对这些信 息进行加工、处理获得结果的过程。

3.1引言 3.1 引言 根据研究对象的不同估计分为二种 参量估计:被估计的对象是随机变量或非随机的未知量 波形估计:被估计的对象是随机过程或非随机的未知过程 信号参量估计理论 与信号参量估计相关的理论 最佳估计 一定准则下的“最好”估计 应用领域 通信系统、雷达系统、语音、图像处理、自动控制

3.1.2 估计量的性质质 假设得到N 个观测样本数据为: 为待估计参量,[][]0,1,,1 x n w n n N θ=+=?…式中,是观测噪声。 θ[]w n 估计的任务就是利用观测样本数据构造估计量,获得估计量后,通常需要对的质量进行评价,这就需要研[]x n θ θ θ究估计量的主要性质。 估计量也是一个随机变量,具有均值和方差等统计特征,可以利用其统计特征对估计量的性质进行评价。评价 θ 指标包括:无偏性、一致性、充分性和有效性。

1、无偏性 非随机参量随机参量??θθ 无偏估计 渐进无偏估计()E θθ=()()E E θ=?lim ()N E θθ→∞=?lim ()()N E E θ θ→∞=如果上式不满足,则是一个有偏估计 θ 定义 为估计量的偏估计量的无偏性保证估计量分布在参量真值附近,是衡量()()b E θθθ=?估计量性能优劣的重要指标。然而,一个估计量是无偏的不能确保就是好的估计量,它仅能保证估值的均值近似真值。

2、一致性 可以通过增加观测样本数据来减少估计量的估计误差,具有这种性质的估计称为一致估计。 简单一致性: ?lim (||)1N P θθδ→∞?<=均方一致性:2?lim [()]0N E θ θ→∞ ?= ?定义估计误差,对无偏估计,误差的方差为 222?εθθ=?在同时满足无偏性、均方一致性的条件下,随着观测样本()()()() Var E b E εεθε==数的增加,估计误差的方差将减小并趋于零。

总体平均数与方差的估计

第5章用样本推断总体 5.1总体平均数与方差的估计 【知识与技能】 1.掌握用样本平均数估计总体平均数 2.掌握用样本方差估计总体方差. 【过程与方法】 通过对具体事例的分析、探讨,掌握简单随机样本在大多数情况下,当样本容量足够大时,样本的平均数和方差能反应总体相应的情况. 【情感态度】 感受数学在生活中的应用. 【教学重点】 样本平均数、方差估计总体平均数、方差的综合应用. 【教学难点】 体会统计思想,并会用样本平均数和方差估计总体平均数和方差. 一、情景导入,初步认知 一所学校要从两名短跑速度较快的同学中选拔一名去参加市里的比赛,为了使选拔公平,每名同学都进行10次测试,结果两名同学测试的结果的平均数是相同的,那么,派谁去参加比赛更好呢? 【教学说明】通过具体事例的引入,提高学生学习的兴趣. 二、思考探究,获取新知 1.我们在研究某个总体时,一般用数据表示总体中每个个体的某种数量特性,所有这些数据组成一个总体,而样本则是从总体中抽取的部分数据,因此,样本蕴含着总体的许多信息,这使我们有可能通过样本的某些特性去推断总体的相应特性. 2.从总体中抽取样本,然后通过对样本的分析,去推断总体的情况,这是统计的基本思想,用样本平均数,样本方差分别去估计总体平均数,总体方差就是

这一思想的体现,实践和理论都表明:对于简单的随机样本,在大多数情况下,当样本容量足够大时,这种估计是合理的. 3.思考:(1)如何估计某城市所有家庭一年内平均丢弃的塑料袋个数? (2)在检查甲、乙两种棉花的纤维长度时,如何估计哪种棉花的纤维长度比较整齐? 【归纳结论】由于简单随机样本客观地反映了实际情况,能够代表总体,因此我们可以用简单随机样本的平均数与方差分别去估计总体的平均数与方差. 4.探究:某农科院在某地区选择了自然条件相同的两个试验区,用相同的管理技术试种甲、乙两个品种的水稻各100亩.如何确定哪个品种的水稻在该地区更有推广价值呢? 为了选择合适的稻种,我们需要关心这两种水稻的平均产量及产量的稳定性(即方差),于是,待水稻成熟后,各自从这100亩水稻随机抽取10亩水稻,记录它们的亩产量(样本),数据如下表所示: 我们可以求出这10亩甲、乙品种的水稻的平均产量.因此,我们可以用这个产量来估计这两种水稻大面积种植后的平均产量. 我们还可以计算出这10亩甲、乙品种的水稻的方差,从而利用这两个方差来估计. 这两种水稻大面积种植后的稳定性(即方差),从而得出哪种水稻值得推广. 5.通过上面的探究,怎样用样本去估计总体,才能使估计更加合理? 【归纳结论】①抽取的样本要具有随机性;②样本容量要足够大. 6.如何用样本方差估计总体方差? 【归纳结论】方差能够反映一组数据与其平均值的离散程度的大小.方差越大,离散程度越大,稳定性越差.用样本方差估计总体方差的具体方法为:①计算样本平均数;②计算样本方差;③用样本方差估计总体方差. 【教学说明】引导学生思考,让学生讨论,合作完成.培养学生互助、协作的精神.

用样本数字特征估计总体数字特征(平均数,方差,实用标准差等)

考点174 用样本数字特征估计总体数字特征(平均数,方差,标准差等) 1.(13辽宁T16) 为了考察某校各班参加课外书法小组的人数,在全校随机抽取5个班级,把每个班级参加 该小组 的人数作为样本数据.已知样本平均数为7,样本方差为4,且样本数据互相不相同,则样本 数据中的 最大值为 . 【测量目标】用样本数字特征估计总体数字特征. 【难易程度】较难 【参考答案】10 【试题解析】设5个班级中参加的人数分别为12345,,,,,x x x x x 则由题意知 2222212345 123457,(7)(7)(7)(7)(7)20,5 x x x x x x x x x x ++++=-+-+-+-+-=五个 整数的平 方和为20,则必为0119920++++=,由73x -=可得10x =或4x =,由71x -=可 得8x =或6x =,由上可知参加的人数分别为4,6,7,8,10,故样本数据中的最大值为10. 2.(13上海T10)设非零常d 是等差数列12319,,,,x x x x L 的公差,随机变量ξ等可能地取值12319,,,,x x x x L ,则方差_______D ξ=. 【测量目标】方差. 【难易程度】中等 |d 【试题解析】

1 1219 110 1918 19 +2 9 1919 x d x x x E x d x ξ ? + ++ ===+= … (步骤1) 2 2222222 (981019)30 19 d D d ξ=+++++++= L L.(步骤2) 3.(13北京T16) 下图是某市3月1日至14日的空气质量指数趋势图,空气质量指数小于100表示空气质量优良,空气质量指数大于200表示空气重度污染,某人随机选择3月1日至3月15日中的某一天到达该市,并停留2天. JC113 (Ⅰ)求此人到达当日空气重度污染的概率; (Ⅱ)设X是此人停留期间空气质量优良的天数,求X的分布列与数学期望; (Ⅲ)由图判断从哪天开始连续三天的空气质量指数方差最大?(结论不要求证明)【测量目标】离散型随机变量的分布列,期望和方差;用样本数字特征估计总体数字特征. 【难易程度】中等 【试题解析】(Ⅰ)设 i A表示事件“此人于3月i日到达该市”(i=1,2,…,13). 根据题意,P( i A)= 1 13 ,且 i j A A I=?(i≠j). 设B为事件“此人到达当日空气重度污染”,则B= 58 A A U. 所以P(B)=P( 58 A A U)=P( 5 A)+P( 8 A)= 2 13 .(步骤1) (Ⅱ)由题意可知,X的所有可能取值为0,1,2,且 P(X=1)=()()()()() 3671136711 4 13 P A A A A P A P A P A P A =+++= U U U,

总体平均数与方差的估计

.总体平均数与方差的估计

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第5章用样本推断总体 5.1总体平均数与方差的估计 【知识与技能】 1.掌握用样本平均数估计总体平均数 2.掌握用样本方差估计总体方差. 【过程与方法】 通过对具体事例的分析、探讨,掌握简单随机样本在大多数情况下,当样本容量足够大时,样本的平均数和方差能反应总体相应的情况. 【情感态度】 感受数学在生活中的应用. 【教学重点】 样本平均数、方差估计总体平均数、方差的综合应用. 【教学难点】 体会统计思想,并会用样本平均数和方差估计总体平均数和方差. 一、情景导入,初步认知 一所学校要从两名短跑速度较快的同学中选拔一名去参加市里的比赛,为了使选拔公平,每名同学都进行10次测试,结果两名同学测试的结果的平均数是相同的,那么,派谁去参加比赛更好呢? 【教学说明】通过具体事例的引入,提高学生学习的兴趣. 二、思考探究,获取新知 1.我们在研究某个总体时,一般用数据表示总体中每个个体的某种数量特性,所有这些数据组成一个总体,而样本则是从总体中抽取的部分数据,因此,样本蕴含着总体的许多信息,这使我们有可能通过样本的某些特性去推断总体的相应特性. 2.从总体中抽取样本,然后通过对样本的分析,去推断总体的情况,这是统计的基本思想,用样本平均数,样本方差分别去估计总体平均数,总体方差就是

这一思想的体现,实践和理论都表明:对于简单的随机样本,在大多数情况下,当样本容量足够大时,这种估计是合理的. 3.思考:(1)如何估计某城市所有家庭一年内平均丢弃的塑料袋个数? (2)在检查甲、乙两种棉花的纤维长度时,如何估计哪种棉花的纤维长度比较整齐? 【归纳结论】由于简单随机样本客观地反映了实际情况,能够代表总体,因此我们可以用简单随机样本的平均数与方差分别去估计总体的平均数与方差. 4.探究:某农科院在某地区选择了自然条件相同的两个试验区,用相同的管理技术试种甲、乙两个品种的水稻各100亩.如何确定哪个品种的水稻在该地区更有推广价值呢? 为了选择合适的稻种,我们需要关心这两种水稻的平均产量及产量的稳定性(即方差),于是,待水稻成熟后,各自从这100亩水稻随机抽取10亩水稻,记录它们的亩产量(样本),数据如下表所示: 我们可以求出这10亩甲、乙品种的水稻的平均产量.因此,我们可以用这个产量来估计这两种水稻大面积种植后的平均产量. 我们还可以计算出这10亩甲、乙品种的水稻的方差,从而利用这两个方差来估计. 这两种水稻大面积种植后的稳定性(即方差),从而得出哪种水稻值得推广. 5.通过上面的探究,怎样用样本去估计总体,才能使估计更加合理? 【归纳结论】①抽取的样本要具有随机性;②样本容量要足够大. 6.如何用样本方差估计总体方差? 【归纳结论】方差能够反映一组数据与其平均值的离散程度的大小.方差越大,离散程度越大,稳定性越差.用样本方差估计总体方差的具体方法为:①计算样本平均数;②计算样本方差;③用样本方差估计总体方差. 【教学说明】引导学生思考,让学生讨论,合作完成.培养学生互助、协作的精神.

样本方差与总体方差的区别

样本方差与总体方差的区别 之前一直对于样本方差与总体方差的概念区分不清,对于前者不仅多了样本”两个字,而且公式中除数是N-1 ,而不是N。现在写下这么写东西,以能彻底把他们的区别搞清楚。 总体方差: 也叫做有偏估计,其实就是我们从初高中就学到的那个标准定义的方差,除数是N。女0果实现已知期望值,比如测水的沸点,那么测量 立的(期望值不依测量值而改变,随你怎么折腾,温度计坏了也好,看反了也好,总之,期望值应该是100度),那么E『(X-期望)人2』,就有10个自由度。事实上,它等于(X- 期望)的方差,减去(X-期望)的平方。”所以叫做有偏估计,测量结果偏于那个”已知的期望值“。样本方差: 无偏估计、无偏方差(unbiased varianee )。对于一组随机变量,从中随机抽取N个样本, 这组样本的方差就是Xi^2平方和除以N-1。这可以推导出来的。如果现在往水里撒把盐, 水的沸点未知了,那我该怎么办?我只能以样本的平均值,来代替原先那个期望100度。同 样的过程,但原先的(X-期望),被(X-均值)所代替。设想一下(Xi-均值)的方差,它 不在等于Xi的方差,而是有一个协方差,因为均值中,有一项Xi/n是和Xi相关的,这就 是那个”偏"的由来 刊屮)二 Ei a.—-£(A;-W) f=l 9 =rr 一 证明: 10次,测量值和期望值之间是独

DGH 兀) 担工加D (X ;)) g ? u 曰右力m-工P) 占E (m :-寸) __________ ■!■ A^(E :=iCV —2A ;T + X-)) 闵肯) ) + £:D) n(<7- + //-) E(X 力二丫) nE(X~) MD(X) + E2(X)) M 吟+ “?) 尙e + //-) - 角F + "') t7- 证毕?? D(X)二 --- ◎ E(f)= D(X) + Eh 工) E{S-)= £(E ; =1 A ;y )=

用样本估计总体(频率分布直方图、平均数、方差等)课案

考点2 用样本估计总体(频率分布直方图、平均数、方差等) 1. (15泰州一模)若数据2,x ,2,2的方差为0,则x= . 【考点】极差、方差与标准差. 【答案】2 【分析】因为数据2,x ,2,2的方差为0,由其平均数为 64 x +,得到22166320444x x x ?? ++????-+-=?? ? ??????? ??,解得x =2. 2.(15江苏高考压轴)样本容量为10的一组数据,它们的平均数是5,频率如图所示,则 这组数据的方差等于 . 第2题图 cqn17 【答案】7.2 【分析】2出现100.44?=次,5出现100.22?=次,8出现100.44?=次,所以 2222 14(25)2(55)4(85)7.210s ??= ?-+?-+?-=? ? 3.(2015江苏苏州市高三上调考)如图是小王所做的六套数学附加题得分(满分40)的 茎叶图,则其平均得分为 . JSY33 第3题图 【考点】茎叶图. 【答案】31. 【分析】根据茎叶图的数据,得; 数据的平均分为 x = 182830323840 6 +++++=31.

故答案为:31. 4.(淮安都梁中学2015届高三10月调研)某校为了解2015届高三同学寒假期间学习情况, 抽查了100名同学,统计他们每天平均学习时间,绘成频率分布直方图(如图).则这100名同学中学习时间在6~8小时内的同学为 人. zl085 第4题图 【考点】频率分布直方图;用样本的频率分布估计总体分布. 【答案】30 【分析】∵这100名同学中学习时间在6~8小时外的频率为 (0.04+0.12+0.14+0.05)×2=0.7 ∴这100名同学中学习时间在6~8小时内为1-0.7=0.3 ∴这100名同学中学习时间在6~8小时内的同学为100×0.3=30. 5.(徐州市2014届高考信息卷)甲、乙两个学习小组各有10名学生,他们在一次数学测 验中成绩的茎叶图如图所示,则在这次测验中成绩较好的是 组. 【考点】茎叶图. 第5题图 zl060 【答案】甲 【分析】甲的平均分为63747981838486868890 81.410 x +++++++++= =甲, 5864677475767679808273.110 x +++++++++==乙; x x >乙甲,且甲的成绩多集中在80分上,乙的成绩多集中在70分上, ∴甲组的成绩较好些; 故答案为:甲. 6. (南通市2015届高三第三次调研) 为了解学生课外阅读的情况,随机统计了n 名学生 的课外阅读时间,所得数据都在[]50,150中,其频率分布直方图如图所示.已知在

用样本方差估计总体方差

第2课时 用样本方差估计总体方差 1.会用样本方差估计总体方差;(重点、难点) 2.体会样本代表性的重要意义. 一、情境导入 某篮球队对运动员进行3分球投篮成绩测试,每人每天投3分球10次,对甲、乙两名队员在五天中进球的个数统计结果如下: 他们的平均进球数都是8,现在从甲、乙两名队员中选出一人去参加3分球投篮大赛,你认为应该选哪名队员去?为什么? 二、合作探究 探究点一:用样本方差估计总体方差 【类型一】 质量问题 两台机床同时生产直径(单位:mm)为10的零件,为了检验产品的质量,质量检 验员从两台机床的产品中各抽出5件进行测量,结果如下: 如果你是质量检验员,在收集到上述数据后,你将利用哪些统计知识来判断这两台机床生产的零件的质量优劣? 解析:求出每组数据的平均数,根据方差公式求出每组的方差,然后根据方差的大小进行比较. 解:x 甲=15(8+9+10+11+12)=10(mm),x 乙=1 5(7+10+10+10+13)=10(mm).由于 x 甲=x 乙,因此平均直径不能反映两台机床生产出的零件的质量优劣; 再计算方差,可得s 2甲=2,s 2乙=3.6,∵s 2甲

第十九讲正态总体均值及方差的区间估计

第十九讲 正态总体均值及方差的 区间估计 1. 单个正态总体方差的区间估计 设总体),(~2σμN X , ),,(21n X X X 为来自X 的一个样本,已给定置信度(水平)为α-1,求2σ的置信区间。 ①当μ已知时,由于),(~2σμN X i ,因此, )1,0(~N X i σ μ -(,2,1=i n , )。 由2χ分布的定义知: ∑ =-n i i n X 1 22 2 )(~)(χσ μ, 据)(2n χ分布上α分位点的定义,有: αχσμχαα-=<-<∑ =-1)}()()({2 1 2 2 212 2 n X n P n i i 从而 αχμσχμαα-=????? ??-<

用样本方差估计总体方差【教案1】

20.2.2方差(第二课时) 三维目标 一、知识与技能 1.会求方差,并能用方差判断一组数据的波动大小。 2.学会用计算器的统计功能计算方差。 二、过程与方法 1.经历对数据处理的过程,发展学生初步的统计意识和数据处理能力。 2.根据方差的大小,解决问题,培养学生解决问题的能力。 3.学会用现代信息技术处理数据。 三、情感态度与价值观 1.解决现实情境中的问题,增强学生的统计意识 2.通过小组活动,培养学生的合作交流意识。 教学重点 进一步掌握方差的概念,理解方差是刻画一组数据波动大小的统计量 教学难点 理解方差的概念,会求一组数据的方差,并判断这组数据的波动大小 教学过程 一、创设问题情境,引入新课 活动1 甲、乙两台编织机同时编织一种毛衣,在5天中,两台编织机每天出的合格品数量如下(单位:件) 甲:10 8 7 7 8

乙:9 8 7 7 9 在这5天中,哪台编织机出合格品的波动较小? 设计意图 本题考查方差的计算和应用,考查两组数据波动大小的问题实质上就是比较两组样本的方差大小的问题。 师生行为:由学生自己完成,教师讲评。 生 解:; )(甲887781051=++++=x 8)9778995 1=++++=乙x 。 而 2 .1])88()87()87()88()810[(51222222 =-+-+-+-+-=甲s 8.0])89()87()87()88()89[(5 1222222 =-+-+-+-+-=乙s 2s 甲 >2 s 乙 ∴乙编织机比甲编织机出合格品的波动小 活动2 问题:在一次科技知识竞赛中,两组学生成绩统计如下: 已经算得两组的平均分都是80分,请根据你学过的统计知识,进一步判断这两个组在这次竞赛中的成绩哪一组好些,哪一组稍差,并说明理由。 设计意图 本题是一道综合运用统计知识的题目,解题关键是多角度地对两组学生的成绩进行统计分析

湘教版九上数学5.1 总体平均数与方差的估计教案

湘教版九上数学第5章用样本推断总体 5.1 总体平均数与方差的估计 【知识与技能】 1.掌握用样本平均数估计总体平均数 2.掌握用样本方差估计总体方差. 【过程与方法】 通过对具体事例的分析、探讨,掌握简单随机样本在大多数情况下,当样本容量足够大时,样本的平均数和方差能反应总体相应的情况. 【情感态度】 感受数学在生活中的应用. 【教学重点】 样本平均数、方差估计总体平均数、方差的综合应用. 【教学难点】 体会统计思想,并会用样本平均数和方差估计总体平均数和方差. 一、情境导入,初步认识 一所学校要从两名短跑速度较快的同学中选拔一名去参加市里的比赛,为了使选拔公平,每名同学都进行10次测试,结果两名同学测试的结果的平均数是相同的,那么,派谁去参加比赛更好呢? 【教学说明】通过具体事例的引入,提高学生学习的兴趣. 二、思考探究,获取新知 1.我们在研究某个总体时,一般用数据表示总体中每个个体的某种数量特性,所有这些数据组成一个总体,而样本则是从总体中抽取的部分数据,因此,样本蕴含着总体的许多信息,这使我们有可能通过样本的某些特性去推断总体的相应特性. 2.从总体中抽取样本,然后通过对样本的分析,去推断总体的情况,这是统计的基本思想,用样本平均数,样本方差分别去估计总体平均数,总体方差就是

这一思想的体现,实践和理论都表明:对于简单的随机样本,在大多数情况下,当样本容量足够大时,这种估计是合理的. 3.思考:(1)如何估计某城市所有家庭一年内平均丢弃的塑料袋个数? (2)在检查甲、乙两种棉花的纤维长度时,如何估计哪种棉花的纤维长度比较整齐? 【归纳结论】由于简单随机样本客观地反映了实际情况,能够代表总体,因此我们可以用简单随机样本的平均数与方差分别去估计总体的平均数与方差. 4.探究:某农科院在某地区选择了自然条件相同的两个试验区,用相同的管理技术试种甲、乙两个品种的水稻各100亩.如何确定哪个品种的水稻在该地区更有推广价值呢? 为了选择合适的稻种,我们需要关心这两种水稻的平均产量及产量的稳定性(即方差),于是,待水稻成熟后,各自从这100亩水稻随机抽取10亩水稻,记录它们的亩产量(样本),数据如下表所示: 我们可以求出这10亩甲、乙品种的水稻的平均产量.因此,我们可以用这个产量来估计这两种水稻大面积种植后的平均产量. 我们还可以计算出这10亩甲、乙品种的水稻的方差,从而利用这两个方差来估计.这两种水稻大面积种植后的稳定性(即方差),从而得出哪种水稻值得推广. 5.通过上面的探究,怎样用样本去估计总体,才能使估计更加合理? 【归纳结论】①抽取的样本要具有随机性;②样本容量要足够大. 6.如何用样本方差估计总体方差? 【归纳结论】方差能够反映一组数据与其平均值的离散程度的大小.方差越大,离散程度越大,稳定性越差.用样本方差估计总体方差的具体方法为:①计算样本平均数;②计算样本方差;③用样本方差估计总体方差. 【教学说明】引导学生思考,让学生讨论,合作完成.培养学生互助、协作的精神.

用样本方差估计总体方差

第2课时 用样本方差估计总体 方差 1.会用样本方差估计总体方差;(重点、难点) 2.体会样本代表性的重要意义. 一、情境导入 某篮球队对运动员进行3分球投篮成绩测试,每人每天投3分球10次,对甲、乙两名队员在五天中进球的个数统计结果如下: 队员 每人每天进球 数 甲 10 6 10 6 8 乙 7 9 7 8 9 他们的平均进球数都是8,现在从甲、乙两名队员中选出一人去参加3分球投篮大赛,你认为应 该选哪名队员去?为什么? 二、合作探究 探究点一:用样本方差估计总体方差 【类型一】 质量问题 两台机床同时生产直径(单位:mm)为10 的零件,为了检验产品的质量,质量检验员从两台 机床的产品中各抽出5件进行测量,结果如下: 机床甲 8 9 10 11 12 机床乙 7 10 10 10 13 如果你是质量检验员,在收集到上述数据后,你将利用哪些统计知识来判断这两台机床生产的零件的质量优劣? 解析:求出每组数据的平均数,根据方差公式求出每组的方差,然后根据方差的大小进行比较. 解:x 甲=15(8+9+10+11+12)=10(mm),x 乙 =15(7+10+10+10+13)=10(mm).由于x 甲=x 乙,因此平均直径不能反映两台机床生产出的零件的质量优劣; 再计算方差,可得s 2甲=2,s 2乙=3.6, ∵s 2甲x 乙,所以甲种水稻的平均产量较高; 又因为s 2甲>s 2乙 ,所以乙种水稻比甲种水稻的产量稳定,由此可估计乙种水稻的产量比较稳定. 方法总结:方差越小,产量越稳定.当样本具 有代表性时,可用样本方差去估计总体方差. 变式训练:见《学练优》本课时练习“课堂达 标训练”第3题 【类型三】 比赛成绩问题 如图所示是甲、乙两人10次射击成绩(环 数)的条形统计图,则下列说法正确的是( ) A .甲比乙的成绩稳定 B .乙比甲的成绩稳定 C .甲、乙两人的成绩一样稳定 D .无法确定谁的成绩更稳定 解析:∵x 甲=8×4+9×2+10×4 10 =9(环),x 乙=8×3+9×4+10×310=9(环),s 2甲=110 ×[4×(8-9)2+2×(9-9)2+4×(10-9)2]=0.8,s 2乙 =110×[3×(9-8)2+4×(9-9)2+3×(10-9)2]=0.6,∵x 甲=x 乙, s 2甲>s 2乙,∴乙比甲的成绩稳定.故选B. 方法总结:从统计图中读取数据信息是解决本题的前提.方差是反映数据稳定性的统计量,方差 越小,数据稳定性越好. 探究点二:根据方差做决策 【类型一】 根据方差做决策

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