11正比例函数的图象和性质同步习题含答案

11正比例函数的图象和性质同步习题含答案
11正比例函数的图象和性质同步习题含答案

12.2 一次函数的图象

1 正比例函数的图象和性质

要点感知1画函数图象的步骤:(1)__________;(2)__________:建立直角坐标系,以__________为横坐标,__________为纵坐标,确定点的坐标;(3)__________.

预习练习1-1下面所给点的坐标满足y=-2x的是( )

A.(2,-1)

B.(-1,2)

C.(1,2)

D.(2,1)

要点感知2 正比例函数y=kx(k为常数,k≠0)的图象是一条__________,因此画正比例函数图象时,只要描出图象上的__________,然后过两点作一条直线即可,这条直线叫作“直线__________”. 预习练习2-1 如图,某正比例函数的图象过点M(-2,1),则此正比例函数表达式为( )

A.y=-1

2

x B.y=

1

2

x C.y=-2x D.y=2x

要点感知3 正比例函数图象的性质:直线y=kx(k≠0)是一条经过________的直线.当k>0时,直线y=kx经过第_______象限,从左到右,y随x的增大而________;当k<0时,直线y=kx经过第_____象限,从左到右,y随x的增大而________.

知识点1 画正比例函数的图象

1.正比例函数y=3x的大致图像是( )

2.已知正比例函数y=x,请在平面直角坐标系中画出这个函数的图象.

知识点2 正比例函数的图象与性质

3.已知函数y=kx的函数值随x的增大而增大,则函数的图象经过( )

A.第一、二象限

B.第一、三象限

C.第二、三象限

D.第二、四象限

4.对于函数y=-k2x(k是常数,k≠0)的图象,下列说法不正确的是( )

A.其函数图象是一条直线

B.其函数图象过点(1

k

,-k)

C.其函数图象经过一、三象限

D.y随着x增大而减小

5.正比例函数y=-x的图象平分( )

A.第一、三象限

B.第一、二象限

C.第二、三象限

D.第二、四象限

6.函数y=-5x的图象在第__________象限,y随x的增大而__________.

知识点3 实际问题中的正比例函数

7.一根蜡烛长20 cm,点燃后每小时燃烧5 cm,则蜡烛燃烧的长度y(cm)与燃烧时间x(h)的函数关系用图象表示为下图中的( )

8.小明用16元零花钱购买水果,已知水果单价是每千克4元,设买水果x千克用去的钱为y元,(1)求买水果用去的钱y(元)随买水果的数量x(千克)而变化的函数表达式;

(2)画出这个函数的图象.

9.已知正比例函数y=kx(k≠0),当x=1时,y=-2,则它的图象大致是( )

10.已知正比例函数y=(3k-1)x,若y随x的增大而增大,则k的取值围是( )

A.k<0

B.k>0

C.k<1

3

D.k>

1

3

11.若点A(-2,m)在正比例函数y=-1

2

x的图象上,则m的值是( )

A.1

4

B.-

1

4

C.1

D.-1

12.已知正比例函数y=kx(k<0)的图象上两点A(x1,y1)、B(x2,y2),且x1

A.y1+y2>0

B.y1+y2<0

C.y1-y2>0

D.y1-y2<0

13.甲、乙两人在一次百米赛跑中,路程s(米)与赛跑时间t(秒)的关系如图所示,则下列说确的是( )

A.甲、乙两人的速度相同

B.甲先到达终点

C.乙用的时间短

D.乙比甲跑的路程多

14.写出一个图像经过一、三象限的正比例函数y=kx(k≠0)的解析式(关系式):_______________.

15.当m=__________时,函数y=mx3m+4是正比例函数,此函数y随x的增大而__________.

16.如图,正比例函数y=kx,y=mx,y=nx在同一平面直角坐标系中的图象如图所示.则系数k,m,n的大小关系是__________.

17.已知正比例函数y=(k-2)x.

(1)若函数图象经过第二、四象限,则k的围是什么?

(2)若函数图象经过第一、三象限,则k的围是什么?

18.已知正比例函数图象经过点(-1,2).

(1)求此正比例函数的表达式;

(2)画出这个函数图象;

(3)点(2,-5)是否在此函数图象上?

(4)若这个图象还经过点A(a,8),求点A的坐标.

19.已知正比例函数y=kx经过点A,点A在第四象限,过点A作AH⊥x轴,垂足为点H,点A 的横坐标为3,且△AOH的面积为3.

(1)求正比例函数的表达式;

(2)在x轴上能否找到一点P,使△AOP的面积为5?若存在,求点P的坐标;若不存在,请说明理由.

参考答案

要点感知1(1)列表(2)描点自变量值相应的函数值(3)连线预习练习1-1 B

要点感知2 直线两点y=kx

预习练习2-1 A

要点感知3 原点一、三上升增大二、四下降减少

1.B

2.图略.

3.B

4.C

5.D

6.二、四减小

7.A

8.(1)根据题意可得y=4x(0≤x≤4).

(2)当x=0时,y=0;

当x=4时,y=16.

在平面直角坐标系中画出两点O(0,0),A(4,16),

过这两点作线段OA,线段OA即函数y=4x(0≤x≤4)的图象,如图.

9.A 10.D 11.C 12.C 13.B 14.y=3x(答案不唯一) 15.-1减小16.k>m>n 17.(1)k-2<0,∴k<2;

(2)k-2>0,∴k>2.

18.(1)设函数的表达式为:y=kx,则-k=2,即k=-2.故正比例函数的表达式为:y=-2x. (2)图象图略.

(3)将点(2,-5)代入,左边=-5,右边=-4,左边≠右边,故点(2,-5)不在此函数图象上.

(4)把(a,8)代入y=-2x,得8=-2a.解得a=-4.故点A的坐标是(-4,8).

19.(1)∵点A的横坐标为3,且△AOH的面积为3,

∴点A的纵坐标为-2,点A的坐标为(3,-2).

∵正比例函数y=kx经过点A,

∴3k=-2.解得k=-2 3 .

∴正比例函数的表达式是y=-2

3 x.

(2)∵△AOP的面积为5,点A的坐标为(3,-2),∴OP=5.

∴点P的坐标为(5,0)或(-5,0).

指数函数的图象及其性质教学设计

《指数函数的图象及其性质》教学设计 一、教学内容分析 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学(1)》(人教A 版)第二章第一节第二课(2.1.2)《指数函数及其性质》。指数函数是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以指数函数应重点研究。 二、学生学习况情分析 指数函数是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,是学生对函数概念及性质的第一次应用。教材在之前的学习中给出了两个实际例子(GDP的增长问题和炭14的衰减问题),已经让学生感受到指数函数的实际背景,但这两个例子背景对于学生来说有些陌生。本节课先设计一个看似简单的问题,通过超出想象的结果来激发学生学习新知的兴趣和欲望。 三、教学目标 1、理解指数函数的概念,能画出具体指数函数的图象; 2、在理解指数函数概念、性质的基础上,能应用所学知识解决简单的数学问题; 3、在教学过程中通过类比,回顾归纳从图象和解析式这两种不同角度研究函数性质的数学方法,加深对指数函数的认识,让学生在数学活动中感受数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要; 4、同时通过本节课的学习,使学生获得研究函数的规律和方法;培养学生主动学习、合作交流的意识。 四、教学重点与难点 教学重点:指数函数的概念、图象和性质。 教学难点:对底数的分类,如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。 五、教学过程: (一)创设情景、提出问题(约3分钟) 师:如果让1号同学准备2粒米,2号同学准备4粒米,3号同学准备6粒米,4号同学准备8粒米,5号同学准备10粒米,……按这样的规律,51号同学该准备多少米? 学生回答后教师公布事先估算的数据:51号同学该准备102粒米,大约5克重。

一次函数的图象与性质

一次函数图象和性质 【知识梳理】 1.正比例函数的一般形式是y=kx(k≠0),一次函数的一般形式是y=kx+b(k≠0). 2. 一次函数y kx b =+的图象是经过(k b -,0)和(0,b )两点的一条直线. 3. 一次函数y kx b =+的图象与性质 【思想方法】数形结合 【例题精讲】 例1. 已知一次函数物图象经过A(-2,-3),B(1,3)两点. (1)求这个一次函数的解析式; (2)试判断点P(-1,1)是否在这个一次函数的图象上; (3)求此函数与x 轴、y 轴围成的三角形的面积. 例2. 已知一次函数y=(3a+2)x -(4-b),求字母a 、b 为何值时: (1)y 随x 的增大而增大; (2)图象不经过第一象限; (3)图象经过原点; (4)图象平行于直线y=-4x+3; (5)图象与y 轴交点在x 轴下方. 例3. 如图,直线l 1 、l 2相交于点A ,l 1与x 轴的交点坐标为(-1,0),l 2与y 轴的交点坐标为(0,-2),结合图象解答下列问题: (1)求出直线l 2表示的一次函数表达式; (2)当x 为何值时,l 1 、l 2表示的两个一次函数的函数值都大于0? k 、b 的符号 k >0,b >0 k >0,b <0 k <0,b >0 k <0,b <0 图像的大致位 置 经过象限 第 象限 第 象限 第 象限 第 象限 性质 y 随x 的增大 而 y 随x 的增大而而 y 随x 的增大 而 y 随x 的增大 而

x y O 3 2y x a =+ 1y kx b =+ y x O B A 【当堂检测】 1.直线y =2x +8与x 轴和y 轴的交点的坐标分别是_______、_______; 2.一次函数1y kx b =+与2y x a =+的图象如图,则下列 结论:①0k <;②0a >;③当3x <时,12y y <中, 正确的个数是( ) A .0 B .1 C .2 D .3 3.一次函数(1)5y m x =++,y 值随x 增大而减小,则m 的取值范围是( ) A .1m >- B . 1m <- C .1m =- D .1m < 4.一次函数23y x =-的图象不经过( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 5.已知函数y kx b =+的图象如图,则2y kx b =+的图象可能是( ) 6.已知整数x 满足-5≤x≤5,y 1=x+1,y 2=-2x+4对任意一个x ,m 都取y 1,y 2中的较小值,则m 的最大值是( ) A.1 B.2 C.24 D.-9 7.如图,点A 的坐标为(-1,0),点B 在直线y =x 上运动,当线段AB 最短时,点B 的坐标为 ( ) A.(0,0) B.( 22,2 2-) C.(-21,-2 1 ) D.(-22,-22) 8.一次函数y =2x -2的图象不经过... 的象限是( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 9.P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2)是正比例函数y = -x 图象上两点,则下列判断正确的是 ( ) A .y 1>y 2 B .y 1y 2 D .当x 1

高三数学三次函数图象和性质与四次函数问题

三次函数与四次函数 大连市红旗高中王金泽 wjz9589@https://www.360docs.net/doc/2816198562.html, 在初中,已经初步学习了二次函数,到了高中又系统的学习和深化了二次函数,三次函数是继二次函数后接触的新的多项式函数类型,它是二次函数的发展,和二次函数类似也有“与x轴交点个数”等类似问题。三次函数是目前高考尤其是文科高考的热点,不仅仅如此,通过深化对三次函数的学习,可以解决四次函数问题。2008年高考有多个省份出现了四次函数高考题,本文的目的就是,对三次函数做个重点的归纳,并且阐述在四次函数中的应用 第一部分:三次函数的图象特征、以及与x轴的交点个数(根的个数)、极值情况 三次函数图象说明 a对图象 的影响 可以根据极限的思想去分析 当a>0时,在x→+∞右向上 伸展,x→-∞左向下伸展。 当a<0时,在x→+∞右向下 伸展,x→-∞左向上伸展。 (可以联系二次函数a对开口的影 响去联想三次函数右侧伸展情况) 与x轴有三 个交点 若0 3 2> -ac b,且 ) ( ) ( 2 1 < ?x f x f,既两个极 值异号;图象与x轴有三个交点 与x轴有二 个交点 若0 3 2> -ac b,且 ) ( ) ( 2 1 = ?x f x f,既有一 个极值为0,图象与x轴有两个 交点 与x轴有一 个交点 1。存在极值时即0 3 2> -ac b, 且0 ) ( ) ( 2 1 > ?x f x f,既两个 极值同号,图象与x轴有一个交点。 2。不存在极值,函数是单调函数 时图象也与x轴有一个交点。

1.()0f x =根的个数 三次函数d cx bx ax x f +++=23)( 导函数为二次函数:)0(23)(2/≠++=a c bx ax x f , 二次函数的判别式化简为:△=)3(412422ac b ac b -=-, (1) 若032 ≤-ac b ,则0)(=x f 恰有一个实根; (2) 若032>-ac b ,且0)()(21>?x f x f ,则0)(=x f 恰有一个实根; (3) 若032>-ac b ,且0)()(21=?x f x f ,则0)(=x f 有两个不相等的实根; (4) 若032>-ac b ,且0)()(21-ac b ,且0)()(21>?x f x f ). (3)0)(=x f 有两个相异实根的充要条件是曲线)(x f y =与X 轴有两个公共点且其中之一为切点,所以 032>-ac b ,且0)()(21=?x f x f . (4)0)(=x f 有三个不相等的实根的充要条件是曲线)(x f y =与X 轴有三个公共点,即)(x f 有一个极大值,一个极小值,且两极值异号.所以032 >-ac b 且0)()(21++=a c bx ax x f , 二次函数的判别式化简为:△=)3(412422ac b ac b -=-, (1) 若032 ≤-ac b ,则)(x f 在),(+∞-∞上为增函数; (2) 若032>-ac b ,则)(x f 在),(1x -∞和),(2+∞x 上为增函数,)(x f 在),(21x x 上为减函数,其中 a ac b b x a a c b b x 33,332221-+-= ---=. 证明:c bx ax x f ++=23)('2, △=)3(41242 2ac b ac b -=-, (1) 当0≤? 即032 ≤-ac b 时,0)('≥x f 在 R 上恒成立, 即)(x f 在),(+∞-∞为增函数.

正比例函数的图像与性质教案

19.2.1正比例函数图像与性质导学案 教学内容 正比例函数图像与性质 教学目标 1、知识与技能: 知识性目标:理解正比例函数图像特征. 技能性目标:能画出正比例函数图像 2、数学思考: 数学思想:体会与发展建立数学模型和数形结合的思想. 数学研究方法:从特殊到一般,从数到形研究正比例函数图像特征及性质. 3、解决问题: 利用正比例函数图像特征及性质知识解决有关实际问题. 4、情感与态度: 结合描点作图,培养学生认真、细心、严谨的学习态度和学习习惯. 教学重难点 教学重点:正比例函数图像特征和性质. 教学难点:正比例函数图像特征和性质的综合运用. 一情境导入: 3月31日清晨,强飓风尼可拉斯以每小时192km的速度从北部登陆德国,造成重大损伤,飓风在德国横扫的路程随时间变化而变化吗? t (h) 1 2 3 4 s (km) 问题1.从上表中,你能得出时间和路程之间的函数关系式吗? 问题2.上述解析式是正比例函数吗? 那么它们的图像有什么性质呢? 二自主探究

在同一直角坐标系中画出下列函数图像. (1)y=2x (2) 解:列表得: 根据你所画的图像回答: 1.上述图像的形状是_____________. 2.对函数y=kx, ,当x=0时,y=_,函数过点__________. 当x=1时,y=_,函数过点__________. 函数y=kx 是一条经过点________和点________的__________. 3.当k>0时,直线y=kx 经过第____________象限. 当k<0时,直线y=kx 经过第____________象限. 4.在函数y=2x 上,当x=-1时,y=____. 当x=0时,y=_____. 当x=1时,y=_____. 当x 增大时,y____________.图像从左到右呈________趋势. 在函数y=-2x 上,当x=-1时,y=____. 当x=0时,y=_____. 当x=1时,y=_____. 当x 增大时,y______________.图像从左到右呈________趋势. 归纳:正比例函数的性质: x … -3 -2 -1 1 2 3 … y=2x … … … … x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y=-2x … … y=-x … … x y 21=x y 2-=x y -=x y 2 1 =

一次函数的图象和性质知识点和典型例题讲解

一次函数的图象和性质 一、知识要点: 1、一次函数:形如y=kx+b (k≠0, k, b为常数)的函数。 注意:(1)k≠0,否则自变量x的最高次项的系数不为1; (2)当b=0时,y=kx,y叫x的正比例函数。 2、图象:一次函数的图象是一条直线, (1)两个常有的特殊点:与y轴交于(0,b);与x轴交于(-,0) (2)由图象可以知道,直线y=kx+b与直线y=kx平行,例如直线:y=2x+3与直线y=2x-5都与直线y=2x平行。 3、性质: (1)图象的位置: (2)增减性 k>0时,y随x增大而增大 k<0时,y随x增大而减小 4.求一次函数解析式的方法 求函数解析式的方法主要有三种 (1)由已知函数推导或推证 (2)由实际问题列出二元方程,再转化为函数解析式,此类题一般在没有写出函数解析式前无法(或不易)判断两个变量之间具有什么样的函数关系。 (3)用待定系数法求函数解析式。

“待定系数法”的基本思想就是方程思想,就是把具有某种确定形式的数学问题,通过引入一些待定的系数,转化为方程(组)来解决,题目的已知恒等式中含有几个等待确定的系数,一般就需列出几个含有待定系数的方程,本单元构造方程一般有下列几种情况: ①利用一次函数的定义 构造方程组。 ②利用一次函数y=kx+b中常数项b恰为函数图象与y轴交点的纵坐标,即由b来定点;直线y=kx+b平行于y=kx,即由k来定方向。 ③利用函数图象上的点的横、纵坐标满足此函数解析式构造方程。 ④利用题目已知条件直接构造方程。 二、例题举例: 例1.已知y=,其中=(k≠0的常数),与成正比例,求证y与x也成正比例。 证明:∵与成正比例, 设=a(a≠0的常数), ∵y=, =(k≠0的常数), ∴y=·a=akx, 其中ak≠0的常数, ∴y与x也成正比例。 例2.已知一次函数=(n-2)x+-n-3的图象与y轴交点的纵坐标为-1,判断 =(3-)是什么函数,写出两个函数的解析式,并指出两个函数在直角坐标系中的位置及增减性。 解:依题意,得 解得 n=-1, ∴=-3x-1,

高中数学三次函数的图象和性质精品教案教学设计

“三次函数的图象与性质”教学设计 一、教学内容解析: 三次函数是高中数学人教版选修2-2第一章第三节的内容。三次函数是中学数学利用导数研究函数的一个重要载体,有着重要的地位,围绕三次函数命制的试题,近几年来在全国各地高考及模拟试题中频繁出现,已成为高考数学的一大亮点,特别是文科数学。因此学习和掌握三次函数的基本性质很有必要。但教材也没提及三次函数的这一概念,题型也局限在只是解决系数为常数的极值和单调区间问题,各种教辅资料中也往往只从求导、求极值、求单调区间等角度进行一些零碎的、浅表的探索,而很少对它作出比较系统地、实质性地阐述。 本节课是高三复习探究课,具体内容是:借助信息技术、通过几何画板的操作生成关于三次函数的动态效果,从而以三次函数的图像的形状特征为主线,探究三次函数的单调性和极值问题,加强学生对三次函数图像与性质的感性认识、引发学生的理性思考,形成经验。同时在此过程中体会数形结合、分类讨论、化归与类比等思想方法。基于对教材的认识和分析,本节课的教学重点和难点分别确定为: 重点: (1)探究系数a,b,c,d的大小的变化与三次函数图像之间的变化规律; (2)根据图像探究三次函数的性质:单调性和极值。 难点: 根据图像分析出三次函数的性质:单调性和极值。 二、教学目标设置: 根据本节课的内容和地位,让学生通过这节课的教学达到下列三个目标: 1、知识与能力: ①加深对三次函数图像和性质的认识,学会利用三次函数解决问题;增强分析问题,解决问题的能力。

②培养自主学习的能力和利用计算机软件《几何画板》探求新知识的能力。 ③掌握一定的多媒体环境下研究性学习的方法和手段,提高现代教育技术素养。 2、过程与方法: 通过对函数)0(,)(23≠+++=a d cx bx ax x f 性质的研究,引导学生建立讨论函数性质的基本框架,知道函数性质的基本内容及其作用,掌握研究函数性质的基本过程和方法。 3、情感态度与价值观: 通过直观的图形和抽象的函数性质的统一,培养学生的辨证唯物主义思想观;在研究的过程中,通过同学之间的讨论与协作,培养合作精神。 三、学生学情分析: 本节课,学生已初步搭建起研究函数的基本平台,借助导数的工具和图形技术(几何画板)来研究三次函数的图象和性质,符合学生的认知规律。三次函数的导数是二次函数,二次函数是重要的且具有广泛应用的基本初等函数,学生对此已有较为全面、系统、深刻的认识,并在某些方面具备了把握规律的能力。三次函数虽同样是初等函数,学生能通过导数解决一些三次函数性质相关的题型,但利用几何画板探究三次函数的性质仍显力不从心。首先学生对《几何画板》不够熟悉。其次三次函数的图像与性质本身就有一定的难度。对于观察图像探究系数的变化对图像的影响,学生通过自己的努力基本能够解决。但由此归纳总结性质就存在问题,因为函数的图像与性质本身就很复杂,对学生能力方面的要求较高,不仅需要调动广泛的知识,而且需要有比较清晰的思路。因此这方面教师要通过设置问题、追问、恰当提示等方法加强引导,从而达到突破教学难点。 四、教学策略分析: 根据这节课内容的特点,本节课设计强调学生主动探究式的学习方式,这也是新课程所倡导的教学理念。为突破难点,紧紧围绕教学重点,结合学生已有的基础:会用导数研究三次函数的性质,通过创设问题情境,搭设台阶,并以追问或问题串的形式引导学生积极参与

正比例函数图象及性质

14.2.2 正比例函数图象及性质 罗江中学初中数学组:张恩东 【教材分析】 正比例函数图像及性质位于第十四章第二节,是学好正比例函数解析式的后续内容,这一节内容是函数与直角坐标平面第一次完美的结合,在这节课中如果学生能够很好的感悟和内化数形结合的思想,将为研究更为复杂的反比例函数图像、二次函数图像奠定坚实的基础,本节内容在初中数学里起着承上启下的重要作用。在感悟数形结合思想同时也适合对学生分析、对比、归纳等能力的培养。 一、教学目标 1、知识与技能: 认识正比例函数图像是一条直线,学会画正比例函数图像 2、过程与方法: 通过计算机辅助教学使学生在观察、探究中自主发现正比例 函数的性质,并认识k 的符号对函数图象的影响. 3、情感态度与价值观: 通过性质的探索、研究、发现,使学生感受、领悟数 形结合思想,同时培养学生的观察、分析、归纳的逻辑思维 能力。 二、教学重点: 正比例函数图像的画法及其性质的发现。 三、教学难点: 正比例函数图像的画法及其性质的发现。 四、教学过程 知识复习: 上一节课我们学习了正比例函数,那么正比例函数一般解析式是什么呢? y=kx (k 是常数,k ≠0)其中k 叫做比例系数.称y 与x 成正比例 怎样判断一个函数是正比例函数呢? 正比例函数的图象是什么呢?这节课我们一起来探索正比例函数图象及性质 现在请同学们在同一直角坐标系中画出下列正比例函数的图象 (1)x y 2= (2)x y 2-= 提问:要画出这两个函数图象应采用什么方法呢?这种方法有哪些步骤? 自变量的取值有没有要求呢? 观察、 比较两个函数的相同点与不同点. 两图象都是经过原点的___________.函数y=2x 的图象从左向右____________,经过第________象限;函数y=-2x 的图象从左向右_________,经过第_________象限. 为什么函数图象不同?请大家观察这两个函数的解析式同不同?不同在哪个地方? 说明k 的值对函数图象有影响吗? 请大家在刚才直角坐标系中画下列两个正比例函数的图象 (1)x y 21= (2) x y 2 1-= k 的值对函数图象有影响吗?(没有) k 的符号对函数图象有影响,有怎样的影响呢?

指数函数图像与性质的教案

§3.指数函数图像和性质 一、教材分析 教材的地位和作用 函数是高中数学学习的重点和难点,函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上,进一步研究指数函数,以及指数函数的图象与性质。一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用,研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此,本节课的内容十分重要,它对知识起到了承上启下的作用。 重难点分析 教学重点:指数函数的图像、性质及其简单运用 教学难点:指数函数图象和性质的发现过程,及指数函数图像与底的关系。 二、教学目标分析 知识目标:理解指数函数的定义,掌握指数函数的图像、性质及其简单应用能力目标:通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力,体会数形结合和分类讨论思想以及从特殊到一般等学习数学的方法,增强识图用图的能力情感目标:通过学习,使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系,构建和谐的课堂氛围,培养学生勇于提问,善于探索的思维品质。 三、教法学法分析 教法分析 采用梳理—探究—训练的教学方法,充分利用多媒体辅助教学,通过学生的互动探究,教师点拨,启发学生主动观察、主动思考、动手操作、自主探究来达到对知识的发现和接受 学法分析 学生思维活跃,求知欲强,但在思维习惯上还有待教师引导;从学生原有知识和能力出发,在教师的带领下创设疑问,通过合作交流,共同探索,逐步解决问题。 四、教学过程分析 1.创设情景,形成概念 2.发现问题,探究新知 3.深入探究,加深理解 4.强化训练,巩固双基 5.小结归纳,拓展深化 6.布置作业,升华提高

正比例函数图象与性质

3/ 2016 -2017学年度第二学期初二数学单元测试 (时间70分钟,满分100 分) (共 2 页) 2017.5 1 2 3 4 5 6 7 8 、选择题(本题共36分,每小题4分,将答案填在表格中) 1如果点M 在直线y =X-1上,贝y M 点的坐标可以是( ) 8 .如图,菱形 ABCD 中,AB = 2,/ B = 120 °点 M 是AD 的中点, 点P 由点A 出发,沿A T B T D 作匀速运动,到达点 D 停止, 则厶APM 的面积y 与点P 经过的路程x 之间的函数关系的图 象大致是( O 1 2 3 1 O O A ? (1, 0) B ? ( 0, 1) C - (— 1, 0) D ? (1,— 1) ?如果函数y =(m -1)x |m| 是正比例函数,那么( ) 二、填空题(本题共 24分,每小题4分) A . m = 1 或 m = -1 B . m = 1 .一次函数y= — 3x+2的图象不经过( A .第一象限 B .第二象限 5.若一次函数y = x +4的图象上有两点 B . 5 - y2 .关于直线y= -2x - 4的描述正确的是( A ?可以看成是直线 B ?可以看成是直线 m = -1 D . m = 0 C ?可以看成是直线 D ?可以看成是直线 ) C .第三象限 1 A(- , yj 、B (1, 2 y= -2x 沿x 轴向左平移 y= -2x 沿x 轴向右平移 y= -2x 沿y 轴向上平移 y= -2x 沿y 轴向下平移 D .第四象限 y 2),则下列说法正确的是 ( ) C . % y 2 4个单位得到 4个单位得到 4个单位得到 4个单位得到 乃-忌+/> .一次函数y 1 =kx b 与y^ x a 的图象如图,则下列结论① k :: 0 ;② a 0 ;③当 x 3 寸,Wh 中,正确的个数是( B . 1 9.函数y=" x 中,自变量x 的取值范围是 3 10.写出一个一次函数,使该函数图象经过第一、二、四象限和点 ( 可以是 0,5), 则这个一次函数 11.平行四边形的周长为 240,两邻边为x 、y ,则它们的函数解析式为 y= 其中自变量 x 的取值范围是 __________________ 12.已知函数 y = ax + b 和y = kx 的图象交于点 P ,则根据图象可得,二元一次方程组 13.如图,三个正比例函数的图象分别对应表达式:① 从小到大排列并用“v”连接为 __________________ b , c 14.右表是一次函数 比=kx ? d, y 2二kx ? 6的部分自变 量x 与函数的对应值,则 m 的值为 _______ . x -2 0 1 y 1 3 y 2 2 m

一次函数的图像与性质

一次函数的性质和图像

目录一、函数的定义 (一)、一次函数的定义函数。

(二)、正比例函数的定义 二、函数的性质 (一)、一次函数的性质 (二)、正比例函数的性质 三、函数的图像 (一)、一次函数和正比例函数图像在坐标上的位置 (二)、一次函数的图像 1、一次函数图像的形状 2、一次函数图像的画法 (三)、正比例函数的图像 1、正比例函数图像的形状 2、正比例函数图像的画法 3、举例说明正比例函数图像的画法 四、k、b两个字母对图像位置的影响 K、b两个字母的具体分工是: (一次项系数)k决定图象的倾斜度。 (常数项)b决定图象与y轴交点位置。 五、解析式的确定 (一)一个点坐标决定正比,两个点坐标决定一次 (二)用待定系数法确定解析式

六、两条函数直线的四种位置关系 两直线平行,k1= k2,b1≠b2 两直线重合,k1= k2,b1=b2 两直线相交,k1≠k2 两直线垂直,k1×k2=-1 (一)两条函数直线的平行 (二)两条函数直线的相交 (三)两条函数直线的垂直 一次函数、反比例函数中自变量x前面的字母k称为比例系数 这一节我们要学习正比例函数和一次函数。一次函数的解析式是y=kx+b,如果当这个式子中的b=0时,式子就变成了正比例函数y=kx。因此,正比例函数是一次函数当b=0时的特殊情况。正是因为正比例函数实际上就是一次函数,所以把正比例函数和一次函数结合在一起来学习。 在正比例函数y=kx和反比例函数y=k/x中,由于函数y与自变量x之间有比例关系,就要在自变量x前面用字母系数k表示它们之间的比例关系,因而字母k就取名为比例系数。确定了比例系数k就可以直接确定正比例函数或反比例函数的解析式。

11正比例函数的图象和性质同步习题含答案

12.2 一次函数的图象 1 正比例函数的图象和性质 要点感知1画函数图象的步骤:(1)__________;(2)__________:建立直角坐标系,以__________为横坐标,__________为纵坐标,确定点的坐标;(3)__________. 预习练习1-1下面所给点的坐标满足y=-2x的是( ) A.(2,-1) B.(-1,2) C.(1,2) D.(2,1) 要点感知2 正比例函数y=kx(k为常数,k≠0)的图象是一条__________,因此画正比例函数图象时,只要描出图象上的__________,然后过两点作一条直线即可,这条直线叫作“直线__________”. 预习练习2-1 如图,某正比例函数的图象过点M(-2,1),则此正比例函数表达式为( ) A.y=-1 2 x B.y= 1 2 x C.y=-2x D.y=2x 要点感知3 正比例函数图象的性质:直线y=kx(k≠0)是一条经过________的直线.当k>0时,直线y=kx经过第_______象限,从左到右,y随x的增大而________;当k<0时,直线y=kx经过第_____象限,从左到右,y随x的增大而________. 知识点1 画正比例函数的图象 1.正比例函数y=3x的大致图像是( )

2.已知正比例函数y=x,请在平面直角坐标系中画出这个函数的图象. 知识点2 正比例函数的图象与性质 3.已知函数y=kx的函数值随x的增大而增大,则函数的图象经过( ) A.第一、二象限 B.第一、三象限 C.第二、三象限 D.第二、四象限 4.对于函数y=-k2x(k是常数,k≠0)的图象,下列说法不正确的是( ) A.其函数图象是一条直线 B.其函数图象过点(1 k ,-k) C.其函数图象经过一、三象限 D.y随着x增大而减小 5.正比例函数y=-x的图象平分( ) A.第一、三象限 B.第一、二象限 C.第二、三象限 D.第二、四象限 6.函数y=-5x的图象在第__________象限,y随x的增大而__________. 知识点3 实际问题中的正比例函数

一元三次函数性质与图象探索

一元三次函数性质与图象探索 高中部宋润生 我们已经学习了一次函数,知道图象是单调递增或单调递减,在整个定义域上不存在最大值与最小值,在某一区间 取得最大值与最小值.那么,是什么决定函数的单调性呢?利用已学过的知识得出:当k>0时函数单调递增;当k<0时函数单调递增;b决定函数与y轴相交的位置. 接着,我们同样学习了二次函数,图象大致如下: 图1 图2 利用已学知识归纳得出:当时(如图1),在对称轴的左侧单调递减、右侧单调递增,对称轴上取得最小值;当时(图2),在对称轴的左侧单调递增、右侧单调递减,对

称轴上取得最大值.在某一区间取得最大值与最小值.其中a决定函数的开口方向,a、b同时决定对称轴,c决定函数与y轴相交的位置. 三次函数的图象有六类.如图: 图3 图4

图5 图6 图7 图8 分析:由图3函数有哪些特点呢?归纳:解析式是,整个定义域上函数单调递增,在图4中解析式是,整个定义域上函数单调递增减.整个定义域上不存在极值,函数必经过原点.单调性又与什么知识相关呢?导数,现在求出函数的导数是 ,验证与0的关系,当时,即 的图象在是单调递增;当时,即 的图象在是单调递减相一致.当 ,根据图象知道,在处不是函数f(x)的极值点.所以 的根是函数取得极值的必要不充分条件.现在思考并验证函数 与函数图象有什么关系?经过验证得 出:函数与相同,当

时函数图象是图象向上平移|d|个单位;当时函数图象是图象向下平移|d|个单位;函数的导数都是. 在图5中解析式是,整个定义域上函数单调递增.在图6中解析式是,整个定义域上函数单调递增减.整个定义域上不存在极值.函数的导数,经过验证在图5中因为即,所以的图象在是单调递增;在图6中因为即,所以 的图象在是单调递减;函数都不存在极大值或极小值.为什么在图5中a>0、,在图6中a<0、呢?a>0、 或a<0、是又有什么结果呢?因为导数是二次函数,当a>0、或a<0、时判别式,导数函数不小于0,方程有一个根.当a>0、或a<0、时 ,方程有两个根.那么函数图象有什么特点呢?猜想如果,那么有两根,函数f(x)应有增也有减,我们来验证一下图7、图8: 在图7中解析式是,在或 上函数单调递增,在上函数单调递减;在处取得极大值,在处取得极小值;在图8中解析式是 ,在或上函数单调递减,在上函数单调递增;在处取得极小值,在处取得极

(完整版)第1课时正比例函数的图象和性质练习题(含答案)

第1课时正比例函数的图象和性质一.选择题(共10小题) 1.下列函数表达式中,y是x的正比例函数的是() A.y=﹣2x2B. y=C. y= D.y=x﹣2 2.若y=x+2﹣b是正比例函数,则b的值是() A.0B.﹣2 C.2D.﹣0.5 3.若函数是关于x的正比例函数,则常数m的值等于() A.±2B.﹣2 C.D. 4.下列说法正确的是() A.圆面积公式S=πr2中,S与r成正比例关系 B. 三角形面积公式S=ah中,当S是常量时,a与h成反比例关系 C. y=中,y与x成反比例关系 D. y=中,y与x成正比例关系 5.下列各选项中的y与x的关系为正比例函数的是() A.正方形周长y(厘米)和它的边长x(厘米)的关系 B.圆的面积y(平方厘米)与半径x(厘米)的关系 C.如果直角三角形中一个锐角的度数为x,那么另一个锐角的度数y与x间的关系 D.一棵树的高度为60厘米,每个月长高3厘米,x月后这棵的树高度为y厘米 6.若函数y=(m﹣3)x|m|﹣2是正比例函数,则m值为() A.3B.﹣3 C.±3D.不能确定 7.已知正比例函数y=(k﹣2)x+k+2的k的取值正确的是() A.k=2 B.k≠2C.k=﹣2 D.k≠﹣2 8.已知正比例函数y=kx(k≠0)的图象如图所示,则在下列选项中k值可能是() A.1B.2C.3D.4 8题图 9题图 9.如图所示,在同一直角坐标系中,一次函数y=k1x、y=k2x、y=k3x、y=k4x的图象分别为l1、l2、l3、l4,则下列关系中正确的是() A.k 1 <k2<k3<k4B.k2<k1<k4<k3C.k1<k2<k4<k3D.k2<k1<k3<k4 10.在直角坐标系中,既是正比例函数y=kx,又是y的值随x的增大而减小的图象是() A.B.C.D. 二.填空题(共9小题) 11.若函数y﹦(m+1)x+m2﹣1是正比例函数,则m的值为_________ . 12.已知y=(k﹣1)x+k2﹣1是正比例函数,则k= _________ .

一次函数的图象与性质

一次函数的图象与性质(基础篇) 知识要点 1.一次函数的定义: ①已知y=(m+1)x2-|m|+n+4,当m= ,y是x的一次函数;当m= ,n= 时,y是x 的正比例函数. ②已知函数y=(k+2)x+k2-2,当k时,它为一次函数;当k= 时,它为正比例函数. 2.一次函数y=kx+b(k≠0)的图象特征: 一次函数的图象是一条直线,因为两点确定一条直线,所以画一次函数图象时,描点时常选图象与x轴的交点和y轴的交点. ①当k>0,b>0时,直线过第象限. ②当k>0,b<0时,直线过第象限. ③当k<0,b>0时,直线过第象限. ④当k<0,b<0时,直线过第象限. ⑤若正比例函数y=-(k+1)x+k2-4的图象只经过第一、三象限,则k = . ⑥一次函数y=-3x必过第象限. ⑦一次函数y=πx+3必过第象限. ⑧正比例函数y=(3k2+1)x必过第象限. 3.直线y=kx+b与y=kx(k≠0)的关系: 直线y=kx+b与y=kx(k≠0)的关系是平行关系. ①当b>0时,直线y= kx+b可以由直线y=kx向上平移个单位而得到. ②当b<0时,直线y= kx+b可以由直线y=kx向下平移个单位而得到. ③将直线y=3x沿y轴向平移个单位长度可得直线y=3x+6; ④将直线y=-5x+6沿y轴向平移个单位长度可得直线y=-x. 4.直线与坐标轴交点的求法: 求函数图象与x轴的交点坐标,令y=0,解方程kx+b=0得x的值,就是相应的横坐标x的值; 求函数图象与y轴的交点坐标,令x=0得y=b,就是相应的横坐标y的值; ①已知函数y=2x-6,与x轴的交点坐标为;与y轴的交点坐标为. ②函数y=2x+1的图象是不经过第象限的直线,它与x轴的交点坐标是,与y轴的交点坐标是. 5.一次函数y=kx+b(k≠0)的增减性: 当k>0时,y随x的增大而增大,函数图象从左到右呈上升趋势. 当k<0时,y随x的增大而减小,函数图象从左到右呈下降趋势. ①已知一次函数y=(1-2k)x+2k-1,当k时,y随x的增大而增大,此时图象经过第象限. ②已知一次函数y=(6+3m)x+(n-4). 当m时,y随x的增大而减小;当m,n时,函数图象与y轴的交点在x 轴下方;当m,n时,函数图象经过原点.

二次函数图像与性质总结

二次函数图像与性质总 结 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

二次函数的图像与性质 一、二次函数的基本形式 1.二次函数基本形式:2 =的性质: y ax 2.2 =+的性质: y ax c 上加下减。Array 3.()2 =-的性质: y a x h 左加右减。

4.()2 y a x h k =-+的性质: 二、二次函数图象的平移 1.平移步骤: 方法一:⑴将抛物线解析式转化成顶点式()2 y a x h k =-+,确定其顶点坐标 ()h k ,; ⑵保持抛物线2y ax =的形状不变,将其顶点平移到()h k ,处,具体平移方法如下: 【或左(h <0)】向右(h >0)【或左(h 平移|k|个单位 2.平移规律 在原有函数的基础上“h 值正右移,负左移;k 值正上移,负下移”. 概括成八个字“左加右减,上加下减”. 方法二: ⑴c bx ax y ++=2沿y 轴平移:向上(下)平移m 个单位,c bx ax y ++=2变成 m c bx ax y +++=2(或m c bx ax y -++=2)

⑵c bx ax y ++=2沿轴平移:向左(右)平移m 个单位,c bx ax y ++=2变成 c m x b m x a y ++++=)()(2(或c m x b m x a y +-+-=)()(2) 三、二次函数()2 y a x h k =-+与2y ax bx c =++的比较 从解析式上看,()2 y a x h k =-+与2y ax bx c =++是两种不同的表达形式,后 者通过配方可以得到前者,即2 2424b ac b y a x a a -? ?=++ ??? ,其中 2 424b ac b h k a a -=-= ,. 四、二次函数2y ax bx c =++图象的画法 五点绘图法:利用配方法将二次函数2y ax bx c =++化为顶点式2()y a x h k =-+,确定其开口方向、对称轴及顶点坐标,然后在对称轴两侧,左右对称地描点画图.一般 我们选取的五点为:顶点、与y 轴的交点()0c , 、以及()0c ,关于对称轴对称的点()2h c ,、与x 轴的交点()10x ,,()20x ,(若与x 轴没有交点,则取两组关于对称轴 对称的点). 画草图时应抓住以下几点:开口方向,对称轴,顶点,与x 轴的交点,与y 轴的交点. 五、二次函数2y ax bx c =++的性质 1.当0a >时,抛物线开口向上,对称轴为2b x a =- ,顶点坐标为2424b ac b a a ??-- ??? ,. 当2b x a <- 时,y 随x 的增大而减小;当2b x a >-时,y 随x 的增大而增大;当2b x a =-时,y 有最小值244ac b a -. 2.当0a <时,抛物线开口向下,对称轴为2b x a =- ,顶点坐标为2424b ac b a a ??-- ???,.当2 b x a <- 时,y 随x 的增大而增大;当2b x a >-时,y 随x 的增大而减小;当2b x a =-时,y 有最大值244ac b a -. 六、二次函数解析式的表示方法 1.一般式:2y ax bx c =++(a ,b ,c 为常数,0a ≠); 2.顶点式:2()y a x h k =-+(a ,h ,k 为常数,0a ≠); 3.两根式:12()()y a x x x x =--(0a ≠,1x ,2x 是抛物线与x 轴两交点的横坐标).

指数函数的图像及性质

讲 义 教材与考点分析: 本节课学习的内容是了解指数函数的图像及性质,函数是数学研究的主要对象,也是考试必然会涉及的知识点,我们必须从简单的函数出发,学好每一类基本初等函数。 考点1:分数指数幂 我们规定分数指数幂的意义: 负分数指数幂的意义: 0的正分数指数幂等于0,0的负分数指数幂没有意义 考点2:有理数指数幂的运算性质 ),,0,0())(3(,))(2(, )1(Q s r b a b a ab a a a a a r r r rs s r s r s r ∈>>===?+ 考点3:指数函数及其性质 a>1 00时,y>1;x<0时,00时,01. (5)在 R 上是增函数 (5)在R 上是减函数 练习 指数函数 第1题. 函数()x f x a =(0a >,且1a ≠)对于任意的实数x ,y 都有( )

A.()()()f xy f x f y = B.()()()f xy f x f y =+ C.()()()f x y f x f y += D.()()()f x y f x f y +=+ 第2题. 若11()()23 x x <,则x 满足( ) A.0x > B.0x < C.0x ≤ D.0x ≥ 第3题. 函数()x f x a =(0a >,且1a ≠)对于任意的实数x ,y 都有( ) A.()()()f xy f x f y = B.()()()f xy f x f y =+ C.()()()f x y f x f y += D.()()()f x y f x f y +=+ 第4题. 某工区绿化面积每年平均比上一年增长10.4%,经过x 年后的绿化面积成原绿化面积之比为y ,则()y f x =的图象大致为( ) 第5题. 当0a >且1a ≠时,函数2()3x f x a -=-必过定点 . 第6题. 函数()y f x =的图象与2x y =的图象关于x 轴对称,则()f x 的表达式为 . 第7题. 当0x >时,函数()()21x f x a =-的值总大于1,则实数a 的取值范围是 . 第8题. 求不等式2741(0x x a a a -->>,1)a ≠且中x 的取值范围.

正比例函数图像和性质教学反思

《正比例函数的图象与性质》的教学反思 商南县初级中学孟超 正比例函数的图象与性质,是学生学习的第一个函数,它对下面学习一次函数有着重要的影响,是学好函数的基础。 在教法上,课前考虑到八年级学生的年龄特征,他们的可塑性大、求知欲旺盛,但在理解能力上还有一定的局限性,处于形象为主的逐步向经验型的抽象思维过渡的阶段。而正比例函数性质的学习要有一定的逻辑思维能力。因此本节课我采用了“观察发现法”和“实践归纳法”。即在教师引导下使学生通过自己的观察探索来发现问题、解决问题的教学方法。由于学生亲自来发现事物的特征和规律,能使学生产生兴奋感、自信心,激发学生兴趣,产生自行学习的内在动机,更有利于发展学生的创造性思维能力。 本节课的教学过程由以下六个环节组成: (一)温故知新引入新课 学生学习数学的方式方法是随着他们思维的发展而变化的。处于经验型思维的初中生,学习数学新知识时,需要已有的知识和经验作支持,否则还难以接受。本节课是通过复习正比例函数的概念和画函数图象的步骤引入新课的。多媒体展现最近发生的国家实事:“神舟八号”的顺利发射,据此提出思考题。在解决这一问题的过程中,

学生能直观地体会到点形成线的过程,了解画函数图象的一般步骤,由此揭示课题。这一引入使学生懂得数学来源于实践又反作用于实践,同时提高了学生的爱国主义热情和民族自信心,并且对下面新知识的学习产生了浓厚的兴趣。在复习导入时,我设计了简单函数式,让学生判断。 (二)观察推理探究新课 在明晰了正比例函数概念后,教学进入到学习正比例函数图象环节。教师说道:“函数的图象可以清晰、直观描述函数的关系。正比例函数从形式上具有共同的特性,那么它们的函数图象是否也有共同的地方呢?想研究这个问题应该怎么办呀?” 学生答道:“画函数图象。” 于是,教师先引导学生画y=2x的图像,然后让学生练习画出y=-2x 的图像(在坐标纸上画)。同时,说明画图的具体要求,此间,老师巡视指导,帮助学生解决画图中遇到的问题。 看到绝大多数学生都完成了任务。于是,教师提出问题:“观察你所画的图象,它们是什么图形?” 学生异口同声地说:“过原点的直线。” 教师接着问道:“是不是所有的正比例函数图象都是过原点的直线呢?”学生沉默了片刻,有人打破了僵局,说道:“应该都是过原点

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