设计一个生动有趣的电路实验教案,让学生轻松掌握串并联电路
设计一个生动有趣的电路实验教案，让学生轻松掌握串并联电
路让学生轻松掌握串并联电路
一、教学目标
1.了解串/并联电路的基本概念
2.掌握串/并联电路的基本组成原理和连接方法
3.了解串/并联电路在实际生活中的应用
二、教学内容
1.串/并联电路的基本概念
电路是指将导体、电源和电器组合在一起，使电流产生一定的路径和规律流动的物理系统。电路中的导体可分为金属导体和半导体，电源包括直流电源和交流电源，而电器则指灯泡、电机等电子器件。在电路中，电器根据其与电源和导体间的连接方式，可分为串联电路和并联电路两种。
串联电路是指所有电器依次依次串联在一条电路线上，在电路中只有一条电路路径，此时电器间的电压将分配在电器上，所需电压之和等于电源输出的电压，电流大小相同。例如，多个灯泡串联在一起，只要其中一盏灯泡损坏，整个电路便会中断。
并联电路是指电器间都与电源相连，并设置在一个回路中，在电路中存在多个电路路径，此时电器间的电压相同，电流大小分配各自的电器上。例如，多个灯泡并联在一起，只要其中一盏灯泡损坏，其他灯泡仍可正常亮着。
2.串/并联电路的组成原理和连接方法
串联电路的组成原理是：电源接通之后，电流先通过第一个电器，然后再依次通过其他电器和电路线，最后流回电源的另一端。串联电路的电流相同，电压分配各自电器上。例如，将三个电阻依次串联，总电阻等于三个电阻之和，电压分配各自电阻上，电流相等。
并联电路的组成原理是：电源接通之后，电流分别通过其他电器和电路线，然后再汇集到电源的另一端。并联电路的电压相同，电流分配各自电器上。例如，将三个电阻并联，总电阻等于三个电阻之和的倒数，电压相等，电流在各个电阻间分配。
3.串/并联电路在实际生活中的应用
串/并联电路在生活中都有许多应用。例如，多个灯泡串联组成的电路可用于车载照明和建筑照明；多个灯泡并联组成的电路可用于公共场所的照明和家庭照明等。此外，串联电路也常用于自动控制系统中，例如汽车制动系统、荷载电路等；而并联电路则常用于保护电路、测量电路和信号调理电路等。
三、教学设计
1.教学前期
在教学前期，可以通过课件、教材、实物等多种形式向学生介绍串/并联电路的基本概念、组成原理和连接方法，激发学生的学习兴趣。同时，可以通过PPT等形式展示图像，帮助学生理解串/并联电路的连结方法和布局。
2.教学实践
在教学实践环节，教师可以为学生准备一些实验设备，例如多盏灯泡、开关和电阻等，并用实物模拟出串/并联电路的连结方法和布局，帮助学生更好地理解串/并联电路的概念和组成原理。
教师可以为学生分配成组，分别让他们设计自己的串/并联电路实验教案，其中包括电路连结图、电路元件清单和实验步骤等。学生可以通过小组合作，汇报他们的成果，以检验彼此之间的理解和掌握程度。同时，教师可以根据实习情况，积极给予学生评价和指导，帮助他们在日后更好地应用于实践中。
3.教学后期
在教学后期，为检验学生的学习成果，教师可以进行一场串/并联电路实验竞赛。在实验竞赛中，每个团队要展示他们设计的电路，并检验实验效果，展示出来较好的实验结果可以得到更高的分数。
四、总结
本文介绍了设计一个生动有趣的电路实验教案，让学生轻松掌握串并联电路的教学方法。通过理论、实验和实践三个步骤，可使学生对串/并联电路的概念、组成原理和应用有更深入的了解，提高学生的创新能力和实践能力。教师要为学生提供良好的学习环境和条件，并及时给予学生指导和评价，帮助他们更好地掌握应用技能。
设计一个生动有趣的电路实验教案,让学生轻松掌握串并联电路
设计一个生动有趣的电路实验教案，让学生轻松掌握串并联电 路让学生轻松掌握串并联电路 一、教学目标 1.了解串/并联电路的基本概念 2.掌握串/并联电路的基本组成原理和连接方法 3.了解串/并联电路在实际生活中的应用 二、教学内容 1.串/并联电路的基本概念 电路是指将导体、电源和电器组合在一起，使电流产生一定的路径和规律流动的物理系统。电路中的导体可分为金属导体和半导体，电源包括直流电源和交流电源，而电器则指灯泡、电机等电子器件。在电路中，电器根据其与电源和导体间的连接方式，可分为串联电路和并联电路两种。 串联电路是指所有电器依次依次串联在一条电路线上，在电路中只有一条电路路径，此时电器间的电压将分配在电器上，所需电压之和等于电源输出的电压，电流大小相同。例如，多个灯泡串联在一起，只要其中一盏灯泡损坏，整个电路便会中断。
并联电路是指电器间都与电源相连，并设置在一个回路中，在电路中存在多个电路路径，此时电器间的电压相同，电流大小分配各自的电器上。例如，多个灯泡并联在一起，只要其中一盏灯泡损坏，其他灯泡仍可正常亮着。 2.串/并联电路的组成原理和连接方法 串联电路的组成原理是：电源接通之后，电流先通过第一个电器，然后再依次通过其他电器和电路线，最后流回电源的另一端。串联电路的电流相同，电压分配各自电器上。例如，将三个电阻依次串联，总电阻等于三个电阻之和，电压分配各自电阻上，电流相等。 并联电路的组成原理是：电源接通之后，电流分别通过其他电器和电路线，然后再汇集到电源的另一端。并联电路的电压相同，电流分配各自电器上。例如，将三个电阻并联，总电阻等于三个电阻之和的倒数，电压相等，电流在各个电阻间分配。 3.串/并联电路在实际生活中的应用 串/并联电路在生活中都有许多应用。例如，多个灯泡串联组成的电路可用于车载照明和建筑照明；多个灯泡并联组成的电路可用于公共场所的照明和家庭照明等。此外，串联电路也常用于自动控制系统中，例如汽车制动系统、荷载电路等；而并联电路则常用于保护电路、测量电路和信号调理电路等。 三、教学设计
串联电路和并联电路教案
串联电路和并联电路教案 （一）、教学目标 1、知识与技能：（1）、理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联 电路， 会画简单的串联和并联电路图； （2）、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能， 会使用简单的仪器，进行实验探究； （3）、通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的 概念和特点。 2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初 步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、 分析概括能力的初步形成打下基础。 3、情感与价值观：（1）、通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的 求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体 验战胜困难、解决物理问题时的喜悦； （2）、通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交 流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇 于修正自己的错误观点。 （二）教学重点：理解串联电路、并联电路 （三）教学难点：并联电路的识别及连接 （四）教学时间：一节课 （五）教学工具：演示用：一串小彩灯、电路板、两只灯泡、两只开关、两节干 电池、导线若干 学生用：两人一组，器材有：电路板一个、灯泡两只、开关 三只、电池两节、导线若干。
二、教学过程： （一）、创设问题情景 教师手里有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭， [提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？ 教师演示1：拔掉其中的任意一只小彩灯，其他的小彩灯都不亮。 教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只灯泡同时亮，断开开关时两只灯泡同时熄灭，若拔掉其中的任意一只灯泡，另外一只灯泡会发光吗？ 猜想一下？ 演示验证：另外一只灯泡照常亮。 演示说明：小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。 （二）、自主探究 [探索1]、现有器材：两只灯泡、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？ 分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。 电路图：
串并联电路中电流的规律教案
串并联电路中电流的规律教案 一、教学目标 1. 了解串联电路和并联电路的定义和特点； 2. 掌握串联电路和并联电路中电流的规律； 3. 能够运用串并联电路的电流规律解决简单的问题。 二、教具准备 黑板、教材、电路实验箱、导线、电流表、电阻的组合模块。 三、教学过程 1.导入（5分钟） 教师向学生提问：什么是串联电路？什么是并联电路？为什么我们需要了解串并联电路的电流规律？ 2.串联电路中电流的规律（15分钟） 教师通过白板或者教材向学生介绍串联电路中电流的规律：流过串联电路中的电流相同，等于电源电压与电路总阻值之商。并从实际应用中给出例子，引导学生理解该规律。 3.实验演示（20分钟） 教师组织学生进行实验演示，使用电路实验箱和电流表观察并记录串联电路中电流的规律。学生根据实验结果进行总结，验证串联电路中电流的规律。
4.并联电路中电流的规律（15分钟） 教师通过白板或者教材向学生介绍并联电路中电流的规律：并联电路中的电流分配比例与电阻值成反比。并从实际应用中给出例子，引导学生理解该规律。 5.实验演示（20分钟） 教师组织学生进行实验演示，使用电路实验箱和电流表观察并记录并联电路中电流的规律。学生根据实验结果进行总结，验证并联电路中电流的规律。 6.练习与总结（15分钟） 教师设计一些小问题，让学生应用串并联电路中电流的规律解决问题，并进行讨论和总结。 四、课堂小结 学生根据本节课的学习内容进行总结，并将串并联电路中电流的规律进行整理。 五、课后作业 1. 完成课堂练习； 2. 阅读教材相关内容，复习串并联电路中电流的规律。 六、教学反思 通过此节课的教学，学生能够了解并掌握串并联电路中电流的规律，并能够运用该规律解决简单的问题。实验演示环节可以
第四节科学探究：串联和并联电路的电流教案
第四节科学探究：串联和并联电路的电流教案 课题：第四节科学探究：串联和并联电路的电流 课型：实验探究课课时：2 一、教材分析 《科学探究：串联和并联电路的电流》是义务教育课程标准实验教科书（沪科版）九年级第十三章《了解电路》第四节的内容，第十三章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是学生认识了电路和串联、并联电路的基础上，对串联和并联电路中的电流进一步的探究，本节教材在安排上采用了先实践探究，后理论推导的顺序，体现新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。 二、教学目标 1、知识与技能 通过类比理解电流的概念，知道电流的单位；知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。[来源: 2、过程与方法 培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用类比方法学习物理知识，通过记录数据、分析数据，进一步提高归纳能力。会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。 3、情感态度与价值观 激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。 三、学情分析（手写） 新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。九年级学生经过两年多的新课程理念
的熏陶及一年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力和操作能力。部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。 四、教学策略(教学方法、教学手段。） 本节我采用以演示实验为主的教学方法，在电流的认 识中采用类比的方法，而电流的测量则采用讲授和实验相结合的教学方法，最后通过对比总结规律，让科学探究的主要环节贯穿于整个教学过程。 通过一得一练的方法来加深学生对所学知识的理解、应用。在实物连结中让每一位学生都参与到学习中来。本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采用实验法、观察法、分析归纳法、练习法等，培养学生的兴趣、观察能力、分析归纳能力、电学实验习惯。 五、教具准备 演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图。 学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干。 六、教学重点及难点 1、重点： （1）、学生学会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。 （2）、通过实验揭示串、并联电路中的电流规律。 2.难点：电流表的正确使用和将电流表正确接入串、并联电路中是本节课的难点。 七、教学流程（教师活动、学生活动、习题设计） （一）、做物理小实验，激发学习动机。 用相同的两个灯泡完成P60的小实验，要求学生观察实验现象，提出问题：为什么会出现一个灯泡比另一个灯泡亮的现象呢？引出本节课学习内容。板书：电流（二）、认识电流。 1、电流定义：
电路教学设计15篇
电路教学设计15篇 电路教学设计1（1355字） 教学目标： 1、通过自主探究，知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较，探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中，激发学生的思维，让学生学会在交流与合作中学习，在学习中体会成功的喜悦。 2、能利用串联、并联电路的特点，分析判断生活中电路的连接方式，让学生从物理走向生活，激发学习热情。 教学重点： 串联、并联电路的特点、按要求画电路图及根据电路图连接电路教学难点： 串联、并联电路的识别 教学方法： 学生分组科学探究、讨论和交流、讲解 教学内容： 教师活动
学生活动 一、活动： 怎样使两个小电灯亮起来？ 二、探究串联电路和并联电路的特点 1、引入： 上节课我们学习了使一个小灯泡亮起来的连接方法，那么同学们想一想：如果要使两个小灯泡同时亮起来，应当怎样连接电路？ 2、探究电路连接的两种基本方式 请同学们利用桌上的器材：电源、两只小灯泡、开关和导线。尝试着连接一下。 3、将学生连接好的一个串联的电路和一个并联电路进行演示，讲解。再将学生连接时的一些典型的错误进行演示、分析。然后请学生总结出什么是串联和并联。 4、总结： 把用电器逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。 把用电器并列地连接起来的电路，叫做并联电路。 串联电路和并联电路是电路连接的两种基本方式，请同学们再分别用这两种方式连接电路，并画出相应的电路图。
（1）、在串联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 （2）、在并联电路中把其中一个小灯泡拧下来再装上观察小灯泡的亮灭情况 （3）、在串联电路中再串联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 （4）、在并联电路中再并联一个小灯泡，观察小灯泡的亮灭情况 （5）、总结： 在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相同。 在并联电路中电流只有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。 （6）、交流和讨论： 小明房间内的吊灯和壁灯如何连接？开关应该如何连接？ 画出吊灯、壁灯、开关连接的电路图。 （7）、学生阅读生活物理社会， 了解彩灯和冰箱灯的工作原理 思考讨论
串、并联电路中的电压规律教案(大赛一等奖作品)
串、并联电路中的电压规律教案(大赛一 等奖作品) 第2课时串、并联电路中的电压规律 教学目标 1．通过实验探究，总结出串联电路中的电压关系 2．通过实验探究，总结出并联电路中的电压关系 教学过程 情境导入 复引入：（1）如何正确使用电压表？ 2）串联电路的电流有什么特点？ 3）并联电路的电流有什么特点？ 提出问题：那么串联电路和并联电路的电压有什么特点呢？ 合作探究 探究点一：电池的电压 提出问题如何用电压表测电池两端电压？电池串联后总电压有什么变化？ 实验器材1号干电池三节、5号、7号电池各一节，电压表一只、开关一个，导线若干。 实验方案（1）如图所示，用电压表分别测出1节1号电池、1节5号电池的电压、1节7号电池的电压、并记录；
2）用电压表测出2节1号干电池串联的电压，并记录。 3）用电压表测出3节1号干电池串联的电压，并记录。 实验结论新的干电池的电压都是 1.5V。串联电池组的电压等于各节干电池的电压之和。 探究点二：串联电路的电压 探究活动串联电路的电压。 演示实验：引导学生观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？（两个不同规格的灯泡串联入电路） 提出问题串联电路两端的电压和它的各部分电路的电压之间的关系是什么？ 实验器材干电池两节、小灯泡两只（规格不同）、电压表一只、开关一个、导线若干。 实验方案（1）如图所示电路图，用导线将电路元件连接起来；用电压表分别测出A、B之间，C、D之间，A、D之间的电压，并记录； 2）换用不同规格的小灯泡，分别测出A、B之间，C、D 之间，A、D之间的电压，并记录。 尝试结论串连电路两真个总电压等于各部分电路两真个电压之和，即U＝U1＋U2＋…＋Un。
四年级下册科学教案 -6 电路--小电珠的串联和并联｜沪教版
小电珠的串联和并联 一、学情分析 “电”这一现象对于小学生来说并不陌生，在二年级《灯亮了》单元中，学生已经通过实践操作，认识由小电珠、电池、导线和开关组成的简单电路连接，学会制作小开关和组装手电筒；在日常生活中，学生也能接触到一些家用电器，对电路有初步的了解，为本单元的学习奠定了基础。本课的授课对象是四年级学生，基于二年级课程中的初步认识，以及本单元第一、二课时中对电路元件和简单电路的基本认识，学生能利用干电池、小电珠、开关和导线成功连接简单电路。因此，本次教学重点放在串联和并联方法的探究与感知上。通过尝试连接、实验探究电路特点、比较、分类、归纳、记录、交流等方式激发学生思考问题的兴趣，培养其科学的学习习惯。 二、教学目标： 1.通过交流与实验，知道小电珠的串联和并联两种电路连接方式的特点； 2.通过合作探究与实验，能够规范绘制电路图并正确连接串联与并联电路； 3.能与小组成员合作进行观察比较、实验探究和分析记录，愿意分享和交流探究结果。 三、教学重难点： 重点：知道小电珠的串联和并联电路的特点并能正确连接。 难点：区分小电珠的串联电路与并联电路。 四、教学过程： 活动一：认识小电珠的串联电路和并联电路
电路图，写在学习单1上。 ✧交流：电路图 ✧归纳分类：学生绘制的电路图可能出现的串联电路： （串联一）（串联二）可能出现的并联电路图： （并联一）✧将汇总的电路图进行分类、归纳，提示寻找其中的不同之处。在学生根据实验现象进行归纳时，可提示其他串联连接方式是否产生同样的结论，引导学生对实验结果进行归纳。 ✧如若没有学生画出并联电路图，教师引入并联电路（隐藏在学习单1的黄色便利贴后）。 活动二：区分小电珠的串联和并联 活动目标1.区分小电珠的串联与并联电路； 2.规范绘制电路图并能根据电路图正确连接电路； 3.培养科学思考、乐于探索的精神。 活动器材小电珠、电池、开关、导线、学习记录单等。 活动过程指导要点 ✧验证：取走回路中的一颗小电珠，使该回路成为断路。 ✧观察：闭合开关后，电路中另一颗小电珠的发光情况。 ✧归纳：串联有一条通路，并联有两条通路。✧通过实验取走一颗小电珠，造成断路，比较串联和并联电路的通路特点，即串联电路只有一条通路，断开一个小电珠电流就无法流通；并联电路有两条通路，断开一个小电珠并不影响电流通过另一条通路。 ✧鼓励学生通过观察表达自己的理解，即串联电路只有一条通路；并联电路有两条通路。 活动三：生活中用电器的串联与并联电路。 活动目标1.能考虑生活便利，设计合理的电路图并动手正确连接； 2.激发学生探究身边事物的兴趣。
初中物理串联和并联教案
初中物理串联和并联教案 篇一：初中物理串联和并联教案 杨寨中学初四 授课教师：主备教师：胡伟备课时间：2011 年9月 26 日No. 16 篇二：初二物理串联和并联教案 第三节串联和并联 ●教学目标 一、知识目标 1．知道串联、并联电路的特点。 2．会读、会画简单的串、并联电路。 3．知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例。 二、能力目标 1．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别，从而培养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力。 2．通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例，培养观察能力。 三、德育目标
1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯。 2．在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。 ●教学重点 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点。 ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果。 ●教学方法 探究法、实验法、讨论法。 ● 教学用具 实物投影仪、电源、灯泡、开关、导线、录像带、电视机、录像机。 课时安排 1 ●教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［黑板上挂两串小灯泡，一串同时亮；另一串小灯泡交替亮］ ［师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问题。
［生甲］想让几盏小灯同时亮，应怎么连接呢。 ［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？ ［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？ ［师］很好，我们可以用上节讲过的［探究法］（学生和老师一起说）来研究一下第一个问题。 二、新课教学 ［探究］串、并联电路的特点 ［师］请同学们分成两人一组，先考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？ ［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。 ［生乙］我们组和他们不一样，我觉得把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。 ［生丙］我们组两个法都想试一下。 ［师］你们的精神非常可贵。那大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。 （学生画电路图，老师给予指导） ［师］第3组的同学，请把你的电路图拿上来，放到投影仪上，让大家看清楚。 大家看到了，请你告诉大家你设计的电路图。 ［生］我设计的电路图是这样的，两个小灯泡一前一后串接后与电源相接。
《串联和并联》教学设计(优秀6篇)
《串联和并联》教学设计（优秀6篇） 串联和并联教学反思篇一 成功之处： 1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。 2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。 3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。 4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。 5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。 6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。 不足之处： 1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大 2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。 串联和并联教学反思篇二 本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。其成功的原因有以下几点： 一、较好地激发了学生主动参与的欲望 在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。如：在学会连接串、并联电路后，鼓励学生大胆地提出问题，培养学生的“问题意识”。在教学活动中，我还积极地创设出有利于学生主动参与的教学情境。例如：通过创设一些有趣的场景(如家里、教室及串联和并联彩灯的实验等)，较好地调动了学生学习的积极性，激发了学生主动参与教学活动的热情，为探究新知识，做好了充分的知识和思想上的准备。在学生浓厚的学习兴趣和精心创设的教学情境中，完成了引导学生对串、并联电路特点探究的教学。 二、创造了学生主动参与的良好条件 每当学生在自己的主动参与下获取成功时，心情愉快，精神振奋，创新意识增强，产生强大的内部动力。因此，本节教学中我注意放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。同时，针对学生的个性素质存在差异，教学中，我既面向全体，也注意个体，关注每一个学生在原有基础上的发展，尽量缩小两极间的差距，实现有差异发展，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，让他们都主动地参与教学活动，创造学生主动参与的条件。如：在连接并联电路时，及时对困难学生提供适当的帮助和指导，使
初中物理《串、并联电路中电流的规律》优秀教案教学设计
初中物理《串、并联电路中电流的规律》优秀教案教学设计一、教材内容分析 本节内容无论从知识内容还是技能训练上，在初中电学中都起到了承上启下的作用。本节内容中科学研究的技能要求比较突出，在教学中占有相当分量，要创造条件让学生人人都能动手实验操作，真正经历探究的过程。 二、课标要求 会使用电流表，了解串、并联电路电流的特点。 三、学情分析： 学生对探索性实验有浓厚的兴趣，动手实验操作能激发学生的创造性思维活动，有利于提高认知能力和实验能力。但由于学生的电学实验探究能力尚不成熟，所以，教师要格外注重引导培养学生的探究能力。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．会正确使用电流表。 2．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。 （二）过程与方法 1.在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、方法和态度。 2.能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 （三）情感态度和价值观 1.利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。 2.培养学生严谨的科学态度和与协作能力。 3.培养学生爱科学、用科学的意识。 五、教学重难点 这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。 重点：通过实验探究串、并联电路的电流的规律。 难点：组织、引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。 六、教学策略
虽然这是电学部分的第一节实验探究课，但是课本中提出的问题及作出的猜想假设都有针对性、合理性，我们将探究过程设计有序，学生的积极性会很高。实验过程中，针对学生可能会遇到的生成性问题，例如指针反转，电流表串联接入电路后，灯泡不亮等，老师要给予合理的的辅助或引导，学生连接电路就比较顺利。评估与交流时，结合过程中出现的问题，可以归纳出常见问题的解释及解决办法。 七、教学资源准备 小灯泡多只（不同规格）、开关、电源、导线、电流表、多媒体课件 八、教学过程
沪科版九年级全一册《连接串联电路和并联电路》教案及教学反思
沪科版九年级全一册《连接串联电路和并联电 路》教案及教学反思 一、教学目标 1.了解连接电路和串联电路的概念，能够区分它们的 异同点；了解并联电路的概念； 2.能够掌握串联电路和并联电路的计算方法； 3.了解电路中电流、电压、电阻等的基本概念，能通 过实验获知这些因素之间的关系； 4.能够通过实验探究电流在并联电路和串联电路中的 变化规律，以及在不同条件下电阻、电流、电压的关系。 二、教学内容及方法 （一）教学内容 1.串联电路的概念、计算方法以及串联电路中电流、 电压和电阻之间的关系； 2.并联电路的概念、计算方法以及并联电路中电流、 电压和电阻之间的关系； 3.电流、电压、电阻的基本概念。 （二）教学方法 1.宣讲法：使用电子版教材进行电路学习的讲解； 2.实验探究法：结合实验实际，进行实际的操作和实 验研究，获得实验的数据； 3.交互式探究法：在实验数据的基础上，引导学生归 纳电路中电流、电压、电阻等基本概念。
三、教学过程 （一）导入 1.导入电路中电流、电压、电阻和电路的基本概念， 介绍电路的串联和并联关系； 2.利用实验进行探究，实验手段：用直流电池、开关、电线和电阻、电流表、电压表等器件制作简单电路，进行 串联和并联电路实验； 3.在实验过程中，引导学生对电路运行的初步理解和 电流、电压、电阻等关系的探究。 （二）主体 1. 串联电路的学习 1.串联电路的概念和特征 –探究串联电路内各部分之间的连线方式及其逻辑关系； –通过实验探究电路中电流、电压、电阻等基本元素之间的相互关系。 2.串联电路的计算方法 –通过示意图和实验现象，引导学生理解串联电路内部元素的运行规律，掌握计算.serial。 3.串联电路的简单实例 –通过例题和实验数据进行课堂讲解，进一步加深对电量、电阻、电流等概念的理解，提高串联电路 的运算和计算技能。 2. 并联电路的学习 1.并联电路的概念和特征 –探究并联电路内各部分之间的连线方式及其逻辑关系；
《探究串、并联电路的电流的规律》优秀教案
第五节探究串、并联电路的电流规律 教学目标： （一）知识与技能 1通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律 2在实验过程中，巩固连接电路的训练 3正确使用电流表，识记使用规则 （二）过程与方法 培养科学探究的能力，包括提问能力、猜想与假设的能力、设计实验的能力等七个要素 （三）情感态度与价值观 1通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神 2在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神 教学重点：探究串、并联电路中电流的规律 教学难点：恰到好处的指导探究并联电路中电流的规律 教学时间：2课时 教学用具：电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带 教学过程： 一、创设问题情境，引入新课 ●提出问题 同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电路，电路中各点的电流之间有什么关系？
●启发猜想与假设 大家现在先来想一下各点的电流有什么关系？（注意猜想与假设要有依据） 学生可能的回答： ［1］我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到负极时就小了 ［2］我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同 简单分析学生的回答：他们的猜想与假设都有依据，但到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律 二、新课教学 探究串联电路电流的规律 ●设计实验 用电源、导线、开关和两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，如图所示再换用两个稍大的灯泡再做一次 ●进行实验 大家的实验计划都制订好了，一定着急要亲自验证一下自己的猜想到底如何不过，同学们要注意电流表的连接 ［学生开始动手实验，教师给予指导］ ●分析论证 每次实验各点电流都相等，但前后两次电流不同。
沪科版-物理-九年级全一册第十三章第3节连接串联电路和并联电路教案
《沪科版九年级上第十二章第三节连接串联电路和并联电 路》教案 【教学课型】：新课 ◆课程目标导航： 【教学目标】： 1、知识与技能目标： A、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图； B、理解串、并联电路的连接特点； C、学会连接简单的串联电路和并联电路。 2、过程与方法目标：尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串、并联电路以及选择实验器材根据电路图连接电路。 3、情感情感态度与价值观目标： 通过实验探究，使学生在解决问题的过程中能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。 【教学重点】： 串联电路与并联电路的识别，电路的特点。 【教学难点】： 串并联电路结构的识别和电路图。 【教学工具】： 学生用：每组干电池2节，3个开关，3只带灯座的小灯泡，导线若干，教学学案(每人一份) 教师用：多媒体课件（远教资源下载），示教板(带灯座小灯泡3个，干电池2节，3个开关，连接线若干)。 ◆教学情景导入 北京的夜晚是美丽的，宽阔的公路上，车辆和行人川流不息，公路上行驶的汽车组成了一条条流动的银河；广告牌上的一串串小彩灯一闪一闪的，漂亮的各种的霓虹灯和一串串路灯照亮了整个北京城；晓丽走在人行道上，刚学过电路的她对街上的路灯产生了兴趣，大街上的路灯同时亮同时灭，它们是怎样连接的呢？
◆教学过程设计 （一）创设问题情景，导入新课： 1、在示教板上演示上节课的实验，让学生画出电路图，复习电路的组成。 2、提出问题 上节课我们学习了最基本的电路，电路中只接了一个用电器，在实际的电路中，用电器常常不只一个，电路也要复杂得多，那么，多个用电器在电路中如何连接呢？这节课我们就一起来探究这个问题吧。 （二）串联电路和并联电路 1、认识串联和并联 （1）给有“两只带灯座的小灯泡、干电池2节、开关1个、导线若干”等器材，请大家设计一下，如何连接这两只小灯泡可让它们发光，有哪些连接 方式呢？ （2）思考后将电路图画在学案上，然后然后选几份用实物投影仪投出来。 实验：请一位同学在示教板上，把上图的元件连成电路。 ①合上、断开开关观察现象 ②调换开关的位置，观察两灯发光情况？ （3）这两种连接方式有什么特点呢？ （4）小结： ①串联电路：把电路元件连成一串的电路。 特点：电流只有一条路径，通过一个元件 的电流同时也通过另一个，电路中只需要一个开关， 且开关的位置对电路没有影响。 应用：节日的小彩灯——“满天星” ②并联电路：把电路的元件并列地接起来。 连接的图和电路图。 特点：电流有两条（多条）路径； 各元件可独立工作；干路的开关控制整个电路， 支路的开关控制所在的支路。 应用：家用电灯和各用电器。 （5）课件（从远程资源下载）展示串联电路和并联电路；用和尚胸前的佛珠类比串联
《串并联电路电流的规律》教案 (高效课堂)2022年人教版
15.5 串并联电路电流的规律 【教学目标】 1．知识与技能 1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。 2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。 2．过程与方法 在实验探究中，培养学生提出问题、猜测与假设、制定方案与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究方案与实验方案，有初步的信息处理能力。 3．情感、态度与价值观 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。 【教学重难点】 重点： 难点： 【课时安排】 2课时 【教学过程】 〔一〕复习引入。 教师活动学生活动设计意图 1、问：串、并联电路有什么显著的区别？ 2、水管中的水，向一定方向流动，形成“水流〞。与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流。电子表中的电流和晶体管中的电流，其大小强弱是不一样的。如何表示电流的大小呢？ 答案要 点：①并联电路 有分支点〔分 点、合点〕【标 志】。 ②串联电 路中的用电器 同时工作或停 止工作。并联电 路中各支路的 用电器可互不 影响，单独控 制。 复习旧知识，为新课 内容作准备。 类比法引入电流的概 念。
学生思 考。 〔二〕进行新课。 教师活动学生活动设计意图1、测量电流大小的工具 我们通常用电流表来测量电流的大小，图13-34是在实验室里常用的电流表。 2、符号 电流表在电路中的图形符号是○A。 3、实验探究 【1】探究电流表的使用方法 观察电流表并对照阅读使用说明之后，请和同学就下面这些问题进行讨论。 〔1〕怎样读取电流表所指示的数据？ 〔2〕表盘上示数的单位是什么？ 〔3〕电流表的三个接线柱与表盘上的两排示数之间有什么关系？ 〔4〕你所使用的电流表表盘上的分度值是多少？ 〔5〕读取数据的正确顺序是：先确认你使用的，然后根据读数。 请学生归纳读数方法。 〔6〕怎样才能把电流表正确接入电路呢？进行讨论。 【2】串联电路中各处的电流有什么关系 ①猜测与假设 〔1〕从电流的流向看，A点的电流可能最大，B点的电流小一些，C点的电流最小。 〔2〕由于串联电路的电流只有一个通道，A、B、C三处的电流大小相同。 〔3〕其他猜测：。 启发学生看探究点拨。 ②制定方案与设计实验 进行实验，分别测出A、B、C三点的电流，然后进行比拟。 ③进行实验与收集证据 将电流表分别串接在A、B、C三处，合上开关后，请将电流表的示数记录在下表 观察电流表。 记住电流表的符 号○A。 学生探究电流表 的使用方法。 学生实验后答 复。 学生归纳出电流 表的读数方法：①看 清量程；②看清分度 值；③读数。 学生进行讨论。 学生一定要注意一些 不正确的接法。 学生关于〔3〕的 其它一些猜测可能 是：Ⅰ、与正极相连 的导线电流大，与负 极相连的导线电流 小；Ⅱ、通过L1、L2 电流不一样。 学生看探究点 拨。 读出电流表 的示数，是电学 实验中学生必 须具备的根本 技能，也是探究 后面串、并联电 路的电流特点 的根底，因此首 先要探究电流 表的使用方法。
第1课时 初步认识串联电路和并联电路(教案)
第3节串联和并联 第1课时初步理解串联电路和并联电路 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道串、并联电路的特点． 2.会画简单的串、并联电路图，会准确识别并连接串联电路和并联电路． 1.掌握两个灯泡（或用电器）串联和并联的连接顺序和方法，做到快而准． 2.尝试用探究的方法理解串联和并联电路，通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法． 三、情感、态度和价值观 通过探究学习串联电路和并联电路的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际生活的兴趣． 【教学重点】 通过观察和实验，探究串、并联电路的特点． 【教学难点】 掌握准确连接串、并联电路的方法，培养学生勤动手、勤动脑的习惯，逐步学会自己独立设计电路． 【教具准备】电路示教板、节日彩灯、4节电池、2只灯泡、3只开关、导线、多媒体课件． 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选局部难题讲解），增强学生对知识的巩固． 【新课引入】 教师引导学生观看两个演示实验． 演示实验1：教师将一串节日彩灯以串联方式接入电路中，闭合开关时，这
串彩灯同时发光；断开开关时，彩灯同时熄灭．（多次重复闭合或断开开关的操作，让彩灯闪烁跳舞） 演示实验2：教师将两个灯泡以并联方式接入电路中，将一只开关S2与一只灯泡L1串联在支路上，一只开关S1串联在干路上（如下图）.当教师闭合所有开关时，两个灯泡都正常发光；当教师断开开关S2时，灯泡L1熄灭，L2正常发光．当教师断开开关S1时，两个灯泡都熄灭．（多次重复闭合或断开开关S1、S2，让两个灯泡闪烁跳舞） 学生观察实验后，都很好奇这两个电路是如何设计的呢？居然能够自由地控制灯泡发光或熄灭．这真是太神奇了！ 师大家肯定都很疑惑老师是如何“变魔法”让灯泡“跳舞”的，下面我们就一起来探究吧． 【实行新课】 知识点1 串联电路和并联电路 1.理解串联电路和并联电路 教师提问：首先请同学们用桌上的器材（电池组、2只灯泡、导线）在老师发的白纸上设计一个电路图，要求两只灯泡同时亮． 学生四人一小组热烈地讨论后，各小组画出自己设计的电路图，并争先恐后地要求将自己的电路图板书到黑板．学生设计的电路图多种多样，经师生共同分析归纳，共有如下两种较合理的电路图． 师请同学们说说为什么想到这样的设计？ 生：因为电流可能依次通过两个灯泡；也可能同时流入两个灯泡，同时流出两个灯泡.
《串联和并联》教案（精选3篇）
《串联和并联》教案（精选3篇） 《串联和并联》教案（精选3篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。 《串联和并联》教案1 一、教材分析： （一）教材的地位和作用 《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容， 第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。 （二）教学目标 根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标： 1、知识与技能 （1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。 （2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。 （3）会画简单的串联、并联的电路图。 2、过程与方法 通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。 3、情感态度与价值观 通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，
执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 （三）教学重点和难点 通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。 （四）课程资源的开发 根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。 二、说教法 根据本节教材特色，为了充分体现《物理课程标准》的要求，以知识和技能为载体，让学生经历科学探究的过程，深入理解交流与合作的研究方法，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。本节课采用以设疑、启发、科学探究相结合为主，以演示、理论讲解为辅的教学方法；设计简单易操作的实验探究活动激发学生的学习兴趣，培养初步的科学探究能力，同时提高学生与他人的协同、合作能力。 三、说学法 （一）学情分析 学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。 （二）学法指导 根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。
《串联和并联》教案
串联和并联教案 【核心素养】 通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和分析问题和解决问题的实验素养。 【教学目标】 1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。 2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。 3.初步尝试设计简单的电路。 【教学重点】 理解串联电路和并联电路的特点。 【教学难点】 会识别和连接简单的串、并联电路。 【教学突破】 通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。 【教具及实验器材】 教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套） 【教学过程】 主要教学过程 教学内 容 教师活动学生活动 课前登陆优教平台，发送预习任务完成本节课的预习任务，反馈预习情况 一、创设情景引入新课二、新课学习科学探究（一）串联和并联【情境设置】 魔术表演：教师出示自制的甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。闭 合和断开开关，再取下其中一个灯泡。要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。 （设计意图：通过教师的表演，让学生观察现象，从生活走向物理，激发学生的好 奇心和探究的欲望。） 【过渡导入】 同样的两个灯泡，一个开关,为什么取下其中的一个灯泡，会出现不同现象？ 【板书】第三节串联和并联 【课件展示】 一、串联和并联 学生活动一：“想想做做 ”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发 光，可以有几种接法？ 猜想…… （优教提示：请打开素材“动画演示：简单电路设计） 充满好奇的观看，观察 灯泡的工作情况回答： 闭合开关，两灯都亮； 断开开关，两灯都灭； 取下其中一个灯泡，甲 暗箱的另一个灯泡不发 光；乙暗箱的另一个灯 泡仍发光。 学生回答：连接方式不 同。 学生思考并猜想…… 学生分组讨论连接电路 时需注意哪些问题？ 学生回答：需注意哪些 问题？ 听实验指导后，各小组 思考、讨论动手连接电 路，连接后向其它小组
《串联和并联》教案12篇
《串联和并联》教案12篇 《串联和并联》教案1 (一)教学目的 学会串联电路和并联电路的连接方法，会根据电路图连接简单的串联电路和并联电路。 (二)教具 两只小灯泡，一个电铃，三个开关，两节干电池组成的电池组，导线若干条。 投影仪，投影片，有条件的学校可使用计算机。 (三)教学过程 1.复习 (1)什么叫串联？什么叫并联？ (2)串联电路、并联电路各有哪些特点？ (3)怎样判断电路的连接形式？试判断下面电路的连接形式。（投影片） (4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作。让学生观察并进行归纳小结： ①首先将电池连接成串联电池组；②按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来（连接开关前，开关是断开的），最后连到电源的负极（也可反过来顺次连接）；③连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠。④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上。
（l）组成串联电路 ①首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用。画出串联电路图。 ②弄清使用的电源的正、负极。 ③按课本中的步骤进行实验。注意电路连接过程中开关必须是断开的。 ④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好（可用手向下轻轻按按）在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查。 ⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题。 (2)组成并联电路 ①认真画好并联电路图。弄清电路的分、合点，用字母A、B标出。标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。 ②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的。 ③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题。 3.小结（略） 4.布置作业 1.完成实验报告。 2.完成__习题4，7。 3.思考本节的“想想议议”。