TPR教学五步骤
创作编号：BG7531400019813488897SX
创作者：别如克*
TPR 教学在英语当中的应用
（Total Physical Response）
TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。从而完全实施了母语教学法。
理论依据一：母语习得的规律
1．幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。
2．幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。
3．一旦时机成熟，学生就会说。
理论依据二：儿童生理、心理特点
1．形象思维
2．天生好动
3．注意力难以持久
4．运动智能
5．减轻开口的压力
6．累积足够的信心
理论依据三：记忆形成规律
1．先身体反应
2．后语言反应
3．相互联系
TPR 教学法的特点：
1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学语言
的思维。2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学
生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。另外儿童一般来说
属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的语言内容，使学生容易
记住。
3．有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通过TPR 教学
充分锻炼和开发了儿童的运动智能。
4．轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规律；先
听，再做动作，然后再说。使学生在已经理解并学会的基础上加以动
作练习。大大降低了学生的紧张感。并且人在动作的时候本身就会感
觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知识。
教学流程：
听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的表
达、让孩子表达出来）
TPR 教学内容：
●活动用语●介系词
●身体部位●长相特征
●教室用语●一般知识
●一般动作●故事
★TPR 的最终目的：
让学生在无压力的情况下开口说。
TPR 教学法的步骤：
1．教师说出所教内容，并用动作将其表现出来。学生只是听和看。（Teacher speak and act ,students just listen and watch .）教师重复说出所教内容，带领学生一起做动作。
2. （Teacher speaks, students act together with the teacher.）
3. 教师和学生一起重复说出所教内容并一起做动作。（Teacher and the students speak and act together.）
4. 教师说出所教内容，学生自己做动作将其表达出来。目的是检测（Teacher speak without act ,students act.）
5. 教师做动作，学生说出表达内容。（Teacher act without speaking ,student
speak.）6．教师混合以前学过的内容做动作，检验学生掌握情况。（Check）
教师和学生的角色
●一开始，老师是speaker , commander ,学生是listener , performer .
●学生有自信后，两者角色对调。
TPR 教学要求：
1、表达动作简单、明了。动作大方、干脆利落，动作准确到位。
2．表达内容的动作始终保持一致。
3．表达动作可视学生年龄适度夸张、幽默。Run to the seat and touch and say bingo 教学锦囊
●从简短的指令开始●不“字字计较”
●写下指令●教室秩序管理
●歌谣与韵文
TPR 趣味游戏
●Simon says
●Listen & Draw
教学内容
1．活动用语Stand up , sit down Come here go back Go to the window Stand in a line
2. 身体部位Clap your hands Stamp your feet Pat your shoulders Touch your nose
3. 介词In on under behind
4. 表情感觉Happy sad scared next to sweet up hot down sour
创作编号：BG7531400019813488897SX
创作者：别如克*
教学要求：
1、表达动作简单明了，动作大方，干脆利落。
2、动作始终保持一致。
3、表达动作可适学生夸大。
教学误区：
1．TPR 是教学中唯一的方法
2．TPR 单纯是老师发号施令学生完成动作。
3．TPR 教学里被局限于老师零碎的指令，学生完成简单的动作。
4．所有的学生都喜欢肢体表达。
5．一般知识动物
6．故事
创作编号：BG7531400019813488897SX
创作者：别如克*
TPR教学五步骤教学文案
T P R教学五步骤
TPR 教学在英语当中的应用 （Total Physical Response） TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。从而完全实施了母语教学法。 理论依据一：母语习得的规律 1．幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。 2．幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。 3．一旦时机成熟，学生就会说。 理论依据二：儿童生理、心理特点 1．形象思维 2．天生好动 3．注意力难以持久 4．运动智能 5．减轻开口的压力 6．累积足够的信心 理论依据三：记忆形成规律 1．先身体反应 2．后语言反应 3．相互联系 TPR 教学法的特点：
1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学 语言的思维。 2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体 语言带领学生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。 另外儿童一般来说属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学 的语言内容，使学生容易记住。 3．有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通过 TPR 教学充分锻炼和开发了儿童的运动智能。 4．轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规 律；先听，再做动作，然后再说。使学生在已经理解并学会的基 础上加以动作练习。大大降低了学生的紧张感。并且人在动作的 时候本身就会感觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知 识。 教学流程： 听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的表达、让孩子表达出来） TPR 教学内容： ●活动用语●介系词 ●身体部位●长相特征 ●教室用语●一般知识 ●一般动作●故事 ★TPR 的最终目的： 让学生在无压力的情况下开口说。
TPR教学五步骤
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* TPR 教学在英语当中的应用 （Total Physical Response） TPR 教学法：即全身肢体反应教学法。教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言。从而完全实施了母语教学法。 理论依据一：母语习得的规律 1．幼儿学习母语，一开始以听懂命令句居多。 2．幼儿做出的肢体反映是他们表达理解的一步。 3．一旦时机成熟，学生就会说。 理论依据二：儿童生理、心理特点 1．形象思维 2．天生好动 3．注意力难以持久 4．运动智能 5．减轻开口的压力 6．累积足够的信心 理论依据三：记忆形成规律 1．先身体反应 2．后语言反应 3．相互联系 TPR 教学法的特点： 1．直接反映母语教学，取出母语翻译过程，有助于学生进行所学语言 的思维。2．符合儿童天性：儿童天性好动，教师运用肢体语言带领学 生边做边学，使学生释放部分体力，增加学生兴趣。另外儿童一般来说 属于形象思维，TPR教学很直观的表现了所学的语言内容，使学生容易 记住。 3．有助于发展儿童运动智能：儿童在学习语言的同时通过TPR 教学 充分锻炼和开发了儿童的运动智能。 4．轻松自然，没有压力：学生在学习过程中遵循母语学习的规律；先 听，再做动作，然后再说。使学生在已经理解并学会的基础上加以动 作练习。大大降低了学生的紧张感。并且人在动作的时候本身就会感 觉比较轻松，在身心愉快的同时自然学会了知识。 教学流程： 听的输入（辨别符号的音）→意义的理解（动作上的）→动作的表达（语言的表
TPR教学法在小学英语课堂教学中的应用与研究
学科代码：520101 学号：050501060019 贵州师范大学（本科） 毕业论文 题目：A Study of the Application of TPR Teaching Method in English Classroom of Primary School TPR教学法在小学英语课堂教学中的应用与研究 学院：外国语学院 专业：英语教育 年级：2005级3班 姓名：令狐X 指导教师：郑XX（教授） 完成时间：2009年4月
ACKNOWLEDGEMENTS The completion of this thesis would not have been possible without the encouragement, the guidance, and the support of many other people. First of all, I would extend my sincere and heartfelt thanks to my supervisor Professor Zheng zhijin, who has given me valuable suggestions and insightful comments in the thesis writing. He has also spent much time going through brainstorming with me, put my work on the right track, read in great details every draft of every section of this thesis, and helped improve the appropriateness of English used. My gratitude to Professor Zheng knows no bound. Special thanks also go to my family for their unfailing support and love throughout my university study.
TPR教学法
TPR教学法——让英语课堂动起来 在一次课堂教学视频观摩活动中，我第一次接触到了TPR英语教学，立刻被它活力四射的教学形式和快乐的氛围所打动。我想这样的教学法一定要被运用到小学英语的课堂中去。小学英语新课程标准提倡“采用活动途径，倡导体验参与”的教学模式，并在语言技能一级目标中提出在“听、做”方面，学生能听懂课堂简短指令并做出相应反应。而TPR英语教学正是实现这一目标的最佳途径。TPR教学法即全身反应法，通过学生的肢体动作来学习英语，它的可操作性强，生动直观，是学生喜欢并乐于接受的教学方法。并且TPR教学寓教于乐，能唤起学生学习的兴趣和动机，能培养学生学习英语的欲望。由于TPR教学法特别符合儿童的年龄和心理特征，在我国多用于中小学和学龄前儿童。 TPR英语教学法作为课堂的活力剂，目前已经广泛的运用在各个学校的英语课堂中。怎样有效地运用才能让能让我们的课堂更精彩呢？下面提出的及中方法便是我的点滴之见。 一采用游戏形式操作TPR。 小学生的特点之一就是喜欢游戏，在游戏中学习，小学生会倍感兴趣，比如操练句型“What’s this?”时，可以做猜东西的游戏，就是把图画制成的卡片盖起来，或露出图画的一角。然后问“What’s this?”让学生猜，直到猜对为止。这样做会让学生尽情尽量的说学过的英语，猜错了也没有关系，因为我们的目的就是为了让学生开口说英语。再如教动物名称时教师可模仿其形态或叫声，或者让学生自己模仿，通过模仿其滑稽的样子，发出惟妙惟肖的叫声，学生自然就联想到该动物，英语名称自然就记住了。但是使用游戏教学法最大的问题就是纪律问题了。因此教师在学生做游戏前要将组织游戏的步骤计划好，而且要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确他们要干的事情，就不会混乱了，另外要选择一些简单易操作的游戏。游戏虽然有趣，但一节课不可过多使用，要注意在课堂上使用游戏的理由只有一个——帮助学生学习英语。 二采用竞赛形式操作TPR 教师设计与内容相关的比赛，在学习比赛活动过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。因此，适当的比赛竞争可以激励学生学习，在教授新知时，我就采用了男女比赛的方法。在比赛之前，我先在黑板的一边画上两个简单的代表男孩和女孩的图像，然后说出比赛规则：问题回答正确加一分；回答错了不加分也不扣分；乱说话或做小动作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像上画上笑脸，输了的则画上哭脸。结果表明这节课上的非常成功，不但提高了学生学习的积极性，而且他们都自觉的维护纪律，达到了很好的学习效果。 三采用绘画形式操作TPR
TPR教学法
The total physical response method（TPR教学法） 组长：晏大永、袁僚源 组员：符文馨、袁立立、任婵娟、张微、苏欣、唐晓宇、 记录人：符文馨 讨论时间：2015/5/16 讨论地点：4205 定义：简称TPR教学法，Total Physical Response完全生理反应法。是指力图通过身体活动来进行语言教学，是一种建立在语言和行动和谐基础之上的语言快速教学法。目的是在开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少语言学习中的心理压力。 二、TPR教学法的理论基础背景 精神病学家William Glasser，指出“快乐”是人类的基本需求，人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。学习活动如果缺乏快乐，就很难让学生参与进来。真是遵循“让活动充满快乐”这一原则，美国加利福尼亚圣约瑟州立大学心理学教授Jame Asher创立了“全身反应法”（Total Physical Response，简称TPR），它是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach），其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。 全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。该理论认为，记忆联系越是经常和强烈，该记忆的联想和回忆越容易，运用全身反应法学英语，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，使身体反应与语言反应联系起来，就容易形成记忆。此外，由于这种方法对学生的言语输出不作严格要求并总与游戏同行，可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。 三、TPR的理论基础 根据儿童爱动，注意力难以持久，通过跑、跳、唱、画、做游戏等方式，不能反复重复老师的话引起儿童心理压力和紧张情绪，限制儿童语言学习技能的发展和提高。 心理学理论：“记忆痕迹”，记忆越经常和强烈，则联想和回忆越容易；“人本主义”，针对小孩的语言大多是命令句，小孩子一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应；“情感因素”，对学生的言语输出带有游戏性质的方法可以减少学生心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。 语言习得理论：大部分语法结构和成千上万的单词可以通过老师熟练的使用祈使句来掌握动词，语言学习和使用都应围绕它展开。 学习理论：“自然法和理解法”。1、理解能力先于输出能力；2、说的能力的教学应该在理解技能掌握以后开始；3、听力中获得的技能可以转化为其它技能；4、教学应该强调意义而不是形式；5、教学应该尽量减少学生的心理压力。 四、全身反应教学法的特点 TPR教学法的主要特点：一是在语言学习中理解能力应先于表达能力。二是理解的能力得到发展滞后再培养说的能力。三是教学应强调语言意义，而不是语言形式。四是教学应尽量减少学生的紧张心理。 五、TPR教学法的优势
TPR教学法的课堂实例与反思
应用TPR教学法的 小学英语课堂案例与反思 TPR，是TotalPhysicalResponse的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。 曾经准备一节第二课时的Let’s talk时候，我首先想到了是否能将抽象的语言转化成具体的行动，让学生通过活动、操练来习得语言呢？这也就让我想到了TPR，因此在准备课的时候，把目光落在了这点上，同时也注重了课的实效性，本节课我追求的是既让学生学会知识又要培养学生合作的能力。在课上我要把学生的言语和行为联系在一起，注重语言学习中的互动模式，在课堂上，适当、恰当地运用TPR 辅助教学，希望能够发挥课堂教学活动的多样化和有效性，同时充分调动学生学习英语的积极性和主动性，并促进其内在潜能的发挥。 本节课上，首先设计了一个free talk，让学生作自我介绍还要向老师介绍他人，由于是三年级的学生，表现欲强和争强好胜，谁都想把自己介绍给大家。这一环节激起了学生的热情。3 分钟的free talk 都有意犹未尽的感觉，这也算是个好的开头。接下来回顾上节课的知识，在这里我设计了两个活动：一个活动是I say , Youdo；另一个是I do , You say。利用学过的知识展示学生的能力。这两个活动既锻炼了学生的听力又锻炼了学生的反应能力。同时还巩固了上节课的内容，又为下面的学习打下了基础。几个热身活动之后进入新课。今天的新课出示了一张图片，让学生去观察，发挥自己的想象力编一个小故事，并能用上我们学过的
TPR小学英语TPR教学
浅谈小学英语教学法--TPR 自贡市高新区汇西小学综合教研组潘丽佳 TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。 全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。 同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。 TPR教学法的基本原则 （一）让第二语言进入学生的右半脑 James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。
（二）以“听—做动作”为主要教学组织形式 这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令（这时调动初学者的学习兴趣非常重要。）如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还 包括一些想象的情节，如：now you are Ting Ting, please introduce yourself , OK? （三）教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型 指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此。在轻松教授完新词汇之后，再让学生相互发出指令，如：“Lingling, get up, It’s late .”Oh,what’s the time?”“It’s half past seven.”从而实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。 （四）对学生的错误采取宽容的态度 在传统教学法过程中，教师对待学生的错误都是有错必改，精益求精，至使学生总怕出错，怕出丑而不敢大胆开口说，只是机械地跟
浅谈小学英语TPR教学
浅谈"TPR"教学法 -------杨芬 一、儿童英语发展理论与"TPR"理论 儿童的言语发展(language development of chileldn)是儿童从言语获得到基本完善的量变和质变的过程。这一发展过程既是连继的，又可划分为阶段，表现出阶段性的特点。(1)3岁前是言语获得时期，即儿童对母语的产生和理解能力获得的时期。(2)3—6岁为完整口头言语发展的关键时期，儿童的口头言语不断复杂化，初步掌握言语交际能力的时期。(3)7—18岁为言语提高和完善的时期，即儿童的言语在内容和形式上不断提高，发生质的变化，逐步达到完善的时期。对词语的理解能力，对语法结构形式的掌握也不断提高，语法结构意识逐渐形成。 根据这一现象，美心理学家詹姆斯〃阿士尔(James Asher)提出了“完全生理反应”理论（Total physicl Response，简称TPR理论）：即儿童时期掌握一门语言，言语和书面表达能力是随着听说产生的。当听说获得的信息达到一定量的积累，儿童就能自然地用语言表达出自己的想法。由此得出，儿童是自然的语言学习者(natural language learner)。詹姆斯、阿士尔的"TPR"理论符合儿童的言语发展规律。 所谓"TPR"儿童英语教学法即利用“完全生理反应”理论，按照儿童言语发展理论(theory of child language development)，通过一定的操作性条件，强化儿童对英语——作为第二语言的学习。儿童的年龄为5—10 岁，甚至可提前2—4岁，前者是言语发展的关键时期，即语言青春期(linguistic puberty)，后者是语言获得时期。特别处于语言青春期的儿童，大脑成熟初具规模，母语学习后形成个人言语的个性刚刚开始，即借助母语不断认识社会的个人意识刚刚起步，此时，系统而有规律地学习第二语言，在心理和生理上均有较大的优势。 二、传统英语教学与"TPR"教学法 我国传统的英语教学法是语法教学，即通过传授英语的语法结构，培养初学者的语法结构意识来掌握语言。如，"There is a book on the table"，"It is not a dog"，传统法讲解"There be"句型、动词单复数、冠词的用法、介宾结构、"It"句型及否定结构。简单的两个句子，涉及到了这么多基本的语法知识，即使弄懂了，但学生一开口，还是单复数不分，肯定与否定混淆，甚至于大学的学生会话中还犯"he she"不分的毛病。同时，类似的“标准语法”句型在现实生活中极少接触到。因此传统的语法教学教的不是生动的口头语言，而是书面语，即“死的语言”，儿童极难掌握。 较新的交际教学法(communicative approach)是以语言功能为纲，培养交际能力的教学法体系。成人化的日常用语，如问路、购物、谈生
TPR教学举例
教学过程 （一）热身活动 - 进教室跟学生打个招呼后，老师就开始做出有声音“太阳升起→起来刷牙、洗脸→吃早上、喝牛奶→到教室”这样的动作。- 然后问学生：+ 你们知道刚才老师干什么吗？（可能全班同学都回答…）+ （也许有的回答不完全对，那么老师重复做一次）然后再问：再说一遍老师是做什么呢？+ 第三次，叫一个学生重复做一次，全班同学跟着他的动作说出他在做什么？+ 老师解释刚才的整个动作的内容，然后介绍那是老师一天开始要做的事情。引入今天我们学的是《我的一天》。 （二）解释生词 1）解释生词的顺序 - 让学生跟着老师先读一遍生词。- 用图片、手势和声音解释新生词。- 老师边用手势做动作，加上声音，边解释生词的意义。最后，给学生看图片，这样更明确（因为有些东西用手势和声音还是说不准的）。- 老师把所有的生词讲完之后，再重复一遍做动作，就一个词一个词做，让学生跟着做，跟着说。- 接着，老师只做动作不说话，让学生跟着边做边说出这个生词是什么意思？- 接下来，老师指定学生自己做然后说出来是什么意思。2）教师具体的动作 * 老师的每个手势动作都要学生跟着做。- 早上: 老师在黑板上挂一个钟表，调到 6 点。手势画一个圆圆的表示太阳升山的动作。- 起床：也是在同时间，用双手插插眼睛，然后把双手伸起来表示起床的动作。- 刷牙：用手势做刷牙的动作。 - 早饭：把表调到7 点，用手势做吃饭的动作，学生就知道这个时候吃饭就是吃饭了。- 中午、下午、晚上等，和其他的一些动作，老师也是这样做让学生模仿着。 如：复习、作业、练习、跑步、打篮球、游泳、回家、吃晚饭、看电视、听音乐、聊天、睡觉等。 （三）课文内容展示 1）分小组 - 把全班20 个人分成5 个小组。- 按小组单位安排座位，坐对称的位置。- 全班同学先跟着老师读课文。- 听老师讲解课文里边的基本的句型。讲解一些语法重点如：+ 我每天早上七点起床，七点半吃饭。+ 上午八点三刻上课，十二点下课。十二点半吃饭。→只要把时间名词后边加上一个动兵词组就可以造成一个句子。 2）小组活动 - 第一组：说早上的活动 - 第二组：上午的活动 - 第三组：中午的活动 - 第四组：下午的活动 - 第五组：晚上的活动 * 每小组都要练好自己负责的一段课文内容。组内的成员轮流一个表演动作另一个猜测是什么意思。 * 五个小组都完成这个任务之后，五个小组互相提问，比如; + 第一小组问第三小组：中午你干什么？ + 第二小组可以问第四小组：下午你干什么？你几点复习？几点去跑步？几点去打篮球？游泳？ * 五个小组完成互相提问之后，老师教一个小组上讲台上，边指时钟边做手势表示自己的小组的一天所做的事让其他小组猜测是做什么的？然后让他们用整个句子说出来那个动作
TPR教学法
TPR教学法 基本含义 TPR是Total Physical Response的简称，也被叫做直接式沟通教学法、完全生理反应理论等。TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。TPR英语教学就是根据该理论发展而成的，一个重要的结论就是： 注意: 2～10岁是儿童学习外语的黄金时期，在这个阶段进行系统的有方法的第二语言学习无论是在心理上还是在生理上都有着明显的学习优势。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。 同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。 TPR教学法的基本原则 （一）让第二语言进入学生的右半脑 James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。 （二）以“听——做动作”为主要教学组织形式 这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令（这时调动初学者的学习兴趣非常重要。）如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：now you are Amy, please introduce yourself , OK? （三）教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型 指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅教授动词如此，教授名词、形容词、介词等也是如此。在轻松教授完新词汇之后，再让学生相互发出指令，如：“Lingling, get up, It's late .”Oh, what's the time?”“It's half past seven.”从而实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。 （四）对学生的错误采取宽容的态度 在传统教学法过程中，教师对待学生的错误都是有错必改，精益求精，至使学生总怕出错，怕出丑而不敢大胆开口说，只是机械地跟读，而且小心翼翼。而TPR教学法对待学生的错误则采取宽容的态度，只纠正一些较大的错误，在纠正时也注意方法，不使学生感到压力。主要优点
TPR教学法doc资料
T P R教学法
The total physical response method（TPR教学法） 组长：晏大永、袁僚源 组员：符文馨、袁立立、任婵娟、张微、苏欣、唐晓宇、 记录人：符文馨 讨论时间：2015/5/16 讨论地点：4205 定义：简称TPR教学法，Total Physical Response完全生理反应法。是指力图通过身体活动来进行语言教学，是一种建立在语言和行动和谐基础之上的语言快速教学法。目的是在开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少语言学习中的心理压力。 二、TPR教学法的理论基础背景 精神病学家William Glasser，指出“快乐”是人类的基本需求，人们喜欢活动给他们提供生理的、认知的、心理的快乐。学习活动如果缺乏快乐，就很难让学生参与进来。真是遵循“让活动充满快乐”这一原则，美国加利福尼亚圣约瑟州立大学心理学教授Jame Asher创立了“全身反应法”（Total Physical Response，简称TPR），它是一种把言语与行为联系在一起的，通过身体动作教授外语的教学方法，也叫领悟法（Comprehension Approach），其理论基础包括发展心理学、学习理论、人文主义教育学等。 全身反应法吸取了心理学中“记忆痕迹”理论的观点。该理论认为，记忆联系越是经常和强烈，该记忆的联想和回忆越容易，运用全身反应法学英语，小孩一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应，使身体反应与语言反应联系起
来，就容易形成记忆。此外，由于这种方法对学生的言语输出不作严格要求并总与游戏同行，可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。 三、TPR的理论基础 根据儿童爱动，注意力难以持久，通过跑、跳、唱、画、做游戏等方式，不能反复重复老师的话引起儿童心理压力和紧张情绪，限制儿童语言学习技能的发展和提高。 心理学理论：“记忆痕迹”，记忆越经常和强烈，则联想和回忆越容易；“人本主义”，针对小孩的语言大多是命令句，小孩子一般先用身体反应，而后再学会用语言进行反应；“情感因素”，对学生的言语输出带有游戏性质的方法可以减少学生心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习效率。 语言习得理论：大部分语法结构和成千上万的单词可以通过老师熟练的使用祈使句来掌握动词，语言学习和使用都应围绕它展开。 学习理论：“自然法和理解法”。1、理解能力先于输出能力；2、说的能力的教学应该在理解技能掌握以后开始；3、听力中获得的技能可以转化为其它技能； 4、教学应该强调意义而不是形式； 5、教学应该尽量减少学生的心理压力。 四、全身反应教学法的特点 五、 TPR教学法的主要特点：一是在语言学习中理解能力应先于表达能力。二是理解的能力得到发展滞后再培养说的能力。三是教学应强调语言意义，而不是语言形式。四是教学应尽量减少学生的紧张心理。 六、五、TPR教学法的优势
TPR教学法
TPR教学法 一.TPR教学 缩写：Total Physical Response 定义：表示全身表示法。通过body language 让孩子们领悟语言，从而达到运用语言的目的。 发明者：James Asher. 二．怎样使用TPR？ 教师说出一个词或者一个短语，如，jump, look at me, 并演示该动作。学生也会跟着老师来演示，并可以边做动作并跟读单词或短语。待学生有足够的能力输出语言时，此时老师可以让学生小组合作表演或请小老师的方法给学生以表现的机会，从而增加学生的成就感。 三．什么时候使用TPR？ 如，jump, leave, walk, run, shake, cut, smile, sleep, kick, throw, pick. 过去/现在/将来/以及持续性状态，如，get up, brush teeth, make the bed, wash hands, eat breakfast/lunch/supper, go to bed, play football/basketball. 课堂用语：open the book, close the book, turn to P5 命令/指示用语：close you eyes, climb like a bear, walk like an elephant, cut the bread, drink the juice, shake your body, clap your hands 歌曲，儿歌：up and down father and mother fingers 四．TPR教学的优点？ 1增强课堂的生动性，趣味性，吸引孩子的注意力。 2．适合儿童心理，因为孩子的好动性。 3．增强记忆，学生根据动作记忆会更牢固。 4．发挥学生的创造性。
TPR教学法的应用
TPR教学法的应用 TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。 全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。因为学生在一个比较放松的环境中学习英语效果最佳,而紧张、急躁的情绪对于学习英语来说是不利的。教师应该尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语。 同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。 全身反应教学法的优势是强调身体的互动性、教学的生动性,以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化,同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。 TPR教学法的基本原则 （一）让第二语言进入学生的右半脑 James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。 （二）以“听——做动作”为主要教学组织形式 这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起做动作，这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系，并准确作出相应的动作。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿教师发布指令，另一名学生根据他的指令做出相应的动作。之后，两人调换角色，继续做练习。起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令（这时调动初学者的学习兴趣非常重要。）如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：now you are Amy , please introduce yourself , OK? （三）教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型 指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此。在轻松教授完新词汇之后，再让学生相互发出指令，如：“Lingling,get up , It’s late.”Oh,what’s the time?”“It’shalf past seven.”从而实现学生对英语的快速理解和长时记忆，使学生在毫无压力的情况下学习英语。 （四）对学生的错误采取宽容的态度 在传统教学法过程中，教师对待学生的错误都是有错必改，精益求精，至使学生总怕出错，怕出丑而不敢大胆开口说，只是机械地跟读，而且小心翼翼。而TPR教学法对待学生的错误则采取宽容的态度，只纠正一些较大的错误，在纠正时也注意方法，不使学生感到压力。 TPR教学法在小学英语教学中的应用及其建议 （一）演示教学法 教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言信息。比如教“point to the win dow, point to the door , touch your nose, touch yourears.”时，教师辅以本身的动作示范，再要求学生们重复同样的动作，五分钟内学生就可以自如地对指令做出完全正确的反应。 （二）卡片教学法 教师把一些学过的单词写在不同的卡片上，每一个学生手持一卡片，教师不断重复单词的发音，学生记住后教师便念单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片以示理解。然后学生们交换卡片，再用同样的方法训练，这样，学生在轻松愉快中掌握了发音，同时注意力也容易专注。但这种方法使用久了便觉得枯燥，无趣。所以应结合其他教学法共同进行。
TPR教学法
TPR教学法 一、TPR教学 缩写:Total Physical Response 定义:表示全身表示法。通过body language 让孩子们领悟语言,从而达到运用语言的目的。 发明者:James Asher、 二. 怎样使用TPR？ 教师说出一个词或者一个短语,如,jump, look at me, 并演示该动作。学生也会跟着老师来演示,并可以边做动作并跟读单词或短语。待学生有足够的能力输出语言时,此时老师可以让学生小组合作表演或请小老师的方法给学生以表现的机会,从而增加学生的成就感。 三. 什么时候使用TPR？ 如,jump, leave, walk, run, shake, cut, smile, sleep, kick, throw, pick、 过去/现在/将来/以及持续性状态,如,get up, brush teeth, make the bed, wash hands, eat breakfast/lunch/supper, go to bed, play football/basketball、 课堂用语:open the book, close the book, turn to P5 命令/指示用语:close you eyes, climb like a bear, walk like an elephant, cut the bread, drink the juice, shake your body, clap your hands 歌曲,儿歌: up and down father and mother fingers 四. TPR教学的优点？ 1增强课堂的生动性,趣味性,吸引孩子的注意力。 2.适合儿童心理,因为孩子的好动性。 3.增强记忆,学生根据动作记忆会更牢固。 4.发挥学生的创造性。
TPR教学法 即全身肢体反应教学法
TPR教学法: 即全身肢体反应教学法。教师通过自身的身体语言将教学中的单词、句型及儿歌、游戏等表达出来，使学生不通过母语翻译便能够理解教师的语言，从而完全实施了母语教学法。语言教学法是美国心理学家詹姆士·阿歇尔创立的一种独特语言教学法。他发现，从生理上说，人类学习语言有一定顺序，即理解在先，开口说在后。对语言的理解应该和身体的动作相结合。当理解尚未达到一定程度时，决不强迫学生开口说，但当理解达到一定程度时，学生会出现爆发式的飞跃。 英文全称是Total Physical Response 教学法的具体实施 （一）热身活动 Warming up 相当于英语课堂中的热身和启动，它是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言学习作好知识、技能、心理和环境上的准备。而意识到这以前，我经常让学生唱一首歌，再读一下chant就草草了事，结果是学生唱歌不会唱，东张西望，chant 不会读，东瞅西瞧，可见学生的注意力十分分散，那又如何开始一堂新课！一次偶然的尝试，在热身活动中也可以应用TPR教学法。最初的常识就是我读一些单词或短语，让学生边做动作边玩，或者我做动作，让学生说等，学生的兴趣极高，参与性很强。有了这次经验，我以后常常自编一些歌谣并配上相应的动作作为热身活动，大受学生欢迎。 如：clap、 clap 、clap your hands （拍手） shake、 shake 、shake your head（摇头） wave 、wave、 wave your arms（挥手）… 再如：cat 、cat 、cat give me your hat dog 、dog 、dog give me your doll duck 、duck 、duck give me your cake… 学生既能说又能动，不亦乐乎，从而起到了酝酿情绪、渗透主题和带入清净的作用，保证学生课始就能积极主动并始终有效地参与课堂学习。 （二）单词教学
TPR教学法在小学英语课堂中的巧妙运用
TPR教学法在小学英语课堂中的巧妙运用 一、TPR教学法的理论 TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。在英语教学中，是指利用通过肢体的活动来学习语言，建立动作与语言之间的连接。James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它的优势是强调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、英语生活化，同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣。在小学英语教学中这是运用得比较普遍的一种教学方法。 二、TPR教学法的主要特征 这种教学法的主要特征有：1.以“听――做动作”为主要教学组织形式。这是TPR教学法最明显的特征。在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作，然后边说边做。2.教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型。
三、TPR教学法在不同学年段中的应用 1.在小学中低学年段运用TPR教学法。现阶段小学英语大都在三年级开始教授英语课程。一般6-10岁的孩子的行为特点是好动的，他们也乐于表现自己。因此，TPR教学法在他们中间是很受欢迎的，学生乐于表演、愿意表现。他们语言学习的特点是：能说简单的句子和短语，语言积累还不够，词汇量小，语言运用能力在进一步发展当中。动作表演侧重培养学生的语言模仿能力和记忆能力。因此，课堂上可以充分利用TPR教学法让学生动起来。下面结合一节课课堂教学实例介绍这种教学法的运用方法。 剑桥小学英语《Join in》三年级起点三年级下册课本第三单元就有一篇课文：Turn off the alarm clock. Get out of the bed. Put on your T-shirt. Put on your shorts. Put on your socks. Put on your trainers. Put on your cycle helmet. Open the door. Shout：“Oh，no.” 这篇故事文本，全都是祈使句，教师运用TPR教学法的过程是，①听故事说说他今天要去干什么？这一步的目的是让学生理解故事大意。②学生看老师表演故事，教师引导关注核心词汇和主要故事信息。③跟老师模仿故事。④听录音模仿表演。⑤听故事做动作。⑥看文字做动作（这一步的目的是让学生学会认读文本）⑦打乱顺序，让学生听交换了顺序的故事，做动作。⑧看交换了顺序的文本做动作。⑨小组
TPR教学法
Applied Linguistics A Study of the Application of TPR Teaching Method in English Classroom of Primary School 系别：外语系 班级：1101班 姓名：吴婷婷 学号：2011030112 日期：6月18日
A Study of the Application of TPR Teaching Method in English Classroom of Primary School Abstract：This study based on the conclusion demonstrated in Asher's studies that display oral practice with actions brings considerable effectiveness. TPR would be an appropriate and effective teaching method that will promote acquisition of comprehensible input in a natural way; it is a good way to learn a second language, not just for children, but also for adults as well. At the same time, it’s a great helper to the teachers, who can use it in their classes to make the studying environment active and dynamic. Thus it can help teachers solve many problems in English class.Help young children learning English, make them found English learning very interesting. They love English class. It’s a good beginning to learn English in their future. Key Words：TPR (Total Physical Response ) ; Long-term Memory; zero stress; developing interests. 摘要：本文建立于美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr. James J. Asher）提出的通过口语实施最有效的伴随肢体运动的全身学习法理论上。TPR是一种有效的教学方法，在自然的情况下通过可理解性输入习得语言。此方法，不仅适合于孩子同样适合成年人学习语言。同时对于老师的课堂教学起着很重要的作用，能使课堂更加生动活跃，从而使学生喜爱英语学习，有一个良好的开端，为今后的英语学习打下坚实的基础。 关键词：TPR全身直接式沟通教学法；长期记忆；零压力；激发兴趣。 I. Introduction TPR（Total Physical Response）is an effective and helpful method being used in primary school. It can be developed to reduce children’ stress when they are studying foreign languages. Also it can arouse students’ interest s of learning English, and develop their intelligence.Meanwhile, TPR is an efficient and appropriate way that is a great helper for teachers in organizing classes, using TPR will make classes active and dynamic. 1.1 The Definition of TPR Total Physical Response (TPR) is a language teaching method built around the coordination of speech and action; it attempts to teach language through physical