小学科学：植物的身体

青岛版小学《科学》四年级上册第一单元1课

植物的身体

●教学目标

1. 知识目标：能指认植物的六大器官，并能用语言或图画描述所观察植物的形态特征，学会做观察记录。

2. 能力目标：能利用各种感官直接感知自然事物，学会利用简单的工具进行定量观察；亲历科学观察的一般过程，培养观察能力。

3. 情感态度价值观目标：意识到人与自然应和谐相处，注意保护植物，懂得珍爱生命，产生热爱大自然的情感；体会到与人合作的愉快和科学观察的乐趣；产生愿意合作和乐于从事科学探究活动的愿望。

4. 德育目标：在感受植物多样性过程中培养学生热爱大自然的情感。

●教学对象及教学内容分析

《植物的身体》是青岛版四年级上册《植物的生活》单元中的第一课内容。千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物的各部分，目的让学生通过实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。

植物的身体教案(10篇)

植物的身体教案（10篇）出示组图“植物的身体结构”，引导幼儿了解植物身体的各个部分。 1.鼓励幼儿自主探索，说说植物的身体结构。 ——植物是我们身边很熟悉的东西。这是一株西红柿，请你认真观察，说说它的身体由哪些部分组成呢？ ——这是什么植物呢？（花生） ——它的身体由哪些部分组成呢？ 2.教师操作课件，逐一呈现植物的身体结构。小结：植物的身体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。出示图片“苔藓、蕨类”，帮助幼儿了解并不是所有植物的身体结构都由六部分组成。 ——所有植物的身体都是由六个部分组成的吗？ ——植物多种多样，有些植物的身体结构只包含了六部分中的几个部分，一起来认识一下吧。 ——这是什么植物？猜猜它由几个部分组成？小结：苔藓、蕨类等植物一般由根、茎、叶三个部分组成。出示组图“哪个部分可以吃”，引导幼儿识别日常所吃的食

物属于植物身体的哪个部分，进一步加深对植物的了解。（教师也可以用实物替代） ——这些都是我们平常吃的食物，猜猜它是植物身体的哪个部分呢？小结：植物可食用的部分不一样。比如红薯、土豆吃的'是它们的根；莲藕、甘蔗吃的是它们的茎；白菜、空心菜吃的是它们的叶子；花菜、西蓝花吃的是它们的花；橘子、西红柿吃的是它们的果实；花生、瓜子吃的是它们的种子。活动延伸家园共育家长可以带领幼儿去果园、菜园，引导幼儿观察水果、蔬菜，进一步扩展关于植物的认知。植物的身体教案 2 教学准备小茶壶的实物、小蚂蚁的标本、各种植物的头饰、纸、彩笔等。教学过程【教学导入】教师播放课件：各种各样的图片，让学生感受植物世界的丰富多彩。

学生观后谈感受。教师出示小茶壶。师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）投影蚂蚁标本。师：这只小蚂蚁的身体是由哪几部分组成的？头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿。师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天，我们就来研究植物的“身体”。（板书课题：植物的身体） [以物体和动物为例，为研究植物的“身体”做铺垫。] 【学习新课】 1.植物的身体分哪些部分？我们怎样研究它们？师：一株完整的植物，它的身体应该分哪些部分呢？（学生交流回答） [组织学生进行交流，但交流的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。通过交流，学生对“植物的身体分哪些部分？”有了一个比较完整的认识，引导学生进行深入思考“我们怎样研究它们？”，以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。] 师：如果我们要到户外观察植物，需要准备些什么呢？

小学科学《植物的身体(1)》优质教案、教学设计

教学设计一、激情引趣，引出课题教师谈话交流：我们今天在花园了上课，你感觉怎么样？猜一猜我们要研究的知识和什么有关？板书（植物）学生在享受的美景的同时把学生引入。二、提出问题，准备探究从学生可能的质疑出发，设计感兴趣问题：同学们身边的植物，你想知道些什么？我们花园了有多少种植物？你认识那些植物?以这些问题层层深入，激活学生的思维。三、科学探究，合作交流（一）活动一：感受植物世界的丰富多彩。板书完课题“植物”后，提问：同学我们花园了的植物都认识那些？让学生指植物说说。然后猜猜有多少种？接着，猜猜地球上有多少种？然后学生小组交流课前搜集的有关植物的的图片及文字资料，让学生在交流的过程中，让学生认识到地球上的植物种类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30 万种。讨论：植物与人类有什么关系？小结：

植物为人类提供了食物来源，保护植物就是保护人类自己。（二）活动二：植物的身体分为几部分？ 1、小组合作，观察探究首先出示了虞美人植株，每个小组一种，试着给它们的身体分几个部分？起个名称？让学生分小组实际观察植物记录。 2、讨论交流，展示成果，在学生观察、记录、分析之后，请每小组各选出一名同学拿实物展示观察结果，小组之间进行讨论，总结出这些植物的各个器官。最后，以虞美人为例，和学生一起总结了植物的身体是由哪几部分构成的，完成板书 3、自由活动，拓展认识各小组自由活动，让小组成员一起观察记录花园里的各种植物都有哪些部分？分工，看那个小组记录的多，观察的准，又要爱护植物。然后汇报，评出优胜小组。教师补充出示苔藓植物，然后观察比较，让学生发现自然界中有很多植物不具备或不同时六部分，感知植物世界的纷繁多样。

湘教版小学科学教案《植物生活的秘密》三篇

湘教版小学科学教案《植物生活的秘密》三篇导读：本文湘教版小学科学教案《植物生活的秘密》三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。篇一植物的身体1。植物的身体第一课时教学目标：科学探究： 1．通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。情感、态度价值观： 1．乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。科学知识： 1．知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。学习用具：观察记录表一．教学导入：

在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？二．活动观察植物的身体 1．教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。 2．室外观察多种绿色开花植物。要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录；爱护植物。 3．室内汇报观察后的结果。 4．概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 5．学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。 6．小组评价、教师评价。三．小结：今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 1．植物的身体第二课时教学目标：科学探究：

小学科学《植物的身体》优质教案教学设计

植物的身体一、教学目标知识目标：认识植物，知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。过程与方法：通过观察、讨论等活动方式，培养学生学会观察和分析能力。情感、态度、价值观：通过自主地观察和数据记录，养成善于细致观察、学会总结记录的习惯。二、教学重点、难点教学重点：知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。教学难点：观察和数据记录。三、教学准备：教师准备：多媒体课件。四、教学过程（一）新课导入视频引入课题（插入视频：欣赏类《丰富多彩的植物》）老师：同学们，你在视频中看到了哪些植物呢？你还知道哪些植物呢？（学生回答）老师：大家知道的植物种类真不少，确实，地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道就有30多万中。有这么多种植物，你们对身边的植物又了解多少呢？今天我们就一起来认识一下《植物的身体》（板书课题）。（二）丰富多彩的植物世界老师：同学们，观察身边的植物你们都用过什么方法？（学生回答：看、闻）老师：我们周围的植物种类繁多，植物学家们将植物分类成了30多万种，运用了而很多观察对比的方法，如果让同学们细致地观察记录你所看到的植物，开动脑筋，你们有什么办法呢？（学生回答）老师：同学们的办法有可行之处，观察植物，最主要的是要细心，为了方便观察我们可以使用放大镜；为了使得我们不会把观察的结果忘了，可以通过数据记录，如运用皮尺测量植物的高度、粗细；还可以把一些植物制作成简单的标本…… （三）植物的身体分为哪几部分？老师：同学们，在你心里植物是什么样的呢？在纸上随意画一株你喜欢的植物吧。（学生画画，老师拿几幅典型的来介绍，如只画了花的、画的植株结构相对完整的）老师：大家眼中的植物各不相同，有的同学想到植物就想到了美丽的花朵，有的同学想

小学科学25《植物的“身体”》教学设计青岛版科学六三制三年级上册

小学科学25《植物的“身体”》教学设计青岛版科学六三制三年级上册植物的“身体” 引言：植物是大自然中神奇而美丽的生命体。植物的“身体”有着独特的结构和功能，让它们能够生长、繁殖，甚至与环境互动。本文将以《小学科学25《植物的“身体”》教学设计青岛版科学六三制三年级上册》为题，探讨植物的主要组成部分和其功能，以及生长过程中的变化。通过本文，学生将会对植物的“身体”有进一步的了解。正文：一、植物的主要组成部分植物的“身体”由根、茎、叶三部分组成。根是植物的吸收器官，扎根于土壤中，吸收水分和养分。茎是植物的支撑器官，能够垂直生长，承担植物整体的承重和输送水分、养分的功能。叶是植物的光合作用器官，通过叶绿素吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。二、植物“身体”各部分的功能 1. 根的功能根扎根于土壤中，起到固定植物的作用。根还能吸收水分和养分，供给植物生长发育所需。同时，根还能贮存和传导养分，在干旱的时候能够利用这些储备。 2. 茎的功能

茎是植物的主干，能够垂直生长。茎的主要功能是提供植物的支撑和承重力，让植物能够向上生长。同时，茎还能传导水分和养分，并分送到植物各个部分。 3. 叶的功能叶是植物的光合作用器官，能够通过吸收阳光能量，将二氧化碳和水转化为氧气和葡萄糖。叶片通过叶绿素的存在，赋予了植物绿色，并且在光照下能够充分发挥光合作用，为整个植物提供能量。三、植物生长的变化植物在生长过程中会经历一系列的变化。从种子发芽开始，植物的根往往是首先生长出来的。随着根的生长，茎也开始出土。茎的生长会逐渐往上延伸，同时叶片也会生长出来。茎往往会随着植物的生长而变粗变长，以支持和输送给整个植物。叶子也会逐渐展开，提供充足的叶面积来进行光合作用。植物还会从茎或根的侧面生长出侧枝，提供更多的叶片和茂密度。在植物生长的过程中，植物也会进行繁殖。花是植物进行有性生殖的器官，通过传粉和受精过程，花会产生种子。种子具备了继承植物特征的基因信息，能够在适合的环境下发芽生长。这一生命周期的循环不断继续。结论：植物的“身体”由根、茎、叶三部分组成，各具不同的功能。植物的生长过程中，会经历根、茎和叶的不断生长和发展。同时，植物还会通过花朵进行繁殖，形成新的种子，以完成生命周期的循环。通过本文，学生可以更加深入地了解植物的“身体”及其功能，提升对植物的认知。（备注：本文结合了《小学科学25《植物的“身体”》教学设计青岛版科学六三制三年级上册》的内容，对植物的“身体”组成、功能和生长过程进行了介绍和解释，并且尽量避免涉及政治话题以确保回答的纯净性。）

小学科学5《植物的身体》(教案)

小学科学5《植物的身体》（教案）《植物的身体》（教案）植物是地球上最常见的生物之一，它们通过根、茎、叶等身体部位来完成生活活动。对于小学生来说，了解植物的身体结构是建立起对植物世界的基本认识的重要一步。因此，本节课将以《植物的身体》为主题，通过以下几个环节帮助学生系统地学习植物的身体结构和功能。【1.导入】为了激发学生对植物的兴趣，引导学生分享一些与植物有关的观察和体验，如观察花开花谢、种植观察植物生长等内容。鼓励学生积极参与，以展示他们对植物的好奇心和兴趣。【2.知识讲解】 2.1 植物的根系通过图片或模型，向学生展示植物的根系，并重点解释根的功能和结构。告诉学生根的作用是吸取水分和养分，并稳固植物的身体。引导学生发现根的不同形态，如胡萝卜状根、纺锤状根等，并解释根的形态与环境的关系。 2.2 植物的茎通过图片或模型，向学生展示不同类型的植物茎，如木质茎、草质茎等，并解释茎的功能和结构。告诉学生茎的作用是支撑植物的身体，并能输送水分和养分。引导学生发现茎的不同形态，如直立茎、匍匐茎等，并解释茎的形态与植物生长环境的关系。 2.3 植物的叶

通过图片或模型，向学生展示不同类型的植物叶，如针状叶、扁平叶等，并解释叶的功能和结构。告诉学生叶的作用是进行光合作用，并呼吸气体。引导学生发现叶的不同形态，如羽状复叶、掌状复叶等，并解释叶的形态与植物所处环境的关系。【3.实践探究】 3.1 观察不同植物的根、茎、叶带领学生到校园或植物园进行实地观察，让学生亲自观察不同植物的根、茎、叶的形态和结构。引导学生用手触摸、用眼睛观察，并记录所见所思。 3.2 制作植物模型让学生分组，用纸板、木棒等材料制作植物的模型。指导学生根据所学知识，合理设计模型的形态和部位，模拟植物的根、茎、叶，并加上适当的标注。学生可以通过这个活动进一步巩固对植物身体结构的理解和记忆。【4.巩固拓展】 4.1 探究植物的身体适应性给学生提供一些植物的实例，引导他们思考为什么植物的根、茎、叶的形态各异。通过讨论与思考，帮助学生明白植物的身体结构是为了适应不同的生存环境。 4.2 观察植物的生长过程鼓励学生把一颗种子种下，并记录观察植物的生长过程。通过观察和记录，学生将更深入地了解植物是如何通过根、茎、叶等身体部位实现生长和发育的。【5.总结反思】让学生回顾本节课所学的内容，总结植物的根、茎、叶的功能和结构。鼓励他们分享自己的收获和感悟，并解答可能存在的问题。

小学科学5《植物的“身体”》(教案)

小学科学5《植物的“身体”》（教案）植物的“身体”教案引言：植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们给予我们氧气、食物和美丽的景色。然而，我们对于植物的了解还远远不够。本次教案将通过探索植物的“身体”，帮助学生更好地理解植物的结构和功能。一、教学目标： 1. 了解植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实。 2. 掌握植物吸收水分和养分的过程。 3. 理解植物的光合作用和呼吸作用。二、教学准备： 1. 教师准备一些植物的茎、叶和根，用来做实物展示。 2. PPT或幻灯片，用来辅助课堂教学。 3. 石蜡板和显微镜，用来观察植物细胞结构。 4. 实验材料：透明塑料袋、幼苗、水、吸管。三、教学步骤：第一步：导入新知识 1. 教师通过展示植物实物或图片，引导学生回忆和讨论他们所了解的植物的不同部分。 2. 引发问题：植物是如何吸收水分和养分的？它们呼吸吗？

第二步：植物的基本结构 1. 通过PPT或幻灯片向学生介绍植物的基本结构：根、茎、叶、花和果实。 2. 请学生观察植物实物，并描述各部分的特点和功能。教师可以提问学生，引导他们思考植物的结构与功能的关系。第三步：植物吸收水分和养分的过程 1. 教师向学生解释植物吸收水分和养分的过程。可以用简单的语言解释植物的“根毛”结构，并通过示意图或动画演示植物吸收水分和养分的过程。 2. 引导学生探究植物养分流动的路径和方式，并与之前所学的植物结构进行关联。第四步：植物的光合作用和呼吸作用 1. 教师通过PPT或幻灯片向学生介绍植物的光合作用和呼吸作用的基本概念，并解释它们的重要性。 2. 引导学生思考植物如何进行光合作用和呼吸作用，了解植物是如何利用阳光和二氧化碳进行光合作用，并释放出氧气和能量。第五步：巩固与拓展 1. 让学生进行小组讨论，总结本节课所学的知识，包括植物的结构、吸收养分和水分的过程，以及光合作用和呼吸作用的意义。 2. 布置任务：要求学生以小组为单位，选择一种植物，制作海报展示该植物的“身体”结构和各部分的功能。四、拓展活动： 1. 通过实际观察和实验，让学生进一步了解植物的结构与功能之间的关系。 2. 带领学生参观学校附近的公园或植物园，让学生亲身感受植物的“身体”。

(完整版)小学科学植物的身体教案

(完整版)小学科学植物的身体教案第一课、植物的躯体教学目的： 1．使学生懂植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2．培养学生的分析、综合能力。教学重点：经过观看、交流活动，让学生懂植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。教学难点：学生正确的分析、总结植物的组成部分。教学预备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为啥》）教学过程：一、教学导入 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观看的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品：咨询：你画的是啥植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你以为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着那个咨询题举行下面的研究活动。师板书：8、植物的躯体二、学习新课 1.研究植物的组成 ⑴说述：今天，老师也给大伙儿带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有啥方法能够懂？（学生讨论研究的办法：看图、查阅资料、上网、咨询不人等等）指出：你们能够自由结成研究小组，在说台上我给大伙儿预备了一些有关植

物的书籍，你们能够查看，找出答案。 ⑵学生分组，用别同的办法举行研究，寻觅答案。（注：引导学生用别同的研究办法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观看、交流、考虑的时刻，让同组的每一具学生达到共识。并且让各组同学考虑：用啥方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用别同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意聆听不人的发言。假如有啥别知道的或没有听理解的咨询题，能够向发言同学举行提咨询，让他帮你解答。）咨询：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚刚我们观看了凤仙花，如今我请大伙儿再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）咨询：你懂这是啥植物？请你们小组接着研究这些植物的躯体是由几部分组成的，有啥共同的地点？师引导学生接着研究，经过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：经过我们的研究发觉：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“躯体”。这算是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“躯体” （6）咨询：是别是所有的植物基本上由这六部分组成的？你有方法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生接着分组查阅图书资料，寻觅答案。）学生汇报答案。说述：由此可见，在植物世界中，并别是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者别开花、别结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，因此在实际日子中要学会注意观看身边的一切事物。三、总结评论

植物的身体教案

植物的身体教案植物的身体教案植物是大自然中最为神奇的生命之一，它们以独特的方式生长、繁殖和适应环境。在中小学的生物课程中，教师们常常需要设计教案，以帮助学生更好地理解植物的身体结构和功能。本文将探讨一个关于植物身体的教案，并提供一些有趣的活动和实验，以加深学生对植物的认识。一、植物的基本组成首先，我们要向学生介绍植物的基本组成。植物身体由根、茎和叶三部分组成。根是植物的吸收器官，负责吸收水分和养分。茎是植物的支撑器官，负责将水分和养分输送到其他部分。叶是植物的光合器官，负责吸收阳光并进行光合作用。二、植物的根系结构接下来，我们可以进行一个有趣的活动，让学生观察植物的根系结构。教师可以准备一些不同种类的植物，如豆芽、小麦苗等，并将它们种在透明的容器中。学生可以观察植物的根系生长情况，比较不同植物的根系形态和分支情况。通过这个活动，学生可以更好地理解植物根系的结构和功能。三、植物的茎结构接下来，我们可以介绍植物的茎结构。教师可以使用一些模型或图片，向学生展示不同类型的茎，如直立茎、匍匐茎和攀援茎等。学生可以观察这些茎的特点，并思考它们在植物生长和适应环境中的作用。此外，教师还可以进行一个茎的实验，让学生观察茎的生长过程，了解茎的伸长是如何发生的。四、植物的叶结构

最后，我们要介绍植物的叶结构。教师可以准备一些不同类型的叶子，如菊花叶、柳树叶等，并让学生观察它们的形态和纹理。学生可以通过观察叶子的表面和背面，了解叶子的结构和功能。此外，教师还可以进行一个光合作用的实验，让学生观察叶子在阳光下的变化，进一步理解光合作用的过程和重要性。通过以上的教案设计和活动实践，学生可以更加深入地了解植物的身体结构和功能。他们将通过观察和实验，亲身体验植物的生长过程，增强对植物的兴趣和理解。同时，这样的教学方式也能够培养学生的观察力、思考力和动手能力，提高他们的科学素养和综合能力。总结起来，植物的身体教案可以通过介绍植物的基本组成、进行观察和实验活动等方式，帮助学生更好地理解植物的身体结构和功能。这样的教学方式不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养他们的科学素养和综合能力。希望本文提供的教案设计和活动实践对教师们在教学中有所帮助。

四年级上册科学教案植物的身体_青岛版(六年制)

《植物的身体》教学设计一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级上册第三单元《植物的生活》的第1课，本单元是由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶》（一）、《植物的叶》（二）、《植物的茎》五课组成，主要研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。《植物的身体》一课引导学生观察认识植物及植物的各个部分，目的是让学生通过野外实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。本节课的教学内容是《课标》落实到具体的内容标准第三部分中关于生命世界中的第一小部分：多样的生物里关于常见的植物部分。本节课在学生对植物有初步了解的基础上，引导学生对周围的植物进行系统地观察和研究。根据上述教材与内容的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，从新课程三维目标出发，我制定了本课的教学目标：二、教学目标过程与方法：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好地完成认知。科学知识：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。由以上的教学目标，可以确定本节课的教学重点和难点：三、教学重点和难点重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、

种子六部分组成的。难点：不同种类的植物，各部分名称相同，但是形态各异。理解不是所有的植物都有这六部分，从而认识其他不同种类的植物。四、教法和学法教法：以学生为主体、教师为主导展开教学。 1、利用多媒体，让学生体会到植物的多样性， 2、通过观察植物的图片让学生认识植物的各个部分，并初步认识植物的不同形态的器官。探究日常生活中常见食用植物是身体的哪一部分。 3、通过让学生探究植物与人类的关系，知道植物的重要性。学法：同桌进行观察学习，并在全班内交换信息。通过讨论的学习方式认识到倾听在科学探究中的作用。五、教学准备多媒体课件、准备的测评练习纸。六、教学过程（一）引出课题 1.师：现在春天到了，外面的花都开了，你有什么感觉？ 2.老师这里有一些植物的图片，大家想不想看？大家在看的过程带着问题去看。看完这些植物后大家有什么感受？ 3.师：（看多媒体课件）植物的形态各异，生活的环境各不相同，现在地球上已知的植物有30多万种。 3.师：我们常见的植物的身体结构是什么样的呢？这一节课咱们就来学习一下。我们这节课主要是通过观察植物图片的方法来学习植物的身体。

三上科学第五课-植物的身体

青岛版小学科学三年级上册必备知识点第5课植物的身体 1、植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 2、种子植物：根、茎、叶、花、果实、种子。例如：向日葵。 3、蕨类植物：有根、茎、叶，没有花、果实和种子。例如：肾蕨。 4、苔藓植物：没有花、果实和种子，一般有类似茎、叶的分化，但茎中无导管、叶中无叶脉，根为假根。例如：葫芦藓。 5、藻类植物：没有根、茎、叶的分化，也没有花、果实和种子。例如：海带 6、有的植物身体由根、茎、叶、花、果实、种子构成，例如凤仙花、桃树等；有的植物则只具备其中几部分，例如肾蕨shèn jué、葫芦藓hú lú xiǎn等。 7、银杏树上结的白果常常被用作食物，白果并不是银杏的果实,而是它的种子。 8、浮萍是一种水生植物，根系退化，只有一根较细的根。 9、地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的有30多万种。 10、保护植物就是保护人类自己，让我们共同保护植物，爱护我们的生存环境。 11、植物与人类的关系植物给人类提供食物植物提供生活材料植物可以美化环境植物为人类呼吸提供氧气植物可以防风固沙，防止水土流失基础达标及参考答案：（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①苹果树的树干和凤仙花的枝干有本质上的不同。（X ）解析：具有相同的功能。 ②地球上的植物形态多样，“身体”构成不完全相同，却都有各自的生存方法。（√） ③植物的种子主要是用来给动物吃的。（×）

解析：植物的种子主要是繁殖后代。（2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①凤仙花的繁殖靠的是（ B ）。A.茎 B.种子 C.根 ②苔藓植物没有（ A ）。A.果实 B.茎 C.叶 ③下列植物中没有茎、叶的分化的是（A）。A.海带 B.葫芦藓 C.蕨 D.梨树

小学科学-植物的身体--教案 (2)

第一课、植物的身体教学目的： 1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。 2．培养学生的分析、综合能力。教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。教学难点：学生正确的分析、总结植物的组成部分。教学准备：课件、凤仙花的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）教学过程：一、教学导入 1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画） 2.展示学生作品：问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：8、植物的身体二、学习新课 1.研究植物的组成 ⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。

⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。） ⑶学生用不同的方式汇报研究结果：（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成） ⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体” （6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。三、总结评论通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？四、教学后记：

小学科学四年级上册《植物的身体》教案

植物的身体教学目标： 1.能运用已有的知识经验认识植物世界；能通过查阅书刊和其他信息源广泛了解植物的知识；能针对不同植物分析植物身体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。 2.愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成学习。 3.能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。教学过程一．导入师：今年的4至10月份,在我们青岛举行了一场盛会，你知道是什么吗？世园会（出示图片）师：全称是___青岛世界园艺博览会。谁去过？谁能说一说参观植物后有什么感受？（学生谈感受可能提到植物种类很多，形态各异等等。归纳总结，规范学生的说法）师：同学们很善于观察周围的事物。世园会是一场植物的盛会，里面有来自世界各地的植物。课件出示世园会植物数量小资料：谁来读一读？师：你知道全世界有多少种植物吗？

课件出示资料：现在已知的植物种类大约有30多万种。植物的种类有那么多，里面一定蕴藏着许多我们不知道的知识。今天我们就来研究植物的身体。（板书：植物的身体）二．新授 1、认识植物六大器官师：课前，老师教给大家一些观察植物的方法，观察了吗？谁来说说你观察到了什么？学生汇报师：（板贴植物的标本）同学们观察的很仔细，找到植物身体的特点。谁能给植物的这些部分分分类？？小组讨论一下。学生汇报师：你是怎么分的？给它们起个名字.原来植物是有这些部分的。除了这些，还有哪些部分组成？补充：种子（实物展示）、根（举个例子说说？）等。（板书：六部分）师：如果给你一株完整的植物，你能分出植物的六大器官吗？（课件出示植物图）学生指着图说出六大器官。师：你还知道哪些植物的身体是由这六部分组成的？学生举例。如苹果树、樱桃树、石榴树、桃树等。教师质疑：是不是这样？我们来看看图片。

小学科学三年级上册第一单元植物的身体单元备课

小学科学三年级上册第一单元植物的“身体”备课一、教材分析本节课有两部分组成。第一部分，教科书呈现了整株的风仙花，包括根、茎、叶、花、果实、种子6部分。其目的是引导学生通过观察整株的风仙花，了解植物“身体”的构成。第二部分，教科书呈现了苹果树、向日葵、蕨、葫芦藓等不同的植物图片。其目的是引导学生通过观察不同的植物，了解有的植物的“身体”是由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。二、教学目标 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。 3.能在好奇心的驱使下，对植物“身体”的结构表现出探究兴趣。 4.懂得珍爱生命，爱护植物，树立保护环境的意识。三、教学重难点 1.了解植物“身体”的构成部分。 2.通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。四、教学策略三年级的孩子有了初步的认知能力，学生对有些植物可能比较熟悉，就是在区别上还有待老师进一步讲解，尤其是对于一些不常见的植物还缺乏认知。本节课，针对孩子的特点，从学生的生活实际出发，

需要采用灵活的方法让学生由浅入深的进行学习。五、教学准备视频、图片、文字资料六、教学课时信息窗1································2课时信息窗2································2课时信息窗3································2课时我学会了吗·······························1课时

小学科学_《植物的身体》教学设计学情分析教材分析课后反思

《植物的身体》教学设计【教材分析】我所执教的《植物的身体》是义务教育课程标准实验教科书青岛版四年级上册第三单元《植物的生活》中的第一课，这个单元是由《植物的身体》、《植物的根》、《植物的叶》（一）、《植物的叶》（二）、《植物的茎》五课组成，主要研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩。在教学本课时引导学生运用已有的知识和经验认识植物世界，观察植物指认植物身体的六大组成部分，懂得观察植物的方法，做好并养成记观察笔记的好习惯，认识到植物世界的多样性，培养学生热爱植物、热爱大自然、热爱生活好品质。【教学目标】 1、过程与方法：运用已有的知识和经验植物世界；通过查资料等方式广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分的观察方法。 2、情感态度价值观：愿意与同学交流对植物的认知，体验到合作交流可以更好地完成认知。 3、科学知识：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。【教学重点、难点】重点：通过观察、小组探究交流活动，使学生明白植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。难点：理解不是所有的植物都有这六部分，从而认识其他不同种类的植物。【教学过程】一、导入新课 1、师：同学们谁的家里养花呀，都养了哪些花？ 2、师：如果我换成另外一种问法：同学们谁的家里养植物呀，都养了哪些植物？你们还会回答吗？这两种问法有什么不同吗？ 3、师：通过刚才的提问，同学们知道了花是植物的一部分，那么植物都是由哪些部分组成呢？今天我们就一起来研究一下，出示课题：植物的身体二、探究学习

（一）激发兴趣、引起探究 1、师：同学们，自然界的植物种类有30万种以上，有的植物我们比较常见，能叫上它们的名字，还有些植物我们都不认识，大家想不想看看大自然中的植物？（出示课件：大自然中以及书本上的植物仙人掌、铁树、三色堇、王莲、肾蕨、橡皮树、蝴蝶兰、菟丝子、猪笼草、向日葵、凤仙花、辣椒、苹果、香蕉等，还有一些奇花异草……） 2、师：同学们看了以后有什么感受？你们印象最深的是什么？（二）观察指导 1、师：大自然中这些枝繁叶茂、色彩缤纷、姿态各异的植物给同学和老师留下了深刻的印象，它们默默地美化和改善了我们的生活环境，它们是我们生活中不可缺少的一部分，对吗？ 2、师：老师现在给同学们准备了一些植物，我们一起来认识一下。（出示小组观察用到的植物：辣椒、大葱、石榴、菠菜、香菜……） 3、师：一会这些植物会发给每个组，在观察前，我们要先思考一下：出示课件：我们应按怎样的顺序观察？观察时使用哪些工具？你都观察到了什么？填写表格： 4、师提示：使用小剪刀要注意安全，详细观察辣椒时建议戴上一次性手套，避免触碰到眼睛和口腔。 5、师：现在开始观察，每组自己指定一位同学负责记录。 6、分组观察，教师巡视指导。（三）汇报交流 1、师：同学们刚才观察和动手时都非常认真，现在哪一组同学先来汇报一下你

青岛版(五四制)新版小学科学三年级上册第一单元(植物的“身体”)教案(教学设计)

第一单元植物的“身体” 单元教学目标科学知识 1、知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。 2、知道植物的茎能支撑植物的身体，还能运输水分。 3、知道叶的蒸腾作用及意义 4、知道花的组成及其各部分的作用。 5、知道果实的内部结构及其特点。科学探究 1、在教师引导下，能依据证据，描述植物身体的组成；能基于已有经验，对根的作用提出假设，并通过实验验证。 2、在教师引导下，能运用感官和工具，观察并描述茎的特征。 3、在教师引导下，能通过试验，了解叶的蒸腾作用。 4、在教师引导下，能按照由外到内的顺序解剖桃花，认识各部分的名称。 5、在教师的引导下，能细致认真的观察果实，找到果实的共同点。科学态度 1、能在好奇心的驱使下，表现出对植物身体特征的探究兴趣 2、能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工合作，进行多人合作的探究学习。科学、技术、社会与环境 1、形成保护植物、绿化环境的意识。 2、培养参与环境保护活动的意识、愿意采取行动保护环境。单元设计构想第一单元《植物的“身体”》由第1课《植物的根》、第2课《植物的茎》、第3课《叶的蒸腾作用》、第4课《植物的花》、第5课《植物的果实》五课组成。本单元包涵一下教学环节：观察凤仙花，它的“身体”有哪几部分构成？其他植物的“身体”由几部分构成？观察植物的根，找一找它的特点。根对植物的生存有什么作用？观察不同的茎，有什么发现？茎对植物的生存有什么作用？植

物体内的水分是怎样排出去的？叶的蒸腾作用对植物的生存有什么意义？认识花的构造。花的各部分有什么作用？观察果实，有什么发现？果实的哪些特点有利于植物种子的传播？建议授课时间：6课时 1 植物的根教学目标 1、了解植物“身体”的构成部分。 2、在教师的引导下，能正确讲述植物根的作用过程。 3、能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物跟的作用的活动。 4、树立保护植物的意识。教学重点、难点：知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。教学时间：2课时教具准备：多媒体课件课型：新授课教学方法：观察法、实验探究法教学过程：第一课时一、导入新课今天，我们一起来认识一棵完整植物“身体”的构造。二、学习新课（一）观察凤仙花的“身体”，学习它的组成。 1．出示整株凤仙花，学生指认所看到的部分，并说说它的样子。 2．分小组观察（1）凤仙花的“身体”可分为哪几个部分？（2）指说各部分的样子。

青岛版小学科学三年级上册知识点汇总(五四制)

青岛版小学科学三年级上册知识点汇总（五四制）第一单元植物的“身体” 第1课植物的根一、填空题。 1．有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，如苹果、桃子、向日葵、凤仙花等。有的植物则只具备其中几部分，如绿萝、苔藓、海带、蕨类植物等。 2．有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系，如菠菜、香菜、萝卜、芹菜、花生等；没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系，如葱、韭菜、大蒜、玉米、小麦等。 3．根据根的形态，根可以分为直根系和须根系两类。 4．植物的根有固定植物、吸收水分等作用。 5．拔草的时候，很费力，这是因为根具有固定植物的作用。 6．有的植物的根具有储藏营养的作用，如萝卜。人参的根有很高的药用价值。 7．给植物浇水，一般要浇在根部。 8．移栽植物时，把树坑挖得深些，让树木多带些泥土，可以保护好根部，这样才容易成活。二、判断题 1．萝卜属于直根系。（ √ ） 2．所有植物的根只能生长在土壤里。（ × ） 3．做“研究根的作用”实验时，我体会到了科学研究必须严谨、认真。（ √ ） 4．山药、胡萝卜的根部，是人们常食用的蔬菜。（ √ ） 5．移植树木时，应该把树坑挖浅一些，让树木少带点儿土，这样容易成活。（ × ）三、实验题做“根的吸水”实验时，把植物的根浸入水中，并在水面上覆盖一层植物油，是为了防止水分从杯口蒸发。一段时间后，杯子里的水会减少，说明根有吸收水分的作用。茎种果实叶花根

第2课植物的茎一、填空题 1．柳树、竹子、玉米的茎的相似之处是茎都有节，节上有芽。 2．植物的茎有的长在地上，如柳树、竹子、玉米、西瓜等，有的长在地下，如洋葱、荸荠、莲藕、大蒜、大姜等。 3．把凤仙花的茎横切、纵切，了解茎的内部，就是在观察。 4．茎能支撑植物的“身体”，还能运输水分。二、判断题 1．所有植物的茎都能食用。（×） 2．茎对植物只起到运输水分的作用。（×） 3．植物的茎有的长在地上，有的长在地下。（√） 4．松树的树干就是它的茎。（√） 5．仙人掌上的刺，是它的茎。（×） 6．植物的茎也被称为植物的“血管”。（√）三、实验题将带叶的芹菜插在红墨水里，当叶脉微红时切开茎，纵切面上有红线，横切面上有很多红点，这些现象证明了茎有运输水分的作用。第3课叶的蒸腾作用一、填空题 1．将一片刚摘下的叶子浸入热水中，叶子表面有气泡产生，这是因为（说明了）叶的表面有气孔。 2．植物体内的水分通过气孔散失到空气中，这是叶的蒸腾作用。