浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略

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浅谈中小学硬笔书法教学的问题及解决策略作者：沈水健

来源：《新课程·中旬》2018年第12期

摘要：在中小学教学中，硬笔书法是一项重要的教学内容。硬笔书法的教学不仅仅是技

法的训练，还能够促进对学生德育和美育的开展，对提高学生的综合素质有着不可忽视的意义，是贯彻落实素质教育的有效途径之一。

关键词：中小学；硬笔书法；问题；解决策略

一、中小学硬笔书法教学的问题

1.部分学校写字课形同虚设

虽然在新课程改革的要求下，写字课已经成为学校教育中不可或缺的组成部分，但受应试教育观念的影响，有些学校没有为学生安排写字课，有的学校虽然在课程表上安排了写字课，但学校没有制定写字教学任务，以至于写字课往往会被当成普通的语文课或者自习课来使用，学生得不到专门的训练，硬笔书法的水平自然也难以提高。

2.家庭和社会缺乏重视

目前来说，大多数家庭和社会的大环境对书法缺乏重视，以至于中小学生对书法的认知十分浅薄，也无法体会到书法的乐趣和意义。同时，许多家长只重视孩子的成绩，不关心孩子的字写得好不好，从而导致孩子将绝大部分精力放在了成绩的提高上，而忽视了写字水平的提高。

3.学生课后作业负担过重

在学校教学中不难发现，许多教师为了提高学生的成绩，往往会布置大量的课后作业，迫使学生强化对知识的记忆，认为只要多写、多练，学生的知识水平就能提高，以至于学生的课下时间十分紧张，无暇进行专门的写字练习，硬笔书法的水平难以提高，反而容易导致学生为了提升写作业的速度，不断降低写字的水平，形成了难以磨灭的负面影响。

4.电脑打字的广泛使用

随着信息化和网络化的发展，人们的交流更多地从现实转移到了网络上，各种聊天软件、电子邮箱的交流方式占据了人们的生活空间，在教学中，学生在网上交作业，教师在网上批改的现象也不少见，这就导致电脑打字越来越多地取代了书写的方式。于是，许多人认为字写得好不好没有什么关系，于是就忽视了书法练习的意义。

中小学书法教学存在问题思考及对策分析

中小学书法教学存在问题思考及对策分析摘要：书法在中国文化中具有特殊地位，是中国传统文化精粹。书法教学应根据中国的实际情况制定出相应的教学体系，在教学实践中研究出一套全新的方法。书法艺术的生存、发展和传承依赖于书法教学的普及，中小学书法教学是中国书法教学基础的基础，是造就人、培养人的一项重要内容。然而，在当今中小学书法教学中还存在一些问题，如书法课程不受重视、教学目标不明确、专业书法教师缺乏、评价体系不够完善等，本文对这些问题进行分析，并通过教学实践提出相应对策。关键词：中小学书法教育现状对策一、中小学书法教学的重要意义书法在中国文化中具有特殊地位，是中华文化的精粹。对书法持之以恒的学习可以培养学生的毅力，开拓学生视野，练习书法需要静心凝神，对学生陶冶情操，健体养身有很好的作用。中小学教育大纲明确了书法课程的开设，明确了各学段的书法学习的目标。书法文化可以非常好的渗透到各学科的学习中，学习书法要刻苦耐心，书法书写需一笔一画，不能急躁，要观察字形、分析笔画形状特点，久而久之就能潜移默化改变一个人的心理素质，养成沉着耐心的好习惯。书法学习，往往以诗词文章，名言警句为载体，这就增强了学生的文学素养。学习书法更可以提高学生的想象力和创造力。随着国民教育对书法的日益重视，书法文化成为许多重大考试的考点和热点。这几年全国各省中考、高考和公务员考试，书法知识频繁出现，试卷卷面字体漂亮美观，是评卷加分的条件。二、中小学书法教学存在的问题 1．中小学书法教学课程重视不够。中小学书法教学的重要性，大多数人都是认知的，教育部也规定了中小学需开设书法课。但现实中的中小学教育中，一

浅谈小学硬笔书法教学存在的问题与对策研究

浅谈小学硬笔书法教学存在的问题与对策研究摘要：书法是中国传统文化中的一部分，在小学语文教学中具有非常重要的作用。我国古代有很多书法家，比如王羲之、颜真卿等。通过书法的学习，不但能练得一手好字，还能领略中华文化、提升语文素养、打造个人魅力。本文通过对小学目前硬笔书法教学现状的研究和创新进行阐述和分析，旨在能引起教师和学生对书法的重视，从而弘扬中国文化。关键词：小学；硬笔书法；教学探讨引言现代社会高科技的飞速发展，手机，电脑等各种各样的电子产品，极大的丰富了人们的生活，提高了人们的生活质量，但人们也越来越难得拿起笔。在许多社交活动，各类比赛和日常生活中，常常因为自己的字写得不尽如人意而很尴尬。对于学生而言，在从入学的第一天起，就会参加无数的考试，竞赛等，需要用到书写汉字，当最终走向高考，面对人生重大转折时，高考的成绩对学生的未来，更加具有极其重大的影响。而在高考试卷的评判当中，学生书写得是否干净，工整，优美，会给评卷老师留下什么印象，对分数的高低，都有着至关重要的影响。因此要从小学开始培养孩子认真、工整的书写，能熟练的写一笔好字的良好习惯。 1硬笔书法教学存在的问题 1.1概念不清晰对于写字与书法的关系存在着两种极端的认识，有人认为书法就是写字，把写字与书法等同起来；有人认为写字不等于书法，把写字与书法割裂开来。两者之间关系不明，就会让书法教育在学校中成为模糊的存在。领导不重视，认为 “写好字”不如背点题来“分”快，即使有些学校开课了，它的主要方式亦是语

文教师上上写字课，有的只是作业上提提要求。没专业教师，很多学校连所谓的主科教师还配不齐，上书法课只能是一种奢望！没有这方面的专业人才，如果让其他任课老师去指导，因为老师写的字还不如学生，指导的结果是越指导越差。 1.2学生学习兴趣较低有些学生因为没有认识到硬笔书法练习的重要性，或是受自身性格、意志力等的影响，对硬笔书法的学习兴趣较低，在练习时比较敷衍，没有全身心地投入进去，切实地感受字的结构、笔势等，这导致练习质量较低，没有达到应有的效果。这对于学生个人能力的提高和良好书写习惯的养成而言，都具有一定的负面影响。 2小学硬笔书法教学对策 2.1认识田字,培养观察力认识田字格是学习写字的开端。笔者每次接到一个新的班级,都会以小测验的形式抽查学生对田字格的认识,发现基本上没多少学生会正确地在田字格里书写。笔者就必须带领他们从头开始认识田字格的竖中线、横中线、四个小格子,观察每个范字在田字格里的位置。左右结构的字占左半格和右半格;中下结构的字占上半格和下半格;独体字要在田字的中心,不顶格,不贴边。笔者用形象的比喻告诉学生:这个田字格就是字的衣服。衣服穿对了,字才住得舒服。字太小,衣服就太宽了;字太大,衣服就小了。衣服不要穿得太高或太低,偏左或偏右也不恰当。经过练习,学生掌握得很快。全班学生基本上都能把字恰当地写在田字格里了。 2.2认识笔画,学会写偏旁认识笔画是构字的基础。翻开小学生的作业本,基本的笔画问题很多:点随便写;横是直直的;撇不管是竖撇,还是斜撇,随便一个撇就算;有的把钩省掉了……要建一座好看的房子,就一定要用最漂亮的材料。笔画写好了,就为建房子提供了最好看的材料。教师要从基本的五类笔画——横、竖、撇、点、捺教起,再带领学生练习28个笔画,注意起笔、行笔、收笔,让学生注意:点要写得明显,如人的

探究小学生书法教学中的难点及解决方法

探究小学生书法教学中的难点及解决方法探究小学生书法教学中的难点及解决方法随着时代的发展和教育的进步，小学生书法教学越来越受到家长和教师的重视。然而，在小学生书法教学过程中，难免会遇到一些难点。那么，究竟是什么原因导致小学生书法教学存在难点？又该如何解决这些难点呢？本文将探讨小学生书法教学中的难点及解决方法。一、小学生书法教学的难点 1. 小学生书写能力差小学生书法教学中的难点之一是小学生书写能力差。由于小学生对于笔画和字形还没有形成固定的观念，所以在书写时难免出现笔画走歪、字形不正确等问题。这些问题会影响小学生的书法水平。 2. 学生缺乏兴趣小学生书法教学中的另一个难点是学生缺乏兴趣。由于小学生对于书法的认知度较低，练习书法往往没有其他活动来的有趣。加上练习书法需要时间和耐心，容易让学生感到疲劳和无聊。 3. 缺乏有效的教学方法小学生书法教学中的难点之三是缺乏有效的教学方法。教师在教学中可能只传授一些基本的书法知识，对于学生的书法技巧提高有限。此外，小学生在书法教学中可能会受到一些错误的示范，导致培养出不正确的书写习惯，甚至会影响到学生的身体健康。 4. 社会环境的影响

小学生书法教学中的另一个难点是社会环境的影响。在当前社会，传统文化受到了很多冲击，许多小学生的家庭中对书法的重视程度不足，这会间接影响到小学生对书法的学习兴趣。二、解决小学生书法教学的难点面对上述难点，我们可以采取以下措施来解决： 1. 通过健康的生活习惯来提高学生书写能力。小学生书写能力的提高需要长时间的训练，同时还需要注意生活习惯。教师可以从事课后锻炼、坐姿、注意力等方面进行指导，通过增强整体能力来提高小学生的书写技巧。 2. 提高学生对书法的兴趣。在小学生书法教学中，可以通过不同形式的书法练习来增加学生的兴趣。例如，可以给学生布置“写一篇自己的书法日记”等任务，让学生在锻炼书法技巧的同时，体验书法的美感，从而提高学生对书法的兴趣。 3. 制定有效的小学生书法教学方法。教师在小学生书法教学中要根据学生的实际情况，制定有效的教学方法。可以通过举办书法比赛、写书法作品来激发学生的学习兴趣，同时还要及时纠正学生的错误习惯，在教学中不断加强和改良方法。 4. 加强家庭的书法教育。家庭是培养小学生良好的书法习惯和文化素质的重要场所。学校可以通过家长会、家访等形式，加强对家庭的书法教育，让家长树立正确的书法观念，积极关注孩子的书法教育，为孩子创造良好的书法环境。

小学书法教学中存在的问题与对策

小学书法教学中存在的问题与对策小学书法是培养学生良好的审美情操和独特的文化气息的重要方式之一。然而，小学书法教学的实践中依然存在一些困难和问题，如何更好地应对这些问题并推进书法教学的深入发展是必要的。本文将围绕小学书法教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。问题一：书法教师水平不高小学书法教学需要专业水平高的教师来进行辅导。但现实情况是，许多小学老师对于书法的专业知识和技能掌握存在欠缺，难以为学生提供准确和高质量的书法教学。在这种情况下，需要引进更多高水平的书法教师，或者改进现有的教师培训体系，提升教师专业水平。引进高水平的书法教师是保障小学书法教学质量的关键措施之一。可以通过招聘有权威力量认证的书法家、增加教育教学经验且书法功底深厚的教师等方式来吸引更多高水平的书法教师，为学生提供更加深入的书法教育。对策二：改进教师培训体系为了提升教师的专业水平，需要加强对教师的培训和学习。例如，在小学教师专业技能的教育教学中增加书法教学相关的专业知识和技能的培训，提高他们的书法水平和教学能力。同时，还可以建立书法教育球队，培养本校教师的艺术氛围以及他们对书法的热情。问题二：教材缺乏深入的教学内容小学书法教材较为单一，缺乏深入的教学内容，难以激发学生的学习兴趣。课程内容不够紧密和灵活，难以适应学生学习进度和需要。对策一：新课程规划在书法教学领域，新课程大纲的制定和实施能够解决教材以及教学内容过于简单和重复性的问题。新课程规划的制定需要遵循以学生为中心，注重个性化和多样化教学等基本原则，设计符合学生心理及发展的书法教学过程和内容，从如何把笔握端、如何调墨、如何构思组词到如何落款等方面进行深入细致的探讨，以达到提升书法教学质量的目的。对策二：合理安排教学内容在教学内容方面，教师需要学会合理安排课程，量身定制针对不同学生的教学内容，根据学生的个性化需求和学习进度，有针对性地制定教案。

小学书法教学中存在的问题与对策

小学书法教学中存在的问题与对策中国是书法文化源远流长的国家，小学书法教学是我国实施素质教育的重要组成部分，它具有帮助学生增强综合艺术素质、提升审美水平等作用。然而，当前小学书法教学中仍然存在着一些问题，需要进行针对性的对策才能更好地促进小学生书法水平的提高。一、书写方式单一当前小学书法教学中存在的一个问题是书写方式过于单一。在教学中，教师往往只是传授一种书写方式，而不重视学生自由发挥和提高个性化书写能力的培养。这种单调的教学方式不仅限制了学生的创造力，也会降低学生学习书法的兴趣。对策：在教学中，教师应该注重培养学生创造力和个性化书写能力的发展。要引导学生书写自己喜欢的书法作品，开展各种形式、多样化的书法比赛、展览，给学生提供展示自己书法作品的机会。同时，教师还要对学生进行个性化的指导和鼓励，帮助他们发现自己的优点和不足，提高书写能力，同时增加对书法的兴趣。二、缺乏良好的学习氛围在小学书法教育中，很多学校的教学环境和氛围并不理想，学生学习书法的积极性和兴趣无法得到有效保障。另外，很多学生在家庭环境中也缺乏良好的学习条件和鼓励，书法成为他们西方学习和生活中的一项乏味的任务。对策：学校应该创造良好的小学书法教育环境和氛围，为学生提供更加丰富的学习资源和适宜的学习空间。教师可以组织一些书法艺术节、展览、讲座等活动，给学生提供学习、交流的机会，激发他们学习书法的热情。同时，学校也要积极与家长沟通，鼓励家长了解学生学习的情况，并提供有助于书法学习的资源和支持。三、重视技巧而轻视内涵小学书法教育的目的是培养孩子的审美能力、艺术素养和文化品位等，但现实中一些教师却重视书法技巧而忽视其内涵。在教学中，他们过分追求书写的规范性和严谨性，而忽略了书法的艺术价值和文化底蕴。对策：教师要把书法教学与其他学科相结合，注意书法的文化背景和艺术内涵。在教学中，可以通过文化课程、历史故事等方式，引导学生体验书法所蕴含的丰富内涵和历史文化价值。此外，还可以通过古诗词、名人名言等方式，激发学生的审美情感和文化品位。这样可以让学生不仅了解书法技艺，更深入地理解书法的文化和艺术价值。四、课程内容单薄

中小学书法教育的现状调查及策略研究

中小学书法教育的现状调查及策略研究 1. 教师素质不高由于中小学书法教育并不是很重视，许多学校的教师并没有接受过专业的书法培训，书法水平普遍不高，难以给学生优秀的书法示范。 2. 教育方式单一目前的中小学书法教育方式主要是以课堂为主，进行字帖抄写。这种方式不能真正锻炼学生的写字技巧和审美能力，很难激发学生学习书法的兴趣。 3. 标准不统一中小学书法教育缺乏统一的标准，不同学校、不同老师对于书法的教学内容、方法和标准有所不同，导致学生的书法水平难以普及和提高。二、中小学书法教育改善策略 1. 提高教师素质提高中小学书法教师的专业素质是解决书法教育的关键。学校应该加强对书法教师的培训，让他们掌握书法基本原理和技巧，提高书法水平和教学能力。 2. 创新教育方式在中小学书法教育中，应该创新教育方式，并综合运用多种手段。可以利用图书馆、博物馆等活动，进行有关书法的展览和讲座。学校还可以举办书法比赛、讲座和考证课程，增加学生书法学习的兴趣。 3. 统一标准为了使中小学书法教育水平得到提高，应该建立统一的书法教育标准，制定相应的教学教材和教学大纲，确保教学质量的一致性和严谨性。中小学书法教育是传承中华优秀传统文化的重要环节。通过中小学书法教育，能够培养学生的审美能力和写字技巧，提高学生的文化素质，更好地传承和发扬中华文化，让学生在对书法文化的了解和体验中，感受到中华文化的深厚底蕴和博大精深。综上所述，加强中小学书法教育的水平，是促进中华文化传承和发展的重要途径。我们应该重视中小学书法教育，为中小学生提供更好的书法培训和教学环境，让学生更好地领会和体会传统文化的精髓，并将其融入到自己的成长之中。

硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法

《硬笔书法在教学中常见的问题及纠正办法》硬笔书法是一种具有悠久历史的中国传统文化，在教学中也有着重要的地位。然而，在教学过程中也会出现各种问题，下面就来介绍一些常见的问题及纠正办法。问题一：学生在练习硬笔书法时，笔画不笔画清晰，线条不统一。纠正办法：学生在练习硬笔书法时，需要注意笔画的清晰度和线条的统一。可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。此外，还可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的清晰度和线条的统一。问题二：学生在书写时笔画不够圆润，字体不够章法。纠正办法：学生在书写时，应该注意笔画的圆润度和字体的章法。可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的圆润度。此外，还可以让学生多练习练字练习，帮助他们掌握字体的章法。问题三：学生在练习硬笔书法时，笔画太过浓密，不够轻盈。纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的浓密程度和轻盈感。可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的浓密程度。此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。问题四：学生在练习硬笔书法时，笔画太过松散，不够紧凑。纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的松散程度和紧凑感。可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的松散程度。此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。问题五：学生在练习硬笔书法时，笔画的笔顺不够规范。纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意笔画的笔顺规范性。可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握笔画的笔顺规范性。此外，也可以让学生在练习时模仿标准硬笔书法的笔顺，来提升自己的笔顺规范性。问题六：学生在练习硬笔书法时，书写时间过长，笔画太过细长。纠正办法：在练习硬笔书法时，学生应该注意书写时间的长短和笔画的细长程度。可以让学生多练习练笔练习，帮助他们掌握书写时间的长短和笔画的细长程度。此外，也可以通过调整笔的倾斜度和笔力的大小来达到这一目的。

小学书法教学中存在的问题及对策研究

小学书法教学中存在的问题及对策研究一、问题概述书法教育作为我国传统的艺术教育之一，在小学教育中扮演着重要的角色。但是，当前小学书法教育仍存在着不少问题，主要集中在以下几个方面： 1.书法教育与实际教学脱离当前小学书法教学中，很多教师因为对书法知识掌握水平不够，不会融入到日常教学中去，导致书法与其他课程脱离，成了只有赏析、抄写的形式。 2.学生书法认知水平偏低小学生对于书法的认知还停留在了简单地认为书法是写字美观的层面，缺乏对书法文化的深入了解和认识。 3.教材选取和教学方法落后当前小学书法教育仍然以传统的《千字文》、《三字经》等书法作为教学的重点，而这些教材在现代社会已经没有什么实际作用。同时，教学方法也仍停留在传统的抄写模式中，缺乏对于学生个体差异的重视。二、解决对策为了解决小学书法教育存在的问题，应该采取以下对策： 1.将书法教育融入到日常教学中去对于教师而言，应该根据不同的学科来融入书法教学，让学生更好地了解书法文化。例如，在语文教学中，可以与学生一起探讨古代文人的书法风格及文化底蕴，来激发学生的学习热情。应该让学生了解书法的深层次文化内涵，让他们明白书法是中国文化的瑰宝，是中国文明的重要标志。同时，孩子们也应该学会在书法中找到快乐，激发自己的创造力。书法教材应该根据现代社会的需要进行更新，让学生更好地了解现代社会的艺术审美及文明精神。同时，教学手段也应该与时俱进，既能够符合传统文化特色，又能够适应学生个体差异和现代化的教学手段。三、总结

小学书法教育是我国传统文化教育的重要组成部分，需要得到更好的发扬。但要想贯彻落实现代化的教学理念，在教材选择、教学方法以及思路方面都亟需实施改革，以更好地适应现代社会的需求和发展。

小学书法教学中存在的问题与对策

小学书法教学中存在的问题与对策小学书法教学是培养学生优秀品格和良好习惯的重要途径之一，然而在实际教学中，我们也面临着一些问题。本文将就小学书法教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期提高小学书法教学的效果。一、存在的问题（一）学生学习兴趣不高在小学书法教学中，很多学生对传统书法课程缺乏兴趣，这是由于现代社会对电子产品的过分依赖，以及学生对传统书法的认知误解所致。学生们更喜欢玩手机、电脑游戏，他们认为书法是枯燥乏味的，缺少现代感，没有吸引力。（二）书法教学资源匮乏在小学书法教学中，学校的书法教学资源相对匮乏。许多学校的现有教材过于陈旧，难以引起学生的兴趣；书法教师有限，专业水平不高，无法满足学生需求；书法教室设施简陋，无法提供良好的教学环境。（三）教学内容单一小学书法教学内容过于单一，强调对基本笔势和字体的训练，忽略了对学生审美能力和创造力的培养。学生们只能机械地模仿毛笔字和楷书字帖，缺乏对书法艺术美感的理解和欣赏。二、对策建议为了提高学生对书法的兴趣，教师们需要创新教学方法。可以借助现代技术，如电子白板、多媒体设备，将书法教学内容与学生生活联系起来，使学生更容易接受和理解。还可以组织书法比赛、展览等活动，激发学生参与的热情，增强他们对书法的兴趣。学校应该加强对书法教学资源的建设和更新，更新优质的书法教学教材以及购置专业的书法教学设备。学校还应该加强对书法教师的培训，提高他们的专业水平，更好地指导学生书法学习。学校可以联合社会资源，邀请书法名家进行讲学、授课，为学生打开一扇新的视野。教师们应该将书法教学内容拓展到更广阔的领域，培养学生的审美能力和创造力。可以设计一些富有创造性的书法绘画活动，如校园环境写生、书法与绘画结合、书法与手工制作结合等，提高学生的审美水平和创作能力。教师也可以引导学生学习欣赏名家书法作品，激发他们对艺术的热爱，促进他们对书法的理解和感悟。

小学书法教学中存在的问题与对策

小学书法教学中存在的问题与对策书法作为中国传统艺术的重要组成部分，对于小学生的综合素质培养具有重要作用。在小学书法教学中，也存在一些问题，包括教学内容单一、教学方法不合理、教学资源匮乏等。为了有效解决这些问题，需要采取一系列对策，提升小学书法教学的质量和效果。教学内容单一。目前，小学书法教学主要注重的是传统的楷书、行书和草书等书法字体的训练，而忽视了其它书法类型的教学。这样的教学内容单一，容易造成学生的兴趣降低，阻碍他们对书法艺术形式的全面了解。教学方法不合理。在小学书法教学中，往往注重板书和模仿，忽略了学生的主动参与和创造性思维的培养。这样的教学方法容易使学生产生学习的厌烦感，影响他们对书法学习的积极性和主动性。教学资源匮乏。小学书法教学中，教师往往缺乏丰富的教学资源，比如书法作品、教材、教具等，限制了他们在教学过程中的选择和运用。这使得小学书法教学难以满足学生多元学习的需求，缺乏针对性和个性化。针对以上问题，可以采取以下对策：丰富教学内容。在小学书法教学中，应该注重引导学生了解和感受不同书法类型的魅力和特点，开拓他们的艺术眼界。可以通过展示和介绍各种书法作品，带领学生欣赏、品味不同的书法艺术风格，激发他们对书法的兴趣和热爱。丰富教学资源。学校和教师应该积极争取更多的教学资源，包括书法作品、教材和教具等。可以与书法家、书法协会等组织合作，开展书法展览和交流活动，为学生提供更多的参观和学习机会。可以建立书法艺术馆或者书法角，搜集和展示各类书法作品，丰富学生的教学资源。加强教师培养。小学书法教师应该不断提升自己的专业素养和教学能力，不断学习和研究书法艺术。教师可以参加相关的培训和研讨活动，学习先进的教学理念和方法，提升自己的艺术修养和教学水平。学校和教育部门也要加大对小学书法教师的培养力度，提供专业化的培训和支持。

小学书法教学中存在的问题及对策研究

小学书法教学中存在的问题及对策研究小学书法教学是小学教育中的重要组成部分，是培养学生文化素养和审美情趣的重要手段。在小学书法教学中，也存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、书法教学资源缺乏等。针对这些问题，本文将从教学内容、教学方法和资源建设等方面提出一些对策，以期提高小学书法教学的效果。一、小学书法教学存在的问题 1. 学生学习兴趣不高小学生对书法的认识多数停留在字帖的模仿和字形的书写上，对书法的艺术内涵和文化价值了解不深，因此对书法学习缺乏浓厚的兴趣。 2. 教师教学资源缺乏小学书法教学的资料、教材和教学器材相对匮乏，导致教师在教学过程中无法充分发挥创造力和想象力，也限制了学生的创作和绘制的可能性。 3. 教育教学理念不符合时代要求传统书法教学重视书法技法，忽略了对学生审美情趣的培养，而现代小学生书法教学应当注重培养学生的审美情趣和创造力。二、对策建议 1. 调整教学内容，提高学生学习兴趣针对学生学习兴趣不高的问题，可以调整书法教学内容，扩大教学范围，引入书法的历史渊源和文化内涵，增加学生对书法的认识和了解，从而提高学生对书法学习的兴趣。 2. 创新教学方法，激发学生学习热情在书法教学中，可以采用一些创新的教学方法，比如结合实际生活情境，开展书法创作活动；利用多媒体技术，展示书法艺术作品，激发学生对书法的好奇心和学习热情。 3. 加强师资培训，提高教师专业水平针对教师教学资源缺乏的问题，可以加强师资培训，提高教师的书法艺术修养和专业水平，从而更好地指导学生学习和创作。 4. 提高教学器材投入，改善教学条件

为了改善小学书法教学的条件，可以增加教学器材的投入，提供更多更好的书法工具和材料，为学生的书法学习和创作提供更好的条件。 5. 培养学生审美情趣，提高综合素质除了传统的书法技法学习外，还应该注重培养学生的审美情趣和创造力，比如引导学生观赏书法艺术作品，开展实地写生等活动，提高学生的艺术修养和综合素质。三、小学书法教学的现状与发展方向目前，虽然小学书法教学存在一些问题，但是随着教育教学理念的不断更新和教学手段的不断丰富，小学书法教学的发展方向是积极的。未来，小学书法教学应该更加注重学生个性发展和审美情趣培养，引导学生在书法学习中体验美的享受，拓展创意思维，提高学生综合素质。应该加强教师的专业培训和教学资源的建设，为小学书法教学提供更好的条件和保障，推动小学书法教学朝着更加科学化、规范化和艺术化的方向发展。在实际教学中，教师应该根据学生的实际情况，针对性地制定教学计划，不断尝试和探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与书法学习和创作，提高学生成果。学校和教育部门也应该加大对小学书法教学的支持力度，提供更多的教学资源和支持，为小学书法教学的改善和提高创造更加有利的环境。小学书法教学中存在一些问题，但是随着教育教学理念的不断发展和创新，这些问题是可以逐步得到解决和改善的。通过调整教学内容、创新教学方法、加强师资培训和提高教学器材投入等对策，可以有效地提高小学书法教学的效果，为学生的审美情趣培养和综合素质提升做出积极的贡献。相信在各方的共同努力下，小学书法教学将会迎来更加美好的发展前景。

小学书法教学中的困难及解决方法

小学书法教学中的困难及解决方法书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可以有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣，在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。一、小学书法教学中的困难 1. 兴趣不足真正的书法兴趣并非凭空而来，而是需要经过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所了解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。但学习书法就必须要经过这段时期的临习，就像婴儿学走路，首先学会站起来是最简单的，也是最重要的。由于许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔法兴味索然，有的同学甚至干脆放弃，或是找借口经常请假，交作业时随便应付或干脆不交，在学书法的第一阶段就败下阵来。 2. 积习难改

有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成了自己的一套写字特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。就如有些学生临习碑帖时，在老师的叮嘱下，刚提起笔来练习时，姿势还是规范的。但过一会儿后毛病就都出来了，有的学生在不注意中就把毛笔当硬笔来执，或是整个身子都趴在写字台上……要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。 3. 不够专心，不肯吃苦学书法如同学做人，要求诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一个细小的笔画或一个动作，都要认真处理。然而，对于练习时喜欢讲话，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有些人不愿意吃苦下工夫了，随便翻开碑帖就随意临写，浅尝辄止, 甚至有些学生连碑帖都没有打开就乱涂乱画了。这样的学习效果当然不好。 4. 缺乏观察小学生在临习过程中常出现这样的情况：临写前不读帖，临写时不认真看贴，有的看一笔写一笔，写得生硬做作, 有的

小学书法教学中的困惑及对策 -完整获奖版

小学书法教学中的困惑及对策远安县实验小学谢玉林书法艺术是中华传统文化一颗璀璨的的明珠，在人类文明的演变中，成为文化传承的重要载体。它能陶冶人的情操，给人以美的享受。学校是书法教育的摇篮，在小学全面实施素质教育的过程中，书法教育是其中一个重要的组成部分。在语文《课程标准》中明确指出：“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”；“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。”“正确掌握语言文字，是体现一个民族素质的重要标志；写好汉字，是每一个中国人应该掌握的最起码的基本功，而这一基本功的形成和发展的关键时期是在小学。” 但是，在当代科技迅猛发展的今天，尤其是电脑、手机的普及，书法教育面临着更大的挑战。在我的书法教学中也遇到了许多困惑。第一、书法老师素质不高。目前，我们学校从语文课中抽出一节开设书法课，并写进课表。但没有专任的书法教师，书法教学就由本班的语文老师担任。这些老师都没有经过专业的训练，书法理论及书写实践欠缺，可以说有的老师的钢笔字不敢恭维，一大批老师长年没拿过毛笔。包括我，虽然爱好书法，但书法理论肤浅，不系统。担任书法教学的老师思想观念出现偏差。任然有老师理直气壮地把书法课当作语文课，有的老师放任自流，让学生对着字帖练习，不作任何指导。没有真正认识到书法教学对孩子思想熏陶、艺术素养的重要作用。在学校开发的30个社团中开设的有低、高年级硬笔书法和毛笔书法，进行书法艺术教学，培养学生写字兴趣，提高书写能力。但每班也只有40个学生参与书法练习，习字的面仍旧比较窄。学校是书法教育的主阵地没发挥好。第二、对练习书法兴趣不足。按照习字者的经验，练习书法必须从临习最简单的基本笔画开始，这样的临习是很枯燥无味的，而且写出来的笔画与字帖有较大的差距。有的学生就沉不住了，心烦气躁，甚至干脆放弃，完成的临习作业就敷衍了事，或是乱画一气，有的同

浅谈中小学书法教学的困境和解决对策

浅谈中小学书法教学的困境和解决对策中国的书法艺术以其博大精深和意趣高雅的魅力而源远流长，社会各界的书法活动蓬勃发展。近年来，由于数字化技术的飞速发展，中小学书法教育却被无端地冷落，甚至陷入举步维艰的地步。如何有效地引导小学生学习书法，使书法艺术得到继承并弘扬，是我们每个教师的责任。一、中小学书法教学的困境 1.师资力量不足很多人认为美术课、书法课都是“副科”，反正升学考试不考，没有语数外课程“吃香”。长时间的应试教育机制，直接导致专职书法教师供给不足，现有的书法教师基本上是由美术教师或个别语文教师担任，书法教师后备力量严重不足，书法教学举步维艰。 2.缺乏正确认识电脑越来越普及，更多的家长和学生都认为进入信息时代，字写得好也派不上用场。很多孩子从幼儿园起就被家长带着参加奥数、音乐、舞蹈、体育之类的“特长班”，几乎没有家长愿意让孩子花时间练字。长此以往，传统的书法艺术逐渐被社会所遗忘。 3.学生缺乏兴趣当今的小学生对体育、音乐、上网等非常感兴趣，对写字缺乏兴趣。原因除了社会对书法缺乏认识外，也与书法学科的特点

分不开。书法是一门深奥的学科，其兴趣培养要经一段时间的实践，有了基本理论后才能产生。起初的练字枯燥无味，这阶段几乎全是最简单的基本笔画练习。加之当今中小学生大多缺乏吃苦的精神，面对其它各学科考试的压力，就不情愿花时间练习了。二、提升书法教学效果的对策 1.重新审视书法艺术价值书法艺术是中国文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的文化内涵，积淀着中华民族的精神。黑格尔说：“中国书法最能鲜明的体现中国文化的精神”。丰子恺说：“中国人都应该学习书法，因为中国的民族精神，寄托在毛笔里”。写好字可以培养孩子的坚定性格，积淀孩子的文化底蕴。在书写过程中不仅能了解中国文字的博大精深，也能体会汉字的美感，同时培养对本民族语言的热爱。 2.培养学生的书法兴趣儿童往往把学习看成一种游戏，教师要设计生动有趣的教学情景，激起他们的探究欲望。例如：讲解基本笔画采用图文并用的方法。在讲“横”的写法时，除了演示横的书写要点外，还用投影仪向学生展示骨头的图片。学生头脑中就会有“横”画像骨头的印象。在写“点”字时，把范字中的“点”画去掉，由学自己写。在讲评作业时，把学生的作业展示到投影仪上，选出漂亮的笔画或字，不仅活跃了课堂气氛，还提高了学生的欣赏能力。 3.培养学生良好的书法习惯

中小学书法教育的现状调查及策略研究

中小学书法教育的现状调查及策略研究一、现状调查近年来，中小学书法教育在中国得到了更加广泛的重视和普及，在学校和社会各界都得到了更多关注。仍存在一些问题和挑战。 1. 教学资源不足：很多学校在书法教育中缺乏专业的教学资源，无法提供高质量的书法教学环境和教学材料。 2. 教师水平不均：很多学校的书法教师水平参差不齐，不能够提供专业的指导和培养学生的书法基本功。 3. 学生兴趣不高：由于书法需要大量的练习和耐心，很多学生对于书法教育缺乏兴趣和动力，难以坚持下去。 4. 评价体系不完善：目前，中小学书法教育的评价体系还不够完善，缺乏科学准确的评估标准，导致学生学习动力不足。 5. 缺乏与现代社会需求的结合：由于中小学书法教育过于注重传统技法的传承，与现代社会需求脱节，导致学生对于书法的实际应用价值认知不足。二、策略研究为了提高中小学书法教育的质量和效果，需要采取一些策略和措施进行改进和创新。 1. 建设书法教育资源库：学校可以建设专门的书法教育资源库，收集和整理书法教学资料、书法名家作品等，为教师和学生提供丰富的教学资源。 2. 加强教师培训和监督：学校可以组织书法教师的培训和进修班，提高他们的专业素养和教学能力。对教师进行定期的教学监督和评估，确保教学质量。 3. 创设书法教育兴趣课程：学校可以设置一些书法教育兴趣课程，通过活动和比赛等形式，激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动力。 4. 完善评价体系：学校可以制定科学准确的书法教育评价标准，对学生的书法学习进行全面评估，激励他们的学习热情和积极性。 5. 引入现代元素和应用：学校可以在书法教育中引入一些现代元素和应用，如电子书法、书法设计等，让学生感受到书法在现代社会的重要性和实际运用价值。

中小学生硬笔书法教育的不足及对策

中小学生硬笔书法教育的不足及对策【摘要】近些年来，随着社会经济的发展，人们对中小学生书法教育也越来越重视。同时国家对中小学生汉字书写也提出新要求，《语文课程标准》也对于写字作了明确的规定。硬笔书法教育也是时下书法教育比较热议的话题。虽然近些年已取得较快发展。学以致用及如何促进学生可持续发展等问题一直困扰着家长和老师，就如何寻求改变是摆在我们面前的难题。笔者通过多年教学经验将从目前存在的主要问题分析及对策建议两方面来进行阐述，为硬笔书法教学提供一些参考。【关键词】硬笔书法书写节奏呼应性实用性中小学是个人一生学习的黄金时期，而这时期也是硬笔书法学习形成良好书写习惯的关键期，所以在这一时期的书法教育和训练对今后乃至一生都起着重要的影响。硬笔书法作为中小学书法教育的重要内容，同时也是和日常书写联系最为紧密的部分。但总体来看，目前中小学硬笔书法教育虽然取得较快发展，到真正取得的教学效果还不够乐观。硬笔书法教育和中小学日常书写“脱钩”现象比较普遍，当然，产生这种问题的原因是多方面的，每个地区的情况也未必相同。本文笔者通过多年教学经验和总结，并结合当下了解的情况及近些年硬笔发展来谈谈中小学生硬笔书法教育目前主要存在的问题，并提出一些我的建议与对策，以期中小学生硬笔书法教育有所帮助。一、当下中小学硬笔书法教育主要存在的问题 1、校内教学模式、教材选择欠科学硬笔书法教育是中小学写字教育的重要内容。虽然近些年，国家对中小学硬笔书法教育相对重视，家长重视程度也提高。各省教育部门有编写的同步写字教材，当下市面也有很多硬笔书法教材，但是质量良莠不齐。再加上学校并没有配备专业书法老师，很多的学校硬笔书法课都是语文老师或者一些字写得过的去的老师承包，而大多数学校语文老师及所谓的书法老师由于没有扎实的书法的专业

小学硬笔书法教学存在问题与对策

小学硬笔书法教学存在问题与对策摘要：本文针对小学硬笔书法教学中的教学内容，以及小学硬笔书法教学的意义，与实际教学过程中出现的问题相联系，展开了系统分析，并依据分析结果，提出了相关措施。在进行小学硬笔书法教学时，教师要选用合适的教学方法，将自身的专业能力加以提升，保证硬笔书法教学课程的趣味性，与家长加强沟通，提升家长对于硬笔书法教学的关注度，从而提升小学硬笔书法教学工作的效率，为学生日后的工作与生活奠定基础。关键词：小学阶段；硬笔书法；教学工作；问题及对策引言硬笔书法这项技能，在人们的日常生活中起着不可忽视的作用，人们在平时的写作、成绩考核，包括寻求工作的过程当中，都需要用到硬笔书法。小学是学生学习的关键阶段，教师要重视小学生的硬笔书法教学，针对目前小学硬笔书法教学过程中所存在的问题进行科学的分析，并及时加以改善，将自身的硬笔书法教学质量加以提升，提升学生的书法学习质量。一、小学硬笔书法的教学内容以及意义简述（一）小学硬笔书法的教学内容（1）学习小学硬笔书法时的坐姿以及执笔方法小学硬笔书法教师在进行硬笔书法的教学之前，要先培养学生书法写作的正确坐姿和执笔方式，为学生之后的书法练习做铺垫。另外，学生在写作时能够做到坐姿规范，对于学生近视眼的防治以及驼背的预防有着积极作用，并且可以有效提升学生的气质。学生对于执笔方式的正确掌握，能够使学生今后的书法练习更加流畅，字体更加美观。（2）小学硬笔书法的基础笔画汉字的基本笔画有很多，例如我们最常说的横、竖、撇、捺，有时也会用到钩、折、提、点，只有将这些基本笔画书写清楚，加深记忆，才能顺利开展日后的汉字学习活动。基于汉字基础笔画的重要性，教师在教授学生汉字书写方式之前，要先行向学生讲述各个笔画的用法和具体样式，使学生能够对汉字的基础笔画有一个基本的了解。（3）小学硬笔书法的100个基本汉字教师在教授小学硬笔书法时，要重视100个基本汉字的教学，这些汉字的共同特点，就是可以通过加字的方法组成新的汉字，并且这100个汉字在生活当中较为常用。因此，教师在进行小学硬笔书法教学时，可以训练学生对这100个数字进行书写，对于学生日后的汉字学习大有裨益。（4）小学硬笔书法中，汉字的结构规律中国的汉字数量庞大，且各不相同，然而，却在组成结构上可以找寻到规律，因此，不管这些汉字是复杂还是简单，都可以写得方正美观。基于这种现状，教师进行小学硬笔书法教学时，要将汉字中所蕴含的规律展示给学生，让学生掌握汉字的构成方法，并运用于汉字的学习过程当中。（5）小学硬笔书法中，汉字的结构形式每个汉字都有其独特的结构形式，因此，在进行各个汉字的书法练习时，可以找到多种书写方式。例如，“芯”和“惹”中都有“心”这个汉字作为组成部分，但是“芯”是上下结构，上面是草字头，下面只有一个“心”字，因此这个“心”字在结构中所占位置偏大。而“惹”这个字是上中下结构，最上面是草字头，中间是个“右”

小学书法教育的问题与对策

小学书法教育的问题与对策摘要：书法是一种表现文字美的艺术，被世人誉为“没有语言的诗歌，没有图案的画面，没有动作的舞蹈，没有声音的音乐”。中国书法经历了数千年的传承与发展，享誉世界艺术之林。书法是我国的优秀传统文化，对小学生进行书法教育，既可以让学生传承中华民族优秀传统文化，又能提高学生的汉字书写能力和文化修养。关键词：小学书法；教育问题一、小学书法教育的常见问题虽然当前国家对书法教育非常重视，如教育部先后颁布了《中小学书法教育指导纲要》《关于中小学开展书法教育的意见》，在全国范围内推动落实“书法进课堂”，但从各地的实施现状来看，情况不容乐观。 1.专职书法教师数量不足虽然现在绝大多数的小学都开设了书法课，并配发了书法教材，但是很多学校并未配备专职的书法教师。很多学校的书法课由语文、美术等其他学科教师兼任，这些教师只有少数人接受过专业的书法教育培训。有的学校倾向于选择年轻教师兼任书法教师，这些年轻教师有的过于依赖现代化办公工具，本身就缺乏正确的写字意识和书法教育意识，有的虽然能够把汉字写好，但缺乏系统性的教学方法，对学生进行书法教育的能力不足，在很大程度上影响学生对书法学习的认识和兴趣，导致书法教学质量不高。 2.书法教育价值认识不全受应试教育功利化思想的影响，很多教师和家长都认为“升学第一，分数第一”，对写字课缺乏足够的重视；有的教师和家长把书法练习当作特长来训练，而不是把其当作学生必备的一种素质；有的教师和家长认为练字需要耗费大量的时间和精力，且很难见成效，所以并不积极引导学生坚持练习书法；有的家长认

为写字就是书法，把书法与写字混为一谈。教师和家长对书法教育的模糊认识，很容易误导学生，使学生在书写时出现粗心、笔迹潦草、写错别字等不良现象。 3.学校硬件设施普及不够在一些发达地区，可能会设置专门的书法教室，配备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。然而，大多数学校特别是农村学校，往往是在普通教室上书法课，很难满足书法教育的基本要求，给书法课教学的普及带来一定的困难。二、小学开展书法教育的对策针对目前小学书法教育在实施过程中存在的问题，笔者结合多年小学书法教育经验谈一些看法。 1.加强师资培训，打造专业书法队伍书法教学要求教师具有专业的书法知识和较高的教学水平。针对多数小学缺乏专职书法教师的现状，我国高校特别是师范院校应设置书法教育专业，培养更多的专职书法教师。同时，学校可聘请专业的书法教师对在职教师进行书法培训，既能提高在校教师的书法水平，又可解决当前小学书法教师紧缺的问题。在实施书法教育之初，师资力量薄弱，专职教师不足。在“唤醒生命自觉，成就魅力人生”办学理念的影响下，学校为满足教师发展的需要，通过引进专家、外出培训等方式，打造一支专业的书法教师队伍，开展书法特色教育。（1）引进专家。聘请国家级、省级书法家协会会员担任书法培训导师，把“书空临法”作为培训内容，培训周期为一个学年。培训导师根据培训进度和培训效果安排培训活动，每周三下午为固定的培训时间，每次培训1小时。培训导师循序渐进地教授相应的笔画和口诀，提升学校教师的书写能力。在书法培训导师深入浅出的讲解中，学校教师由一个个门外汉转变为初窥门道的练习者，由原来的不得章法，慢慢能写出书法韵味，进而将所学知识传授给学生，使书法课堂更有文化底蕴。经过系统培训，能做兼职书法教学的教师越来越多，为学校书法教育注入了强大的后备力量。