大自然的语言(仿写)
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《大自然的语言》仿写
你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘在山间，
明天准是雨天。
你看那土里的泥鳅，
这又是大自然的语言：
泥鳅一动不动，
明天就是晴天。
你看那空中的日落，
这也是大自然的语言：
日落涨得胭脂红，
非雨便是风。
你看那夜空的星星，
这还是大自然的语言：
星星闪闪发光，
明天准是阴天。
20 ×20 = 400
大自然的语言
大自然的语言
6、大自然的语言 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。 3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。 过程与方法： 1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。 2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生增强对诗歌的理解。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。 重难点分析： l.学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的其他语言。 2.体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与提升的过程。 课前准备： 多媒体课件。 第一课时 一、“走进自然”，解题激趣。 （一）同学们，自然是神奇的，它是一本厚厚的书。这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言，你能读懂吗？出示图片，让学生畅所欲言谈想法。（二）你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书课题)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。 二、走进文本，初读正音。 （一）自读提示： 1. 用自己喜欢的读书方式，把每个字音读准，遇到难读的句子多读几遍。 2. 小组内互读正音。 3.讨论交流自己对生字的记忆方法。 （二）小组内自读课文，检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。 三、感知文本，整体把握。 1．讨论：说说从诗中你又了解到哪些大自然的语言。课件出示 口头练习，相机完成课后练习第一题。 1. 白云高飘，是大自然告诉我们—— 2. 蚂蚁搬家，是大自然告诉我们—— 3. 喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们—— …… 2.全体交流
大自然的语言-选择题1
大自然的语言-选择题 1．下列各句中说明纬度差异的一项是（1分） A．济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。 B．根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921年到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 C．在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 D．在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适应。 1．C 【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键句子，注意标志性词语，同时结合文章的上下文进行分析。A项说明的是经度差异；B项说明的是古今的差异；C项说明的是纬度的差异；D项说明的是高下的差异。所以选C项。 2．《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（2分） A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法。 B．新颖别致，引人入胜。 C．本文是改写，不能改掉文题。 D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。 2．C
【解析】本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文 章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的表现手法。C项 的表述是错误的，“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法， 点明了文章的说明对象，其它可以形象地点出说明对象的题目也是可 以的，与文章是否改写没有关系。 3、下列有关课文的说法，有误的一项是( ) A.课文从具体生动的四季物候现象说起，条理分明地介绍了物候 的有关知识。 B.“大自然的语言”这个题目将大自然拟人化，形象生动地说明了物 候现象，很有文学性。 C.课文开头一段用词生动，简练，典雅，富有表现力，作为说明文 不应这样写。 D.在说明决定物候现象来临的四个因素时，按照由主要到次要、从 空间到时间的顺序进行。 3、答案C文章开头将大自然一年四季的物候现象写得生动形象，寓说明于描写之中，如 同展现一幅幅画卷，既引人入胜又促人联想，激发了读者的阅读兴趣。 4.选文在介绍“决定物候现象来临的四个因素”时运用的说明顺序 是( ) A.由时间到空间 B.由空间到时间 C.由主要到次要、由空间到时间 D.由时间到空间、由主要到次要 4.答案C阅读选文可知，决定物候现象的四个因素按照影响程度，
大自然的语言阅读训练及答案
《大自然的语言》阅读题 （一）立春过后，大地渐渐从沉睡中（1）（A清醒；B苏醒；C醒悟；D复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花（2）（A次第；B连续；C陆续；D全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（3）（A纷纷；B 刷刷；C簌簌）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1．在语段中的括号里选择恰当的词语。（1）（）（2）（）（3）（） 2．解释下列词语。销声匿迹： 翩然： 3．这两段文字的说明对象是（）A．物候现象 B．气候变化 C．物候规律 D．四季景色变化 4．这两段文字的说明顺序是：主要的说明方法是： 5．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么 6．作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言 7．(1)段主要表达方式是：[ ]，这样写好在哪里 8．本题目是“大自然的语言”，实际指什么这样命题好不好为什么 9．揣摩本文重要句子的含义。 （1）立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。“次第”是什么意思 （2）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这三个例子说明什么道理 （二）针对第二段回答问题 1、解释“据以安排农事”这句话的意思。答：__________________________________________ 2、找出两组反义词语写在下边。答：____________________________________________ 3、用“||”将第二段文字分为三层。 4、这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。 ①________________ ②________________ ③__________________ 5、是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（） B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（） C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。（） D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。（） 6、本段说明的对象是（） A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。 B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 C.自然现象同气候的关系决定农事的安排。 D.要注意观察气候与自然现象的关系。 7、本段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系 答： 8、本段的说明顺序是（）A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序 9、理解下列句子的意思，回答问题。 ①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”能将“赶快种谷子”后面的句号改成分号吗为什么 （三）阅读说明文《大自然的语言》选段，回答1-4题. ①物候现象的来临决定于哪些因素呢 ②首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相
大自然的语言同步练习题及答案
大自然的语言同步练习题及答案 第24课《大自然的语言》习题精选 一、自主实践 1．红色字注音完全正确的是（） A．竺可桢（zhú zhēn）翩然（piān）孕育（y ùn） B．销声匿迹（xiā nì）农谚（yàn）延迟（yàn） ．簌簌（sù）风雪载途（zāi）衰草连天（shu āi） D．经度（ìng）差别（hā）海棠（táng） 2．下列词语中红色字的解释不完全正确的是（）A．翩然（……的样子）销声匿迹（隐藏） B．次第（一个接一个地）风雪载途（装载） ．簌簌（纷纷落下的样子）草木荣枯（茂盛） D．悬殊（差异）周而复始（转一圈） 3．选出没有错别字的一组（） A．草长鹰飞衰草连天农谚灵敏 B．北雁南飞冰雪融化显著物侯 ．鸟语花香籁籁下落山脚丘陵 D．割麦插禾草木萌发内陆孕育
4．选择恰当的词语填空。 （1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，（）得多。 A．灵验B．灵敏．灵活D．灵便 （2）为了便利山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。 A．观察B．观测．预测D．观望 5．调整句序：正确的句序应是： ①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过。③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下。④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。⑦不久，布谷鸟也了。⑧再过两个月，燕子翩然归。 6．指出下列句子的说明方法。 （1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（） （2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（）（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南
八年级语文下册第二单元第5课大自然的语言拓展练习(pdf,含解析)新人教版
初中语文·人教版·八年级下册——第二单元 第二单元 5大自然的语言 基础闯关全练 拓展训练 1.下列词语中加点字注音无误的一项是() A.萌．发(míng)物候．(hòu)记载．(zǎi)翩．然(piān) B.融．化(róng)耕．地(gēng)荣枯．(gū)延迟．(chí) C.悬殊．(shū)海棠．(táng)刺槐．(huái)孕．育(yùn) D.适宜．(yì)榆．树(yú)次第．(dì)土壤．(rǎng) 2.选出词语书写无误的一项() A.苏醒炎热植物哀草连天 B.暗示侯鸟昆虫花香鸟语 C.湿度观测播种草长鹰飞 D.损失短促苹果相差无几 3.下列句子中,加点词语运用不恰当的一项是() A.我家院子里的桃花次第 ．．开放,给小院带来了春天的消息。 B.春天,小燕子从南方翩然 ．．归来,忙着寻找它们的旧居。 C.没有春天的播种,没有夏天的孕育 ．．,哪里会有秋天的收获? D.他萌发 ．．了一个大胆的想法：一定要在这个山村办一所学校,让所有孩子都能实现上学的愿望。 能力提升全练 拓展训练 1.把下面的句子排列成一段连贯的话。(只排列序号) ①物候知识在我国起源很早。 ②到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。 ③这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。 ④古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
⑤物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。 恰当的顺序是：______________________________________________________________ 2.指出下列句子运用的说明方法。 (1)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交,天气晴朗的空中,在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。() (2)花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。() (3)在春天,早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早十天。() 3.品读课内语段,回答问题。 立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒 ．．过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。 (1)选文按照顺序进行描写性说明。 (2)加点词“苏醒”用得巧妙,请赏析其妙处。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.指出下面诗句表现了哪种物候现象。 五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。(李白《塞下曲》) 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________三年模拟全练 拓展训练 (2019广东江门二中三月月考,12—14)阅读下文,回答问题。(10分) 大自然的语言(节选) 竺可桢 ①立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。再过两个月,燕子翩然归来。不久,布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。
大自然的语言说课稿完整定稿版
大自然的语言说课稿完整精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
《大自然的语言》说课稿 龙村镇洞口小学张淑玉 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 我是龙村镇洞口小学的张淑玉。我今天说课的课题是第八课《大自然的语言》。首先我们来进行教材分析。 一、说教材 （一）、教材的地位：本节课出自语文出版社的小学S版教材第九册第八课。本节课分为两个内容，分别是：（大自然的语言是什么）、（怎样才能看懂大自然的语言）。（二）、教材的意义：这节课为以后的两篇文章奠定基础，打开学生的视野，培养学生自我探索发现意识。 在孩子们的眼中，大自然是千变万化、神奇无比的。针对学生的年龄特点，结合教材，我确立了本课的教学目标。 （三）、教学目标： 1、知识与技能： （1）、正确认读文中3个生字，掌握12个要求会写的生字。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。
（3）、引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。 2、过程与方法： （1）、利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言”。 （2）、通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”指导学生增强对诗歌的理解。 （3）、情感、态度与价值观： 激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴趣。（三）、教学重点难点： 重点：从诗歌中了解大自然的语言，认识“雁、庐、鉴、筝”四个生字。 难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。 二、说学情 五年级的学生是心理成长的关键期。我班的学生大多数活泼开朗，热爱生活。孩子喜欢把自己探索获得的大自然的语言，用自己喜欢的方式表达出来。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且，他们不拘泥于教材，能放飞自己的思想，去自由的广阔天地翱翔，尽显风采，充满了探索大自然的兴趣。 三、尽情感受说流程
大自然的语言阅读题及答案
大自然的语言阅读题及答案 立春过后，大地渐渐从沉睡中(1)(A清醒;B苏醒;C醒悟;D复苏)过来。冰雪融化，草木萌发，各种花(2)(A次第;B连续;C陆续;D全部)开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中(3)(A纷纷;B刷刷;C簌簌)地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 1.在语段中的括号里选择恰当的词语。 (1)( ) (2)( ) (3)( ) 2.解释下列词语。 销声匿迹： 翩然： 3.这两段文字的说明对象是( ) A.物候现象 B.气候变化 C.物候规律 D.四季景色变化 4.这两段文字的说明顺序是：主要的说明方法是： 5.去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么? 6.作者为什么说花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言? 7.(1)段主要表达方式是：[描写]，这样写好在哪里? 8.本题目是“大自然的语言”，实际指什么?这样命题好不好?为什么? 9.揣摩本文重要句子的含义。
(1)立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。“次第”是什么意思? (2)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这三个例子说明什么道理? 针对第二段回答问题 1、解释“据以安排农事”这句话的意思。 答：__________________________________________ 2、找出两组反义词语写在下边。 答：____________________________________________ 3、用“||”将这段文字分为三层。 4、这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。 ①________________ ②________________ ③__________________ 6、是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号?判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。( ) B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。( ) C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。( ) D.能。因为三句都是在说明物候现象与农事的关系，杏花、桃花和布谷鸟又是同一类事物。( ) 7本段说明的对象是( ) A.大自然的语言是指杏花开了，桃花开了，布谷鸟唱歌了这类自然现象。 B.花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
(完整版)语文初二上人教新资料第16课(大自然的语言)拓展资料(5篇)
语文初二上人教新资料第16课(大自然的语言)拓展资料（5篇） 二十四节气名称的意义 立春、立夏、立秋、立冬：“立”是马上开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即今后临。 夏至、冬至：古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬差不多到了。 春分、秋分：“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。 雨水：降雨开始，雨量增多。 惊蛰：开始打雷，气温上升，通过冬眠的动物开始活动。 清明：天气晴朗，万物滋生。 谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。 小满：麦类夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。 芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。 小暑、大暑：“暑”是炎热的意思，表示这是一年最热的季节。 处署：“处”是止的意思，表示夏天结束，气温开始下降。 白露：气温降低，出现露水。 寒露：天冷，露水特别凉。 霜降：开始下霜。 小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。 小寒、大寒：一年中最冷的季节。 物候与物候学 物候，要紧指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有紧密关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。 物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。 农谚中的物候 在古代就流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识， 例如： 雨中闻蝉叫，预告晴天到。 早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。 麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。
燕子低飞要落雨。 癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。 龟背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气晴。 猪衔草，寒潮到。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 我国现代物候学进展的推动者 竺可桢〔1890～1974〕，是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都特别高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就基本上和他的工作分不开的。 他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学进展的重要标志。早在1931年的《论新月令》一文里，竺可桢在总结了我国古代物候方面的成就后，就倡议应用新方法开展物候观测。在他的推动下，从1934年起，前中央研究院气象研究所便选定了21种植物、9种动物、几种水文气象现象和差不多全部农作物，托付各地的农事试验场进行观测，这是我国最早的有组织的物候观测。现在保留有1934—1940年的7年记录，由于抗战期间许多地方停测，其中仅有1934—1936年的记录比较完整。比较正规和连续的观测是从解放后开始的。1953年开始冬小麦的物候观测工作，继而又进行了棉花、水稻的物候观测。1957年起把农作物物候的观测工作推向了全国。1961年，在竺可桢的指导下，由中国科学院地理研究所主持建立了全国物候观测网，制定了物候观测方法〔草案〕，确定国内共同物候观测种类：木本植物33种、草本植物2种、动物11种。惋惜1966—1971年中，多数单位中断了观测，直至1972年才得以恢复。近年，国家气象局所属的各农业气象试验站也开始了物候观测。观测资料已陆续出版，第一期年报的命名和内容，基本上竺可桢亲自审定过的。 他还带头撰写物候专著，普及物候知识。1963年出版、1973年增订重印的《物候学》一书，是竺可桢多年研究物候的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的差不多原理，我国古代的物候知识，世界各国物候学的进展，物候学的差不多定律，利用物候预告农时的方法等。1973年重印本中增加的“一年中生物物候推移的原动力”一章中他应用唯物辩证法，阐释了物候变化的内外因素及其联系；由于物候变化缘故的复杂性，他提出应从生理学、遗传学等方面探究其奥秘。他还认为，物候工作是群众性的工作，盼望能在农村广泛开展起来。全书深入浅出，通俗易懂，具有较高的科学性、知识性。他的《中国五千年来气候变迁的初步研究》一文，大量引用了古物候资料和采纳了物候学分析方法。日本气候学家吉野正敏评介该文时，说：“在气候学的历史中，竺可桢起了巨大的作用……通过半个世纪到今天，他所发表的论文，仍然走在学术界的前面。”竺可桢在一生中，勇攀高峰，不仅为祖国争得了荣誉，也为我国物候学增添了光彩。他的功绩和孜孜不倦的精神是永久值得我们怀念和学习的。 谈谈说明文 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。《中国石拱桥》属于前者，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构牢固”的特征。《大自然的语言》属于后者，文章科学地说明了物候学知识。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。 为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明
大自然的语言_答题+答案
二、阅读理解 （一）阅读下面文字，然后回答问题。 经度差异是影响物候的第二个因素。经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约一度，但在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 （1）这段文字说明的内容是___________________________________________ （2）这段文字的中心句是第______句，这段文字是按__________顺序解说事理的。 （3）用大连和北京、济南和烟台相比有什么作用？ 答：___________________________________ （4）文中运用了________、_________、________等说明方法。 （5）“凡是”“都”在文中有什么表达作用？ 答：________________________________ （一）（1）影响物候的第二个因素经度的差异 （2）第一句话按概括到具体的顺序解说事理。 （3）说明经度的差异影响物候的来临。 （4）举例子列数字作比较 （5）表示没有例外，这样就准确地表达了经度对物候的影响。 （二）阅读下面文字，回答问题。 几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 （1）解释“据以安排农事”这句话的意思。 答：__________________________________________ （2）找出两组反义词语写在下边。 答：____________________________________________ （3）用“||”将这段文字分为三层。 （4）这段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。 ①________________ ②________________ ③__________________ （5）是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 A.能，因为这三句都是拟人句式，内容上没有什么区别。（） B.不能。因为杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。（） C.不能。因为前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。 （）
初中部编版 八年级下册《大自然的语言》拓展阅读及答案解析.
《大自然的语言》类文阅读 冰雪精灵——雾凇 ①如果说冰雪是冬天的信使，那么.雾凇一定是信使的精灵。 ②“寒江晓雾，正冰天、树树松花云叠。昨夜飞琼千万缕，谁剪条条晴雪?冰羽晶莹，霓装窃窕，欲舞高寒阙。烟波照影，翩翩恩与谁约?” ③从古至今、赞美雾松的诗词太多了，但好像千言万语都无法描述那种通透灵动的美。它不仅仅是一种自然现象，更是天地间的造化,是可遇不可求的上天的赠予。 ④雾凇非冰非雪，是冬季低温环境中，空气中水汽直接凝华或者是无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果，表现为白色不透明的冰品沉积物。 ⑤形成雾凇的气象条件非常苛刻，要求冬季寒冷漫长，而且空气中水汽充足。【甲】其次，雾凇的形成要求天晴少云，静风或是风速很小。【乙】冬季，空中的云像是大地的一床被子，夜间有云时，削弱了向外的长波辐射，使地面气温降低较慢，昼夜温差相对较小，近地面空气中的水汽就不会凝结。【丙】若是掀掉了这床被子，热量就更多地散发出去，使得地面温度降低，为水汽的凝结提供了必要条件。【丁】大风是雾凇形成过程中的天敌，它总能把形成过程中结构松收的冰品吹散，即使簇拥在一起的雾凇也会被吹得无影无踪，微风或静风条件为水汽凝结凝华成雾凇提供保障。 ⑥雾凇形状主要有两种:一种是过冷雾滴碰到冷的地而物体后迅迷冻结成粒状的小冰块，叫粒状雾凇（或硬凇），它的结构较紧密;另一种是由雾滴蒸发时产生的水汽凝华而形成的晶秋雾淞（或款凇），结构较松散稍有震动就会脱落。 ⑦由于雾松中雾滴与雾滴间空隙很多，不仅看起来轻盈洁白附着在树米上，宛如琼树银花、清秀雅致，也具有很多内在的优秀品质。人们在观赏玉树琼花极的吉林雾松时，都会感到空气格外清新舒爽、滋润肺腑，这是因为雾松蓬松的结构能够吸附大量空气中的污染颗粒，是空气的天然“净化器 ⑧雾凇是天然的“负氧离子发生器”，在有雾松时，负氧离子增多。据测，吉林松花江畔在有雾凇时负氧离子每立方米可达上子至数千个，比没有雾凇时的负氧离数量多5倍以上。 ⑨此外，雾凇还是环境的天然“消音器”。雾凇由于具有浓厚、结构疏松，空隙度高的特点，对音波反射率很低，能吸收和容纳大量音波。在形成雾凇的成排密集的树林里，感到幽静就是这个道理。 ⑩“历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”雾凇是大自然不可多得的馈赠，就像人
《大自然的语言》同步练习
《大自然的语言》同步练习 一、积累与运用 1．下列词语中加着重字注意正确的一项是（） A.冰雪融化（róng）孕育（yùn）翩然归来（piān）农谚（yán） B.簌簌落下（shù）了解（jiě）销声匿迹（nì）纬度（wěi） C.衰草连天（shuāi）连翘（qiáo）层峦叠嶂（zhàng）弋阳（y ì） D.风雪载途（zhài）隧道（suì）头晕目眩（xuàn）窥见（ku ī） 2．找出下列各组成语中有错别字的两项，将其序号填在括号内。 （1）A.百感交急 B.斤斤计较 C.满院狼藉 D.昂首阔步（）（）（2）A.得心应手 B.迫不急待 C.原形毕露 D.令人喷饭（）（）（3）A.在所不昔 B.谈笑风声 C.难能可贵 D.记忆犹新（）（）（4）A.哭笑不得 B.以物谕人 C.入木三分 D.花团锦族（）（） 3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。 （1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。（）得多。 A.灵验 B.灵敏 C.灵活 D.灵便 （2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。 A.观察 B.观测 C.预测 D.观望 （3）月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，（）
了这些重大历史事件发生的时间。 A.决定 B.制定 C.确定 D.肯定 （4）影子戏，在这里产生了（）的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的一个驯服工具，为我们忠实地服务。 A.神圣 B.神奇 C.神异 D.神秘 4.对《大自然的语言》一文说法正确的两项是（） A.“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。 B.“物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早9天。”这段文字中“后者”是指：开花日期，“前者”是指：抽青日期。 C.题目“大自然的语言”运用了拟人的修辞方法。 D.物候现象的来临决定于纬度的差异、经度的差异、高下的差异、古今的差异。 5.下列句子顺序排列正确的一项是（） ①据推算，我国种大豆的历史至少有四五千年了。 ②我国是大豆的起源地。 ③古代把大豆叫做“菽”，秦汉以后逐渐用“豆”字代替“菽”字。 ④在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。
大自然的语言儿童诗歌
大自然的语言儿童诗歌 大自然的伟大之处在于它无时无刻不让人震撼，震撼它的美好，它的神奇，它今天小编要给大家介绍的即是，欢迎阅读！ 大自然的语言儿童诗歌一：自然风韵自然是美 真实的美 它 没有一丝的矫情掩饰 没有一毫的伪扮乔装 它，如同缕缕清风 爽，且清凉 也许，在不经意的时候 暴风骤起 那只是不经意 是风的本能 是风对毁坏的感伤 它，如同蒙蒙细雨 淡，且芬芳 也许，在一霎时的时刻 暴雨倾盆 那只是一霎时 是雨的活力
是雨对万物的滋养 它，如同飘飘雪花 雅，不张扬 也许，在意想不到之时 激情飘荡 那只是想不到 是雪的清纯 是雪对真情的嘉奖 自然是美，让你 一眼见底 一叶知秋 返璞归真 冰清玉洁 大自然的语言儿童诗歌二：乡村里的音籁小舟在垂柳荫间缓泛， 一阵阵初秋的凉风， 吹生了水面的漪绒， 吹来两岸乡村里的音籁。 我单独凭着船窗闲憩， 静看着一河的波幻， 静听着远近的音籁， 又一度与童年的情景默契！
这是清脆的稚儿的呼唤， 田场上工作纷纭， 竹篱边犬吠鸡鸣， 但这无端的悲感与凄惋！ 白云在蓝天里飞行， 我欲把恼人的年岁， 我欲把恼人的情爱， 托付与无涯的空灵――消泯; 回复我纯朴的，美丽的童心， 像山谷里的冷泉一勺， 像晨风里的白头乳鹊， 像池畔的草花，自然的鲜明。 大自然的语言儿童诗歌三：聆听大自然有一种弦律，叫做大自然。 他不比命运交响曲的豪迈， 也不同田园交响曲的柔情。 然而，他， 更真实， 更悦耳。 每每生活的世界， 我们淡忘了， 明明在眼前，
却好比宇宙遥远。 心静， 才能忘我， 忘我， 才能天马行空。 风吹草动， 鸟语花香。 秋风半夜鸣蝉， 听取蛙声一片。 每一个音符章节， 诉说着， 梦幻与现实的故事！ 大自然的语言儿童诗歌四：听，大自然的声音听，大自然的声音 那是月光轻吻平静的湖面 听，大自然的声音 那是微风低拂茂密的深林 闭上你的眼睛倾听吧 感受这一刻的静谧与温馨 小鸟在愉悦地歌唱 花儿在悄悄地绽放 你听见了吗
《大自然的语言》教案(1)
《大自然的语言》教案 ●教学目标 1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 ●教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 ●教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 ●教学方法 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨论法、点拨法。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5．延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 ●课时安排2课时 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。 ［教学步骤］ 一、导语设计 设计（一） 第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。 设计（二） 语言，“人类最重要的交际工具”（列宁语）。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。 设计（三） 多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。 春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。（板书文题、作者） 二、朗读课文，整体把握文意 1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。 2．教师提示需要积累的词语。 多媒体显示： 3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 多媒体显示阅读要求如下： （1）什么叫物候？什么叫物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要意义？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。 学生明确：
大自然的语言诗歌
要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针，会告诉你准确的方向。 太阳是个忠实的向导， 它在天空给你指点方向： 中午的时候它在南边， 地上的树影正指着北方。 北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 要是你能认出它， 就不会在黑夜里乱闯。 要是碰上阴雨天， 大树也会来帮忙： 树叶稠的一面是南边， 树叶稀的一面是北方。 要是你在野外迷了路， 可千万别慌张， 大自然有很多天然的指南针，只要你细细观察，多多去想。 秋天的信 秋天，要给大家写信， 用叶子做信纸， 请风当邮差。 偷懒的邮差， 每到一个地方， 就把信一抛。 有的信，落在松鼠头上；有的信，掉在青蛙身旁；赶路的雁，也衔了一页回家。 池塘里，草丛中， 到处都有秋天的信， 动物们急忙准备过冬。 秋天到 秋天到，秋天到， 地里庄稼长得好。 棉花朵朵白， 大豆粒粒饱， 高粱涨红了脸， 稻子笑弯了腰。 秋天到，秋天到， 田里果子长得好。 枝头结柿子， 架上挂葡萄， 黄澄澄的是梨， 红通通的是枣。 秋天 秋天到了， 小草枯了， 树叶黄了。 燕子到南方过冬去了。 田野里，稻子、玉米一片金黄。 打谷场上，一堆堆粮食像小山。公路上一辆辆运粮的汽车在赛跑。公园里，冬青树和柏树还是那么绿。菊花开了，鲜艳夺目，美丽极了。 树叶的家 春天，树叶住在树上， 穿着美丽的绿衣裳， 鸟儿常到家中做客， 唱一支动听的歌， 便是最好的礼物。 秋天，树叶换上金黄的衣裳， 忙着准备搬家。 风儿从远方赶来， 替鸟儿为她送行。 风中，片片树叶开始搬家， 从树上搬到树下， 她们把自己舒适的家， 悄悄让给了来年的新芽。 秋天的菜园 胖冬瓜，蒙白纱， 茄子换上花马夹， 菜花咧开嘴儿笑， 大白菜披绿头巾， 辣椒套上大红袍， 菠菜小姐穿红鞋， 翘脚要把舞儿跳…… 好像时装表演会， 秋天的菜园好热闹
(完整版)大自然的语言习题答案
5大自然的语言 1．下列各项中加点字的注音全部正确的一项是(A) A．竺．可桢(zhú)翩．然(piān) 重峦叠嶂．(zhàng) B．萌．发(méng) 农谚．(yàn) 销声匿．迹(nuò) C．簌．簌(sù) 物候．(hòu) 风雪载．途(zǎi) D．经．度(jīng) 差．别(chā) 草长．莺飞(cháng) 【解析】B项，“销声匿迹”的“匿”读作nì；C项，“风雪载途”的“载”读作zài；D项，“草长莺飞”的“长”读作zhǎng。 2．下列句子中，没有错别字的一项是(B) A．大家用同一个题目作文，可是写出来的文章却相差悬姝。 B．贝壳小心翼翼地把石子含到嘴里，慢慢孕育，使它变成美丽的珍珠。 C．熔化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。D．时间是不可占有的公有财产，随着时间的堆移，真理会愈加显露。 【解析】A项，“悬姝”应为“悬殊”。C项，“熔化”应为“融化”，“熔化”指的是固体通过加热而变成液体的过程，一般指金属、石蜡等；“融化(溶化)”指的是冰、雪变成水的过程，通常用“融化”。D项，“堆移”应为“推移”。3．下列句子中加点词语使用不正确的一项是(D) A．花香鸟语，草长莺飞 ．．．．，都是大自然的语言。 B．寒冬腊月，屋外一片衰草连天 ．．．．，大兴西瓜种植基地的温室大棚却是绿意融融。 C．在风雪载途 ．．．．的历史记忆里，只有建筑始终用最直白的语言诉说着城市文明的源远流长。 D．每年暑假，有关部门都会加大对游泳池卫生的监管力度，变化一年比一年大， 周而复始 ．．．．。 【解析】“周而复始”指一次又一次地循环，一般作谓语，此处用来形容“变化”不妥。 4．中国古代“二十四节气”的命名反映了季节更替、物候现象、气候变化等，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。下列表示四季开始的节气的一项是(B)
(完整版)大自然的语言教案
《大自然的语言》教案 马良中心学校龙大艳 案例背景 在新课程实践中，教师不但是课程的实践者、课程的改革者、更应该是带领学生做课程资源的开发、创造者。 大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让我们给学生多一些参与机会；多一点参与的空间；更多一次实现需要的满足！ 教材分析 这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学情景 教学目标： 1、知识目标： A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。 B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。 B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。 二、教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 三、教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 四、教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。 2．讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。 4．涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。 5．延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为