四年级科学下册-多样的天气教学设计
（冀教版）四年级科学下册教案
第二单元天气
2. 多样的天气
四年级科学《多样的天气》教学设计
四年级科学《多样的天气》教学设计教学目标 探究目标 1.能用文学词语描述天气现象。 2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 3.能设计一组符号记录天气的状况。 情感目标 1．愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 2．能说出自己最喜欢的天气及其原因。 3．愿意欣赏天气变化的美丽。 4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。 知识目标 1．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 2．能识别天气预报中常用的图形符号。 (第一课时) 引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受 探究活动 一．观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。 二．活动：“描述天气” 1．请学生回忆文学作品中描述天气的词语。 2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三．活动：“我最喜欢的天气” 1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 拓展 一．课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。
1．交流我们收集到的天气谚语 探究活动 一．怎样知道天气变化的消息 1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的？ 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语” 1．用图文方式记录收集到的谚语。（填写书上图表） 拓展 说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足 （第二课时） 引入 一．（创设情景）教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况探究活动 一．谈话：“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书） 2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二．交流：“播报天气消息” 三．活动:“设计表示天气的图形符号” 1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。 拓展 一．认识天气 １．自学“科学在线”。2。介绍自学成果。 板书 设计 2．多样的天气 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。 我喜欢的天气：天气谚语:“天上钩钩云，地上雨淋淋。” “燕子低飞，大雨不久到。” ……
冀教版小学四年级科学下册《多样的天气》教案
冀教版小学四年级科学下册教案 多样的天气 一、教材分析 本课的基础是生活经验，针对学生已经了解了一些天气变化的现实，围绕多样的天气变化这一主题，教材设计了两个活动。活动1从生活情景引入，引导学生观察和搜集生活中人们是怎样描述天气变化的，并尝试用自己的词语或诗歌来描述天气，从而对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。 本课重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。本课难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 二、教学建议 教学活动进行2课时。第一课时完成活动1；第二课时完成活动2。 活动1： 活动由天气与人们的生活或心情引入，因此可以设置情景，让学生结合情景进行认识，体验天气变化对人们心情、生活和工作的影响。 一些常见的天气变化也是文字描述较多的现象。教师可以引导学生讨论、交流关于天气变化方面的词汇、诗词等。同时，还可以利用其它的形式，比如图片、食品、课件等方式进行呈现，进行师生互动，帮助学生进一步认识天气，加深印象。 之后，要求学生用自己喜欢的方式，描述一种自己喜欢的天气。形式灵活，内容丰富，鼓励和同学们进行交流评比，比比谁的描述更形象、恰当、生动。 教师还可以根据实际情况，对学生进行野外欣赏天气的活动，增强学生的实践能力。 活动2：怎样知道天气变化的消息
教材通过资料的形式给出了天气的概念和属性，这样就便于学生将日常的信息和天气相关联了。教师可以通过问题来引导学生思考问题，如“什么是天气？怎样描述天气？”在讨论的过程中认识天气的科学概念，并思考如何来表达天气的消息。 关注天气变化有着悠久的历史，教材就通过两种环境：古代人没有天气预报与现代人有了天气预报进行比较，使学生认识预测天气变化方式方法的差异，体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。 活动可以布置学生对谚语进行收集和交流，然后讨论谚语在诵读的时候有什么感觉。通过讨论使学生认识到谚语是精心编写的，是建立在人们长期观察和实践总结的基础上的，体现了古代人们的智慧。同时，教师还要引导学生从科学性、准确性和便利性方面思考讨论：利用谚语来预测天气变化有哪些优点和不足。 相对于谚语，学生对现在的天气预测方法相对较为了解和熟悉。一般都知道天气预报是获取天气信息的主要方法。教师就可以从其它方面为学生拓展眼界，介绍其它的方式方法，使学生体会现代人获得天气信息的方法和途径的多样性。 在学生知道了一些获得天气消息的方式之后，教师要求学生去收集当天的天气消息，并在同学面前进行发布。这里可以加进创新和开放的教学方法，允许学生利用自己的想法为天气设计图形符号，间接体验符号的简便性。教师可在此基础上，引导学生学习标准的天气信息符号。
四年级下册科学教案-2多样的天气 冀人版
《多样的天气》教学设计 教材分析： 本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 活动目标： 1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。 2、愿意欣赏天气变化的美丽。 3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。 4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。 5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。 教学重难点： 重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 各种天气变化的图片。 教学过程： 师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。 师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？ 生：天气现象。 师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。（板书） 二．新授
师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片） 师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？ 生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞…… 师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？ 生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨…… 师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？ 师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？ 生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。 生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。 师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来吧。（展示作品） 师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？ 师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念） 师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那么古代人呢？ 生：利用星星。 生：利用动物。 生：观察身边的事物。 师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？ 师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧。（大屏幕） 师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什
冀教版科学四年级下册第二单元第二课多样的天气同步练习(I)卷
冀教版科学四年级下册第二单元第二课多样的天气同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共7题；共24分) 1. （9分）天气就是指一定________、一定________内我们周围________的变化情况，通常是指冷、________、干、________、阴、________、雨、________、________和________等。 2. （5分）我是通过________、________、________、________、________等获得气象信息的。 3. （3分）随着科学技术的发展，观测、________、________天气消息的技术手段越来越先进，天气预报的________也越来越丰富。 4. （2分）天气预报的内容除了气温、阴晴、风力、风向等，还有________、紫外线强度和________。 5. （1分）________预报是对大气中主要污染物浓度等级的预测。 6. （1分）________是指太阳辐射中的紫外线辐射强度。 7. （3分）舒适度指数是指人对________、________和________的综合感受。 二、单选题 (共3题；共6分) 8. （2分）下图的标志表示的是（）
A . 大雨 B . 台风 C . 晴 D . 阴 9. （2分）下面哪个不属于天气（） A . 雨 B . 雾 C . 土 D . 雪 10. （2分）天气预报的内容不包括的一项是（）。 A . 明天是否晴朗 B . 明天的风向 C . 明天几点钟会下雨 D . 下雨雨量的多少 三、判断题 (共2题；共4分) 11. （2分）春天细雨绵绵，庄稼会迅速的生长。（） 12. （2分）天气内容包括有：雨、雾、雪、晴、多云、阴、风力、风向、气温、空气质量、紫外线强度、舒适度等内容。（） 四、解答题 (共2题；共10分) 13. （5分）请你写出至少三条气象谚语。
四年级下册科学《多样的天气》教案分析(20200606182918)
四年级下册科学《多样的天气》教案分析 多样的天气 知识与技能： ．能用文学词语描述各种天气现象。 ．能用文学和科学的术语描述天气的变化。能够设计一组符号，用它记录天气的状况。说出自己最喜欢的天气及其原因。． 过程与方法：举例说明 情感态度价值观：使学生认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学过程： 活动1：我喜欢的天气 活动过程： ．根据当日的天气状况，设计一个生活情景，引导学生关心天气变化，体验天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响、、 ．学生对春夏秋冬的大概变化有一定的了解，风、雨、雪、霜也都是学生比较熟悉的天气现象，古今中外许多文学作品对天气也都有精湛的描写，启发学生讨论、思考文学作品描写天气的诗歌或语句。用单元页上描写天气的词汇，帮助学生思考，同时用一些美丽的图片帮助学生回忆、思考，
充分与语文、艺术课的有关内容结合。 ．在学生思考讨论的基础上，引导学生进一步欣赏大气 的美丽。如学生不常见的朝霞、晚霞、彩虹、冰雹等，引导 学生观察实际天气现象，如观察太空上的云，它是什么颜色 的?形状像什么?它是固定不动的吗? ．鼓励学生用自己喜欢的方式，把自己最喜欢的一种天 气描述下来，可以画一张画，并将自己的作品与同学交流、 分享。在交流时，鼓励学生尽可能多地使用一些文学词语， 并可以在学生间展开评比，看谁的描绘更形象、恰当、生动。 活动2：怎样知道天气变化的消息 教学过程： ．生活中，对人们是怎样知道天气变化的消息这一问题， 设计了两个小问题，一是没有天气预报以前，古代人是怎样 预测天气变化的？二是现代人是怎样了解天气变化消息的。 通过对古代人和现代人预测天气变化的比较，使学生体验到 科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术 对人们生活的改变。 ．重点是要使学生了解，在没有天气预报以前，人们是 靠观测自然现象和物候变化来预测大气的。人们把长期以来 观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化 ．组织学生交流自己收集的谚语，并要求学生把自己收 集到的谚语填写或粘贴在教材上。在学生交流的基础上，组
四年级下册科学多样的天气教案分析
四年级下册科学《多样的天气》教案分析 四年级下册科学《多样的天气》教案分析 2、多样的天气 知识与技能： 1．能用文学词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树拄、春暖花开等)。 2．能用文学和科学的术语描述天气的变化。能够设计一组符号，用它记录天气的状况。说出自己最喜欢的天气及其原因。． 过程与方法：举例说明 情感态度价值观：使学生认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 教学过程： 活动1 ：我喜欢的天气 活动过程： 1．根据当日的天气状况，设计一个生活情景，引导学生关心天气变化，体验天气变化对人们的心情、生活、学习和工作的影响、、2．学生对春夏秋冬的大概变化有一定的了解，风、雨、雪、霜也都是学生比较熟悉的天气现象，古今中外许多文学作品对天气也都有精湛的描写，启发学生讨论、思考文学作品描写天气的诗歌或语句。用单元页上描写天气的词汇，帮助学生思考，同时用一些美丽的图片帮助学生回忆、思考，充分与语文、艺术课的有关内容结合。 3．在学生思考讨论的基础上，引导学生进一步欣赏大气的美丽。如学生不常见的朝霞、晚霞、彩虹、冰雹等，引导学生观察实际天气现象，如观察太空上的云，它是什么颜色的?形状像什么?它是固定不动的吗? 4．鼓励学生用自己喜欢的方式，把自己最喜欢的一种天气描述下来，可以画一张画，并将自己的作品与同学交流、分享。在交流时，鼓励学生尽可能多地使用一些文学词语，并可以在学生间展开评比，看谁的描绘更形象、恰当、生动。 活动2：怎样知道天气变化的消息 教学过程：
1．生活中，对人们是怎样知道天气变化的消息这一问题，设计了两个小问题，一是没有天气预报以前，古代人是怎样预测天气变化的？二是现代人是怎样了解天气变化消息的。通过对古代人和现代人预测天气变化的比较，使学生体验到科学技术的发展对人们获得天气消息的影响，了解科学技术对人们生活的改变。 2．重点是要使学生了解，在没有天气预报以前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测大气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化 3．组织学生交流自己收集的谚语，并要求学生把自己收集到的谚语填写或粘贴在教材上。在学生交流的基础上，组织学生讨论：利用谚语来预测天气的变化有哪些优点与不足。引导学生从科学性、准确性和便利等方面来思考这一问题。 4.组织学生把自己通过各种手段收集到的当人的天气消息发布给全班同学，同时，发挥自己的想象力和创造力，为风、雨、雪、阴、晴等天气设计一种图形符号，并用它来记录天气，体验用符号表示天气变化的简便性。在此基础上熟悉中央电视台大气预报中的规范图形符号。 5.阅读科学在线，在学生生活经验的基础上，使学生对天气预报的内容有更深入的了解.
冀教版科学四年级下册《多样的天气》教案附教学反思
《多样的天气》教学设计
教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书》 河北版科学四年级下册第一单元第一课 《多 变的天气》第四页至第七页。 教材分析： 本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕多样的天气变 化这一主题，设计了两个活动。活动 1 从生活情景引入，引导学生观察和搜集生 活中人们是怎样描述天气变化的，并努力用自己的词语或诗歌来描述天气，从而 对多种多样的天气变化有更进一步的认识，感受天气现象瞬息万变的奇妙。活动 2“怎样知道天气变化的消息”，帮助学生调查思考生活中人们是怎样了解和预 测天气变化的，比较不同时代人们获得天气变化的方式有什么不同，从中体验到 劳动人民的智慧以及科学技术的发展对获得天气消息方式的影响。“科学在线” 则使学生进一步懂得：随着科学技术的发展，人类对天气变化预测的内容越来越 丰富，方法也越来越科学、准确。b5E2RGbCAP 教学目标： 1、知道了解天气情况的常用途径。 2、能用文学和科学的术语描述天气的变化。 3、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的天气符号。 4、 愿意关注、 收集和天气变化相关的信息， 意识到天气与人类的生活密切相关。 教学重点：
认识和描述多种多样的天气变化，体验科学技术发展对获得天气消息方式的 影响。 教学难点： 能用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学地表示天气的变化 教学具准备： 1、教师准备：与天气预报相关的课件，天气符号设计表，天气情况观察表。 2、学生准备：搜集关于天气的谚语或能预报天气的现象以及相关资料。 教学过程： 一、 创设情境，谈话导入新课。 1、师：清晨起来，打开窗户，今天的天气怎么样？自己的心情好不好？ 生自由发言。 2、提问：回忆一下，你遇到过什么样的天气? 学生自由交流遇到的天气情况。 3、出示各种天气的配乐图片，在学生欣赏的同时引出研究课题。 4、引入新课，板书课题。 【设计意图】：通过大家熟悉的“天气预报”背景音乐和各种天气图片，调动学 生已有的生活经验，引出探究话题。由学生用自己的或引用别人的语言描述 天气情况， 可以了解学生对描述天气情况的已有认识， 为后文的学习作铺垫。
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【评析】教师先让大家欣赏熟悉的天气图片和看配乐图片，结合学生已有的生活 经验，导入课题。让学生先领略天气的美丽与神奇，树立热爱自然、保护自 然的思想感情，激发了学生的学习兴趣，从而有效地激发了孩子们的探究新 知欲望。为本课的探究确定了目标。DXDiTa9E3d
四年级科学下册第2课《多样的天气》教案冀教版
四年级科学下册第2课《多样的天气》教案冀教版 教学目标： 1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。 2、能用文学词语（包括诗歌）和科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。 4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 教学重难点： 重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 畅言云使用。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入新课：引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受
谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。 （二）学习新课： 1、活动1。 （1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？ （2）学生思考，汇报。 （3）观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。（出示图片）师讲解不常见的天气现象。 （4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 （5）教师评价，总结。 2、怎样知道天气变化的消息。 （1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？ （2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？ （3）学生汇报。 （4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
四年级科学下册 第2课《多样的天气》教案 冀教版
2.多样的天气 教学目标： 1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。 2、能用文学词语（包括诗歌）和科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。 4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。 教学重难点： 重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。 难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 教学准备： 畅言云使用。 课时安排：1课时 教学过程： （一）导入新课：引入 1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？ 生自由谈感受
谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？ 学生汇报。 小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。 （二）学习新课： 1、活动1。 （1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？ （2）学生思考，汇报。 （3）观看课件：“天气变化” 引导学生观察生活中的各种天气变化。（出示图片）师讲解不常见的天气现象。 （4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。 （5）教师评价，总结。 2、怎样知道天气变化的消息。 （1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？ （2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？ （3）学生汇报。 （4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
科学四年级下册冀教版2多样的天气
课时教学设计课题2多样的天气 教学目标科学探究目标： 1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 2能设计一组符号记录天气的状况。 科学知识目标： １．能说出两种以上科学描述天气变化的要素。 ２．能识别天气预报中常用的图形符号。 情感态度与价值观目标： １．愿意关注、收集与天气变化有关的信息 ２．能说出自己最喜欢的天气及其原因。 3．愿意欣赏天气变化的美丽。 4．愿意收集各种预测天气变化的谚语。 重点1能用文学词语描述天气现象。能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述天气变化。 ２．能识别天气预报中常用的图形符号。 难点．能识别天气预报中常用的图形符号。 教学 准备 教学过程 教学环节教学内容教学方法 引入师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心 情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受 探究活动 一、“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化。 二、活动：“描述天气”请学生回忆文学作品中描述天气 的词语。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。 三．活动：“我最喜欢的天气” 1.谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流” 2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录） 3。分组交流我们的记录。 4。各组展示我们记录的天气。 拓展课余收集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。 四、探究活动：怎样知道天气变化的消息
1．谈话：古代人们是怎样知道天气变化的消息的 2。谈话：哪些自然现象能预知天气变化？ 二．活动：“天气谚语”用图文方式记录收集到的谚语。（填 写书上图表）拓展说说利用谚语来预测天气变化的优点 和不足 五、探究活动“现代人是怎样知道天气的？” 1。引导学生说出多种方法（师板书） 2。小组交流，记录。（比一比哪组知道的多） 二．交流：“播报天气消息” 三．活动: “设计表示天气的图形符号” 1．自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。 拓展认识天气自学“科学在线”。介绍自学成果。 教学环节教学内容教学方法 板书设计 2．多样的天气 文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。我喜欢的天气：天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。”“燕子低飞，大雨不久到。” 教 学 反 思 天气符合对于一些学生来说比较模糊，需要进行重点讲解。 二次备课（上课之后发现应该修改的教学环节）修改前： 修改后：