顺德区2014年广州一模物理质量分析
顺德区2014年广州一模质量检测物理学科分析报告
一、物理数据的整体分析：
说明：①全区理科参考人数为5950人。②全区统计物理选择题难度约为0.766、非选择题的难度约为0.418；总卷难度约为0.58。
2.广州市各题均分及得分率
从对比可以看出，我区物理在计算题方面和广州市还有比较大的差距，希望在第二轮复习中，老师们能通过题型专题复习，加强思维能力和得分能力的训练，从而提高第二卷的得分。
3.其他地区广州一模理综各科均分情况
从以上数据可以看出，我区物理均分处于珠三角城市的中间位置，还有较大的提升空间
4.近4年广州一模顺德区、广州市物理均分对比
从上表可以看出，近几年，我区物理整体水平和广州市的一直相当。
5．理综及理综各科分数段分布
由表可知，理科综合正态分布不是很好，高分层学生相对少了一些，平均分附近的人数没有凸显出来，物理在低分层分布得不是很好，相对来说，低分层学生多了一些，这与试题难度有一定的关系，也与物理所处的位置有关，很多学生反应留给物理科的时间不够，后阶段临界生辅导应针对平均分附近的这一群体。
6.各学校各班级各小题得分统计
各学校、班级小题得分情况
7.本届高三各学校入学成绩、全区质量检测物理均分名次统计（不含国华纪念中学）
8.本届高三各校入学、期末、广一模均分以及超均分率
9.顺德区各科单科分数线
从以上表格可以看出，我区物理高分层人数分布还算可以，但本科层次的人数相对其他两科还有待提高。
10．理科综合各科单科上线与双上线人数统计
从上表看出，理科综合各科要均衡发展，任何一科偏弱或者偏强都不好，三科要均衡发展，只有三科均衡发展，总分才回最大化，例如李兆基中学、杏坛中学等学校，理化生三科比较均衡，所以总分上线完成得比较好。
二、试题分析及学生答题情况分析
13．用某色光照射金属表面时，有光电子从金属表面飞出，如果改用频率更大的光照射该金属表面，则
A．金属的逸出功增大B．金属的逸出功减小
C．光电子的最大初动能增大D．光电子的最大初动能不变
【试题解答】选C 发生光电效应的条件是入射光的频率大于极限频率，在此条件下，入射光的频率越大，光电子的最大初动能也越大；而金属的逸出功只与金属本身有关，与入射光的频率无关。
【答题情况】
【教学建议】本题易错选A。光电效应的复习，要突出光电效应的主要规律——极限频率的存在、光电子的初动能与入射光的强度无关以及光电效应的瞬时性。学生会错误地认为：“频率高，光子能量大，光就强，产生的光电流也强”、“光电子的动能大，电子跑得快，光电流就强”，把“光束的强度”、“光子的能量”、“光电子的最大初动能”、“光电流强度”等概念纠缠在一起，造成混淆，因此要及时提醒，指导学生正确地进行思考，防止日常生活中形成的糊涂观念对学习的干扰。
【巩固训练】关于光电效应，下列说法正确的是（AB ）
Ａ．爱因斯坦用光子说成功解释了光电效应
Ｂ．发生光电效应时，光电流与入射光的强度成正比
Ｃ．光电子的最大初动能与入射光的强度成正比
Ｄ．光电子的最大初动能与入射光频率成正比
14．如图是氢原子从n=3、4、5、6能级跃迁到n=2能级时辐射的四条光谱线，其中频率最大的是
A ．H α
B ．H β
C ．H γ
D ．H δ
【试题解答】选D 在氢原子的能级跃迁时，吸收或辐射出的光子等于能级差，能级差越大，光子的频率也越大。
【命题意图】考查氢原子的跃迁时能级差与光子频率的关系，属于理解能力。
【答题情况】
【教学建议】本题易错选A ，学生易被图象中的虚线误导，以为虚线长的能量高，频率大。在教学中还应注意一群原子和一个原子跃迁的不同，一群氢原子就是处在n 轨道上有若干个氢原子，氢原
子向低能级跃迁时，可能产生2n C 条谱线；对于只有一个氢原子的，最多可产生n －1条谱线。
【巩固训练】如图为氢原子在n=1,2,3,4各个能级的能量，
一群处于n=4能级的氢原子，当它们回到n=1能级的过程中，
以下说法中确定的是（ BC ）
A ．可能发出3种不同频率的光
B ．可能发出6种不同频率的光
C ．可能发出的光子的最大能量为12.75eV
D ．可能发出的光子的最小能量为0.85eV
15．如图是荷质比相同的a 、b 两粒子从O 点垂直匀强磁场进入正方形区域的运动轨迹，则
A ．a 的质量比b 的质量大
B ．a 带正电荷、b 带负电荷
C ．a 在磁场中的运动速率比b 的大
D ．a 在磁场中的运动时间比b 的长
【试题解答】选 C 带电粒子在磁场中做匀速圆周运动运动时，洛伦兹力提供向心力：
qB
mv
r r v m qvB =
=,2, qB m v r T ππ22==,在荷质比相同时，速率大，轨迹半径也大，而运动周期与速率无关，转过的圆心角大，运动时间长；根据左手定则可判断粒子的电性。
【命题意图】考查电粒子在磁场中的匀速圆周运动、左手定则，属于定性分析与推理。
【答题情况】
O
-13.6eV -1.51eV -3.40eV -0.85eV 1 3 2 4
【教学建议】本题易错选D ，学生错误认为粒子在磁场中的轨迹越长，运动时间也长，未能正确分析和理解同种粒子速率与它们做圆周运动的周期无关，在教学中可让学生自己推导速率、半径及周期之间的关系。带电粒子在磁场中的圆周运动问题是近几年高考的热点，分析近几年高考试题，该考点的命题规律以选择题的形式考查磁场的性质、洛伦兹力的特点及圆周运动的周期性等问题，通常与圆周运动规律、几何知识相联系，综合考查应用数学知识处理物理问题的能力。
【巩固训练】如图所示，圆形区域内有垂直纸面的匀强磁场，三个质量和电荷量都相同的带电粒子a 、b 、c ，以不同的速率对准圆心O 沿着AO 方向射入磁场，其运动轨迹如右图。若带电粒子只受磁场力作用，下列说法正确的是 （ BD ）
A. a 粒子动能最大
B. c 粒子动能最大
C. c 粒子在磁场中运动时间最长
D. 它们做圆周运动的周期 a b c T T T ==
16．如图是悬绳对称且长度可调的自制降落伞．用该伞挂上重为G 的物体进行两次落体实验，悬绳的长度l 1 A ．F 1 B ．F 1>F 2 C ．F 1=F 2 D ．F 1=F 2>G 【试题解答】选B 降落伞匀速下降时，悬绳拉力的合力与物体的重力大小相等，方向相反，当悬绳的长度l 1 G F n =?θcos ,得θ cos n ?= G F ,易知F 1>F 2 【命题意图】考查共点力平衡、力的合成与分解，属于推理能力。 【答题情况】 【教学建议】本题易错选C ，从学生的问卷调查可以看出，许多学生把悬绳的长度当成拉力的大小，作图不规范，未能正确理解共点力平衡中的关键点。在教学中应训练学生作图的良好习惯：空间想象能力、正确受力分析、用刻度尺作图、弄清合力不变时分力夹角与分力的大小关系。特别是对于对称性受力，最好采用正交分解求解。 【巩固训练】一个体操运动员在水平地面上做倒立动作，下列哪个图中沿每支手臂向下的力最大 （ D ） 17．如图为某压力锅的结构简图．将压力阀套在出气孔上，给压力锅加热，在气体把压力阀顶起 之前，锅内气体 A ．压强增大 B ．内能不变 C ．对外界做正功 D ．分子平均动能增大 【试题解答】选AD 在压力阀顶起之前，体积不变（气体对外不做功），由于不断加热，锅内气体内能增大，温度升高，分子平均动能增大。 【命题意图】考查热力学第一定律、内能、分子平均动能，属于理解和推理能力。 【答题情况】 【教学建议】本题易错选C,主要问题在于学生审题不清，没看清压力阀顶起之前的锅内气体。压力锅是家庭生活中常见的设备，与学生的实际生活贴近，所设置选项较全面地考查了热力学的相关知识点，教学中可变换不同的参量进行训练。 18．如图，在绕地运行的天宫一号实验舱中，宇航员王亚平将支架固定在桌面上，摆轴末端用细绳连接一小球．拉直细绳并给小球一个垂直细绳的初速度，它做圆周运 动．在a 、b 两点时，设小球动能分别为E ka 、E kb ，细绳拉力大小分别为T a 、T b ，阻力不计，则 A ．E ka >E kb B ．E ka =E kb C ．T a >T b D ．T a =T b 【试题解答】选BD 在天宫一号实验舱中，物体处于完全失重状态，由于重力产生的物理现象都将消失（重力用于绕地球做匀速圆周运动），手推小球，相当于给了小球一个初始速度，同时细绳又给小球提供了拉力，细绳拉力平衡离心力，小球便绕着支架的轴心做匀速圆周运动。如果没有细绳的拉力，小球就做匀速直线运动。 【命题意图】考查失重、匀速圆周运动的相关概念，属于分析综合能力。 【答题情况】 【教学建议】本题易错选AC ，许多学生认为在竖直平面内做圆周运动的物体，在最低点的速率和拉力肯定大于最高点的速率和拉力，未能根据实际情况变通，更没有实事求是分析物理情景，因此 在教学中应该适当训练学生的应变思维，用科学的方法和规律来解题。 拓展：太空实验——太空单摆（太空称重、太空水膜、太空陀螺、太空水球等） 王亚平展示了一个支架，细绳将小球连接在支架上，形成了一个地面上常见的单摆。她将支架固定在展示平台上，随后将小球拉起，但小球并没有像在地面上一样做往复摆动。再把小球提高一点，松手，它还是没有做往复摆动。这是因为在太空中，小球处于失重状态，没有了回复力，所以不能像在地面上一样做往复摆动。接下来，王亚平推了小球一下，小球神奇地开始做圆周运动。换个方向，小球仍然在做圆周运动。在太空中，小球处于失重状态，即使给小球一个很小的初速度，它也能绕摆轴做圆周运动。但是，在地面上却需要一个足够大的初速度才能够实现。 19．图(a)中○A 、○V 为理想电表，理想变压器的原、副线圈匝数比n 1∶n 2＝20∶1， Ω=55R ，变压器原线圈接上如图(b)的正弦交流电，则 A ．○V 示数为220V B ．○A 示数为0.2A C ．原线圈中交流电的频率是50 Hz D ．通过R 的电流的频率为2.5 Hz 【试题解答】选BC 变压器匝数与电压成正比，很容易判断A 错B 对，由图象知周期 Hz f s T 50,02.0==，频率与发电机的转速有关，与变压器的匝数无关。 【命题意图】考查变压器的作用、交流电的图象表达，属于理解能力 【答题情况】 【教学建议】本题一般正确率比较高，极少数学生会因为看图不清造成失分，平时的练习应加强各种变式的训练，如由图象或函数找周期、频率、角速度、最大值与有效值，适当增加用户的动态变化训练。 【巩固训练】用电高峰期，电灯往往会变暗，其原理可简化为如下物理问题。如图，理想变压器的副线圈上，通过输电线连接两只相同的灯泡L 1和L 2，输电线的等效电阻为R ，原线圈输入有效值恒定的交流电压，当开关S 闭合时，以下说法正确的是 （ B ） A ．灯泡L 1两端的电压减小 B ．电阻R 两端的电压增大 C ．副线圈输出电压减小 D ．原线圈输入功率减小 20．飞船B 与空间站A 交会对接前绕地球做匀速圆周运动的位置如图所示，虚线为各自的轨道，则 A ．A 的周期大于 B 的周期 B ．A 的加速度大于B 的加速度 C ．A 的运行速度大于B 的运行速度 D ．A 、B 的运行速度小于第一宇宙速度 【试题解答】选AD 卫星（飞船）绕地球做匀速圆周运动时，万有引力提供向心力，轨道半径越小，周期越小，而线速度、角速度、向心加速度越大，其中运行速度一定小于第一宇宙速度。对天体运动中线速度、角速度、向心加速度及周期的推导，要做到非常熟练。 【命题意图】考查万有引力定律，定性分析，属于推理能力。 V u / )a ()b ( 【答题情况】 【教学建议】人造卫星问题一直是近几年高考的热点，命题规律主要是结合圆周运动规律、万有引力定律进行考查：①考查卫星在轨道运行时线速度、角速度、周期的计算．②考查不同轨道卫星各个物理量的比较．③结合宇宙速度考查． 另外对卫星变轨问题，预计命题角度有以下几点：①发射过程中的变轨问题，考查卫星的速度、周期、加速度．②考查航天器对接过程中的轨道控制．③考查变轨前后的速度、周期及机械能的比较． 【巩固训练】若月球绕地球的运动视为匀速圆周运动，假设多年后地球的质量变大，则与现在相比 （ BC ） Ａ．若月球运动半径不变，则其周期变大 Ｂ．若月球运动半径不变，则其周期变小 Ｃ．若月球运动周期不变，则其运动半径变大 Ｄ．若月球运动周期不变，则其运动半径变小 21．如图所示的阴极射线管，无偏转电场时，电子束加速后打到荧屏中央形成亮斑．如果只逐渐 增大M 1M 2之间的电势差，则 A ．在荧屏上的亮斑向上移动 B ．在荧屏上的亮斑向下移动 C ．偏转电场对电子做的功增大 D ．偏转电场的电场强度减小 【试题解答】选AC 无偏转电场，电子做匀速直线运动；当M 1M 2加上逐渐增大的电压且M 1极板带正电时，板间电场强度增大，电子受到向上的电场力作用向上偏转也增大，电场力做功增大，亮斑上移。 【命题意图】考查静电场中电场力、电场强度和电场力做功的相关概念，属于理解能力。 【答题情况】 【教学建议】静电场部分涉及场强、电势、电势差、电场力做功、电势能、电容等多个抽象概念，基本模型拓展、变换，新颖图像的创新，未知电场的推理、探究，以电路为载体综合能力考查，特别是电器的工作原理，备受命题专家青睐，成为近几年广东理综物理命题的趋势，这就要求高三复习中，领悟新理念，洞察高考命题思路，注重基础知识和基本模型的复习，注重物理方法的渗透，注重从图像获取信息、理论联系实际。 34．（1） “验证机械能守恒定律”的实验中． 图(甲)是打点计时器打出的一条纸带，选取其中连续的计时点标为A 、B 、C ……G 、H 、I ，对 加速 偏转 +- 1 M 2 M BH 段进行研究． ①已知打点计时器电源频率为50Hz ，则纸带上打相邻两点的时间间隔为_______． ②用刻度尺测量距离时如图(乙)，读出A 、C 两点间距为_________ cm ，B 点对应的速度v B ＝_________m/s （保留三位有效数字）； ③若H 点对应的速度为v H ，重物下落的高度为h BH ，当地重力加速度为g ，为完成实验，要比较 2B 2 1v 与_________________大小（用字母表示）． 【试题解答】 ①0.02s （2分，数值和单位各1分，可科学计数法表示） ②5.40(2分，5.33~5.43均可)； 1.35(2分，1.33~1.36均可) ③1 2v H 2－gh BH (2分，下标错误或未写下标只得1分)； ) 乙) 甲 5．列式出错 34（2）图（a）是测量电源电动势E和内阻r的原理图．R0=2.5Ω为定值保护电阻，电流表内阻不计，单位长度电阻r0=0.10Ω/cm的电阻丝ac上标有长度刻度． 请根据原理图连接图（b ）的实物图； ②闭合开关S ，记录ab 的长度L 和电流表A 的示数I ；滑动b 点改变ab 的长度L ，测得6组L 和I 值， 并算出对应的 1I 值．写出1I 与L 、E 、r 、R 0、r 0的关系式1 I =_________； ③图（c ）中的“×”是已标出的实验数据，请作出1 I 随L 变化的图线； ④根据1 I -L 图线算出电源电动势E =___V ，内阻r =___Ω．（计算结果保留到小数点后两位） 【试题解答】①答图略 ②001r R r L I E E ?+=+ （2分，下标错误得0分，用数字表示得0分） ③如答图（c ）（2分，尺规作图要包含所有数据点，连成曲线或折线得0分） ④1.48（2分，1.46~1.54均可），0.61（2分，0.55~0.90均可） 【评卷反馈】 7.0 6.0图（c ） 图（b ） A -0.6 3 S 图（a ） 1.②电阻丝连线时出现断线1.②电阻丝连线时接在导线上 1.③连线穿过仪表1.④多次改动 2.①图线明显偏离数据点2.②非尺规作图，做出的图线强行经过每个数 据点 2.③作图出现明显断线情况2.④直接将（0,2.0）当作已知数据使用 3.②没按题目或已知条件要求（用数字代替字母、将R 3.③用符号表示的关系式后加单位 【答题情况】 35．（18分）如图，匀强磁场垂直铜环所在的平面，导体棒a 的一端固定在铜环的圆心O 处，另一端紧贴圆环，可绕O 匀速转动．通过电刷把铜环、环心与两竖直平行金属板P 、Q 连接成如图所示的电路，R1、R2是定值电阻．带正电的小球通过绝缘细线挂在两板间M 点，被拉起到水平位置；合上开关K ，无初速度释放小球，小球沿圆弧经过M 点正下方的N 点到另一侧． 已知：磁感应强度为B ；a 的角速度大小为ω，长度为l ，电阻为r ；R1=R2=2r ，铜环电阻不计；P 、Q 两板间距为d ；带电的质量为m 、电量为q ；重力加速度为g ．求： （1）a 匀速转动的方向； （2）P 、Q 间电场强度E 的大小； （3）小球通过N 点时对细线拉力T 的大小． 【试题解答】（1）导体棒a 顺时针转动；（2）d l B E 52ω=；（3） d l Bq mg T 5232 ω- = 医疗质量分析报告高一物理期末质量的分析报 告 体现新课改革的理念和要求严格依据《教学大纲》的规定设计试卷，坚持以学生为本，坚持实施素质教育。加强能力考查的力度，体现新课程改革精神，有利于创新精神和实践能力的培养，大面积提高教学质量，在命题中紧扣教材，突出重点，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力。同时注重对学生学习方式、思维过程、联想能力与创造力以及情感体验，挖掘学生潜能，提升学生的学习态度。 一、试题分析： 纵观本套试卷，严格遵循了教学大纲规定的教学要求，有很好的区分度，立足于教材，充分显示出以下几个特点： 1、立足基础知识，注意章节分数比例。 试题比较全面的考查了学生对基础知识和基本技能的掌握程度，例如：1题：考查了动量和动能的关系基础知识；5题：考查了匀速圆周运动线速度和角速度关系；3、6、7、10、11、12主要考查了牛顿运动定律，机械波，万有引力定律，动能定理，机械能守恒定律，动量守恒等知识。第五章占12﹪，第六章占12﹪，第七章占22﹪，第八章占24﹪，第九章占12﹪，第四章占18﹪。 2、命题以能力立意，注重能力与素质的考查。 （1）构建物理模型，考查综合应用能力。例如3题：在物理教学中，当学生学到人造卫星绕地球做匀速圆周运动，同学们知道万有引力充当向心力，但与卫星处于完全失重状态的概念相不清晰，在教学中是难点，考查了学生掌握基本规律的程度，又考查了教学中对主干知识的重视程度，主要是由于学生刚刚学完高一物理的力学知识，在头脑中还不能形成清晰的知识网络结构，不能纵观全局，综合能力还有待于进一步加强和提高。 （2）重视对实验能力的考查，培养创新意识。实验内容的考查分值占全卷的12%，体现了物理学科的特点以及实验在物理学科学习质量评价中的重要地位，有助于检验学生的科学态度和创新精神，有助于促进学校实验教学，为学生将来从事科学研究打好基础。例如13题，让学生添上实验所需的测量仪器，同时考查分析实验的方法和数据处理能力，也是一道与高考接轨的实验题。又如14题，创新设计了一道动量守恒的实验题，提高学生的思维能力和实验探究能力。考题注重考查学生对实验原理、基本实验方法及实验技能的掌握和领会，同时又考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行灵活创新的实验能力。 3、不回避高考原题、教材上的成题 第6、11题是高考原题，第1、5、15、16，这些试题属于教材上的习题，对于考生来说都不陌生，关键是能否准确地把握住它们。有些看似熟悉而简单的问题，在考试过程中学生却频繁出 2015年2月高三一模 文综政治试题质量分析 现将2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题本身和评卷过程中发现的问题以及学生答题情况做如下分析： 一、对试题的总体评价 总体而言，2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题紧扣课本基础知识，联系学生实际，比较全面的考察了学习的基础知识和基本技能，覆盖面全。从试题结构、题型、题量看均与高考一致，试卷难度系数为0.46，客观题难度系数0.52，主观题难度系数0.40。较各科来说，政治科难易程度适中。文综政治部分满分100分，全区政治科考生1824人，平均分46.82分，最高分86分，最低分0分。80分以上18人，85分以上翟江学校有1人，80分以上华清中学有8人；翟江学校及格率最高，华清中学次之。大多数学生的分数集中在50—55分之间。 二、对各试题的分析 （一）客观题部分：共12个选择题，每小题4分。满分48分。学生得满分的有0人，大多数学生得分在30分左右.其中翟江学校、中华清中学、临潼中学、临潼铁中学生客观性试题得分率较高。 第12题，全区各校平均得分0.92。翟江学校、华清中学、临潼中学、化工院中学平均得分在0.90分以上，翟江学校平均分2.21，位居12题平均得分之首。 第13题，全区各校平均得分2.64。翟江学校、鸿门公学、化工院中学、华清中学、临潼铁中平均得分在2.72分以上，翟江学校平均分3.34，位居13题平均得分之首。 第14题，全区各校平均得分0.52。新丰职中、鸿门公学、化工院中学、临潼铁中、翟江学校平均得分在0.60分以上，其中新丰职中平均分1.39，位居14题平均得分之首。 第15题，全区各校平均得分2.48。华清中学、翟江学校、临潼铁中、临潼中学、陕鼓中学平均得分在2.51分以上，华清中学平均分3.07，位 2014年广州市“一模”英语学科番禺区分析报告 2014年广州市普通高中毕业班综合测试（一）于2012年3月14日下午举行，3月15日番禺区进行了全区的统一网上阅卷。本分析对考试番禺区学生的考试进行定量、定性的分析，提出对下阶段复习备考工作的建议。本文的有关数据是以番禺区的考生为样本，总数为8021人。 一、考试结果数据分析： 表1.各区成绩 单位人数平均分平均分平均分标准差标准差标准差 1卷2卷全卷1卷2卷全卷 直属6527 68 48.7 116.8 10.38 10.03 19.43 越秀3984 63.3 44.3 107.6 10.08 8.51 17.21 荔湾3144 62.4 43.6 106 10.66 8.37 17.7 天河3071 59 40.1 99.2 13.38 11.88 23.92 海珠3276 56.6 38.7 95.2 12.42 10.13 21.14 萝岗1451 54.6 35.7 90.3 13.66 12.22 24.42 番禺8020 52.7 37.3 89.9 16.13 13.44 28.35 其它2199 53.9 35.9 89.8 15.22 12.92 26.61 黄埔1166 53.6 36 89.6 13.42 10.65 22.72 花都4960 51.7 36 87.7 15.13 12.37 26.32 增城6879 50.3 35.7 86 15.25 12.83 26.68 从化3550 49.9 34.9 84.8 15.85 14.76 29.43 白云5407 50 33.5 83.5 15.66 12.87 27.37 南沙2083 44.5 31 75.5 15.21 12.04 25.94 全体55717 55.4 38.5 93.9 15.47 12.92 27.22 表2：番禺区各校成绩 单位人数平均分平均分平均分标准差标准差标准差 1卷2卷全卷1卷2卷全卷 广东番禺中学1005 64.8 47.2 112 7.62 6.8 12.84 广东仲元中学983 69.6 51.3 120.9 6.75 6.72 11.97 1 8126 69.3 50.5 119.8 7.05 6.7 12.34 象贤中学990 58.9 43.6 102.6 10.1 7.03 15.62 2 1025 3 64.6 46 110.6 8.97 7.61 15.12 番禺实验中学484 57.9 43.2 101.1 10.06 7.98 15.94 禺山高级中学816 53.6 36.9 90.5 12.19 9.59 19.99 3 9800 57.8 40.8 98.5 11.91 9.62 20.04 祈福英语学校51 64.3 41.2 105.5 9.13 10.03 16.42 石碁第三中学374 51.1 35.6 86.7 11.9 9.77 19.68 洛溪新城中学569 51.8 36.7 88.5 12.02 9.33 19.9 4 7193 54 37.3 91.3 12.81 10.3 5 21.62 二师附中929 41 29.9 70.9 13.41 10.35 21.88 华附中番禺学校173 50.6 31.4 81.9 19.26 16.67 34.29 5 7415 48.8 32.9 81.7 13.92 11.01 23.28 2013-2014 年度第二学期九年段物理科第一次模 拟考试质量分析表 二、试卷内容特征：本次模拟考试试卷共有四大题，涵盖了初中物理所有主要内容。主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求较易，但学生在解题中易错，易失分。 三、试卷考查内容、学生答题情况以及原因分析：（易错分析） （一）单选题：错误最高的是第6题，全年段做对不超过10人。 第1小题：学生知识的混乱，分不清是伽利略还是牛顿； 第3小题，学生审题不认真； （二）多选题 第13小题，学生对惯性的理解不清，惯性是物质一种属性，是与身俱有的，生活中很多现象是由于惯性造成，并非受惯性作用或惯性力之说，学生平常对物理量概念没能深刻领会，造成失分，也暴露了学生的知识缺陷（也给学生一次补救的机会），本次试卷讲评时，该知识点也是核心点。 第15小题：学生读图、分析能力有待提高。 第17小题：学生审题有歧义，以为是从静止开始的独立状态，错答成静止、停止，。 （三）实验题 第19小题：大多数学生未能答出要保持压力相等，需要把两双鞋摞起来。 第20小题：作图题，有同学漏掉一条导线，不能看全面，要保证正负接线柱正确。 （四）计算题： 第22小题：学生对体积的换算有错，升与立方之间关系不清，（ml=cm3）;中下学生对公式乱用，自创公式，无单位计算；计算能力差，科学计算法运算。 第23小题：学生存在自创公式，无单位计算。 第24小题：较多学生读不懂题目的意思，不能从题目中获取信息。或者公式选择不恰当导致计算错误。 三、下阶段复习思路（第二轮复习策略） 1．加强集备，优化复习。 由于时间紧，复习任务重，必须加强集备教学工作。不仅从复习进度、内容、方法和手段方面入手；还要从夯实“双基”、中考命题特点方面取得共识。在复习中强调五点：（1）针对性即重点、难点、考点、易混点；（2）有效性：讲清基本概念、规律和典例，利用“一题多解”、“一题多变”拓宽思路；（3）灵活性：注重方法选择，针对不同问题进行讲解，注重课堂反馈，及时机智处理问题；（4）要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。（5）在平时教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。（6）学生在审题方面不仅 高二期末考试物理质量分析 产品质量分析就是对产品的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响产品质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。以下是“高二期末考试物理质量分析”，希望能够帮助的到您！ 试卷总体评价 1、本试卷共四大题，22小题。以《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见》为依据，考查的知识点覆盖面广，试卷总体难度不大，但能力也较高。区分度较大。 2、注重对基本概念的理解和基本规律的考查与运用。考查的基本概念有：电场强度、电势差、电势、电功、电功率、电容、电流的磁效应、磁感应强度、磁通量、安培力、洛仑兹力、感应电动势、自感等。考查的基本规律有：电阻定律、导体的伏安特性、欧姆表原理、分子电流假说、闭合定律欧姆定律、楞次定律、法拉第电磁感应定律、左手定则、右手定则等。 教学建议 1、注重基础知识和基本技能的教学，做到学以致用。 无论是新课程改革，还是我国高考的实际情况，基础教育离不开双基教学。越是基础的东西越有生命力。高中物理是一门比较抽象的学科，新课程非常注重教学的过程与方法这一理念，要求我们在新课教学中，注重物理概念和规律的追本索源，帮助学生掌握基本概念和规律的内涵和外延，增强新学知识的牢固性。尤其是普通班的教学， 更应注重双基教学，本卷中基础题多数错在普通班的学生，他们平时基础不扎实，知识不牢固，一到期末的综合性复习时，不少知识发生混淆，连基本的公式、单位、物理量的符号都混淆不清，更谈不上如何提升能力。因此，新课教学时，例题的选取、作业的布置、测验的选题都应注重基础性和实效性，单元测验应严格按容易题、中等题和较难题的比例为7：2：1的要求命题。 2、加强物理解题规范化训练及矫正，努力培养学生良好的解题思维能力。 学生解题的过程就是一个用已学的物理知识表达自己思维，展示物理情景，运用物理规律，从而达到解题目标的过程。其中正确的受力分析就是解题的钥匙，是解决问题的基础，规范化解题可以理清解题思路，提高解题的时效性和实效性。因此，在新课教学中，我们应加强物理解题规范化训练，及时加以督促和引导，对于屡教不改者应不断鼓励，注意调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，不断尝试规范化解题的成功体验。 3、加强和改进实验教学，提高实验技能和迁移能力。 除认真做好教材编排的演示实验和学生实验活动外。要积极创造条件，切实让学生多动脑、动手进行实验。注重基本仪器的使用，提高学生的实验能力和迁移能力，进一步培养学生的科学素养。 4、在平时的课堂教学中要求学生少用或不用计算器。培养学生的笔算和心算能力，养成仔细分析和计算的良好习惯。 初三物理一模考试质 量分析 初三物理一模考试质量分析 二、教学应对策略性思考 针对本次模拟考试出现的问题，下一阶段，我们在进行二轮复习时，要注重如下几个问题： （1）加强图象信息题的研究。 “识图象”——在图象上找出所需要的信息；“解图象”——利用图象提供的信息进行解题；“画图象”——根据题目提供的信息进行描图与作图；“图象法解题”——归纳并整理一些利用图象来解题或得出规律的题型加强学生这方面的意识。 （2）加强学生数据分析能力的训练 在数据分析中，要系统总结怎样进行定性分析，如何进行定量分析，怎样去寻找数据之间的关系，如何书写表达式等。可以先从学生熟悉的物理量着手，形成基本的技能，再对一些陌生的物理量进行分析和练习。 （3）强化对概念的理解 在二轮复习中，不能忽略对概念的强化和理解。要将初中物理中，相似的物理量放在一起进行类比，进行区别，弄清它的物理意义，弄清概念中的关键词句等。 （4）加强对细节问题的挖掘和整理 在二轮复习中，要加强对实验中的细节问题的挖掘，就如滑轮组的机械效率，学生对物重和动滑轮重影响机械效率印象很深，但对摩擦力影响效率就知道得不多，再如利用波速波长频率进行计算掌握得可以了，那么周期和频率是什么关系，从波形图中指出一个波长或一个周期可能又是学生不甚了解的细节了。教师要在这个方面化心思进行总结和整理。 （5）加强学生的考试心理的教育 在这次模拟练习中，有个别学生平日的成绩尚可，但是由于在考试时，在选择题中遇到了一到二题困难后，从填空题开始，从字迹上就反映出做这份卷子已经失去了信心，字马虎了，正确率明显降低，说明该生的考试心理素质不过关，影响了水平的发挥，因此一定要加强考生的心理辅导，在平日的练习中，有意识地进行这方面的训练。避免这类问题在中考中出现。 三、学生阶段性发展情况分析 经过一轮复习，结合本次模拟考试情况分析，本届学生在知识的掌握上有成熟的一面，也有比较欠缺的一面。 学生对初中知识的回忆和再现已基本完成，能够在综合性试卷中，将每一个知识点都回忆起来。 学生的基础知识掌握比较好，一般常规性的内容，错误率不高，比如作图、连线、简单公式的应用，简单概念的实际应用，计算题的解题能力等等比较到位了，从本次考试中可以发现，计算题的失分比较少。 但是学生还存在如下问题： 1、物理中的一些基本方法掌握还不到位。例如图表法、控制变量分析法、类比法等，在具体的题目中应用不熟练； 2、物理中的一些概念不清晰，理解不透彻。例如热值、比热、功率等，不了解它所代表的物理含义； 3、物理中的细节不注意。例如什么是波长、频率和周期的关系、影响滑轮组的效率、画图中的虚线、电路中的交叉黑点等。 初二物理考试质量分析 杨继宗 一、基本情况 本次考试依照初中二年级物理备课组统一要求命题，由于时间较紧，复习时间较短，因此按照统一标准阅卷，试题难度总体比较容易，但考点覆盖全面，考试满分100分，考试时间90分钟，其中：选择题10个，每小题3分，共30分；填空题10小题，每空一分，共22分；作图、实验与探究6小题，共34分；综合题2小题，共14分。重点考察学生对所学物理知识的基本概念及其应用，基本的物理思维，基础的计算。 考试结果：我校全年级最高分99分，最低11分，平均分69.5分，优秀率为15.299%，及格率为71.269%。 二、问题与反思 从考试结果分析来看，全年级成绩总体来说较片区偏低，问题较多的题目如下： 1、选择题 第6题：主要考察摩擦力的判断，涉及减小有害摩擦的知识点，学生难以接近生活实例准确判断，导致出错。 第8题：考察的是平衡力的概念，学生对平衡力和相互作用力的区分不够，容易出错。 2、填空题： 第14题：考察平面镜成像的内容，需要知道平面镜成的是正立等大的虚像且像距等于物距，学生容易和生活中照镜子而用自己的感官判断走入误区。 第16题：考察近视眼成像示意图，学生对凸透镜成像的规律把握不清楚，判断不出近视眼的成像特点和佩戴的透镜。 第18题：学生对力的合成和力的平衡相关知识应用的不好，容易出错。 3、作图、实验与探究： 第19题：对平面镜成像的作图不规范，对光的折射作图把握扎实。 第20题：刻度尺和弹簧测力计的读数，特别是刻度尺的读数没有估读，发生错误。 第21、23题：对实验现象的描述不准确，对实验结论表述方面不严谨，特别是23题对控制变量法的描述不够严谨，易发生错误导致扣分。 4、综合题： 第26题：此题主要考察重力和质量之间的关系，很多学生分不清楚生活中的体重到底是指重力还是质量，导致出错，扣分严重。 第27题：此题是力的合成和力的平衡综合考察，学生在这个问题的表述方面出现问题，计算上也发生一些错误，对力的合成和力的平衡综合应用掌握不好。 三、对命题的看法 2012—2013学年第一学期九年级物理学业质量分析报告 一．试卷总体评价 试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、32题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。 二、学生试卷分析及卷面暴露的问题 主要问题 1．部分基本知识掌握不扎实，脱离生活实际，缺乏生活经验，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。如选择题第1题估测题，再如作图题28题，动力臂不会画. 2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的比例。如计算题25--28题。 3、思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。如选择题第31--32题。 4．学生对图像题的分析仍不够全面，如填空题第27题对图示的关系分析。 三、对前一阶段教学的反思 造成以上错误的原因是： 1、近期学生做各科试卷太多，学生只能疲劳应付，学习兴趣不够浓厚，对基本概念的掌握不牢固，遗忘较多。 2、对学生学习过程中的自主活动重视不够，在平时教学中，教师总舍不得 把课堂上的时间让给学生，教师讲得多，让他们进行读题审题、分析说理少。 3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。如选择题第13题计算电流大小，可以用特殊值来选 4、对生活物理、热点问题关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。 5、综合运用知识的能力不强，不能灵活运用数学手段解决物理问题。学生在综合应用题上失分严重，这反映了我们对学生审题、作图、计算、提问质疑、猜想假设、设计实验、评估、信息收集和处理、分析归纳、综合运用以及方法迁移等方面的培养还远远不够。在今后的教学中应有针对性训练，切实把方法的训练和能力的培养，作为重要的教学内容重视起来 6、教学中过分重视“知识与技能”，而忽视“过程与方法”造成的。我们要深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性活动”，并将其贯穿于教学的过程中，教学素材的选用之中，试卷命制的过程之中。对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序。 四、改进的措施和方法 一要认真研究《课程标准》、《考试说明》和教材，有的放矢 1、吃透《课程标准》、《考试说明》。 中考命题唯一的依据就是《初中物理新课程标准》。若教师能够真正的吃透《课标》、《考试说明》，细化出知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观的各项要求，不但能使我们在复习时做到有的放矢、提高效率、脱离题海战术，而且可以指导教师在平时新课教学过程中把握住难度，减轻学生负担，少走弯路。 2、以教材为本，但又不能拘泥于教材 教材其实是教材的编者对课程标准的一种理解和解读，仅是“一家之言” 复习时完全拘泥于某种教材，则可能会偏离方向，增加学生负担例如：简单机械中的“斜面”内容在人教版教材中进行了讨论，但是在司南版的教材中一个字都没有出现，所以对斜面问题就不必深入过多。 二要精心分析近年中考试题，把握中考脉动 1、仍然要重视对“双基”的复习，但已不再是简单的记忆背诵 高三一模考试物理试题评价及质量分析 高三物理组 一．试题评价 （一）试卷结构 本次检测命题范围涵盖高中物理大纲规定的全部内容，必考题占95分，选考题占15分，试卷共17小题、其中必考15小题、选考2小题，满分110分。（二）命题指导思想 试卷以新课程的理念和要求为指导，依据物理学科新课程《课程标准》《考试大纲》《考试说明》，结合高三一轮复习的基本任务和特点，以基础知识和基本技能为载体，以能力测试为主导，在注重考查学科核心知识的同时，突出考查考纲要求的基本能力，重视学生科学素养的考查。知识考查注重基础、注重常规、能力上着重考查学生的思维能力和获取信息的能力。（三）试题特点 1.注重基础知识,突出能力考查。试题涉及的基础知识有:物理学史、受力分析、静电场、动量守恒、变压器、卫星运行规律、牛顿运动定律、电磁感应、带电粒子在电磁场中的偏转、振动与波、光的折射、功能关系、理想气体状态方程等，每个题目都有其考查的能力点。 2.注重主干知识，兼顾覆盖面。试题重点考查：匀变速直线运动、牛顿运动定律、曲线运动、机械能、电场、电流、磁场等主干知识，考查了较多的知识点，其中必考题中力学占53%，电磁学占47%。 3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。试题涉及的物理模型有：木块木板模型、匀变速直线运动、圆周运动、类平抛运动、圆边界等。 4、选择题、实验题、选考题难度设置均较为基础、贴切高三一轮复习学生的特征，整套试题区分度来看不是很好。第9、10、13题是整个试卷的亮点、第9、10题侧重能力考查，第2、3、13题体现物理来源于生活；试题的不足之处在于压轴题15题没有难度，学生具备基本的物理知识和运用数学解决物理问题的能力即可相对比较容易得出满分。 二．答卷中暴露出学生存在的问题 1.基础知识掌握不扎实。学生对基本概念掌握不准确，如1题、5题；基本物理学史记错、理解不到位，运用数学知识解决物理问题的能力没有形成，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。学生在电学实验中不会进行电路分析，本次考察的是部分电路欧姆定律，要通过图像的截距求电流和电阻，很多学生找不到关系，无法求出答案。14题中学生表现出逻辑混乱，找不到几何角度关系等问题。在选考3-3中，选择题考查固体、液体的知识，学生对晶体、非晶体的区别，及固体和液体的分子排列的知识点有些含糊不清，导致误选AD情况比较多，解答题考查气体的状态变化等压变化和热力学第二定律。等压变化过程 ?=+中气体膨胀对外做功W为负值，求得学生基本没有问题，但是热力学第一定律U W Q Q U W =?（24）,很多同学出现减去24J得了376J的错误，对热力学第-=400--J=424 J 一定律知识点的理解不够到位。 2．常规方法掌握不熟练。如：第8题考查了牛顿运动定律在木板木块中的应用，第14题的圆边界模型。 3.审题能力存在问题。如：13题学生在审题过程中将匀速与匀减速过程都当做匀速过程来处理，把匀加速过程的加速度直接运用到匀减速过程中去。 八年级物理期末考试教学质量分析 全卷满分100分，共五大题，考试时间100分钟。考查内容力，运动与力,压强,浮力,功和机械能,简单机械 第一、基础知识掌握不牢，学生对一些基本概念和原理，不能在理解的基础上加以掌握和应用，导致答题错误。如选择题的第3、5题，部分学生分杠杆分类，浮力及机械能转化。 第二、面对考查知识的简单应用时束手无策。比如，填空题的第12题和第14题，失分率较高。 第三、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范，不能正确表达解题过程，或者没有必要的文字说明，或者没有 必要的公式。 第四、有不少学生没有养成良好的学习习惯，缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度，具体表现在：字迹潦草、难以辨识、涂抹过多、卷面难看，计算题解题格式不符合要求等。 1.要扎扎实实地抓好基础知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表 述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。 2.抓实“知识与技能”，继承传统课堂教学的优势。提高课堂教学的效率，让每个学生把知识记牢一点，把知识理解得透彻一点、 学习得扎实一点，物理技能训练多一点，只有真正理解和掌握了牢 固的物理知识，才能在课堂上实现课程的“三维目标”。 3.要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动 手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能 力等等。 4.要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中 的实际问题。 5.要关心学困生，注意分层次因材施教。不及格率居高不下，学困生比例高的问题始终困扰着我们，对于学困生来说，非智力因素 对学习的影响起着决定性的作用，他们更需要教师的关爱和引导， 课堂上要把握好教学要求，课后重视个别辅导，注意让学困生学有 所得，努力提高及格率。 1、重基础知识的落实。 2、重理论联系实际的教学。 3、以学生为教学的主体，重学生的需求，重学生的体验，重学 生的活动。 4、加强对学生物理学习习惯的培养，加强学生审题、答题能力、图表分析能力的训练，培养学生用准确规范的物理语言描述物理现象。 5、强化物理学科特点，加强物理学科与数学、语文的联系，培 养学生认真读题的习惯及计算能力，是今后教学中的重中之重。 2017年春季学期高一物理期末考试质量分析报告 一、对试题的评价 本次期末试题较好地体现了全面贯彻《物理课程标准》中关于“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三维目标的要求，切实有效地把考查物理知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感、态度与价值观结合起来，题目知识难度中等，对学生自主学习与探究性学习能力和实践能力，加强对实验探究和语言文字能力的考查，基本体现了考试对物理教学的导向作用。 二、学生答题情况 从学生的第二卷的答题情况来看，14题得分率比较低。实验能力有待提高。 15、16题情况良好，掌握了基本知识和应用。17题情况一般，用物理知识解决实际问题的能力有待提高。 二、成绩统计： 成绩分数段统计 从分数段的统计来看，全年级及格人数总数只有22人。 小题得分情况统计 从各个小题的得分看来，选择题是主要得分项目，17题程度较高。在解答题上得分主要趋势都呈现从前到后得分数越来越小，这与题目的难易程度以及学生的做题习惯，和学生的考场心理素质分不开的。另外在整体得分上来看，普通班与实验班在选择题上差距不是很大，在计算题上还有很大差距。崇仁班在主观和客观上都占优势，这和学生的基础有很大的关系。 三、今后教学中采取的措施： 由于期末考试注重是检查学生的基础知识和基本技能，通过本次考试，基本达到了预期的效果，成绩也基本上反映了一些实际问题，但也有不尽人意的地方，说明在教学中还存在着一系列问题，在今后的教学中，要注意克服一些不足，取长补短，争取更好的成绩。因此，为全面提高教学质量，对今后教学提出如下建议： 在教学时，切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学应该适当强调严密性，更要注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。特别注重基本概念、规律和原理的理解和掌握,在理解的基础上学会运用。要重视能力的培养,特别是理论联系实际能力的培养。提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。养成从基础入手、认真分析物理过程,建立合理物理情景的习惯和能力。 切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实验探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究的方法，着重学生实验分析，迁移能力的培养，使学生形良好的成实验能力。 加强学生良好习惯的培养，避免学生的过失性失分。如：计算欠准确，格式不规范等导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，在叙述和分析物理过程书写物理公式、方程式要规范、准确。做到思路清晰、叙述准确明了，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。 高三一模质量分析 精细管理求效益深挖潜力促提升届高三一模质量分析会各位领导、老师:辛苦！乐都区高三一模考试的目的是进一步提高教育教学质量及时发现一轮复习中存在的问题稳步提升教育教学的整体水平为下一步高三的二轮、三轮复习提供数据依据。 坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生思维能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。 本套试题考查范围广题目难易程度适中阶梯式、层级式的题型及考查了综合能力又体现了高考改革方向。 一．协作校成绩对比分析协作校联考各科均分（文科）根据协作校平均成绩来看我校的高三理科成绩暂时排名第二、文科排名第三我们在找客观原因的同时也要从主观上找自身原因。 我们有优势也有差距。 当然成绩的取得是师生紧盯高考、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏的结果是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私奉献的结果是每个班级狠抓常规管理强化学风建设的结果是我们全体教师开拓创新、排难奋进的结果。 、协作校联考理科分以上（名）在各校的分布情况协作校联考文科分以上（名）在各校的分布情况从以上数据来看理科名之前、文科名之前的分布不均衡差距较大。 我们全体高三教师要正确面对存在的差距我们要力争“向课堂管理要分数、向日常管理要成绩”的同时希望班主任要紧密联系任课教 师形成班级教学合力同舟共济。 按年级组计划进一步完善班风和狠抓学风突破计划的下一个目标让每一位同学都有所进步整体推进班级、年级工作。 协作校联考各单科最高成绩（文科）、协作校联考各单科最高成绩（理科）从以上数据来看我们的备考压力很大复习备考之路依然艰巨后期备考未知因素很多希望各班认真分析本次一模成绩反思复习备考中的得与失及时调整复习策略充分调动广大教师、学生工作和学习的主动性、积极性勤管理、严要求、多指导、少批评工作重心继续下沉多了解学生的实际聚集体智慧强力推进复习备考工作顺利进行。 全力抓好高考备考力争使备考工作再上新台阶。 、乐都区高三一模各校参考人数对比表、尖子生（分）分布情况对比表通过此表可以看出本区理科、、名都在一中我区理科第一名樊磊同学与第二名韩玉涛总分高出分其中理数比第一名高出分理综第一名比第二名高出分要针对性重点培养所以我们要培养名校考生必须加倍努力必须耐心细致的做好尖子生的补弱工作和思想动员工作为冲击名校打下坚实的基础。 同时也要强化对应届生中优生的培养力度增强他们冲击名校的高考竞争力提高学校的社会影响力。 、全区单科成绩最高分、责任目标分配与完成情况对比表（与年分数线对比差距年理科一本线文科一本线）、根据教育局目标责任分配名情况划分：一中（理科）（文科）一分校（理科）(文科)实验人、我校各班各项责任目标的完成情况分布表我区本次一模分析是以教 2014-2015学年学年第一学期第一次月考考试 实验中学质量分析表 学科：物理年级：初二教师：周静 一、成绩统计： 学生整体情况： 1班：学生行为规范较好，上课较为整齐有序，但班级优秀生较少，中等生较多这部分学生表面看是在学习，但实则很不踏实。后进生比例较大，这部分学生学习提高较为困难。 2班：学习态度存在较大问题，相当一部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习。学困生较多。 3班：有一部分上课反应快脑子活的优秀学生带头，学生间的竞争意识强烈，课堂上很活跃，整体上升潜力很大。但后进生人数也比例也较大，多动而且上课易分神，稍有风吹草动注意力马上转移。 4班：上课气氛活跃，尤其是部分男生学习积极性，女生上课反应叫内敛。部分学生学习非常浮躁，自制力较差，多动而且上课易分神，个别学生行为习惯差，情绪波动很大，对待学习完全看心情，影响了班级的整体学习风气，甚至影响了 老师正常的上课情绪。 二、试题分析及得失原因 1、选择题，失分比较严重，究其原因我觉的主要有两点。其一学生没有很好的逻辑思维能力和分析能力知识在凭感觉选择。 2、填空题。表现出学生对基础知识的记忆上还有欠缺。 3、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，能够在实验题中拿到满分。但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，没有严谨的探究和推理意识。 4..作图题，是光学的两个图，总体上学生对光学知识的掌握较容易，但存在审题不认真，有理解错误或漏做问题。 5、计算题是综合能力的运用的考查，与实际生活联系紧密，但部分同学缺乏必 九年级物理教学质量抽 测分析报告 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 九年级物理教学质量抽测分析报告 物理学科 本次抽测试题总分30分，学生最高得分30分，学生最低得分0分，全市总平均分12.4分，学校最高平均分20.2分，学校最低平均分7.3分，总体看学生和学校得分存在极大的不平衡性。现将本次抽测的命题意图、阅卷中反映出的学生问题和建议反馈如下。 命题意图： 1.加强核心知识、能力和题型的考查。“电学”是9年级物理学习的主要知识，也是学业考试中的重要考点，更是学业考试压轴试题的重要知识载体，约占总考查比例的30～40%。“电学”知识考查方多样，涉及到选择题、填空题、作图题、实验题和计算题各个题型，而“实验”和“计算”是重要的考查载体;此外，“电学”的核心知识是欧姆定律和电功率两个章节，且“电功率“知识学生刚刚学过，故本次抽测物理试题依据教材设计了物理学中经典的两个题目：一是“测量小灯泡的电功率”，二是“滑动变阻器”改变电路的电学综合计算，试题总体难度较大，能较好地反映出学生的实验能力、综合分析能力和计算能力。 2. 突出“基础知识和基本技能”的考查，体现基础性。根据义务教育的性质和物理课程标准的要求，“基础知识和基本技能”依然处于初中物理考查的核心地位，为此试题1(1)、2(1)(2)等多问考查学生的基本实验操作和基本计算。 3.突出“科学探究”考查，突出创新性。《标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一”，这就是说科学探究既是我们的主要学习方式之一，同时也是我们的重要教与学内容。试题中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)从实验的故障分析、实验操作及设计、图象的分析以及实验现象的评价等方面考查学生的“实验能力”，同时也是为了引导加强“实验教学”。4、突出电学动态电路计算考查，展现综合性。在高考综合考试和时代发展需要的引领下，泰安中考试题中学科内综合、学科交叉的试题已成为中考压轴题的首选，为此在试题2(4)一问设计了滑动变阻器引起电路动态变化的计算。 问题与建议： 问题1.学生的基础知识掌握不牢。比如个别学生将电功率的公式“P=UI”，在运用时错误地代入公式“p=”;再比如有的学生将电阻的计算公式“R = ”错误地带入为“R = UI”。 建议1:加强基础知识的教学与复习。从以上两个问题可以看出学生对物理经典的公式出现了理解和记忆的混淆，在教学中要从对基本公式的物理意义和表述等多方面加强教学，此外，教师也要注意从物理量的使用角度引导学生加以甄别，比如功率的符号用“P”、压强的符号是“p”,确保学生能正确理解和运用基础知识和公式。 问题2：学生的实验能力较差。比如个别学生在解答1(1)时，不会正确连接导线;比如个别学生在解答1(3)时，不知道在什么条 物理考试质量分析集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY- 九年级物理期中考试质量分析 一、试卷分析： 试卷能反映出各章节教学目标和要求。注重基本知识和技能的考查，注重物理实验和实验技能的检查。试卷能反映出学生学习物理的水平和能力，也能有效的考查教师平时的教学情况，具有一定的信度和效度。 试卷有益于引导教师关注课堂教学，积极参加课程改革，促进教师在教材处理，合理利用教学资源，教学重点的体现难点的突破等诸多方面进行深入的思考和探讨。 二、成绩分析： 从两个班的成绩来看，优秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。这除了有客观因素的影响外，也反映了学生对知识理解和掌握的程度：即对基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是对于有难度和灵活运用的题目，缺乏解决和应变能力。 在这两个班中最高分59分，最低分只有6分，这表明了学生的成绩两级分化的问题。在教学中，如何才能在培养优等生的同时照顾到这部分成绩较差的学生，是课堂教学中一个非常严峻的问题。 三、错误原因分析 1.选择题：错误原因分析： 错误主要出现在选择题的第二题中。涉及到的物理知识是：密度的概念。学生对密度的公式没有正确理解，认为密度与物体的质量有关。2.填空题：错误原因分析： 填空题的错误主要出现在2、3、6三个题，主要包括两方面的物理知识：长度的测量、摩擦力及杠杆平衡条件。其中第二题是不少学生没有对长度的测量进行估读；第三题没有搞清滑动摩擦力与静摩擦力的区别，认为静摩擦力的大小也与压力的大小有关。 3．作图与实验探究：第一题作图题错在一部分学生不会分析物体的受力情况；第二题错在一部分学生没有理解力臂的概念。 4.综合应用题： 第二题错在一部分学生不会应用杠杆平衡条件进行解题；第三题错在一部分学生不理解题意，有的是不会用公式解题。 四、方法与措施 1、抓好课堂教学 课堂四十分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。 2、做好课外辅导： 根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。 高中物理考试质量分析 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】 2017-2018学年第一学期第一次质量检测 分析报告 学科：物理 一、试题分析及得失分原因 1、选择题，失分比较严重，究其原因我觉的主要有两点。其一学生没有很好的逻辑思维能力和分析能力知识在凭感觉选择。 2、实验题是课本中最重要的探究实验，老师在教学的过程中，也强调了它的重要意义，有相当一部分学生做的很好，能够在实验题中拿到满分。但也存在不少问题，不少学生只能对这部分知识做出猜测，没有严谨的探究和推理意识。 3、计算题是综合能力的运用的考查，与实际生活联系紧密，但部分同学缺乏必要的生活常识，对出租车里程、计价等情况不了解，导致失分较多。还有部分同学在计算题书写格式不规范不严谨导致失分。 二、存在问题 1、学生对一些基本的物理概念、物理规律不理解，不能很好的将知识和生活现象结合起来做到生活中的物理真意学习物理的最好方法。 2、学生考虑问题片面单一，不能灵活、全面地解答相关问题。 3、联系实际能力欠缺。试卷中凡是涉及生活实际的题，平日动手较少,生活经验缺乏，运用物理知识解决实际问题的能力较弱，反思自己的教学，也反映了在平时的教学中引导学生关注生活实际较 少，把所学的物理知识与生活实际联系不够。比如非纯电阻电路问题。 4、学生的思维分析能力比较欠缺，不能理性的分析问题。 5、由于时间，器材，学生的动手操作能力的局限，实验方法，实验现象，实验结论的得出，自己设计实验方案的能力还是比较差。 三、平时教学中存在的主要问题： 1、课堂当堂检测力度不够，当堂巩固率不高。应该尽量精讲多练。 2、对后进生关注和帮助都不够。 3、学生缺乏必要的探索精神，知识学的较“死”，没有理解物理概念的实质，不能灵活运用，易犯形而上学的错误。 4、学生中存在畏难情绪，尤其是部分学困生，由于本身数学基础较差，涉及到计算问题就出错。 四、今后教学所采取的措施或建议： 1、在教学中重视基础知识和基本能力。对基础知识细讲，不断温习。在讲题时，重点讲解基础题，选取适当的题讲，对难题不讲。 2、重抓落实，注意学生学习任务的落实，对学生课堂和作业还要提出更高要求，加强纠错。对基础知识督促学生识记，随时提问。练习册经常抽查。 3、应细心、重点地培养学生审题、听题的能力。多培养学生做题方面的素质，养成好习惯。 20XX 年 2 月高三一模化学试题质量分析 本次化学考试主要考查高考主要内容，试题覆盖面较大，试 题注重基础知识考查、重视实验、注重能力，对学生学习以 及教师教学提出了较高的要求。总体来讲，试题比较符合高 考方向，对后续教学有一定指导意义，但试题难度较大。 考试的人数为 3277 人，客观题占分为 42 分，主观题占 58 分，满分为 100 分，平均成绩 35.14 分，难度系数 0.35 ，区分度 0.39 ；最高分为 89 分，优秀率为 0.0006%（2 人），及格率 0.064%（211 人），零分率为 0.150%（49 人）。由此可见，本次试题的难度过大，绝大多数学生化学成绩很低。 具体各题分析如下： 选择题分析 选择题是化学高考中常采用的一种题型，它具有构思新颖，涉及化学主干知识点面广。不仅考查考生对化学基础知识和基本技能的掌握程度，还能考查考生化学学科思维的敏捷性等方面能力。题型结构及测试范围：同于高考；第Ⅰ卷选择题第 7—13 题， 一、考查内容 7 题关于有机物的说法 8 题关于阿伏伽德罗常数 9 题化学实验知识和技能 10 题有机物的同分异构体的知识 11 题元素性质与最外层电子关系及单质、化合物性质、用途 的知识 12 题化学中图像题 13 题原电池中燃料电池 从一卷答题情况看学生答题存在的问题是选择题答题速度慢，知识点掌握不熟练，做题方法不得当，思路不清晰。 非选择题分析 一、试题分析： 26题：基本上遵循常规模式，试题类型，基本上没有创新。总的 来说比较简单，学生可以作答，正确率也比较高。空白试卷 10.71%。但是满分较少 1.98%。分数具体统计情况 分数段0.0 0.5 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.0 14.0 比率10.71% 0.03% 10.59% 8.21% 8.27% 13.09% 9.98% 9.92% 7.63% 5.22% 5.31% 3.69% 3.57% 0.64% 1.16% 1.98% 试题特点分析，本题重点考察的内容：医疗质量分析报告高一物理期末质量的分析报告
高三一模政治质量分析
2014年广州市一模番禺区分析报告
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九年级物理教学质量抽测分析报告
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