语文六年级综合素养阳光评价
语文六年级综合素养阳光评价
一、基础与积累。 (共3题；共15分)
1. （8分）比一比，再组词。
例________薯________饲________诱________
列________暑________伺________绣________
2. （5分）汉字小魔术。给你一个“日”字和一根小火柴棒，你能变出什么字呢？
3. （2分）读诗词《宿新市徐公店》填空
篱落疏疏一径深，________。
儿童急走追黄蝶，________。
二、阅读与理解。 (共2题；共29分)
4. （16分）阅读下文，回答问题
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了_______粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子刷过屋顶，立时_______一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得_______，刷过去的墙面，真好比_______打开一面雪白的屏障。曹小三，最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
（1）在横线上填上合适的词语。
屋顶尤其难刷，蘸了________粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子刷过屋顶，立时________一道白，白得透亮，白得清爽。
啪啪声里，一道道浆，衔接得________，刷过去的墙面，真好比________打开一面雪白的屏障。曹小三，最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
（2）写出近义词。
尤其________ 悠然________ 雪白________
（3）找出文中的比喻句。
（4）这段话主要写了________，包括他刷墙的________和________，反映了“刷子李”________。
5. （13分）阅读下文，回答问题
老师，您走好……
1998年11月13日，广州市十六中57岁的李新源老师，写下最后一行板书后，轰然倒在讲台，再也没有醒来！
作者一边哭，一边断断续续地写下了这篇稿子。她说，就以这篇文章为李老师送行。
①老师，您走的时候，我们聚在操场上，一个个肃然而立。女生的眼泪一行又一行，男生也个个眼睛湿润。目送您离开校门的一刻，不知是谁带头擦干了泪水，大家没有恸哭，只是静默地为您送行。您一生为学生的牵挂太多太多，今天，一定要让您安心地离开。
②阳光穿过云层，赶来为老师方面军行，老师，您披一绺阳光上路吧。您如阳光，一辈子都在照耀别人。
③送走您，我们回到教室，泣不成声地抄您留下的板书。班长忽然站起来，缓缓走上讲台，用手擦去“离高考还有188天”的标语，然后执起一根粉笔，重重地写下了“1998年11月13日”。
④最后一堂课的情形一次次地在同学脑中重现：上课铃响过10分钟，您由班主任搀扶着出现在教室门口。您依旧和蔼地笑着，但显得那么吃力。您坚持写板书，直到挺不住，想坐下来歇歇，但是还没坐稳，就一头栽倒在地。
⑤同学们围在您身边喊您，给您擦汗，但您浑然不知。老师，您就这样，在讲台上为生命画上句号吗？
⑥老师，您听见您的学生的呼唤了吗？我们的眼眶情不自禁地多次决堤，随着泪潮涌来的是往日一个接一个的片段：
…………
（1）写出下列词语在文中的意思。
泣不成声：________
浑然不知：________
（2）读句子完成练习。“您如阳光，一辈子都在照耀别人。”
①这句话用了________修辞手法。
②句中把________比作________.
③这句话表达了学生________.
④请你依照这句话写一句赞美自己的老师的话。
（3）细读第③段，分析这段是属于（）描写。（填写序号）
A . 心理描写
B . 动作描写
C . 外貌描写
（4）“老师，您就这样，在讲台上为生命画上句号吗？”说明了老师的一生是怎样的一生？
三、根据阅读积累，选择正确的选项。 (共3题；共6分)
6. （2分）读课文《暖流》，江主席提问王辉这些问题，为什么？（）
A . 对王辉进行考试。
B . 关心同学们的学业，希望年轻人热爱古典文学。
C . 检查一下南开大学的办学水平。
7. （2分）下列名言中，最能表现诺贝尔精神的是（）
A . 台上三分钟，台下十年功。
B . 有志者事竟成。
C . 师傅领进门，修行靠个人。
8. （2分）散文要有“文眼”。所谓“文眼”，就是表现主题思想内涵的句子，也就是揭示主题的字眼。《我的“长生果”》一文的文眼是（）
A . 书，人们称为人类文明的“长生果”。
B . 书籍是全世界的营养品。
C . 少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
D . 醉心阅读使我得到报偿。
四、课外选文阅读： (共2题；共33分)
9. （10分）阅读课文《我和祖父的园子》选段，回答问题。
太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的，太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
花开了，就像睡醒了似的.鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的.一切都活了。要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
（1）
这两段话中那个词出现的频率最高？从这个词语你能体会到什么？
（2）
读读文中括号中的句子，用自己的话写下它的意思。
10. （23分）阅读下文，回答问题秋天到了，果农们又高兴又发愁。高兴的是水果又丰收啦，发愁的是需要做的事太多了。要把果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。
你会想，可以让机器人来帮忙呀。是的，现在已经有了会干农活的机器人。它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
这些机器人这么聪明能干，看来真是果农的好帮手呢！可是果农还是不太满意。如果没有电，他们是要“罢（bà）工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。你会想，可以用电池呀！那就得经常给机器人充电或者换新电池。因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
能不能让机器人自己充电呢？科学家正在研究这样的机器人，它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。这种机器人的肚子里，如果装了特殊（shū）的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
有了这种“吃”水果的机器人，果农们就轻松多了，只要坐在办公室里指挥它们就行了。要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。
（1）将词语补充完整。
又________又________ 聪明________ 走来________
（2）我会写出近义词。
高兴 ________ 密密 ________
轻松________ 立刻________
（3）果园机器人主要能做什么工作？
（4）科学家如何让机器人自己充电呢？
（5）你想发明什么样的机器人呢？
五、生活与表达。 (共1题；共5分)
11. （5分）习作练吧。
请写一写你的拿手好戏。要写清楚你的拿手好戏是什么，是怎么练成的，要写出具体的事例。写前线列一个提纲。题目自拟。
参考答案
一、基础与积累。 (共3题；共15分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、阅读与理解。 (共2题；共29分)
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
5-1、
5-2、
5-3、
5-4、
三、根据阅读积累，选择正确的选项。 (共3题；共6分)
6-1、
7-1、
8-1、
四、课外选文阅读： (共2题；共33分)
9-1、
9-2、
10-1、
10-2、
10-3、
10-4、
10-5、
五、生活与表达。 (共1题；共5分) 11-1、
思想品德课综合素质评价方案
思想品德课综合素质评 价方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
思想品德课综合素质评价方案 一、以往或现行评价中存在的问题 （一）不足：以往的评价内容：主要是以考试成绩为主、写自我鉴定、从德智体美劳、从“四有”新人（有理想有道德有文化有纪律、五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）去评价，一方面：考试成绩并不能反映学生的实践行为，二方面：评价范围笼统，不具体，和学生自身修养关系较远，使学生不能真正做到提高自身修养，在五爱的基础上应加强自身素质的提高。 以往的评价是对学生学习结果的终结性断定，不是侧重对学生完成任务的过程中的表现进行评价；评价是在学习之后，更多的不是在学习过程中进行评价；评价结果是为了分出三六九等，不是为了诊断学生的不足、促进学生的发展。因此我们认为“评价是慢的艺术，必须给其以表达和展示自我的时间，对他们的创造做描述性研究。”只有在学习过程中进行评价他的行为和思想，才能真正起到思想品德课应有的作用 （二）不足：评价标准中缺少学生参与
评价倡导学生参与评价标准的制定。因为“被评价者参与评价设计的程度越深，对评价过程的认同度越高，也就越愿意在评价中投入更多的时间和精力。”评价标准不应只是教师给出的，而应是师生共同商定的。否则在一定程度上会降低学生的主体性。 二、过程性评价的目的 直接目的注重综合评价，关注个体差异。 传统的评价目的是培养选拔教育学生，新课标背景下的目的是为了创造适合学生发展的教育，一切为了学生的发展，一切目的要有利于学生的发展。因此，过程性评价不仅要关注学生成绩，更要注重学生综合素质的考评、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣及积极的情感体验。 三、评价的基本理念及理论依据 1、根据思想品德课标的要求：教学内容要符合思想性、人文性、实践性、综合性的特点。帮助学生过上积极健康的生活，做负责任的的公民是课标的核心。 思想性以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧密联系社会生活和学生思想实际，帮助学生逐步形成良好的心理和道德品质，养成遵
五年级阳光学业评价答案
五年级阳光学业评价答案 【篇一：人教版小学五年级数学下册学业水平测试卷及 参考答案】 ass=txt>— ————20分） —1、在比10小的数里，（）既是2的倍数又是3的倍数。名2、最大的三位偶数与最小的质数的和是（）。姓3、一个正方体的底 面周长是24厘米，这个正方体的表面积是（）平方厘米。 4、把5 米长的绳子平均分成4段，每段长是（）米，两段绳子是全长的（）。5、三个质数的积是30，它们的最大公约数是（），最小公 倍数是（）。 —6、2里面有（）个1—9，有（）个1 12 。 —7、有三个连续偶数，中间一个是ａ，与它相邻的两个偶数分别是（）和（）。 ——8、在5—8、0.87、9 8和0.875中，最大的数是（），最小的数是（）。 级9、一块砖宽是12厘米，长是宽的2倍，厚是宽的一半，这块砖 的体积是（）。班10、一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做（）。 —11、0.36里面有（）个1100，化成分数是（），再添上（）个 1 100 就 ——是最小的质数。 12、用两个长4厘米、宽3厘米、高1厘米的小长方体拼成一个大 长方体，表——面积最大是（）平方厘米，最小是（）平方厘米。——二、严谨辨析。（对的打“?”，错的打“?”）（10分） —_校1、两个合数的和一定还是合数。??????????????（）学2、棱长6厘米的正方体表面积和体积相等。?????????（） 3、 最简分数的分子和分母必须都是质数。??????????（） 4、等腰 三角形是轴对称图形。???????????????（） 5、计算全班学生 期末数学平均分选择众数比较合适。?????（）
语文基于学科核心素养的教学评价18
附件：《基于学科核心素养的教学评价》
的传统文化内容，并制定出相应的教学策略，进行有效的教学和有序的拓展。教师应以多种方式渗透传统文化教育诵读、背诵传统文化经典。 评价依托中华传统文化博大精深，将纷繁复杂的传统文化准确传授给学生，并且获得学生的认同是非常重要的。这就要求教师不但有知识储备，而且有合适的教学方法。民国时期的大师如鲁迅、胡适等人，在反思幼儿教育时，都承认幼时背诵经典对自身的知识增长起到了积极的作用。因此，我专门拿出时间来让学生多读以至背诵经典读物，包括齐读、对读、角色读、背诵、配乐诵读……让他们在诵读中更直观地触摸和体验传统文化的魅力。同时这些读物也适合记诵。汉语的音节界限分明，声调抑扬顿挫、错落有致，只有诵读和背诵才能体会其美感与乐感。“腹有诗书气自华”，相信持久的经典背诵，一定会对学生的一生产生深刻的影响。 评价要根据学生的实际认知规律，以恰当的方式和方法创设学习传统文化的氛围，渗透传统文化教育。只要我们坚持不懈，一定能让传统文化之花开遍校园。
评价设计 1、评价调动起学生的积极性，让学生愿意去学，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。 （1）评价依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文内涵比较深刻，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，文中许多句子比较长且难以读通顺，因此教学时我反复让学生诵读，甚至要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。通过反复的朗读，学生慢慢地走进了安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情有了更深刻的理解和认识。这样不仅培养了学生的朗读能力和语感能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。 （2）评价读名家名著，写读书笔记的能力。一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”周国平先生在《假如我是语文教师》一文中指出：“假如我是语文教师，我只让学生做两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的习惯。另一件是让学生养成每天写日记的习惯。”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
二年级语文综合素养过程性评价方案
二年级语文综合素养过程性评价方案 为了贯彻《纲要》精神“改革教育质量评价，探索促进学生发展的多种评价方式”，落实成都市以及高新区关于“完善教学质量监测体系”的意见，二年级决定对“小学语文综合素养发展性评价”进行积极有效的探索，形成科学、立体的评价体系，以此来推动课堂教学的深刻变革，全面提高学生的语文素养，利用评价这一中介，切实将“教学观念”转化为“教学行为”，直接指向教学的深刻变革，把语文课程改革引向深入，有效地促进学生的语文能力的形成，为学生的终身发展奠定坚实的基础，特拟定以下各项评价标准： 一、识字写字 1、评价要点： 有喜欢学习、主动学习汉字的欲望；能综合运用多种方法识字；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，按笔顺规则、间架结构用硬笔写字。养成揣摩汉字的好习惯，能出不感受汉字的形体美。 2、等级评定标准： 优+——书写规范、端正、整洁。写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮.。教材要求会写、会认的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。 优——. 书写规范、端正、整洁。写字时正确握笔、坐姿端正，基本不用橡皮.。教材要求会写、会认的字百分之90准确达标，教材以外也有一定的积累。 良——书写比较规范、端正。写字时正确握笔、坐姿端正，较少使用橡皮.。偶有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。教材要求的字会写百分之90、会认百分之85——90的字百分之百准确达标，教材以外也有一定的积累。 合格——比较喜欢汉字。写字时正确握笔、坐姿随时需要提醒，经常使用橡皮.。常有笔顺错误，遇到难字看一点写一点。教材要求的字会写百分之90、会认百分之80——85的字，教材以外也有一定的积累。 不合格——对汉字没有特别的兴趣。教材要求的字会写、会认百分之80以下，坐姿宇握笔姿势不对。笔顺大多是错的。 特别嘉奖：结合本学期1、2学月的墙报展示，对于被选出展示的写字作品，加分分值为0.5——1——1.5。另外结合平时的课内课外书写；以及每周和美之星中评选出的“书写明星”、“书写进步星”等凡是一学期书写都保持很好的同学给予最高分值1.5分的加分奖励。 二、朗读与背诵 1、评价要点：喜欢朗读，能感受其中的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；有初步的情感体验，感受语言的优美；愿意积累自己喜欢的格言警句。能正确流利背诵课内指定篇目及课外诗文（《国学经典》不少于5则） 2、等级评定标准： 优+——喜欢朗读，仪态大方，声音洪亮，字音准确，语句流畅，能较好的运用停顿、重音表达感情；喜欢背诵，指定篇目会背百分之百，此外还能背诵课外自
浅谈在教学中如何培养小学生的语文素养
浅谈在教学中如何培养小学生的语文核心素养 湖北省枣阳市第四实验小学王新英 内容摘要： 语文素养，是一种以语文能力为核心的综合素养。语文教学是培养小学生语文素养的主要途径，因此，在小学语文的教学中，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的，也是可持续发展的。 关键词： 语文核心素养兴趣习惯课堂教学多媒体 新课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。那什么是“语文素养”呢？“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢？我从以下三个方面来谈谈我的实践过程： 一．激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的语文核心素养。 提高学生的语文素养不是一句空话，我们经常说：“兴趣是最好的老师。”只有激发了学生的兴趣，才能挑动学生心目中想学的心，使其自然而愉快的接受知识。 1.提前布置预习作业，让学生课前收集与课文内容相关的知识。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。譬如
江苏省苏州市2018届高三学业质量阳光指标调研语文试题
江苏省苏州市2018届高三学业质量阳光指标调研语 文试题 学校_________ 班级__________ 姓名__________ 学号__________ 一、选择题 1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 他孜孜于考古发掘和典藉爬梳。经过努力，一些湮没在历史废墟和神话传说中的被重新确认，因此某些关于先民流徙原因 的也随之不攻自破。从他的研究中可以看到， 在这一文化基因的作用下，迫于自然灾害或是人类战争而背井离乡者，是怎样动情地吟唱着家园，并渴望着重归故土。 A．故事不经之谈安居乐业 B．故实不刊之论安居乐业 C．故实不经之谈安土重迁 D．故事不刊之论安土重迁 2. 下列句子中没有使用比喻手法的一项是（） A．人群中这些面孔幽灵般闪现 / 湿漉漉黑色枝条上的朵朵花瓣（庞德《地铁口》） B．列车轧在中国的肋骨上 / 一节接着一节的社会问题（辛笛《风景》）C．跫音不响 / 三月的春帷不揭 / 你的心是小小的窗扉紧掩（郑愁予《错误》）） D．它弯曲的身体 / 留下了风的形状（曾卓《悬崖边的树》） 3. 下列诗句都是就菊花特点展开的吟咏，其中与其他三项不同的是（）A．花开不并百花丛，独立疏篱趣味浓。 B．寒花开已尽，菊蕊独盈枝。 C．零落黄金蕊，虽枯不改香。 D．不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 4. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（） 幽默并不等于尖刻，。，。，。幽默是一个心热手冷的开刀医生，他要杀的是病，不是病人。 ①不少人误认尖酸刻薄为幽默 ②事实上，刀光血影中只有恨，并无幽默 ③高度的幽默往往源自高度的严肃
④不能和杀气、怨气混为一谈 ⑤因为幽默针对的不是荒谬的人，而是荒谬本身 A．①②④③⑤ B．⑤③④①② C．④①⑤②③ D．③④⑤②① 5. 某同学家里添了个书房，他向朋友征集书房名，要求能体现其发愤读书的意愿。下列书房名不符合要求的是 A．尔雅斋B．知不足斋 C．十驾斋D．映雪斋 二、文言文阅读 6. 阅读下面的文言文，完成文后各题。 余庆传 王世贞 余征君，讳庆。王父希犹为南昌之定安人，生橘泉公禄，博学工诗，尤善岐黄业。壮而念定安狭瘠，不足以展，乃西游湘汉，之固始，所至以其业起病者，而固始士大夫尤贤之，遂家焉。娶于氏，生征君。 征君甫七岁，而有大人志，诸公属以偶对，辄应若响。叹曰：“是儿，国器也。”以是橘泉公益重。弱冠补弟子员。中州属文以气胜，而征君独传于理，其词藻足发之，屡试学使者辄冠其曹偶，而至大试，则数奇，凡四试皆北。又试为戊午，其文已中鹄矣，至署榜而有轧者，两罢之。征君不为阻，又再试为甲子，司理①长矣，从征君试而独得魁选。征君既稍自愉快，已而歌曰：“老骥伏枥，志在千里，一顾汗血，立享千金，乃不如骥之子，而奈何逐逐盐车于太行之崎岖乎？”乃谢不赴有司试，而考筑河之湄，凿池、编篱、浇花、荣竹木，日召亲知文酒会，甚适也。征君既为诸生祭酒，束贽请益者众。 予里人秦生被诬，杖且死，犹坐系不得出，征君脱骖马赎之出，而医药之，得不死。他日，之别墅，遇有夫妇哭甚哀，问知其有巨室逋，且鬻妇以偿也，趋诣巨室，自为券以代而解。征君所行德甚众，然不以自名。其受人德，则缕缕热中不亟报不止也。事橘泉公无违色。既以考终，柴毁骨立。每念不能终养公，泪交下于颐。 少能诗，晚而渐入唐格。能文，能书，旁晓星历之技。盖都邑既欲以公应辟书不果，则以应岁荐，甫治装而病卒矣，年仅五十七。
语文学科核心素养
语文学科核心素养 一、语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。语文学科核心素养具有基础性与发展性。 语言的建构从学科知识上划分应包括口头语言与书面语言;从学科能力上划分应包括口头语言的听、说能力和书面语言的读、写能力。文化的理解包括对本土文化的传承、对国际文化的理解、对生活文化的回归和对自然文化的关爱。思维的发展包括语文的经验思维、语文的迁移思维和语文的反思思维。审美的鉴赏包括感受美、鉴赏美、创造美和对美的人格的追求。 文学科核心素养提出了四大类，分别突出了语言和文学——准确地讲是国语和国文——的工具性、思考性、思想性以及文化性。 每类能力素养阐释有三个段落，第一段落为概念定义，第二段落为价值或意义，第三段落分解具体要素。 ?语言建构与运用?和?思维发展与创新?分别关注国语的工具性和思考性，属于概念程序能力素养；?审美鉴赏与创造?和?文化传承与理解?分别侧重国文的思想性和文化性，属于策略创新能力素养。 ?语言建构与运用?素养包括： 1、积累； 2、系统； 3、交际； 4、评价。这些是语言基础素养。 5、策略；属于个性创新素养。 ?思维发展与创新?素养包括：
1、直觉体验； 2、语言表达； 3、观点表达； 4、逻辑表达。这些是思考的基础素养。 5、批判思维和自我反思；属于个性创新素养。 ?审美鉴赏与创造?素养包括： 1、审美感情； 2、审美品位； 3、审美表达； 4、审美创造。前两个方面侧重于审美观念的形成，后两个方面重在审美实践。 ?文化传承与理解?素养包括： 1、文化自信； 2、文化吸收； 3、人生价值； 4、社会责任。前两个方面以体验理解为主，后两个方面以指导实践为主。 （一）语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。 应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具
临沂市小学语文三年级综合素养阳光评价
临沂市小学语文三年级综合素养阳光评价 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、积累与运用。 (共4题；共54分) 1. （19分）按要求写四字词语 ①表示看的：________；________；________；________ ②形容人的外表的：________；________；________；________ ③描写建筑物的：________；________；________；________ ④和说话有关的：________；________；________；________ ⑤含有“一”字的：________；________；________ 2. （5分）用“激”组成不同的词语填空。 前线战士在报告中充满________地讲述了战斗的________和我军将士的英勇.大家听了报告，心情十分________。报告________了我们的学习热情，前线战士________着我们前进。 3. （6分）我能填上适当的词语。 一________骆驼一________老人一________牙齿 一________故事一________道路一________树叶 4. （24分）根据课文内容填空。 （1）猎人海力布只要龙王嘴里含的宝石，是因为________。他明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，是因为________。所以我们要学习海力布身上________的精神品质。 （2）织女和王母娘娘之间的实力相差很大，可最终王母娘娘还是做出了让步，这是因为________，说明了________。 （3）唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗《乞巧》中诗句“________，________”。描写了当时家家
小学六年级上册语文测试卷及答案
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小学六年级上册语文测试卷及答案 一、基础知识。（5小题，共26分。）1、 读音节，找词语朋友。（10分） 2、读一读，加点字念什么，在正确的音节下面画“＿”。（4 分） 镌．刻（ju ān ju àn ）抚摩． （m ó m ē）扁． 舟（bi ān pi ān ） 阻挠． （n áo r áo ）塑． 料（su ò s ù）挫． 折（cu ō cu ò）归宿． （s ù xi ǔ）瘦削．（xi āo xu ē）3、 请你为“肖”字加偏旁，组成新的字填写的空格内。（4 分）陡（）的悬崖胜利的（ ）息 俊（ ）的姑娘 （ ）好的铅笔 t áo zu ì n ín ɡ zh òn ɡ w ǎn li án ēn c ì h ú l ún t ūn z ǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) z ī r ùn ku í w ú zh ēn zh ì mi ǎn l ì xu án y á qi ào b ì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
弥漫的（）烟畅（）的商品（）遥自在的生活元（）佳节 4、按要求填空，你一定行的。（4分） “巷”字用音序查字法先查音序（），再查音节（）。按部首查字法先查（）部，再查（）画。能组成词语（）。 “漫”字在字典里的意思有：①水过满，向外流；②到处都是； ③不受约束，随便。 （1）我漫．不经心地一脚把马鞍踢下楼去。字意是（）（2）瞧，盆子里的水漫出来了。字意是（） 剩下一个义项可以组词为（） 5、成语大比拼。（4分） 风（）同（）（）崖（）壁（）（）无比和（）可（）（）扬顿（）（）高（）重 ( )不（）席张（）李（） 二、积累运用。（3小题，共20分。） 1、你能用到学过的成语填一填吗？（每空1分） 人们常用﹍﹍﹍﹍﹍﹍来比喻知音难觅或乐曲高妙，用﹍﹍﹍﹍﹍来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》，当我们面对一篇好文章时，我们可以说﹍﹍﹍﹍﹍。 2、补充古文名句。（每空1分） （1）鲁迅先生说过：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，俯首甘为孺子牛。”
语文学科核心素养
语文学科核心素养
语文学科核心素养 一、语文学科核心素养由语言的建构、文化的理解、思维的发展和审美的鉴赏组成。语文学科核心素养具有基础性与发展性。 语言的建构从学科知识上划分应包括口头语言与书面语言;从学科能力上划分应包括口头语言的听、说能力和书面语言的读、写能力。文化的理解包括对本土文化的传承、对国际文化的理解、对生活文化的回归和对自然文化的关爱。思维的发展包括语文的经验思维、语文的迁移思维和语文的反思思维。审美的鉴赏包括感受美、鉴赏美、创造美和对美的人格的追求。 文学科核心素养提出了四大类，分别突出了语言和文学——准确地讲是国语和国文——的工具性、思考性、思想性以及文化性。 每类能力素养阐释有三个段落，第一段落为概念定义，第二段落为价值或意义，第三段落分解具体要素。 “语言建构与运用”和“思维发展与创新”分别关注国语的工具性和思考性，属于概念程序能力素养；“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”分别侧重国文的思想性和文化性，属于策略创新能力素养。 “语言建构与运用”素养包括： 1、积累； 2、系统； 3、交际； 4、评价。这些是语言基础素养。 5、策略；属于个性创新素养。 “思维发展与创新”素养包括：
1、直觉体验； 2、语言表达； 3、观点表达； 4、逻辑表达。这些是思考的基础素养。 5、批判思维和自我反思；属于个性创新素养。 “审美鉴赏与创造”素养包括： 1、审美感情； 2、审美品位； 3、审美表达； 4、审美创造。前两个方面侧重于审美观念的形成，后两个方面重在审美实践。 “文化传承与理解”素养包括： 1、文化自信； 2、文化吸收； 3、人生价值； 4、社会责任。前两个方面以体验理解为主，后两个方面以指导实践为主。 （一）语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 语言建构与运用是语文核心素养的重要组成部分，也是语文素养整体结构的基础层面。学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。学生语言建构与运用的水平是其语文素养的重要表征之一。 应该能积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，具有良好的语感；能在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，能将自己获得的语言材料整合成为有结构的系统；能理解并掌握汉语言文字运用的基本规律，能凭借语感和语言运用规律有效地完成交际活动；能依据具
五年级语文评价方案及评价表
小学五年级语文评价实施方案 荣成市青山小学五年级语文组苗凤君2013-9-24为有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构，制定以下评价方案： 一、评价的原则 1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位； 2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展； 3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养； 4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程； 5、定性评价与定量评价相结合的原则； 6、多样性与灵活性相结合的原则。 二、评价的内容 按照语文课程评价的新理念，我们必须开放地、多元地（多角度）地、多层次地来系统地认识和整理语文课堂评价的内容。包括语文学习过程性评价和语文学习结果性评价，语文学习过程性评价又包括学习态度（情感、行为参与、主动性等）、学习方式与方法、学习习惯、互动交往等；语文学习结果性评价指的是语文素养（语言积累与运用、语感培养、语文能力和思维的发展、健康人格与审美情趣）的达成状态。 三、评价的方法 实行“阳光少年”评价方法：根据学生每天的表现及时发给小星，每周一小评，每月一大评，每学期一总评。达到10颗星就可以成为星级少年并可以升级为月级；再得到10颗月亮，则成为月级少年并可以升级为太阳，最终成为阳
光少年；每次升级都可以得到相应的奖励。 四、评价说明： 对于学生学习的评价应该是评价一堂语文课的主体内容。学生学习的形式、学习过程、学习的能力、学习的效果是评价一堂语文课成功与否的核心内容。在学习形式方面，看学生是否都改变了以往那种被动、机械接受的学习方式，看学生是否能采用自主阅读、合作探究、对话交流、拓展创新的学习方式进行学习。在学习过程方面，看学生是否全员、积极地参与教学活动，小组合作讨论活动，师生、生生交流活动、质疑探究答疑活动。在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面进行评价。对于学习效果，则从三个维度的目标进行评价。首先看知识增长了吗？应该达到的知识目标（包括知识技能、语言积累与语感培养）达到了吗？学会了吗？再看能力目标，学生的思维能力和某方面的语文能力能力得到增强了吗？得到发展了吗？情感方面，看学生的健康人格和审美情趣得到培养了吗？某方面的情感增强了吗？人文素养提升了吗？学习兴趣提高了吗？爱学了吗？
2015年广东省初中毕业生学业考试语文试题(word_版含答案)
机密★启用前 2015年广东省初中毕业生学业考试 语文 说明：1．全卷共6页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。 用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。4．本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 5．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、（24分） 1．根据课文默写古诗文。（10分） （1）蒹葭萋萋，□□□□。所谓伊人，在水之湄。（《诗经·蒹葭》）（1分） （2）日月之行，若出其中；□□□□，若出其里。（曹操《观沧海》）（1分） （3）《桃花源记》中描写老人和孩子生活幸福的句子是□□□□，□□□□□。（2分） （4）□□□□，□□□□，山河表里潼关路。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）（2分） （5）把王维的《终南别业》默写完整。（4分） 中岁颇好道，晚家南山陲。□□□□□，□□□□□。 □□□□□，□□□□□。偶然值林叟，谈笑无还期。 2．根据拼音写出相应的词语。（4分） （1）理想使你微笑地观察着生活；理想使你juéjiàng地反抗着命运。 （2）女佣略一chóuchú后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。 （3）北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都xiāo shēng nìjì。 （4）上帝在这对男女的眼睛中看到了wúyǔlún bǐ的美和更大的力量。 3．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）（3分） A．当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧 ．．气氛是再合适不过了。 B．如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它 在冬季的缄默 ．．。 C．“水光潋滟晴方好”，从游船上纵目四望，西子湖春风送暖，碧波荡漾，长堤缀绿，群山围翠，真是赏． 心悦目 ．．．。 D．电影《狼图腾》，以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫 ．．．．和风格的奇异独特，赢得了广大观众的一致好评。4．下列对病句的修改不正确的一项是（）（3分） A．《虎妈猫爸》这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧，其原因是因为剧中反映的孩子的教育问题很接地气。（删去“其原因”或“因为”） B．“一带一路”描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。（把“描绘”改成“勾画”） C．在“大众创业、万众创新”的大潮下，凭着青春的激情和对互联网新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到“互联网+”创业的大军中。（删去“使”） D．作为一种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时尚，普遍受到了众多学生和家长的欢迎。（把“普遍”调到“欢迎”前面）
三年级语文综合素养阳光评价 听力材料及参考答案.doc
第一学期三年级语文综合素养阳光评价 标准答案及评分标准 第一部分：倾听与思考（5分） 卷面书写要求：1.字体规范、美观；2.卷面整洁清晰。 一、倾听与思考。请认真听录音两遍，之后完成下列选择题。（5分） 1.C 2.A 3.D 4.D 5.B 【评分标准】：每题1分，共5分。 附听力原文： 2017年12月23日，罗湖区中小学第15届科技信息节暨创客节活动在深圳市罗湖外语学校初中实验部举行，罗湖区1300多名师生参加了本次活动。 本次创客节以“智慧融合共享创新”为主题，推出了智慧教育应用交流活动、教师微课大赛、学生创客作品展评和创客节实践等活动。现场不仅有橡皮筋动力飞机赛、创意七巧板赛等5项科技创新挑战赛，还有太阳能小车拼装、VR虚拟现实等丰富多彩的创客体验类项目，师生们玩得不亦乐乎。 据悉，2017年，罗湖先后提出了“深化教育领域综合改革方案”和“大创客”行动计划，推进青少年创客“五个一”工程，规划成立罗湖区少年科学院，组织少年儿童参加中国少年科学院“小院士”评选，指导学生申请发明专利。 据不完全统计，2017年罗湖广大师生在科技创新方面获得市级以上奖项130项，其中国家级奖项92个、省级奖项19个、市级奖项19个。目前，罗湖共有13间市智慧校园示范校、22间市创客实践室和26个市优秀学生社团。 第二部分：基础积累与运用（40分） 二、我会拼，还能规范漂亮地写出词语来！（12分） 6. 普通宽裕 旅行散步观察 争奇斗艳嫩绿或者仰望 形状懂得 【评分标准】：每字0.5分，共12分。 三、我会选择正确的答案，并打上“√”。（10分） 7. làjǐ励 8. 钓瓣 cháo 9. jǐnmēn 依然 shè 【评分标准】：选对1个计1分，共10分。 四、我能把下面的词语补充完整，再选择恰当的词语填空使句子通顺。（3+3=6分）不假思（索）大显（神）（威）（风）（尘）仆仆
小学语文教师综合素养测试卷+答案
小学语文教师素养测试卷 第一部分语文基础知识（50分） 一、汉语拼音（10分） 1、读拼音写词语（5分） yǔwén sùzhìjiào yùpéi xùn jīng diǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给带点的字选择正确的读音（3分） 便宜（pián biàn）校对（xiào jiào ）结束（sùshù） 3、某公司招聘经理，用四个读音相同的“gōng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：（每空0.5分，共2分） 文明礼貌突出一个gōng（）字。办事无私突出一个gōng（）字。有进取心突出一个gōng（）字。成果丰硕突出一个gōng（）字。 二、字词句部分（22分） 1、“凸”用音序查字法查大写字母（），音节是（）；共有（）画。“鼎”用音序查字法查大写字母（），用部首查字法查（）部，共有（）画。(3分) 2、找出下列词语中的错别字，并将正确的写在后面的括号里。（6分） 刚笔自用（）叹为观只（）暗然失色（） 惩前毙后（）谈笑风声（）按步就班（） 3、在下面的（）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（6分） （）水一战袖（）旁观孤（）难鸣 屈（）可数（）有成竹（）缠万贯 得（）应（）牵（）挂（）（）大（）细 4、写出下列名句的上句或下句(5分) (1)流水不腐，_________________。 (2)__________________，人情练达即文章。 (3)身无彩凤双飞翼，_____________________。 (4)_________________，领异标新二月花。 (5)纸上得来终觉浅，_________________。 三、文学常识填空（10分）
江苏省苏州市2019年阳光指标学业水平调研卷初三语文试题(含详细答案)
苏州市2019年阳光指标学业水平调研卷 初三语文2019.01 注意事项: 1.本调研卷满分130分，调研时间150分钟; 2.所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写 的答案无效;书写在调研卷上、草稿纸上的答案无效; 3.字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第一部分(24分) 1.阅读下面的文字，按要求回答问题。(6分) 太阳从东方升起，拥有2500多年历史的古城开启新的一天。6点刚过，轨道交通就迎来了怀揣梦想与报负的年轻人，随着轨交1、2、4号线的陆续开通和高铁新城的迅速 (jué)起，“一体两翼”有了新鲜的血脉，苏城焕发 (àng)然的生机；正午风和，拙政园、平江路、山塘街……展开宽厚温暖的臂膀，拥抱着一批批慕名而来的游客，书写着赞 (yù)不断的传奇；夜幕降临，环护城河健身步道上走来无数勤劳 (ruì)智的苏城百姓，护城河两岸流光溢彩，婉若仙境。“老苏州”“新苏州”，恰似一幅美轮美夹的“双面纷”，古韵今风，奇幻绚丽。 (1)根据拼音写出相应的汉字。(4分) ①(jué)起②(àng)然③赞(yù) ④(ruì)智 (2)找出语段中的两个错别字，并加以改正。(2分) 改改 2.默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作者、篇名。(10分) (1) ，志在千里。(曹操《龟虽寿》) (2)纷纷暮雪下辕门，。( 《白雪歌送武判官归京》) (3)参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，。(《诗经·周南·关雎》) (4)水击三千里，。去以六月息者也。(《庄子·逍遥游》) (5)且壮士不死即己，死即举大名耳，!(司马迁《史记·陈涉世家》 (6) ，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。(陶渊明《》) (7)则有去国怀乡，，满日萧然，感极而悲者矣。(范仲淹《岳阳楼记》 (8)无可奈何花落去，似曾相识燕归来，。(晏殊《浣溪沙》) 3.名著阅读。(5分) 根据《格列佛游记》中的相关内容，回答下面的问题。 (1)小说中，小人国里的官员腰上几乎都缠着丝线，这是怎么回事?请简要说明这些丝线的 由来，并说说在作者眼里那些官员是怎样的人。(3分) (2)“年少曾有漂流梦”，如果有可能像格列佛一样出海冒险，你最想亲历书中哪一个国家 里的哪一个场景?请结合小说内容和你的阅读感受加以说明。(2分)
语文综合素养评价方案
语文综合素养评价 方案 秋中和小学三年级语文综合素养表现性评价方案 一、评价目的 （一）经过评价内容及方式的改革，弓I导教师深刻解读《小学语文课程课标》（以下简称《课标》），准确把握语文素养的内涵以及学科教学的价值。 （二）利用“评价”这一中介，切实将“教学观念”转化为“教学行为”，直接指向教与学的深刻变革，把语文课程改革引向深入。 （三）建构科学的评价体系，积极发挥评价功能，有效促进学生语文能力的形成，全面提高学生的语文综合素养，为学生终身发展奠定坚实的基础。 （四）经过评价改革的尝试，全面推进市级立项课题《小学生语文综合素养
发展性评价》的深入研究。 二、指导思想 语文课程标准的目的不但是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改进教学过程，从而有效的促进学生的发展。为了突出语文课程整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。语文应具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。 三、评价的原则 文档仅供参考，不当之处，请联系改正。 1、形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。 2、定性评价与定量评价相结合重视定性评价。 3、教师评价、学生的自我评价、家长评价相结合。另外，根据学生的年龄特征，本阶段的知识结构，抓重点，突出重点，进行全面、综合的评价。 四、评价的内容及操作 （一）识字与写字（6 分） 内容: 1．主动在课内课外及生活中识字，累计认识常见汉字不少于2200 个，其中1800 个会写。 2．能学习用钢笔书写，握笔姿势正确。3．能在方格内把字写得正确、端正、匀称。 4．卷面整洁美观。5．能用硬笔熟练书写正楷字，每分钟书写不少于14 字。 操作：
浅谈小学生语文综合素养
浅谈小学生语文综合素养 《语文课程标准》提出一个基本理念：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养，应拓宽语文学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透整合中开阔视野，提高学生效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物，全面提高小学生语文素养已成为小学语文教学工作的出发点和归宿。 素养即平日的修养，语文素养就是学生在平时的语文学习中将语文知识、能力、经验、习惯融合升华而达到较高水平。它的内涵非常丰富。我仅从以下几方面谈谈自己的粗浅看法和理解。 长期以来，受应试教学的影响，小学语文教学的困惑在于学生的成绩看似可以，而实际语文素养很差，究其原因，语文教学的着眼点瞄准的是考试的分数，单纯的极端功利的语文教学忽视了学生素养的真正提高。 一、小学生语文素养差的一些具体表现 （一）不会读书。语文离不开读，教会学生读书是每一个语文教师最基本的职责，有的学生经过了六年的语文学习，却不会读书，朗读读不出语感，读不出抑扬顿挫，读不出感情，不知道怎样读是默读，不知道快速地读，不知道利用工具书帮助读书，不知道读书要圈点、勾画、做批注。 （二）不注重书写的重要性，不具备基本的书写格式，字迹潦草，写出让别人甚至自己也不认识，不注意起码的笔顺笔画。
（三）没有养成基本的学习语文的习惯，不注意语文的积累，不去有意识的扩大阅读面，不主动的作文练笔。 （四）只是被动学习，死记硬背，缺乏搜集和处理信息的能力，获取新知识能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力，学习能力不强。 二、造成学生语文素养的原因 学生语文素养差，这与语文教师们有直接联系。据了解，在小学开设的专门写字课，可是很多语文教师把本来该指导学生写字练字的课，改成了语文教学课，用来听写、辅导、订正作业、评讲试卷，把《写字》课本用来作“抄写本”。把语文教学的真正目光放在了提高学生的考试分数上，便真正用来朗读、阅读的时间却很少。这些现象从表面看来，是语文教师在语文教学操作过程中忽视的问题，责任在教师，但细细思考，真正的原因是一种急功近利的语文教学观念在支配教师这样做： 教学质量的评估主要是以学生的考分为准（不仅是初中、高中，甚至是小学）。升学看分数，学生成绩好就能升学考上好学校的应试教育在支配着现有的语文教学观念、语文教学模式、语文教学方法，真是令人堪忧。 三、如何提高小学生的语文综合素养 （一）要制定科学的评估体系，这是提高小学生语文综合素养的前提。 要真正解决语文课、语文教师的评估体系。评价要强调注重学生语文素养的整体提高，要求评价要注意整体性。语文素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法，情感、态度和价值观，语文评价要强调注重学生语文素养的提高，要求评价要注意整体性。语文素养不仅包括知识与能力，而且包括过程与方法，情感、态度和价值观，语文评价要适应语文课程，从重视语文知识到重视语文能力，再到重视语文素养的发展，注意从多方
福建省宁德市一年级语文学业评价试题
福建省宁德市一年级语文学业评价试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、倾听书写 (共1题；共20分) 1. （20分）听音节、词语，写数字。 lǎn fēn yǒng zhōng yàn róng péng sǔn jízǐ ________________________________________________________________________________普通纺织掌声疲倦爆炸愣住凉爽旅行航模计算 ________________________________________________________________________________ 二、积累运用 (共7题；共47分) 2. （3分）看拼音写词语。 ruǎn ruòxiǎo déxiàn rùchén sī ________________________ 3. （6分）看拼音，写汉字 qiáo jiàn júhuāshuài lǐng ________ ________ ________ mìshí gāo sǒng niǎo cháo ________ ________ ________ 4. （8分）比一比再组词。 鸿________ 迁________ 族________ 鼎________ 宏________ 忏________ 旅________ 顶________
5. （12分）看谁组的最多。 明：________ ________ ________ 赶：________ ________ ________ 领：________ ________ ________ 起：________ ________ ________ 6. （8分）看拼音，写词语。 míng mèi jì mòfàn làn wéi yě nà ________________________________ yí hàn hú diépū mǎn qì pò ________________________________ 7. （5分） (2017六上·蚌埠期末) 句子连线。 8. （5分）观察图片，图上画的有哪些小动物，它们在做什么？再展开合理的想象，编一个小故事。 三、阅读理解 (共1题；共13分) 9. （13分） (2020四下·) 课内阅读。 天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。 果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。