3.1常见天气系统(教学设计)高二地理(人教版2019选择性必修1)
1．导致上海此次气温变化的
天气系统是（）
A．暖锋 B．冷锋
C．气旋 D．反气旋
2．该天气系统过境上海的时
间是（）
A．12月24日前后B．12月26日前后
C．12月28日前后D．12月30日前后
小李同学本打算前往广东珠三角地区游玩，但当他们到达珠海时。收到了一条短信通知：“受台风影响，滨海旅游景区暂停开放。已购票者可全额退票”。
【问题1】
台风会带来怎样的天气而影响滨海景区的开放？为什么会产生这种天气？影响台风的哪种天气系统？
学生回答问题，教师点评并介绍台风。随后追问气旋系统，转入下一阶段。
【问题2】
观察右图，结合预习，总结气旋的特点（区分南北半球）
学生讨论并完成表格。
【问题3】
结合右图分析，小李在广州经历台风前后，风向是否会发生变化？有什么规律吗？
结合台风的移动路径可判断经历台风前后的风向变化。
【问题4】
试标出北半球反气旋系统东西两侧风向。
【问题5】
小何同学想利用暑假到江南水乡领略风光。印象中的江南烟雨、小桥流水让他想到江南应该是雨水充沛的地方，应该携带雨具。父亲建议他先查询下天气预报，结果发现江南地区国庆以晴好天气为主，且气温较高。最后小何决定江南之行要做好防晒、防中暑措施。结合天气形势图，解释这是为什么？
据此引入反气旋的学习。
【问题6】
继续完成关于反气旋的填空
类型冷锋暖锋
概念
冷气团主动向暖气
团移动的锋
暖气团主动向冷
气团移动的锋
天气状况过
境
前
温暖晴朗低温晴朗
过
境
时
出现大风、阴天、雨
雪、降温等天气
出现连续性降水
或雾等天气
过
境
后
气压升高，气温下
降，天气
气压下降，气温
升高，天气
雨区位置锋后锋前
完成反气旋的表格填充。学生对气旋和反气旋进行归纳整理。
由此转入教材活动：
2008年5月25日至28日，亚洲部分地区发生大范围冷空气活动。下图为5月26日11时该地区海平面等压线分布，图中甲、乙两线示意锋的位置。
1.指出图示气旋东、西部水平气流运动方向。
2.根据气压分布状况，比较乌兰巴托和北京锋利的强弱。
3.判断甲、乙锋的类型并说明判断理由。
4.描述P地在乙锋过境前后的天气变化。
学生分小组分别完成上述问题，掌握建议天气形势图
的判读。
教师进一步介绍锋面气旋。
进行随堂巩固练习。
每年夏、秋季节，我国东南沿海经常受到台风影响。图为某日8时亚洲局部海平面气压分布图。据此完成下面小题。
3．图示时刻，①地的风向
为（）
A．东南风B．东北风
C．西南风D．西北风
4．图示时刻，②附近海域天气状况最可能是（）A．晴空万里 B．和风细雨 C．狂风暴雨 D．大雾弥漫
3.1常见天气系统(教学设计)高二地理(人教版2019选择性必修1)
1．导致上海此次气温变化的 天气系统是（） A．暖锋 B．冷锋 C．气旋 D．反气旋 2．该天气系统过境上海的时 间是（） A．12月24日前后B．12月26日前后 C．12月28日前后D．12月30日前后 小李同学本打算前往广东珠三角地区游玩，但当他们到达珠海时。收到了一条短信通知：“受台风影响，滨海旅游景区暂停开放。已购票者可全额退票”。 【问题1】 台风会带来怎样的天气而影响滨海景区的开放？为什么会产生这种天气？影响台风的哪种天气系统？ 学生回答问题，教师点评并介绍台风。随后追问气旋系统，转入下一阶段。 【问题2】 观察右图，结合预习，总结气旋的特点（区分南北半球） 学生讨论并完成表格。 【问题3】 结合右图分析，小李在广州经历台风前后，风向是否会发生变化？有什么规律吗？
结合台风的移动路径可判断经历台风前后的风向变化。 【问题4】 试标出北半球反气旋系统东西两侧风向。 【问题5】 小何同学想利用暑假到江南水乡领略风光。印象中的江南烟雨、小桥流水让他想到江南应该是雨水充沛的地方，应该携带雨具。父亲建议他先查询下天气预报，结果发现江南地区国庆以晴好天气为主，且气温较高。最后小何决定江南之行要做好防晒、防中暑措施。结合天气形势图，解释这是为什么？ 据此引入反气旋的学习。 【问题6】 继续完成关于反气旋的填空 类型冷锋暖锋
概念 冷气团主动向暖气 团移动的锋 暖气团主动向冷 气团移动的锋 天气状况过 境 前 温暖晴朗低温晴朗 过 境 时 出现大风、阴天、雨 雪、降温等天气 出现连续性降水 或雾等天气 过 境 后 气压升高，气温下 降，天气 气压下降，气温 升高，天气 雨区位置锋后锋前 完成反气旋的表格填充。学生对气旋和反气旋进行归纳整理。 由此转入教材活动： 2008年5月25日至28日，亚洲部分地区发生大范围冷空气活动。下图为5月26日11时该地区海平面等压线分布，图中甲、乙两线示意锋的位置。 1.指出图示气旋东、西部水平气流运动方向。 2.根据气压分布状况，比较乌兰巴托和北京锋利的强弱。 3.判断甲、乙锋的类型并说明判断理由。 4.描述P地在乙锋过境前后的天气变化。 学生分小组分别完成上述问题，掌握建议天气形势图
高中地理_《常见的天气系统——锋面系统》教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的天气系统-锋面系统》教学设计 课型：新授课 课时：1课时 【素养目标】 1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养综合思维。 2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天气现象，培养区域认知能力 和地理实践力。 3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。 【教学重难点】1.教学重点：冷锋、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响2.教学难点： 冷暖锋的判读方法，及两者分别带来的天气变化。 【教学方法】演示法、多媒体辅助教学法、启发式教学、小组合作探究法、比较分析法、 绘图分析法 教学环节教师活动学生活动设计意图 新课导入导入：播放《多变的天气》视频。思考：观察生活中的天气现象 与哪些天气系统有关。 看视频， 直观感受 生活中天 气现象， 初步判读 天气系 统。 视频展示，图 并茂，联系生 实际导入新课 直观形象，激 学生学习兴趣 过 渡 生活中多变的天气是由锋面系统和气压系统引起的，这节课我们首先来探究锋面系统。 素养目标 1、利用动画、模拟演示、绘图，理解锋面及其天气特征，培养 综合思维。 2、能够运用简易天气形势图，分析预报区域天气，解释常见天 气现象，培养区域认知能力和地理实践力。 3．关注锋面系统对生产生活的影响，树立人地协调观。 学生齐读明确目标有的 矢。 气团（思考）①什么是气团? 气团分类？通过阅读独立思考，促
（师结）①锋面倾斜冷气团，上暖下冷②锋= 锋面+ 锋线③锋面附近常伴有：气温、气压差异明显，多云、雨、大风等天气。并回答问题 【合作探究】冷锋与天气学生观看培养学生观察
演示论 （2）请用虚线和实线分别画出冷锋过境前后的气温和气压的 变化。 （师结）对学生演示过程给与表扬，并对演示过程进行纠正。强 调学生落实学案天气特征描述标准语言。强调按要求标准绘图， 注意标注图例、坐标及曲线的变化。 （1）冷锋天气特征小结 （2）冷锋过境前后的气温和气压的变化。 小结冷锋与天气 【自主探究】暖锋与天气学生对比通过演绎法，
【高中地理】常见天气系统教学设计 2022-2023学年人教版(2019)高中地理选择性必修1
第三章大气的运动 第一节常见天气系统 一、课程标准 运用示意图，分析锋天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 二、教学目标 1.收听天气预报，感受天气变化，据此分析常见天气系统的特点。(地理实践力) 2.结合材料，分析锋面系统的形成与影响。(综合思维) 3.结合示意图及天气特征，解释常见天气现象的成因。(综合思维) 三、教学方法 案例式教学、问题式教学、小组讨论、信息技术辅助教学、比较分析法 四、教学过程 [新课导入] 观看视频：2021年11月初，寒潮来袭, 下半年以来最强寒潮席卷中国多地。 抛出问题：寒潮是哪种天气系统，寒潮的表现和危害有哪些？ （设计意图：运用近期天气预报素材，更贴近学生生活，并且应视频的形式呈现，更能引起学生关注，把学生尽快带入课堂，另外让学生带着疑问展开学习，激发学生的求知欲。） [新课教学]： 环节一：明析概念：气团、气团的类型、锋面、锋线、锋 思考： 1.是否暖气团温度一定比冷气团高呢？
2.单一气团控制下的地区，天气情况如何？ 3.冷暖气团相遇，天气又将如何？ 4为什么锋面向冷气团一侧倾斜？ (设计意图：厘清概念是学习本节内容的基础，必须做好铺垫才能进行下一步的学习；通过设置问题链，让学生进一步深入思考，更加透彻的明确概念，有助于突破本节重难点。） 环节二：启思激趣：锋与天气 1.明确锋的类型，冷暖锋示意图和符号，冷暖锋锋前锋后辨别。 冷锋示意图和符号暖锋示意图和符号 冷锋锋前锋后 暖锋锋前锋后 （设计意图：图片或动画演示,通过对比法引导学生认识不同锋，锋面示意图、符号、锋面前进方向、降水位置、降水特点等。让学生直观感知所不能观察到的冷暖气团相遇时的现象，提升学生综合思维能力。) 2.小组合作，解疑攻难 合作探究一：结合动画，观察冷锋与暖锋在锋面坡度、降水区域上有何共同特征
第06讲常见天气系统-【暑假自学课】2023年新高二地理暑假精品课(人教版2019选择性必修1)原卷
第06讲常见天气系统 1.了解到气旋与反气旋分布的时空特点。 2.能够精确的说出常见天气系统所带来的天气现象。 3.绘制气旋与反气旋的示意图，理解气旋与反气旋形成与开展以及运动的过程。 学问点01 锋与天气 根底学问梳理 一、重要概念 1.气团：水平方向上、湿度等物理性质比拟，垂直方向上物理性质也很相像的大范围空气。按性质分为气团和暖气团。 2.锋面：当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间会消失一个交界面。一般为一个狭窄而的过渡地带。 3.锋线：锋面与地面相交而成的线。 二、分类 1.冷锋——冷气团向暖气团移动的锋 2，——暖气团主动向冷气团移动的锋
3.准静止锋 典例 A．甲B．乙C．丙D．丁 受冷锋影响，2020年2月我国某山地发生了一次降雪过程。图为此次冷锋过境前后，该山地气象站记
录的降水量、气温柔气压变化状况。据此完成下面小题。 1．以下时段中，冷锋正在过境的是〔〕 A．2月17日18:0022:00B．2月18日6:0010:00 C．2月19日00:004:00D．2月19日11:0015:00 2．该气象站可能位于〔〕 A．天山B．贺兰山C．阴山D．长白山 学问点02 低气压〔气旋〕与高气压〔反气旋〕 根底学问梳理 1.气旋、反气旋与天气 由四周向中心由中心向四周 2.高压脊：从高气压延长出来的狭长区域，像地形上的山脊。高压或高压脊掌握之下，多天气。 3.低压槽：从低气压延长出来的狭长区域，像地形上的山谷。低压或低压槽掌握之下，多天气。典例 以下图为亚洲局部地区某时刻500hPa等压面高度〔米〕分布示意图。据此完成下面小题。
【高中地理】常见的天气系统学案 2022-2023学年高中地理人教版(2019)选择性必修1
第三章第一节常见的天气系统 一学科核心素养 （一）区域认知 通过教师的案例讲解，学生了解到气旋与反气旋分布的时空特点。 （二）综合思维 通过自主学习与探究，能够准确的说出常见天气系统所带来的天气现象。 （三）地理实践 学生通过绘制气旋与反气旋的示意图，理解气旋与反气旋形成与发展以及运动的过程。 （四）人地协调观 通过本节课的学习，学生能够认识到自然环境要素中的一环，认识到最终自然规律的重要性。 二学习重难点 重点：在实例中分析冷锋对生产和生活的影响。 难点：在简易天气图中认识冷锋与天气。 三教材分析 1.本节由两部分内容组成：锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气。 2.冷锋与天气，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。 四思维导图
五课前预习 1．读某地区某日11时天气形势示意图（单位：hPa），完成下列问题。 （1）甲地的风向为________，丙气压中心的垂直气流方向为______。 （2）甲、乙两地相比，风力较小的是_______，判断依据是 ___________。 （3）图中A天气系统为________锋，该锋面到达北京时，北京的天气特点是__________。（4）A天气系统强烈发展，可能带来的自然灾害是__________。 （5）该天气系统给北京带来的有利影响是__________。 2．读我国部分地区春季某时天气系统图（单位:百帕），完成下列问题。 （1）图中甲、乙两处中____为高气压中心，按天气系统的气流状况划分属于____。图中乙处中心垂直方向气流运动状况为____（填“上升”或“下沉”），出现____天气。 （2）甲、乙两气压中心控制地区，气温日较差较大的是____。 （3）图中①②两条锋线中，冷锋是____。 （4）图中A、B两城市气温较高的是____，此时B城市刮____风。 3．锋面概念：____。
【高中地理】常见的天气系统冷锋与天气教案2021-2022学年人教版(2019)高中地理选择性必修1
冷锋与天气教学设计 课标要求： 1. 运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 2. 以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 教材分析： 1.本节由两部分内容组成：锋与天气，低压(气旋)、高压(反气旋)与天气。 2.冷锋与天气，然 后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。 教学目的： 1.知识与技能： (1) 从图片和简易图中，了解气团(冷气团、暖气团)的概念；在海平面等压线图图中，识别冷锋天气系统。 (2) 从气温、气压、湿度、降水、风等方面分析冷锋天气系统的形成及其气流特点，并综合出冷锋天气系统控制下的天气状况。 (3) 从宏观和微观尺度认识冷锋与天气，从天气图和现实两个维度认识冷锋与天气。 2.过程与方法： (1) 让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 (2) 结合实例，分析冷锋天气系统对人们生产和生活的影响。 3.情感态度与价值观： 激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生在生活发现地理原理，应用地理原理的想法和能力。 教学重点： 1. 在简易天气图中认识冷锋与天气。
2. 在实例中分析冷锋对生产和生活的影响。 教学难点： 1.在简易天气图中认识冷锋与天气。 教学方法： 1、观察分析法 2、分组讨论作图法 3、问题探究法 4、多媒体辅助教学 5、调查研究法教学过程： 导入： 今天跟同学们分享一个隐藏在朋友圈背后的地理秘密。我无意中刷到一条朋友圈，让我发现了一个大秘密，发生位置合肥市柏悦公馆，时间2021 年11 月19-11 月21 日。只三日不见，木叶尽脱。这三天到底发生了什么？ 我查阅了中央气象台网站，下载了2021 年11 月20 日上午8：00 海平面等压线图。原来 是冷锋来了。 承接： 那什么是冷锋呢？冷锋是一种常见的天气系统锋的一种，那什么是锋呢? 一、锋 1、气团:水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一，垂直方向上物理性质也很相似的大范 围空气。 大范围会到什么程度呢？一般气团的水平范围在几百千米到数千千米，厚度在几千米到十几 千米。根据气团的温度状况，一般将气团分为冷气团和暖气团。 如何区分冷暖气团？ 冷气团是指相对较冷的气团。展示图示，说明两种情况。相对与地面温度较低，相对与另一 气团。 2、锋 锋是冷暖气团的交界面。
人教版地理选择性必修第一册教案3.1常见天气系统(14)
教学设计课题锋与天气
●课标分析 本节内容课程标准：“运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因”。这就要求学生能够自己画出简单天气示 意图，进而根据图形分析在这种天气系统影响下的天气特点。所以教学中一方面是训练培养学 生的作图能力，另一方面则是培养学生分析锋面系统影响下天气特点的能力。 ●教材分析 本段教学内容选自人教版（2019）地理选择性必修一课程第三章《大气的运动》中“第 一节常见天气系统”的第一框部分“锋与天气”。天气现象是人们最能感受到的一种自然 现象，它与人们的生产、生活密切相关。 从教材的编排体系看，第三章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。“第一节常见天气系统”是其中知识结构上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的 组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本节课是在综合前面内容的基 础上，概括出天气系统的形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体。本段所讲的内容，对于学生了解支配天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极重要的意义。 ●学情分析 本节内容和人们的生产、生活的关系直接、密切，虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力。处于刚刚步入高二阶段的学生，由于涉及的空间概念相对较少，空间想象能力薄弱，这给教学增加了难度，但是这个年龄段的学生，喜欢自己动手，喜 欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表 现欲。据此，在教学设计的时候尽量让学生通过自己的努力和合作研究激发学生兴趣，突破教学 重难点，完成学习内容。 ●核心素养 1.区域认知 结合区域天气形势图，预测该区域的天气变化 2.地理实践力 运用有关原理解释生活中常见的天气现象，如寒潮。 3.综合思维 从空间和时间综合的角度分析影响某地的天气系统，并结合气温、气压、天气等要素分析其变化。 ●教学重点 锋面系统对天气的影响
2022-2023学年人教版高中地理选择性必修第一册教学设计3.1常见的天气系统(10)
人教版（2019版）选择性必修一 第三章第一节常见的天气系统 第二课时气旋反气旋 •课程标准 1.4 运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统， 并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 •教学目标 （一）区域认知 通过教师的案例讲解，学生了解到气旋与反气旋分布的时空特点。 （二）综合思维 通过自主学习与探究，能够准确的说出常见天气系统所带来的天气现象。 （三）地理实践 学生通过绘制气旋与反气旋的示意图，理解气旋与反气旋形成与发展以及运动的过程。 （四）人地协调观 通过本节课的学习，学生能够认识到自然环境要素中的一环，认识到最终自然规律的重要性。 •课时安排： 1课时讲授新知 •教学方法： 四环节教学法
问答法 情景塑造法 小组合作法 读书指导法 •教学媒体： 视频、图片等媒体素材 课本等教学素材 文本素材 •教学过程 自学导航环节 教师活动： 教师通过设计一定的自学题目，让学生自主学习，通过阅读课本，教师导学案提供的材料，完成教师安排的知识填空。 学生活动： 学生进行自主学习 学生认真完成导学案中的知识点填空。 教师活动： 教师可以在学生自主学习的阶段，准备知识精讲所需要的板书、板图。 设计意图： 锻炼学生自主学习能力，教师通过学生自主学习的情况可以更好的完成教学任务，也可以有从充足的时间准备板图板画。 自学检测环节 教师活动：
教师通过自学导航中，设计的知识点进行题目的设计，对接学生的学业水平测试，不在单纯的以填空题为主，而是一定数量的选择题与解答题，另外考虑到课标要求，可以选择一道读图题目。 学生活动： 学生通过对知识点的掌握，完成教师准备的习题，已达到巩固知识，检测学习情况的目的。 教师活动： 教师通过学生习题检测的情况了解到学生知识薄弱的地方，并且结合预先设计的教学重难点进行知识点的讲解。 设计意图： 通过习题的检测，一方面，巩固学生对于知识点，另一方面，教师能更好的把握学生知识点的学习。 精讲释疑环节 气旋与反气旋的判读 下图示意长江中下游地区夏初某时的气压系统，该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动。 教师活动： 通过题目案例进行探究，设置疑问激发学生学习兴趣。 Q1：在图中指出气旋与反气旋？ 教师：低压或气旋是对同一天气系统不同方面的的描述，低压是针对气压场状况进行描述，气旋则是针对气流运动状况进行描述。
高中地理人教版(2019)选择性必修一3-1常见的天气系统(知识清单)
第三章大气的运动第一节常见的天气系统 课程标准： 运用示意图，分析锋低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 教学目标： 1.运用示意图，分析锋(冷锋、暖锋和准静止锋)天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 2.运用示意图，分析低压(气旋)天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 3.运用示意图，分析高压(反气旋)天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。 第二目：低气压（气旋）与高气压（反气旋） 大气中经常发生的阴、晴、风、雨、雪等天气现象，都与天气系统的活动有密切关系。锋、气旋与反气旋是常见的天气系统。 明确气压与气旋的区别： 低气压或气旋，高气压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低气压与高气压，描述的是气压分布状况；气旋与反气旋，描述的是气流运动状况。 低气压（气旋）： ①概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域，叫作低气压，简称低压。 ②气流状况：在水平气压梯度力的作用下，低压的气流由四周向中心流动。受地转偏心力影响，北半球按逆时针方向流动，南半球按顺时针方向流动（北逆南顺）。大气的这种流动，很像江河中的漩涡，所以低压又叫气旋。 ③天气：低压中心形成上升气流，空气在上升过程中，温度降低，其中所含的水汽凝结成云和雨。一个地方受低压控制时，常出现阴雨天气。 ④我国典型的天气：夏秋季节东南沿海地区经常出现的台风天气。
高气压（反气旋）： ①概念：在等压线分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域，叫做高气压，简称高压。 ②气流状况：高压的气流是由中心向外流出的，北半球按顺时针方向旋转流出，南半球按逆时针方向旋转流出（南逆北顺）。高压的这种环流系统与气旋正好相反，所以也叫反气旋。 ③天气：高压中心形成下沉气流。空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，天气晴朗。 ④我国典型的天气：长江流域的伏旱天气，我国的寒潮天气。
新教材人教版高中地理选择性必修1 知识点梳理 第三章 大气得运动
新教材人教版高中地理选择性必修知识点梳理 第三章：大气的运动 3.1 常见的天气系统 大较大很小 云系狭窄，雨区在锋后宽锋前窄云系宽阔，雨区多在锋前 云系十分宽阔，雨区多 在暖气团一侧 受暖气团控制，气压较低，受冷气团控制，气压较高，单一气团控制，天气晴
气 暴天气；③冬季的寒潮；④一场秋雨一场寒 场暖” 阳多阴雨冷湿天气 天无三日晴 2．低压(气旋)和高压(反气旋)系统 3．锋面气旋(以北半球为例) 1.概念：气旋与锋面联系在一起，称为锋面气旋，它主要活动于温带中高纬度地区，因而也称温带气旋，冬半年在我国东部地区十分常见。 反气旋在地面不能形成锋面，这是因为反气旋的水平气流呈逆时针(或顺时针)辐散，冷暖气流不能相遇。 a. 气压P1 流域的高温干旱晴好——伏旱天气。 3.2 气压带和风带 1：热力环流的几个规律： a.近地面气温高，气压低，空气上升，多阴雨天气（热低压）；近地面气温高，反之（冷高压） b.同一地点海拔越高气压越低 c.高压低压，均为同一水平面比较 d.近地面和高空高低压相反 e.气压高的地方等压面向高处凸出---高凸低凹: 2：根据等压线图判断风力（风速） 在同一幅等压线分布图上，等压线密集的地方水平气压梯度力大，风力大；等压线稀疏的地方水平气压梯度力小，风力小。 一．大气环流 1.概念：具有全球性的有规律的大气 第三单元大气的运动 第三节天气系统 本节内容是选择性必修一第三单元第三节的内容。这一节，逻辑性比较强。本节知识和前面两课时有一定的联系性,气候和天气在是描述大气的温度和湿度等特征,但本质上在时间尺度和空间尺度上又有一定的区别。本节课通过经典的历史故事让学生理解天气和我们人类活动的影响。通过形象易懂的图片，让学生学会识别天气系统及判断天气状况。教材中安排了许多活动内容，教学过程中应该充分利用好这些活动，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学活动，活跃课堂气氛，又可以培养学生的读图能力和学习能力。 区域认知：通过局部地区形成的特殊天气现象从本质上来分析天气系统的生成、发育、运行过程 综合思维：参照课本中的示意图，用逻辑思维来分析天气系统对地理环境的影响。 地理实践力：通过天气变化过程中的数据变化让学生能学会判定天气系统的类型，可以透过图表来对比不同的天气系统。 人地协调观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真，求实的科学态度。让学生能够建立正确的自然观和价值观，认识到事物的发展都是经过一系列的基本要素的积累，微末变化最终实现本质的变化。“天有不测风云”在当今社会已经不是很准确，一切自然地理想象都有规律可言。 1．理解锋面系统的特点及天气状况(重点) 2．理解低压天气系统和高压天气系统气流运动特点以及对天气状况的影响(重点) 3．理解地锋面气旋系统的形成和对局部地区的不同影响。(难点) 教师准备：课件、学案。 学生准备：结合学案课前预习。 《齐民要术》有这样一段描述：“凡五果，花盛时遭霜，则无子。天雨新晴，北风寒彻，是夜必霜。然放火作煜，少得烟气，则免于霜矣。”[煜，无焰的火]，据此完成下列小题 1.导致“天雨新晴，北风寒彻”是由于 A. 暖锋过境 B. 冷锋过境 C. 准静止锋过境 D. 热带海洋气团影响 2.“天雨新晴，北风寒彻”造成“是夜必霜”，其主要原因是 A. 雨后的夜晚气温必定很低 B. 受冷气团影响，加之晴朗的夜晚，大气逆辐射较弱 C. 晴朗的夜晚，地面辐射减弱 D. 晴朗的夜晚，地面辐射加强 2018年1月3日，中央气象台首席预报员在接受中央台记者独家采访时介绍，华北大部地区的强降雪1月4日基本结束，随之而来的会是大风降温天气。北京可能出现-16° C的极端最低气温，逼近四十年来北京历史同期的最低温度。据此回答下列各题3.下图中直接导致我国北方大风降温的天气系统是( ) A. B. C. D. 4.下图中能大致表示该天气系统过境前后气压(实线)、气温(虚线)变化情况的是( ) A. B. 第三单元大气变化的效应 第一节常见的天气系统第1课时 《常见的天气系统》本节课是选择性必修一第三单元第一节的内容，本节课之前已经在必修一接触过大气的运动，《常见的天气系统》在此基础上内容进行了升华，天气是影响人类活动的重要因素之一，所以本节课也是高中地理的一个重点知识之一。本节课主要从以下两方面进行了分析：一方面分析了锋。首先解释了锋的形成，然后重点分析了冷锋、暖锋、准静止锋这几种常见的锋面系统的特点、成因以及对天气和人类活动的影响。第二方面分析了气旋（低压）和反气旋（高压）。重点分析了气旋和反气旋的气流运动特征以及对天气的影响。通过本节的学习，使学生关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。 教学目标： 1.在简易天气图中识别锋面系统 2.运用示意图，分析不同锋面系统的特点 3.运用简易天气图，分析锋面系统对天气的影响，解释常见天气现象的成因 核心素养： 1.区域认知：能够运用锋形成变化规律，认识区域的天气变化特点。 2.综合思维：通过绘制示意图，理解锋的特点及其对天气的影响。 3.地理实践力：通过判读简易天气图，进行天气特点及天气形势分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。 4.人地协调观：关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。 1.冷锋、暖锋锋面系统的特点。 2.冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响。 教师准备：课件、学案、投影仪等。 学生准备：结合学案课前预习。 【老师】导入：展示课本第50页的课前案例导入 【学生】思考、自由回答：华南地区、长江中下游地区、华北地区...... 【老师】讲述：XX同学回答正确，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的景象会出现在江淮地区，那么是如何形成的？让我一起学习今天的课程《常见的天气系统》来揭晓答案吧！首先来了解本节课的学习目标。 板书：第一节常见的天气系统 展示：教学目标 人教版高中地理选择性必修（2019）第一册课时作业 第一节第2课时气旋、反气旋、锋面气旋与天气 一、选择题 在温度等其他因子相近的情况下，湿空气比干空气密度小，当干空气向湿空气移动时，会将湿空气强迫抬升，形成类似冷锋的天气过程。这类锋线过境会出现湿度的显著下降（温度不会明显下降），因此称为“干线”。下图示意某区域近地面天气图。据此完成1--3题。 1.图示区域的天气系统是( ) A.北半球的气旋 B.北半球的反气旋 C.南半球的气旋 D.南半球的反气旋 2.图中可能形成“干线”的是( ) A.甲附近 B.乙附近 C.丙附近 D.丁附近 3.此时乙线附近( ) A.温差较大 B.风力较大 C.气流下沉 D.湿度降低 下图为近地面某天气系统部分要素示意图,虚线A、B为低压槽线,①地气温高于②地。据此回答4--5题。 4.受该天气系统影响,易形成阴雨天气的是( ) A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 5.图示天气系统( ) A.近地面气流逆时针辐散 B.近地面气流顺时针辐合 C.一般多出现于低纬地区 D.一般多出现于高纬地区 影响我国东南沿海的热带气旋主要生成于西北太平洋上。受洋面水热补给,热带气旋一般会不断加强,登陆后逐渐减弱。据此完成6--7题。 6.能正确代表影响我国的热带气旋的示意图是( ) A.甲、丙 B.甲、丁 C.乙、丙 D.乙、丁 7.热带气旋一般会不断加强的主要原因是( ) A.洋面气压持续降低,使中心空气不断流出 B.洋面水温高,大气受热膨胀上升,洋面气压降低 C.水汽凝结,大气温度降低,促使大气作下沉运动 D.气旋中心气压不断升高,形成热带气旋 下图为“某时刻亚洲局部地区海平面等压线(单位：百帕)分布示意图”。读图完成8～10题。 第三章大气的运动 第一节常见天气系统.................................................................................................. - 1 - 第二节气压带和风带.................................................................................................. - 8 - 第三节气压带和风带对气候的影响........................................................................ - 15 - 第一节常见天气系统 一、锋与天气 1．重要概念 (1)气团：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。按性质分为冷气团和暖气团。 根据冷暖气团的性质可判定，上图中A所示为冷气团，B所示为暖气团。 (2)锋面：当冷、暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会出现一个交界面。一般为一个狭窄而倾斜的过渡地带。 (3)锋线：锋面与地面相交而成的线。如图中字母C所示。 2．分类 (1)冷锋——冷气团主动向暖气团移动的锋 (2)暖锋——暖气团主动向冷气团移动的锋 (3)准静止锋 [名师点拨]冷气团温度低、密度较大，位于锋面的下方；暖气团温度高，密度较小，位于锋面的上方。 [特别提醒](1)锋面过境时一定会带来天气变化，但不一定会形成降水。当锋面上的暖气团比较干燥时，就不会形成降水。例如，我国北方冬、春季节的沙尘暴天气，就是冷锋过境时产生的。 (2)夏季不会因为气温高而没有冷锋活动。冷气团与暖气团是相对而言的，气温相对较高的为暖气团，因而，夏季有许多气温在0 ℃以上的冷气团，冬季也有气温在0 ℃以下的暖气团。例如，我国北方夏季的暴雨，多是由冷锋活动引起的。 (3)单一气团控制下的地区，天气稳定，锋面附近天气多变。 1．含义 (1)低气压与高气压描述的是气压分布状况。 (2)气旋与反气旋描述的是气流运动状况。 2．低气压(气旋)与高气压(反气旋)的比较(以北半球为例)高中地理湘教版2019选修一公开课教案第三节 天气系统
高中地理鲁教版2019选修一公开课教案常见的天气系统
2022-2023学年高二地理人教选择性必修1课时作业3.1常见天气系统(4)
新教材人教版高中地理选择性必修1第3章大气的运动 知识点考点重点难点归纳总结