穿针引线
穿针引线
临朐县南苑小学孙传红
教学目标：
1.在活动中培养学生的观察能力、表达能力，提高习作兴趣。
2.根据人物的神态、动作、心理进行详略得当的描述。
教学过程：
一、导入新课
对于针和线大家并不陌生，这节课要在比赛中进行一次习作活动——穿针引线（板书）
二、活动过程
1.穿针（小组内比赛）
（1）出示要求：小组内进行穿针的比赛，规则是在最短的时间内把线穿过针孔，然后双线对齐打结。
（2）四人小组比赛开始
（3）比赛结束，分别按照自己的名次把针和线放在规定的地方。让学生说说穿针的过程，说的时候重点说说自己的动作和心理。
2.引线（小组与小组之间进行的比赛）
（1）小组推举一个缝纽扣的同学，宣布比赛规则：把纽扣结实、美观地缝在布子上，谁第一个缝好便站到前面来。
（2）不参加比赛的学生关注参赛者的神态和动作。
（3）开始比赛
（4）比赛结束说说参赛成员引线的过程。
3.评奖
每个小组推举一人当评委，把认为缝纽扣缝的结实美观的同学奖励一枚大拇指。最后得到大拇指多的同学获胜，请获胜的同学发表获奖感言。
三、总结板书
自己穿针（动作、心理）
他人引线（动作、神态）详略得当重点突出
作品评奖
四、学生习作交流
1.学生依据进行的活动进行习作。
2.习作展示。
穿针引线优秀作文2篇
穿针引线优秀作文2篇 老师讲了规则，我觉得小菜一碟，大家都争先恐后跃跃欲试。我们派出两名代表，他们胸有成竹，自信满满，老师一声令下，只见a组代表一手拿线一手拿针，两眼一动不动的看着。 但是b组代表已迅雷不及掩耳之势，把线穿进针孔里，台下发出了雷鸣般的掌声。指导老师:方老师 指导评语:小作者用生动形象的语言描述了一场紧张而又激烈的穿针引线比赛，文中的动作神态描写很到位，读来十分有趣。b组发出了叹气的声音，经过一番激烈的较量，最终c组赢了最后的比赛，c组欢呼雀乐，b组鸦雀无声。 我看a组代表要知道“虚心使人进步，骄傲使人落后。首先老师给我们讲解了游戏规则，同学们都觉得这简直就是小菜一碟，都跃跃欲试。通过这个游戏我明白了，心急吃不了热豆腐。 这时，aa组急得像热锅上的蚂蚁，他用嘴巴抿了抿，他的眼睛像斗鸡眼，好不容易穿了进去，他很得意，但线像个淘气的娃娃跑了出来。两组派出两个代表，两个代表胸有成竹，老师一声令下，两个代表一手拿着针，一手拿着线，两眼盯着针和线之间，这组以迅雷不及掩耳之势，把针穿了进去。台下爆发出了雷鸣般的掌声，b组急的像热锅上的蚂蚁，b组的代表用嘴抿了抿，再用手捻了捻。
这是b组代表的眼睛都快成斗鸡眼了，好不容易把针穿了进去，正当他得意的时候，针像个淘气的娃娃，跑了出来。”经过一番激烈的较量，b组赢了。 通过今天的活动，我明白了，心急吃不了热豆腐要有耐心。穿针引线谢卓橙 我喜欢玩的游戏有很多有抢凳子，海底捞珠，投筷入瓶，但我最喜欢玩的是穿针引线。穿针引线 钟耀磊 今天晚上我一进教室就看见桌子上有一根线和一根针，心想:今天是要玩游戏嘛？原来今天我们要玩穿针引线。
《穿针引线法》的教学设计
《一元二次不等式的应用（1）》教学设计 高二数学备课组 何 泽 2009/11/1 课题：一元二次不等式的应用（ 1） 教学目标： （1）知识与技能：能够把分式不等式转化为一元二次不等式求解，掌握“穿针引线法”求解分式不等式和简单的高次不等式。 （2）过程与方法：通过尝试与归纳得出基本方法，并熟练应用。（3） 态度、情感、价值观：体会数学知识的联系，感受划归思想。 教学重点：求解分式不等式和简单的高次不等式教学难点：在不等式转化过程中如何保证等价性教学过程：一、引入课题1、小练习：解不等式①（x+1）(2x-1)<0②（x-2）(1-x)<0 ③（2x+1）(x+2) 0④（1-2x ）(1+x)0 （学生练习完成，老师点评。师生共同复习“三个一元二次”的关系）2、思考：解不等式 ①x+1<02x-1 ②x-2<01-x ③2x+10 x+2 ④ 1-2x 0 1+x 二、新课1、对于练习题 2中这样的分式不等式，我们可以考虑等价变形去掉分母， 思路（1）： 对分母分正负情况讨论，去分母，注意不等式是否改变方向；（略） 思路（2）： 可以利用不等式的性质给不等式左右同时乘以分母的完全平方。①可化为（x+1）(2x-1)<0②可化为（x-2）(1-x)<0 ③可化为（2x+1）(x+2) 0且2x ④可化为（1-2x ）(1+x)0且1 x 试着与练习1中的不等式比较，解略 概括：原来将这些不等式去掉分母，我们就相当熟悉了！尤其是第二种方法更简单，不过不等式含等号的时候要特别注意等价性啊！2、上面练习题中的 2组不等式，有个共同特点那就是不等式的右边为 0，左边可以 分解因式。下面的不等式也具有这样的特点，又该如何解决？例题1 解不等式：(1)(2)(3) x x x
穿针引线的学问
穿针引线的学问 【摘要】学习就是学生在原有知识结构上的发展，原有知识结构组织得越好，就越适合学生保存和应用。当学生遇到新知识时，就越容易被提取出来，来适应新的学习。但如今我发现：特别是低年级的数学教材，为了激发学生学习的兴趣，都是图片文字很少。很多的结构关系都被“藏了起来”，那么作为老师的我来说，我该如何找到这些零碎的显性知识？并且把这些一块块的知识有机的联系起来呢？因此在数学课的操作活动中如何做好穿针引线的学问就成为我思考的方向。 一、教学片段 片段一： 这是一年级的数学课，教学内容是《位置》----左和右，让学生理解左和右含义，并且相对应的左和右的关系 片段一： 理解空间中物体的左右位置关系。 （同桌面对面） 1 请你用眼睛看一看自己的左和右，说说左边是谁？右边是谁？ 2看着对面的同学说说他的左边是谁？右边是谁？ 师：面对面时，你的右边同学和对面同学的右边同学相同吗？为什么会不同呢？小结：由于我们每个人所坐的位置不同，所以左右也不同，左右是相对的。 我的左是你的____,我的右是你的____。 片段二： 这是一年级的数学课，教学内容是《位置》——上中下，左中右，让学生通过联系生 活实际：1、感知空间中物体的相互位置关系；2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。师：这栋房子里住了哪些人？ 对！他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？” 乐乐怎么回答呢？我们听仔细了：“太简单了！小巧住在上面一层左面的房间里。”[板书] 乐乐把这一层叫做......(上面一层)这一层是......(中间一层)那么这一层就是......(下面一层)。 乐乐把这里叫做......(左面的房间)这里是......(中间的房间)那么这里就是......(右面的房间)。 这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右” [揭示课题] 所以他说小巧住在......( 上面一层左面的房间里)我们要象乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间里,一起说一遍“小巧住在......” 老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。 师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢？” 片段三： 这是二年级的数学课，教学内容是《视图》——从不同的方向观察物体，让学生了解可以从不同的角度观察物体，并且知道从不同角度（上、下、前、后、左、右）得到的视图往往是不同的。
精品穿针引线法
穿针引线法解高次不等式 设123()()()()()n F x k x a x a x a x a =---- (0)k > 解不等式()0F x >（或()0F x <）时，将方程()0F x =的根123,,,,n a a a a 从小到大依次 标到数轴上，作为针眼.用一根线，从数轴的右上方开始穿针引线，每见到一个针眼，便穿过数轴一次，直到穿过全部针眼.数轴上方的部分为正，即为；数轴下方的部分为负，即为不等式()0F x <的解. 注意：⑴要求x 的最高次项系数为正；（即：每一个x 的系数为正，且0k >，若0k <， 则不等式两边同时乘以1-，并改变不等号的方向） ⑵二重根时，按两个针眼对待，即穿过数轴两次；（奇过偶不过） ⑶()0()()0()f x f x g x g x >?>，()0()()0() f x f x g x g x 的解，数轴下方的部分为不等式 ()0F x <的解； ⑺不等式右边须为0，否则先移项，使右边为0； ⑻穿针引线法可以用于解高次不等式，也可以用于解一次、二次不等式，或可以转化为高次不等式的分式不等式等. Eg1.解关于x 的不等式： ⑴(1)(2)(3)(4)0x x x x ----< ⑵(1)(2)(3)(4)0x x x x ----≤ 分析：设()(1)(2)(3)(4)f x x x x x =----
最新穿针引线
穿针引线 暑假的一天，因乱发起脾气，我把爸爸把裤子的扣子弄丢了。妈妈要我为自己的过错负责任——给爸爸的裤子补上扣子。 我只好回到房间里拿针和线。我拿着线往针孔穿，可怎么也穿不上，我就对妈妈说：“线大过针孔，根本穿不过。”妈妈笑着说：“孩子，针孔是为线而设，哪有大过的道理？你用水沾一下，再拉直就容易多了。”我就按妈妈的方法去做，可是第二次、第三次……还是不行，弄得满头大汗，我没耐心了，心想：这么麻烦，还是叫妈妈来，何况我还要做暑假作业呢！于是我连声喊：“妈妈！妈妈……”妈妈从厨房跑出来，看见我满头大汗，连忙帮我打开风扇，语重心长地说：“‘世上无难事，只怕有心人’你耐心点就行了。”我听了妈妈的话后，一次又一次地穿，终于穿过了，我高兴的劲儿无法用语言形容。最后妈妈教我如何补扣子，我按照妈妈教的方法把扣子补上。 通过这件事，不但使我明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，还使我懂得：每个人都要为自己的过错负责任。 “嘘！”——安静！看，讲台上有两位同学在聚精会神地进行穿针表演呢，全班同学都鸦雀无声、目不转睛地注视着他们。 王浩东一手拿针，陈妍卉一手拿线，他们一会儿针找线，一会儿线找针，来回几个回合，都以失败告终。陈妍卉急得像热锅上的蚂蚁--团团转，把线重新又搓了搓，王浩东瞪大眼睛看着针眼儿，真像张飞穿线--大眼瞪小眼。眼看着就要水到渠成了，线却像个调皮的娃娃扭转了方向与针眼儿擦肩而过。唉，真是可惜，我都为他们捏了一把汗。心急吃不了热豆腐，他们定了定神，再次挑战。看，王浩东的眼睛都眯成一条缝了，两位同学像拿着稀世珍宝一样小心翼翼、全神贯注地相互配合，功夫不负有心人，终于穿针成功，大功告成。心里像压着一块石头终于落地了。全班同学都对他们投去赞许的目光。 两个人屏气凝神、目不斜视，针线合一，一穿而过。大家都欢呼雀跃，两位"英雄好汉"也有这么细腻的一面，一蹴而就完成了这高难度的技术活。 穿针引线，对前两位同学来说困难重重，对后两位同学来说却易如反掌。就算是玩，方法、技巧、团结协作缺一不可。 今天，我们玩了一个穿针引线的游戏，不过，第一轮没上场。 第二轮规则：三人pk，每人三根一线，谁先穿好谁赢。赛前，我们每个人都精神饱满，只有我前面的小郭同学，垂头丧气地在那儿使劲摇头，就因为她刚才放弃比赛了，还使我和戴舒宇都没能参加。在老师的一声令下之后，大家都争先恐后地把手举起来，生怕老师不让他玩。只听老师叫了几个人的名字，激烈的比赛便开始了。只见俞非愚选手以迅雷不及掩耳之势，把一根针穿了进去，脸上的表情从惊讶瞬间变成了开心了。这下，他越战越勇，一路“过五关，斩六将”，你们猜，最终的胜利者是谁?对了，那就是一路都十分顺利的俞非愚选手。 第一轮结束了，第二轮也就开始了，这时我终于上场了，开始，我信心满满，可是我的对手在一秒之间就已经穿好了一根针，吴选手也是沉着冷静，和我同时穿好一根，但在我们穿第一根的时候，戴舒宇早已穿完了，使我不得不捏了一把冷汗，可捏冷汗也于事无补，最终还是稳稳地第三名。算了，重在参与嘛! 这一次使我明白了，做事不能心浮气躁，要沉着冷静。 不知哪来的倒霉气，今天一放学，书包下角的书包带就咔一声断了，顾不了那么多，我正狂追公交车，但还是没追上，就差四五米远。我一边拎书包，一边气得直咬牙。过了一会儿，车来了，我拎着如山重的大书包从坐车一直到家。 到家后我就气喘吁吁的埋怨老妈，给我买的“好”书包，爸爸回来后，妈妈把早以做好的饭菜端到桌子上，一趴到桌前，我就给爸爸提了个问题，我好奇地问：“爸爸！你猜我妈给
细说“穿针引线法”
★032 细 说 穿 针 引 线 法 江西省乐安县第一中学 黄绍荣 344300 “穿针引线法”，又称“数轴标根法”，准确的说，应该叫做“序轴标根法”。序轴：省去原点和单位，只表示数的大小的数轴。序轴上标出的两点中，左边的点表示的数比右边的点表示的数小。适用于分析可分解的多项式函数、可分解的分式函数的符号情况，进而用于解相应高次不等式，研究相应函数的单调性。 如果一个n 次多项式函数1110()n n n n f x a x a x a x a --=?+?++?+ 可分解为: ()()()()1212()i k r r r r n i k f x a x x x x x x x x =?-?-?-?- 其中1212, ,()0i k k i x x x r r r n x f x r <<<+++== 叫作的重根，n a 是最高次数项系 数，可正也可负，以后每个因子内x 的系数均化为“1”——这一点很重要。 做好如上工作后，那么，我们可以用“穿针引线法”来分析其符号情况。 第1步，标根：在数轴上从左到右依次标出12k x x x ，，， （在标的时候注意区别“空心”与“实心”） 第2步，确定入口：最高次数项系数0n a >时，从数轴的右上． 方入， 0n a <时，从数轴的右下． 方入； 第3步，确定出口：接第2步，用自由曲线自右向左依次连向各根所在点，注意“奇重根穿 过去，偶重根弹出来”。 第4步：读图：数轴上方线条所覆盖的x 范围表示()0f x >，数轴下方线条所覆盖的x 范围表示()0f x <，每个根处()0f x = 实例1:求下列不等式的解集 2(1)3(3)(1)(2)0x x x +--≥ 解:见右图1,得解集为(,3]{1}[2,)-∞-??+∞ 注意：这时所有零点是“实心”的 2(2)(3)(1)(2)0x x x -+--≥ 解: 见右图2，得解集为[3,2]- 注意：这时所有零点是“实心”的. 2(3)(3)(1)(2)0x x x +--< 解: 见右图3，得解集为(3,1)(1,2)-? 注意：这时所有零点是“空心”的. 2 (3)(1) (4) 0(2)x x x +-≥- 解: 见右图4，得解集为(,3][1,2)(2,)-∞-??+∞ 这一点很重要，尤其是在分析 导函数符号情况时用得上。
团体心理游戏辅导课教案设计《穿针引线》
穿针引线团体心理游戏辅导课教案设计 一,辅导课目的: 感受合作和竞争的意义. 体验探索与创新的快乐. 二,辅导课时间: 本周二大课间 三,辅导课场地: 学校操场.高一年级足球场,高二,高三年级小操场. 四,辅导课程序: 1,出场:各班按秩序出场,按指定地点站好队形.各班心理委员上主席台领呼啦圈. (各班德育下班老师协助管理围观学生的队形和纪律) 2, 围圈:每班选出14名学生与班主任手拉手围成一个圆圈,圈挂在班主任与学生的拉手处. 3,宣布比赛规则:在所有选手不松手的情况下,呼啦圈从班主任右边接手处出发,通过每个选手的身体传送,重新回到班主任的右边接手处为比赛结束.用时最少的班级为胜. 4,赛前热身:各班5分钟练习. (心理委员指导自班的选手,通过短时间地尝试,调整探讨如何传得快速顺畅.) 5,正式比赛:心理委员到指定班级圈中,把圈交给此班班主任,等待比赛开始.裁判老师记录比赛时间,并分别把成绩上报给总裁判.比赛到最后一个班级的传圈结束才算正真 各班选手不要被其他班级的比赛进度所干扰,无论超前还是落后都要坚持把传送任务做完.比赛结束请选手们相互击掌鼓励. 辅导课反馈: 改进: 1,活动设备考虑欠充分.比如话筒,音响由于声音低传送范围小,偏后点的角落不是很听得清楚,影响活动效果.每个班级应配备一个老师计时记录会更从容些,准确些. 2,活动时间欠长.为了加深活动体验,拉开比赛成绩,每轮可多转2圈.班级多的比赛可进行淘汰赛,预赛进10强,决赛进5强. 3,心理游戏的意义还应更强调些.许多人更看重的比赛的结果,而忽略了游戏给他本人带来的内心的成长.所以体验比赛的过程,通过团队的讨论写下活动的感悟,并在团队中交流各自的思想,这才是一次活动真正的成功. 4,背景音乐节奏感可再强烈些,增加比赛气氛. 5,参加的人员最好有针对性.如体验团体合作的选择孤立的或自我的学生参加,更能起到活动的作用. 经验: 1,集体探讨,活动细节没有错过.
数轴标根法又称数轴穿根法或穿针引线法
“数轴标根法”又称“数轴穿根法”或“穿针引线法” 是高次不等式的简单解法 当高次不等式f（x）>0（或<0）的左边整式、分式不等式φ（x）/h（x）>0（或<0）的左边分子、分母能分解成若干个一次因式的积（x－a1）（x－a2）…（x －an）的形式，可把各因式的根标在数轴上，形成若干个区间，最右端的区间f （x）、φ（x）/h（x）的值必为正值，从右往左通常为正值、负值依次相间，这种解不等式的方法称为序轴标根法。 为了形象地体现正负值的变化规律，可以画一条浪线从右上方依次穿过每一根所对应的点，穿过最后一个点后就不再变方向，这种画法俗称“穿针引线法”，如图1（图片自上而下依次为图一，二，三，四）。 步骤 第一步：通过不等式的诸多性质对不等式进行移项，使得右侧为0。（注意：一定要保证x前的系数为正数） 例如：将x^3-2x^2-x+2>0化为(x-2)(x-1)(x+1)>0 第二步：将不等号换成等号解出所有根。 例如：(x-2)(x-1)(x+1)=0的根为：x1=2，x2=1，x3=-1 第三步：在数轴上从左到右依次标出各根。 例如：-1 1 2 第四步：画穿根线：以数轴为标准，从“最右根”的右上方穿过根，往左下画线，然后又穿过“次右根”上去，一上一下依次穿过各根。 第五步：观察不等号，如果不等号为“>”，则取数轴上方，穿根线以内的范围；如果不等号为“<”则取数轴下方，穿根线以内的范围。x的次数若为偶数则不穿过，即奇过偶不过。 例如： 若求(x-2)(x-1)(x+1)>0的根。
在数轴上标根得：-1 1 2 画穿根线：由右上方开始穿根。 因为不等号为“>”则取数轴上方，穿跟线以内的范围。即：-1 1“数轴穿根法”又称“数轴标根法” 第一步：通过不等式的诸多性质对不等式进行移项，使得右侧为0。（注意：保证X最高次项系数为正）例如：将x^3-2x^2-x+2>0化为(x-2)(x-1)(x+1)>0 第二步：将不等号换成等号解出所有根。例如：(x-2)(x-1)(x+1)=0的根为：x1=2，x2=1，x3=-1 第三步：在数轴上从左到右依次标出各根。例如：-1 1 2 第四步：画穿根线：以数轴为标准，从“最右根”的右上方穿过根，往左下画线，然后又穿过“次右根“上去，一上一下依次穿过各根。 第五步：观察不等号，如果不等号为“>”，则取数轴上方，穿跟线以内的范围；如果不等号为“<”则取数轴下方，穿跟线以内的范围。例如：若求(x-2)(x-1)(x+1)>0的根。在数轴上标根得：-1 1 2 画穿根线：由右上方开始穿根。因为不等号威“>”则取数轴上方，穿跟线以内的范围。即：-1 设计理念： 作文是生命活动的一种方式，学生的每一次作文都应是其生命长河中的一朵浪花。因此，作文教学，首要的是教师能营造一个场景，能提供一个平台，在这个场景中，在这个平台上，让学生通过多种感官的参与，放飞梦想，放飞激情，获得自己的感悟、发现、体验，激起学生的表达需要。有了属于自己的感悟、发现、体验，有了表达的需求，学生在习作中才可能“易于动笔，乐于表达，表达真情实感”，才可能在教师的指导下做到“内容具体，感情真实”。在这样的前提下，教师根据学生的表达需要进行适当的方法指导，也就实现了方式服务于内容，学生在享受表达乐趣的同时，语言表达能力也就能得以发展。教学目标： 1、观察细致，表达具体 2、表达自己独特的感受、体验和理解 教学过程： 一、激情引趣 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西，一种是------------ 教师出示针。 师：这是“一个”针还是“一根”针呢？这是怎样的一根针呢？ 引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。 师：观察的时候只有做到细心，表达的时候才能具体。 板书：观察细心，表达具体 师：在这个小游戏中，我们还要用到另一种东西-------- 教师出示线。 师：这截线有什么特点呢？ 引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。 师：请你们猜测一下，老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢？师：看到这针和线，我想到了诗人孟郊的一首诗 课件出示《游子吟》 师：这首诗同学们都很熟悉，谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前，年迈的母亲，穿针引线，在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫，这情境感动着诗人，也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏，就是这位母亲的一个细微的动作------- 师板书：穿针引线 二、感悟体验 师：老师先讲一下游戏的内容和规则， 课件出示： 1、比赛内容：比赛穿针引线的速度，谁先穿好针，谁就是胜出者。 2、比赛规则：同位合作，一人捏针，一人捏线，双方身体不能接触，遵守时间约定。 进行比赛，评出优胜者并给与加分奖励。 三、交流感受 穿根法解不等式的原理、步骤和应用范例 摘要：本文通过阐述穿根法解不等式的原理、步骤和应用范例，尝试对其进行系统性的论述。在原理层面，提出该方法中不等式的标准形式为f(x)=(x-x1)(x-x2)……(x-x n)∨0，规范了序轴的概念，先后由一元一次、二次到高次不等式，动态考察了f(x)的符号变化规律，并介绍如何使用穿根法表达此规律；在步骤层面，对解高次不等式、分式不等式和含等号不等式的操作步骤进行了分类详述；然后通过6个应用范例，进一步展现了穿根法解不等式的具体操作细节和若干注意事项。论文最后概括说明了穿根法的特征和实用意义。 关键词：穿根法；解不等式；原理；步骤；应用 穿根法，又称序轴标根法，是解一元整式、分式不等式的重要通用方法，特别在解简单高次不等式时，一直居于主流地位。然而，该方法目前尚未进入中学正式教材，在很多资料中，对此法也往往是只提应用，而对其来龙去脉，叙述不清，建构模糊。现结合中学一线教学经验，通过阐述其原理、步骤和应用范例，尝试对其进行系统性的论述。 一、原理 穿根法解不等式时，一般先将其化为形如： f(x)=(x-x1)(x-x2)…(x-x n)>0 （或<0） 的标准形式，主要考察f(x)的符号规律。 在穿根法中我们引入序轴的概念。序轴是一条有向直线，类似于数轴，但上面不必标出原点，也不必考虑长度单位，只要求在其上标数时，按由左至右，从小到大的顺序即可。 （一）一次不等式 标准形式：f(x)=x-x1>0 （或<0） 我们将x-x1=0的根x1标在序轴上，可以发现：x1右边的点都是 大于x1的点，即是x-x1>0的解；而x1左边 的点都是小于x1的点，即是x-x1<0的解。 所以可以如图标注，图中+、- 用以表示 f(x)=x-x1的符号。 我们还可以以动态的思想来考察该问题。当一点x=a 从x1右侧向x1左侧移动时，f(x)=x-x1经历了由正到0又到负的符号变换。由此也可得出f(x)的符号可以如图标注的结论。 （二）二次不等式 标准形式：f(x)=(x-x1)(x-x2) >0 （或<0） (1) x1≠x2时，不妨设x1 体育节活动方案 体育节活动方案 体育节活动方案一一.活动名称：第五届阳光体育节 二.活动目的：为了丰富同学们的大学课余文化生活，活跃校园气氛，展现同学们的青春活力，体现同学们的青春精神;激发同学们积极参与体育文化活动的激情，提高运动技能水平，促进德智体美的全面发展;促进校园文化建设，彰显学生内强体质，外树形象;自尊，自强，自立，自信的风采。体现大学生的时代风采和精神风貌。将继续举行我系特色活动，第五届阳光体育节! 三、活动时间：xx年12月10日 四、活动地点：篮球场足球场操场 五、活动口号：快乐体育，人人参与 六、活动方式：以趣味运动项目为主的文体娱乐项目。 七、活动项目： 团体赛： ◆拔河 ◆过杆舞 ◆花样接力 ◆齐心协力 ◆你吹我追 个人赛: ◆协作战 ◆穿针引线 ◆协力取水 ◆陆地划船 ◆呼啦圈 八、参赛办法及资格： a)参赛队伍组成：团体赛--以各班为单位，进行参加比赛，人员根据活动规则参赛。 b)个人赛--以个人或组合为单位进行参赛。 c)本活动是为了增加10、11级的各班级的团体活动和个人活动而举办，主要是促进大家之间的友谊，希望大家积极参加个人赛和团体赛。 九、比赛规则： 1.拔河：每班出一队，每队15人，男生3个，女生12个;采取三局两胜，各班级通过抽签进行比赛，胜者进入下一轮比赛再抽签，最后胜者为冠军。 2.过杆舞：每班至少出一至两队，每队两男两女，两人从相反方向以后仰方式通过竹竿,两组全通过方能降低竹竿的高度，竹竿掉落的机会只有3次，最后一竹竿降到最低的队伍为胜。 3.花样接力：每班出一队，2男生2女生，以四种不同跑步方式,进行接力到达终点，时间最短的为胜。 4.齐心协力：每班出一队，每队12人，6人摇绳6人闯关，闯关队伍中2个男生，4个女生，二人拉手跑过三根摇动的长绳，顺利通过三关以时间最短者为胜。 5.你吹我追：每班最多出两队，每队3人，一人骑车在100米跑道上边吹气球，后座一人从骑车人那拿过打结，后面一人跟进拿气球，车上人脚不能着地，若着地从新开始，气球要吹到一定大小。气球最多的队伍获胜。 6.协作战：参赛者背对背，互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑完50米，时间最短者为胜。 规则:不得松开手臂。球若掉下必须拾起重新开始。 7.穿针引线：在一分钟之内以谁投入瓶子里的筷子最多为胜者，手持筷子，筷子底端必须在绳子以上，以绳子为警戒线。 8.协力取水：每班最多2队，每队2人，采用两人三脚式从规定的起点出发到30米之外的水桶中取水并返回，比赛过程中不得干扰其他队员，比赛限时3分钟，最后按水量排名，最高的为胜者。 9.陆地划船：每班最多2队，每队2人，以互坐队友的双脚，手拉手方式前进10米后双人抱一球跑20米到达终点， 穿针引线比赛 时间：2019-01-03 15:20:55 | 作者：王颢潼 中午放学，老师让我们回家准备针线，说下午上作文课要用。我疑惑不解：带针线，巴学园的作文课要举办缝衣服大赛吗？ 下午老师宣布：要举办穿针引线活动！教室里炸开了花：男同学觉得这真是乌龟爬山——难上加难，屁股上扎了几个钉子，坐立不安。女同学个个满面笑容：穿针！那就是张飞吃豆芽——小菜一碟。第一排的同学近水楼台，跃跃欲试，脖子伸得像长颈鹿一样长，手伸到讲台上，请老师选中上台。 老师请了一对男女同桌一起穿针，陈妍卉、王浩东上台表演。陈妍卉拿着细如发丝的线，淡定自若、一动不动。王浩东颤巍巍地拿着针凑上前去，针一会儿向左，一会儿向右，就是没有插到线头上。我们瞪大眼睛，心里有个问号，这不是线穿针，而是针穿线呀。看样子，王浩东心里是十五个吊桶打水——七上八下，急得像热锅上的蚂蚁团团转。情急之下，他霸气地把陈妍卉的线夺过来，自己穿了起来。他小心翼翼、屏息凝气，针穿线成功了！台下掌声如雷，这真是高手在民间呀。 你方唱罢我登场，田鸿佑和郑慧琳上了台。田鸿佑像个木头人，一动不动的拿着针；郑慧琳拿着线捋了捋，想一鼓作气穿针成功，可是线像一个调皮的小蛇，不肯进洞中。线与针擦肩而过、失之交臂。吃一堑长一智，郑慧琳灵机一动把线换了一头，捋了又捋。接着，她像驯蛇人一样对她的宠物严厉地训斥：“再不听话就把你一劈两段。”她睁着铜铃一样的大眼睛，手稳稳地拿着线，狠狠的往洞里穿。此时，线就像一匹驯服的马儿，乖乖地钻进洞里。同学们拍手叫好，连连称赞：“针”不容易呀！ 台上穿针眉飞色舞，台下同学抱怨连天：“老师偏心，怎么不叫我上台？”老师只好让同桌互相穿针，同学们一听哈哈大笑，个个玩得兴高采烈、不亦乐乎。 一眨眼，下课铃声像唐僧的紧箍咒，在我耳边叮铃铃地响了起来。同学们纷纷向老师撒娇：“时间过得好快呀，老师能不能再让我们玩一会儿呀？” 团队户外拓展活动策划方案一 一、活动名称 “快乐齐上阵”团队素质拓展训练 二、活动主题 友谊、合作、感恩、拼搏 三、活动目的 通过开展素质拓展训练活动，旨在创设种种情境，真实地触及知行人的心理、体魄和品格，使其以开放稳定的心态对挑战，激发创新活力，促进团队精神的形成，进而收到“磨练意志、陶冶情操、完善自我、熔炼团队”的良好效果。具体目的如下： 1、增强同学间的团队合作意识 2、帮助同学体会在团队工作中沟通的重要性 3、训练同学对于结构变动的适应能力 4、增强团队成员之间的相互信任 5、加强成员间感情的沟通 素质拓展训练的项目 一、齐心协力 器材：蓝绿布、彩色笔、剪刀、竹竿 时间：30分左右 规则：根据参加者数量将团队分成小组，选举队长，给小组冠名，画队徽、选对歌等，然后进行团队间的展示。要求队长报队名、队员报名、队旗展示、向大家解释队旗、队徽的，然后合唱队歌。在活动过程中，如果队长出现错误，男阶长做十个俯卧撑，女队长做20次蹲起。 二、穿针引线 器材：呼啦圈 时间：20～40分钟 目的：感受合作和竞争的意义，体验探索与创新的快乐 规则：各组人手拉手围成一个圈，将呼啦圈套在队长的左胳膊上，队员在不松手的情况下将呼啦圈从队长的左臂出发，通过每个队员的身体传送然后重新回到队长的左臂。时间少的团队算胜利(失败的团队队长做20个俯卧撑，女队长做20次蹲起)。 三、平地而起 时间：20～40分钟 目的：促进团队间的合作，增强团队间的团结 规则：每组先派2名队员，背靠背坐在地上。两人双臂相互交叉，合力使双方同时站起。以此类推，每组每次人数增加一倍，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可以再加人。时间最少且重复次数较少的为胜利的团队。活动过程中，如果团队失败，则失败队男队长20俯卧撑，女队长做20次蹲起。 四、笑容可掬 时间：30分钟左右 目的：促进团队成员间的沟通与交流，增进彼此之间的友情。 规则：让学员站成两排，两两相对，各排派出一名代表，立于队伍的两端，相互鞠躬，身体要弯腰成90度，高喊XXX你好。然后，向前走交汇于队伍中央，再相互鞠躬高喊一次XXX你好，要求鞠躬者与其余成员均不能笑。如果哪队有人笑出声来即被视为对方俘虏，需排至对方队伍最后列，依次交换代表人选。在活动过程中，如果团阶段失败，则失败队男队长20俯卧撑，女队长做20次蹲起。 本辑音标前元音美语音标 /i/ 英语音标IPA [i:] 疯狂外号：穿针引线长衣音，简称“长衣音” 疯狂集中操练 字母：e Chinese 中国人 extremely 极其地 字母：ee feeling 感情 agree 同意 字母：ea please 请 dream 梦；梦想 字母：ie achieve 达到 believe 相信 字母：ei receive 接到；接收 conceive 设想；构思 实用操练 I'm glad to meet you. 我很高兴见到你/见到你很高兴/认识你很高兴十大练嘴精品句： 包含两个该元音 1.The Chinese are a great people. 中国人民是伟大的人民。 2.Seeing is believing. 眼见为实。 3.Speaking English is a piece of cake. 说英语是小菜一碟。 4. The food here doesn't seem to agree with me. 看来这里的食物我吃不惯。 5. Do you happen to see the key on the seat? 你有没有看到座位上的钥匙？ 6. I see what you mean, but I can't agree with you. 我懂你说的意思，但我不能同意。 7. It's easier to dream than to achieve. 梦想容易实现难。 8. Whatever your mind can conceive and believe, your mind can achieve! 只要你想得到，只要你相信，你就能够做到。 包含四个该元音 9. Please feel free to call me. 请随时给我打电话。 额外奉献： 这是一个非常好用的句型：Please feel free to ...(请尽管.../请随时...） 1 Please feel free to visit anytime. 请尽管随时采访。 2 Please feel free to stop by anytime. 请随时过来坐坐。 3 Please feel free to use my car whenever you need it. 任何时候要用车，请尽管用我的。 4 Please feel free to ask for any help anytime. 任何时候需要任何帮助，请尽管开口。 疯狂实战： 一元高次不等式的解法 这里主要介绍“数轴标根法”解高次不等式，简单快捷.“数轴标根法”又称“数轴穿根法”、“穿针引线法”或“序轴标根法”. 一、解题步骤 求不等式32638x x x -+<-+的解集 1. 化简：移项使右侧为0，将x 最高次项系数化为正数，再将左侧分解为几个一次因式积的形式. 将32638x x x -+<-+化为323680(2)(1)(4)0x x x x x x --+>?+--> 2. 求根：将不等式换成等式解出所有根. (2)(1)(4)0x x x +--=的根为12x =-，21x =，34x = 3. 标根：在数轴上从左到右依次标出各根. -2 1 4 4. 穿根：以数轴为标准，从“最右根”的右上方穿过根，往左下画线，然后又穿过“次右根”上去，一上一下依次穿过各根. 5. 写解：大于号取上方，小于号取下方，取穿根线以内的范围，将各解集求并. 不等式32638x x x -+<-+的解集为：{}|21,4x x x -<<>或 二、易错提示 求解不等式：)0)(0(0022110><>++++--a a x a x a x a n n n n 1. 分解因式：将不等式化为0123()()()()0n a x x x x x x x x ---->L 形式. 2. 正化系数：将各因式中的x 系数化为正数. 3. 奇穿偶不穿：从右上方往左下方穿线，依次经过数轴上表示各根的点，看各一次因式的次数，偶次根穿而不过，奇次根一穿而过，简称“奇穿偶不穿”. 4. 解分式不等式：可化为一元高次不等式进行求解，如遇“≤或≥”，在标根时，分子实心，分母空心. 三、分式不等式解法 公司的团体活动 一、活动主题：手牵手，心连心 二、活动目的：1、加强学生会成员间的交流，使其相互有所了解。 2、增进各部门间的友好关系，促进学生会工作更好的开展。 3、增强各成员的团结协作意识，更好的运用于工作与学习中。 4、丰富成员的课余生活，使学习与娱乐协调发展。 三、主办单位：动物医学院团总支 承办单位：动物医学院学生会养殖服务部 动物医学院学生会纪检部 四、活动时间：2009年11月1日上午9：30 五、活动地点：老校区操场 六、活动形式：趣味游戏 七、活动对象：养殖服务部与纪检部成员 八、活动安排： 1、前期准备：（1）与纪检部负责人协商，共同筹划活动内容。 （2）准备活动所需器具（报纸、篮球、气球等）。 （3）与宣传部联系，制作纸质横幅、海报。 （4）邀请团总支老师参与。 （5）准备活动奖品。 2、前期宣传：（1）在新区张贴海报。 （2）部门人员同朋友宣传，有兴趣同学亦可参与。 3、活动流程：（1）两部门人员准时到达通知场地。 （2）负责人介绍活动规则。 （3）活动内容： 1）趣味篮球：在篮球场中间设置障碍物，活动人员需从篮球场的一边用扫帚运球到另一边，并绕过障碍物，运到篮框后投篮，记录活动所需时间。 2）三人救护：三个同学一组，用绳子将三人的脚绑在一起，最先到达终点者为胜。 3）团结一心：五人一组，每组六张报纸，活动开始前每人踩到一张报纸上，最后一个人拿一张报纸。活动开始后最后一个人将报纸传给前面一个人，依次传递到第一个人，第一个人将报纸铺在地上，踩着报纸前进，活动过程中每人都不得脱离报纸前进，最后一人先到达终点者为赢家。 4）瞎子摸鱼：每组派两名成员，在每组活动区域内零乱放置一些器具，活动人员其中一人需用布蒙住双眼。活动开始后另一位同学引导蒙住眼睛的同学在规定区域内找寻器具，另一位同学只得在制定区域内指导，不得到同学身旁进行引导。拾得最多器具的队为胜者。 5)纸币游戏：将人员分为两类：男生一组，女生一组。男生充当一元钱，女生充当五角钱。组织人员说一个数字（例如：五元），活动人员则自由组合成规定钱数，没达到要求者则推出游戏。最后留下着为胜者。 6）背靠背：两个同学一组，背靠背站立，中间夹一气球，两同学需配合好将气球夹破，在规定时间内气球破的最多者取得胜利。 7）游戏完后计算每组总成绩，评出最佳优秀团队，分发奖品。 8）活动完后交流心得，合影留恋。 九：活动要求： （1）活动人员需严格遵守游戏规则，不得投机取巧。 （2）活动人员需听从组织人员安排，使活动有序进行。 （3）活动仅为趣味游戏，不应在活动过程中发生争执。 （4）组织人员需凭着公平公正原则开展每一项活动。 （5）组织人员需事先讲清楚活动规则，避免由于没明白规则而导致活动混乱，扰乱活动正常进行。 十：奖项设置：一等奖：笔记本 二等奖：签字笔 三等奖：棒棒糖 穿根法 “数轴穿根法”又称“数轴标根法” 第一步：通过不等式的诸多性质对不等式进行移项，使得右侧为0，并分解因式。（注意：一定要保证x前的系数为正数） 例如：将x^3-2x^2-x+2>0化为(x-2)(x-1)(x+1)>0 第二步：将不等号换成等号解出所有根。 例如：(x-2)(x-1)(x+1)=0的根为：x1=2，x2=1，x3=-1 第三步：在数轴上从左到右依次标出各根。 例如：-1 1 2 第三步：画穿根线：以数轴为标准，从“最右根”的右上方穿过根，往左下画线，然后又穿过“次右根”上去，一上一下依次穿过各根。 第四步：观察不等号，如果不等号为“>”，则取数轴上方，穿根线以内的范围；如果不等号为“<”则取数轴下方，穿根线以内的范围。 例如： 若求(x-2)(x-1)(x+1)>0的根。 在数轴上标根得：-1 1 2 画穿根线：由右上方开始穿根。 因为不等号威“>”则取数轴上方，穿根线以内的范围。即：-1 团队户外拓展活动方案 为了提高公司团队的协作精神,提高员工的积极性，为员工创造一个融洽、和谐、健康的氛围，增进员工之间的默契和感情。 一：活动背景 本方案通过组织公司员工的户外拓展活动，使大家充分领略团队协作的重要性，培养团队精神，提高团队意识，从而提高每个员工的配合度，提高整体作战能力。 二、活动目的 1.团队协作、活跃公司整体员工的气氛，增强凝聚力。 2.营造、烘托组织的重要性、提高组织纪律意识、增强集体荣誉感。 3.体会团队与单兵作战的效果，充分融入团队、增强归属感。 4.增进了解、加强沟通、增进目标认同、激扬团队士气。 三、参加人员：公司全体员工(约60名) 四、活动内容：烽火丛林野战 以“团队”为主题和组织形式，以体验式团队训练为工具： 增进学员的团队意识和团队凝聚力 将培训中学习和体验到的新思维、工作方法迁移到工作中 课程中，融合心理分析、管理理念和工作技巧： 加强培训师与学员之间的互动性 让体验与思考、检验与分享诸环节构成积极向上的循环 促使学员个人认识不断深化，团队的整体表现水平不断提高。 绝佳的自然环境融合经典的团队活动，让学员们在自然轻松的氛围中领悟“激情挑战，携手共赢”的团队理念 从各景区了解到有以下活动可供选择：烽火丛林野战、穿越碧水谷、丛林野战、定向越野，穿越电网，无规火车，信任背摔，绝壁攀岩，风趣户外野炊等。 五、活动负责部门 六、活动具体方案 (一)地点：安溪志闵旅游区 (二)时间：拟定20xx年 11月**日-**日 (二日游) (三)活动流程 1、打开心扉参与融冰活动，拓展活动的开启 2、积极参与拓展训练，培养团队合作精神 3、训练之余沿途参观基地里秀丽景色，放松心情 4、分享训练心情和经验 七、拓展活动日程安排 安溪野山谷基地 住宿，若有空一床位，补房差70元/人迷彩服：衣服+裤子+皮带 一、训练背景及目的 由于公司的业务规模日益扩大，新进员工随之增多，为加强新、老员工之间的情感交流，培养他们的责任意识、沟通意识、创新意识和团队合作意识，打造一支优异的精英队伍，公司安排户外训练，目的在于增加员工团队协作能力的同时提高团队中队员间的信任程度，使员工能够在训练中体会团队的重要性，树立主动沟通的意识，学习有效团队沟通技巧。熔炼团队精神，加强团队凝聚力，树立合力制胜的信念。 二、户外训练设计方案 (一)参训人员：公司辅导员及培训老师 (二)培训时间：9:00—4:30(全天) (三)培训地点：小学操场 (四)人员安排：数轴穿根法
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