小学语文论文3篇

【篇一】

关键词：信息技术小学语文教学应用分析

小学生主要是国家和民族的未来希望，对于他们的教育已经广泛的受到家长以及社会的普遍关注，并且对于小学生教育不仅直接关系到他们日后的发展情况，同时也关系到我国民族文化的发展。所以，在对小学语文进行教学的过程中，必须要不断推广信息技术应用，同时也需要对传统“填鸭式”的教学方式进行改变，将教学的重点内容放到学生的自身发展情况，使其能够对学生的主管能动性进行充分发挥，不断提高小学生的语文学习效果，更好的实现应试教育可以向素质教育方向进行转变。但是，根据现阶段小学语文课堂教学来说，信息技术应用依然存在一定问题，并且很多教师人员依然采取传统的方式进行教学，没有将学生的主体地位进行充分的体现出来，学生厌学情况也较为严重，对于这些问题来说，都是现阶段急需进行解决的。

一、信息技術在小于语文教学中的作用分析

通过将信息技术应用到小学语文教学的过程中，能够全面增加一些新的技术手段应用，比如电影以及电视等，可以促进学生的直观性得到提高，进一步让学生在课堂上的参与性也得到增强，最终全面提高小学语文在教学过程中的质量，在一定程度上保证学生可以自主的参与到学习中。

二、信息技术在小学语文教学中应用问题分析

（一）由于教师自身的观念较为落后，没有重视信息技术的应用

针对于一些教师人员来说，因为受到了传统教学模式所带来的影响，对学生在进行教学的过程中依然是采取“填鸭式”的教学方法，并且在进行教学得过程中也根据自己作为中心，采取一支粉笔和一张嘴便完成教学任务，导致课堂中的氛围死气

沉沉，同时也使得学生出现厌学心里，无法自主的对小学语文知识进行学习，只知道死记硬背的传授内容，并不存在对教学内容进行理解以及思考，同时也不存在想象力以及创造力。

（二）因为教师较为依赖信息技术导致交流互动缺少

针对于一部分的小学语文教师来说，在进行教学的过程中过分依赖于信息技术，

例如：只重视根据PPT内容进行讲解，从而让学生感受到了太多的视频以及图像，虽然能对教师的工作量进行降低，但是一味的对课件内容进行展示，容易让学生

出现惰性，并且对学生的影响力带来直接影响，学生在进行教学的过程中其主体

地位将会逐渐丧失，让学生无法明白教学的意义，并不利于小学语文课堂教学的

深度推进。

在此之外，由于过分对信息技术的依赖，在进行教学的过程中将会导致学生和教

师之间的沟通逐渐减少，教师虽然可以将文章之中的内容展示到PPT中，其存在

着的重点以及难点也可以一目了然，从而将黑板之中的板书也可以十分公正的出

现在屏幕上面，原来经过教师口述的课程内容也通过了一些视频以及图片等所取代，这样在一定程度上也减少教师和学生之间的沟通，最终也容易导致教师和学

生之间出现一定的隔阂，并不有利于教师和学生之间感情的培养。

（三）由于教学资源并不完善

目前，我国并没有一个较为完善的教学资源体系，并且很多教师课件都是需要自

己进行制作，对于这些资料来说，主要来自于网络以及书籍中，因为资料寻找工

作量相对来说比较大，并且工作效率较为低下，很多时候所寻找的资料没有办法

直接进行应用，例如视频比较长，需要进行剪切等，这样便需要教师人员能够具

有着一定程度的信息技术水平，不然将会很难完成，同时课件的选择以及后期处

理需要较多时间。

（四）由于课件过分的追求华丽以及实用性不高

由于小学生自身的好奇心相对来说比较强，并且对于周围的新鲜事物更甚，对于

一些教师人员来说，为了能够对学生的学习兴趣进行激发，然而过分对课件的华

丽程度进行追求，并且加入很多的视频以及图片等对课件趣味性进行增减，对于

这种做法，虽然能够对学生的学习兴趣进行激发，但是通常情况下导致学生的学

习兴趣出现偏离，分散学生对于课件的关注程度，与此同时，对于一些教师人员，课件资源主要来自于互联网，通常没有对其进行修改，然而是对其资源直接进行

利用，导致课件的适用度出现弱化。

三、提高信息技术在小学语文教学中的应用措施分析

对于信息技术，它在小学语文教学的过程只能够发挥着不可替代的作用，不仅能

够加强学生对语文学习过程中的兴趣和爱好，同时教师合理的运用信息技术，能

够对小学语文教学进行有效的开展，主要表现在以下方面：

（一）必须要创设教学情景对学生的学习兴趣进行激发

对于小学生来说，不管是在身体上还是在心里上，都处于发展阶段，并且小学生

自身的思维也较为薄弱，要是没有信息技术对其进行支撑，只是凭借教师人员在

讲台上的口述以及板书，那么很难让小学生对知识点进行理解，并且长时间会导

致学生出现厌学心里，会散失学习动力。然而对于教师人员来说，可以通过对信

息技术进行应用，并且创设出满足的情景模式，这样做的目的能够在一定程度上

帮助学生进行理解，对学生自身的学习积极性进行激发，让一些图片以及视频等

资源能够更加直接的冲击学生大脑以及感官，从而创设出可以看和可以听的教学

画面。比如教师在对《影子》这篇课文进行讲解的过程中，可以对日常生活中所

见到的各种影子进行收集，比如人和动物的影子，建筑物的影响以及水果影子等等，同时可以让学生根据影子来猜测是什么东西，这样能全面对小学生自身的生

活常识进行提高，使小学语文课堂能够变得更加的丰富生动，更加具有内涵，并

且也能对学生的注意力进行吸引，使学生的参与度得到全面提高。

（二）要开展互动教学以及提高学生的积极性

通过进行互动式教学，不仅能够全面提高教师和学生之间的交流，与此同时也能

对同学之间的友谊进行提高，传统教学较为单一，小学语文教学中通过加入信息

技术应用能够使课堂教学内容更加丰富以及具有活力，不断对课堂氛围进行优化，对教学的有效性进行全面提高。比如教师人员在对《小蝌蚪找妈妈》这篇文章进

行讲解的过程中，不仅可以播放一些动画图片展示给学生进行观看，从而提高学

生的学习兴趣，同时也能对学生进行科普方面的知识，通过一些图片的内容让学

生了解到小蝌蚪的成长历程，并且也可以让学生了解到小蝌蚪是如何成长成为青

蛙的。通过不断的学习，让学生结合自己的成长经历来写一篇观后感，并且将学

生组织到一起进行积极讨论，这样做的目的能够在一定程度上全面提高学生的学

习热情得到激发。

（三）必须对知识面进行拓展以及对学生智慧进行开启

通过将信息技术引入到小学语文教学过程中，教师人员必须要具有一定的把握，

不仅不可以过分的对信息技术进行依赖，同时也不可以不使用。在语文知识中，

多数都具有作者简介以及生平背景等，因此教师人员通常只是根据课后标注或者

收集资料为主，但是在对信息技术进行加入后，便可以很快的搜索出作者的一些

背景，同时也能够搜索出作者对这篇文章写作过程中的情况，提高学生的理解程度，与此同时也能在一定程度上实现学生的知识面，不断的拓展小学生自身知识，对学生的智慧进行全面开启。

通过上述的内容分析，在小学语文教学的过程中，信息技术具有着十分重要的作用，也可以说信息技术主要是小学语文教学的一种创新，对于提高小学语文教学

效果有着十分重要的作用，因此通过信息技术的应用，教师能够更加有效的进行

小学语文教学，但是在日后教学的过程中，教师人员要不断的摸索以及探讨和改进，这样才能够全面对小学语文的教学效果进行有效的提高和加强。

參考文献：

[1]黄雪梅.信息技术在小学语文教学应用中存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.12（24）120-124.

[2]李爽.利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率研究[D].宁夏大学，2013.12（24）152-155.

[3]张园.微课在银川市M小学二年级语文教学中的实验研究[D].宁夏大学，2015.12（24）163-166.

[4]马英.海原一小三年级语文教师多媒体课件的应用现状及培训的实践研究[D].

宁夏大学，2014.12（24）181-185.

[5]薛婧.交互式电子白板在小学语文课程教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2015.12（24）108-109.

[6]陈永堂.西部农村地区小学语文教师信息技术应用现状及提升策略[D].宁夏大学，2015.13（08）123-125.

【篇二】

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，

认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的

表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写

想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中

学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，

这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随

便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且

有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于

写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信

心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具

体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课

外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅

读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周

在班上进行一次交流，为写话打好基础。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时

间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再

推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面

向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从

不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为

写话打下基础。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础

上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引

导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学

生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只

能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还

是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面

的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么

地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系

起来，表现一个主题。

四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓

励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字

和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交

给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多

少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话

作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相

信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。当然对学生的写话训练

方法多样，根据实际情况采取相应措施，将在今后工作继续努力探索。

【篇三】

俗话说：“胸无点滴墨，怎能下成文”。《语文新课程标准》强调积累，规定了

课外阅读总量和背诵篇数，列出了背诵推荐的篇目，对低年级的阅读，也有了明

确的要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，积累

自己喜欢的成语和格言、警句，背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读积累总量

不少于5万字。随着新大纲的出版，新课程标准的诞生，舆论的导向已将积累放

在凸显的位置来看待。

一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写

出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据

表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”对于二年级的学生来说，写

话刚入门，这是一个难点。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学

首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。

一、做细课堂教学

1、适当的说话指导

从学生入学开始，教师就要有意识地对学生进行词句训练，对学生进行语言训练，使学生达到从词语到短语，从短语到句子，从句子到段的运用。对于低年级学生，教师的示范是必不可少的。

2、重视课文朗读

朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用思维和语言的综合活动，它有其他学习手段

不可比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆语言，积累语言。在初读、

精读的过程中，老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望，还可以运用同

桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到

新鲜、有趣，读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。

3、加强背诵

丹麦语言学家斯培森曾经说过：“学习语言需要背诵，常常背诵才能使所学的词语、句子在记忆里生根。”小学阶段是人的一生中记忆力最好的黄金时代。趁着

小学生的记忆好，在他们的小脑袋里装点诗文佳作，并为其转化为自己的语言做

好一定的铺垫，尤其是对于学生“不会表达”的缺憾是一种很好的补偿。低年级

的语文课尽量做到精讲多练，挤出时间指导学生背诵。要求学生会背的课文，作

为教师，必须做到先会背，与生同背，与之同乐。

4、重视语言的转化和内化

语文课本中有好多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，

运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达

练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文

中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。比如二年级的课

文中像《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《看雪》等文中，都有很多的好句段，

可以让学生来模仿着说一说，练一练。比如《黄山奇石》一课，可让学生模仿文

中对“金鸡叫天都”这块石头的想象的写法，说说“天狗望月”这块奇石的样子。总的一句话，就是学生每学完一课，就有一些新的词语，句子，读写经验等“进帐”。

二、做足课外积累

1、培养课外积累的兴趣拓展课外积累的空间

A、激发课外积累兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”，当然

就“爱之”，爱读是多读的必要前提，多读则是爱读的必然结果。从学完汉语拼

音以后，教师就应该要求学生能进行课外阅读。但这个阶段最重要的不是要让孩

子读多少多少书，重要的是让孩子喜欢上书，培养学生读书的兴趣。最直接的方法，采用家校结合的方法。在校内，教师根据低年级的学生大都爱听故事，表现

欲强的特点，可以借着给学生讲故事的机会，向学生推荐好书，并引导他们自己

讲故事。对于表现好的学生，要及时的奖励。

同时，把读书作为一项常规性的家庭作业，要求每位学生天天要读书半个小时以上。再在每天课前的三分钟进行汇报，以赠送“智慧早餐”的形式，来反馈看故

事的情况。讲得好的可以成为班级里的“智慧娃娃”。

B、拓展积累空间，创造积累的大环境

作为语文教师，应该引导学生充分利用课堂的时间积累好词好句。还应该给学生

留出积累的时间，让学生在教室里共阅读，在班级里创造一个积累的大环境。作

为教师，也应该而且必须抽时间，与学生共读。

2、教给学生课外积累的方法

“授之以鱼，不如授之以渔”。低年级小朋友语言积累不强，词汇不丰富，对于

词语的感觉也就相对迟钝，往往是囫囵吞枣，良莠不分，这个时候，就需要老师

教给方法。

A、积累什么？

在学生看故事的时候，教师应该有目的有意识地指出一些好词语，使学生有意识

地积累词语，加强他们词语的敏感性。比如读的过程中，老师应该刻意地把一些

好词归纳出来。“这篇故事里，描写天气的词语用得多好啊，有……”“这里有

好多描写颜色的词语”“这篇文章有个特点，AABB式的词语用得特别多”“你瞧，这个句子多美”等诸如此类的导语，就能很自然地把学生导向积累，使他们知道

该积累什么。

B、如何积累？

背背讲讲演演：“背诵是积累知识，丰富语言材料的好方法”（《小学语文教学

心理学》），所以不管是课外的积累，还是课内的积累，都应把背重视起来。但是，课外的背诵应区别于课内的背诵，不能要求的太死，学生对于所看过的故事，能够大致复述或者表演出来就可以了。

剪剪画画写写：低年级的小朋友喜欢剪剪贴贴画画，所以，老师应该抓住这个特点，使之服务于积累。比如，可以让学生在看完一篇文章以后做一个“采蜜卡”，画下故事的大概场景，并且用好词、好句来装饰场景。也可以剪下一些好的词语，美丽的图画，拼成一幅美丽的图画，这样的“采蜜卡”，玩中长知识，没有哪个

低年级的小朋友会拒绝。再说，学生在做采蜜卡的过程，事实上也是一个积累消

化的过程，真是一举多得。

三、走进生活积累

崔峦同志在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的，最容易

和社会发生联系的学科。低年级的小朋友，虽然生活体验相当有限，但是，他们

的生活却可以是丰富多彩的，这种多彩的积累资源，就要靠老师去慧眼识得。作

为老师，应该想方设法将其各种生活体验调入到他们的脑海中，视线里，引导、

启发他们的积累。”

小朋友们都爱看动画片，老师不妨允许他们在晚上完成作业的基础上，看一看动

画片。动画片里的语言生动有趣，也很有现实意义和教育功能，而积累这些丰富

多彩的语言，对学生来说是没有负担的。有的动画片与经典童话和寓言联系紧密，比如现在孩子们爱看的《猪猪侠》，里面有一些经典故事《三只小猪》《灰姑娘》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》，孩子们看完之后可以引导他们看看原作，他

们一定是兴致盎然。另外学生可以把动画片里的故事记在脑子里，带来和小伙伴

们分享，真是其乐融融，积累的兴趣马上激发起来了。

还有很多好的广告词，其实都是诗词般精练简洁、含义深刻、艺术感强、琅琅上口。小朋友们如果能够关注这些语句的话，真会是一笔不小的积累。

越来越多的家庭在节假日外出旅游，而每个旅游胜地都积淀着丰富的文化内涵。

孩子们如果能够有意识地积累这些古诗、对联、解说词等等的话，那他们的积累

又将迈开了一步。

四、内化课外积累

语言文字的积累，应该服务于学生的运用。学生课内外积累了大量的语言文字，

组词的时候，说话指导的时候，教师都要有意识地引导学生调动自己的语言文字

积累，不应满足于基本的课内的词语。

1、每天抽一点时间，对学生进行句子的训练，让学生用上自己积累的词语说上

一句话或者两句话，指导用词的准确，检验学生对词汇的内化程度。教师也该主

动的运用学生积累的语言文字跟学生进行交流，达到“共振”效果。

2、新课标课文，每篇都富有童趣，教师应该善于挖掘教材中的留白，为学生提

供说话写话、再创造的情境。比如想象《坐井观天》一文中青蛙跳出洞口以后的

故事。《纸船和风筝》中，小松鼠把一只只纸船放到了小溪里，那么，每放一个

纸船，它都会说些什么呢？等等这些，都是很好的运用积累的机会。

3、鼓励学生坚持写日记。写日记，既能积累写作素材，又能锻炼学生运用积累

的本领，可以是自己一天中的所见，所闻，所感，也可以是看过的有意义的画片、糖果纸、门票、小照片等剪贴而成的剪贴式日记，在日记本上，根据自己贴、画

的内容用上自己的积累写几句或一段话。

小学语文教学论文范文六篇(可供参考)

小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。语言文

字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。从这个意义上讲，身教比言教更为重要，对学生往往能产生更大的感化作用，更能提高教师的影响力。教

小学语文论文3篇

小学语文论文3篇小学语文论文3篇【篇一】关键词：信息技术小学语文教学应用分析小学生主要是国家和民族的未来希望，对于他们的教育已经广泛的受到家长以及社会的普遍关注，并且对于小学生教育不仅直接关系到他们日后的发展情况，同时也关系到我国民族文化的发展。所以，在对小学语文进行教学的过程中，必须要不断推广信息技术应用，同时也需要对传统“填鸭式”的教学方式进行改变，将教学的重点内容放到学生的自身发展情况，使其能够对学生的主管能动性进行充分发挥，不断提高小学生的语文学习效果，更好的实现应试教育可以向素质教育方向进行转变。但是，根据现阶段小学语文课堂教学来说，信息技术应用依然存在一定问题，并且很多教师人员依然采取传统的方式进行教学，没有将学生的主体地位进行充分的体现出来，学生厌学情况也较为严重，对于这些问题来说，都是现阶段急需进行解决的。一、信息技術在小于语文教学中的作用分析通过将信息技术应用到小学语文教学的过程中，能够全面增加一些新的技术手段应用，比如电影以及电视等，可以促进学生的直观性得到提高，进一步让学生在课堂上的参与性也得到增强，最终全面提高小学语文在教学过程中的质量，在一定程度上保证学生可以自主的参与到学习中。二、信息技术在小学语文教学中应用问题分析（一）由于教师自身的观念较为落后，没有重视信息技术的应用针对于一些教师人员来说，因为受到了传统教学模式所带来的影响，对学生在进行教学的过程中依然是采取“填鸭式”的教学方法，并且在进行教学得过程中也根据自己作为中心，采取一支粉笔和一张嘴便完成教学任务，导致课堂中的氛围死气沉沉，同时也使得学生出现厌学心里，无法自主的对小学语文知识进行学习，只知道死记硬背的传授内容，并不存在对教学内容进行理解以及思考，同时也不存在想象力以及创造力。（二）因为教师较为依赖信息技术导致交流互动缺少

2020年小学语文论文3篇

2020年小学语文论文3篇【篇一】为了提高小学生的语言表达能力，使学生在文化、情感、审美等方面受到熏陶，我们必须重视语文课文背诵方法的指导。下面以《桂林山水》一课为例，谈一下自己在指导学生背诵方面的一些做法。一、创设情境，渲染气氛 “作者胸有境，入境始于亲。”背诵时结合语言、音乐、绘画、录音、多媒体等视听手段，可以加深对课文内容的感知、体验和领悟，达到“品诵于心”。《桂林山水》是一篇情景交融的游记，教学时我既让学生了解桂林山水的特点，又注重创设和渲染情境，让学生去体会作者表达的情感，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。教学中，我首先于课前布置学生查阅有关桂林山水的图片或文字资料。课始，充分利用多媒体课件，通过图片录像、生动的导语，唤起学生的学习兴趣和阅读的愿望。其次，充分运用“协同记忆法”，通过播放课文录音，使学生边读课文边听录音，边听边体会课文所描写的情境，调动学生多种感官协同记忆，从而形成记忆信息的双向刺激，

强化记忆效果，让视觉和听觉共同参与记忆，这样做要比单用视觉或听觉效果好得多。再次，课文配有精美的插图，可用图示法，引导学生用文中语言叙述图画的内容，然后看图背诵，这样做学生记忆快，印象深。二、合理板书，理解记忆古人云“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环相扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。为此，我在要求学生通读全文，指导学生理解课文内容，弄清文章的主旨，了解文章的层次和掌握文章语言特点的基础上，抓住作者的写作思路和行文顺序，抓住重点词语，设计板书，建立起学生背诵的支架。这篇文章从整体上来看是总—分—总的结构，文章脉络主要是“静”“清”“绿”的水和“奇”“秀”“险”的山，抓住了文章的主线，背诵就一目了然了，学生对课文的理解进一步加深，有效地促成了学生的理解记忆。三、示范背诵，树立信心

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文（3篇）第一篇一、提高小学语文课堂教学效率的措施 1.利用多媒体教学，激发学习兴趣多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力，可以将书本上的“死知识”活灵活现地展现在小学生的面前，能够有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习的气氛，让学生主动进行语文知识的学习。例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，教师不要急于教授学生生字和课文，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力，视频动画将学生带入了一个神奇的世界，那里是一片混沌，而盘古手拿巨斧将这一片混沌劈开了，形成了天地。此时，教师就会问学生“：同学们，如果想知道后来发生了什么，那么就请和老师一起来学习《盘古开天辟地》一文吧！”通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，学习知识也更加的快，记忆更加深刻，学习效率自然得到了提升。 2.利用游戏教学，提高学习效率在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的学习指明方向。而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的，并且，游戏教学更加符合小学生的心理和生理特点。例如，在学习诗词古文的时候，由于诗词记忆对学生来说是很枯燥的，学生对背诵有一定的抵触情绪，而教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏，教师可以让学生围成一个圈，用鼓棒敲击讲桌，学生传递纸花，敲击声停止，拿花的学生就要背诵一首古诗，如果背诵错误作为惩罚就要表演一个小节目。游戏的应用极大地激发了学生的学习热情，课堂学习气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。 3.知识联系生活，做到学以致用

小学二年级语文教学论文3篇

小学二年级语文教学论文3篇【篇一】小学二年级语文教学论文小学二年级的学生都是七、八岁的孩子,天真活泼,好奇心强,比较喜欢接受新鲜的事物,但是不容易长时间集中精力,同时这些孩子也像一张白纸,老师怎么教孩子就会怎样学,培养学生的能力以及品格要从娃娃抓起,所以,教师要注意教学质量的提高,不要让学生死记硬背,觉得课程枯燥,尽量搞活课堂氛围,让学生在快乐中学习成长。就如何提高小学二年级语文教学质量进行了分析,并进行了阐述。一、营造活跃的课堂氛围小学二年级的学生都是孩子,他们更喜欢在轻松活跃的课堂氛围中学习。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。所以,教师要努力营造一个良好并活跃的课堂氛围,从而激发学生的学习兴趣。兴趣是孩子的老师,激发学生兴趣也是一件重要的事情。例如,在人教版小学二年级语文书上册第三单元中《坐井观天》这一课的教学中,老师要带领学生做个游戏,老师可以把书卷起来放到学生眼睛上,并让学生通过书中间的那个洞看天,问学生看到的天有多大,学生的回答就会越来越贴近那只井底之蛙的答案,所以,让学生现走进青蛙的内心,之后再让学生把书从眼睛上拿开,再看看眼前的天是怎样的,这时学生会恍然大悟,就发现原来天是看不到边际的,从而让学生在实践中理解课文,也要让他们懂得,我们要跳出来看世界,不要总是主观判断,并把自己拘泥在一个小地方,这样,学生就会很轻松的了解这篇课文的意思,同时也学到了重要的知识。二、丰富教学内容 *岁的孩子是处于一个爱听故事的年龄,并喜欢了解不同故事中的不同人物, 教师一定要抓住这一点,多多丰富自己的教学内容,从而激发学生探索求知的*。例如,在小学二年级语文教材下册第八单元《爱迪生救妈妈》这篇课文教学之后,老师可以接着给学生讲一些关于爱迪生的其他故事,来丰富自己的教学内容,例如,老师可以介绍一下爱迪生,他是美国伟大的发明家,他不仅发明了白炽灯,还发明了留声机,这两样东西是爱迪生一生中最重要的两个发明。另外,给学生讲一个伟大的发明家爱迪生孵蛋的故事：“爱迪生从小就是一个很爱动脑筋的孩子, 好奇心也特别的强,有一点早上*妈发现爱迪生不见了,就发动全家到处找爱迪生都找不到,直到晚上,才发现小爱迪生趴在鸡舍旁并肚子下面压了一堆鸡蛋,这时可以让同学们猜猜小爱迪生在干嘛,同学们一定会有各种答案,然后老师接着讲, 原来他是想用自己的肚子付出小鸡来,结果鸡蛋被小爱迪生都压碎了,并且他终于明白了母鸡可以孵出小鸡,但人由于某种原因是不能孵出小鸡的。”教师可以在讲课文的同时教给孩子们一些课外的知识和课外的小故事,这样的教学方法就可以抓住学生的注意力,从而达到了丰富学生课外知识的目的。三、创新教学方法

小学语文教育毕业论文

小学语文教育毕业论文篇一《小学语文教育价值追求及科学化构建》摘要：小学生在入学之前，就已经初步学会使用语文，而进一步的科学规范学习首先必须确立合理有效的价值追求，在此基础上制定科学的培养方案。小学语文教育对小学生的成长十分重要，因而在确立价值目标时，要充分考虑小学生的学习特点和需要，并由此构建起一套行之有效的科学化模式，遵循教育科学化的基本原则。关键词：小学语文;教育;价值;科学小学语文教育是小学生入学之后，感觉最为亲切和熟悉的教育，因为早在入学之前，他们就已经在日常生活中使用语文，学习语文，只是那时还没有形成成体系的理论学习和框架，而这正是进入学校以后要学习的内容。小学语文教育的培养是建立在一套价值体系基础上的，科学合理的价值体系是成功培养孩子语文素养的关键。 1小学语文教育的价值追求要弄清楚小学语文教育的价值追求，必须先明了小学语文是什么，有什么特点。语即语言，我们所使用的汉语，小学的学习对象主要是拼音和词汇以及复杂一点的成语、俗语等等;文即文章，诗文，是文化的方面，是建立在语言和文本的基础上进行的文化知识。我们从小到大都在学习语文，但每个阶段的学习目标不尽相同。入学以前，学习语文是为了交流的需要，是自然而然地在使用中学习;入学以后，我们要学习语言的基础构成因素，如拼音、汉字等等，而后逐步学习更为复杂的内容。在小学语文教育阶段，我们所追求的是从简单的拼音词汇背后，探寻文化的源头和意义，培育小学生对文化精神的追求。每一种语言和文化都有着更高层次的精神价值，这是小学生应该去学习去追求的;其次，语言文化又是最好的老师，引导着学生不断丰富自己的人文素养，在语文的学习中追求更高的人格实现，丰富自己的涵养;再者，语文教育也会引导孩子进行语言文化的在创造，即培养他们的创作才能。在学习基本的拼音词汇之后，小学生就要学着用自己所掌握的汉字来组成文章，创作出自己风格的作文。因此，小学语文教育的价值追求是多方面的，它始终以学生为本，以培养具备人文素养、知识素养、具备高尚情操的学生为最终目标。 2小学语文教育科学化原则为了更好地实现小学语文的教学目标，必须确立科学的培养方案，按照这一方案去实施科学的培养过程。就小学语文教育而言，科学化原则需要结合学生个性特点和语文教育特点。具体而言，包括以下几个方面：

小学语文教学论文范文三篇

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 小学语文教学论文范文三篇小学语文教学论文范文三篇（一）《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》摘要：本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。关键词：语文课堂，氛围，激趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。良好的课堂氛围是指师生，tl,理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。一tk,理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，新课标强调学生要在愉快中学习。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

I．宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。 2．赞扬欣赏激趣法人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一

小学二年级语文教学论文范文三篇

小学二年级语文教学论文范文三篇【篇一】小学二年级语文教学论文范文《新课程标准》对小学中年级的习作提出了明确的要求：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。三年级是小学生作文的起步阶段，学生在三年级能不能顺利的起步作文，二年级的语文教学至关重要。笔者认为，在二年级的语文教学中，应该对学生进行三个方面的基本训练：一、观察能力的训练观察事物是人们认识事物的基础，对于二年级的小学生来说，他们认识的事物不多，观察事物的能力也较差，如果学生对身边的事物缺乏基本的认识，就让他们去描写，无疑是很难的。对于二年级的小学生来说，认识事物的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也才比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。培养学生的观察能力的方法很多，比如，可以带领学生去观察一树鲜花，可以引导他们去观察花儿的颜色、形状。然后让他们学习用自己的语言把所见所感叙述出来；还可以让他们学习去观察人物，去观察人物的外貌、动作、语言，然后用自己的语言把观察到的一切叙述出来。通过以上训练来达到提高学生观察

事物的能力。二、加强学生语言表达能力的训练在二年级的语文教学中，除了培养学生的观察能力之外，还要加强学生的语言表达能力的训练。在教学过程中，教师要经常引导学生对自己所经历的事情的回忆。比如，自己生日是怎样过的，有哪些人来参加了？同学的生日你是怎样去祝贺的？学习用自己的语言把当时的场面叙述出来。要引导学生在叙述的过程中注意事情经过的顺序。把它叙述清楚，说出自己当时的心情和感受。教师可以帮助学生创设一些情境，启发学生的想象，培养他们的想象能力。通过反复的训练就能够逐渐提高学生的语言表达能力和叙述能力。三、语言积累的训练没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。二年级的学生向社会学习的语言还不多，书本语言掌握还少。因此，帮助他们积累语言，提高语言的储备量非常重要。二年级的学生由于年龄小，大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。教师可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查，还要引导他们去多读课外书籍，还要通过讲故事、背诵儿歌及名言积累等方法，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累词汇，引导他们掌握更多的积累词汇的方法。除了以上的训练以外，还要引导学生经常学习写片段、

小学语文教学研究论文3篇

小学语文教学研究论文3篇【篇一】【摘要】随着小学语文教育与小学教育专业的不断进步，研究其语文课程设计凸显出重要意义。本文首先对相关内容做了概述，分析了当前小学语文教育存在的问题。最后结合实践经验，从放飞学生的思维，让学生在互动中学习等方面，对该课题进行了深入研究。【关键词】小学语文教育；小学教育专业；语文；课程设计一、前言作为小学教育中的一项重要学科，语文教学在近期得到了长足的发展和进步。该项课题的研究，将会更好地提升小学语文教育与小学教育专业语文课程设计的整体水平。本文从概述相关内容着手本课题的研究。二、概述语文可以帮助学生更好地掌握和运用我们的语言，可以帮助学生了解更多的文化，语文教育不仅仅是知识的学习，更是学生自身素质养成的一个过程。随着课程改革的进行，小学语文教育也需要在原有的基础上进行不断的改革、创新，紧跟时代步伐，以更适合的方式对小学生进行教育，帮助他们更好地学习、进步。

无论是对人的发展还是社会的进步，创新都是必不可少的要素。只有进行不断的改革、创新，社会才能更好地发展，人类才能真正进步。小学语文教育同样需要改革，需要创新，需要紧跟时代步伐。要想使小学语文教育更有效地开展，就必须结合学生的个性特点，结合教育事业发展的现状进行不断的实践探索，以更开放、更有效的方式来提高教学质量、加强教学效果。高师小学教育专业本科是我国高等师范教育刚刚出现的一个新的专业，它是为了适应日益发展的基础教育需要而设置的，它的培养目标是高素质、高学历的小学教师。目前，很多高师院校在小学教育专业本科的课程设置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的学生大部分将成为小学语文教师。小学语文教育的目的是借助富有语言创造力的文学作品的作用，丰富小学生的语言技巧，并且将语文精神遗产传承下去。当前小学语文面临着新大纲的要求，更加注重小学语文的主体地位，培养小学生的语文感悟，体现了小学语文的规律性，便于小学生的形成语言的记忆力，同时，还能够加强小学生的语言感知力，提高小学生语文的鉴赏能力。因此，小学语文的教育具有重要的地位和作用，必须要引起教育界的足够重视。通过对当前小学语文教育的不断反思，实现小学语文的教育水平。

小学语文古诗教学论文(共3篇)【教学论文】

第1篇：小学语文古诗课堂古诗教学策略再思考在小学阶段，学生汉语水平的不断提高需要不断的接触外来汉语的学习。因为，认识其它事物必须要具有良好的学习与表达基本功，学生积极地参与意识能够得到激发。因此，再遇到新鲜事物才会表现出良好的语言功底，增强自身的语言理解技巧。因此，通过创新学习模式教授小学生语文古诗课程，可以激发学生课堂上的主动性，提升学生之间的交流能力。首先，应该注重培养的是学生的课堂参与度与主动性，这也是开展互动与交流的良好开端。例如，进行基础语文古诗阅读教学时，不能遵循传统的古诗课教学理念，除了读就是读写，授课教师过多进行说教式授课，即授课教师讲课学生被动学习，这只是一种效果不好的方式，一味的记或者是死记，学生学习的主动性没得到激发，同时也影响了学生课堂互动交流的氛围。这样的教学模式进程中，学生的言听计从表现良好，课堂参与效果却很差，这根本没有达到学生综合能力的真正提高。一、以心得交流为契机，增强课堂的实效性不能单纯的以教学目标的达成度来作为学校衡量教学有效性的唯一方式。因为，小学生语文古诗课堂教学效率的有效提高在一定程度上依赖于学生的交流主动性，从识字方面的浅显学习再到古诗阅读分析能力的转化，古诗阅读的时效性要得到体现，也是实现学生自主发挥主动性和创新能力的首要条件。例如，对于以下问题：低年级出现学习跟不上，理解能力欠佳、较高年级学生不能抓住诗词重点和诗词传递出来的作者的思想感情、课程结束没有相应的读书心得或者是古诗学习无重点等等，这些方面都需要从课堂上的交流来获得。但是，他们往往都是被动的去参与课堂教学活动。比如，授课教师可以给出这样一个课后作业，如收集表达作者对春天的喜爱的古诗词。将学生通过大脑涌现出来的看到过的大量诗词进行总结，并进行合理的分析。对一首诗词的理解应该让学生逐渐的认识到诗中关键词的作用。二、创新性培养方法，规范思维互动方式语文古诗课程学习的标准就是对语言理解能力的提升，在学习过程中能够形成独立的阅读古诗并思考和理解古诗思想感情的能力。因此，内心的交流与互动可以通过外在的互动交流形式得到提升，这些对于小学生而言，完成语言的基础学习只是一部分，授课教师的安排进程首先应该考虑到学生的学习水平，在整体和系统性学习模式开展的同时，使学生的理解能力得到综合的提升，就能完成这些教学与教育目标。首先的目标是培养参与主动性。学生的思维要开放，不能局限于一学科的教学过程，而是整个思维的交流和提升。第二是提供思维互动的平台，进行批评与反批评。授课教师传授给学生的是读写与思考的方式，是一种引导，一种合理性的配合。提升语文古诗理解能力最重要的是方法指导，另外就是学生的表达能力的提高。课堂的互动交流和引导是提升小学生自主学习能力的关键步骤。例如，在讲授《泊船瓜洲》和《商山早行》两首古诗时，不能让学生只是停留在背诵，小学生理解能力的欠缺就需要学生之间的交流或者是师生之间的交流来获得，作者的归心似箭和旅途的失意之情虽然自己理解不了，但是通过这种交流能够达到掌握并延伸，交流与互动的过程能够提出一些关键词等，提高学

小学语文教育专业本科毕业论文3篇(一)

小学教育专业本科毕业论文3篇（一）篇一：“走进田园”单元整体教学设计摘要：单元整体教学是小学课堂教学中的重要组成部分，其核心思想是从整体出发，提炼知识点，制定课堂目标任务。通过整体把握课程内容，教师可以更好地解决语文课堂中的“教什么”问题。同时，运用单元整体教学理念，整合教学资源，以语用为教学核心，可以更好地实现语文教学目标，是解决“如何教”的保障。课程整合理念的运用，不仅可以提升学生的语文素养，还可以促进小学语文教学的深度改革。关键词：小学语文;单元整体教学;田园根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，教师应该致力于改进课堂教学，从整体出发，综合考虑知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。教师需要关注听、说、读、写之间的内在联系，整合教学内容，统筹安排教学活动，以提升学生的语文素养。在研究“语文主体学习”中提倡的“整体教学、单元推进”及“拓宽阅读”等理念后，我认识到在语文教学过程中存在着许多问题，常常忽视整体而注重局部。因此，我进行了反思并努力从单元整体的角度出发进行备课和日常教学，以提高自己的教学能力和专业素养。一、通读教材，明确教学目标 “单元整体教学”是一种新的教学模式，它以语文教材的单元为基础，将教材文本内容、活动内容和阅读链接课外资源整合在一起。该教学模式的目的是归纳并开发共同点，对题材、技巧、主体、写作手法等能够找到共同点的教学内容进行整合。此模式的重点不仅仅在于对课本内容进行排列组合，更在于从整体上把握教材内容，理解文本表达的主题思想、抒发的情感与观点只是其中的一方面，更重要的是能够依托不同文章的不同特点进行划分整合，以此来实现“单元整体教学”的真正目的。小学语文部编版四年级下册的教材中，可以命名为“走进田园”的单元。该单元主要涵盖两个方面的内容：第一部分描写了古今乡村儿童的童趣生活，如《四时田园杂兴》、《宿新市徐公店》、《清平乐.村居》等；第二部分则描述了中外山村的美丽景色，如《三月桃花水》、《乡下人家》、《天窗》等。将这些文章归纳为一个单元进行教学，旨在提醒教师们在日常教学中精准把握教材内涵，引导学生从阅读文章中感受到田园风光的诗情画意和乡

小学语文识字教学论文3篇

小学语文识字教学论文3 篇篇一：小学语文识字教学论文在大力推行素质教育的今天，写字作为学生的一项重要基本功，写字教育越来越受重视，学校、教师均投入大量精力抓好学生的写字指导和训练。我也听过几节写字课，发现在课上教师的指导存在一种不良现象：在写字教学中，老师突出强调的是写字方法和技巧，而忽略了写字教学的另一个重要方面，即陶冶学生情操，培养高尚的道德品质和健康的精神风貌。笔者就想谈谈对于这几点自己的粗浅看法。一、在写字教学中进行爱国主义教育我们的文字——汉字是世界上最古老的文字之一，书法是我国特有的传统文化，至今已有数千年的历史。从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书；在这浩瀚长河中，涌现出许许多多令后人景仰的大家，有钟繇、王氏父子、欧阳询、颜真卿、柳公权等等。这些内容对于学生是陌生的，因为这不是书本上的，而教师对此进行介绍可以极大地丰富课堂内容，吸引学生。在最初

的写字课上，我向学生介绍了甲骨文，学生听了课都说古人了不起，也激发了他们的兴趣，说要把字写好超过古人。在这样一种气氛中跟学生讲解笔画、方法，效果明显有提高，同时也是对学生进行的一次鲜活的爱国主义教育，使学生认识到学写字，写好字是发扬祖国文化传统，对祖国的文化更加热爱。二、在写字教学中培养学生良好意志品质学习写字，要把字写好是一个长期工程，不是短时间可以完成的。在学习过程中，能不能坚持勤学苦练，是决定能否成功的关键。事实上，在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心，有毅力，要练好字，必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢？当然也是可以在写字教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”，这些故事可以触动学生，尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时，教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，也有趣味性，一方面是提高学生积极性，一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。我们班有几位同学基础较差，尽管花了工夫，却总不见长进，自己也有些泄气了，见此情景，我没有对他们进行空洞的说教，而是拿了本有书法家学书的故事的书给他们相互阅读，让他们自己寻找答案，果然，他们很快想通了。

小学语文教学解析论文3篇

小学语文教学解析论文3篇小学语文教学解析论文3篇第一篇:多媒体与小学语文教学的整合【摘要】多媒体技术在教学活动中的应用范围越来越广泛，这种新型的教学方式俨然已经成为了近几年甚至今后教育改革的主要方向。利用多媒体进行教学能够很大程度的促进学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效率，起到积极的辅助作用。小学语文新课改提倡教师应根据新课改的教育方向，与时俱进，增强自身的学习进步，将多媒体信息技术与教学进行有效的整合，做到能够运用多媒体技术优化教学设计，提高教学质量。【关键词】小学语文;多媒体;发展方向;质量;效率;意义多媒体技术通过视频、音频、动画、图片等丰富的展示方式，不仅能有效地增加知识的立体感，把抽象的知识生动鲜明地展示给学生，充分地调动学生的多种感官系统，还能帮助学生加深对知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣，可谓优点多多。但面对小学这个年龄段的学生，他们对于事物的认知尚不全面，缺乏分辨能力和独立思考的能力，要想有效地将多媒体技术运用到小学语文教学中，就需要教师在教学过程中发挥主动性，运用多媒体进行语文教学活动过程中一定要科学、合理、切实，巧妙且灵活地设计教学内容，只有这样才能进一步有效提升教学质量。一、利用多媒体教学，丰富课堂教学内容，突出教学重难点多媒体作为新兴的教育媒介手段，能够跨平台跨时空地获取不同时间、地点的声音、图片、文字或者视频，使得教学内容不仅仅是局限在有限的课本上，可以将教学内容变得更为丰富，增加课堂的课程容量，帮助学生学到更多知识;而且相较于传统的板书教学，多媒体教学更加节约时间，可以有效增加课堂教学密度，优化教学质量，提高教学效率，通过多媒体的展示更容易突出教学重难点，加深学生对知识的理解程度，引导学生更快更深刻的吸收所学的知识。小学语文教材中有的内容较抽象，对于小学生来说难以理解，教师可以运用多媒

小学语文教学论文3篇

小学语文教学论文3篇语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。下面是小编给大家分享的小学语文教学论文，让我们一起来看看吧！篇一：小学语文教学论文一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。 1、欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应该注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大

小学四年级语文教学论文范文3篇

小学四年级语文教学论文范文3篇小学四年级语文教学论文范文第一篇：语文教学中的阅读能力培养摘要本论文通过分析小学四年级语文教学中的阅读能力培养的方法和策略，提出了一些有效的教学方法和建议，旨在帮助学生提高阅读能力以及对文学作品的理解和欣赏能力。引言阅读是学生研究语文的重要环节，培养学生的阅读能力对于提高学生的语文综合素质具有重要意义。本论文旨在探讨小学四年级语文教学中如何有效地培养学生的阅读能力。方法与策略

1. 选择适当的教材：教师应根据学生的实际情况选择适当难度的教材，使学生能够顺利阅读并理解内容。 2. 提供多样化的阅读材料：教师可以提供各种类型和主题的阅读材料，如儿童文学、科普读物、报纸杂志等，以激发学生的阅读兴趣。 3. 组织阅读活动：教师可以组织课堂上的阅读活动，如朗读、交流分享等，以提高学生的口语表达和理解能力。 4. 培养阅读惯：教师可以指导学生每天保持一定的阅读时间，养成良好的阅读惯。 5. 鼓励学生写读后感：教师可以要求学生阅读完一本书后写读后感，以培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。结论

通过以上的方法和策略，可以有效地培养小学四年级学生的阅读能力。教师在教学中应注重培养学生的阅读兴趣，并创造积极的阅读氛围，使学生在阅读中获得乐趣并提高自己的综合素质。第二篇：小学四年级写作教学实践摘要本论文通过分析小学四年级写作教学的方法和策略，介绍了一些教学实践案例，旨在帮助提高学生的写作水平和表达能力。引言写作是语文教学的重要内容，培养学生的写作能力对于提高学生的语文素养具有重要作用。本论文将探讨小学四年级写作教学的实践策略。方法与策略

小学语文阅读教学的有效策略论文(精选3篇)

小学语文阅读教学的有效策略论文（精选3篇）小学教学论文篇一浅谈语文教学中的开放识字一、开发资源，生活中识字。生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。在识字教学中，教师要树立“大语文”观，加强书本知识与生活实际的整合，走出语文课只叫“语文书”的怪圈，有针对性地将语文学习引向生活。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字，如我校学生有部分来自农村，家长多做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么高兴啊！因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考，真是“乐在其中”！这样，将儿童熟识的语言因素作为材料，利用学生生活经验进行识字，扩大识字量。二、寓认于玩，活动中识字。教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生长于形象思维的特点，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字，如教学“喜”字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面“一口吃掉十颗豆豆”，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌，这既是对生字的巩固，也培养了学生正确拆分字形、正确认识汉字形体特点的能力，同时也培养了学生的想象能力、口语交际能力。如在教学“趴”

时，一名学生说他可以编个字谜“八只脚”。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛，学生在平等、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷。三、识用结合，练习中识字。新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于100万字，要达到这一目标，必须提早进行阅读。三年级的学生识字量以达到两千余字。教师结合学校的校本课程《文学欣赏》，开设适合低年级学生年龄特点的《儿歌、故事欣赏与创作》，如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等，加大学生的课外阅读量，让学生在阅读中识字，在创作中用字，从而感受祖国语言文字的优美。小学语文教学方法探索----优化阅读方法，提高阅读能力语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，学生阅读课文也和作文起步一样，又确实有“法”可依。下面就优化方法，提高能力，结合教学的实践谈谈自己的一些体会。一、比较性阅读二、求解性阅读教师根据一定的目的要求，向学生明确提出若干个带启发性的问题，让学生以自读的形式循文求义：从课文中寻找答案，划出要点，以便在课堂中发表自己的见解，这是求解性阅读。这种阅读关键在于教师提出问题的难易程度。过易，缺乏思考性；学生往往会觉得“易如反掌”；过难，思而不得，读而不知所措，学生会产生畏难情绪，丧失自读的信心。因此，一定要掌握难易程度。如果课文确实较难理解，则可以提出几个阶梯性的问题，引导学生寻求正确的答案。最好的方法是：学生对问题产生兴趣，

小学语文教学案例论文范文欣赏(共3篇)

小学语文教学案例论文范文欣赏（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文教学案例初探小学语文教学对象是正在成长中的儿童，如何把小学生培育好，不能有半点差错。他要求每一位教师在上课前必需做好邃密的筹备工作，要把筹备的内容书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。年夜量的实践证实。凡优异教师在上课前，都很当真地做好筹备工作，有的一再改削教学设计方案，他们所做的教学设计方案，良多都成了青年教师进修参考的材料。而案例剖析更是教师总结经验，不竭反思，不竭前进的路子之一。小学语文教学案例剖析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能达到高效率，使全班学生的语文进修都能达到优良水平。多年的小学语文教学，我认为要实现小学语文教学的最优化，必需做到以下几点： 1、安身于促进学生的成长。小学语文教学的素质，正如《新纲要》所提出的“小学语文教学应安身于学生

的成长，为他们的终身进修、糊口和工作奠基基本”。成长什么？学生的成长应是德、智、体、美周全的成长。在语文教学中，就是要周全提高学生的语文素质。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思惟道德教育和科学思惟体例的启蒙教育，培育学生的缔造力，培育爱美的情趣，成长健康的个性，养成精采的意志品质。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的周全归纳综合。语文素质虽然首要指语文能力，但语文能力还与思惟、思维、激情、文化常识、进修习惯等品质慎密亲密相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。所以经由过程语文教学促进儿童周全协调的成长不仅是需要的，而且也是可能的。 2、浮现学语文和学做人的统一。小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和学做人二者是统一的。经由过程语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质抉择的，是由小学语文教学的目的使命抉择的，也是由语文教学内容所抉择的。小学语文所载负的内容是极其丰硕的。小学语文教学的目的使命，就是要周全成长学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。课文中人物喜怒哀乐的激情表达，揭示了作品的思惟内在，

小学语文论文3篇

小学语文教学论文范文六篇(可供参考)

小学语文论文3篇

2020年小学语文论文3篇

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学二年级语文教学论文3篇

小学语文教育毕业论文

小学语文教学论文范文三篇

小学二年级语文教学论文范文三篇

最新小学二年级语文教学论文范文三篇

小学语文教学研究论文3篇

小学语文古诗教学论文(共3篇)【教学论文】

小学语文教育专业本科毕业论文3篇(一)

小学语文识字教学论文3篇

小学语文教学解析论文3篇

小学语文教学论文3篇

小学四年级语文教学论文范文3篇

小学语文阅读教学的有效策略论文(精选3篇)

小学语文教学案例论文范文欣赏(共3篇)