小学语文教育论文2篇
小学语文教育论文
小学语文教育论文
第一篇：培养学生语文素养的重要性
摘要：语文教育是小学教育中非常重要的一部分，培养
学生的语文素养对于他们的综合能力和未来的发展具有重要意义。本文通过分析语文素养的内涵、培养语文素养的方法以及语文教育的价值等方面，论述了培养学生语文素养的重要性。
1. 引言
语文是一门基础学科，对于一个人的成长和发展具有举
足轻重的作用。小学是学生学习语文的起点，通过小学语文教育的培养，可以为学生打下坚实的语文基础，帮助他们提高综合素质，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
2. 语文素养的内涵
语文素养是指学生在语文学科的学习中，掌握并有效运
用语言、文字、知识和技能的能力。它包括语言文字的理解、表达和运用，阅读理解能力、写作能力等方面。培养语文素养，既注重学生的知识储备，也强调学生的能力培养，使其具备全面发展的特点。
3. 培养语文素养的方法
培养学生语文素养需要采取科学有效的教育方法。在教
学中，教师可以采用多种教学手段，如讲授、讨论、实践等，根据学生的不同特点，灵活运用不同的教学方法。同时，重视培养学生的创新意识和实践能力，通过课外阅读、写作训练等方式，培养学生独立思考和创新能力。
4. 语文教育的价值
语文教育的价值在于培养学生发展综合素质。通过语文学习，学生可以提高自己的语言表达能力和文化素养，培养学生良好的学习习惯和思维方法，提高学生的综合素质，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
5. 结论
培养学生语文素养的重要性不容忽视。通过科学有效的教育方法，注重学生能力的培养，可以全面提高学生的语文素养。语文教育对于学生的发展和未来具有重要意义，需要得到足够的重视和关注。
第二篇：发展小学语文教育的策略探析
摘要：小学语文教育是学生语文学习的基础，对其发展具有重要意义。文章通过分析小学语文教育的现状、存在的问题以及解决问题的策略等方面，探讨了如何促进小学语文教育的发展。
1. 引言
小学语文教育是学生学习语文的重要阶段，是建立起学生语文基础的关键时期。然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题和挑战。如何促进小学语文教育的发展，提高教育质量成为亟待解决的问题。
2. 小学语文教育的现状与问题
目前，小学语文教育存在着知识过多、学习压力大的问题。学生课外知识负担重，导致语文学习时间减少，语文素养得不到全面提高。另外，传统教学模式单一，学生缺乏语文学习的兴趣，影响了教学效果。
3. 促进小学语文教育发展的策略
为了促进小学语文教育的发展，我们可以采取多种策略。
首先，教师要转变教学理念，注重学生的实际需求，灵活运用不同的教学方法。其次，创设积极的学习氛围，调动学生的积极性和主动性，提高学习效果。此外，要注重培养学生的阅读兴趣，通过推广阅读活动，培养学生良好的阅读习惯。
4. 解决小学语文教育问题的途径
为了解决小学语文教育中存在的问题，我们可以从多个
方面入手。一方面，加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素养。另一方面，优化教育资源配置，建设良好的学习环境，为学生提供更好的学习条件。
5. 结论
发展小学语文教育是一个系统工程，需要各方面的努力
和共同的推进。只有全社会的关注和支持，教师的努力和学生的积极配合，才能够促进小学语文教育的发展，培养学生的语文素养，为学生的未来发展提供良好的基础。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇 【篇一】 学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。 要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。语言文
字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。 夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。从这个意义上讲，身教比言教更为重要，对学生往往能产生更大的感化作用，更能提高教师的影响力。教
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累是我国传统语文教学的宝贵经验，但就目前的学习情况来看，许多学生的阅读量都远远达不到要求。《语文课程标准（20xx年版）》在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文12册教材、每册教材平均30篇课文、每篇课文平均500字计算，阅读总量只有15万字左右，这样的阅读量是远远不够的。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。但同时，关于阅读仅仅依靠量来取胜是远远不够的，在大量的阅读中，只有学生通过对大量的信息的提取、整合、消化之后，真正的与阅读文本交流、对话，不断总结阅读心得与体会，才会在大量的阅读中学会阅读。 二、让学生成为语文学习的“主体”，培养兴趣 语文教学开展过程中，由于受教学模式的影响，导致部分学生对语文学科感到枯燥。这其中一个重要原因在于，传统语文教学中，以教师讲解为主，学生只是被动的接受知识。《语文课程标准（20xx年版）》在“基本理念”中强调：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”当前我们的语文教学，一节课教一篇文章，学生很快读完，内容基本理解，教师只好不停地问、不停地讲，学生被动地答、被动地听，主体意识缺失，阅读兴趣降低。群文阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，新的阅读内容不断激发学生的阅读期待，教师不得不少问少讲，学生忙着进行看书、思考、陈述、倾听等语文实践，真正成为语文学习的主人。这样，学生成为语文课堂上的“主体”，主人翁意识得到提高，便于学生转换角色，带着兴趣与求知的欲望，主动的去学习语文。 三、群文阅读能更好地培养学生的自主阅读习惯 有了阅读兴趣之后，重要的一点在阅读习惯的培养。著名教育家
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小学语文教育毕业论文篇一 《小学语文教育价值追求及科学化构建》 摘要：小学生在入学之前，就已经初步学会使用语文，而进一步的科学规范学习首先必须确立合理有效的价值追求，在此基础上制定科学的培养方案。小学语文教育对小学生的成长十分重要，因而在确立价值目标时，要充分考虑小学生的学习特点和需要，并由此构建起一套行之有效的科学化模式，遵循教育科学化的基本原则。 关键词：小学语文;教育;价值;科学 小学语文教育是小学生入学之后，感觉最为亲切和熟悉的教育，因为早在入学之前，他们就已经在日常生活中使用语文，学习语文，只是那时还没有形成成体系的理论学习和框架，而这正是进入学校以后要学习的内容。小学语文教育的培养是建立在一套价值体系基础上的，科学合理的价值体系是成功培养孩子语文素养的关键。 1小学语文教育的价值追求 要弄清楚小学语文教育的价值追求，必须先明了小学语文是什么，有什么特点。语即语言，我们所使用的汉语，小学的学习对象主要是拼音和词汇以及复杂一点的成语、俗语等等;文即文章，诗文，是文化的方面，是建立在语言和文本的基础上进行的文化知识。我们从小到大都在学习语文，但每个阶段的学习目标不尽相同。入学以前，学习语文是为了交流的需要，是自然而然地在使用中学习;入学以后，我们要学习语言的基础构成因素，如拼音、汉字等等，而后逐步学习更为复杂的内容。在小学语文教育阶段，我们所追求的是从简单的拼音词汇背后，探寻文化的源头和意义，培育小学生对文化精神的追求。每一种语言和文化都有着更高层次的精神价值，这是小学生应该去学习去追求的;其次，语言文化又是最好的老师，引导着学生不断丰富自己的人文素养，在语文的学习中追求更高的人格实现，丰富自己的涵养;再者，语文教育也会引导孩子进行语言文化的在创造，即培养他们的创作才能。在学习基本的拼音词汇之后，小学生就要学着用自己所掌握的汉字来组成文章，创作出自己风格的作文。因此，小学语文教育的价值追求是多方面的，它始终以学生为本，以培养具备人文素养、知识素养、具备高尚情操的学生为最终目标。 2小学语文教育科学化原则 为了更好地实现小学语文的教学目标，必须确立科学的培养方案，按照这一方案去实施科学的培养过程。就小学语文教育而言，科学化原则需要结合学生个性特点和语文教育特点。具体而言，包括以下几个方面：
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第1篇：开展学习小学语文创新教育的积极策略 一、小学语文创新教育的目标 小学语文教育作为小学阶段的重要教育内容，其在小学阶段的地位不言而喻。因此，小学生能够在小学语文教育过程中获取更多的知识，培养更多的能力。可见，语文教育必须做出创新，才能确保语文教育的效果，从而使小学生的综合素质得以提高。一旦小学语文教育实现创新，小学生所具备的素质便会在日常生活中得以展现，使小学语文教育的创新更加契合小学教育规划及教育目标的内在要求。不难看出，小学语文创新教育就是以小学生为教育对象，并在创新理念的前提下，运用创新的教学手段，达到良好的教育效果。 二、小学语文创新教育的原则 小学语文创新教育对小学生的学习成长大有益处。然而，创新教育也要针对小学生的特点，合理开展，确保达到预期的教育效果。当然，小学语文创新教育必须遵循一定的原则，使创新教育的方向更加正确。 1.尊重个性化特点原则小学生的心理还不够成熟，他们的各方面素质还不是很高。因此，在开展语文创新教育的过程中，不能完全忽略小学生的自身特点，尤其是个性化元素，而是要充分尊重小学生的学习状况，重视他们的年龄、心理、爱好等因素，激发他们的学习热情，让他们快乐地投入语文教
学过程中，积极配合老师进行活动。可见，重视小学生的个性化因素，能够有效推进小学语文创新教育的进程。 2.与时俱进原则小学生的变化日益明显，因此，小学语文创新教育不能陷入僵局一成不变，而是要根据小学生的变化及教育形势的变化及时作出转变，这就是与时俱进原则的内涵所在。如此，才能将新的教育理念及时融入小学语文教育过程中，保障小学语文教育的成效。可见，与时俱进原则要求对语文教育实行动态的推进，使教育过程在充分尊重变量的前提下开展，达成小学阶段语文教育的目标。 三、开展学习语文创新教育的积极策略 在推行小学生语文创新教育过程中，必须要在坚持原则的前提下，采取得当的措施，以此保障语文创新教育的成效。 1.重视语文创新教育的价值，有效夯实教育基础小学语文老师要以学习为渠道，充实自身的教育管理知识，放长小学语文创新教育的眼光。老师要通过学习认清小学生这个群体的特点及创新教育的现实意义，并考虑小学生今后的学习生活，认真分析语文创新教育与他们未来学业的深层关系。如此，才能针对小学生这个特殊群体更好地开展语文创新教育，保障预期教育目标的实现，巩固预期的教育成果，语文作为工具型学科的价值才能得以呈现。 2.从教材资源中加以挖掘，有效提升学生文学素养小学语文
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一批至今仍对我国文学界有着重大影响的诗人学者，他们在文学界所取得的成就也同样为我国教育事业做出了卓越的贡献。目前，我国小学语文教育依然停留在应试教育体系的基础之上，这样的教育理念就导致了当今语文教育模式的约束性与滞后性，大部分院校的教育理念还是与“以人为本”的教育理念存在一定的差距。语文基础知识教育是重要的交际工具，也是我国文化的重要组成部分，语文基础教育的指导思想应该是致力于培养学生的文化修养，它是构建其他学科学习的基础力量，我国当代小学语文教育不但要注重学生对于基础知识的培养更应当在教学的过程当中融入对于爱国主义情操的培养。通过对于语文知识的积累进行对扩展其在其他领域的发展，语文作为我国的母语课程再经历了相当长时期的历练之后，已经有了属于自身的特有的模式与理念，但是随着经济全球化的日益发展，英语教育以及其他课外特长课程的培养已经开始威胁到我国语文教育的主导地位，然而我们应当清楚的是作为母语教育课程，语文教育对与学生的各方面综合素质培养的重要意义，尤其是对于社会还是比较陌生的小学生，语文教育应当提到我国小学教育的重要议程。 在全国中小学信息技术教育工作会议上，教育部
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I．宽松和谐激趣法 语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去?”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗?” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我说我能! 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。进而笔者一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗?”同学们开心答到：“能!”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法 学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。 2．赞扬欣赏激趣法 人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一
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无论是对人的发展还是社会的进步，创新都是必不可少的要素。只有进行不断的改革、创新，社会才能更好地发展，人类才能真正进步。小学语文教育同样需要改革，需要创新，需要紧跟时代步伐。要想使小学语文教育更有效地开展，就必须结合学生的个性特点，结合教育事业发展的现状进行不断的实践探索，以更开放、更有效的方式来提高教学质量、加强教学效果。 高师小学教育专业本科是我国高等师范教育刚刚出现的一个新的专业，它是为了适应日益发展的基础教育需要而设置的，它的培养目标是高素质、高学历的小学教师。目前，很多高师院校在小学教育专业本科的课程设置上分理科方向和文科方向等，其中文科方向的学生大部分将成为小学语文教师。 小学语文教育的目的是借助富有语言创造力的文学作品的作用，丰富小学生的语言技巧，并且将语文精神遗产传承下去。当前小学语文面临着新大纲的要求，更加注重小学语文的主体地位，培养小学生的语文感悟，体现了小学语文的规律性，便于小学生的形成语言的记忆力，同时，还能够加强小学生的语言感知力，提高小学生语文的鉴赏能力。因此，小学语文的教育具有重要的地位和作用，必须要引起教育界的足够重视。通过对当前小学语文教育的不断反思，实现小学语文的教育水平。
小学语文教师优秀论文
小学语文教师优秀论文 小学语文教师优秀论文 语文能力是学习其他学科和科学基础，也是一门重要人文社会科学，是人们相互交流思想等工具。下面是小编给大家分享小学语文教师优秀论文，让我们一起来看看吧。 小学语文教师优秀论文篇1 一、古诗词教学存在问题 在小学语文古诗词教学过程中，教师往往只注重提高学生语文成绩，对于古诗词讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词真正意义，导致学生对于古诗词学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词含义理解表现为蜻蜓点水。 二、小学语文古诗词教学改进策略 古诗词教学在小学阶段占有很大比重，是阅读教学重要组成部分。针对教学中出现问题，我们应运用合理教学方法，改正不足，完善教学体制。 1、欣赏朗诵，理解背诵 处于小学阶段学生，其思维处于正在发展阶段，而这个年龄段学生记忆力也处在最强阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词同时注入自己感情，理解作者写作心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词理解更加深刻，并真正了解古诗词文化。除此之外，教师还应该注重学生对于古诗词积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词同时了解作者思想感情。小学阶段古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好指导。教师示范朗诵对学生理解诗词具有很大帮助，重视朗诵是诗词教学根本。古
两篇小学教育论文5000字-
小学教育的论文5000字 小学教育的论文5000字 毕业前少不了的就是毕业论文。以下是WTT整理的关于小学教育的论文5000字，欢迎阅读参考。 小学教育的论文5000字【1】 摘要：随着课改的深入推进，小学语文教学取得了一些实质性效果，尤其是拓展阅读，它为学生构建了一个开放又活跃的学习平台。但目前我国小学语文拓展阅读教学还存在一些问题，使得教学质量降低。本文着重分析了小学语文拓展阅读教学中存在的问题，并提出几点建议，希望对小学语文阅读教学发展有所帮助。 关键词：小学语文;教学;拓展阅读 拓展阅读围绕教材，以课堂为中心向外延伸，老师指导学生多读、博读，培养学生独立感受文章深刻含义以及评价能力，有意识地引导小学生独立思考、探究以及创造。小学语文教学的拓展阅读具有重要意义，需要广大语文教师不断探究，进一步提高教学水平，发挥拓展阅读的作用。 一、小学语文教学中拓展阅读存在的问题 1.学生兴趣不足
很多小学生对于文章的感受能力还很欠缺，因此阅读的兴趣不足，对语文的学习兴趣不浓，除了老师在课堂上讲解的课文，他们很少主动去阅读其他文章，阅读面狭窄。在课堂教学中，老师提到拓展阅读的内容时，他们一无所知，就更加迷茫困惑，对语文、对拓展阅读的兴趣就更低了，产生恶性循环。 2.拓展无度，迷失文本 有些教师在教学过程中过度拓展，从这个知识点跳转到另一个知识点，往往容易偏离课程内容。语文教材每一篇课文的背景都有无数的知识，如果教师在教学时想拓展所有的知识点，那整个教学都是围绕拓展阅读进行，就违背了初衷，分散了学生对教材课文的注意力，反而不利于教学。 3.拓展单一，引导不足 老师在教学过程中没有很好地引导学生进行拓展阅读，只是局限于某些文章。例如，不管是哪个年级教授关于春天的文章时，老师往往都是引导学生阅读或者背诵《春晓》等常见的古诗。拓展单一，重复引导，使得学生对阅读失去兴趣。很多老师在拓展阅读教学中没有结合学生的个体差异去指导学生进行拓展阅读，只是单纯地推荐一些课本上的文章，也缺乏对学生进行个性拓展阅读指导的意识，造成拓展单一，拓展阅读流于形式。 二、小学语文教学中拓展阅读教学策略
小学生语文阅读教学论文2篇
小学生语文阅读教学论文2篇 第一篇 一、充分发挥学生在阅读教学中的主体地位，增强学生的自觉性和积极性。更新教学理念，改革教学方法，拓宽学生的阅读范围和理解深度首先，传统的语文阅读教学存在的一个问题就是以教师为中心，满堂灌、一刀切的现象普遍存在。在教师主导的课堂中，学生被动接受教师的阅读方式和思考模式，被剥夺了自主学习、合作探究的主动权。教师把时代背景、作者生平、字词解释、段落大意、主题思想等统统强加到学生的笔记中，然后死记硬背、应付考试，似乎只要成绩提高了就是教学方法正确。教师传授、学生记忆，提高分数和升学率，成了应试教育的金科玉律。 学生被填鸭式教学，完全失去学习兴趣和探索未知的好奇心，变成了知识的奴隶。因此，教师要充分尊重学生的主动权是提高阅读教学效果的不二选择，也是培养学生的阅读兴趣和自主学习能力的必然趋势。其次，教师要根据学生的认知规律和知识掌握程度，不断更新教学方法。鼓励学生拓展阅读范围，养成多做读书笔记的良好习惯，利用专题阅读、片段阅读、主题交流活动等多种方式，点燃学生的阅读激情，让学生在多种尝试中找到符合自己阅读兴趣和习惯的方法，不断提高观察与思考、写作与感悟能力。小学语文教师要鼓励学生拓展阅读范围，根据自己的兴趣爱好和教师的教学计划选择合适的读物作为课本教材的补充材料。 教师还可以推荐相应的课外阅读材料，设置专门的阅读课，组织学生进行朗读、讨论、分享。这样可以形成相互借鉴、你追我赶的良性竞争氛围，在
对比中加强学习的动力。也可以充分满足小学生好胜心强、自尊心强的心理需求，教师的适时鼓励和表扬还可以更好地激发学生天天向上、顽强拼搏的精神。教师还要培养学生的良好阅读习惯，尤其是按时写读书笔记的习惯。鼓励学生在阅读中摘抄优美的段落，用法精准的词语，还有排比、拟人、比喻、通感、象征等写作手法、顺序、倒叙、插叙等叙述方式。 创新能力的培养先从模仿开始，在慢慢揣摩他人文笔的用意基础上，自然就学会了按“葫芦画瓢”，最终形成自己的写作风格和思维模式。读书笔记的坚持写作，可以锻炼学生的发散思维，加深对文章的理解和感受，更好地把握作者情感和文章内涵。阅读材料的拓展、读书笔记的写作，也要不断加大难度和深度，更好地培养学生的艺术感受能力和逻辑思维能力。一味地讲解课文中的读音、词义、段落大意等表面的内容，就会过于浅显，使小学语文阅读教学步入蜻蜓点水、浅尝辄止的陷阱，不利于学生阅读能力和写作能力的进一步提升。 二、建立科学的语文阅读教学评价体系，多鼓励和表扬学生，及时发现学生的闪光点 首先，当前的小学语文阅读教学不仅缺乏系统的理论指导和完善的教学计划，而且没有形成科学合理、针对性强的教学评价体系。教师要根据小学语文三维教学目标，制定出人性化、实效性强的评价体系，让学生的努力得到及时的表扬，激发出更强大的学习动力。其次，小学生的好胜心强，喜欢在比较中和同学追赶、竞争，也渴望得到教师更多的关注和表扬，因此，教师要多多发现学生的闪光点，肯定学生的进步和与众不同之处。 三、总结
浅谈小学语文教育的论文
浅谈小学语文教育的论文 语文教育是人文社会科学中的一门重要学科,语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学内容是言语文化。下面是店铺为大家整理的浅谈小学语文教育的论文，供大家参考。 浅谈小学语文教育的论文篇一 摘要：社会的进步和人类发展都离不开教育，判断国家的进步与发展潜力可以通过考察其国家的国民基础教育水平和推广程度。对我国来说，语文教育不仅是国家进步与发展的因素，更是我国传统民族文化传承的一种方式，是我国教育体系中的基石，直接决定未来文学素养和文化传承。日常语文教学是现阶段展开小学语文教育的重要途径和载体。我国在最近几年大力推行教育课程改革，不仅整体提高了广大一线教师的整体素质，而且学生受益匪浅，取得了不错的成绩。但小学语文教学中仍然存在许多不足，如教学理念跟不上时代发展的要求、教学水平提升不够等。广大一线教育工作者要从发展角度审视小学语文教育，对自身存在的问题进行反思与整改。本文对我国小学语文教育现状进行分析并规划出未来发展方向。 关键词：小学语文;教育教学;现状;发展 1.我国小学语文教育现状 1.1对学生思维能力的培养不够重视 目前广大一线教学工作者进行小学语文教学工作时，常常忽视对小学生的思维能力进行锻炼，只是单纯进行文字认识、书写等机械记忆锻炼，尤其低年级语文课堂中，只是单纯进行填鸭式的机械训练，根本没有考虑到加强学生阅读写作等文学素养教育教学工作。这会对学生未来思维逻辑和文学素养起决定性影响。出现这种状况的根本原因是广大一线教学工作者的教学认知水平不足，单纯认为小学生年龄太小没有逻辑思维能力，不能进行有效沟通，机械的填鸭式训练是这个阶段教学工作有效开展的方式。这种认识直接导致广大一线教学工作者在日常教学工作中没有对学生进行逻辑思维训练的意识，影响学生未来文学素养的发展。
基于新课改背景下小学语文教育的研究论文(共2篇)【教学论文】
第1篇：基于新课改背景下小学语文教育的发展策略 随着社会的不断发展，中国对外开放的程度也越来越大，汉语作为展现中国人传统文化魅力的桥梁的作用日益显着。但是，纵观当今的小学语文教学领域，受传统应试教育影响较深，教学中仍然存在着不少的问题。因此，转变教学观念、探索新型教学方法已经成了当务之急，尤其新课改的提出，给教育界吹进阵春风，我们要抓住当前教育发展的契机，真正做到以学生作为教学的主体，注重培养学生的人文素养和道德观念，真正实现学生各方面的全面发展。 一、小学语文教学的重要性 进入21世纪以来，国家与国家之间的交往越来越密切，语言的魅力也成为国家软实力的重要标志小学语文教学作为语文教学的基础阶段，对于学生的认知理解和运用语言的能力有着重要的作用。小学是学生学习的启蒙阶段，这个阶段应该注意培养学生对于语文的热情，能通过语文的学习感受到语言的艺术，让学生主动的探寻语言之美、文字之美，通过语文课文培养学生鉴赏美的能力、良好的品德以及高尚的情操并通过小学基础阶段的学习，养成良好的学习习惯，为学生的未来发展打好基础，促进学生整体素质的提高。 二、新课改背景下小学语文教学方法探析 （一）实现师生之间的良性互动，发挥教师示范作用小学语文的气氛很容易影响到小学阶段学生的学习效率和学习兴趣。，新课改要求教师教学应坚持“以学生为主体，以教师为主导'教师应改变以往高高在上、灌输式的教学方式，任课老师的影响，导致喜欢这门学科，乐于主动学习，或者相反，讨厌这门学科的现象，由此可见教师对于学生的影响力十分巨大。教师应自主完善教学方法，学习专业知识，以自身的人格魅力感染学生，给予学生良好的带头示范作用，进而影响到学生学习的态度，甚至成长过程中优良品质的形成都定的影响。 （二）寓教于乐，激发学生学习语文的热情优秀的小学语文教师能充分发挥语言的美感，因此，在小学语文教学中决不能用死板的教学方法，只强调字词的准确、句子的背诵等标准化、化的模式中，抹杀文章的美感。如在讲解三年级下册课文火烧云；这节课时，教师可在课程开始前让学生描下云彩的形状和颜色，并将自己想象到的最美丽的云彩画下来，涂上颜色，教师在这个过程中观察学生描述的云彩是什么样子的，在课堂上进行总结，这时候就可以顺势问学生：“同学们，你们有没有见过红色的云彩呢？那你们能想象到云彩还能变成大马、大狮子的形状吗？今天我们就来学下这神奇的云彩教师就可以通过这种方式顺势导入到课堂学习之中，寓教于乐，很容易就调动起学生学习的兴趣，激发出学生学习的热情（三）开展多媒体教学，提高课堂教学效率多媒体教学是随着科学技术的发展以及中小学教学设备的完善逐渐兴起的新型教学方法，并迅速地在各学科教学中表现出极大的优势，多媒体教学通过视觉、听觉等多方面的刺激吸引学生的兴趣，有利于学生发挥主观能动性和积极性小学语文教学中合理利用多媒体教学既可以节省教学时间，又能提高课堂教学效率。小学语文课本中很多文章都有很强的画面感]如果是沿用过去的教学方式，学生只能通过插图或者想象来感受这种美，而多媒体教学则很好地弥补了缺陷，教师可通和图片的方式直观展示要讲的内容，给予卓生感官的刺激，如小学语文二年级教材中的日月潭；难忘的泼水节；以及古诗望庐山瀑布等，都的描述更好的感受日月潭的美，通过播放傣族泼水节的场面让学生更好地了解中国不同民族的风土人情，更加热爱我们伟大的袓国，庐山瀑布的壮观景色在诗仙李白的笔下
语文教育教学方法探讨论文(共2篇)
语文教育教学方法探讨论文（共2篇）
导读：毕业论文的写作可以说是毕业生们都必须要掌握到的一种技能，同时也是毕业生们都难过的一道关卡。要想写好一篇论文也并非一件易事，本论文分类为语文教育论文，下面是小编为大家整理的几篇语文教育论文范文供参考。 第1篇：小学语文教育教学方法的探索 妥贵德(肃州区黄泥堡裕固族中心小学甘肃酒泉735013) 摘要：语文是小学教育的基础学科，对学生的综合素质能力提升有着十分重要的作用。但由于传统教育观念与教学方式的缺陷，很多小学生的语文能力并没有达到预期的要求，给他们今后的学习带来了一定的困难。为此，相关教育工作者需要在新课程改革的背景下，探索小学语文教育教学的方法，提高教育教学的水平，为学生的全面发展奠定良好的基础。 关键词：小学语文；素质教育；教学教学；方法 语文是九年义务教育中的重点科目，对学生今后的学习与生活有至关重要的作用。在教育教学改革不断深入的背景下，小学语文教师有必要在教育教学中进行一定的调整，重视培养学生的综合素质能力，以促进学生全面发展为目标开展教学活动。 一、传统教育模式下小学语文教学存在的问题 (一)本末倒置 在小学语文的传统教学中，教师往往都占据着课堂的主导地位。很多教师在开展教学活动时都是基于自身的教学经验，有比较明显的主观意识。而学生在这样的教学模式下只能聆听与记录，无法有效发挥出自身的主体作用，也会对教师产生较强的依赖性，容易对语文产生抵触心理。这样不利于语文教育教学水平的提升，更不能促进学生的全面健康成长。
(二)没有互动 在语文教育教学中，教师除了要让学生掌握基本的语文知识外，还需要让学生具备一定的语言表达能力、写作能力以及创造能力。但在传统的语文课堂教学中，教师只会关注教学任务的完成情况，不会给予学生较多的交流时间。长此以往，学生就容易出现抵触、厌学的负面情绪。同时，没有有效的交流与互动，教师不能及时了解学生的情况，不能及时调整教学方式与内容，会导致教学的针对性与实效性降低[1]。 二、新课改理念背景下小学语文教育教学方法的探索 (一)以学生为主体的教学理念 在所有学科中，学生都是主要的参与者，也是学习的主体。现代教育理念重点强调学生的主体地位，要求教师根据学生的学习能力、身心特点去选择恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能让学生积极参与到学习中来，提高他们的学习效率。在具体的教学中，教师可以从以下三点入手。一是激发学生的求知欲。小学生由于身心发育不够成熟，对很多事物拥有较强的好奇心。教师就可以采取形式多样的教学方式与内容来激发他们的求知欲，如角色扮演、情境创设等，使学生乐于参与。二是增强学生的自信心。小学阶段的知识相对来说比较少，也比较简单。很多学生之所以成绩较差，主要是因为缺乏自信心。这就需要教师与家长多肯定和鼓励学生。哪怕是一个眼神、一个手势，都可以让他们增强自信心。这样才能让学生更加投入。三是提高学生的荣誉感。人类本质上最殷切的渴望就是得到肯定、认可。在小学语文教学中，教师应该让学生切实体会、感受学习所带来的荣誉感。对在考试中、课堂上以及实践活动中表现优异的学生，教师可以给予一定的物质奖励，如小红花、糖果、学习用具等。教师还可以通过合作学习的方式培养他们的合作能力、良好的学习态度与自主学习的意识，使学生能够在小组合作学习的过程中领悟到集体荣誉感、使命感[2]。 (二)以教师为引导的教学方式
小学语文生活化古诗词教学的实践论文(共2篇)
小学语文生活化古诗词教学的实践论文 （共2篇） 导读：小学语文论文如何写作？现如今撰写论文已经成为了现在的一种趋势，而且对今后也都是会有很多用处的，但是要是第一次写作论文，很多人就不清楚应该怎么写，本论文分类为教育论文，下面是小编为大家整理的几篇小学语文论文范文供大家参考。 第1篇：小学语文生活化古诗词教学的实践 摘要：诗词是古代的一种特殊文学体裁，其内容基本是诗人对生活经历和内心情感的描述，所以尽管诗词跨越了很多年代，但它依然与我们的生活紧密相连。因此，在小学语文古诗词教学中，教师不妨采取生活化教学方针。争取利用生活元素呈现古诗词生动有趣的新面貌，从而增强学生的学习动力，提升其学习效果，促进学生诗词素养的发展。 关键词：小学语文；古诗词；生活化；教学方针 随着东西方文化的碰撞，中华传统文化呈现出独特的魅力和不可比拟的价值。在此背景下，我国教育对传统文化的重视程度日益加深，所以，古诗词等传统文化元素在语文教材中所占的比重也就越来越大。但是，传统文化的教学方式却不能过于传统，要积极改进和创新，这样才能激发学生的学习兴趣。而古诗词与我们的生活息息相关，并且相比于诗词课堂，学生自然更愿意拥抱生活。因此，
在小学语文古诗词教学中，教师要适当引入生活元素，从而优化学生的学习体验，更好地达成古诗词的育人目标。 一、构建生活图景，激发学习热情 一直以来，古诗词都呈现出一种晦涩、复杂的特点，这让很多学生产生畏惧和反感的心理。并且，小学生的学习观念尚不成熟，其学习态度基本以个人兴趣为主导。所以学生很难主动投入到诗词课堂，这影响了学生诗词水平的提升。然而小学语文教材在编写的过程中充分考虑到了学生的认知特点，所以其中选入的诗词基本都是贴合学生的生活的。因此在小学语文古诗词教学中，教师不妨根据诗词内容和学生的生活阅历构建相应的生活图景。从而建立学生对古诗词的亲切感，以激发学生的学习热情，促使学生主动走进诗词课堂。 例如，在学习《过故人庄》一课时，我先借助多媒体展示一些与诗歌内容相关的图片，比如，树木环绕的村庄、青翠的山峦、农民的谷场菜园等等。然后我为学生描述如下生活场景：“朋友准备了一桌好酒好菜，邀请诗人去他那里做客。诗人去赴宴的时候看到了一派田园风光，并和朋友一边喝酒一边聊天……”在生活情境的引导下，学生很容易联想到和亲朋聚会的场面。于是我提问道：“因为诗歌，我们的生活更加美好。那么同学们能否用诗歌的语言来描述以上生活图景呢？”学生对这一生活化问题产生兴趣，并主动开始阅读诗歌，从而为接下来的深入学习打开良好开端。 二、联系生活经验，理解诗词内涵