无机及分析化学教学心得与体会
无机及分析化学教学心得与体会：
笔者以本人两学期的无机及分析化学学习经历为参考，分享自己的心得体会。
无机及分析学习需要学生善于理解概念、有耐心分析、勇于探索；要真正从理
论中获得启发和对实验结果本身有一定理论基础，理论知识不必活学活用，但必须深入理解，才可以把实验联系到理论上。在课堂上，学生们要把握时间，专注听课，要求自己不断理解，激发出更多的问题，并付诸实践；上课认真，把学习中的精华和老师讲课中提到的细节都要记录下来；利用课余时间，特别是周末有足够的时间复习笔记，通过实验总结和研究概念实际应用；甚至在课下还可以和老师一起探讨交流，获取更多的知识，从而学得更多。
在实验过程中，要采用认真、审慎、细致的态度；在实验分析中，要对实验结
果正确分析出正确的理解，以此来形成一个完整的实验思路和分析过程；充分理解和把握实验中的关键步骤，结合学习的理论，针对不同情况作出判断，采取相应
的措施；在实验数据分析中，要记录实验结果，辅以统计处理，形成有用的研究结论。
总之，学习无机及分析化学所需要的学习技巧包括掌握学习材料，掌握基本原
理和概念，掌握基本实验技术，了解和运用相关统计理论等。主要方式是认真听课、分析研究理论和实验、复习理论知识，坚持合理安排、不断完善。晚自习时间不妨利用多跟同学交流，了解彼此的学习进展，丰富自己的学习经验；通常可以听取老师的谆谆教导，从中获取更多知识。
《无机及分析化学》课程思政教学案例(一等奖)
《无机及分析化学》课程思政教学案例(一等奖) 一、课程简介 无机及分析化学是面向化学工程与工艺专业大一新生开设的一门专业基础课。通过本课程的学习，学生可以掌握无机与分析化学的基本原理，掌握四大平衡及四大滴定分析方法的实际应用，了解元素化学的性质与应用，并且能熟练运用基本原理，结合相关知识解决实际问题，正确理解和掌握基本的化学分析方法，养成良好的实验习惯和严谨求实的科学作风，初步培养学生分析问题与解决问题的能力，达到培养学生的综合素质与创新能力的目标，为学生后续化学化工类课程的学习打下必要的基础。 该课程的内容主要包括物质结构、酸碱平衡与滴定、配位平衡与滴定、氧化还原平衡与滴定、沉淀平衡与滴定、无机元素化学等多个章节的内容，具有知识点多、逻辑性强等特点。由于该课程涉及的理论知识过于抽象，需要掌握的元素性质过于繁琐，如果在授课过程中一味地采用简单说教、鸡汤式地劝导，难免会让课堂陷入尴尬，让学生感到疲惫。因此在学习该课程的过程中，巧妙地挖掘学科所蕴含的思想政治教育元素并恰当地与教学内容相融合，对强化学生的职业素养，培养学生的科研精神和工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当具有十分重要的意义。 二、课程挖掘的思政资源分析 1、科学家故事引申出科研精神和家国情怀 无机及分析化学领域重要理论地建立和发展过程中，包含着丰富的科学史实故事，这些故事无不蕴含着思政元素。在重要知识点的教学过程中，引入合适的科学故事，一方面让学生了解科学家在认识和改造自然的过程中所付出的艰辛探索与不懈努力，另一方面以科学家的良好思想品德去启发学生树立正确的人生观和价值观。同时通过将科学技术的发展与国家民族的兴亡以及文化的传承联系起来，培养学生的历史使命感和责任心，以及“国家兴亡，匹夫有责”的家国情怀。例如在讲绪论部分时，可以先以我国古代冶金、印染、制陶和火药等技术来讲述化学学科发展的光辉历史，激发学生的爱国情怀和文化自信。然后再讲述近代由
高职精化无机及分析化学论文
高职精化无机及分析化学论文 1概述 《无机及分析化学》是精细化学品生产技术专业的一门必修课，也是一门专业基础课。为找准课程定位，明确课程培养目标，并为课程教学内容改革及课程建设提供充分的依据，《无机及分析化学》课程教学团队于2013年9月至12月在西安北方惠安化学工业有限公司、渭南海泰电子材料有限公司等13家企业和3所同类职业技术院校从企业生产、质量管理、分析检验等方面进行了调研，为该课程的定位和课程建设提供了充分的依据。 2课程调研基本情况 2.1调研背景和意义 2．1．1课程发展历程 《无机及分析化学》是由《无机化学》与《分析化学》两门课程
整合形成的［1］。《无机及分析化学》的发展经历了三个阶段:①整合前，《无机化学》与《分析化学》分别强调无机化学的理论性和基础性、分析化学的实践性。②整合后，《无机及分析化学》强调无机内容与分析内容的有机结合和融汇贯通。③工学结合、行动导向下的《无机及分析化学》课程教学模式。 2．1．2工学结合人才培养的要求 XXXX年教育部、财政部联合下发的《教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》即教高〔2010〕8号文件和教育部教高〔2006〕16号文件，明确提出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”［2－3］。因此，深入行业、企业调研，了解企业的岗位设置归纳岗位职业能力，找准课程定位，明确培养目标是我们亟待解决的问题。 2.2调研思路与方法
无机及分析化学学习心得
无机及分析化学学习心得 案例一： 经过一个学期对《无机及分析化学》这门课程的学习，我的感触颇多。因为我是一名转专业的学生，所以在大二的时候才开始上这门课。从一开始的自我想象容易，到自我感觉良好，到有点小小的紧张，再到立志要开始认真的学习，到感觉状态有所好转，再到充满自信。这其中的纠结、艰辛和自豪，不是一两句话就可以描述清楚的。再加上因为我想要获得保研的资格，因此我对于将这门课学好是持着一种前所未有的坚定心情。下面我就将会将我这一学期所收获的一一讲来。 从一开始的自我想象容易，这其中的莫名的自信感来自于因为我在高中的时候是一名理科生，当时的化学成绩自我感觉还行吧，所以在开学的时候说实话根本就没把《无机及分析化学》这门课当做我所学的重点去认真的准备。到后来在开学的第四周的时候开始上无机化学的第一节课，那节课老师在无心之间问了一句：“同学们，现在这个班上有多少人在高中的时候是学的文科啊？”当时我们就只看见前后左右的人都举手了，还认识到只有我们极少数的人是大二的师兄师姐，所以在当时出于身为少数理科生的骄傲和一点点身为师姐的骄傲对这门课的自信又多了一层（虽然其中没有什么联系，但在当时我还真就这么想了，现在想想当时还真幼稚）。
在上了3、4节课的时候吧，紧张感开始出现了，在当时老师其实讲课是讲的很慢的，而我们差不多学到了胶体溶液那一节，当时在听胶团结构的时候，真的就只感觉眼前是一个个熟悉又陌生的字符在眼前飞舞，脑袋中是一片空白，感觉平时都听得懂得字怎么现在就不明白了呢？直到后来在课下复习的时候才渐渐的弄明白。比如：溶液与过量的KI溶液反应制备AgI溶胶，又因为过量的KI溶液和固体AgI粒子在溶液中选择吸附了与自身组成相关的，因此胶粒带负电。而此时形成的AgI溶胶的胶团结构此时，（AgI)为胶核，I为电位离子，一部分K为反离子，而且电位离子和反离子一起形成吸附层，吸附层与胶核一起组成胶粒。由于胶粒中反离子数比电位离子少，故胶粒所带电荷与电位离子符号相同，为负电荷。 其余的反离子则分散在溶液中，形成扩散层，胶由上面的推导我们可知：反应速率是由碰撞频率Z，分子有效碰撞分数f，以及方位因子p三个因素决定的v=Z*f*p。因此，满足能量要求的分子还必须处于有利的方位上才能发生有效碰撞。 案例二： 经过一个学期对《无机及分析化学》的学习，我的收获颇多，不仅仅是知识上的，更为重要的是我知道了对待学习的态度从来都应该是严谨不能怠慢的。想学好化学就不要对它有任何的抵触和恐惧心理，要相信自己，
“无机及分析化学”的教学方法与策略
“无机及分析化学”的教学方法与策略 无机及分析化学是化学学科中的重要分支，涉及到无机化合物的合成、物性和反应特点，以及分析化学方法和技术。教授这门课程需要特定的教学方法和策略，以帮助学生理 解和掌握相关知识。本文旨在探讨无机及分析化学教学的方法与策略，以期提高教学效 果。 一、教学方法 1.启发式教学法 启发式教学法是一种通过引导学生自主探索和发现知识的教学方法。在无机及分析化 学教学中，可以通过问题导向的方式，让学生思考问题、分析问题，从而深入理解化学原 理和现象。在讲解某种反应机理时，可以提出一个实际的化学问题，让学生通过实验设计 和探索来得出答案，从而加深他们对反应机理的理解。 2.案例教学法 3.实验教学法 实验教学法是无机及分析化学教学中不可或缺的一种教学方法。通过设计和进行实验，学生可以亲身体验化学反应过程，从而加深对相关知识的理解。在实验教学中，教师不仅 可以指导学生进行实验操作，还可以通过实验结果和现象解释化学原理，使学生对化学现 象有更直观的认识。 4.讨论教学法 讨论教学法是一种通过讨论促进学生学习和思考的教学方法。在无机及分析化学教学中，可以通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生就特定的化学问题展开讨论，从而激发 学生的学习兴趣，促进交流和思维碰撞。教师还可以引导学生就不同观点进行辩证讨论， 从而加深对化学知识的理解。 二、教学策略 1.以问题为导向 2.注重知识的联系和应用 无机及分析化学是一个涉及广泛、内容复杂的学科，因此在教学中需要注重知识的联 系和应用。教师可以通过实际案例和应用场景，让学生将学到的知识与实际联系起来，从 而加深他们对知识的理解和记忆。教师可以引导学生将所学的理论知识应用到实际问题中，培养他们的实际解决问题能力。
无机及分析化学教学心得与体会
无机及分析化学教学心得与体会 无机及分析化学是我院理科专业的重要基础课程，其目的在于为后续专业课打下坚实的基础。无机化学包括五个方面：第一、无机化学理论；第二、元素化学理论；第三、原子结构和性质；第四、晶体结构和性质；第五、配合物化学。因此我觉得如果这门课想学好，应该做到以下几点： 第一、加强基本概念的教学，认真备课，上好每一堂课，使自己具有扎实的基本功。 第二、注意典型例题的讲解，理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题的能力。对于典型的习题，要讲清解题思路、方法和技巧，使同学们不仅知其然而且知其所以然。最近的一段时间，听了郭老师精彩的《无机化学》，从中收益很多。尤其是他讲授中关于学习化学的态度、方法和技巧，总结了化学学习过程中应注意的事项，充分反映了郭老师渊博的知识、独特的教学风格和优秀的教学艺术。本人也将借鉴郭老师的成功经验，结合教学实践，搞好教学工作。 第三、结合实验，指导学生掌握无机化学实验的基本技能，并进行综合训练。化学实验课在培养学生观察问题和解决问题能力，培养学生科学态度、科学精神和创新能力等方面具有重要的作用，在培养学生的科学素质方面发挥着越来越大的作用。学生在实验室里学习和探究，通过实验使抽象的理论知识得以落实和证明，加深了对理论知识的理解，从而促进学生形成科学的思维模式，提高学生分析问题、解决问题的能力，更好地培养学生的科学素质。
第四、教学内容设计的时候，要尽量采用图片的形式，让学生对各种元素的外形和结构有直观的印象，在教学过程中引入与相关的信息，扩展学生的知识面，提高学生学习的积极性，同时增加学生对化学学科的兴趣。这样就会把“死”的知识转化成生动活泼的动画、故事和信息，使抽象的概念具体化、形象化，从而达到激发学生学习化学的热情，提高教学效果的目的。第五、针对学生实际，多采用讨论式教学，在教学过程中，结合自己多年的教学经验和感受，以及本校的学生实际水平，确定出本学期学习内容，从而有目标、有方向、有计划地去完成。加强基本概念、基本理论、基本技能和基本训练的教学，注意培养学生正确的学习方法和良好的学习习惯，才能取得较好的教学效果。
化学实验：无机及分析化学实验
化学实验：无机及分析化学实验 实验是化学这门学科最重要的一部分，是化学相关专业的一门重要课程。而无机化学分析实验，更是化学实验中的基础课程。学生可以通过无机及分析化学实验掌握化学实验的基本原理，培养自己动手的实践能力，加强对实验设计的理解，培养对学习和科研的兴趣。现阶段，实验教育的改革已迫在眉睫，教育机构必须改革无机化学分析实验，探索化学实验教育的新方式，以适应现代社会实验教育的发展和新需求，本研究针对此问题，对无机化学分析实验的改革实践作了相关的探讨。 1、无机化学和分析化学实验之间缺乏系统性和综合性 在过去的无机化学实验里，制取实验的有关内容就是只要制备出来产品，排序出来有关数据后，那么，这个实验就顺利完成了它的教学任务，也达至了实验的目的。无机及分析化学实验只是将无机化学和分析化学实验直观地加在一起，共同组成无机分析化学实验的这两个实验都就是相对单一制的，加在一起后它们之间没关联，并使之无法综合至一起回去分析实验过程，也无法更全面地深入探讨实验结果。 2、实验内容重复，实验结构单一 分析化学实验课程中，定性分析和定量分析的实验相对较多，而这些较多的实验中，存有很多过程在无机化学实验中我们也必须自学，这就造成了知识点的重复。比如，某些金属离子的鉴别方法、分析天平的采用和一些电解操作方式技术的实验，它们都在各个环节重复发生，这样不仅浪费了教学课时和药品，还减少了自学效率。 3、实验造成的污染和浪费现象严重 现在的实验教学中，很多实验的开支都就是非常大的，很多检验性的实验，大大激化了实验药品的浪费和对环境的污染，学生对于实验药品的`节约没有关意识。我国环境污染轻微，仅污水灌溉就已对浅层地下水、土壤、作物导致污染和影响，时刻威胁着人类的身心健康和生命，而实验室对水环境的污染不容忽视。国内实验室通常没废旧意识，实验废弃物通常都未经任何处置而轻易排人上岸，做为教育工作者，我们无法把实验教学变为污染环境的犯罪行为。无机及分析化学实验内容牵涉至的试剂种类很多，甚至很多种都就是有害的，如果处理不当，后果不堪设想。 4、实验考核方式存在问题 检验教学成果的重要途径之一就是考试，它能检验学生对科学知识的掌控程度和实际操作能力。如果对化学实验注重度不低，指出教导不好实验操作方式，顺利完成了实验过程，课后顺利完成实验报告就是顺利完成了实验的教学，那无法介绍学生对于实验的掌控程度，也无法调动学生课后钻研和思索的热情。 5、设计性实验较少，不能调动学生积极性
《无机及分析化学实验》课程思政教学案例(一等奖)
《无机及分析化学实验》课程思政教学案例 一、课程内容简介 本实验课是大学一年级食品质量与安全专业和食品科学与工程专业的第一门化学实验课。其任务是教授化学实验的基本方法及基本技能，引导学生通过实际操作及实验现象的观察获得化学方面的感性认识，巩固并加深对所学理论知识的理解本课程实验联系实际,综合性较强，既强调基本理论、基础知识和基本实验技能训练，又重视分析问题、解决问题能力的培养通过教授基本实验操作、常用分析仪器的使用、滴定分析加强实际操作能力的训练培养学生具有一定的科学实验能力及严谨的科学实验作风，比较熟练地掌握无机及分析化学的基本实验方法和技术。 相关思政元素：爱国情怀、民族自豪感、敬业、诚信、友善、团结向上二、课程思政教学目标 第一，使学生增强民族自豪感和道路自信。 第二，使学生建立诚信敬业的观念和习惯。 第三，使学生树立安全和责任意识。 三、课程思政融入设计 元素1:民族自豪感和爱国情怀 通过向学生讲授我国取得的成就和国家对于他们的投入及期望，增强学生的民族自豪感和道路自信，激发他们为中华之崛起而读书的信念。 元索2：安全和责任意识 实验室的第一课就是安全教育，告诉学生基本的实验室安全知识、必须遵守的化学实验规则以及实验室安全制度。在以后每次具体的实验课程中,提
醒他们可能会遇到的安全问题以及处理方法。要求学生轮流做值日，并且对值日生的工作标准提出具体的、严格的要求，从而培养他们的责任意识。元素3：诚信 实验课程是对学生进行思想引导和行为规范教育的非常合适的平台。教师从一开始就引导学生要具备诚信和实事求是的态度，并且从每个教学环节去要求和考核，让学生养成良好的习惯并根据学生在学习和实践过程中出现的问题，进行适时的引导。 元素4：敬业 对学生严格要求，并落实到具体的环节，如实验的预习、实验数据的记录、实验的操作，到实验报告的撰写。 每次实验前提出预习的具体要求，在实验前教师检查，没有预习者不得进行实验。对实验数据的记录也有相应的要求，在实验过程中观察学生的记录情况，提醒他们修正错误的做法。实验操作中要求学生规范操作并进行基本实验操作考核，同时对数据的准确性提出要求，没有达到要求者必须反复进行实验直至达到要求。实验报告有具体的规范和格式要求。 总体来说，就是有要求、有检查、有落实，并记入平时成绩。这样一个学期的几个实验下来，在繁琐的整套流程中培养学生严谨、认真负责的工作态度，也就是敬业精神。 元素5：友善和团结向上 在实验分组安排上，一人一组，但并不妨碍学生之间互帮互助。表扬优秀的学生，让他们成为模范，鼓励后进的学生，让他们迎头赶上，从而形成友好的、团结向上的氛围。
化学实验室教学实践总结报告
化学实验室教学实践总结报告 化学实验室教学实践总结报告三篇 篇一：化学实验实训心得体会 化学实验实训心得体会 引言： 为了能在以后的教学过程中为学生做演示实验而不紧张，开设了这门课。而本文也是在实训之后的心得体会。 关键词：实验，实训，心得体会 在第一次课时，有三个题目可以让我们选择，分别是物质的量浓度的配制、萃取以及氢气的制取。而我跟我的搭档选择的是物质的量浓度的配制，刚开始以为很简单，也看了一点视频，自信满满地在台下看着别的同学的讲解。但是当我上台时，发现还是有好多没有准备好的地方。比如我想配置的是1.0mol/L的NaCl溶液，但却说成了0.1mol/L，而且在计算的过程中出现了小问题，所以就更加紧张了，台下时的自信不知道去了哪里。容量瓶的使用也忘了讲解，在使用的时候也有一些细节没有讲到位，感觉自己很失败。 失败的原因自己也分析了下，第一、上台讲解的经验太少。这也是最关键的，也是本次实训的目的，也是自己的性格原因所导致，所以要想有所进步，就是要大胆的说，大胆的去做。第二、没有充分的准备好。导致了出现许多的错误，我认为其原因归根结底是态度的问题，所以要想在这方面改善必须要做的事有一个好的态度，只有态度端正了，才能做得好。 在我讲解之后是下一组同学，他们讲的是跟我们一样的题目，而之前的同学讲的都是别的题目。而她讲得非常好，教态自然，讲解的很仔细。非常值得我学习。 而第二次老师给的题目是三选二，题目分别是焰色反应、铝热反应和铝及其化合物的性质。我跟我的搭档选择的是焰色反应和铝及其化合物的性质。这一次的主讲是我的搭档，而我负责演示，这次不需要我的准备，需要的是胆量。我们开始讲的是焰色反应，这个反
无机及分析化学实验课程教学
无机及分析化学实验课程教学 一、构建多层次课程体系，优化教学内容 ﻭ 针对无机及分析化学实验课程体系的对教学内容进行了相应的优化.首先对原有的无机化学实验和分析化学实验内容重新进行整合.对于基础模块和提升模块的实验，保留了原有的经典实验内容，如基本操作实验、化学原理实验、定量分析实验。对于创新模块实验，将原来无机合成和提纯实验与分析测定实验整合为一个综合设计型实验，比如将硫酸铜提纯实验与铜含量测定实验整合，碳酸钠的制备实验与碳酸钠含量测定实验整合。其次，引进了一些贴近生产实际和符合绿色化学理念的新实验。比如，蛋壳中钙、镁含量的测定,茶叶中微量元素的分离与鉴定等。 ﻭ 二、建立小组讨论式实验教学模式，推动学生自主学习ﻭﻭ 近年来,无机及分析化学实验课程教学，从理论到，各高校都做了大量工作，提出了一系列方案，如问题式实验教学模式、研究型实验教学模式、多层次互动型教学模式等，其目的都是为了推动学生自主学习，引导学生主动思考,激发学生的学习积极性。以学生自主学习为主，以教师指导为辅,全面开展面向学生学习的教学设计，把课程学习由课上延伸至课下，融知识传授和能力培养于一体是目前大学课程教学的最新理念。为了把新的教学理念落实到教学中去，我校无机及分析化学实验课程采用小组讨论式教学模式开展教学，推动了学生自主学习，实现了知识传授和能力培养的融合,提高了教学质量。小组讨论式教
学模式是将学生分为若干小组，从实验预习、实验原理讲解到实验操作、实验报告撰写都由学生自主完成，教师的教学重点放在引导学生思考、深刻理解实验原理和指导学生规范操作上。 ﻭﻭ1．课前预习ﻭ 在过去的教学中，学生对预习不积极，走过场，常常把实验教材的内容抄到预习报告上应付了事。由于没有深入思考,对实验原理没有深刻理解，因此难以达到预习的目的。采用小组讨论式教学模式后，小组成员都积极合作，查阅文献，讨论学习实验原理和实验方案,反复演练自己的讲解内容,同时对其他小组可能提出的问题进行分析讨论，分工负责准备解答。这种带着任务去准备的预习模式,激发了学生的学习兴趣,推动了学生自主学习,实现了知识与能力的齐头并进，大幅度提高了预习的效果.ﻭ 2.课上学生讲解和讨论ﻭ ﻭ课堂上,主讲小组推举一人用10－１5分钟时间讲解实验原理和实验方案，同组成员用10分钟的时间回答其他小组提出的问题，最后教师对各组的表现进行点评。这种互动模式，充分调动了学生的学习积极性.因为只有做了充分准备,讲解的同学才能准确地表达,其他小组的同学才能提出问题。老师对各小组表现的点评，更是激发了各小组深刻探讨实验原理和开展实验方案设计的热情和积极性。如在讲解元素性质实验时，各小组需要查阅大量文献,充分讨论每一个反应可能产生的现象和各种产物鉴定的方法等。这样学生才能在实验中知道观察什么，记录什么，实验中的“异常”现象才能被发现，并通过思考找出原因,得
无机及分析化学实验教学的几点建议
无机及分析化学实验教学的几点建议 无机及分析化学实验教学是无机及分析化学教学中一项重要内容，在无机及分析化学实验教学中，可以为学生提供直观、全面的理论学习实践，理解和掌握科学原理和实践技能，从而发展学生的科学思维和分析问题的能力，加强学生的实践能力和创新精神，为学生未来的学习和就业奠定坚实的基础。为了解决当前的无机及分析化学实验教学中存在的问题，结合当前的教学实际，提出以下几点建议：首先，加强教材的选择性。无机及分析化学实验教学的教材是实验教学的基础，一套优秀的教材可以让学生更加全面地掌握理论知识，提供更丰富的实验技能，在实验中更好地发展学生的科学思维和分析问题的能力，因此，教材的选择对无机及分析化学实验教学至关重要。 其次，实验室的设备准备工作要落实到位。实验室的设备是实验室教学的基础，只有设备满足实验教学的需求，才能更好地掌握实验技能，提高教学质量。同时，实验室中设备要配备有专业的实验操作周期，以及安全操作规范等，以确保实验安全，加强安全意识。 第三，教师应该做好实验任务的安排。实验任务安排至关重要，它可以为学生提供更多的实验机会和实践经验，帮助学生更好地理解和掌握实验的相关知识，这样，不仅可以加强学生的学习积极性，而且会带动学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。 最后，应该加强对学生的实验教学的指导。无机及分析化学的实验教学是一个极具挑战性的过程，学生需要正确的指导，以便更好地理解和掌握实验中的相关知识，提升学习能力，这就要求教师应该把
握实验教学中的关键点，熟悉学生的学习过程，指导学生科学合理地进行实验操作，以便达到最佳的学习效果。 以上便是关于《无机及分析化学实验教学的几点建议》的讨论，希望通过实施上述建议，能够更有效地提高无机及分析化学实验教学的质量，为学生的学习和就业奠定坚实的基础。
无机及分析化学教程教学设计
无机及分析化学教程教学设计 一、课程背景 无机化学和分析化学是化学专业本科生的基础课程之一，具有重要的教学意义。在学习这两门课程时，对学生的学术能力和实验技能有着很高的要求。本文主要讨论无机及分析化学教程的教学设计。 二、课程目标 本课程的目标是使学生掌握无机及分析化学的基本概念、理论和实验技能，同 时加强学生对实验的理解和实践能力。通过本课程的学习，学生应该具备如下能力： 1.理解无机化学和分析化学的基本概念和理论； 2.了解无机化学和分析化学实验室的安全操作和实验设备使用； 3.能够独立设计和实验分析化学实验； 4.能够进行实验数据的处理和分析，以及书面实验报告的撰写。 三、教学方法 本课程主要使用课堂教学和实验教学相结合的方法进行教学。在教学过程中， 老师应该注意以下几点： 1.给学生足够的发挥空间，让他们在实验过程中能够发挥创造力和探索 性； 2.鼓励学生进行小组讨论和合作实验，激发学生的学习热情和兴趣； 3.引导学生进行实验数据的分析和处理，让他们在实践中逐步提高分析 能力和实验技能； 4.针对学生掌握程度的不同，采取个性化教育，帮助学生解决具体问题。
四、课程内容 本课程主要包括无机化学和分析化学两部分。其中，无机化学部分包括以下内容： 1.原子结构和周期表； 2.化学键和晶体结构； 3.配位化学和配合物结构； 4.无机化学反应和化学动力学。 分析化学部分包括以下内容： 1.分析化学基础概念； 2.化学计量学； 3.分析化学中的重要技术和方法； 4.分离和定量分析。 4.1 实验部分 除了理论课程之外，本课程还包括实验部分。主要包括以下实验： 1.原子吸收光谱分析； 2.离子选择性电极测定； 3.水中非金属元素分析； 4.气相色谱分离技术。 五、考核方式 本课程的考核方式主要包括课堂考试、实验考核、实验报告和平时成绩。具体要求和分值如下： 1.课堂考试（40%，闭卷考试）：主要测试学生对基本概念和理论的掌 握程度；
医药类院校无机及分析化学教学中的几点认识与思考
医药类院校无机及分析化学教学中的几点认识与思考 摘要：无机及分析化学是医药类院校药学、制药工程、药物制剂及、 医学检验类本科生必修的专业基础课之一。医药类院校无机及分析化学的 教学方法与其它理工科学校的教学有较大差别，根据近几年的教学实践， 提出医药类院校需积极分析化学教学方面的一些认识和体会。 关键词：医药院校；无机及分析化学；教学 无机及分析化学是医药类高院校药学、制药工程、药物制剂及、医学 检验等专业必修的一门专业基础课。本课程是培育高素质医药类方面人才 的教学计划和课程体系的重要组成部分，是研究物质的组成、结构、性质、变化和应用的科学，是人类用于认识和改造物质世界的一种主要方法和手段。因此，分析化学课程教学必须与各专业的人才培养方案相结合。结合 近几年的教学研究经验，对无机及分析化学课程教学内容进行总结，将教 学与教改中的一些心得体会和认识在本文中加以总结。 一、教学现状及问题分析 无机及分析化学是我校中药专业本科生必修的基础课程。其中无机及 分析化学理论课48学时，要在48学时这较短的时间里完成所有无机及分 析化学内容的学习，学生往往深感力不从心。此外部分中药学专业的学生 对无机及分析化学课程缺乏兴趣，学习积极性不高。 二、教学改革及探索 第二，无机及分析化学课程是医药类院校的学生进入大学后最早接触 的专业基础课程之一。在这个从接触到适应大学生活的转变过程中帮助学 生养成“自主协作”的学习模式是非常关键的。“独学而无友，则孤陋而
寡闻”，这说明人们很早就意识到了“协作”的重要性，团队协作能够有效帮助学生自主实现建构。 第三，增加实验课的课时安排，无机及分析化学是一门实验学科，将理论与实验结合，可以极大地激发学生的求知欲，让他们发现原来深奥抽象的无机及分析化学就在身边。无机及分析化学实验课着眼于实驗操作的能力训练和培养，可分为验证性实验和设计性实验。目前我校中药学专业的分析化学实验课课时仅为16课时，所能做的实验非常有限，学生对实验操作的训练够系统。另外应该安排一些综合性、探索性的实验，提高学生的学习兴趣和综合解决问题的能力。
分析化学学习总结
分析化学学习总结 【篇一：最新分析化学专业毕业自我总结】 最分析化学专业大学生 毕业自我总结优秀范文 个人原创欢迎下载 在分析化学专业学习上，我严格要求自己，刻苦钻研分析化学相关理论，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了分析化学专业知识和技能，做到了分析化学理论与实际相联系。除了分析化学专业知 【篇二：分析化学知识点总结】 第一章绪论 第一节分析化学及其任务和作用 定义：研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的科学，是化学学科的一个重要分支，是一门实验性、应用性很强的学科 第二节分析方法的分类 一、按任务分类 定性分析：鉴定物质化学组成（化合物、元素、离子、基团） 定量分析：测定各组分相对含量或纯度 结构分析：确定物质化学结构（价态、晶态、平面与立体结构） 二、按对象分类：无机分析，有机分析 三、按测定原理分类 （一）化学分析 定义：以化学反应为为基础的分析方法，称为化学分析法. 分类： 重量分析：用称量方法求得生成物w重量 滴定分析：从与组分反应的试剂r的浓度和体积求得组分c的含量反应式：mc+nr→cmrn xv w 特点：仪器简单，结果准确，灵敏度较低，分析速度较慢，适于常量组分分析 （二）仪器分析：以物质的物理或物理化学性质为基础建立起来的分析方法。
仪器分析分类：电化学分析 (电导分析、电位分析、库伦分析等）、光学分析（紫外分光光度法、红外分光光 度法、原子吸收分光光度核磁共振波谱分析等）、色谱分析（液相 色谱、气相色谱等）、质谱分析、 放射化学分析、流动注射分析、热分析 特点：灵敏，快速，准确，易于自动化，仪器复杂昂贵，适于微量、痕量组分分析 四、按被测组分含量分类 -常量组分分析：1%；微量组分分析：0.01%~1%；痕量组分分析； 0.01% 五、按分析的取样量分类 试样重试液体积 常量分析 0.1g 10ml 半微量 0.1～0.01g 10～1ml 微量 10～0.1mg 1～0.01ml 超微量分析0.1mg﹤0.01ml 六、按分析的性质分类：例行分析（常规分析）、仲裁分析 第三节试样分析的基本程序 1、取样（采样）：要使样品具有代表性，足够的量以保证分析的进行 2、试样的制备：用有效的手段将样品处理成便于分析的待测样品，必要时要进行样品的分离与富集。 3、分析测定：要根据被测组分的性质、含量、结果的准确度的要求以及现有条件选择合适的测定方法。 4、结果的计算和表达：根据选定的方法和使用的仪器，对数据进行正确取舍和处理，合理表达结果。 第二章误差和分析数据处理 - 章节小结 1．基本概念及术语 准确度：分析结果与真实值接近的程度，其大小可用误差表示。 精密度：平行测量的各测量值之间互相接近的程度，其大小可用偏 差表示。 系统误差：是由某种确定的原因所引起的误差，一般有固定的方向（正负）和大小，重复测定时重复出现。 包括方法误差、仪器或试剂误差及操作误差三种。 特点：〔单向性，重复性〕
《无机及分析化学》“课程思政”教学设计案例
学唱《化学生僻字》，读懂元素周期表 一、案例简介 课程概况：无机及分析化学课程是高等学校高分子、环境、化工、轻化、生物师范、生物技术、生物工程、海洋技术等相近专业必修的第一门化学基础课。它是培养上述几类专业工程技术人才的整体知识结构及能力结构的重要组成部分，同时也是学好后续专业课程的基础。 2019年，无机及分析化学课程被评为校级线下一流课程；2020年，无机及分析化学获批校级在线课程。近年来，无机及分析化学教研团队一直在课程建设、教学改革和课程思政方面不断探索、创新，形成了线上平台和线下课程教学深度融合的教学模式。 《无机及分析化学》课程思政总体思路主要体现在以下几个方面： 1. 加强师德师风建设，在为人师表上下功夫，提升教师职业道德素养，强化潜移默化、润物无声的思政教育。 2. 基于人才培养方案，修订课程教学大纲。以课程教研团队为单位，深入挖掘无机及分析化学各章节知识点中蕴含的课程思政元素，精心研究知识点和课程思政内容之间的关系，激活学科内容的思政生
命力，采用恰当的教学方法，将思政元素融入到知识建构中，实现知识传授和价值引领的相互统一。 3. 教学实施过程中，找准思政元素的融入点，以“春风化雨、润物无声”的形式，合理安排，自然融合，将科学的世界观、人生观、价值观有效传输给学生，使得学生在接受知识、增长智力、提高能力的同时，明确自身责任和社会担当，真正将立德树人的根本任务贯穿始终，延伸到课堂之外。 课程思政案例简介：《学唱<化学生僻字>，读懂元素周期表》是《无机及分析化学》第六章第四节“原子结构和元素周期律”在导入环节课程思政如盐入味的体现。案例通过《化学生僻字》VCR的播放引出科学家、化学名人以及社会热点问题的课程思政元素，不同于教师直接讲授这些课程思政元素的是，教学中巧妙地通过学唱《化学生僻字》这首歌曲，让学生利用课余时间在学唱的过程中去了解歌词的内涵，通过自主探究挖掘出每一个思政元素，然后再通过课上（或第二课堂）展示的方式培养学生的参与意识，激发学生对于化学专业知识的学习兴趣。国旗形式的个性化元素周期表的案例通过希望出现五星红旗启迪学生思考，熏陶学生的社会责任感和家国情怀。元素谐音版的最美情诗可以活跃课堂气氛，同时也能启迪学生在第二课堂中充分