小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分
析课后反思
跟着节气去探究
——24节气之谷雨教案设计
一、教学目标
1.情感、态度与价值观目标
（1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。
（2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。
2.知识与技能目标
（1）学生了解二十四节气的知识。
（2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。
（3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。
3.过程与方法目标
（1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。
（2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。
二、教学重难点
1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。
2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。
三、课前准备
PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等
四、课时1课时
五、教学过程：
（一）图片活动导入
师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？
生：春分竖蛋
师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？
生；惊蛰，立春……谷雨……大雪……
老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？
生预设1：因为是春天
生预设2：因为不中就长不出来了
生预设3：没有说话的……
师：是呀，同学们，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做，我们之所以播种是因为谷雨来了……
预设4：因为到谷雨了……
（二）知识讲授
师：呀，你知道的真不少，惊蛰开犁，春分竖蛋，清明祭奠……不同的节气里有不同的事情要做。我们选择在这几天播种，是因为谷雨即将来临。
师：你们对谷雨了解多少呢？
生：今年的谷雨是4月20日，农历三月初五，也就是明天
生：我听妈妈说谷雨时，一般都会下雨
师：老师好期待，明天会有一场雨啊。
生：老师，我知道谷雨是24节气的第六个节气
生：老师，我妈妈说谷雨的时候，是吃香椿的时候，今早上我还吃了好几根，可好吃了……
师；看来同学们，对谷雨还是比较了解的，今天，老师就带你们走进24节气之谷雨，好好了解了解谷雨。
师：谷雨，是24节气的第六个节气，也是春季最后一个节气，每年4月19日——4月21日时太阳到达黄经30度时，为谷雨。谷雨的特点是多余，空气中的湿度逐渐加大。此时，田地中的秧苗初插，作物新种，尤其需要雨水的滋润，所以我们常说：春雨贵如油师：另外24节气中有72候，正好是每个节气有三候，谷雨也有三候，
有没有同学知道的？
一候浮萍生
在谷雨到来的几天里，因降雨增多，浮萍会快速地生长、茂密起来，绿油油的成片，彷佛漂在水上的一块美丽画布。那些平时缺少绿意的水塘、河畔、湖面等等，如今会是一派繁荣景象。
二候鸣鸠拂其羽
民间一般认为，鸣鸠即布谷鸟。谷雨时节，布谷鸟也蠢蠢欲动起来，不住地抖动浑身的羽毛，苍翠的山峦间总是随处可以听到“布谷”“布谷”的阵阵鸣啼声。而“布谷”又与“播谷”谐音、近义，提示人们不要耽误农时播种的意思。
三候戴胜降于桑
戴胜，是一种小鸟，栖息于农家常种植的桑树与麻树之中。它虽然叫起来不甚悦耳，可满身的漂亮羽毛却能吸引人的眼球：头上的羽冠长而阔，呈扇形，棕红色或粉红色，有黑斑或白斑点缀其间，彷佛是一顶绝美的皇冠。而每年谷雨时，人们继而可见戴胜鸟飞临桑树的枝头。师：同学们，你们知道在谷雨有什么风俗吗？这天人们都做什么呀？（三）知识拓展——谷雨的习俗
1、禁杀五毒
谷雨以后气温升高,病虫害进入高繁衍期,为了减轻病虫害对作
物及人的伤害,农家一边进田灭虫,一边张贴谷雨贴,进行驱凶纳吉的祈祷。
2、渔家流行谷雨祭海
谷雨时节海水回暖，百鱼行至浅海地带，是下海捕鱼的好日子。俗话说：“骑着谷雨上网场。”为了能够出海平安、满载而归，渔民们在谷雨这天要举行海祭，祈求海神保佑。因此，谷雨节也叫作渔民出海捕鱼的“壮行节”。旧时海边，村村都有海神庙或娘娘庙，祭祀时刻一到，渔民便抬着供品到庙前摆供祭祀，有的则将供品抬至海边，敲锣打鼓，燃放鞭炮，面海祭祀，场面十分隆重。
3、喝谷雨茶传说谷雨这天的茶喝了会清火，辟邪，明目等，所以南方有谷雨摘茶习俗。
清代诗人郑板桥对这一节气这样描述：
《七言诗》
【清】郑板桥
不风不雨正晴和，翠竹亭亭好节柯。
最爱晚凉佳客至，一壶新茗泡松萝。
几枝新叶萧萧竹，数笔横皴淡淡山。
正好清明连谷雨，一杯香茗坐其间
赏析：谷雨时节品新茶，天气晴朗无风，看院子里的亭亭翠竹，兴致盎然，在新茶缭绕的香气中，画几笔山水竹枝。
传说谷雨这天喝茶会清火，辟邪，明目等，所以南方有谷雨摘茶的习俗。谷雨这天不管是什么天气，人们都会去茶山摘一些新茶回来喝，以祈求健康。
4、谷雨食香椿
北方则有谷雨食香椿的习俗。《春菜》：“岂如吾蜀富冬蔬，霜叶
露芽寒更“。
从汉朝开始，香椿就和荔枝一起作为南北两大贡品，深受皇上及宫廷贵人的喜爱。香椿被称为“树上蔬菜”，是香椿树的嫩芽，春季谷雨前后，香椿发的嫩芽可做成各种菜肴，叶厚芽嫩，绿叶红边，香味浓郁。
5、走谷雨
古时有“走谷雨”的风俗，谷雨这天人们走村串亲，或者到野外
走走，寓意与自然相融合，强身健体。
同学们，也让我们在谷雨来临之际也到习耕园走一走，感受谷雨，强身健体吧！去看看我们播下的种子发芽了吗？小溪里有没有浮萍？布谷鸟有没有来到习耕园呢？
（五）课外实践——观察自然、感受自然
师带队到习耕园：同学们，五分钟的自由活动实践，自己进行观察探究，回来后告诉我你的收获。
生：老师，我去看了看我们种下的种子，已经发芽了，绿绿的很漂亮。
老师，我想到了一首诗：好雨知时节，当春乃发生……
我也想到了一首诗：春眠不觉晓……
还有……
老师我特意去我们的小溪边看来一下……小溪里好像也有浮萍，不过我分不清是不是莲花的叶子，回去我得好好的查一下资料。
老师，我看到了一些小蚂蚁在搬家，有句俗语叫蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到，我想明天谷雨一定会下雨。
老师，我捡了一些叶子，我想回去做一下叶贴画，明天谷雨送给妈妈，希望我们家来年有个好收成。
老师，布谷鸟怎么没来呢，好像听听它的叫声。奶奶说布谷鸟一叫，播种开始，在老家老人们特别重视谷雨呢？
师：那是因为，谷雨是播种的开始，民以食为天，为了填饱肚子，为了有个好收成，人们纷纷在谷雨这天进行祈祷，还有一个关于谷雨的传说呢。
生：老师，您给我们讲讲吧
生：老师，我是知道，是不是仓颉的那个传说呀！
师：是呀，你知道吗？这样吧，孩子们，我们回教室听孙雅慧给我们讲一讲谷雨的传说吧。
（六）学生讲传说
传说开天辟地以后，人类经过了几十万年没有文字的日子。到黄帝时代，朝中出了个能人仓颉。他立志要使人间摆脱没有汉字的苦难，
辞官外出，遍访九州，回到家乡杨武村，独独一个住在沟里没人处造字。造了三年，造出一斗油菜籽那么多的字。玉帝听到这件事，大受感动，决定重奖仓颉。奖啥呢？奖了个金人。
那一天晚上，仓颉正在甜睡，忽听有人喊他；“仓颉，快来领奖。”仓颉迷迷糊糊地挣开眼睛，却见满屋子明光耀眼。他不知这是啥缘故，急忙坐起来四下里看。这一看不要紧，却看见地上立着个金人。他心里嘀咕了：这是咋搞的，哪儿来的这金人？莫非是在做梦？正想着，
东邻西舍的公鸡呜呜啼叫，不一会天亮了，金人仍稳稳当当地立在地上。他想起梦中听见的喊声，明白了这金人是天上神仙给自己的奖品。又一想，自己只做了应该做的事，不配受这样的奖励。于是，他朝空三拜，算是对神灵的感谢。第二天，他叫来全村的小伙子，连抬带推地把金人送到黄帝宫中。黄帝问起金人来历，他只说偶然捡的，并说这是天下之物。理应为天下人共用，自己偶然捡得，不敢占为私有，特来晋献。黄帝深知他的人格高尚，笑着收受了。可是，过了四五天，正当黄帝和群臣观赏金人时，突然飞来一道霞光，金人不见了。黄帝心里非常难受，却弄不清金人哪儿去了，便派人去给仓颉报讯。
却说仓颉正在酣睡，梦中又听到有人大喊：“仓颉，玉帝给你奖的金人你不要，你想要啥？”仓颉在梦中说：“我想要五谷丰登，让天下的老百姓都有饭吃。”那人又说：“好，我去报告玉帝让他把金人收回去，给你送些谷子。”听到这儿，仓颉醒来了，一看窗外，只见满天繁星，知道是在做梦，也就没有多想，又呼呼地入睡了。
第二天，天气晴朗，万里无云。仓颉正要出门，却见满天里向下落谷粒。那谷粒下得比雨点还密，足足下了半个时辰，地上积了一尺多厚方才停住。仓颉既奇怪又高兴，急忙跑出门去，只见那谷粒铺遍了整个村子，铺满了山川平地。乡亲们也十分惊异，个个人都向家里揽谷子。
这时，仓颉忽然想起梦中的情景，知道是玉帝对自己的奖励，便急忙去读黄帝报说。他走到半路，碰见了黄帝派来的人，相互说清情况，又一块去见黄帝。黄帝听了仓颉的一番汇报，也深感仓颉的功
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_20
跟着节气去探究之二十四节气 教学目标：1:让学生识记二十四节气歌；了解二十四节气的知识。 2:掌握四季分明，理解季节变化的意义。 教学重点和难点：熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。 教学准备：学生收集有关二十四节气的知识,幻灯片（课件）,二十四节气卡片。教学过程： 一、歌曲导入，活跃气氛。 教师播放《二十四节气歌》 师：同学们,你们有谁知道老师刚刚放的歌曲叫什么名字，这首歌是关于什么内容的吗? （生答：《二十四节气歌》是关于“二十四节气”的）师：答对了，那你们知道“二十四节气”是哪个国家发明的？（生答：中国）师：是的，“二十四节气”是我们古代汉民族发明的。“二十四节气”也被称为中国古代的第五大发明。 师：现在，让我们跟随幻灯片来看看二十四节气的由来。我们都知道中国是农业发达的文明古国，对于农业社会春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此对气候与季节，须有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产，于是二十四节气就在这种情况下制定出来了。可以说“二十四节气”是汉民族劳动人民长期的经验积累和智慧的结晶， 2016年11月，它被列为联合国教科文组织非物质文化遗产名录。它是我们中国人的骄傲，你们想了解它吗？你都知道哪些关于节气方面的知识？谁来说一说？ 二、了解二十四节气。
1、师：今天，让我们一起来学习二十四节气。（板书课题《跟着节气去探究之二十四节气》） 教师幻灯出示二十四节气歌（生齐读节气歌。） 2、师：下面，我们一起来根据《二十四节气歌》来看看二十四节气都有哪些节气。 《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 二十四节气 立春雨水惊蛰春分清明谷雨（天） 立夏小满芒种夏至小暑大暑（相连） 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒 3、二十四节气的命名 师：我们在二十四节气中可以看到“立”、“至”、“分”这些字眼，它们有着其独特意思。我们一起来看看。 “立”表示一年四季中每一个季节的开始，春夏秋冬四个“立”，就表示了四个节气的开始。 “分”在这里表示平分的意思。春分、秋分合称为“二分”，表示昼夜长短相等。
三年级下册综合实践活动教案- 跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》教学设计 设计理念： 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。本着综合实践学科的课程特点，在设计活动时，将学生分为春之韵组、夏之恋、秋之实、冬之舞四个小组，每个小组成员以节气命名，加深学生的对节气的印象。从二十四节气在2016年11月30日被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录并被外国人称为我国的第五大发明入手，通过视频让学生了解二十四节气的意义。小组活动以节气为依托，春季小组栽种花苗，夏季小组做香包，秋季小组做果实的粘贴画，冬季小组结合冬至吃饺子的习俗进行包饺子活动。在活动中，培养学生的合作意识动手动脑能力和搜集整理资料的能力，让学生对节气文化的内涵有更充分的认识与了解，实现其在社区、家庭、学校的落地生根,成为一种不断再生的文化资产。“二十四节气”延续了中华民族千百年来所特有的生命成长的精神命脉.顺应自然赋予的顺序,我们要理解中国人的天人观、天地观，通过搜集节气古诗等活动让学生受到传统文化熏陶。在探究二十四节气的活动的长期坚持过程中，认真做好记录，观察身体的植物、天气等变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 教学目标： 1．了解二十四节气基本常识。 2．探索节气习俗等文化内涵,独特情趣，理解中国人的天人观、天地观。 3．传承民俗文化,树立人与大自然和谐相处、保护环境的意识。 4．在动手操作中，更深刻的理解二十四节气的意义。 教学重难点： 重点:了解二十四节气基本常识、习俗等文化内涵。 难点:激发学习传统文化兴趣,树立人与自然和谐相处保护环境意识。 教学过程： 一、导入 我国有古代有几大发明，在2016年11月30日有一项被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录并被外国人称为我国的第五大发明，知道是什么吗？
六年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》综合实践活动教学设计 活动设计目标： 1.通过活动让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过传统节日时各地的风俗。 2.通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。 3.通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。 活动重难点： 通过活动让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过传统节日时各地的风俗。 活动准备： 活动前布置学生搜集有关民族传统节日传说及习俗的资料；教师搜集相关的资料并制作成多媒体课件。 活动过程： 一、创设活动情境： 师：春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。在人教版六年级上册第二单元《北京的春节》一课中老舍先生是怎样描述北京过春节的情景？ 生： 师：那么在我国的其他地方是怎样过春节的呢？同学们想不想去看看？(播放课件：快乐春节回味)。 生：描绘看到的情景和知道的春节习俗。 师：春节是我国最盛大、热闹的一个传统节日，中国的传统节日还有许多，今天我们一起走进中国的传统节日，去感受中国传统节日的风情吧。 二、探究活动主题 （一）传统节日知多少 1.师：悠悠五千年的中国历史长河，创造了举世瞩目、灿烂古老的东方文化，也形成了许多各具中国特色的传统节日。中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形
成的、漫长的、带有浓厚中国文化韵味的节日。大家所知道的中华民族的传统节日有哪些？说说这些传统节日的时间。（中国的传统节日一般以农历计算。）生：说出自己知道的传统节日。（学生根据自己的生活经验说出知道的传统节日，教师适时小结。） 2.（出示课件）：下面的节日哪些是中国的传统节日？ 春节（）端午节（）劳动节（） 儿童节（）元宵节（）植树节（）国庆节（）中秋节（）圣诞节（）重阳节（）母亲节（）清明节（） （通过选择学生，学生明确了哪些节日是中国的传统节日。） 3.（出示课件）:请你将中国的传统节日按时间排排队。 师：小结，出示表格： （二）节日习俗大放送 师：同学们每个节日各地都有不同的风俗。课前，你们搜集了哪些传统节日的习俗？简单地说说这些节日的风俗习惯。 1.小组内交流搜集的资料。(端午节、中秋节、重阳节、清明节、少数民族春节、) 2.汇报学习的成果（师适机点拨）：学生汇报端午节 师：关于端午节的起源，说法有很多，各地都是根据自己的历史文化，对它作了自己的解释。其中纪念屈原是端午节来源的最为流行的一种说法。知道屈原的故事吗？（播放屈原投汨罗江的课件）（我们课外可以找些他的作品来读一读。）生：我们小组搜集的是关于中秋节的资料。 师：我们学过哪些望月思乡的古诗？ 生：唐代诗人李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。” 生：我们小组汇报的是重阳节。 生：我们小组汇报的是清明节。 生：我们小组搜集了少数民族过春节时的一些习俗。藏族过春节时…… 师：（小结）中国传统的节日习俗还有很多，它们是中国悠久历史中的一束奇葩。（出示课件播放重阳节的故事。） （三）继承中国传统文化
跟着节气去探究 教案
《跟着节气去探究》教学设计 一、活动背景： 以前，许多学生对外国节日津津乐道，而对中国的传统习俗，则一问三不知。近期，“经典咏流传”、“国家宝藏”、“诗词大会”等一系列节目的热播，让学生进一步了解了中国，了解了中国的历史，感受到了中国几千年文化的底蕴，以全新的视角，审视今天的生活。冬奥会开幕式上世界非物质文化遗产二十四节气与古诗词、古谚语的完美呈现，让孩子们深切感受到二十四节气充盈着科学的雨露，洋溢着文化的馨香，更激发了孩子们自主、合作、探究节气方面的知识，《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。 二、活动目标： 1、价值体认：通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。 2、责任担当：通过开展调查、探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。 3、问题解决：培养学生在生活中发现问题，并将问题转化成活动课题的能力，能通过自主合作、探究，形成对问题的初步解释。 4创意物化：通过动手操作实践，展示小组研究成果，用手抄报、手工作品、手势舞等形式初步表现节气特点、习俗等。 三、教学重难点：
教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理 教学难点：学生自主实践研究，真正参与到活动中去。 四、教学准备： 教师：搜集学生拍摄的照片，搜集摄影师作品 学生：拍摄照片、手工作品、手势舞等 五、教学过程： 1.同学们，欢迎大家走进今天的跟着节气去探究的展示课。24节气起源于黄河流域，中国是农业发达的文明古国。对于农业社会，春耕夏耘、秋收冬藏是一件大事，因此，对气候与季节需有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产。于是，24节气就在这种情况下制定出来了。可以说，24节气是我国劳动人民长期的经验积累和智慧的结晶。经过这段时间的调查和学习，大家已经对24节气有了一定的了解。那就让我们在24节气的手势舞中开启今天的展示课。 2.揭示主题： 同学们，真的是无巧不成书，我们开启节气课程时，大家还记得当时即将到来的节气吗？没错，是清明节。那今天，当我们开启展示课时，遇到了哪个节气呢？是的，今天是24节气中的立夏。立夏是24节气中的第七个节气。夏季的第一个节气立夏交节时间为每年公历5月5日到五月七日中的一天。立夏后，日照增加，逐渐升温，雷雨增多，农作物进入了茁壮成长阶段。 3.接下来请我们的主持人登场。
五年级下册综合实践活动教案- 跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》教学设计 活动背景： 随着中国与世界的接轨，学生对外国节日津津乐道，而对中国的传统习俗了解甚少。为了激发孩子对中国传统文化兴趣浓厚，通过对二十四节气的探究活动，感受、了解中国传统文化的厚重、体会其独特的魅力，激发学生热爱祖国传统文化的感情。 在实践学习中，学生尽管有搜集资料的经验与能力，但不会将繁杂的信息整理成有价值的信息，方法的指导至关重要。本次活动以探究二十四节气为主线，通过对资料的整理，自主、合作、探究更多的有关节气方面的知识，从资料分享中发现、归纳出整理信息的方法，并能将学到的整理信息的方法应用到以后的学习生活中。 总目标： 价值体认：了解中国二十四节气的起源由来、习俗文化，知道二十四节气的独特作用，初步具有继承与弘扬中华传统文化的意识。 责任担当：能在活动中主动探究整理信息的方法，为同学们整理信息、了解节气传统服务。 问题解决：通过收集、整理信息等方式，培养学生处理信息的能力，能够认真倾听他人的汇报，并积极发表自己的见解。培养学生深度实践、解决问题的能力。创意物化：通过动手操作实践，初步掌握整理信息的方法；学会运用信息技术，收集信息资料。运用掌握的知识解决实际问题，并服务于学习和生活。 教学重点： 掌握处理、加工信息的方法。 教学难点： 探寻整理信息的方法，并会应用探寻的方法解决实际问题。 教学准备： 希沃白板5、希沃授课助手、希沃易课堂、pad、研究调查表。 教学过程: 一、回顾任务、谈话导入 师：通过上节课的学习，我们对中国二十四节气有了一些了解。经过商讨我们合
作设计了研究任务单，课后针对不同板块进行了资料收集。这节课，就让我们一起跟着节气去探究。 二、信息整理、提升能力 1.信息分享，发现问题 （1）师引导学生把收集到的资料进行分享。生随机汇报关于节气不同板块收集到的资料。 其他学生仔细倾听，并谈谈感受或者发现，师相机板书整理信息的方法。 （2）学生进行资料整理，师巡视。 师生分享活动中发现的新的整理信息的方法。 师相机板书整理信息的方法。 2. 汇报信息、收获方法 （1）师引导学生重新分享整理后的资料。学生分享整理后的资料。 （2）师组织学生进行知识测验。生进行希沃白板操作。 （3）师引导学生利用pad查找关于节气谚语的资料。学生搜集并整理信息，教师巡视学生活动。 （4）师课堂小结。 三、总结拓展 师：本次活动即将结束，大家可以将你的感受、想法或者收获记录下来。 生：自由说。 师：当今是一个信息时代，大量信息充斥着我们的生活，只有掌握正确的方法处理信息，才能去其糟粕，取其精华。在这次活动，正是这些有价值的信息，才让我们对中秋节有了更深的了解，其实节气文化远不止这些，它仍有很多深远的文化内涵等待着我们去探寻，我们下节课再见，下课！ 测评： 一、填空。 1. 反映物候变化的节气有：（）、（）、（）、（）。 2. 二十四节气能反映（），指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。
三年级下册综合实践活动教案- 跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探究》教学设计 一、活动名称： 二十四节气 二、活动目的： 1.学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。 2.通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。 3.了解二十四节气丰富的文化内涵：知道有关二十四节气的知识、民俗等，拓宽学生知识面。 4.在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。 活动重难点： .通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。 三、活动内容安排 一年级：了解二十四节气 二年级：认识气象观测仪器 三年级：参观气象局 四年级：参观水文站 五年级：参观佘山天文台 四、具体实施 【背景知识】 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是在春秋战国时期形成的。由于中国农历是一种“阴阳合历”，即根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能完全反映太阳运行周期，但中国又是一个农业社会，农业需要严格了解太阳运行情况，农事完全根据太阳进行，所以在历法中又加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”，用作确定闰月的标准。二十四节气能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。二十四节气是根据太阳在黄
道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置来划分的。 【活动目标】 1.了解二十四节气的丰富内涵，知道二十四节气的来历以及各个节气的名称 2.能吟唱二十四节气歌、背出十二月花名 【活动过程】 1.认识二十四节气 二十四节气是我国劳动人民在漫长的生产实践中对天文、气侯和农业生产等方面的丰富经验进行加工提炼，总结出来的。 节气既是人们对天文、气象物候的科学总结，也是古代历法的创造之一。 2.学一学： 二十四节气类别 二十四节气按照不同的性质，有六种类别，它们是：季节类：立春、立夏、风向是指风吹过来的方向，从东方吹过来的风就叫东风，西方吹过来的叫西风，余此类推。量测风向的仪器就是风标，最主要的就是利用一个形状不对称的物体，重心摆在一条垂直轴上，当风吹过来的时候，对空气产生阻力最大的一端就一定会移动到下风处，因此另一端就可指出风向。 3.雨量计 雨量器是测量降雨量的仪器，是一组精致的集水筒，它是由「集雨斗」、「外筒」、「内筒」，加上「量雨量筒」所组成的。外筒是一个直径20公分的直圆筒，内筒是一个直径15 公分的直圆筒，就放在外筒里面，是收集雨水的部分。集雨斗平时是盖在外筒顶端，为的是防止筒内的所收集的雨水蒸发。 雨量的单位是厘米，就是雨量器内的水的高度。但由于外筒之中还有一个口径更小的内筒，因此内筒所量出的水深是经过放大的，这样可以增加量测的精确度。量内筒雨量时必需把雨水另倒入量雨量筒中量测。当雨量很大时，内筒的雨水会满出来流到外筒去，这时候要先将内筒的水倒到量雨量筒测出雨量，再将外筒的水倒进量雨量筒中量测，最后把两个测量的结果相加就可以知道真正的雨量了。 4.通过参观、讲座和天文观测活动，普及天文科学知识。 5.了解天文观测的历史。
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》教案_6
《跟着节气去探究》教学设计 教学目标:1.初步理解二十四节气； 2.了解二十四节气知识。 教学重点:探究二十四节气知识。 教学难点:感受并分享二十四节气的美妙和欢乐。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、激发情感，导入新课 1.教师:同学们，你们知道一年有二十四节气吗？那么你们又知道每个节气 的名称是什么，二十四节气和我们的日常生活和生产又有什么联系呢？ 今天这节课老师就带着同学们一起去探究吧！ 2.欣赏《二十四节气歌》。 二、探究新知，交流分享 1.理解二十四节气，了解二十四节气的季节划分 活动一: （1）说说不同节气里植物的生长情况和动物的活动情况； （2）交流:不同节气里人们生活的变化。 2.探究立春节气知识。 活动二: 讨论为什么“一年之计在于春”？ 3.探究芒种节气知识。 探究活动: 江淮地区为什么会出现“梅雨季节”？ 4.探究白露节气知识。 5.探究冬至节气知识。 6.交流汇报:我知道的节气知识。 7.了解二十四节气与季节、温度、降水及物候的关系。 三、课堂练习 背诵《二十四节气》 四、课堂小结 教师:今天这节课我们一起理解并了解了二十四节气的有关知识，知道了不同的节气特点，以及它与日常生活的联系。希望同学们能传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化，好吗？（学生答:好） 五、布置作业
举办以“节气与农业”为主题的交流会。 板书设计: 跟着节气去探究 立春 芒种 白露 冬至 教学反思:由于传承二十四节气，保护和弘扬祖国传统文化是每一个中华儿 女的使命，所以我特地设计了这个课。为了给学生营造一个轻松愉快的学习氛围，我的课堂是开放的:课前让学生根据自己的兴趣搜集有关的节气知识； 课堂上通过讨论、交流、探究、背一背等形式让学生积极主动参与到学习当中来。学生学习积极性高，课后作业也完成的很好，达到了我预期的目标。
小学综合实践活动_2.跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
跟着节气去探究 ——24节气之谷雨教案设计 一、教学目标 1.情感、态度与价值观目标 （1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 （2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。 2.知识与技能目标 （1）学生了解二十四节气的知识。 （2）学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 （3）学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。 3.过程与方法目标 （1）结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。 （2）学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。 二、教学重难点
1.基于学生提出的问题，加以有效的指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。 2、如何对学生进行有效指导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。 三、课前准备 PPT教学课件，A4纸、卡纸、双面胶、录像机等 四、课时1课时 五、教学过程： （一）图片活动导入 师：（出示孩子们竖蛋的图片）同学们，我们这是在干嘛呢？ 生：春分竖蛋 师：我们还进行过春分诵诗……同学们还知道哪些节气呢？ 生；惊蛰，立春……谷雨……大雪…… 老师，我知道24节气的顺口溜：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 师：你们知道的真多，二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，是中国所特有的，是我们的骄傲。师：（出示课件孩子们播种的图片）前两天，我们赶集买种播种，你知道我们为什么要选择这几天吗？ 生预设1：因为是春天 生预设2：因为不中就长不出来了
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
跟着节气去探究 一、活动目标： 情感、态度与价值观目标： 1、学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 2、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪感。 知识与技能目标 1、学生了解二十四节气的知识。 2、学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 3、学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。 过程与方法目标 1结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。 2学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。 二、教学重难点： 重难点： 1、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化。 2、学生了解二十四节气的知识。学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 三、教学过程： （一）、导入新课，揭示主题 1、播放《二十四节气童谣》。思考童谣中唱了什么内容？ 二十四节气歌。 二十四节气蕴藏着大自然的韵律，每个节气有着不同的颜色，不同的味道。这节课我们就一起跟着节气去探索，开启大自然的智慧之旅。（板书课题：跟着节气
去探究） 二、探究新知 （一）认识二十四节气 二十四节气与我们的生活息息相关，古人将节气和生产结合在了一起。每个节气都充满着生机和智慧。 你知道哪些节气？ 惊蛰、清明、大寒 冬至、立春、立夏 课件出示二十四节气 二十四节气分别是： 春天:春雨惊春清谷天 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。 夏天: 夏满芒夏暑相连 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 秋天: 秋处露秋寒霜降 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降.。 冬天：冬雪雪冬小大寒 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 （二）合作探究 1、二十四节气流转告知我们气温的变化，预兆着夏雨冬雪。影响着人们的衣食住行，同时还隐藏着许多的秘密。下面请同学们利用手中资料探究二十四节气的特点或习俗。选择自己喜欢的节气向同学介绍。 组内交流 小组展示介绍自己喜欢的节气。 听了同学们的汇报很精彩，老师也为大家带来了二十四节气的秘密。 2、一起观看微视频。 （三）共话二十四节气 通过刚才的交流同学们的心中一定有许多收获，我们共同了解24节气的习俗和特点。请同学们拿起画笔对自己喜欢节气的特点或习俗展现出来。生展示
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_14
跟着节气去探究——立夏 一、活动背景及其学情分析： 活动背景： 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，是反映天气气候和物候变化、掌握农事季节的工具，影响着千家万户的衣食住行。2006年，“二十四节气被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。2016年11月30日正式被列入非遗名录。 学情分析： 高年级学生已经有很好的知识掌握能力以及一定的信息分析能力，也会用各种手段去搜集资料，课堂上有一定的把控能力，不会像低年级学生那样不太善于自控。而且，对于信息的反馈、分享也有了自己独到的见解，在课堂上可能会有一些惊喜！ 二、活动目标： 1.学生通过课前收集资料，了解立夏的由来,让学生感受到传统文化的魅力，也能为传承非遗文化做出自己的一份力量。 2.通过交流，培养学生的信息收集与分析能力。 3.通过活动，让学生感受“立夏时节，万物繁茂”，获得有积极意义的价值体验。 4.通过认识立夏，让学生关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 三、活动准备： 课前学生通过采访、网络、查阅书籍等方式了解立夏的有关信息。 四、活动年级： 五年级学生 五、活动过程： 一、激趣导入 1.出示课题：跟着节气去探究，齐读。 出示一组图文结合的24个节气图。 这些都是节气，复习之前学到过的节气歌。 2.简介二十四节气，认读节气名称。
3.今天恰好是二十四节气中的立夏，这节课就重点探究立夏。 二、初识“立夏” 1.视频了解立夏 2.课前，请你们通过自己的方式去了解一些有关立夏的资料，拿出自己收集到的资料，小组合作完成学习单。（让学生在彩纸上写出自己了解到的立夏情况） 三、农事养生 1.探究立夏农事的小组进行汇报 大江南北早稻插秧 棉花、玉米、高粱、花生等抗早防灾 早追肥、早耕田、早治病虫 茶叶突击采摘 防冰雹灾害 小结：立夏时节，万物生长，农事繁忙。 2.探究立夏养生的小组进行汇报 改善情绪，调整起居，清淡饮食，合理运动。 小结：立夏时节，天气炎热，做到这些就能健康度夏。 四、“立夏”习俗 1.往年立夏这一天你们会做些什么？ （称重、吃立夏饭、吃蛋等） 视频了解全国各地立夏习俗。 2.说到立夏饭，大家肯定都吃过，那你知道制作过程吗？观看立夏饭制作视频。 3.今天我们在课堂上也来过立夏，喝立夏汤。边喝边说说有哪些食材。 4.立夏不仅有好吃的，还有好玩的。今天来玩一个之前很少接触的活动——斗蛋。介绍比赛规则，先在小组内比赛，每个小组选出组内蛋王，再请八个组内蛋王上台斗蛋，评选出班里的蛋王。 五、诗韵“立夏” 1.立夏不仅有丰富多彩的活动，还有许多优美的诗句。 请收集立夏诗词的小组进行汇报 2.一起读一读最有名的两首： 《夏日田园杂兴·其一》《山亭夏日》
小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》教案_9
《跟着节气去探究》教学设计 一、教学目标 1.了解二十四节气基本常识。 2.探索节气习俗等文化内涵，独特情趣。 3.传承民俗文化，树立人与大自然和谐相处、保护环境的意识。 二、教学重、难点 重点:了解二十四节气基本常识、习俗等文化内涵。 难点:激发学习传统文化兴趣，树立人与自然和谐相处保护环境意识。 三、教学准备 课件、二十四节气资料 四、教学过程 （一）导入 中国继古代四大发明之后，又出现第五大发明。下面我们看一个短片，请仔细观看视频并回答问题。请问:中国的第五大发明是什么？（视频播放）（学生回答:二十四节气）那这节课让我们跟着节气的脚步去探究。 中国二十四节气，被世界气象界誉为“中国第五大发明”，还被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，广受注重。 （二）新授 1.二十四节气的由来 二十四节气是怎么来的呢？请同学们把书翻到84页，找一名同学读一下。 2.二十四节气的制定方法 我们现在知道二十四节气的由来，你们想不想知道二十四节气的制定方法呢？（播放视频） 3.二十四节气歌 二十四节气具体是哪些节气呢？人们为便于记诵节气名称，编了
一首《二十四节气歌》，找同学读一下（书81页） 4.二十四节气的含义 重点字词解释 立:开始分:（昼夜）平分处:停止暑:炎热至:极致 你能读懂二十四节气歌的含义吗？结合我们课前的预习，小面由小组内实行商讨，分别从春、夏、秋、冬四个季节实行汇报。（四个小组分别汇报春、夏、秋、冬） 5.二十四节气中有四个节气有非常明显的特点，你知道是什么特点吗？ 春分、夏至、秋分、冬至 6.在二十四节气中，有的节气需要做“应节气”的事或吃“应节气”的食物，你都知道哪些呢？根据我们课前调查，哪个小组愿意为大家介绍介绍呢？ 7.辩一辩，节气知识知多少？ （1）赏景色，辩节气 （2）话习俗，辩节气 （3）知农活，辩节气 （4）品意境，辩节气 8.议一议 有人说:“二十四节气作为农业社会的时间认知体系，在城镇化的今天已经没有意义了。”对此你怎么看？
【课后反思】跟着节气去探究小学综合实践活动
跟着节气去探究 ——阶段成果交流汇报课课后反思 课堂活动亮点之处 综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。四年级的孩子们对于中国的传统文化也特别感兴趣，春天来到，孩子对春天的生活习惯、自然环境也十分好奇。于是孩子们想自主、合作、探究更多的有关节气方面的知识，《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。我们的研究在继承和实践中，让孩子感受着民俗的魅力，在自然中享受着童年。 由于前期研究活动生动、扎实、有效，再加上成果汇报课之前教师有的放矢地进行关注和指导，所以本节课取得了良好的效果。 1.有效回顾前期研究过程。首先师生共同回顾前期的研究过程，直观、生动，有效地激发了学生的学习兴趣，激起了学生的共鸣，唤醒了学生已有的生活经验和活动经验，体现了课程的设计都是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、以学生的经验和生活为核心的实践性特点。同时，学生产生了强烈的学习欲望，充分调动了他们在情感和行动上的参与意识，引发了大家对接下来的成果展示更为美好的遐想。
2.组织开展组内充分准备。在全班成果展示前，教师留出一定时间让学生交流各组制定的小组交流方案，在相互交流中引起思维的碰撞，相互学习、相互补充，从而不断完善方案。当然，活动在开展过程中还会遇到这样那样意料之外的问题，这时教师应全程关注学生的探究过程，在活动中引导学生不断修正自己小组的方案。 3.合理运用互动评价。充分考虑学生的年龄特点、认知能力、愿望、兴趣和已有知识经验，充分发挥教师的指导作用，引领学生相互倾听、积极思考和主动质疑等，台上台下互动评价，共同体验充满乐趣的成果展示活动，既是欣赏，又是学习，营造了良好的学习氛围。 4.合理引导全班交流。充分利用儿童的心理特点，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，引导学生积极参与到“交流”、“观察”、“总结”、“质疑”、“实践”、“反思”等一系列活动中，发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。学生始终是学习、探究和交流的主体，自主认知、分析能力和总结归纳能力等得到了一定的提高，也获得了动手实践、合作学习的愉快体验。 5.答疑解惑引出新问题。综合实践活动课程是过程取向，在这一阶段，更重要的是总结、评价、反思和拓展。通过本次活动，学生培养了问题意识，产生了新的活动目标和研究方向，期待同学们接下来的精彩表现。 纵观本课，学生能够自主选择恰当的形式，展示了小组的调查成果，在自主、合作学习中掌握了分析和筛选问题的基本方法，提高了组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力，发展了多元思维。
《跟着节气去探究》教学设计
综合实践?跟着节气去探究?制定活动方案 一、活动分析 节气，古代订立的一种用来指导农事的方法。是汉族劳动人民长期经验积累和智慧的结晶。二十四节气为我国的五大创造。谈论起节气，大家也是滔滔不绝。“清明忙种麦谷雨种大田〞，“立冬小雪十一月，大雪冬至迎新年〞。可见节气与我们的生活息息相关。2021年11月30日，中国“二十四节气〞被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。根据我校教学的实际情况制定的五年级?跟着节气去探究?这一实践主题，让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；长期坚持，认真做好记录，并尝试编制当地的自然日历，理解农业生产与物候变化的关系。关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 二、活动目标 综合实践活动的课程目标是开展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。 1、让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化；认真做好记录，理解农业生产与物候变化的关系。 2、在活动中制定研究方案，分工明确，培养团队合作精神。 3、通过活动关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 三、活动的重、难点 1、活动重点：学生根据二十四节气，制定研究方案，合理安排，分工明确。学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学会合作。 2、教学难点：小组的合作分工，合理制定研究方案。 四、活动过程 〔一〕创设情境，激发兴趣，引出主题〔约8分钟〕 1、激趣导入，活泼气氛。
师：孩子们，你们知道中国古代的四大创造都有哪些吗？那你们知道第五大创造是什么吗？〔生答“二十四节气〞〕幻灯出示谜底。 师：节气，是古代订立的一种用来指导农事的方法。是汉民族劳动人民长期的经验积累和智慧的结晶，一直沿用了两千多年，直到现在依然对我们的生活生产有着不可小觑的影响。诗云：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂〞说的是清明时节细雨纷纷的情景；“微雨众卉新，一雷惊蛰始〞说的是关于惊蛰的节气。更有谚语“立春天气晴，百事好收成〞说的是立春这个节气天气特点预示一年农耕的收成；“谷雨前后，种瓜点豆〞说的是谷雨这个节气与人们生活的密切关系。2021年11月，它被列为联合国教科文组织非物质文化遗产名录。它是我们国人的骄傲，你们想了解他吗？你都知道哪些关于节气方面的知识？谁来说一说？ 学生举手发言，发言的同学可以给小组争取到一颗勇敢星。 2、让学生了解二十四节气。 〔1〕师：让我们一起来了解一下二十四节气。〔幻灯出示二十四节气歌〕生齐读节气歌。 〔2〕师：为了让大家更好的了解这二十四节气，老师特意做了一个关于二十四节气的片子，我们一起来欣赏一下。请同学们用你们善于发现和观察的眼睛认真观察，结合生活实践说一说二十四节气有哪些特点？〔幻灯播放二十四节气视频〕 〔预设答案：天气的变化、气温的变化与节气有关系；节气的变化很有规律；每个节气的植物都有不同的特点等等。〕学生举手发言，发言的同学可以给小组争取到一颗智慧星。 3、师生共同确立活动主题。 师：刚刚同学们介绍的只是有关节气的一小局部特点，要想真正的了解它，必须进行深入的调查和研究。今天我们就围绕“节气〞这个话题，进行一次综合实践研究活动，一起来制定一个实践方案，让我们一起跟着节气去探究。〔板书课题?跟着节气去探究?实践活动方案〕 4、为了本次活动的顺利进行，老师特意制定了几个智慧锦囊送给大家，相信大家在出色的完成任务的同时，一定还会有不小的收获。下面我就请出第一个智慧锦囊，〔翻开锦囊〕哦，原来是告诉我们，“积极勇敢，大胆发言〞啊！满满的正能量，让我们一起走进节气，关注自然现象，探索自然变化，了解农业生产与物候变化的关系。 〔二〕确立研究内容〔约8分钟〕 1、提出问题。
综合实践活动《跟着节气(惊蛰)去探究》教学设计
综合实践活动《跟着节气（惊蛰）去探究》教学设计安徽省六安市霍山县与儿街镇石河小学杨道福 教学理念：学生学习是为了培养将来继续学习和工作的能力，把当前学到的知识转化为将来的能力。综合实践活动为此提供了很好的途径。本次实践活动，就是为了把校内和校外相结合，把书本和实践相结合，培养学生观察、思考的能力，培养学生探究大自然兴趣，培育热爱大自然的情感。 学情分析：小学生活泼好动，爱好观察思考，他们有强烈的好奇心，喜欢探究。他们具有了一定的观察、思考、分析能力，但他们的注意力难以持久，观察不够深入具体，将知识内化为自身储备的能力仍需提高。 活动时间：2019年3月13日。 活动地点：校外原野。 活动内容：观察惊蛰期间物候变化，把握季节的特征。 教学目标： 1、通过本次实践活动，带领学生走进自然，走进春天，探究惊蛰前后物候的变化，以及和人们生产、生活的关系，感受大自然的神奇美丽，接受美的熏陶，培育学生热爱大自然的情感，培养其探究、审美能力。 2、培养学生观察的习惯，提高观察能力，学会有目的、分类别、连续、有分析地观察。 3、运用自主、合作、探究的学习方法，分工合作，自主探究。 教学重点：培养学生观察习惯，提高观察能力,观察惊蛰前后典型事物，把握惊蛰期间的物候特征。 教学难点：培养审美能力，培养探究能力，培育热爱大自然的思想感情。 教学方法：走进自然，走进春天。观察花草树木，观察动物、植物及其生活环境，分析、探究惊蛰期间物候的变化，体验自然情趣，陶冶情操，收获快乐。
教学过程： 1、明确这次活动的目的、要求，做好准备工作。 2、强调活动的组织纪律，确保活动安全。 3、课前指导学生观察方法：选择典型事物进行观察；有目的，分步奏， 有分析地去观察；把握被观察事物的特点，把握惊蛰节气的特征。 4、带领学生走出校门，走进田野，观察惊蛰期间典型事物，体会春天 生机勃勃的特点，体会时光宝贵。教师适时、适当地为学生讲解指 导。 5、学生汇集整理本次活动资料，交流收获、体会，留下精彩的活动记 录。 6、拓展延伸：一年之计在于春，要求学生今后发奋努力，在人生的春 天里展现靓丽的风采。 7、作业：继续观察惊蛰期间植物的生长情况，动物的活动情况，写一 篇观察笔记。
小学综合实践活动_《认识二十四节气》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识二十四节气》教学设计 教学目标 1.初步感知二十四节气，了解二十四个节气名称。 2.通过学习，让学生了解二十四节气的由来和划分依据。并了解二十四节气的基本常识。 3.探索节气含义及民间谚语等文化内涵。感受古代劳动人民的智慧和力量给子孙后代带来的无尽财富，引导学生感悟“付出就有收获”的道理。 教学重难点 重点：引导学生交流探讨各个节气的含义及民间谚语等文化内涵。 难点：了解二十四节气的划分依据。 教学准备 搜集资料、准备日历、准备课件 教学过程 谈话导入：一看到《认识二十四节气》，你想到了什么？一共有多少个节气？你能说出几个你所熟悉的节气？ 由课题引入《节气歌》，大家齐背。 春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。 节气是干什么用的？与什么有关？ 让我们一起走进二十四节气吧！板书：认识二十四节气。 走入课堂 （一）解惑二十四节气 1. 观察日历，说出你的发现。 上半年逢六廿一， 下半年逢八廿三。 每月两节日期定， 最多相差一二天。 2.节气的划分 古人根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的演变次序，把一年365天分成24段，分列在12个月中，以反映四季、气温、气候、物候等情况，这就是二十四节气。每月分为2段，月首叫“节”，月中叫“气”。现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。 节气的由来 中国是农业发达的文明古国，农业社会的春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此勤劳智慧的劳动人民根据对天气和季节变化的长期观察，总结出一套规律方法来指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的。
（二）走进二十四节气。 1. 把班级分成四个大组，分别是春季组、夏季组、秋季组和冬季组。每个大组又以四人一小组讨论课前搜集的表格资料：每个季节有哪些节气，每个节气的时间和含义是什么。讨论完之后，各季节组的代表汇报交流。 2、教师讲解部分节气的含义及出示节气的精美图片。 3、总结特殊节气的特点。 简单介绍“立春、立夏、立秋、立冬”和“春分、秋分、夏至、冬至”这些特殊的节气。 4、交流民间谚语。先让学生解说搜集到的谚语，并把含义讲给大家听。交流大屏幕出示的谚语。 （1）立春东风回暖早，立春西风回暖迟. （2）小满不满，麦有一险。 （3）白露秋分夜，一夜冷一夜。 （4）小雪收葱，不收就空。萝卜白菜，收藏窖中。 （5）大寒见三白，农人衣食足。 5、总结节气的特点，欣赏视频《时间里的中国智慧》，让学生加深对节气的理解和认识。 （三）小手来实践 由“清明前后，种瓜点豆。”引申到学生种植一种植物。欣赏同学们种植的图片，发芽的图片。
三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用
《跟着节气去探索》 【活动背景】 《跟着节气去探索》是中小学综合实践活动课程纲要中有关考察探究活动推荐主题中3--6年级学段的第2个推荐主题。本课题结合二十四节气，学生观察身边的动植物、天气等物候变化，了解自然日历，理解农业生产与物候变化的关系，关注自然现象，探索自然变化，初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 随着冬季的到来，我们开展了以《跟着节气去探索——冬至》为主题的综合实践活动课程。冬至节气是农历二十四节气中的一个重要节气，在古代民间有“冬至大如年”的说法；“冬至吃饺子”的习俗，“吃了冬至面，一天长一线”俗语在民间也广为流传，这些都是小学生有所耳闻的冬至常识。 本期综合实践活动希望通过“跟着节气去探索——冬至”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解冬至节气前后天气变化及农业生产的关系，知道二十四节气是中国古代订立的一种用于指导从事生产的补充历法。通过咨询查阅、收集资料，了解关于冬至节气起源、风俗，逐步培养学生继承和发扬中华传统文化，对科学的不断探索，一丝不苟的研究态度。 【活动目标】 1.通过活动，帮助学生了解冬至节气的有关知识,扩展自己的知识面。学生理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体观念，有集体思想、组织观念，获得有积极意义的价值体验，学生语言表达能力和与人交往的能力得以提高，并具有对祖国传统文化的热爱之情。 2.通过制订活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法；掌握简单的调查和采访的技巧，培养学生的观察力、表达能力、合作能力及与人沟通的能力。能处理生活中的基本事务，养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，有积极参与学校和社区生活的意愿。 3.通过课程的设置，结合班级中的具体情况能发现自己感兴趣的问题，能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法和建议，形成对问题的初步解释。 4.通过动手操作时间，初步掌握手工设计与制作的基本技能，学会基础的信息技术，并设计和制作有一定创意的作品，乐于展示、分享自己的作品。运用常见、
小学综合实践活动_跟着节气去探究教学设计学情分析教材分析课后反思
《跟着节气去探究》阶段成果交流汇报课 教学设计 分析 张华在《体现时代精神的综合实践活动课程：理念与实践》中提到：“尽管综合实践活动是一门生活课程、实践性课程，但它拒绝简单庸俗地联系生活，反对浅尝辄止地“探究”生活。运用学科思维和学科观念，理解生活中的事件、现象和问题，基于自己的理解从事考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动，由此发展创新精神、实践能力和社会责任感。在此过程中，学科知识与学科观念通过应用和实践得到升华，这才是真正的综合实践活动课程。” 综合实践活动是基于学生的真实生活和发展需要，将生活情境中发现的问题，转化为活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。学生在综合实践活动课程中通过继承性学习，了解前人积累的优秀文化成果，掌握人类既有的人文和科学的系统知识；又通过探索、发现等实践性学习，掌握相关技能、方法等经验性和程序性知识，获得素养的提升。 二十四节气，是大自然的语言，伴随万物走过春夏秋冬。它根据天文历法、气候物时，与生产生活、宗教信仰、文化娱乐等社会生活密切相连，成为了农耕生活中的一本重要的“操作指南”，是古代劳
动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。 “没有继承，教育将是无源之水。”四年级的孩子们对于中国的传统文化特别感兴趣，春天来到，草木萌生，对春天的生活习惯、自然环境也十分好奇。在与孩子们的交流讨论中，孩子们想了解、探究、体验更多的有关节气方面的知识，于是《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。从儿童的需求来开展节气课程，也使得孩子离传统文化根植更近，孩子们在继承性学习中一起感受着民俗的魅力，在自然研究等实践性学习中也愉悦地享受着童年。 教材分析 中华民族的优秀传统文化璀璨耀眼，我们炎黄子孙需要弘扬传承，未来学校将继续致力于让学生了解、传承和发展传统文化，树立民族自信，实现民族复兴。 二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位。然而，我们的各科教材中对于二十四节气的相关内容却较少。学生应该了解我国的节气，因此“跟着节气去探究”为主题的综合实践活动课程是非常有必要的。通过“跟着节气去探究”课程的探究，学生将知道有关二十四节气的基本知识，了解与二十四节气相关的民俗和文化，感受自然的变化，增加亲近自然的机会，增强热爱自然、热爱中华民族优秀传统文化的情感，培养实践能力，提高综合素质。